电弧产生现象原因及特点
在有触点电器中，触头接通和分断电流的过程中往往伴随着气体放电现象---电弧的产生及熄灭，电弧对电器具有一定的危害。
电弧属于气体放电的一种形式。气体放电分为自持放电与非自持放电两类，电弧属于气体自持放电中的弧光放电。试验证明，当在大气中开断或闭合电压超过10V、电流超过100MA的电路时，在触头间隙（或称弧隙）中会产生一团温度极高、亮度极强并能导电的气体，称为电弧。由于电弧的高温及强光，它可以广泛应用于焊接、熔炼、化学合成、强光源及空间技术等方面。对于有触点电器而言，由于电弧主要产生于触头断开电路时，高温将烧损触头及绝缘，严重情况下甚至引起相间短路、电器爆炸，酿成火灾，危及人员及设备的安全。所以从电器的角度来研究电弧，目的在于了解它的基本规律，找出相应的办法，让电弧在电器中尽快熄灭。
我们借助一定的仪器仔细观察电弧，可以发现，除两个极（触头）外，明显的分为3个区域，即近阴极区、近阳极区及弧柱区。
近阴极区的长度约等于电子的平均自由行程。在电场力的作用下正离子向阴极运动，造成此区域内聚集着大量的正离子而形成正的空间电荷层，使阴极附近
形成高电场强度。正的空间电荷层形成阴极压降，其数值随阴极材料和气体介质的不同而有所变化，但变化不大，约在10－20V之间。
近阳极区的长度约等于近阴极区的几倍。在电场力的作用下自由电子向阳极运动，它们聚集在阳极附近而且不断被阳极吸收而形成电流。在此区域内聚集着大量的电子形成负的空间电荷层，产生阳极压降，其值也随阳极材料而异、但变化不大，稍小于阴极压降。由于近阳极区的长度比近阴极区的长，故其电场强度较小。
阴极压降与阳极压降的数值几乎与电流大小无关，在材料及介质确定后可以认为是常数。
弧柱区的长度几乎与电极间的距离相同。是电弧中温度最高、亮度最强的区域。因在自由状态下近似圆柱形，故称弧柱区。在此区中正、负电粒子数相同，称等离子区。由于不存在空间电荷，整个弧区的特性类似于一金属导体。每单位弧柱长度电压降相等。其电位梯度E。也为一常数，电位梯度与电极材料、电流大小、气体介质种类和气压等因素有关。
电弧按其外形分为长弧与短弧。长短之别一般取决于弧长与弧径之比。把弧长大大超过弧径的称为长弧。长弧的电压是近极压降（阴极压降与阳极压降）与弧柱压降之和。若弧长小于弧径，两极距离极短（如几毫米）的电弧称为短弧。此时两极的热作用强烈，近极区的过程起主要作用。电弧的压降以近极压降为主，几乎不随电流变化。
电弧还可按其电流的性质分为直流电弧和交流电弧。
《影子的形成》幼儿园科学教 案 科学意图： 影子是人类形影不离的朋友。是生活中常见的自然现象，是 幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的， 因为幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教 师有意识的引导结合起来，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大 学习兴趣。 材料准备： 手电筒、小玩偶（不透明物体）、玻璃杯（透明物体）、塑料杯（半透明物体）、记录纸、笔。 实验操作： (1)把三种物体放在地板上，让幼儿用手电筒分别照射，观察并记录其影子。 (2)变换手电筒位置照射小玩偶（不透明物体），观察、记录玩偶形成的影子。 (3)手电筒不动，变化小玩偶离手电筒的距离，观察其影子大小的变化。 指导建议： 为了得到满意的活动效果，活动教室的窗户最好用不透明窗
帘遮挡住。 引导幼儿分析影子形成的原因及光源位置对影子的影响。 拓展与替代： 有条件的幼儿园可以提供投影仪、应急灯、聚光灯等供幼儿做游戏。 观察夜晚中物体的影子，并寻找光源。 在户外选择一样物体，让幼儿画下该物体在一天中影子的变化，并进行测量与记录。 科学小知识： 光在直线传播时如果被不透明物体挡住，就会在物体背面形成影子。光可完全透过透明物体，所以完全透明的物体不能形成影子；光穿过半透明的物体时会透出一部分光，形成一个半透明的影子。光照射角度不同，影子的形状、大小就会不同。物体离光源的距离不同，影子的大小也不同。 活动反思： 让幼儿知道影子与光源的关系，明白影子随光源移动发生的变化，让幼儿探究你还会在哪里看到自己的影子？让幼儿再现过去生活，体验感受影子的存在。即让幼儿在活动中游戏玩耍，在活动中体验学习，在活动中感悟道理，一切结论都是幼儿自主探究与发现的结果，幼儿的思维灵感达到了颠峰。
帮你分析问题产生原因：为什么会有这种想法呢？可能是你平时上课举手的次数不多，有时被老师点起来后由于紧张或没组织好语言而回答不理想，由于自责心重而胡乱猜测，认为有同学笑自己。即便是真的有同学笑你，那只能说明那个同学对你不够尊重，心地不够善良，甚至喜欢取笑他人，对于这种素质低下的同学你亚根不用理睬他，更不要把他恶意的笑放在心上，而应把更多时间用在认真听讲上。还有一个原因是你胆子比较小，有些时候对自己有些自我轻视，有时自己看不起自己，自己不相信自己的能力，在还没有大胆尝试发言之前已经将自己吓倒了，其实那些会发言同学开始也会有些担心，但他们总是勇敢地去大胆尝试、磨炼自己、表现自己，在一次次的锻炼中他们的思维变敏捷了、胆量变大了，能力也会随之增强了，并没有哪个同学一开始就很会发言的，只不过他举手的速度比你快一点、胆子比你大一点、自我锻炼的意识强一点而已。还可能价钱是不是太在乎别人对你的看法了，即使答错一次也没关系，至少你通过尝试知道这样想不对，而应该从别的角度去思考问题，想想爱迪生，他是在失败了千百次后才成功的，越失败越要去尝试，越尝试成功的机会就会越多，相反虽然你答的不算好，但勇敢地举手，老师和同学会认为你学习用心、刻苦，会对你满怀希望。 教你几招： 1、我们要正确认识自己，每个人有每个人的长处，要努力发现自己的长处，坚信：我努力，我能行。只要你认真主动地参与学习，老师绝不会批评你，同学们也会看到你的认真劲。相信自己总会有发言精彩的时候，只要大胆尝试说不定下次发言就是最棒的，只要勇敢地去尝试，你的心会变得积极向上，你关注的是你和前一次比进步了没有，而不是焦虑地担心同学会取笑你。只有多次地自我锻炼，你会觉得上课积极主动，学习就是表现在积极发言上，无形中你的能力会有很大提高。久而久之在积极进取中，你会发现学习是一件很快乐而富有挑战的事情。 二、学会与自己竞赛，学会科学地比较 怕答错被取笑，其实就是用自己的缺点与别人的优点比较，怀疑自己的能力，灭了自己的志气，失去前进的动力。不要将自己和发言最积极的同学比较，你可 1
