剪影，作为一种拍摄的方法，可以有非常多的用途，要求拍摄者在创作手法上灵活地运用它，而在创作思路上要有出新出奇，那么如何取得效果不错的剪影照片呢，先看图，结尾处为你解释：
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"https://www.doczj.com/doc/5d8775784.html,/aRKBk-HzG5KrvqavAtneiw==/3382484795132998619.jpg"|
1、充分展现剪影主题的形体特征，将形体与背景生动的结合在一起，可以说，形体是语言，背景是语调，而这种语言有时无声胜有声，任凭创作者去揣摩和体会，这也就是剪影照片的妙处所在。由于在剪影照片中，主体基本没有色彩和细节显示，所以对主题的形体特征要求就很高，这就需要作者基于后期表现的效果来仔细选择拍摄角度和主体形态，充分展示主题的外形特征，力求美感和生动。
2、剪影照片的获得充分利用了主题与背景受光的差异。一般来说，我们可以利用日出日落时的逆光，因为这时的光线最柔和，看上去又不刺眼，是拍摄的好时机，一般只有十分钟左右的时间，另外可以利用室外和室内人工造成的受光差异或天空和水面的自然反射。
3、曝光要遵循宁欠勿过的原则，依据背景的光亮部分进行点测光，这才能使主体曝光严重不足，形成强烈的剪影。
4、当画面中被摄主体在画面中所占比例过小，或画面的空白空间比较单调时，可以创造性地运用剪影作为前景，通过黑色的剪影既可以压迫观众的视觉投向被摄主体，同时黑色剪影也不会分散观众的注意力。我们甚至可以运用以剪影作为主体的边框，形成方、圆或变异的各种形状，使平常的景物具有独特的画面形式感，增加画面的纵深感。
Unit8 Vegetables Lesson 1 Get Ready 1. 歌曲导入 演唱第7单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。2?猜水果或蔬菜 （1）教师呈现一个banana的剪影，让学生猜。 （2）教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现It's a carrot. 再出示多个胡萝卜的图片，介绍These are carrots. （3）以同样的发式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。 （4）告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。Listen and Read 1. 导入故事 （1）教师呈现单词vegetables,示范发音，解释词义。 （2）请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。 2. 学习故事 （1）教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及货车上哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? （2）教师出示图2—图4，引导学生跟Mocky—起学习西红柿、豆角等蔬菜的说法。 T: Look, what are these? （3）让学生看图2、图3、图4,找出人物与蔬菜的位置关系，理解these与those的意义区别。教师可以用汉语提示说明。.. （4）播放故事动画，让学生说一说Mocky认识的几种蔬菜的名称。 T: Let's watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they? 根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。 3. 模仿表演 （1）教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。 T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky lear n in the story? What does Mocky make with the vegetables? 教师根据学生的回 答将相应的图片贴在黑板上。 （2）教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序，鼓励学生说出相应的人物对话。 （3）教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。 （4）学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语言语调。 Lear n to Say 1. 情景引入
第8卷第4期辽宁工程技术大学学报(社会科学版) Vol.8,No.42006年7月 Journal of Liaoning Technical University (Social Science Edition ) J uly 2006 勾栏歌妓与元曲的繁荣 宋成斌 (辽宁工程技术大学政法系,辽宁 阜新 123000) 摘要:宋元时期,随着城市经济的发展,市民阶层的壮大,出现了瓦舍勾栏。作为商业性质的演出场所,勾栏中汇集了多种积极因素,促成了勾栏伎艺的繁盛。戏曲作为一门高度综合的艺术,是在瓦舍勾栏中融合多种伎艺发展起来的,并成为勾栏伎艺的主体。当时的戏曲演员大多是歌妓出身的女性,她们的悲苦命运,成为元曲创作的重要素材;她们的高超技艺,征服了观众,为元曲艺术的繁荣做出了重大的贡献。