13象形字真奇妙
【教材简析】
本课是“读课文趣味识字”单元的打头篇，向大家介绍了“六书”中的一种造字方法-----象形。课文以生动形象的儿歌形式，写了几组象形字。第1节，用“模仿形状把字造”一句话写出了象形字的造字特点；第2-6节分5组写了10个象形字，为了便于学习，大多是归类编排的，如交通工具——“车”和“舟”；动物类——“鱼”和“燕”；和水有关的“川”和“泉”等。在10个象形字中，只有“网”和“川”是生字，其余7个是熟字，意在让学生温故知新。所以教学本课，既要用象形字的造字特点来对照学习生字，又要激发学生学习识记其他象形字的兴趣。
【学情分析】
学生经过了一个学期的学习，已贮备了一定的识字量，掌握了较为典型的象形字（日月水火，山石田土等），掌握了不少识字的方法。对于汉字的书写，上个学期学生以描写为主，关注的是汉字零件的书写和笔画的先后顺序，书写以描为主，以写为辅。
学生对于词语的认读基本没有什么问题，但对于大致了解词语的意思以及运用有点难度，可以结合语言文字情景进行理解。
【教学目标】
1、认识本课生字9个：“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
【教学重点、难点】:
1、认识本课生字9个。
2、初步了解象形字的造字规律，培养识字能力。
【教具准备】生字卡片多媒体课件。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识本课生字7个：“象、形、状、造、网、勺、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。
教学过程：
一.画简笔引入，揭示课题
1、（老师在黑板上画鱼和鸟）
师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？
（你真会观察！）
2、你是怎么猜出来的？
对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像鱼网的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫“象形字”。
板书：象形字看老师写：指名拼读,。男生拼读，女生拼读。
4．师：上学期我们已经学过一些象形字,你还认得它们吗?
（多媒体出示象形字:日,云,月,雨学生猜。）
5．师：有意思吧？看看像幅画，其实是个字，你们觉得象形字怎么样？
这就是我们今天要学习的13课象形字真奇妙看老师写课题。
谁来读课题？
读得真好,把这个真字强调了,还有谁也来试试？指名读,齐读。
过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。
1）出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
2）师：让我们一起读读这个句子。
3）师：这里还有2个生字宝宝，把它们请出来和大家见见面。
4）学习生字：状造注意读准一个翘舌音，一个平舌音。指名读，齐读。
a. 出示“状”，和刚才我们学得形是一对好朋友,两个字都是后鼻音，指名读，开火车读，你还知道哪些形状？
b. 出示“造”：造什么，造房子，造句，课文中是指模仿物体的形状来造什么？
二、整体感知，初读课文。
1、师：今天到底有多少个象形字等着我们去认识呢？竖起耳朵仔细听！
2、师：老师从你们的眼睛里发现了一个秘密：这首儿歌挺有趣吧，嘿嘿，那还等什么，赶
快自己打开书本读一读吧！注意要读准生字的音，再用铅笔把你刚才听到的象形字和它所对应的汉字划出来！
3、开始~
4、师：读的怎么样，听听就知道！小火车读课文，一人一句。
三、认识象形字，随机学生字。
1．课文讲到了哪几个象形字？
2．交流：师逐个出书：木禾舟车网勺川泉鱼燕这些字有趣吗？读
学习生字：网、勺、川
网：你来拼，网里面有个新的部首，竖，横折勾叫同字框，这个部首就是由同外面这个部分得名的，跟老师读同字框，书空同字框。大家看网是这样变来的（动画演示），外面的同字框像鱼网的边，两个叉像网上的网眼，为网找些好朋友，我们一起来写网字。
勺：出示图片勺，你有什么好办法记住它？（撇像勺柄，横折勾像勺子，点像里面的一块肉）
川：翘舌音
2、把生字送回课文里，挑你喜欢的小节来读一读，学一学。
3、交流，生说到哪儿随机出示句子：
1）画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。喜欢这一句的同学站起来一起读。
这里面还藏着一个生字宝宝，出示苗：你能编个儿歌记住它的字形吗？再来读读这句句子。
2）江上小船就是舟，车像轮子往前跑。这句句子里有好几个翘舌音,齐读。
3）河中水波就是川，泉如清水向外冒。
学习：波，你能什么方法记住这个字？这几个字长得很像，你能区别吗？
选字填空：
波被坡披
水（）（）子土（）雨（）
原来，部首不同字义就不同。
4）古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。男女生赛读。
4、读了这么多，这些象形字是不是都认识了，看着板书和老师一起说说，师引背，看着板书你能背一背课文吗？
四、游戏巩固字词
1、师：小朋友，你们表现那么棒，老师要送几个漂亮的气球作为奖励。但是必须要读准气
球上的词语，不然的话气球可要飘走的！开始！
2、媒体：抢气球
五、总结：
小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了象形字的奇妙之处在于（出示：模仿形状把字造），还交了很多奇妙的象形字朋友，知道了中国的汉字历史悠久。老师这里还找来了一段《象形字36字故事》，能不能认出这些是什么字？（媒体）
第二课时
【课时目标】
1、认识本课生字10个：“象、形、状、造、谷、往、网、勺、波、川、向”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
一.游戏导入，复习字词。
1．头部运动
2. 手部运动
二、深入学习，感受内容。
1、出示第3、4、5节，并朗读。
（1）个别读。
（2）师生对读。
（3）男女生对读。
2、小组合作读课文，注意读准生字字音，圈出还没有学过的生字，组内自学。
3、交流识字：清、古
（1）媒体出示：清、古
（2）“清”字，注意读准后鼻音；“古”字，做“一字开花”的游戏。
4、看图引读句子：
例：小树图——画棵小树就是木。
禾苗图——禾像谷穗弯下腰。
……