Unit 4 资本主义的形成及其本质 第一节资本主义的形成 1.商品经济产生和存在的条件是社会分工及生产资料和产品属 于不同的所有者 2.商品二因素是指价值和使用价值 3.劳动二重性包括具体劳动和抽象劳动 4.货币的本质是固定充当一般等价物的商品 5.货币的职能：在发达的商品经济中，货币有价值尺度、流通 手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币最基本的职能 6.以私有制为基础的商品经济的基本矛盾 (1)以生产资料私有制为基础的商品经济的基本矛盾，是私人 劳动和社会劳动的矛盾 (2)以私有制为基础的商品经济中，生产资料私有制和社会分 工这两个条件的存在，客观上决定着商品生产者的劳动必 然具有私人劳动和社会劳动的双重属性 (3)私人劳动与社会劳动的矛盾，之所以是以私有制为基础的 商品经济的基本矛盾，是因为这一矛盾决定着以私有制为 基础的商品生产者的命运。 7.价值规律是商品经济的基本规律 8.价值规律作用的表现形式是商品价格围绕价值上下波动 9.价值规律在私有制经济中的作用： （1）价值规律自身的作用，就是商品按照由社会必要劳动时间决定的价值进行交换的客观必然性的实现。这种必然
性越是得到贯彻和实现，越是表明价值规律在有效地发 生作用，也就意味着商品经济得到正常顺利地发展 （2）价值规律对社会经济的发展有以下三方面作用： A.价值规律自发地调节生产资料和劳动力在社会生产各部门之间 分配的比例，即调节社会资源配置。在商品经济社会中，按比 例合理分配社会资源的客观要求，是通过价值规律的作用而得 到实现的 B.价值规律自发地促进社会生产力的发展。在商品经济条件下， 商品是按照由社会必要劳动时间所决定的价值进行交换的。商 品生产者所产生的商品的个别价值只要低于社会价值，他即使 按照其低于社会价值的个别价值出售商品，即低价竞售，也能 获得正常收益，因为他在市场竞争中处于有利位置。所以，商 品生产者为了降低其生产商品的个别价值，以获取更多的经济 利益和在竞争中取胜，便力求采用先进的生产技术，改进工作 方法，改善经营管理，提高劳动生产率，从而促进社会生产力 的发展 C.价值规律会引起和促进商品生产者的分化。个别商品生产者生 产的客观条件和主观条件存在很大差别。生产条件好的商品生 产者，劳动生产力较高，其商品的个别价值低于社会价值，在 竞争中处于有利地位，因而有可能会发财致富。而那些生产条 件差的商品生产者，劳动生产率比较低，其商品的个别价值高 于社会价值，在竞争中处于不利地位，因而可能亏本，甚至破 产。这样，就不可避免地造成富者愈富，贫者愈贫，引起商品 生产者的贫富两极分化。这种两极分化现象，在私有制商品经 济中，是经常发生的，屡见不鲜。 10.资本主义生产关系的产生和形成包括小商品生产者的分化、 商业的发展和资本原始积累
第四章资本主义的形成及其本质 1. 劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件，这是因为（）（2010年真题） A．资本家购买的是劳动力的价值 B．劳动力商品具有价值和使用价值C．货币所有者购买的劳动力能够带来剩余价值D．劳动力自身的价值能够在消费过程中转移到新的商品中去 2、有一则寓言讲到：狐狸把鱼汤盛在平底的盘子里，请仙鹤来和它一起“平等”的喝鱼汤，结果仙鹤一点也没喝到，全被狐狸喝去了。这个寓言给人们的启示是，尽管资产阶级宣布“法律面前人人平等”，但是( ) （2010年真题） A．法律名义上的平等掩盖着事实上的不平等B．这种形式上的平等既是资本主义的本质 C．它的实质是将劳资之间经济利益的不平等合法化 D．这种平等的权利是建立在财产不平等基础之上的权利 【答案】ACD 资本主义政治制度本质上是资产阶级进行政治统治和社会管理的手段和方式，是为资产阶级专政服务的，因此不可避免地有其历史的和阶级的局限性。法律名义上的平等掩盖着事实上的不平等，由于资本主义社会是建立在私有制和资本特权的基础上的，资本家和劳动者之间、富人与穷人之间存在着事实上严重的不平等，资本主义法律的实质是将这种不平等合法化。因此，本题的正确答案是ACD选项。 3、流通中的货币需要量是考察经济生活运行的重要指标，假设某国去年的商品价格总额为24万亿元，流通需要量为3亿元，若今年该国商品价格总额增长10%，其他条件不变，今年流通中需要的货币量为（）（2009年真题） A．4.2亿元 B. 3.5亿元 C. 3.3亿元 D. 2.4亿元 【答案】C本题考查的是货币流通规律的公式。一定时期内流通中所需要的货币量=待实现的商品价格总额/货币流通速度。题干中给出商品价格总额24万亿，货币量为3亿元，所以可求出当年货币流通速度为8次/年。根据题干，今年的商品价格总额为24+24×10%=26.4，在其他条件不变的情况下，今年流通中的货币量为26.4/8=3.3次。所以，正确答案
资本主义的形成及其本质基本知识点 一、资本主义的形成 资本主久产生途径有两个：一是从小商品经济分化出来；二是从商人和高利贷者转化而成。 资本积累：一是用暴力手段剥夺农民土地；二是用暴力手段掠夺货币财富 资本主义原始积累的后果：一是促进资本主义发展；二是说明资产阶级的发家史是部掠夺史。 二、以私有制为基础的商品经济的矛盾 自然经济：以自给自足为特征的经济形式；商品经济：以交换为目的而进行生产的经济形式 商品经济及商品 商品经济产生的历史条件：一是社会分工；二是生产资料属于不同的所有者商品：用来交换的能满足人们某种需要的劳动产品 商品二因素：使用价值（商品能满足人们某种需要的属性；交换价值的物质承担着者）与价值（凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，社会属性） 价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。 