关键词:元曲;勾栏;歌妓;繁荣 中图分类号:I 207.36 文献标识码:A 文章编号:1008-391X (2006)04-0410-03 G oulan ,geishas and the prosperity of Yuanqu SON G Cheng -bin (Department of Politics and law ,Liaoning Technical University ,Fuxin 123000,China ) Abstract :During Song and Yuan Dynasty ,Washe and G oulan arose along with economic development in the city and the strengthening of citizenry stratum.It was various positive factors gathered in G oulan that caused the skill prosperity.The traditional drama was a sort of highly synthetical art ,which was developed blending various skills in G oulan ,and became a main body among the skills in it.At that time ,the performers of tradi 2tional drama were mostly women ,who came from G eisha.Their miserable fate became an important material of Yuanqu ,and their excellent feat conquered a great deal of audience.They contributed greatly to the pros 2perity of Yuanqu. K ey w ords :Yuanqu ;goulan ;geisha ;prosperity 收稿日期:2005-10-15 作者简介:宋成斌(1971-),男,辽宁普兰店人,讲师,学士,主要从事古代戏曲研究。 作为元代文学的代表,元曲(主要指杂剧)是足可与唐诗、宋词鼎立的“一代之文学”(王国维)。关于元曲繁荣的原因,古往今来众说纷纭,但概括起来 主要有以下几点:一是城市经济的繁荣,二是众多文人的积极参与,三是戏曲发展的自身规律等等。不可否认,上述几个条件,缺一不可。但同时也绝不能轻视其它因素在繁荣元曲中的重要作用,比如戏曲 的演出场所———勾栏和戏曲的主要演员———歌妓。1 宋元的商业剧场———勾栏 “勾栏”(又作“勾阑”、“钩栏”等)是中国宋元时期商业剧场的名称。北宋时期,城市经济的繁荣,促进了市民阶层的壮大;加之当时逐渐取消了都市中坊(居住区)和市(商业区)的界限,不禁夜市,为商业和娱乐业的迅速发展提供了更有利的环境。顺应繁华的都市生活和 市民们的审美趣味和娱乐方式的需要,在城市之中出现了综合性、群众性的娱乐场所———“瓦舍”。“瓦舍”又名“瓦子”,据南宋末年吴自牧《梦梁录》说:“瓦舍者,谓其‘来时瓦合,去时瓦解’之义,易聚易散 也。”[1]184 瓦舍最初只是为来自四方的艺人卖艺作场提供临时的表演地点,后来逐渐发展成为一种典 型的集商业与服务于一体的游乐场所。 瓦舍里设置的演出场所称作“勾栏”。勾栏的本 义为曲折的栏干,它的名字最早见于汉代,是用在庙 里给老人作扶手用。宋元时期,“勾栏”被用来专指 瓦舍中设置的演出棚。勾栏中设有戏台、戏房(后 台)、腰棚(观众席),四周栏杆圈围。凡瓦舍中皆有勾栏,少者一两座,多者十余座。除了大城市之外,一些规模较小的城镇如四明(今浙江宁波)、真定(今
高考语文作文人物素材积累 高考语文作文人物素材 1、身残志坚——史铁生 身残志坚的名人有很多，国内国外的都有。但在国内的名人中提到身残志坚出镜率最高的就是史铁生了，高考作文一号人物! 2、追求梦想——梵高 追求梦想的名人里面，这两年梵高莫名其妙的火了，就如同他死后作品价格暴涨一样，反正提到追求梦想就是梵高了，饿着肚子还追求艺术! 3、爱国——屈原 一年一度的端午节就是为了纪念屈原大夫的，这位怒投汨罗江的爱国诗人是中国历史上鼎鼎有名的爱国者!4、怀才不遇——苏轼 虽然如今苏轼名满天下，但在他生活的那个年代里他确实是个怀才不遇的选手，只可惜当初他既当诗人又当厨子!5、淡泊名利——陶渊明 采菊东篱下悠然见南山的陶渊明是淡泊名利的代表人物，古代隐士很多，但属他隐得特别出名。 6、为国为民奉献牺牲——袁隆平 做为享誉世界的杂交水稻之父，他的成就值得所有人肯定，因为他让几十亿人填饱了肚子!他是个还活着的当代人， 所以在作文里就有了极高的曝光优先权。 7、不怕挫折失败——爱迪生 这个天生的发明家一生失败无数也发明无数，所有人写作文时能准确写出他失败了999次，以及他流过的99%的汗水。 8、为了事业牺牲自我——居里夫人
当作文里需要一个为事业牺牲自我的人时，就一定少不了居里夫人。高考作文里能拿来用得女人本就不多，她是最耀眼的那一个。 9、万能型选手——司马迁 高考语文作文人物事例素材 1居里夫人“幸运”的失恋 1883年，16岁的波兰姑娘玛丽亚，即后来的居里夫人，到某贵族之家当家庭教师，她计划挣一些钱出去上大学。两年后，这家的长子卡西米尔与玛丽亚相恋，玛丽亚刚过19岁，他们计划结婚。当然，上大学是不可能的了。可是，由于门第不同，他们的婚姻遭到卡西米尔父母的坚决反对，意志薄弱的卡西米尔屈从了父母。玛丽亚痛苦万分，竟准备“同尘世告别”，但她终于凭着顽强的意志克制住自己。于是，她把个人的不幸化为献身更大目标的动力，化为教育培养当地贫苦孩子的善心以及只身赴巴黎求学的勇气。人们认为，这是一次幸运的失恋。否则，她的历史将会重写，人类 将失去一位迄今为止最伟大的女科学家。分析：居里夫人的失恋是她人生的一次挫折，从挫折与痛苦中解脱出来，重新振作，投入到科学研究中，她才有了后来的成功。 2贫穷造就了作家 年轻时的左拉很穷。为了抵挡饥饿，他拿捕雀器在屋顶上捉麻雀，用挂窗帘的铁丝将麻雀串起来在火上烤着吃;为了坚持写作，他把仅有的几件衣服也送进了当铺，只能用被子来御寒。偶尔得到一个蜡烛头，他竟会如过节似的高兴，因为今夜可以读书写作了。正是贫穷磨砺了他的意志，他终于写成了轰动一时的《卢贡•马加尔家族》。分析：有人面对贫穷时会一蹶不振，有人却能以贫穷为动力，实现自己的目标，左拉为我们树立了榜样。 3肖邦的遗愿 1830年11月，费列德利克·肖邦(波兰作曲家、钢琴家)决定到外国深造，为祖国争光。出发前，朋友们为他举行了一个送别晚会。肖邦满怀感激