教学生字：“谷”用什么好办法记住（编顺口溜）、“往”用什么好办法记住（读准后鼻音、换部首、编顺口溜）、向（读准三拼音）
5、象形字与句子碰碰读，试着背儿歌。
三、复习巩固，学写字
过渡：今天我们又认识了好多字，如果我们给这些字换个部首，它们又会变成另一个字。开动你的小脑筋，我们来玩“部首大换家”的游戏。
1、换部首，变一变。
仿——放、纺、芳、访……
清——晴、请、情、睛……
2、抢读词语：游戏“小白鸽送信”
媒体出示：象形字、形状、造、小苗、鱼网、水波、清水
3、指导书写“网”
媒体出示：网
（1）做写字准备（手指操、写字歌）
（2）观“网、谷、往、川”4个字。
（3）教师提醒：“网”的第二笔是横折钩。
（4）教师范写，学生描摹，师巡视。
四、拓展练习
过渡：老师这儿有三个象形字，你能学文中的样儿，也来编编儿歌吗？
1、看象形字，编儿歌。
媒体出示：牢、高、伞
（1）以小组为单位讨论。
例：
圆中画点就是日
（2）交流。
2、作业：
（1）正确朗读本课生字。
（2）熟读课文。
（3）收集2-3个象形字，认一认，读一读。（选做）
教学札记：
象形识字 山田水石草木竹人日云星风雨雷火电 牛羊马兔鸟鱼虫象口耳目手左右大小 看图识字 一二三四五六七八九十 上下多少长方角点远近前后红黄蓝绿江河湖海春夏秋冬太阳月亮白天黑夜蜜蜂蝴蝶蚂蚁青蛙刺猬乌鸦母鸡猫鼠驴猪猴蜗熊狼老虎花朵种子芽叶菜桃香蕉苹果蘑菇泥土树林松枝灯碗盘盆米饭面条吃喝睡觉冷热脏净桌椅门床窗墙房屋洗澡唱歌衣服鞋裤照片哭笑彩笔颜色伞镜画珠飞机道路眼睛鼻嘴头脸腿脚哥姐弟妹爸妈爷奶坐站走跑打抓抬拉提摇抱捧爬跳躺靠穿玩采家轻重快慢内外开关高兴生气干湿来去学习劳动着急安静早晚空满漂流友爱组字识字 吵只加回问间闭眯休会他像明朋肚相 地坏起赶样棵她想如好思奇从困咽另哪响识部首认生字 吗呀呢吧哈噢哗呜喊叫吹听啦 啊咕唉们住低停把扎捉挖擦抹 掉撑还送运遍迷边进通让认谁请 认识词语 这儿那里中午再见说话喜欢于是也许没有分别已经自己因为所以虽然而且无论应该今年什么定信心现在刚才得病难过拿捏主意出行忘记容易害怕真假做梦能力笨蛋
完成时候妖怪粪便饿饱肩膀事情帮忙继续需要散步发愁看到藏找两块几个东南西北你我它 认生字 b不巴比变被避c馋 d当对的都第等带底瞪洞答 f放罚g光更给跟敢 h和很悔j就结嚼 k可l了留落累懒 m每美n弄尿 p平陪碰铺飘脾 q欠却亲悄翘 s身声实岁死数傻 t突偷w往微王x向些醒 y又用原园院 z正知张怎转最装睁整 认字应用识读训练 下雨啦捉一只鸟喜欢我的到我身边来 原来我也长大了想你不许睡觉 慢水蜜桃长脚月亮 种田鼠吃星星忘记 看图识字 燕鸭鹅狗龙风狐狸鹿虾公爪桔杏柿莓萝卜扁豆麦粒禾苗茶饼粥汤甜瓜糖盐苦凉酸臭食品调料餐厅教室帽袜裙毯毛巾肥皂报纸袋包皮球锁凳粗细弯曲扣线棉布瓶杯桶箱
识字－认识象形文字—象 XX一活动实录：我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’。 这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。 好多小朋友都争着回答说大象大象。 于是我顺着孩子的回答今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？大家都急切的想看看，我神秘的拿出象的图片，幼儿纷纷说这只大象站着呢，有长鼻子有耳朵……这是象。 哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴，那我们来指指于是我用手指象的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指象的各个部位。 接着我说：哦，还有一个朋友也来了，我从黑板后面拿出象的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的象。 孩子们开始兴奋得和我一起分析象的象形字的组成：这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴。 小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。 谁也上来指一指呢？大家都好想上来指一指，英英上来指着象的象形字说这是鼻子，这是耳朵……哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现
代汉字象。 小朋友不停的说这是字，是我们学的字我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个象，都有什么相似的地方：聪聪说：他也有尾巴，有腿……弟弟说：他有耳朵，鑫垚说：还有尾巴的。 我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧。 看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。 于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力记忆力将会得到进一步的提升。 满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国爱祖国的文字喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。 二活动心得：根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。 再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。 活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图象形字汉字的关系说出大概，能发挥想象。 在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字，在游戏中幼儿的掌握又进了一步。