商品价值和使用价值的关系：对立统一：对立性：商品的使用价值和价值是互相排斥的，二者不可兼得。统一性：使用价值是价值的承担者，价值寓于使用价值之中。 生产商品的劳动二重性：具体劳动（生产使用价值）和抽象劳动（生产价值） 生产商品的劳动二重性和商品二因素的关系：生产商品的劳动二重性决定商品二因素，具体劳动形成商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值实体。 三．价值量与价值规律 商品价值量：商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。商品价值量与生产商品所耗费的劳动时间成正比，与劳动生产率成反比 价值规律：商品经济的基本规律。 内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换以价值量为基础，按照等坐交换的原则进行。 表现形式：商品的价格围绕价值自发波动 作用：自发的调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例；自发地刺激社会生产力的发展；自发地调节社会收入的分配 消极后果：导致垄断的发生，阻碍技术的进步；引起商品生产者的两极分化；价值规律自发调节社会资源在社会各个部门的配置，可能出现比例失调的状况，造成社会资源的浪费。 货币：是在长期交换过程中形成的固定的充当一般等价物的商品 货币的职能：价值尺度、流通手段、储藏手段、支付手段和世界货币 私有制基础上商品经济的一般矛盾：私人劳动和社会劳动的矛盾 四、资本主义经济的本质 剩余价值的生产 资本主义生产过程的两重性：物质资料生产过程和剩余价值的生产过程 剩余价值的含义：剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值。 劳动力成为商品与货币转化为资本 劳动力是指人的劳动能力，是人的体力和脑力的总和 劳动力成为商品的两个基本条件：第一，劳动者具有人身自由，能够把自己的劳动力当作自己的商品来支配；第二，劳动者丧失一切生产资料和基本生活来源，除了自身的劳动力
网络语言的构成及形成原因分析 摘要本文从网络语言产生的时代背景、网络语言的构成及形成原因等方面对网络语言进行分析，通过对各种网络语言现象的梳理和语言学分析，提出笔者对待网络语言的态度。 关键词网络语言构成及形成原因态度 一、网络语言产生的时代背景 计算机对人类生活的影响远远超出了以往任何时代的任何一种发明，它渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐当中。同时，网络还催生了语言的新语体——网络语言。而正是由于网络特殊的载体和它的现实虚拟性，使得网络语言从一开始就呈现出一般语言所少有的特殊性和多元性。人们在这个虚拟世界中，除了使用那些规范的词语以外，还创造了许多只有经常上网的人才能理解的词语。许多人第一次进聊天室时，对网上流行的一些词语和对话，似懂非懂，搞不清楚什么意思。网络语言正在“异化”中国语言文字，对现行语文教学和研究都提出了挑战。 二、网络语言的构成及其形成的原因 网络语言是利用电子计算机在网络交际领域中使用的语言形式。它与一般日常生活的交际活动有密切联系，又有明显区别。从网络语言的构成方式看似
乎与“物竞天择”相对应，网络语言也有“语竞网择，适者生存”之道，存在便是合理。“网络语言”的产生，自有它的合理背景。它的构成方式更是多样化。从不太严格的意义上划分，现在流行的“网语”(Net-Speak)广义上大体可以分为三类：一是与网络有关的专业术语，如鼠标、硬件、软件、病毒、宽带、登陆、在线、聊天室、局域网、防火墙、浏览器等。二是与网络有关的特别用语，如网民、网吧、触网、黑客、基准网民、电子商务、虚拟空间、信息高速公路等。三是网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号，早年的如恐龙、菜鸟、公鸡、东东、酱紫、瘟都死等，近年的如：潜水、踩地盘、躲猫猫、打酱油、叉腰肌、雷、人肉搜索、FB、HC、GJM等。 狭义的网络语言仅指第三类，尽管这类词语和符号在整个网络语言中所占的比例很小，但争议较大，其中有的是对一些汉语和英语词汇进行改造，由英文字母组成，例如：IC(我明白了。全文是Igsee)；IDK(我不知道。全文是I?don’t?know.)；TKS(谢谢。Thanks)，再例如BT意“变态”、GG意“哥哥”、KL意“恐龙”、NB意“牛逼”即奉承你在网上很酷、RMB意“人民币”、PFPF意“佩服佩服”、PMP意“拍马屁”、诸如GG／MM／DD／JJ这样利用汉语拼音头字母的简写来表示哥哥、妹妹、弟弟、姐姐这些亲昵的称谓；有的是谐音词语，如“美眉”，只是将原有词语“妹妹”的读音稍加改变而已；有的是数字的组合，例如：886是拜拜了、7456是气死我了、9494即就是就是、246是饿死了、520是我爱你等；有的是外来词语，如“调制解调器”俗称“猫”，而“猫”又是英文Modem 的音译。简约、随意、现代，缩略的语言，这也是网络的“专利”；还有的是出于对视觉感官的刺激而制作出来的对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌所形成的符号词语，如用键盘上的不同键可以组合出许多表情符号；心情不好时，