优秀作文素材军训剪影 导读：如果每一条河流都有源头，那一定是雪山上叮咚的溪涧。如果每一段记忆都有名字，这一次军训一定是流光岁月中最绚烂的剪影。 阳光正好，盛夏的蝉鸣仿佛无处不在地流淌在阳光下，一直流溢入我们心中。手中高高举起“军训第二名”授牌的我们，映着灿烂的阳光，笑靥如花。镜头对准我们，我努力地笑着，内心却如同倒带，陷入回忆的深海。 那些零碎的画面，在眼前一帧帧重现，我用心，将它剪切成时光的注解，逆流成河。 我记得头顶的炎炎烈日。毒辣的阳光无情地烘烤着大地，我们就像置身于烤箱里的可怜的面包，被蒸腾的热量夺走身体中的水分。阳光游走在每一寸裸露的肌肤，不放过一分一毫。汗水滑下，依然一动不动，任其由鼻尖滑落至嘴角，像漫长的征程。脚板死死地抓住地面，手紧贴裤缝，身体前倾，我们尽心尽力地完成着教官的指令。比起安逸享受，在烈日下挥洒汗水才是青春本色。 我记得腿脚的酸酸痛楚。提拳、前倾、跑步走。在不大的篮球场上，来来回回，重复着机械化的动作。摆臂要横平，排面要看齐，立定要同步，这些近乎苛刻的.要求，在我们整齐的脚步声中，在我们从早到晚的训练中，似乎被渐渐实现了。即使脚底火辣的疼痛，依然坚持跑步走；即使蚊虫不停地肆虐，依然听从教官的指令。我们用脚步，无数次地丈量着场地的长度；我们用毅力，无数次地填满想要放
弃的心。就算前路洪荒，我们也要用双脚去踏出我们想要的远方。 我记得教官的孜孜教诲。“排头要保持间距，每个同学要向排头看齐。”这是教官说的最多的一句话，他时时说，刻刻说，为了让我们调整自己的姿态，以饱满的热情，去英杰生活中的风风雨雨。“向右转，向后转。”教官雄厚的嗓音，总如洪钟，准确无误地传入我耳中。我知道，这并非偶然，他总是用最大的音量下口令，保证我们每一个人都能听到他的指示。在我们艰苦训练时，他又何尝不是由场地这头奔向场地那头？他一直陪伴在我们身边，像一位严苛的老师，更像风雨同担的朋友。 在军训中，他以身作则，亲身传授，教会我们勇敢、自立、坚持、团结。他的身板，伟岸高大，就像一颗青翠的山松，在我的世界里巍峨。 镜头拉回现实，军训的欢声笑语定格在一张欢乐的合影中。望着教官的背影渐行渐远，我的眼底湿润了，却隐隐发现自己长大了，成熟了。 军训结束了，而生活却仍在继续，让军训的坚持不懈刻入我的骨髓，伴我长存。以心为笔，刻画出军训时的幕幕剪影，永葆心中。 乘着军训的航船，我将过关斩将，挥斥青春激昂！ 【优秀作文素材-军训剪影】 1.军训剪影高中军训作文 2.军训剪影作文八篇 3.军训剪影400字作文
第一部分中国古代篇 中国古代感动中国十大人物 一、周瑜：历史长河中的不灭星光 【获奖名片】坚守信念为国捐躯 【评价】 1．谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。 2．国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采；赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止！ 【颁奖词】 权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。 【事迹】 周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不二。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。 建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。 赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡。再辉煌的时刻也有逝去的时候，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。 二、屈原：赤子之心的汨罗英魂 【获奖名片】浊世清莲 【评价】 1．“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。在有些人看来，处世不必过于认真，世道清明，可以出来为官；世道浑浊，可以与世浮沉。然而你宁可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗尘埃。 2．眼看自己一度兴旺的国家已经无望，虽有心报国，却无力回天。你本可以出走他国，却最终因爱恋国土，于悲愤交加中自沉于汨罗江，殉了自己的理想。怎能不让人叹惋？ 【颁奖词】 是您，使内外交困的楚国一度出现国富民强、诸侯威震的局面；是您，虽屡遭疏远流放，赤子之心却始终不渝。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，