幼儿园教案大全 好时光金拇指幼儿园苗苗班杨柳 内容：认识象形文字—象 一、活动实录： “我们来猜猜这是什么动物…鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长?”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”…… “这是象。” “哦，…象?有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。 接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是…象?的长鼻子，…象?的两只大耳朵，…象?的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。“谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……” 哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好 在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字” 我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方： 聪聪说：“他也有尾巴，有腿……” 弟弟说：“他有耳朵，” 鑫垚说：“还有尾巴的。” “我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。 看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。 满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。 二、活动心得：[来源：幼儿园教案网：https://www.doczj.com/doc/5016767059.html,] 根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说 幼儿园教案大全
史上最强看图识字象形字识字《慧眼识字：用眼睛看懂文字》 （外国人学汉语老外学汉字的福音） 余双红著 第六章自然类 第一节天地类 01 天地日月 读音：【tiān】 分析：天=大（一个舒展的人）+一（头上加一圆圈指事符号，表示头顶上至高无上的空间）。天，既然是在人头上加一横表示，为什么不是“天=人+一”构成呢？用“天=大+一”构成，还可以表达天之大。 造字本义：人头顶上方的无边苍穹。 说明：天，高高在上，日月星辰在其中运行，风雨雷电在其中变幻。狭义仅指与地相对的天；广泛意义上的天，即道，宇宙。“天行健，君子以自强不息”。 趣谈：“工”和“人”加在一起，就成了天，就力大无边。 词句：天地；天空。 读音：【dì】 分析：地=土+也（甲骨文“也”像头尖、身长的蛇，现引申为“同样的，并列的”，或者语气词）。“也”与“它”同源，表示虫蛇等，代之其它万物，表示“地”是承载万物之处所。为什么不用“地=土+我”或者“地=土+你”来构成，表示承载我的一方之土，或者承载你的一方之土？因为你我都是特指，不能代表大众万物，就不能表达出大地之厚德。况且用“也”，既能代指万物，也能表达出“地”，其实是“土”“也”。 造字本义：表示虫蛇等各种动物赖以居住的空间。 说明：宇宙间浑沌的元气初分之时，轻清的阳气上升为天，重浊的阴气下沉为地。地是万物陈列的所在。“地势坤，君子以厚德载物”。 词句：大地；天地；地方。
读音：【rì】 分析：日=囗（太阳的形状）+一（一，表示永恒，太阳能量充盈，太阳的精华永远不会亏空枯竭，光芒永恒照天地）。在一圆圈内加一点指事符号，表示有某种特性的球体。 造字本义：指在太空运行、发光的天体，太阳。 引申义：太阳由升到落的时间，白昼；白天的，一天的，每天的；每天，一天天地；量词：天，每24小时；（讳，北方方言）雄性器官插入雌性器官。 词句：日月；每日；日前；十年如一日；一日三秋；日新月异。 读音：【yuè】 分析：在半圆形中加一短竖指事符号，表示半圆形天体发光的特性。月亮有圆缺变化，古人遂以残缺的圆形即半圆代表月亮。离地球最近的天体本身不发光，它通过折射太阳光在地球的夜空中“发光”。 造字本义：指通过折射日光在夜空中可以观察到的离地球最近的、圆缺变化的星球。 引申义：三十天，离地球最近的星球绕地球一周的时间；三十天的，每三十天一轮的；量词：一年的十二分之一。 说明：天空中最明显的物体，便是太阳和月亮，古人很早便留意到，而且要想办法把它们写出来。太阳是圆圆的，形状不会改变，当然是用一个圆形来表示了。要是月亮又用圆形来表示，不是分辨不开吗？幸而，月亮的形状是会变的，而且大部分时间不是圆的，有新月、半月、满月等形状，既然不适合用圆圆的满月形状，便用新月的形状造“月”字好了。我们看看甲骨文的“月”字，不是好像一弯新月吗？中国传统的历法，把月亮的一次圆缺周期称为一个月，因此，一些与时间有关系的字，便由“月”组成，如“望”、“朝”、“期”等字。词句：月饼；每月；月份；月薪。 02 云雨雪
象形字真奇妙 第一课时 教学目标： 1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。（可测） 2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点： 学会生字，积累句子。 教学难点： 发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学设计： 一、看图引入，揭示课题 1.出示PPT师：小朋友，请你们来看一幅图，看完后说说图上画了些什么？ 设计意图：用图音并茂的形式，最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本堂课的学习兴趣。 2.全班交流。 3.师：你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字一一象形字（出示PPT （1）学习生字：象一一指名拼读形一一开小火车拼读 （2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13象形字）。象一一大象的四条腿；象形字 4.师：出示PPT你们瞧，这些就是象形字……这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙） 设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的
