教材分析：
《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。从这篇童话中，我们
可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进
行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：
王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：
硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）
允：yǔn（允许允诺应允公允）
砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）
牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）
禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）
惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）
踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）
啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）
私：sī（私自私人走私私心）
颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）
拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）
多音字：
禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）
似sì（相似）shì（似的）
结jié（结束）jiē（结实）
乐lè（欢乐）yuè（音乐）
近义词：
洋溢——充满允许——许可
孤独——寂寞仍然——依然
喧闹——喧哗增添——增加
训斥——叱责凝视——凝望
美丽——漂亮突然——忽然
奇特——奇怪冷酷——残酷
反义词：
欢乐——痛苦漫长——短暂
喧闹——安静凋谢——绽放
冷酷——热情宽大——窄小
允许——禁止奇特——普通
自私——无私凶狠——和善
理解词语：
丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。
凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。
踪迹：行动所留下的痕迹。呼啸：发出高而
长的声音。训斥：训诫，斥责。脸颊：脸的
两旁部分。叱责：用严厉的言语指出别人的
错误或罪行。
奇特：奇怪而特别。覆盖：遮盖。
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
词语扩展：
自×自×式词语
自言自语自娱自乐自作自受
自由自在自怨自艾自给自足
自私自利自导自演自吹自擂
课内词语：
柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫
自私举动脸颊凶狠拆除
句子解析：
1、“你们在这儿做什么?”他叱责道。
这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。
2、小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
用拟人的手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。
3、雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
用拟人和比喻的手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人自私的恶果。
4、小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。
5、巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。
“许多美丽的花”是指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。而巨人把孩子们比作
花，并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是孩子们把春天带
进花园的，也正是孩子们让巨人明白了这样的道理：没有孩子的地方就没有春
天。人不能自私，快乐应该和大家一起分享。
段落大意：
第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。
第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。
第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
课文主题：
本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子
们一起过上了了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快
乐才是真正的快乐。
问题归纳：
1、春天不到花园里来的原因是什么？
春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，
没有孩子的地方就没有春天。当巨人赶走孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同
时，也将春天拒之门外，将自己的心锁在了围墙里。他想独享花园里的一切，
得到的却是寒冷和凄凉。
2、说一说巨人花园的景色为什么会发生变化？
巨人的花园发生变化的原因在于巨人因为自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。当巨人意识到自己的错误后，孩子们又重新回到巨人的花园后，桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，春天也回来了。说明了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
3、看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？
我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分
享时，自己才会更快乐。”
4、巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？
快乐应当和大家分享，做人不可任性、自私。
5、文章中多次用了对比描写，你知道它有什么好处吗？
对比：就是把具有明显差异、矛盾或对立的两个方面安排在一起，进行对照比较的一种修辞手法。
好处：对比的写法形成相辅相成的比照和呼应关系，能充分显示事物的矛盾，给读者留下极其深刻的印象。
6、第11自然段写巨人看见一幅奇特的景色，这是一幅怎样的景象？
这一幅奇特的景象是：孩子们来到花园里，他们触摸到的桃树纷纷开花了，小
鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿们也从绿草丛中伸出头；而孩子没有触摸到的桃树
依然被雪霜覆盖，北风还在它头顶上吼叫。
课后习题答案：
二、说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
花园的变化：
巨人外出时，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还
有十二颗桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟
们在树上唱着悦耳的歌。孩子们欢快地在那里玩耍。
巨人回来后，把孩子们赶出花园。春天来了，可是巨人的花园里，仍旧是冬天的景象，小鸟不肯在他的花园里唱歌，桃树也忘了开花，花儿缩回地里。雪用