大班手工：侧脸人物剪影 活动目标： 1、引导幼儿用剪弧线、齿轮线和楼空剪的方法来表现侧脸 人物的头部特征。 2、通过操作活动来发展幼儿的空间创造思维，感知剪纸活 动的特点。 活动准备： 人手一份剪刀、铅笔和长方形的卡纸，侧面人物头部剪影欣 赏范例4-5个，展示板三块等。 活动过程： 一、学习用剪弧线的方法剪出脸部的侧面轮廓。 1、区分长方形的长边、短边，知道要在长边上剪。 老师带来一张什么形状的纸？它有几条边？边有什么不同 的地方？ 2、教师以变魔术的形式示范侧脸轮廓的剪法。 师：老师要用剪刀在长方形的长边上来变魔术,眼睛仔细看好 （教师用剪刀在长边上用剪弧线的方法剪出三座上，我是怎样变得。 提问： 变出了什么？（三座山）你觉得这三座山有什么不同的地方？ 三座山连起来完整的看你觉得像什么？（一个人的脸，而且是侧 面）每座山分别是脸上的那一部分？
第一座山是下巴，第二座山比较尖是鼻子，最上面的山是额头。 3、用楼空剪的方法剪出眼睛和嘴巴。 如果这就是一张侧脸，那还应该有什么？（眼睛、嘴巴）眼睛在什么位置？嘴巴呢？ 提醒幼儿眼睛和嘴巴的位置。（眼睛在鼻子和额头两座小山，嘴巴可以在下巴上剪）怎样剪出镂空的眼睛呢？ 请幼儿来尝试，然后在这基础上教师总结示范：可以对折后剪去以一部分，镂空剪的方法。 二、利用白纸幼儿尝试剪出侧脸的轮廓。 引导幼儿以念儿歌的形式来剪：走过一段马路，遇到第一座山，上山下山，遇到第二座山，上山下山，遇到第三座山。 教师根据幼儿个别情况进行指导帮助，提醒孩子三座山要适当空开一些， 三、欣赏侧脸剪影的范例，进一步丰富头发的多种造型。 出示多幅侧脸剪影的作品，引导幼儿欣赏并发现： 1、这些侧脸剪影和刚才的有什么不同？（有头发，耳朵，耳环等） 2、说说都有哪些发型？它们是怎样表现出来的？是男生还是女生？ 先请幼儿讲述，后教师小结：我们可以用楼空剪的方法来表现不同的发型。
2020年高考作文押题素材：后浪 （一）“后浪”主题的名言 1.奔涌吧，后浪！我们在同一条奔涌的河流！（《后浪》） 2.只要心中有一团炙热的火，希望的光芒总会闪闪发亮。 3.年轻人的焦虑，来自想要对结果的提前拥有！（白岩松） 4.我们是世间的尘埃，却是自己的英雄。（快手宣传片《看见》） 5.时代的大潮奔涌，后浪推前浪，青年就是立于潮头的“后浪”。（人民网） 6.青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。（《后浪》） 7.只要还在奔涌、还在奋斗，还在不停息地追求梦想，就都是“年轻人”，都属于“后浪”！ 8.你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。（鲁迅寄语青年） 9.青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人将自己的真心话发表出来。（鲁迅寄语青年） 10.弱小的人，才习惯嘲讽与否定。内心强大的人，从不吝于赞颂和鼓励。一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。（《后浪》） 11.每代人都不会让人失望，那些质疑声成了“矫正器”、那些批评声成了“清醒剂”，可爱的年轻人用自己选择的方式为热爱的生活添彩，把人们的期待变成了前进的动力。（人民网） 12.历史长河跌宕，在实现民族复兴、人民幸福理想的途中，青年们遇到了太多阻碍与坎坷，然而初心不变、使命在肩，面对时代的惊涛骇浪，虽千万人，青年往矣！（红网潘信林刘馨遥） 13.新形势下，纠结“前浪”“后浪”这般问题毫无意义，青年应当做的，是传承和弘扬五四精神，立鸿鹄之志，行长远之事，做好当下，迎难而上，放眼未来，利在长远。（红网潘信林刘馨遥）
人物的剪影 需求分析：基于美术专业教学实践型与赏析型的特征，想要上好一堂课，老师不但要讲的好，还要能够亲自动手实行示范性教学。学生不但要多看，多赏析，还要能够亲自动手去练习。为了让每一位学生都能够清晰的看到老师的示范，为了让每一位学生更加直观的对比赏析不同的画派、风格，同时为了学生能够对着统一难度标准的范本实行课堂练习，必须在教学中使用相对应的信息技术。 教学环境：上课地点设计在学生教室（配备电子白板与投影仪），老师需要准备多媒体课件、示范用绘画工具，学生准备绘画工具即可。 教学目标：培养学生对于速写绘画的整体观察水平 教学重点：对于人物动态剪影的技法掌握 教学难点：如何提升学生对于人物动态剪影的重视 实施过程： 一、导入 导入观看一支剪影剪影动画视频，请同学们思考为什么仅用剪影就能够将故事讲述的如此完整，有趣？（虽然是剪影，但人物动态丰富，形象饱满，没有任何对细节的描绘更能够让我们专注于故事的发展） 剪影与速写有什么关系？ 二、整体观察，即剪影观察的重要性 经过前面的学习，我们对人物速写的构图呀，人体比例、动态、重心等基本知识有了一定的了解，同学们也初步尝试着临摹了一些优秀的速写范本。但是初画人物速写，绝大部分同学习惯从局部入手，一开始就刻画细节，逐一描绘一遍，自我感觉良好，不过，完成之后看效果，却备受打击，形体比例失调，整体关系支离破碎。有的同学就问：“我就喜欢从局部开始一点一点地抠，不行吗？”对此，我的回答是：“行，但现在不合适，如果你有整体观察、作画的意识，如果你有把握画面整体的自信和水平，从哪里都能够画好。”又有同学说了：“很多速写行家往往也是从局部开始，细节精彩，整体和谐。”但是同学们，这些是旁人能够看见的，而最关键的东西我们是看不见的，那就是“胸有成竹”，然后才能下笔如有神。 在我看来，习惯从局部下手的同学大多心里没有整体的“谱”，仅仅一种下意识的行为。所以，画起来便是“跟着感觉走”。这里的“感觉”就是直观地、泛泛地看，这能够称之为观察，却并不是真正意义的观察。观察既要主动地看，还要在看的过程里积极地探究。在看的同时探究普通人看不见的整体，以及由内而外的各个关系。 整体是观察的关键和基础，它决定着后面的描绘过程与最终的效果。（有学生茫然：“怎样才能看见整体？”）答：“极致简约，就是你所要看的整体。”我们要用一种“过滤”意识支撑着观察整体的辅助方法才能慢慢做到。比如我们要讲到的人物的剪影，就很有效。经过一段时间的行为养成后，就会固化成一种新的观察意识和习惯。同学们能够多看一些罗丹的速写作品，临摹一下，一定会受益匪浅（利用多媒体课件放映罗丹的部分速写作品）。 一、如何对人物实行剪影观察 通过道家的太极图引入（利用多媒体课件放映太极图），由学生讲解太极图的阴阳两极，以此为启发点，启发学生理解人物动态的正形与负形（利用多媒体课件放映人物动态照片与人物动态正负形图片），从而理解什么是人物剪影，如何对人物动态实行剪影观察。 二、老师示范如何通过剪影观察绘画人物剪影 老师借助投影仪，将绘画人物剪影的示范实时投放到电子白板，使得每位学生都能够清晰的看到老师的绘画过程。在实行示范的同时，老师应穿插讲解在绘画人物剪影的要点：
