目 录
学校概况 (1)
一、加强本科教育教学工作 (3)
（一）强化本科教学工作中心地位 (3)
（二）落实本科人才培养目标 (4)
（三）开展“重抓教学、整顿校风”工作 (4)
（四）推进产学研合作育人 (4)
（五）加强大学生创新创业教育 (5)
（六）拓宽大学生国际交流 (6)
（七）提高本科生源质量 (6)
二、改善师资与教学条件 (9)
（一）改善师资数量与结构 (9)
（二）坚持教授承担本科课程 (11)
（三）提升教师教学能力 (11)
（四）加大教学经费投入 (12)
（五）改善办学条件 (13)
三、推进教学建设与改革 (15)
（一）深化观念转变 (15)
（二）优化专业结构 (15)
（三）加强课程建设 (17)
（四）加强教材建设 (18)
（五）提高课堂教学质量 (18)
（六）加强实践教学 (19)
（七）规范课程考核和学业预警 (20)
（八）推进教学改革 (20)
（九）加强本科教学质量工程建设 (22)
四、完善教学质量保障体系 (24)
（一）健全质量标准 (24)
（二）建构三级教学质量管理体系 (24)
（三）加强教学信息收集、反馈和整改 (24)
（四）规范工作流程 (25)
（五）推进自我评估 (25)
（六）强化分析总结和持续改进提高 (27)
五、建设行知文化 (28)
（一）凝练精神内核 (28)
（二）健全推进机制 (28)
（三）深入学陶师陶 (29)
（四）浓厚环境氛围 (29)
（五）初显建设成效 (30)
六、人才培养质量不断提高 (31)
（一）学生综合素质测评情况良好 (31)
（二）学生参加各类竞赛获奖不断突破 (32)
（三）获各类奖助学金面不断扩大 (32)
（四）英语、计算机水平较好 (33)
（五）本科生毕业、就业情况良好 (33)
（六）学生、社会满意度较高 (34)
（七）毕业生风采 (35)
七、需要解决的问题及对策 (38)
（一）需要解决的问题 (38)
（二）对策 (39)
学校概况
合肥师范学院是一所省属全日制普通本科院校，坐落在全国四大科教城市之一的安徽省省会合肥市。
学校现有锦绣、三孝口两个校区，占地540亩（规划1200亩的滨湖校区已实现首批征地500亩），校舍面积30万平方米。2012年，教学科研仪器设备总值5607.33万元，纸质图书88.66万册，电子图书183万册，其中古籍藏书26468册。专任教师627人，其中正高职称34人、副高职称143人、博士70人；省学术技术带头人及后备人选6人，省高校学科带头人和骨干教师5人，省教学名师2人，国家津贴、省级津贴专家6人。
学校设有电子信息工程学院、艺术传媒学院、经济与管理学院、文学院、教师教育学院和外语系、音乐系、数学系、计算机科学与技术系、化学化工系、生命科学系、体育科学系等12个院（系）及大学英语、公共计算机、思想政治理论课、大学体育等4个公共课教学部。2012年，学校有普通本科专业40个，省级重点学科1个、人才培养创新模式实验区3个、专业综合改革试点项目１个、特色专业４个、教学团队4个、示范实验实训中心3个。
学校拥有省级重点人文社科研究基地1个、校级科研机构12个，主办学术期刊2种。2012年获得厅级以上科研项目124项，其中国家社会科学和自然科学基金项目7项；获批国家专利5项；获厅级以上科研奖励26项，其中安徽省科学技术奖三等奖1项。
学校坚持为地方基础教育改革和发展服务，是“国家中西部地区中小学骨干教师培训基地”、安徽省基础教育课程改革主要专家单位和师训、干训主要基地。安徽省教育管理干部培训指导中心、安徽省教师资格认定指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心均挂设于学校。近年来，学校先后与台湾铭传大学合作建立“安徽教育中心”；与华东师大、东北师大等重点师范院校合
作建立“基础教育协同创新中心”；2011年学校被国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。
学校坚持开放办学，先后与美国、德国、澳大利亚、泰国、新西兰、台湾等15个国家和地区开展合作办学、教师互派和学术交流。
学校高度重视文化育人，弘扬“自强不息、追求卓越”的合师精神，积极践行“爱满天下、知行合一”校训，推进以“行知精神”为核心的校园文化建设，荣获教育部2012年全国高校校园文化建设优秀成果奖、全国第三届大学生艺术展演活动优秀组织奖。学校是首届全国精神文明建设工作先进单位（2005年），第三届全国文明单位（2011年），第六、七、八、九届安徽省文明单位；连续三年被评为安徽省高校毕业生就业工作“先进集体”、“标兵单位”。