他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
巨人醒悟后，桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的乐园，春天跟着一起回来了。
巨人对待孩子们的态度的对比: 巨人回来后，对孩子们凶狠，大声叱责，并把孩子们赶出花园，并砌起围墙，
挂起布告牌，禁止孩子们入内，让人们感受到他的自私自利。
巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。他懂得了分
享，对待孩子们亲切、和蔼，和孩子们一起玩耍。
三、小练笔
发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
示例1：每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来。孩子们一回
来，大家都非常高兴，连花草们也露出美丽的笑容来迎接他们。看着花园又重
新充满着活力，散发着朝气，这一瞬间，巨人感觉有孩子们很幸福。每一天只
要孩子们一有空，就马上来到巨人的花园，嬉笑玩闹，他们在巨人宽大的脸颊
上摸来摸去，有的爬到巨人的手上，玩弄他的手指，又跳到他的肚子上翻跟
斗，有的在巨人脚上玩躲猫猫，还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到
处都充满着欢乐。
示例2：孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树后
面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人
就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。
示例3：在巨人的花园里，不停回荡着孩子们那银铃般的笑声，他们互相追逐
着，玩耍着，阳光照在他们的脸上，像春天里娇艳的花开放着。“真好玩儿！真
好玩儿！”瞧！孩子们正站在巨人的肩膀上，摘着树上的果子，然后一个接一个
的从巨人的手臂上滑了下来，就像溜滑梯一样！瞧！从巨人的口袋里，袖子里，探出一两个小脑袋来，嘴里还不停的喊着“躲好了！”“躲好了！”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环，带在巨人的头上。巨人朝孩子们做了个鬼脸，惹得孩子们哈哈大笑！他们玩累了就偎依在巨人身边，听着巨人讲他小时候的故事，就连鸟儿也站在树枝上津津有味的听着，久久不愿离去！
课外拓展：
和分享有关的句子
1、送人玫瑰，手有余香。
2、有福同享，有难同当。
3、分享是奉献的果实。分享是快乐的前提。
4、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
5、乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧
《巨人的花园》教案 教学目标： 1.知识与技能：认识8个生字,会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、火辣辣、冷酷”等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 一、谈话激趣，导入新课。 教师导语：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 （板书：巨人的花园） 二、放手阅读，学习生字词。 1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】 【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知，仔细研读。 1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？ 【分成巨人回来前和回来后】 师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？ 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】师：剧中的这些词都是形容什么的呢？
【生：都是描写季节的。】 师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？ 春：春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香夏：烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋：秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬：白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？ 【生：洋溢着欢乐的笑声】 师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）花园里草翠盛开，有序到孩子在欢乐地游戏，他们是从围墙的破损处进来的。等】 师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？ 【斥责他们，“还容易才盼来春天，你们又胡闹。滚出去！】 师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？ “谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂，你赶快滚出去！” 师：这三句话什么地方相同? 【生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号】 师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么? 【生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐】 师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样? 【生：生气】 【生读】
第三周四年级音乐教案 星期四四（2）班第3 4节(两课时） 第二课《少年的歌》 单元教学容： 演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》 聆听《小小少年》《牧羊姑娘》 单元教学目标： 1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、自信、富有正义感的少年。 2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。 3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的、勇敢的少年形象。 4、流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。 5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。 6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。 教学重点：