2021作文素材——古代感动中国人物颁奖词及 事迹运用 感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀。感动是一种人文精神，是人与人之间心灵上的共鸣。 01 周瑜：历史长河中的不灭星光 获奖名片：坚守信念，为国捐躯 评价： 谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。 国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采；赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止！ 颁奖词： 权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。 事迹： 周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不二。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。 建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。 赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。 02 屈原：赤子之心的汨罗英魂 获奖名片：浊世清莲
读后续写素材库之环境描写系列（4）The Description of Dawn and Morning 4-1 Dawn sent shimmering rays over the placid ocean, bestowing a golden path from the shore to the horizon.
?4-2 Bird song welcomes in a new day, sweet melodious chorus of seemingly never repeated notes, cascading through the branches,tumbling into the crisp morning air, flowing into the surrounding countryside like a great river of music. 树枝上倾泻而下，跌入清脆的晨风中，像一条流动的音乐之河流入周围的乡村。 亮点词汇 melodious悦耳的; 优美动听的; 像音乐的 chorus副歌; 合唱曲; 合唱团; 歌咏队; 合唱; 齐声说; 异口同声地说seemingl y看似; 貌似; 表面上; 据说; 听说; 看来 cascading倾泻; 流注; 大量落下; 大量垂悬; cascade的现在分词tumbling跌倒，摔倒，滚落，翻滚下来; 倒塌; 坍塌; 暴跌，骤降; tumble 的现在分词 crisp脆的; 酥脆的; 鲜脆的; 脆嫩的; 洁净的; 挺括的; 油炸土豆片，炸薯片; 变脆 flowing流; 流动; 涌流; 流畅; flow的现在分词，这里形容音乐，十分形象 ?4-3 Only an hour ago the blackness was absolute, but now the mist was visible, silvery. Against this backdrop the
人物的剪影 ——————人物速写的整体观察方法 需求分析：基于美术专业教学实践型与赏析型的特征，想要上好一堂课，老师不仅要讲的好，还要能够亲自动手进行示范性教学。学生不仅要多看，多赏析，还要能够亲自动手去练习。为了让每一位学生都能够清晰的看到老师的示范，为了让每一位学生更加直观的对比赏析不同的画派、风格，同时为了学生能够对着统一难度标准的范本进行课堂练习，必须在教学中使用相应的信息技术。 教学环境：上课地点设计在学生教室（配备电子白板与投影仪），老师需要准备多媒体课件、示范用绘画工具，学生准备绘画工具即可。 教学目标：培养学生对于速写绘画的整体观察能力 教学重点：对于人物动态剪影的技法掌握 教学难点：如何提高学生对于人物动态剪影的重视 实施过程： 一、导入 导入观看一支剪影剪影动画视频，请同学们思考为什么仅用剪影就能够将故事讲述的如此完整，有趣？（虽然是剪影，但人物动态丰富，形象饱满，没有任何对细节的描绘更能够让我们专注于故事的发展） 剪影与速写有什么关系？ 二、整体观察，即剪影观察的重要性 经过前面的学习，我们对人物速写的构图呀，人体比例、动态、重心等基本知识有了一定的了解，同学们也初步尝试着临摹了一些优秀的速写范本。但是初画人物速写，大多数同学习惯从局部入手，一开始就刻画细节，逐一描绘一遍，自我感觉良好，可是，完成之后看效果，却备受打击，形体比例失调，整体关系支离破碎。有的同学就问：“我就喜欢从局部开始一点一点地抠，不行吗？”对此，我的回答是：“行，但现在不合适，如果你有整体观察、作画的意识，如果你有把握画面整体的自信和能力，从哪里都可以画好。”又有同学说了：“许多速写行家往往也是从局部开始，细节精彩，整体和谐。”