1、缺乏目标。一个没有目标的人一定是一个对生活没有幻想的人。这种人的情绪也不可能好到哪里去。因此，要想改善情绪，就得先确立一个生活的目标，在追求的过程当中你就会寻找到快乐，心情自己也就好了很多。 2、害怕失败。这类人不管做什么事情都缩手缩脚，总是害怕失败，也就是因为这样，他们每天总是一副提心吊胆的样子。要想改变这种生活，这类人得先增强自己的自信心。 3、害怕被拒绝。这类人性格比较内向，害怕被别人耻笑，也害怕遭受打击，更害怕遭到当面拒绝。因此这类人的心态也总是处在低谷，很难有兴奋的时候。 4、埋怨和责怪。这类人喜欢逃避责任，不敢面对困难，也不敢面对自我。只要一遇到问题就把责任归咎在别人头上。他们总是自我认识不够，也总以为自己是受害者，是应该被可怜的人。 5、否定现实。这是一种懦弱，胆怯和无能的表现。现实中的一切他们都不敢去面对，总是采取一种逃避的方式，并且也总是否定现实中的人，现实中的事，更为可悲的是还否定现实中的真情。 6、半途而废。这类人经受不住一点痛苦的折磨，也根本不知道“坚持“后面是美丽的彩虹。只要一有磕磕碰碰，就选择放弃，不管如何，这也是没有信心和底气的表现。 7、对未来悲观。世界在这类人的眼中，总有一天是要走向灭亡的，因此他们总是在担心，总是在悲观，认为一切终归要走向毁灭，所有的努力终归是白费的，因此这类人一直非常消极，甚至是颓废。 8、好高骛远。和缺乏目标的人不一样的就是，这类人有很远大的目标。唯一不足的就是这类人的目标根本就不可能实现，是一种空洞的打算。因此，这类人在追求过程当中，注定要有很多的失败，情绪自然也就欠佳。 三位来自美国佐治亚州的医学博士最近出版了《你身体的红灯发出警报》的修订本，介绍身体生病之前会出现哪些前兆。其中六种转瞬即逝的症状，需要格外注意，否则会有生命危险。 第一，胳膊、腿麻木、刺痛，精神紊乱、晕眩，说话打颤、语无伦次。尤其是面部或者身体一侧出现上述情况，就可能是中风，也就是脑卒中的前兆，预示向大脑供氧的动脉堵塞或者破裂。如果是大动脉出问题，大脑中很大一部分就会受到影响，进而导致半身麻痹，同时失去讲话等功能。如果是小血管出问题，胳膊或腿会麻木。出现上述症状应立刻就医。一般说来，血栓发生三小时内是治疗的最佳时机。 第二，胸部疼痛或不适，胳膊、两颚、颈部疼痛，突发冷汗、极度虚弱、恶心、呕吐、晕眩或者气短。这是心脏病发作的前兆。另外，有些病人会出现“ 无痛”心脏病，其最关键的前兆是：突发晕眩、心跳加剧、气短、恶心、呕吐、冒冷汗。如果身体出现上述某些症状，要第一时间打120急救。病人口中可含一片阿司匹林或硝酸甘油，以防心脏病发作时心肌受到损伤。 第三，腿肚子酸痛、胸痛、气短、咳血。这些是危险的腿部血栓形成前兆。久坐之后最易发生，手术之后长时间卧床，也会出现这种症状。人人都可能得这种病，坐卧时间久了，血液淤积在腿部，腿部出现血栓，小腿肚子肿疼，此时如果突然出现胸痛或者气短，说明血栓可能已经脱落并通过血液进入肺部。那可是万分危险，要立刻去医院。 第四，尿血但无痛感。如果发现尿中有血，即便没有痛感也要去医院。尿血的常见原因有肾结石、膀胱或者前列腺感染。严重的可能是肾脏、输尿管、膀胱、前列腺等部位发生癌变，当病灶很小，也就是能治的时候，病人通常是没有痛感的。因此，发现尿血就要尽早就医。 第五，哮喘不好也不坏。哮喘发作时往往伴随喘息或者呼吸困难。如果症状不消退，也不恶化，就应该去看急诊。如果哮喘发作不治疗，有可能出现严重的胸肌疲劳，甚至导致死亡。 第六，抑郁和自杀念头。有些人抑郁的时候不寻求帮助，因为他们怕别人认为他们神经不正常。实际上，他们大脑中的化学物质已经失去平衡。这也是一种疾病。抑郁症包括悲伤、疲劳、冷漠、焦虑、睡眠习惯改变、没有食欲。出现这些症状，需要尽早重视并进行相应治疗。
3.3.影子的秘密（练习题） 一、填空题 1.通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的。 2.在天空中，有一种天然的挡光物-- ，它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑又白，它的变化会直接影响我们的生活。 3.我们可以利用和做模拟影子变化的实验。在实验中，我们可以通过改变和来让影子发生变化。 4.生活中，手影游戏主要是改变影子的特点。 5. 、和是影子产生的条件。 6.行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的。 7.改变和间的距离能改变影子的大小。 二、选择题 1.利用手电简和木圆柱模拟影子变化的实验中，手电简和木圆柱分别模拟的是（）。 A.光源和挡光物 B.挡光物和光源 C.光源和影子 2.下列说法不正确的是（）。 A.太阳下物体的影子会有变化 B.物体影子的变化与光源的照射角度有关 C.月光下物体的影子不会有变化 3.为了使手电筒照射下物体的影子发生变化，我们可以选择的做法不包括（）。 A.改变手电简的照射角度 B.改变物体的摆放
C.打开或关闭手电简光源 4.下面（）不是影子产生的条件。 A.屏 B.遮挡物 C.电源 5.下面不是光源的物体是（）。 A. 蜡烛 B. 月亮 C.台灯 6.下列关于光源、遮挡物、屏三者之间的位置关系正确的是（）。 A.光源位于遮挡物和屏之间 B.遮挡物位于光源和屏之间 C.屏位于光源和遮挡物之间 7.物体的影子总是在（）的一面。 A.向光 B.背光 C.无法确定 三、判断题 1.没有光照也可以产生影子。（） 2.产生影子只要有光源就可以了。（） 3.我们可以选用透明物体来产生影子。（） 4.改变光的照射角度不会使物体的影子发生变化。（） 5.改变物体的摆放方式可能会使物体的影子发生变化。（） 6.从不同侧面照射同一物体得到的影子都一样。（） 7.物体离光源越远，被照射物体的影子越小。（） 8.物体影子的形状主要与物体和光源之间距离有关。（） 9.月亮、萤火虫都是光源。（） 四、综合探究。 用手电筒照射木圆柱，观察影子的变化。（先改变光的照射角度，再改变木圆
帮你分析问题产生原因： 为什么会有这种想法呢？可能是你平时上课举手的次数不多，有时被老师点起来后由于紧张或没组织好语言而回答不理想，由于自责心重而胡乱猜测，认为有同学笑自己。即便是真的有同学笑你，那只能说明那个同学对你不够尊重，心地不够善良，甚至喜欢取笑他人，对于这种素质低下的同学你亚根不用理睬他，更不要把他恶意的笑放在心上，而应把更多时间用在认真听讲上。还有一个原因是你胆子比较小，有些时候对自己有些自我轻视，有时自己看不起自己，自己不相信自己的能力，在还没有大胆尝试发言之前已经将自己吓倒了，其实那些会发言同学开始也会有些担心，但他们总是勇敢地去大胆尝试、磨炼自己、表现自己，在一次次的锻炼中他们的思维变敏捷了、胆量变大了，能力也会随之增强了，并没有哪个同学一开始就很会发言的，只不过他举手的速度比你快一点、胆子比你大一点、自我锻炼的意识强一点而已。