1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。 2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的、勇敢的少年形象。 3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌 曲中带有升记号的表现作用。 教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音 乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。 突破重、难点措施： 1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。 2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。 教学准备：多媒体、教学图片 教学课时：三课时 第一课时《我是少年阿凡提》 教学容：演唱《我是少年阿凡提》 教材分析： 《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》 中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G 七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境 的优良行为。 学生情况： 四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。
部编版四年级语文下册26.《巨人的花园》教学设计 教材分析 《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比,感觉的对比,正是在这些对比中,故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现岀来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。 学情分析 四年级学生已经接触了不少童话,但是阅读童话的技巧他们并未完全掌握。所以教师在教学设计中,要让学生凭借教材展开想象的翅膀。这样,学生不仅学会了阅读童话,还培养了想象能力。 教学建议 1.在讲授新课时,要放手让学生独立阅读,运用已获得的方法学习生字,理解词语,了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理。 2.引导学生体会童话所揭示的道理,应主要采用朗读和想象的方法,紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。 教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应该和大家分享的道理。 重点难点 重点:想象画面,体会巨人在行动和心理上的变化。 难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:预习课文。 课时安排 2课时
第2课时 课时目标 1.知道课文讲述了一个怎样的故事,了解巨人的花园发生了怎样的变化。 2.思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉我们的道理。 重点难点 重点：了解巨人的花园发生了怎样的变化以及变化的原因。 难点：体会故事告诉我们的道理。 教学过程 一、回忆旧知,引入新知 师:上节课我们熟读了《巨人的花园》,学习了字词。谁还记得《巨人的花园》讲了一个什么故事? (生复述课文) 师:说得真不错,看来这个童话故事给大家留下了深刻的印象。文中巨人的花园是一个什么样的花园呢? 生:这是一个很可爱的大花园。 二、深入读文,交流讨论 1.学生交流讨论巨人的花园发生了哪几次重大的变化。 汇报： (1)这是一个很可爱的大花园……孩子们欢叫着。 (2)春天来了……仍旧是冬天的景象。 (3)一天早晨……“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。 (4)别的孩子看见巨人不再像之前那样凶狠……春天也跟着一起回来了。 2.引导学生思考。 (1)花园为什么发生这样的变化? (因为孩子们给花园带来了快乐,带来了春意) (2)想一想,巨人前后发生了怎样的变化?为什么? (开始很自私,后来知道错了,因为花园没有孩子们就没有春天,只有凛冬,他也不快乐;和孩子们在一起,他也分享到了快乐) 三、拓展延伸 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧。为巨人的花园里的告示牌重新设计一句话吧！
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 本单元的教学共分为4课时，第一课时以Part A 中Let's learn 部分的词汇教学为主，主要对以学过的动词复习扩充；第二课时为会话教学，并熟练运用句型What are you is she doing ?I'mShe is...;第三课时主要是扩展句型;第四课时以Part B 中的Read a story 为主，通过造飞机的故事，培养学生大胆创新。内容以谈论正在做的事情为主题展开。关于日常活动方面的词汇在本教材的四年级上策都涉及过。 总第1课时 Unit2I'm in the Kitchen 教学内容： 一、以学习Let 's learn 部分为主，能听、说、读、写单词: Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit , baby 二、能听懂、会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做的事情的句型: 1.--What are you doing? --I'm W e are. . .
2.--What I s ,cook ,stand ,sit等的学习谈论正在做的事情。引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。 教学用具: 1.本节课新授动词的图片。 2.录音机和Let's learn 部分的录音磁带。 教学过程： 一．新课导入 a.课前复习 完成Warming -up 中的Look and find,复习第一单元关于房间的词汇。 1.教师引导学生观察图片。 2.教师提问: T:Hi,boys and girls.Look at the picture.Where is Colin ? Ss :He is in the bedroom. T :aWhere is Wu Chen? Ss:She is in the living room. T:Where is Liu Zhaoyang ? Ss:He is in the bathroom . 二.新课展示（Let's learn ） i.新课导入 完成Warming -up 中的Listen and do 部分，引入本节课话题。 T:（做跳绳动作并说）I like to jump rope.Look ,I'm jumping
统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》 知 识 点 总 结 中小学金牌教师
第25课《王戎不取道旁李》 知识点 01生字组词 戎：róng（戎机、戎装、戎马） 尝：cháng（未尝、何尝、尝试） 诸：zhū（诸位、诸君、诸侯） 竞：jìng（竞争、竞赛、竞技） 唯：wéi（唯一、唯恐、唯独） 02多音字 看：kàn（看见）kān（看护） 折：zhē（折腾）zhé（打折）shé（折本） 03理解诗意 王戎七岁，尝与诸小儿游。 意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。 取之信然。 摘来一尝，果然是这样。 04问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。 2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！ 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树…… 3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理? 这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。 4.王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？ 因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。