一、加强本科教育教学工作
（一）强化本科教学工作中心地位
学校认真学习贯彻教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，始终把提高质量作为各项工作的出发点和落脚点，不断强化本科教学工作的中心地位。
1.精力投入教学。学校坚持教学工作一把手“第一责任人”制度，坚持党委会、校长办公会定期专题研究教学制度，坚持院
系主任、副主任、教学秘书定期例
会制度。2012年，实行职能部门、
教辅单位与教学同步值班制度，改
进管理服务教学工作。校领导将主
要时间和精力聚焦到教学工作，定
期深入教学一线调研和督查，坚持
每周至少听一节课制度。
2.制度规范教学。学校坚持以
制度规范和保障教学工作。2012
年，制订了《教师课外辅导与答疑
实施办法》、《普通本科学生学业预
警实施办法（试行）》、《教研室管理办法》、《公共艺术课程管理办法》、《学生赴国（境）外学习交流的管理暂行规定》、《教师集体备课指导意见》等制度，修订了《通识选修课程管理办法》、《大学英语分级教学实施办法》、《二级教学单位教学档案立卷指导意见》等制度，编印了《教师教学工作手册》。
3.科研促进教学。学校高度重视科研与教学工作的良性互动，制订《科研促进教学实施办法》，引导和督促教师将科研成果转化为优质教学资源，鼓励教师吸纳学生参与科研课题、指导学生参与科技活动，促进了科研与教学的有效对接，丰富了教学
内容，提高了毕业论文（设计）质量，提升了学生课外科技活动的层次和水平，由教师指导的学生科技创新活动和社会实践活动屡屡获奖。
（二）落实本科人才培养目标
学校立足应用型办学定位，坚持以行业和产业需求为导向、以应用能力培养为主线，确立了面向生产、管理、服务和教学一线，培养具有“新理念、新知识、新技能”，“会备课、会上课、会当班主任”新型师资和“会设计、会操作、会管理”应用人才的培养目标，主动服务安徽省地方基础教育改革发展以及省域支柱产业和新兴产业发展需求。
2012年，学校组织开展了人才培养方案“回头看”工作，对各专业人才培养服务面向和领域定位、培养目标与规格定位、课程体系与结构、实践教学环节安排等进行重新审视，加强了校地（企）合作开发专业新课程、合作共建教学资源等工作，增设了企业课程模块、教师教育课程模块和“学陶师陶”课程模块。在此基础上，汇编付印了2011版共35个专业人才培养方案。
（三）开展“重抓教学、整顿校风”工作
学校以迎接教育部本科教学工作合格评估为契机，明确 “重抓教学、整顿校风”为学校2012年度工作重点。“重抓教学”工作主要围绕办学基本条件建设、教学基本规范建设、教学基本质量建设三个方面，有针对性开展了 24项重点任务建设，有力推进了办学内涵发展。“整顿校风”工作以加强教风、学风和工作作风建设为重点，分项制定方案，分类组织推进，加强督查和考核，加强长效机制建设，促进了各项工作的开展。
（四）推进产学研合作育人
2012年，学校以“全面推进，重点突破，努力开创产学研合作育人新局面”为主题，召开第四次教学工作会议，进一步明晰了产学研合作育人工作思路。制定《产学研合作育人体系建设方案》，配套制定了多项管理办法和激励措施。学校与行（企）
业共建产学研合作教育人才培养模式改革实验区增至3个，建立校内外实习实训基地达到94个，390名教师走进基础教育和生产管理一线实践研修，开设（植入）企业课程73门，立项横向项目31项。落实毕业论文（设计）校内外“双导师”指导，“双导师”指导率达21.3%。
（五）加强大学生创新创业教育
1.开展学生创业培训。2012年，我校成功申报合肥市创业模拟定点单位，举办首期大学生创业意识培训班和创业模拟实训课程培训班，共有109名学生参加了110个课时的培训。
2.加强学生创新创业立项。2012年，我校共获批第二批国家级大学生创新创业训练计划项目30项，其中创新训练项目14
项，创业训练项目8项，创业实践项目8项。首批校级大学生学术科技创新基金项目44项已全部结题，第二批90余项也已申报立项。经济与管理学院祝伟同学创办的“合肥博友人力资源信息咨询有限公司”、生命科学系陈多奇同学创办的“合肥金谷电子科技有限公司”入选省大学生创新创业俱乐部。