但是同学们，这些是旁人可以看见的，而最关键的东西我们是看不见的，那就是“胸有成竹”，然后才能下笔如有神。 在我看来，习惯从局部下手的同学大多心里没有整体的“谱”，只是一种下意识的行为。所以，画起来便是“跟着感觉走”。这里的“感觉”就是直观地、泛泛地看，这可以称之为观察，却并不是真正意义的观察。观察既要主动地看，还要在看的过程里积极地探究。在看的同时探究普通人看不见的整体，以及由内而外的各个关系。 整体是观察的关键和基础，它决定着后面的描绘过程与最终的效果。（有学生茫然：“怎样才能看见整体？”）答：“极致简约，就是你所要看的整体。”我们要用一种“过滤”意识支撑着观察整体的辅助方法才能慢慢做到。比如我们要讲到的人物的剪影，就很有效。经过一段时间的行为养成后，就会固化成一种新的观察意识和习惯。同学们可以多看一些罗丹的速写作品，临摹一下，一定会受益匪浅（利用多媒体课件放映罗丹的部分速写作品）。 一、如何对人物进行剪影观察 通过道家的太极图引入（利用多媒体课件放映太极图），由学生讲解太极图的阴阳两极，以此为启发点，启发学生理解人物动态的正形与负形（利用多媒体课件放映人物动态照片与人物动态正负形图片），从而理解什么是人物剪影，如何对人物动态进行剪影观察。 二、老师示范如何通过剪影观察绘画人物剪影 老师借助投影仪，将绘画人物剪影的示范实时投放到电子白板，使得每位学生都能够清晰的看到老师的绘画过程。在进行示范的同时，老师应穿插讲解在绘画人物剪影的要点：
高中作文素材积累：古代十大杰出人物及事迹 一、周瑜：历史长河中的不灭星光 【获奖名片】坚守信念为国捐躯 【评价】 1.谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万;沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的 一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。 2.国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采;赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止! 【颁奖词】 权力的巅峰，他触手可及;忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助 吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。 【事迹】 周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗 马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，
众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不二。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。 建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。 赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。 二、屈原：赤子之心的汨罗英魂 【获奖名片】浊世清莲 【评价】 1.“宁溘死以*兮，余不忍为此态也”。在有些人看来，处世不*于认真，世道清明，可以出来为官;世道浑浊，可以与世浮沉。然而你宁可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗尘埃。
16、剪影 教学领域： 综合·探索 教学课时： 1课时 教学目标： 1．通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2．通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。 3．在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。 教学重点： 帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 教学难点： 学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。 教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 课前准备： （学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。 （教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。 教学过程： 1、游戏导入。 （1）教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。 (2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。 (3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ (4)揭示课题：《剪影》。 (5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ （设计意图：挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。） 2.欣赏。 教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？ 岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。 这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！ 皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。
剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！ （设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。）3．比较。 教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。 请同学们欣一些动物影剪作品。 教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ （蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。） 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。 （设计意图：培养学生观察能力，积累创作素材，初步体验剪的乐趣。） 4．分析。 教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。 教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？ 学生观察回答。 教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？ 学生思考、回答，教师小结。 教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 （设计意图：分析讨论第一次创作失败的原因。） 5．再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6．展示。 (1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 (2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。 （设计意图：培养学生的概括能力和语言表达能力。）
“最美司机”吴斌就是年轻人的榜样 中国青年网杭州6月4日电（记者张婷刘洪侠周志刚张锡通讯员郭小文胡梦珂）6月3日的杭州天气阴凉，朝晖五区的一家普通民居里，人头攒动、气氛低沉，楼门口摆满了花圈和挽联，这一天，是“最美司机”吴斌去世的第三天。时间的流逝带给大家的不是遗忘而是更沉重的哀思。在事件发生后，中国青年网记者第一时间赶到吴斌位于杭州的家里、来到他曾经工作的地方、同时走进校园、走进基层团组织，和青年们一起感知英雄的动人事迹和崇高精神。 “很感谢他，是他救了我们啊” 在吴斌家简易的灵堂前，中国青年网记者看到许多来自杭州及周边城市的市民自发来到这里，送英雄最后一程，很多家长是带着孩子一同来的，因为“希望他们从小受到这种奉献精神的教育。” “飞来横祸吴斌中年早逝可歌可泣可敬可爱”、“临危不乱安全一车乘客道德楷模精神英雄”……来自全国各地的挽联上书写着对英雄的赞誉与哀悼。白底黑字的灵位前，遗像上的吴斌严肃而端庄，似乎凝视着最亲爱的家人与自己用生命守护着的杭州市民们。 “谢谢，谢谢大家来看吴斌。”一袭素衣的吴斌妻子汪丽珍一直红着眼睛向前来吊唁的人群致谢。“很感谢他，是他救了我们啊。”安徽的单小姐是吴斌车上最后下去的一批乘客之一。在得知他去世的消息后，单小姐匆忙赶来祭奠，她眼含热泪告诉中国青年网记者，“当时吴师傅离开座位，想多移动一步都疼得在抽搐，如果换做是其他司机，整车人的生命可能都会有危险。” 在祭奠的人群中，除了吴斌的家属、朋友以及他用生命保护的乘客，更多的是看到吴斌牺牲的新闻后被感动的普通人。 一个中年男人扶着老父亲缓缓地走出吴斌的家，身后跟着母亲、妻儿。他告诉中国青年网记者，他们一家七口是特地开车从上海赶过来祭拜英雄的。“看到视频后心情非常沉重，我觉得自己必须要到杭州来一趟。”他指着身后的三个孩子对记者说：“这是我的一双子女和侄女，我把他们带过来是想让他们切身体会一下现实中英雄的事迹，这也是对孩子进行教育的一个好机会。” 1分16秒，他用一连串动作诠释了社会责任 “1分16秒！一段普通客运司机对24条鲜活生命完美交代的辉煌时间；1分16秒，他用一连串动作对我们诠释了生命之责任！当我们被惊心动魄的1分16秒震撼时，被平静稳步的1分16秒感动时，我们更应该记住这位…最美的司机?。让我们为这位平凡人伟大的司机敬上1分16秒的虔诚祈祷，同时大声告诉他、告诉世界：我们一样会做个好人，开好…人生之车?！”在采访中，南阳师范学院的董俊毅同学对中国青年网记者表达了自己的上述感慨。 和董俊毅同学有共鸣的还有来自成都中医药大学的彭敬同学。“76秒的时间，对很多人来说太短，但对一个身受重伤的人来说，绝对是难熬的时长。76秒的时间里，他不顾自己的伤痛，忍受着无法形容的痛苦，仍然牢牢地把持住全车人甚至身后高速行驶的其他车辆上乘客的生命罗盘；76秒的时间里，他仿佛未受任何伤害，按照正规的操作程序稳稳当当的将车缓慢减速靠边。他用自己强大的毅力和精湛的驾驶技术，换来乘客的转危为安；他用自己宝贵的生命和高度的责任心，换来24位乘客的平安。他的举动，与中医治未病的理念一样，是在治未伤、治未痛，他让全车的乘客免受伤害，让全车的乘客免受痛苦，这是最平凡的伟大。”