《巨人的花园》第一课时公开课教学设计 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】 阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 【学习目标】 1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题） （一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
25为中华之崛起而读书 教学目标 1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 （一）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ （二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 （四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案 托克逊县第一小学马雯 第一课时 设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标： 1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅
读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 : 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、情境导入 师: 同学们，喜欢看童话故事吗? 童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》， (师板书课题) 有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧! 师: 请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么? 师: 解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗? 二、初读感知 (一) 出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。 (二) 学生自由读书 (三) 检查自学(多媒体课件出示生字词) 1. 检查生字认读情况。 2. 出示词语: 洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、
四年级下册语文第二课练习 [学习目标] 韩愈的“江如青罗带.山如碧玉簪”是对桂林山水的赞叹.在作者生动传神的笔下.桂林山水的美景令 人神往.让我们了解作者描绘景物的方法.体会句子表达的形象与生动.了解作者的语言表达特点.模仿课文 例段.学习用相同的句式写一段话.注意积累优美词句. [尝试运用] 一、找出下列词语中的错别字.改正在后面的括号里. 1.荡漾船浆危锋兀立连棉不断（）（）（） 2.观尝屏障洁白无暇波澜状阔（）（）（） 3.竹伐翡翠峰栾雄伟拨地而起（）（）（） 二、课文是用什么词语描写下面景物的特点的.还可以用哪些词语来描写？ 例：（水平如镜）的西湖（风平浪静）（波光粼粼） （）的香山（）（） （）的大海（）（） （）的漓江（）（） 三、读句子.给带点字注音. 1.在漓江上.撑船人卷（）起袖子.撑起竹筏小舟.让你感到像是走进了连绵不断的画卷（）. 2.桂林的山倒（）映在水中.色彩明丽；桂林的山危峰兀立.好像一不小心就会栽倒（）下来. [巩固运用] 一、读下面的句子.理解带点的字.再写出句子的意思. 1.桂林山水甲天下. 甲： 2.舟行碧波上.人在画中游. 碧： 二、仿写句子. 1.例：漓江的水真绿啊.绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠. 今天的雨真大啊. . 真啊. 得 2.我看见过波澜壮阔的大海.玩赏过水平如镜的西湖. . .却从没有见过漓江这样的水.（改写成排比句） 3.桂林的山真奇啊.一座座拔地而起.各不相连.像老人.像巨象.像骆驼.奇峰罗列.形态万千.（用加 点字造句） 三、作者写桂林山水是按顺序写的.先总写； 接着分别写的特点；最后写 四、乱句重组.填好后再读一读.想一想这段话是按什么顺序写的.
【预习】部编版四年级下册第2课《乡下人家》图文讲解 知识点 教材分析： 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。 作者介绍： 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。 我会写： 构：构成结构构造构思虚构构想 饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非 蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点 凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角 序：顺序秩序序幕序文前后有序 例：照例病例案例例外史无前例 率：率领率队直率轻率草率表率 觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影 耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻 踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地 倘：倘若倘使 绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色 谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐 寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱 眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠 形近字： 饰（装饰）怖（恐怖） 凤（凤凰）风（刮风） 例（举例）列（列队） 率（率领）摔（摔倒） 倘（倘若）尚（高尚） 绘（描绘）会（开会） 多音字： 结：jiē开花结果jié结论 场：chǎng广场cháng一场雨 冠：guān桂冠guàn冠军 踏：tà脚踏实地tā踏实
近义词： 装饰——装扮朴素——朴实 独特——特别鲜嫩——新鲜 照例——按例率领——带领 倘若——倘使和谐——祥和 反义词： 朴素——华丽独特——普通 照例——破例附近——遥远 理解词语： 【时令】季节。 【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【华丽】美丽而有光彩。 【鲜嫩】新鲜而嫩。 【照例】按照惯例；按照常情。 【率领】带领（队伍或集体）。 【倘若】表示假设。 【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。 【和谐】①配合得适当；②和睦协调。文中是第一种意思。 词语扩展： AABB式： 甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约 吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚 郁郁葱葱 课内词语： 屋檐构成装饰凤仙顺序 华丽独特照例率领觅食 踏步倘若和谐甜蜜梦乡 催眠曲天高地阔 句子解析： 1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。 2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 “天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。 把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？