3.组织学生参加创新创业大赛。2012年，学生参加创新创业类赛事获国际级奖项1项、国家级奖项17项。生命科学系、经济与管理学院靳雨辰等6名同学组成的团队作品《安徽沫香蓝莓科技有限责任公司创业计划》获“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛全国铜奖。生命科学系靳雨辰和化学化工系荣恒等同学的2项作品均荣获“昆山花桥杯”第七届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛总决赛“创业之星”银奖。
（六）拓宽大学生国际交流
学校积极与美国、德国、泰国、乌克兰、智利和台湾等多个国家和地区的高校建立合作关系，派送学生前往学习交流，拓宽学生国际交流渠道。
【案例一】为配合国家汉语国际推广战略，增进中泰两国之间的友谊和文化交流，2007年，中国教育国际交流协会启动大学生助教项目（AFS）。经过AFS 项目选拔，我校陆续有28名学生被录取，
2012年，又有4名同学被AFS 录取赴泰协助汉语教学。我校学生在泰期间的表现受到AFS 泰国国际文化交流组织和泰国师生的一致好评。
【案例二】2011年，我校24名学生到台湾明道大学、台南
应用科技大学、昆山科技大学和义守大学进行一学期的研修活动，占全省高校派往台湾学生比例的22%，这也是我校首次大规模选派学生赴台进行交流。2012年，分两批共派出29名学生赴台湾义守大学和台湾铭传大学进行一学期的研修活动。
（七）提高本科生源质量
学校办学综合实力和社会影响的不断提升，推动生源质量不断提高。
近三年招生人数和录取人数对比情况如下图：
学校近两年A 志愿报考率不断提高，如下图所示：
近三年我校二本录取分数线不断上升，录取线与省控线对比情况如下图：
2012年，学校各类在籍学生共15866人，折合在校生13535人；全日制在校生13267人，其中全日制本科生为12229人，占全日制在校生的92.2%。
460
480
5005205405605802010年
2011年
2012年
分数
理科二本省控线
0.00%
20.00%40.00%
60.00%80.00%100.00%120.00%2011年
2012年
我校A 志愿报考率
5001000150020002500300035002010年2011年2012年
人数
我校普通高考计划招收人数我校普通高考实际招收人数
各类在籍学生分布情况见下图：
在校本科生按学科门类分布情况如下图：
在校本科生中党员结构及分年级分布情况如下图：
本科生党员结构分布图
本科生党员按年级分布图
管理学 6%教育学 3%理学 27%
法学 3%
法学工学管理学教育学经济学理学文学
1873
15.31%
10356
非党员学生人数
学生党
员数
501001502002503003504004505002009级2010级2011级2012级
预备
党员正式
党员
16
普通本科学生数普通高职（含专科）学生数普通预科生数函授学生数 硕士研究生数
二、改善师资与教学条件
（一）改善师资数量与结构
2012年，学校进一步加强人才引进工作，考核并引进新教师58人（其中博士、博士后7人），引进副教授2人，现有专任教师达627人；另从企事业单位外聘教师152人，折合教师总数703人。
在总量增加的同时，教师队伍结构也得到进一步优化。2012年，新评聘教授2名、副教授21名；新增省学术技术带头人1人、省学术技术带头人后备人选1人；新获批国务院特殊津贴1人；4人获全省首批事业单位专业技术二级岗位聘任资格。
专任教师的职称、学历、年龄、学缘结构如下图：
专任教师职称结构
正高5.4%
未定职称6.5%中级43%
正高副高中级初级
未定职称
专任教师学历结构
博士本科
博士硕士本科
学校现有主讲教师576人，主讲教师占专任教师比例为91.87%，其职称、学历结构如下图所示：
主讲教师职称结构
未定职称
2.3%正高 5.9%
正高
副高中级初级
未定职称
专任教师学缘结构
95%
5%
外校（境内）
外校（境外）
专任教师年龄结构
56岁以上65%
18%
35岁及以下36-45岁
46-55岁56岁以上
（二）坚持教授承担本科生课程
学校坚持把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件。2011-2012学年，全校承担教学任务的教师共640名，其中教授34人承担本科课程门数73门，副教授143人承担本科课程门数246门；学校专业技术岗位上的所有高级职称的教师均为本科生上课，教授主讲本科课程占全校总课程门数的8.8%，副教授、教授主讲本科课程占全校总课程门数38.4%。
