小学英语作业分层设计研究案例
七宝明强小学谭青
一、作业分层设计的案例分析
3B Module 3Unit1第一课时 My school本课时重点是句型教学，通过对学校中餐厅、教室等的介绍，来熟练运用句型These are/Those are…
A层作业目标：
1.能掌握These / Those are…句型。并能结合There be 句型的结构，运用所学句型、词组用自己的语言介绍My school.
2.简单区分These / Those are…和There be 句型两种结构的不同用法。
作业设计说明：A层学生对于These / Those are…句型和There be 句型的结构用法掌握扎实，所以作业主要考察是否能灵活运用句型，结合学过的词汇对场景进行完整的语段描述。
B层作业目标：
1. 能掌握These / Those are…句型。并能结合There be 句型的结构，运用所学句型、词组用教师提供的语段框架介绍My school.
2. 简单区分These / Those are…和There be 句型两种结构的不同用法
作业设计说明：B层学生对于These / Those are…句型和There be 句型的结构掌握不是很扎实，所以作业主要考察是否能够根据句子意义正确使用两种句型。
C层作业目标：
1. 能看懂 These / Those are…句型，在句子中能初步理解不同句型所表达的不同意义。并能简单区分和There be 句型。
2.能运用老师提供的写作模板进行仿写。
作业设计说明： C层学生对于These / Those are…句型和There be用法掌握十分薄弱，所以作业主要考察两种句型的理解及初步运用。
二、作业的实施过程和分析：
书面作业：
（1）养成型作业：听录音3遍，背出。抄P28重点和拓展词组和对话两遍。
（默写保持在90以上同学可以不抄词组。）（C层抄P28重点和拓展词组和对话两遍。）
（2）应用型作业：用完整语段介绍Library (A层独立完成 ,B层框架完成，C层仿写)
This is ___________. It is______ 。There are __________________.Look, these are_________. Those are ______________. I like_________.
（3）诊断型作业：（A、B层必做，C层选做）
三、单元分层作业（练习）的有效性分析：
（一）、学生作业情况分析：
养成型作业：从作业反馈情况看，绝大部分学生完成的都较好，抄写认真。有两位学生没有完成（杨欣、龚元成），有2位学生抄词汇出现了错误（陈杰、黄润博），侧面反馈出C类学生完成作业态度欠佳。但听录音完成情况不理想。26位学生中，有11位没有听录音签名。占了总人数的42%，尽管有一定客观原因的存在，但数据比例的呈现，侧面反映出学生对口语和听力的不重视。
应用型作业：作业反馈情况比我预测的效果要好。A，B两类学生除了1个同学陈宇出现了复数遗忘，,其余学生都能完整的用简短的话完成对My schol
的描述。特别是李佳，黄佳懿可在他们的短文中较好的引用了上课时的教学文本题材，较好的丰富了写话的内容。C类学生除了杨欣其余学生也能较好地进行仿写，但在我批阅过程中发现，由于他们对词汇掌握不够熟练，在短文中出现了较多的词汇拼写错误。有待于课余进一步巩固。
诊断型作业：这部分作业我设计了两个部分：完成句子和回答问题题型。设计主要目的是培养学生思考问题，解决问题的能力，作业主要呈现形把新学的词组正确运用到句子中。从作业反馈情况看，A、B两类学生对can句型，there be 句型，these\those be句型等不同句式的不同结构概念比较清晰。主要错误出现在第四小题，疏忽了一般疑问句。第五小题，没有注意there的意义、第七小题学生没有从意义上去理解、解决问题，其余题型整体完成情况很好。C类学生由于缺少一定的分析能力，从他们选做的题目中可以看出，他们做题缺少了细心和认真，单、复数错误率很高。但完成句子中第3小题，和回答问题中的第5
小题他们完成的正确率比较高，说明他们对基础题型有了一定得答题能力。但回答问题第2,第3 小题，these和there的区别他们还是非常的混淆，有待于练习的进一步加强。
（二）、典型错题分析
完成句子:
4.__ __ (那些是) flowers ? Yes, __ __.
正确答案：Are those 呈现的答案：Those are .
原因：学生知识迁移能力弱。虽然能默写学过的单词、词组等，但不会联系上下文灵活填写，不能真正地运用所学内容。
5. Look over there. __ __ picture books.
正确答案：Those are 错误答案：It is ,There is , These are.
原因：学生没有注重对句子中关键词的扑捉与理解，阅题马虎。
7＊. Are these books nice? (肯定句)
正确答案：These books are nice.
错误答案：These are nice books.(这个答案错误主要出现在介于A,B之间的学生。他们用心去思考了题目，但未能真正理解本句中These的正确用法)。These are books nice.(这个答案错误主要出现在B,C两类学生。他们粗略阅题，看到These 他们就想到了These are. 做完题目他们也没去检查答案的正确度。)
原因：教师在教学时思维训练还不够，设计练习时灵活性不强，导致学生综合运用能力差。没有用心去理解本句句子中 these的意义和作用。
●回答问题
4. Where are the newspapers?(在书架上)
正确答案：They are on the shelf.
学生答案：on the shelf.
原因：大部分学生回答问题不全面，就按照提示的中文翻译。没有注意大小写。不注重句子的完整性。
（三）、成绩与经验
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●主要成绩：
1、大部分学生能扑捉关键词来完成答题，说明学生审题仔细，思考问题全面。教师在平时的教学中能注重句子的听，读，和理解。学生有了一定的答题判断能力。
2、教师注重日常课堂教学的语篇推进，学生在语境中习得语言，提高整体感悟能力的培养。培养了学生一定的解决问题的能力。
3、教师在平时教学中语篇符合学生认知基础。环节上注重了输入与输出的均衡性。注重对学生从指导框架、模仿、写话、评价等进行反思性指导，提高了写话正确率。
●原因分析：
1）、注重书面作业布置及作业指导说明：“作业的布置”是“课堂教学过程中的作业”中的基础环节。这一环节的工作做好了，学生完成作业的思路就清晰了，就能优化作业的过程，提高作业的效益。在作业辅导时要提醒学生注意单复数正确运用，注意认真读题，理解句子的意义。根据A、B、C三个层次学生的实际，在布置作业时都各有侧重点。A层同学避免了机械抄写和简单反复，远离了