《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。） 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ……？…… 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
25宝葫芦的秘密(节选) 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。本篇课文选自张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课文的学习，一是使学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；二是激发学生读整本书的兴趣。教学中本着“解放学生”的理念，以课文生动的语言为突破口，创设生动的情境，使学生通过抓词抓句领悟文章语言表达的生动性，实现语文教学的“言意兼得”。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。 学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。 教学重难点：1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看视频，情境导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。 2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？ 3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。出示书，学生读封皮。 4.介绍书的作者等要素。
引导学生在读书的过程中要学会关注作者。 (1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。 (2)教师补充。 张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。 5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。相机板书：宝葫芦的秘密 6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？ 过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。 设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。 二、初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。
部编版四年级语文下册第二课《乡下人家》 教材分析： 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。 作者介绍： 陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。 理解词语： 【时令】季节。 【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【华丽】美丽而有光彩。 【鲜嫩】新鲜而嫩。 【照例】按照惯例；按照常情。 【率领】带领（队伍或集体）。 【倘若】表示假设。 【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。 【和谐】①配合得适当；②和睦协调。文中是第一种意思。 句子解析： 1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。 2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。 把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？ 不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。 3、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。 描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。 4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”
小学四年级上册《巨人的花园》教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。 【教学重难点】 重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言； 难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！ 板书课题。 2、复习生字词 师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。 课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除
以开火车的方式读，齐读。 词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说。 巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。从那以后，花园又（）。 说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。 同时板书：巨人——孩子们 师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！ 二、精读感悟 1、感受花园的变化 师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？ 师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。 师：（出示图片）我们一起去看一看。 出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩耍。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
四年级上册语文课文第25课 篇一：新人教版小学语文四年级上册25 25为中华之崛起而读书 教学目标 1、认识 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。 教学重难点 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备 学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。 教师:多媒体。 教学过程 一、预习探究 ,板书课题。 1、出图:周恩来。同学们,你们知道这是谁吗?你们了解他吗?我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物,在他 12 岁的时候,就立下了远大的志向。 2、今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代的一个故事。看老师写 课题——”崛起”的”崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个”屈”字。来,齐读课题。 3 、崛起,就是兴起,之,是”的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一