（三）提升教师教学能力
学校牢固树立办学“以教师为本”的理念，把师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证，采取多种措施提升教师教学能力。2012年，成立教师教学发展中心，并被立项为省级教学质量与教学改革工程项目，为服务教师成长拓展了平台。
1.引导青年教师成长。制定《青年教师职业生涯发展规划》，帮助教师分解职业生涯阶段，明确发展目标，首批制定规划的教师134人。实施青年教师导师制，充分发挥老教师的示范和“传帮带“作用，由导师在师德、教学、科研等方面对青年教师进行指导和培养，2012-2013学年共安排落实青年教师导师53名。
2.提升应用教学能力。实施以提高应用型教学能力为核心的“行知计划”，将教师下基层见习服务作为职称评聘的必备条件，并与年度考核直接挂钩。2012年，共有390名教师深入企业和
主讲教师学历结构
博士硕士本科
基础教育一线，进行专业培训和实践锻炼。
3.加强教师培养培训。2012年，举办由教学经验丰富的名师主持的“教学沙龙”4期，主题包括“技术如何改进教学” 、“提高课堂教学质量的路径”等。加强教师在职进修，选派教育部计划高级访问学者2人，一般访问学者4人；选派教师进行博士后研究3人，攻读博士学位10人。
教学沙龙
（四）加大教学经费投入
学校牢固确立教学建设的优先地位，克服困难，不断加大教学经费的投入。2012年，学校教育事业费收入13327.44万元，其中经常性预算内教育事业拨款与学费收入10708.81万元；教学经费支出2115.51万元，其中教学日常运行经费支出1733.53万元，教学改革与建设专项经费约381.98万元。2012年教学经费支出统计见下表：
教学日常运行支出
1733.53 生均年教学日常支出 0.1281 教学改革支出 44.34 课程建设支出 44.39 专业建设支出 43.14 学校教学经费支出
教材建设支出
15.42
总数 165.05 实践教学支出
其中：校外
60.7 （万元）
学生活动经费支出
69.64 教育事业费拨款与学费收入之和（万元）
10708.81 教学日常运行支出所占比例（%）
16.19
（五）改善办学条件
学校不断加强和改善办学条件，2012年学校硬件设施与教育部高校基本办学条件（教发〔2004〕2号）对比情况见下表：
办学条件指标
2012年学校办学条件情况
教育部基本办学条件合格指标
生师比
19.25 18 具有研究生学位占专任教师比 81.7% 30% 具有高级职称教师占专任教师比 28.2% 30% 生均教学科研仪器设备值（元） 4143 5000 新增教学科研仪器设备值所占比例
15.81% 10% 生均占地面积（2m ） 52.25 54 生均教学行政用房面积（2m ） 13.36 14 生均学生宿舍面积（2m ） 7.4 6.5 生均纸质图书（册） 65.5 100 生均年进书量（册）
7.91 4 百名学生配教学用计算机台数（台）19 10 百名学生配多媒体教室和语音室座
位数（个）
93
7
学校坚持“以读者为中心，以服务为主导”，加强图书资源建设。2012年，新增纸质图书107022册，生均年进纸质图书近7.91册；征订报刊1643种，共1880份。完善电子资源，新增电子资源方略学科导航、博看畅销期刊数据库。加强读者服务工作，延长各书库开放时间；以“勤用图书馆，善用图书馆，充分
享用图书馆”为主题，举办了第二届“书香合师”读书月系列活动。图书资源及利用情况见下表：
项 目 总 量 生均项目 生均量纸质图书（册） 886572 生均纸质图书（册） 65.5 电子图书（册） 1829197生均电子图书（册） 135.1 年进纸质图书（册） 107022 生均年进纸质图书（册） 7.91 纸质图书年借阅量（册）304621 生均纸质图书年借阅量（册）22.51
三、推进教学建设与改革
（一）深化观念转变
2012年，学校召开“深化应用型人才培养”专题研讨会，邀请校外专家举办专题报告会，编印《应用型人才培养案例选编》等学习材料。通过学习和研讨，深入查找与应用型本科院校建设和应用型人才培养要求之间的差距，并制定相应的整改措施，进一步促进了教育教学和人才培养观念的转变。
（二）优化专业结构