词义，又丰富了学生的词汇。 5.揭示课题，指名、全班朗读课题。（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃） 二、整体感知，初读课文 1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？ 2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。（补板：模仿形状） （1）学习生字：状一一小老师领读、说说形状名称造一一平舌音 模--- 多音字，读读句子，做做动作 （2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。 3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。小朋友，你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来，让我们一起听录音，说说文中都向我们介绍了哪些象形文字？ 设计意图： 4.全班交流。 5.师：课文里和你们介绍的一模一样吗？请打开书，自读课文。出示要求。 6.指名分节读课文，正音。 7.出示象形字。师：猜猜这些象形字所对应的汉字是谁？ 8.全班交流。 设计意图：此环节从课文的一句重点句着手，先听后读，在读中分为自己读与指名读，充分为后一环节的读、背、说奠定基础。 三、学习生字，再读课文 师：那么古人是怎么造这些字的呢？ 出示句子1:画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 （1）指名朗读。（2）棵与颗的区分。 出示句子2:造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。 （1）同字框。（2）—字开花。（3）全班读，老师指大屏幕。 出示句子3:河中水波就是川，泉如清水向外冒。 （1）为波换部首。（2）指名做动作朗读。（3）喜欢这句话的同学一起朗读。 出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读 看象形字画面，试着背诵。 四、拓展想象，复习巩固 师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师又带来了几个。出示PPT 小组讨论，选一个字，编个小故事。全班交流。 师：倪老师这边也有些故事想要与大家分享。
13、象形字真奇妙 【教学目标】： 1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。 3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。 【教学重点】 1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。 2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。 【教学过程】： 一．导入新课，学习“象形字” 1、动画引入，激发兴趣。 师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。 播放动画 画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。 *看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。 总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。 2、学习“象形字”。
师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。PPT:出示词语 1) 指名读“形”的后鼻音。 2）齐读。 3）书空词语。板书：象形字 （1）象，在田字格中书写。说笔画。一起说笔画，书空 （2）形，字形结构。 3、介绍象形字来源，读好词语。 师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！ 3）齐读。（自豪感） 3、过渡。师：现在，我们就一起走进象形字。（指屏幕） 二．初读课文，揭示课题 1、自读课文，了解内容大意。 师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。边读边想，你觉得象形字怎么样？ 1）指名读课文。师：谁想来读读课文。请6位小朋友为我们分别读课文的6
史上最好儿童看图识字《慧眼识字：用眼睛看懂文字》 （国学启蒙，汉字教育） 余双红著 第四章动物类 (3) 第一节十二生肖 (3) 01 鼠牛虎兔 (3) 02 龙蛇马羊 (5) 03 猴鸡狗猪 (6) 第二节家里养的 (8) 01 鸭鹅 (8) 02 禽 (9) 03 猫犬 (9) 第三节天上飞的 (10) 01 鸟雀 (10) 02 乌鸦 (11) 03 燕鸽 (11) 04 雁鹤 (12) 05 鸳鸯 (13) 06 鹰鹃 (13) 07 鸥 (14) 08 翁 (15) 09 蜻蜓 (15) 10 蝉 (16) 11 蚊蜂 (16) 12 蛆 (17) 13 苍蝇 (17) 14 蝴蝶 (18) 第四节地上跑的 (19) 01 虫 (19) 02 蚂蚁 (20) 03 蚕蛹 (20) 04 蜘蛛 (21) 05 狼豹 (22) 06 狮 (22) 07 象 (23) 08 鹿 (23) 09 熊蟒 (23) 10 狐狸 (24) 11 刺猬 (25) 第五节水里游的 (26) 01 鳄鱼 (26)
02 虾蟹 (27) 03 鲤鲫 (28) 04 龟鲸 (29) 05 蝌蚪 (30) 06 蛙 (30) 07 蜃 (31) 第六节土里钻的 (31) 01 蚯蚓 (31) 第七节其他杂项 (33) 01 兽畜 (33) 02 首角 (33) 03 爪血 (34) 04 皮革 (35) 05 羽毛 (36) 06 尾巴 (37) 07 翅 (38) 08 贝壳 (38) 09 卵蛋 (39) 10 巢窝 (40) 11 雌雄 (40) 12 骨骼 (41)
