《我们家的男子汉》精品教案
教学目标：
1.尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。
2.结合课文中的小标题，说一说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他是什么情感呢？
3.和同学讨论，还可以给每个部分换一个小标题。
教学重点：
1.尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。
2.结合课文中的小标题，说一说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他是什么情感呢？
教学难点：
和同学讨论，还可以给每个部分换一个小标题。
教学过程：
一、导入新课
1.你心中的男子汉是谁？
预设：学生们自由表达。
2.说一说你身边的男子汉。
预设：结合生活实际交流。
3.男子汉是什么意思呢？咱们来交流一下吧！作者笔下的男子汉是谁呢？
4.一起走进课文《我们家的男子汉》。
二、认读生字
1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？
徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓
2.试着组词学习。
3.多音字：强。
4.和同桌互相指读生词。
5.学习“荤”。知道肉类的食品是荤菜，非肉类的食品是素菜。
三、初读课文
1.认真听读课文，了解这篇文章主要讲了哪一个男子汉？讲了这个男子汉的哪些男子气概呢？
2.初读课文完成下列任务。
和同学一起探讨：
预设：
（1）读好小标题。
（2）认读生字。
（3）了解大意。
（4）了解课文内容。
3.让我们一起来读小标题。
（1）他对事物的兴趣。
（2）他对独立的要求。
（3）他面对生活挑战的沉着。
1.你喜欢这几个小标题吗？
2.咱们前面学的课文中有了一定的写小标题的经验了。如果让你给课文拟定小标题，你会怎样做呢？
3.在拟定小标题的问题上，你有什么好方法吗？
预设：自由表达。
4.我来写一写小标题：
预设：
（1）男子汉——不挑食，能克制。
（2）男子汉——独立性格，不依赖。
（3）男子汉——适应改变，不哭闹。
三、感知理解
1.文中的男子汉是一个只有几岁的小男孩，你怎样看待这个称谓呢？
（1）从“男子汉”的角度。
（2）从小男孩的角度。
预设：
（1）我觉得这个小男孩很独立，像是个男子汉。
（2）我觉得这个男孩子不挑食，能控制自己，这也是个男子汉的样子。
（3）我觉得这个小朋友在遇到生活困难时不是哭闹而是面对，真像个男子汉。
2.作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
预设：
（1）他对事物的兴趣。
（2）他对独立的要求。
（3）他面对生活挑战的沉着。
3.思考：
问题一：作者是怎样描写小男孩对食物的兴趣的？
预设：
（1）吃饭很爽气。
（2）吃得很好，量很多，范围很广。
（3）什么都要吃，而且吃得极有滋味。
问题二：小男孩想去少林寺当和尚的时候，是怎样吃东西的呢？
小男孩为了当和尚，虽然想吃肉，但是他只是选择吃肉汤；尽管又很想吃冰激凌和雪糕，可是宁愿只吃棒冰。他在克制自己。
4.思考：
（1）作者是通过怎样的描写来说小男孩很独立的？
预设：从两件事情上来说明的。
预设一：自己买东西。
预设二：自己换橘子水。
提示：请同学们认真读相关的细节描写来谈感受和体会。
（2）拿起你的笔，写下想对独立的小男孩说的话吧！
（3）我看着小男孩自己换橘子水很想去帮他，但是“忍住了”，请谈一谈你的看法和感受。
5.思考：作者是通过哪些事例的描写来说明小男孩在面对生活挑战时的沉着的？
预设：从两件事情上来说明的。
预设一：去幼儿园很快适应。
预设二：去安徽时攀上窗子坐上了车。
提示：请同学们认真读相关的细节描写来谈感受和体会。
四、感悟中心
1.我们一起来说这个小男子汉的性格吧！
预设：坦然、独立、勇敢等。
2.作者喜欢这个小男子汉吗？你喜欢这个小男子汉吗？你觉得一个男子汉应该是怎样的呢？
3.读一读最后一个自然段，谈一谈你的感受。
预设：学生自由表达自己的想法。