学校立足地方经济社会建设需求和办学定位，坚持“有所为，有所不为”，改造传统专业，对社会需求量小的专业，如思想政治教育、物理学、教育学等采取限制规模、隔年招生和停止招生等举措加以调控；优化专业结构，通过增设应用方向、拓宽合作领域等综合改革，推进专业培养转型，提升专业品质；加强集群布局，初步形成教师教育类、电气信息类和文化产业类3个专业群。
2012年，新增网络与新媒体等8个应用型本科专业，本科专业总量达40个，其中教师教育类专业占30%、电气信息类专业占20%、文化产业类专业占30%。专业按学科门类分布情况见下图：
文学艺术学10%
20%
教育学10%
22%
经济学
3%
文学艺术学理学教育学工学法学管理学经济学
各院（系）专业分布情况见下表：
院（系）名称
专业名称 所属学 科门类 院（系）名称
专业名称 所属学科门类 汉语言文学
文学 思想政治教育 法学 编辑出版学 文学 人力资源管理 管理学 文学院
网络与新 媒体▲ 文学 国际经济与贸易
经济学 美术学 文学 经济学 经济学 动画 文学 财务管理▲ 管理学 视觉传达 设计
艺术学 经济与管理学院 市场营销 管理学 环境设计 艺术学 体育教育 教育学 产品设计 艺术学 体育科学系 运动训练▲ 教育学 艺术传媒学院
服装与服饰
设计 艺术学 生物科学 理学 音乐学
文学 生物技术 理学 音乐系
音乐表演 文学 生命科学系 食品质量 与安全▲
工学 外语系
英语 文学 化学 理学 应用心理学
理学 化学化工系
制药工程▲ 工学 学前教育▲ 教育学 数学与应用数学
理学 教师教育学院
教育学 教育学 统计学 理学 物理学 理学 经济统计学 经济学 电子信息 工程
工学 数学系 应用统计学 理学 通信工程 工学 计算机科学 与技术 工学 电气工程 及自动化 工学 软件工程 工学 电子信息 工程学院
光电信息科学与工程▲
工学
计算机科学与技术系 物联网工程▲
工学
注：▲表示2012年新增专业。
学校在调整和优化专业结构的同时，不断加强特色专业建设，现有美术学等4个省级特色专业，动画等7个校级特色专业。省级特色专业情况见下表：
序号
项目名称
项目属性
立项时间
项 目
主持人
1 美术学 省级特色专业2008年 孙志宜
2 数学与应用数学 省级特色专业2010年 杨世国
3 汉语言文学 省级特色专业2010年 张登林
4 电子信息工程 省级特色专业2011年 吴先良
（三）加强课程建设
2011-2012学年，全校共开设本科课程831门（总门次3122次），开设选修课程274门（总门次727次），选修课占全校总课程门数的32.9%。2011-2012学年度课堂教学规模情况如下表：
30人以下 30—100人 100—149人150—200人200人以上 一 二 一 二 一 二 一 二 一 二 总教学班（门次）
251 255 10821124 177144 17 20 22 30 3122 注：表中“一”表示第一学期，“二”表示第二学期。
为进一步明晰课程目标定位、优化课程教学内容、改革教学方法、重构课程教学体系，自2011年起，学校启动实施“教师全员课改计划”和“合格课程建设计划”。2012年，在第二批“合格课程”建设与验收工作中，通过主讲教师自评、院系（部）初评、校内外专家终评“三级验收”，确定合格课程140门。
同时，学校不断加强省、校两级精品课程建设，立项建设教改示范课程、专业新课程等17门、专业核心课程21门，建有省级精品课程8门、校级精品课程19门、引入企业课程73门。2012年新增省级精品课程如下表：
序号 项目名称 项目属性 立项时间 项目主持人
1
数据库原理
（资源共享） 省级精品课程2012年
潘洁珠
2 办公自动化基础（资源
共享） 省级精品课程2012年
胡玉娟
3
马克思主义基本原理
（资源共享） 省级精品课程2012年
胡昂
学校还积极推进课程建设与改革，开发和引入网络课程教学
资源，完成122门网络平台辅导课程和42个基础教育课程教学
本次研究的网站分类如下图所示，各网站具体定位可参考最后四张附表： 本文陈述的结构如下所示：、 - 功能 - 作业/练习 - 答疑 - 用户黏性与持续性学习 - 互动社群/O2O - 盈利方式 - 战略 - 总结 在线教育 K12 平台类 跨学网、大海、e 学大、微课 网 题库类菁优网、一起作业网、快乐学、魔方格、猿题库app 答疑类陪读学堂 互联网职业 教育 所有领域慕课网、极客学院、Fenby 、 我赢职场、多贝网细分领域萝卜网（数据分析）、奇迹曼 特（动画） 其他 综合平台网易云课堂、百度传课网、淘 宝同学 出国留学 智课网创意产业自化创意 考公考研尚仕教育、粉笔题库app 语言学习 沪江网