象形字真奇妙教学设计 教学目标： 1、认识本课9个生字：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。描写4个字：网、苗、波、川。积累形状、模仿、奇妙、鱼网、水波、清水等词语。 2、能正确有感情地朗读课文，并在老师的帮助下背诵课文。 3、初步了解象形字的造字特点，感受中国文字的奇妙，激发学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点：认识本课9个生字，积累词语,了解象形字的造字特点,感受中国文字的奇妙. 教学时间：第1课时 教学准备：事先预习、生字卡片、课件 教学过程： 一.画简笔引入，揭示课题 1、老师在黑板上画鱼和鸟，师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？ 2、你是怎么猜出来的？对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像燕子的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫“象形字”。板书：象形字看老师写：象(撇,横撇,一个扁扁的口,这个撇从口里面伸到外面,弯勾,两个小撇,最后是撇和捺)形，左右结构，左边是个开，右边三撇指名拼读,。领读“象”，小朋友知道有一种动物就是象形字的象，大象的象也是个象形字。（出示）
4．师：上学期我们已经学过一些象形字,你还认得它们吗?（多媒体出示象形字:日,月,水,火学生猜。） 5．师：有意思吧？看看像幅画，其实是个字，你们觉得象形字怎么样？这就是我们今天要学习的13课象形字真奇妙看老师写课题。 将课题补充完整，师边板书边说:真里面是三横,奇上下结构,上面地捺变点,妙左右结构女字旁.谁来读课题,读得真好,把这个真字强调了,还有谁也来试试,指名读,齐读。 过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。 1）出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。 2）师：让我们一起读读这个句子。 3）师：这里还有2个生字宝宝，把它们请出来和大家见见面。 4）学习生字：状造注意读准一个翘舌音，一个平舌音。指名读，齐读。 a. 出示“状”，和刚才我们学得形是一对好朋友,两个字都是后鼻音，指名读，开火车读，你还知道哪些形状？ b. 出示“造”：造什么，造房子，造句，课文中是指模仿物体的形状来造什么？ 二、整体感知，初读课文。 1．过渡：让我们带着好奇一起走进象形字的奇妙世界去看看吧! 2．师：你听到了什么？ 3．交流：学生自由回答。 4．师：你听得真仔细,说得真好，你本事比他大，你记住了两句话 5．出示全文，初步朗读。
好时光金拇指幼儿园苗苗班杨柳 内容：认识象形文字—象 一、活动实录： “我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”…… “这是象。” “哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。 接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。“谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……” 哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好 在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字” 我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方： 聪聪说：“他也有尾巴，有腿……” 弟弟说：“他有耳朵，” 鑫垚说：“还有尾巴的。” “我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。 看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。 满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。 1
13象形字真奇妙 【教材简析】 本课是“读课文趣味识字”单元的打头篇，向大家介绍了“六书”中的一种造字方法-----象形。课文以生动形象的儿歌形式，写了几组象形字。第1节，用“模仿形状把字造”一句话写出了象形字的造字特点；第2-6节分5组写了10个象形字，为了便于学习，大多是归类编排的，如交通工具——“车”和“舟”；动物类——“鱼”和“燕”；和水有关的“川”和“泉”等。在10个象形字中，只有“网”和“川”是生字，其余7个是熟字，意在让学生温故知新。所以教学本课，既要用象形字的造字特点来对照学习生字，又要激发学生学习识记其他象形字的兴趣。 【学情分析】 学生经过了一个学期的学习，已贮备了一定的识字量，掌握了较为典型的象形字（日月水火，山石田土等），掌握了不少识字的方法。对于汉字的书写，上个学期学生以描写为主，关注的是汉字零件的书写和笔画的先后顺序，书写以描为主，以写为辅。 学生对于词语的认读基本没有什么问题，但对于大致了解词语的意思以及运用有点难度，可以结合语言文字情景进行理解。 【教学目标】 1、认识本课生字9个：“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。 【教学重点、难点】: 1、认识本课生字9个。 2、初步了解象形字的造字规律，培养识字能力。 【教具准备】生字卡片多媒体课件。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、认识本课生字7个：“象、形、状、造、网、勺、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。 教学过程： 一.画简笔引入，揭示课题 1、（老师在黑板上画鱼和鸟） 师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？ （你真会观察！）