读课题。 4、读了课题,你想知道什么? 周恩来为什么立下”为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,打开书的25课,自己读吧,不要齐读。按照自己的速度读,自己读自己的。 二、初读课文,整体感知课文内容。 （一）课文读完了,会读词语吗?试试。 检查词语掌握情况。 出示词语, 读词、理解部分词语的意思。 铿锵有力——大声读——这就是铿锵有力。“惩处”放到句子中:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。” （二） 梳理课文内容。 快速浏览课文，思考；是什么让周恩来产生了这样的想法? 中华不振——一起读(板书:中华不振) 2 理清课文层次,引导学生概括文中的 3 个小故事。 12 让他疑惑不解。 起而读书” 是什么让周恩来产生了这样的想法? 中华不振——一起读(板书:中华不振) 正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢?请同学来读读课文,凡是能表现中华不振的地方就画下来。 三、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 1、研读1—— 5 2、体会两人各自的心情，指导朗读。 3 1 2 ?他疑惑什么?在文中画出有关语句。读出疑惑不解的语气。
四年级下册语文第25课两个铁球同时着地课文四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文 伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。 那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?” 亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢? 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。
他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。 消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了 脸!” 伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》课文内容 《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我想，这段话的中心意思就是因为“学生是学习和发展的主
【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】 1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人。 【教学过程】
一、给加点字选择正确读音。 T恤衫（xùxǜ）伦理（lún lóng）反驳（bóbé） 趁机（chèn zhèn）摊开（nán tān）介绍（sào shào） 二、多音字组词、 塞sè（）乐yuè（）曲qū（） sāi（）lè（）qǔ（） 长cháng（）背bèi（）间jiàn（） zhǎng（）bēi（）jiān（） 三、找出并改正错别字。 1．她一听，高兴得大叫起来：“我就是的国人！”（） 2．我有点儿惊呀。（） 3．她自毫地说：“当然。”（） 4．她会往家里拔打电话的。（） 四、我把词语送回家。 热情感情 1．她（）地问我玩得怎么样。2．爸爸妈妈的（）很深厚。 担心担忧 3．你一个人不怕危险吗？你父母不（）你吗？4．妈妈为我的学习成绩而（）。 五、用加点词语造句。 1．她是一个可爱的小姑娘。 2．她自豪地说：“当然。” 六、结jie（）塞sè（）相xiang（）间jian（） jie（）sāi（）xiang（）jian（） 《我们家的猫》习题精选 一、按课文内容填空。 1．它即（）又（）；即（）又（）。 2．它要是高兴，（）；它要是不高兴，（）。 3．它（）但又（）。 二、词语连线。 无忧勃勃变化可爱 粗细尽责没完不吭 温柔各异越来没了 生气可亲天真多端 尽职无虑一声越大 三、按要求写词语。 （1）写同义词。凝视（）勇猛 ( ) （2）写反义词。乖巧（）温柔（） 《小狮子爱尔莎》习题精选 一、看拼音写词语。 bàng wǎn pèi hé guāng huá ( ) ( ) ( ) 二、给多音字组词。 dǎo（） jiào（） 倒觉 dào（） jué（） 三、填字组词。 （）糙搏（）扑（） （）察资（）浪（） 四、知识积累。 “岁寒三友”是指、、和。 “文房四宝”是指、、和。 五、阅读乐园。 爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。 1．你如何理解语段这画线的句子。 2．“恋恋不舍“是什么意思？用它说一句话。 3．你赞同作者把爱尔莎送回大自然的做法吗？为什么？
" 2 桂林山水 [学习目标] 韩愈的“江如青罗带，山如碧玉簪”是对桂林山水的赞叹。在作者生动传神的笔下，桂林山水的美景令人神往。让我们了解作者描绘景物的方法，体会句子表达的形象与生动。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。注意积累优美词句。[尝试运用] 一、找出下列词语中的错别字，改正在后面的括号里。 1.荡漾船浆危锋兀立连棉不断（）（）（） 2.观尝屏障洁白无暇波澜状阔（）（）（） 、 3.竹伐翡翠峰栾雄伟拨地而起（）（）（） 二、课文是用什么词语描写下面景物的特点的，还可以用哪些词语来描写 例：（水平如镜）的西湖（风平浪静）（波光粼粼） （）的香山（）（） （）的大海（）（） （）的漓江（）（） 三、读句子，给带点字注音。 1.在漓江上，撑船人卷．（）起袖子，撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷．（）。 · 2.桂林的山倒．（）映在水中，色彩明丽；桂林的山危峰兀立，好像一不小心就会栽倒．（）下来。 [巩固运用] 一、读下面的句子，理解带点的字，再写出句子的意思。 1.桂林山水甲天下。甲： 2.舟行碧波上，人在画中游。碧： 二、仿写句子。 ， 1.例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 今天的雨真大啊，。 真啊，得 2.我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，， ，却从没有见过漓江这样的水。（改写成排比句） 3.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像．老人，像．巨象，像．骆驼，奇峰罗
列，形态万千。（用加点字造句） 三、作者写桂林山水是按顺序写的。先总写；| 接着分别写的特点；最后写 四、乱句重组，填好后再读一读，想一想这段话是按什么顺序写的。 （）她的俏，就在于她的江流多姿，委婉袅娜。 （）她的美，主要是在她的静，无论是顺流还是逆水的千舟百舸，都悠悠然然来。 （）富春江向来有“俏”“娇”“美”之称。 （）她的娇，就在于她的色泽，行在江上望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡地绿了进来，连朵朵团团的云絮，也是绿绿的。 这段话是按顺序写的。 } 五、读短文，完成练习。 漓江 桂林的漓江是一条美丽的江。 春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！ 夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。 秋天的漓江更加美丽。岸上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。 冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。 1.写出下列词语的反义词。 ; 沉睡—（）安静—（）丰收—（）增添—（） 2.用横线在文中画出一个比喻句，用波浪线画出一个拟人句。 3.短文按顺序描写了漓江的景色。短文的第1自然段与下文是的关系。 4.漓江四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。 春天：夏天： 秋天：冬天： [拓展运用] 给下面的一段话加标点，再仿照文中句式，选择自己熟悉的一处景物写一段话。