还可能价钱是不是太在乎别人对你的看法了，即使答错一次也没关系，至少你通过尝试知道这样想不对，而应该从别的角度去思考问题，想想爱迪生，他是在失败了千百次后才成功的，越失败越要去尝试，越尝试成功的机会就会越多，相反虽然你答的不算好，但勇敢地举手，老师和同学会认为你学习用心、刻苦，会对你满怀希望。 教你几招： 1、我们要正确认识自己，每个人有每个人的长处，要努力发现自己的长处，坚信：我努力，我能行。只要你认真主动地参与学习，老师绝不会批评你，同学们也会看到你的认真劲。相信自己总会有发言精彩的时候，只要大胆尝试说不定下次发言就是最棒的，只要勇敢地去尝试，你的心会变得积极向上，你关注的是你和前一次比进步了没有，而不是焦虑地担心同学会取笑你。只有多次地自我锻炼，你会觉得上课积极主动，学习就是表现在积极发言上，无形中你的能力会有很大提高。久而久之在积极进取中，你会发现学习是一件很快乐而富有挑战的事情。 二、学会与自己竞赛，学会科学地比较 怕答错被取笑，其实就是用自己的缺点与别人的优点比较，怀疑自己的能力，灭了自己的志气，失去前进的动力。不要将自己和发言最积极的同学比较，你可
[风形成的根本原因分析]风形成的根本原因 在有海陆差异对气流运动的影响，在冬季，大陆比海洋冷，大陆气压比海洋高风从大陆吹向海洋。那么风形成的根本原因是什么呢?小编在此整理了风形成的根本原因，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 风形成的根本原因 形成风的直接原因，是水平气压梯度力。风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。简单地说，风是空气分子的运动。要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。空气的构成包括：氮分子、氧分子、水蒸气和其他微量成分。所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞。 气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。相应来说，风是气压梯度力作用的结果。而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从高气压地带流向低气压地带引起的。 大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温和的微风。而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，许多区域范围内都会发生这种气压变化。相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。 相对于地表面的空气运动，风通常指它的水平分量。风是矢量，以风向、风速或风力表示。风向指气流的来向，常按16方位记录。风速是空气在单位时间内移动的水平距离，以米/秒为单位。大气中水平风速一般为～10米/秒，台风、龙卷风有时达到102米/秒。而农田中的风速可以小于米/秒。风速的观测资料有瞬时值和平均值两种，一般使用平均值。风的测量多用电接风向风速计、轻便风速表、达因式风向风速计，以及用于测量农田中微风的热球微风仪等仪器进行;也可根据地面物体征象按风力等级表估计。海陆风形成原因海陆风的水平范围可达几十公里，垂直高度达1～2公里，周期为一昼夜。白天，地表受太阳辐射而增温，因为陆地土壤热容量比海水热容量小得多，陆地升温比海洋快得多，因此陆地上的气温显著地比附近海洋上的气温高。陆地上空气柱因受热膨胀，形成了如图所示的气温、气压分布，在水平气压梯度力的作用下，上空的空气从陆地流向海洋，然后下沉至低空，又由海面流向陆地，再度上升，遂形成低层海风和铅直剖面上的海风环流。海风从每天上午开始直到傍晚，风力以下午为最强。日落以后，陆地降温比海洋快;到了夜间，海上气温高于陆地，就出现与白天相反的热力环流而形成低层陆风和铅直剖面上的陆风环流。海陆的温差，白天大于夜晚，所以海风较陆风强。如果海风被迫沿山坡上升，常产生云层。在较大湖泊的湖陆交界地，也可产生和海陆风环流相似的湖陆风。海风和湖风对沿岸居民都有消暑热的作用。在较大的海岛上，白天的海风由四周向海岛辐合，夜间的陆风则由海岛向四周辐散。因此，海岛上白天多雨，夜间多晴朗。例如中国海南岛，降水强度在一天之内的最大值出现在下午海风辐合最强的时刻。 如果你在海边住上一段时间，就会有这样的体验：晴朗的白天，常有风从海上吹来;而到了夜晚，风又从陆地吹向海洋。这种有规律循环出现的风就是气象上所说的海陆风。日间陆地受太阳辐射增温，陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿因热空气上升而造成的空缺，形成海风;夜间陆地冷却快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面，称为陆风，这就是海陆风。海陆风因仅受一天的热力差异影响，能量微弱，风力不大，范围也小，一般仅深入陆地20～50千米，又称滨海风，在静稳天气最为显著。海风对抑制中午暑热，调节气候有很好的作用。我国拥有千万人口以上的上海市颇得海陆风的恩惠。
大班科学影子是怎样来的教案反思 大班科学影子是怎样来的教案反思主要包含了活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，引导幼儿积极有趣的探索影子的产生，使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看影子是怎样来的教案吧。 活动目标： 1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。 2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。 3、引导幼儿通过一系列实验活动自己探索发现光被物体挡住就会出现影子。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点难点： 重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。 