字理识字，将一个个汉字变成学生感兴趣的图画，故事，身体语言，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。以前我们的教学，不会引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣及审美情趣。汉字虽然字形结构复杂，同音形似字多，容易混淆，但是汉字的规律性也很强，作为教师，必须有意识地加强文字学方面的学习，根据汉字的特点和规律进行教学，设计出最佳的教学方法，引导学生的兴趣。字理识字教学法通过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需要。 字理识字教学的基本要求（一）依据字源字义正确地讲析字理著名文字学家安子介先生认为，探求字义可分为字源字义和实用字义两部分。汉字的字源字义是经专门研究考证过的汉字本义。在教学中，我们一般要用公认的字源理据去分析汉字。运用字源理据分析要处理好如下的三个关系：1、弄清汉字笔画和部件的合成关系。汉字是由部件和笔画组成，通常有以下几种情况：（1）由笔画与笔画组成。如“八”字，由撇和捺两个笔画组成。（2）由部件与笔画组成。如“血”字，由笔画撇和部件“皿”组成。“杀鸡宰鸭时把血' '滴入'皿'中。”（3）由部件与部件组成。如“男”字，由“田”和“力”两个部件组成。古代在“田”间出“力”劳作的多为“男”。不论是哪种情况，汉字各部分之间都是为表达某种意义而有机结合，它们之间的关系就体现了汉字的构形理据。例如“八、人、入”三个字，，看上去都是由撇和捺两画按相离、相接的关系组合，字形十分相似，书写时稍不注意就会出现错误，但是它们各自的构形理据却有根本的不同。“人”小篆写作“”，是人体侧面的象形；“入”甲骨文写作“”，象尖锐物体形，因为尖锐才会使人有如锥刺入物体的直觉;"八”，甲骨文写作“”。象分别、相背形。只要弄清了它们各自的造字原理才能明确撇和捺这样组合的原理，从根本上掌握和汉字形与义、音的关系。相当部分的汉字只要按照其字源意义讲析就能使学生印象深刻地识记了。如：初——用“刀”裁布是做“衣”的开始阶段，所以“初”是衣字旁而不是示字旁。染——古时人们从山上割来一些草“木”用“水”熬煮出颜色，然后把丝帛放下去煮“九”次（多次），就能把布染成了。所以“染”的右上是“九”而不是“丸”。辨、辩——用刀剖开就能辨别清楚（如用刀切开西瓜），所以'辨'字是刀旁心；辩论用语“言”，所以“辩”字是“言”字心。 字理识字教学法 一、字理识字教学的方法 字理识字教学法内容丰富，操作性强。为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法，笔者简要介绍从自己的教学实践中总结出来的十三种字理识字教学方法。 1．图文并茂，形象法 象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光）；再讲解由到日的演变过程，分析图形与字形的联系：演变为，拉长为一：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。 图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。 2．编制字谜，联想法 汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。字谜是用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜
13 象形字真奇妙 课前预习： 1.借助拼音，读通课文，标上小节号。注意不加字，不漏字，读准字音。 2.圈出文中10个生字，在生字上标注拼音，运用识字方法记住字形。 3.按正确的笔顺描写课后四个生字。 教学目标： 1．认识本课生字10个。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2．正确朗读课文。积累词语不少于7个。 3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重难点： 1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字。 第一课时 教学要求： 1、认识本课生字10个, 初步了解象形字的造字特点。 2、学习正确地朗读课文，做到不唱读、不顿读，在教师的指导下读好轻声。 教学过程： 一.旧知引入，揭示课题。 1.呈示图片，了解象形字 师：小朋友，上学期我们学了4个字，是——日月水火。你们看！日字就像一个圆圆的——太阳，月字就像一个弯弯的——月亮，水字就像小河中的——水。火字就象燃烧的——火苗。猜猜看这是什么字？【雨】 你是怎么猜出来的？ 这种像图画一样的字有自己的名字呢，叫什么呢？看谁先拼出来 2.理解象形字的含义，学习生字“象”、“形”
x iàng xing （媒体出示字） 学习“象”【三拼音拼得真到位，介母又轻又短。谁也会拼？ “形”【后鼻音，拼的时候要注意….咱们开列小火车吧。】 连成词儿谁会读？（你词儿连读得真好听） 小手拿起来，跟老师一起写，扁扁的口写好后是——丿…… 形是左右结构，左边是个——开，右边—— 一起读两遍 3.看动画，初步感受象形字的奇妙 老师让你们观赏一段动画，看看动画中的人在干什么？ 【其实，这个人在写一个字呢这个字就是象形字：象。瞧它和大象长得多像呀，有长长的——还有四条——腿。那你觉得象形字怎么样？】 （板书真奇妙） 4.揭示课题，指导朗读 今天就一起来学习第十三课——象形字真奇妙。（谁来读读课题？你读真的时候语气加重了，看来刚才的动画给你留下了很深的印象。 二、整体感知，学习生字，了解象形字的特点 1.昨天都预习过课文了，课文有几小节？有不同意见吗？ 2.自读课文，出示自学要求 (1)读准字音，读通句子。 (2)思考：象形字奇妙在哪里呢？ 3．下面我想请6位小朋友读读课文，读的同学声音响亮，其他同学仔细听他们有没有读正确，读正确的要求是——不加字、不漏字、读准字音。 小评委来评一评。 ②刚才的问题，你们有答案了吗？象形字奇妙在哪里呢？
识字象形字“象” 一、活动实录： “我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”…… “这是象。” “哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。 接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。“谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……” 哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好