幸福从何而来作文素材 什么是幸福? 做自己喜欢做的事，和喜欢与爱的人在一起，领略美丽的风光，在自己的小天地中沉思，享受着天伦 之乐，互谈人生的理想……这些应该都是幸福的。 幸福是一种奇妙的感觉，有了它心情会为之怡悦，做事情也能如鱼得水，事倍功半。当然没有了幸 福，就如万物没有了阳关，失去了生机;犹如池塘没有了鱼儿，一潭死水，死一般寂静;没有了幸福，人便 会颓废遇到挫折，便就是一厥不振。 然而，美妙的幸福从何而来? 幸福从互相关爱与帮助中来。李白和杜甫的互相关心与鼓励，成就了诗仙与诗圣的幸福友情;众天使之 间的互相帮助使他们吃饱喝足，共享幸福时光;特蕾莎修女给穷人们的关爱，收获幸福生活;皮埃尔神父为 无家可归之人送温暖，获的幸福人生;林浩为地震中的同学伸出援助之手，捕捉享福的剪影……幸福正是如 此，它在人与人的互相帮助中悄然而生，象一朵朵绽放的花朵，开的正艳。 其实，幸福很简单，可以说幸福从自己的心中而来。一个人在田园中劳作，汗流浃背，可他觉的很幸 福，他便是幸福的;另一个人躺在家里，饭来张口，衣来伸手，可他觉
的自己不幸福，他就是不幸福的。幸 福取决于自己的心态，你觉的你是幸福的你便是，幸福从心而来，幸福在自己心中。 既然，幸福从心而来，那么我们应该有一颗感恩的心去体验幸福。江水感恩大海它“奔流到海不复 返”，浩浩荡荡，那是它唱着感恩的歌;落叶感恩大地，落叶归根，它虽已是残骸，但他始终跳跃着幸福的 舞蹈;诸葛亮为蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已。但他仍然诠释着感恩的内涵……心怀感恩，他们体验着感恩 的幸福，感恩在心，每天都充满快乐。 同时我们也应该有一颗知足常乐之心去收获幸福，孔夫子见“有朋自远方来不亦乐乎”;范仲淹面对荣 辱，“不以物喜，不以己悲”;，欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们享受着幸福，收获着 它，并以次为乐。
PhotoShop制作创意剪影光斑人像作品效果教程 一、拍摄灵感 剪影摄影是一种非常具有趣味性、神秘性和延展性的摄影艺术形式。 当我们的眼球定格到剪影画面时，我们的思维会驰骋在剪影以外的无限时空中。也就是说剪影摄影形式会让观者不自觉的走进画面中，并主动展开超越画面的丰富想象。 剪影效果是我一直喜欢和关注的，也是一直都想拍的。平时关注中了解到剪影摄影表现的是一定大背景下的外形姿态和轮廓起伏，并无太多层次和繁琐细节，只有在创作思路上出奇出新才会收到较好的效果。 因此，像完成大学时的平面构成作业一样，我试图想象和勾勒过很多逆光拍摄中可能会出现的细节，比如：轮廓的形式，主体与背景间的对比，主体与光源之间的互动，道具的巧妙运用，以及含蓄的韵味的表述，奇妙的构思实施等。
二、拍摄准备 “蓄谋已久”的剪影效果本应是带着充分准备在日出或日落时分大战特战一场的，只是始终没找到合适的时机。尽管想的很多，但在路灯下完成剪影效果却是我始料未及的。暗自窃喜：只要有准备，时刻都有可能获得意外的必然收获，不管收获的是大是小。 这组照片实属机缘巧合，时间、地点和模特都是偶然，道具和拍摄器材是上午拍摄就带好的，构思是以前就琢磨过的。就在收工之时路灯亮起来了，那时、那景、那人、那光，让我顿时眼前一亮：时间是11月中旬晚上5：30（路灯剪影基本不受时间影响），地点在路边的小广场上（前景离路灯有足够的距离和场地，背
景清爽，周边补充光源适宜），模特也是轮廓清晰分明的那种……一切剪影拍摄的条件全都具备，没理由不试一把。 三、拍摄技巧 ■拍摄技巧： 要想拍好剪影摄影就必须要认识和了解剪影摄影的特色特点。剪影摄影通过大光比、高反差产生强烈的视觉冲击力，生动的勾勒出被摄体的清晰轮廓，给人一种别具一格的奇妙美感和想象。 因此在拍摄此类照片时应当遵循以上原则注意以下几点： ①精心打造线面视觉。 剪影摄影重在表现轮廓之美，只有在拍摄之前构思好被摄主体的姿态和轮廓，设计好情节和光效，选择好时机和角度，才能充分展示剪影之美。 ②神秘性和趣味性构思。 通过减法的方式实现画面效果的神秘性；通过加法的方式让点光源和轮廓光巧妙
初二写人作文：剪影_1200字 夜已深，只听“唰”的一声，四周陷入了一片漆黑，原来是停电了。我取出蜡烛点上，房间顿时亮了，天花板上投出我长长的剪影。 我从书橱里拿出一本书准备读，忽然有什么东西掉出来，我捡起来一看，是一张人物剪影。剪影中有两个人，一大一小，他们手拉着手， 纸虽已经泛黄，但仍保存完好。翻过来看，大一些的人上歪歪扭扭的 写了两个字“大树”，“树”，字还少了一点。真是记不起来是何时 的东西了！正准备把它放下时，抬起头看到天花板上的影子，我便忽 然就受到震惊了，思绪也逐渐飘远…… 低矮的房屋中透出昏黑的亮光。屋内，只有两位老人和一个小女孩。那老汉已因干了一天的农活而早早睡下了。老妇人借着昏暗的光线，用白纸在剪着些什么。老妇人的手很巧，她先把白纸对折几下， 然后用铅笔勾勒出人物的大致轮廓，接着细致的画出人物的五官，最 后拿起剪刀沿轮廓剪下，再一点点抠出人物小巧的五官。小女孩在旁 边瞪大眼睛惊奇地看着，不时揉揉眼睛，生怕错过老妇人的一个动作。时间仿佛在这个刻定格，老妇人手中那把剪刀仿佛成了照相机，把这 寂静祥和的夜晚记录下。艺术家最得意的剪影作品怕也不过如此。老 夫人忽然笑了，对小女孩说道：这不就剪好了”。“哇”小女孩发出 惊叹，“祖母，怎么一打开这些小人就手拉手了呢？”老人安静地抚 摸着小女孩的头，没有答话。这时，外面传来了“沙沙”的声音，小 女孩害怕了，直往老妇人怀里钻。老人出声地哄着小女孩：“乖，不怕，是风吹杨树罢了。”“你白天不还说要多吃饭好和大树比个子么。”“不过祖父说没人能长这么高的，要是有，那就是仙人或怪物了。”女孩答道。小女孩摸着老人粗糙的如老树皮般的手说，“我觉 得祖母就像那棵老树。”祖父说：“这树啊，不过宝，他周围那些花 花草草全指他活着呢。”妈也说：“祖母你是全家的依靠，有了你啊，他们才能安心。”祖母被逗笑了，指着小女孩的头说，真是个小人精。”小女孩咯咯地直笑。于是拿起小像的剪影，喃喃的说着：这大