难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。 活动准备： 强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。 活动过程： 一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。 2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。 评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。 二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。 1、打开台灯，教师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。 2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，教师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。 3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。教师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。 评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。 三、自由探索：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。 1、先让幼儿猜想：是不是有了光就一定会有影子。 2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。 （1）、打开手电筒有没有影子。 （2）、用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。 （3）、关上手电筒有没有影子。 3、教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。 评析：查老师对孩子的探索多次表现出惊奇和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探索影子和光的奥秘，获得直接经验，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。教师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探索中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探索光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、打开手电筒有没有影子？2、用手和玩具当在光线前有没有影子？3、关上电源有没有影子？适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探索时，孩子兴奋地交流着各自的发现。查老师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？及时恰当的提问有效的推动幼儿探索的积极性和主动性。 四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。 1、请幼儿回答在上个环节中的发现，教师做实验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。 2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。 评析：查老师与幼儿一起验证，发现影子的秘密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个秘密是他们自己发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和浓厚的兴趣，顺应孩子的探索活动,加上教师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经验。这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。 五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。
安全隐患形成原因分析报告 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
根据本公司第一季度发现的安全隐患，总体表现在以下几点： 一、形成原因分析： 1、直接原因：各部门没有认真落实管生产必须管安全的基本职责，思想麻痹大意，对眼前的隐患视而不见。没有认真落实隐患排查职责，对提出的问题没有认真落实整改，同一隐患点反复出现，相同隐患点各部门不知道举一反三，组织管理安排不到位。 2、间接原因：对员工的安全培训不到位，个别员工不知“安全是何物，乱摆乱放时有发生”；发现问题不知道及时报告上级。 二、改进措施： 1、将相关安全隐患点在每月安全例会上进行通报，每个人要牢固树立“安全第一”的正确思想。 2、本公司将加强安全投入的力度，如增加安全疏散出口灯等，安装经费的落实。 3、加强对部门员工的安全培训，通过6S早会，提升每一个员工的安全素养，真正落实到，时时、处处能发现安全隐患，报告隐患，解决安全隐患。将不安全行为，不安全设备，影响安全生产的人和事消灭在萌芽状态之中，使用本公司的安全管理更上一层楼。 隐患分析人： 日期：