在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字” 我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方： 聪聪说：“他也有尾巴，有腿……” 弟弟说：“他有耳朵，” 鑫垚说：“还有尾巴的。” “我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。 看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。 满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。 二、活动心得： 根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活
13、象形字真奇妙 一年级语文教案 教学目标1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 教学重点和难点1、能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学媒体多媒体、录音机、识字卡片 课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语 教学流程（一）看图激趣，揭示课题： 1、连线游戏。 （一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）
2、你发现了什么？ 3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造） （1）自由读、个别读、齐读。 （2）学习生字 （二）读课文，学生字： 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？ 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 （1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？ （2）让学生说一说这些象形字怎么来的。 5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音） 6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字） 7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）
8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字） 9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。 （三）复习巩固，课文拓展： 1、生字巩固：换部首，变一变 2、词语跷跷板 3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字） 4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。 5、指导写字“舟”。 6、寻找我身边的象形字。 板书设计 本课小结 反馈教学效果的作业
识字象形字象幼儿园大班语言教案 一、活动实录： “我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”…… “这是象。” “哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。 接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。“谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……” 哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真 好
在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字” 我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方： 聪聪说：“他也有尾巴，有腿……” 弟弟说：“他有耳朵，” 鑫垚说：“还有尾巴的。” “我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。 看到孩子对字的如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。 满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。 二、活动心得： 根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活
《最强的象形字识字法》 分析：甲骨文“人”像侧面站立的人形。 造字本义：能直立行走制造工具改造自然并使用语言的高等动物。 说明：人字，一撇一捺，取象于一个侧身站立的人形，既简单又富有智慧。“人”字为什么要这样写，基于三点原因： 1、人，是哺乳动物中唯一直立行走的动物，人正是靠自己的双脚行走，解放双手，从事劳动，从而成为万物之灵，天地之性最贵者。动物用四肢行走，手脚不分，而人用双腿行走，手脚各有分工，古人造字，只用两笔就抓住了人有手有脚、直立行走的特点。人之所以成为人，不是上帝创造的，也不是猴子进化的，而是自己成就自己的，是从靠自己的双脚行走开始的。 2、人字，向一边倾斜，反映出人不仅要依靠自己的双脚行走，而且要不断向前进，每天都要有所进步，哪怕进步一点点。“自强不息，奋力向前；不进则退，永无歇时”。取象于侧身，也反映出人总是匆匆忙忙的行走奔波。 3、人是群体性的动物，个人是不能脱离于社会的。人字，也是古人见面作揖的样子。人应该懂得合作，相互尊敬，相互扶持。“人”没有用“大”(呈放松状态的人形)而是用非常谦卑的打恭来表示，正好表达道家的三宝之“谦”，即人要谦虚。 分析：甲骨文“口”像人张开的嘴巴。 造字本义：嘴巴，人类用来进食、呼吸、发音说话的器官。 趣谈：口者，空也。人常说：“病从口入，祸从口出”。所以要想健康、吉祥，就要少吃东西，少说话，使口长空。