根据本公司第二季度发现的安全隐患，总体表现在以下几点： 一、形成原因分析： 1、直接原因：各部门还没有认真落实管生产必须管安全的基本职责，思想仍然麻痹，对提出的问题没有认真落实整改，同一隐患点与第一季度一样，反复出现，相同隐患点各部门仍然不知道举一反三。 2、间接原因：对员工虽然按要求进行相关的安全培训，但只是停留在形式上，培训时员工根本听不进去。 二、改进措施： 1、将相关安全隐患点在每月安全例会上反复进行通报，每个人要牢固树立“安全第一”的正确思想。 2、对培训的员工，纳入考核项目，认真考核，确保员工真正做到培训教育。 3、将不安全行为，不安全设备，影响安全生产的人和事消灭在萌芽状态之中，持之以恒。 隐患分析人： 日期：
第四章资本主义的形成及其本质 案例分析 案例1：“羊吃人”的圈地运动 在15世纪以前，英国的生产主要还是以农业为主，纺织业在人们的生活中，还是个不起眼的行业。新航路的开辟和“地理大发现”，引起了商路和商业中心的大转移，原来贸易发达的地中海区域逐渐冷落，欧洲大西洋沿岸熙熙攘攘，成为新兴的国际贸易中心，从而刺激了这一地区的工业发展和资本繁殖。在多佛尔海峡两岸，英国和佛兰得尔的毛纺织业与呢绒业空前兴旺。毛纺织业的迅猛发展，使得羊毛的需求量逐渐增大，市场上的羊毛价格开始猛涨。英国本来是一个传统的养羊大国，这时除了满足国内的需要外，还要满足国外的羊毛需要。因此，养羊业与农业相比，就变得越来越有利可图。这时，一些有钱的贵族开始投资养羊业。 养羊需要大片的土地。贵族们纷纷把原来租种他们土地的农民赶走，甚至把他们的房屋拆除，把可以养羊的土地圈占起来。一时间，在英国到处可以看到被木栅栏、篱笆、沟渠和围墙分成一块块的草地，被赶出家园的农民，则变成了无家可归的流浪者，这就是圈地运动。 托马斯·莫尔身处英国“圈地运动”高潮时期，曾经亲眼目睹了“圈地运动”带给农民的灾难。他在自己的名著《乌托邦》的书中写道：“绵羊本来是那么驯服，吃一点点就满足，现在据说变成很贪婪很凶蛮，甚至要把人吃掉，把你们的田地、家园、城市要蹂躏完啦。” 圈地运动首先是从剥夺农民的公共用地开始的。在英国，虽然土地早已有主，但森林、草地、沼泽和荒地这些公共用地则没有固定的主人。一些贵族利用自己的势力，首先在这里扩大羊群，强行占有这些公共用地。当这些土地无法满足贵族们日益扩大的羊群需要时，他们又开始采用各种方法，把那些世代租种他们土地的农民赶出家园，甚至把整个村庄和附近的土地都圈起来，变成养羊的牧场。 曾经有一群农民在向国王控诉一个叫约翰·波米尔的领主的上诉书中写道：“首先，这个约翰·波米尔是个极有势力的人，自从他领有这个庄园，就用勒索强暴的方式占夺了上述您的苦难臣民的牧场，近来还用篱笆围了牧场连同其他土地，将之归人自己的利益范围之内。其次，波米尔还强迫您的一些苦难臣民按照他的意愿接受其他地方的土地作为交换，那是比较坏的土地，土质和面积都不能
第四章资本主义的形成及其本质[教学目的与要求] 学习和掌握马克思揭示的人类社会发展规律，深入了解资本主义生产方式产生的历史必然性，认识私有制商品经济在资本主义发展过程中的地位和作用，把握资本主义生产方式的本质，正确认识资本主义政治制度和意识形态的实质。 [教学重点与难点] 重点 1、私有制基础上的商品经济的基本矛盾及其发展规律。 2、资本主义的基本矛盾及其表现形式。 难点 1、劳动价值理论。 2、剩余价值理论。 [教学方法与手段] 案例教学，互动研讨式教学 [教学时数] 课堂讲授6学时，讨论2学时 [教学内容] 第一节资本主义形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾 一、资本主义生产方式的产生和资本主义生产方式的形成
（一）资本主义生产方式的产生 资本主义私有制是社会生产力和社会分工发展的必然结果，是小生产者两极分化的产物。它从一开始就以货币和生产资料的集聚为前提，它能够把社会生产资料和劳动力集结起来组织社会化的生产过程，从而成功地把个人生产力转化为社会生产力。 资本主义萌芽于14世纪末至15世纪初的地中海沿岸的一些城市。 其途径有：第一，小商品经济分化而来；第二，商人和高利贷者转化而来。 （二）资本的原始积累 资本主义生产方式并不是起源于把奴隶和农奴直接转化为雇佣工人，而是对直接生产者的剥夺，即以自己劳动为基础的私有制的解体。? 新兴资产阶级通过暴力手段进行资本原始积累，为资本主义的快速发展创造了条件。 所谓原始积累是指生产者和生产资料相分离，货币资本迅速集中少数人手中的过程。 资本原始积累主要通过两个途径进行：一是利用暴力手段掠夺农民土地，是资本原始积累过程的基础；二是用暴力手段掠夺货币财富。（案例） （三）资本主义生产方式的形成 随着资本积累进程的发展，资本关系从根本上改造了社会生产，创造了巨大的社会生产力并使其社会化程度日益提高。资本所创造的这种社会化的生产力，推动着资本关系的日益社会化，成为资本关系自我扬弃的强大动力。因此，资本主义生产方式的形成是资本主义社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的必然结果。 二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾
探究物体影子变化的特点 【设计思路】 1、通过操作、观察、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。 2.经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。 【实验原理】 本实验通过观测简易日影观测装置在一天不同时间段时在阳光下投影变化的不同来了解一天中阳光下物体影子的具体变化情况。【实验用品】 小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针 【实验步骤】 1、明确观测任务 本次观测，涉及影子、气温、时间的记录，而且历时一天，大约要收集7至8次数据，如果任务不明、方将会使一天的观测流于形式，所以让学生明确观测任务尤为重要： （1）每一节下课，在记录纸上画出小标杆的影子； （2）用温度计测出当时的温度，并在影子旁标上当时的温度和时间； 2、明确观测方法 （1）记录纸上的方向要与实地的东、南、西、北一致； （2）每一次观测，小标杆都要放在记录纸黑色圆点上；（为了方便学生的观测，建议记录纸的中间标上黑色圆点）