分析：甲骨文“手”像五指伸张的样子。上面一撇为指示，因为手的形态复杂多变，这一撇指示五指伸展的状态，长短不一，高低不平，下面一勾是手肘弯曲的形态。“手”字，也可以想象成一把尺，指向手，表示这是我的手。 造字本义：伸张的五指，人的前肢。 说明：古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），因以右手为主要代表，发“右”声。 分析：甲骨文“心”像人体内椭圆形的泵血器官的线描图案，图案突出了该内脏上端的动脉入口管道、静脉入口管道，图案中间的一点，表示血液。表示心脏从静脉接受血液并将其压入动脉从而维持血液在整个循环系统中的流动。 造字本义：人和高等动物体内主管血液循环的器官（通称“心脏”）。 说明：古人误以为“心”具有直觉思维的能力，就有了现在“人心”这一说法。人们认为这种抽象的“心”在内、在外、又或者在中间，并为此喋喋不休，争吵千年。其实这种抽象的“心”既不在内、也不在外、也不在中间，而是一个统一体，既在内、也在外、也在中间。所以在内找不到心，在外也找不到心，在中间也找不到心，因为不可能从个体中找到整体，整体只有从整体本身来找到整体。一把钩代表肉体本身，三点代表心在此，在彼，也在彼此之间。正如“滴水映太阳”，一滴水可以映射大千世界，一颗心也可以包含人间万象。也因此，人心惟危，变化莫测，变动很快。人心也因此容易时刻不停地被事物所影响，为事物所奔波。
象形字真奇妙 教学目标： 1、认识本课生字9个；描写4个字。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点： 1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学难点： 1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。 2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。 教具准备：生字卡片、田字格小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，引入新课 一）出示相形图 1、猜猜读读。 2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。 3、学习生字“形”——后鼻音。 二）出示课题： 13 象形字真奇妙 1、指名读课题。 2、齐读课题。 二、初读课文，分组识字 一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。） 1、交流读。 2、全班朗读。 二）小组学课文（边读边圈出图画上的字） 1、交流。 2、学习生字：形、状、川、造、波、网、 （1）小老师领读。 （2）看图巧记字形。 （3）书空指导“网”，知道“同字框” 1、轻声朗读课文（读准带有生字的词） （1）指名读。 2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 （1）自由读。
5、学习生字：苗——草字头 （1）单人火车读。 （2）齐读。 三、读儿歌，看图背诵 一）同桌对读（读好） 1、自由准备。 2、同桌对读。 3、男女生对读。 二）指导背诵：谁能看着图片读？ 1、指名同桌对背。 2、师引背。 3、找好朋友对背。 四、复习巩固 一）复习词语（见课件） 二）复习生字（见课件） 三）我为汉字编故事（见书后练习1） 四）描写生字“网、苗、波、川” 指导注意在田字格中的位子 板书设计： 模仿形状 13、象形字真奇妙 造字 参考资料： （一）象形字 象形，六书之一。用线条来临摹实物形状的造字方法。 （二）汉字的故事 布 父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。那时，它读“父”。布是用棉、麻织出的，它能做衣服。 丘 “丘”的外行不就像两座小山吗？这就是古代的“丘”字。丘，是指小土山、土堆。比如用沙子堆成的小山叫沙丘；长满杂草的小山叫荒丘。 练习设计： 基础题： 一、写出下列字的拼音： 状（）造（）网（）
《象形字真奇妙》教学设计 1.教学目标： (1) 能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10 个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 (2) 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 (3) 初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 2.教学重点难点： (1)能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 (2)能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 3. 教学准备： 一些象形字的图片 4. 教学过程： (一)看图激趣，揭示课题： 1、连线游戏。 (一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线) 2、你发现了什么? 3、揭题、读题并引出第一小节(象形字，真奇妙，模仿形状把字造) (1)自由读、个别读、齐读。 (2)学习生字“模、仿、形、状” “模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。说明： 生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。 识字教学需注意几点----(1)结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。(2)预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。 (二)读课文，学生字： 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字? 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 (1)小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪? (2)让学生说一说这些象形字怎么来的。 说明： 为了让学生对象形字是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字舟时，设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境