（3）记录影子时，可用“●”或“▲”在影子末端作下标志即可；（先画一圆点，记录全部结束后再连线。） （4）观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量； （5）学生在观察时要明确分工 3、学生观测 （1）学生分组观测，并记录观测结果； （2）学生整理观测数据 4、实验总结 学生交流观测数据,分析数据，发现阳光下物体影子变化的规律【实验结论】 1、同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短； 2、同一物体接近正午时刻影子最短； 3、物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 【分析与思考】 我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？请同学们课后查一查资料，下实验我们一起分享。
问题发生的原因分析流程 问题内容发生日: 无要领书，标准书 觉得没有必要 认为不重要 一直未编制，也没有发生过问题由于忙碌没有作成的时间遗漏了相应的事项 担当者更换后就不清楚了 不了解过去的失败事例等 觉得有必要，但没编制 不明白作成的方法(测量方法、规格等) 由于心不在焉而出错，发生一部分遗漏遗漏了相应的事项项目
忘记了过去的失败事例等 有操作工不知道内容没有培训 没有培训的时间不知道培训的方法无意培训忘了培训 由于重视生产，没有培训的时间没有培训的体制没有培训的教材不清楚培训谁 未培训全部的人员未培训指定的人员 培训过 不知道要培训的事以为培训过了受过培训但忘了 觉得不必要理解能力不足 没说明理由 未理解培训的理由 不采取适合理解能力的培训方法培训方法不具体
培训以后对掌握成度的跟踪了解不够 误解了 培训的工夫不足看错了 理解能力不足 指导老师理解错了培训方法不适合（深信不疑）遗漏了关键点未向上司报告 报告后只采取了临时措施就算完成了不能报告上司 报告了但只采取了临时措施报告了但不被采纳因外界因素干扰(发生不能遵守的情况) 培训方法不好事前研究不足缺乏沟通缺乏沟通 报告了但不被采纳 设备故障、暂时停止夹具或工具的问题
作法或工具等变化(紧急处理等) 帮助其他的操作工正在作业的时候被动答话误会、深信不疑集中力不足判断错误动作错误粗心大意记忆错误 生理现象、身体不舒服 人的因素物质的因素 已知道了遵守了(出了问题) 标准书或规则等不完善夹具或工具等不完善难以执行难以判断仅仅是当时没有遵守 不遵守 环境变化（盘点、标识、照明等） 无外面干扰因素(能遵守的情况) 经常不遵守 无法遵守规则改变后无法被遵守
论资本主义的形成及其本质 [摘要]物质世界是普遍联系和永恒发展的。唯物辩证法作为这种客观辩证法的反映，它是由一系列普遍规律和范畴所组成的科学体系。这些规律和范畴从不同的方面和层次掲示了事物联系和发展的一般性质，其核心是对立统一规律。在人们的辩证思维中，唯物辩证法德普遍规律和范畴互相交织，互相渗透，综合地发挥着作用。 [关键词]《马克思主义基本原理概论》第四章唯物辩证法 《马克思主义基本原理概论》第四章和第五章着重阐明马克思主义关于资本主义社会内在矛盾和运动规律的基本原理，它们在全书中处于承前启后的地位，即前三章阐述马克思主义的世界观和方法论；第四章和第五章运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论对商品经济以及资本主义的内在矛盾和运动规律进行分析，提出劳动价值理论和剩余价值理论，揭露资本主义生产关系的剥削本质和必然灭亡的历史趋势；辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的世界观和方法论，它们是马克思主义全部理论体系的基础。正是把这样的科学世界观和方法论运用于社会经济形态之研究，从而奠定了马克思主义政治经济学的理论基础。在《马克思主义基本原理概论》第四章的学习过程中，要坚持马克思主义的立场、观点和方法，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理来学习，这样就可以对唯物辩证法有更深层次的理解。 一、资本主义的定义 何谓“资本主义”呢？资本主义就是指资本主导社会经济和政治的意义。其实“资本主义”并没有准确的定义，一般而言资本主义指的是一种经济学或者经济社会学的制度，在这样的制度下绝大部分的生产资料都归私人所有，并借助雇佣劳动的手段以生产工具创造利润。所以“资本主义”也被称为自由市场经济或自由企业经济。 二、资本主义的发展历程简介 资本主义（capitalism）生产关系产生于封建社会内部。封建社会经济结构的解体使资本主义的要素得到解放。14、15世纪，地中海沿岸的某些城市（例如威尼斯）已经稀疏地出现了资本主义生产关系的萌芽，但资本主义时代是从16世纪才开始的。 在封建社会末期，商品经济的发展，促进了封建社会自然经济的解体，引起小商品生产者的两极分化。而资本的原始积累加速了这种分化，一方面，大批失去生产资料成为了不得不出卖自己劳动力的无产者；另一方面，巨额的货币和生产资料集中在少数人手中转化为资本。 资本主义社会是人类社会历程中的的一个阶段。资本主义就是生产资料私有制和雇佣关系。资本家通过雇佣关系剥削劳动者的剩余价值。以资本家占有生产资料和剥削雇佣劳动为基础的社会制度。资本主义制度和其他社会制度一样，它继承了以往社会所创造的生产力，并且在继承的基础上又极大地推动了社会生产力的迅速发展。资本主义制度在促进资本主义经济发展方面，具有不可磨灭的历史功绩。 资本主义生产关系是在封建社会内部孕育产生的。马克思指出：“资本主义社会的经济结构是从封建社会的经济结构中产生的。后者的解体使前者的要素得到解放。”在封建社会后期，随着手工业和商业的发展，以及世界市场的开拓，有力地推进了当时的社会生产力。在生产关系一定要适合生产力性质和状况规律的作用下，随着商品生产和商品交换的发展，自然经济逐渐瓦解，封建的人身依附关系日益削弱,行会中的规章条例趋于解体,这就引起了小商品生产者的两极分化,产生了城乡资本主义的生产关系。