功能 网站必备功能 K12平台类K12题库类*** 互联网职业教育 知识点/课程视频同步练习职业知识体系 知识点测试练习错题本学课视频**** 真题试卷竞技答题在线练习 错题本* 智能组卷社区答疑/互动 学习分析报告** 资料下载与分享 * **学习分析报告：弱项分析、成绩趋势、知识掌握、能力结构 ***题库类产品（一起作业网、魔方格）会有作文素材功能 ****视频课程是否需要开发由网站用户投票决定，用户也可以自己提出课程需求 作业/练习 1.系统自动发送：e学大与魔方格采取一月两次系统自动发送少而精的作业。 2.老师通过系统发送：在快乐学，用户关联学校老师后会收到在线作业，有助于老师快速统 计分析作业反馈情况。 3.个性化作业：大海对用户作业进行“因材施教”，老师会根据学生使用网站留下的数据布 置个性化作业并精心批改给出反馈。 答疑 1.网站微信公众号/app答疑： ·e学大、快乐学：公众号与app端，拍照答疑更方便。 ·新东方与腾讯联合推出的优答app做到了“真人在线答疑+题库”兼而有之，后期会推出答疑相关知识点的微视频解析。 2.真人实时在线答疑：陪读学堂独辟蹊径，以这种方式的“随时随地提供个性化辅导”的特 点切入在线教育，加上良好的师资与价格较低的答疑套餐，非常有潜力。
正文目录 1.标的分布 (4) 2.政策发展沿革和可能影响 (4) 2.1. 现行法律法规和修订议程 (5) 2.2.各类教育公司主要涉及教育类法律法规 (5) 2.2.1.共有部分 (5) 2.2.2.特有部分 (8) 2.2.3.新旧版《民促法》对比 (9) 2.2.4.各公司现状 (10) 3.公司核心数据 (15) 3.1.财务概览 (15) 3.1.1.学历教育 (15) 3.1.2.培训机构 (16) 3.1.3.总结 (17) 3.2.具体经营情况 (17) 3.2.1.学历教育 (17) 3.2.2.非学历教育 (24) 3.2.3.结论 (27) 4.估值情况 (28) 5.风险提示 (28)
图表目录 图表 1：公司主营业务分布 (4) 图表 2：民办教育相关法规修订、实施时间表 (5) 图表 3：各类公司涉及主要法律法规 (5) 图表 4：《民促法》修订前后对比及常规操作 (9) 图表 5：VIE架构成因 (9) 图表 6：VIE架构示意 (10) 图表 7：新法对各公司潜在影响 (14) 图表 8：财务情况概览 (15) 图表 9：各学校费用率（FY16,FY17H1） (16) 图表 10：各课外辅导费用率（FY16） (17) 图表 11：学校学生人数情况（FY16） (18) 图表 12：学校人数 (18) 图表 13：学校人数增速 (19) 图表 14：人均贡献学费（分学部） (19) 图表 15：人均贡献学费（千,人民币） (20) 图表 16：人均贡献学费增速 (20) 图表 17：收入拆分（学部） (21) 图表 18：学校收入增速 (21) 图表 19: 各学校收入增速驱动因素 (21) 图表 20：生师比 (22) 图表 21：教师人均产出（千,人民币） (22) 图表 22: 部分学校扩张计划 (23) 图表 23：非学历教育收入增速 (24) 图表 24：非学历教育利润率 (24) 图表 25：非学历教育费用率拆分 (25) 图表 26：注册学生人数/付费用户 (26) 图表 27：注册学生人数/付费用户增速 (26) 图表 28：学习中心（Learning Center）数量 (26) 图表 29：学习中心（Learning Center）数量增速 (27) 图表 30：教师人均产出（千，美元） (27) 图表 31：重点公司盈利预测和估值 (28)
关于XX市农村九年义务教育 存在问题的调研报告 九年义务教育是国家的基础教育，关系到民族的命运，祖国的未来。农村九年义务教育作为基础教育的重要组成部分，不容忽视，特别是近几年来农村义务教育暴露出了一系列问题，更值得我们关注和解决。为此，我们调研组，利用7天时间，采用典型抽样调查的方法，对我市一些农村中小学进行了重点调研，主要调查了会宁县的翟所中学、南嘴中学、回民小学、东河小学；靖远县的靖安中学、红丰小学；景泰县的上沙沃中学、芳草小学；在重点调查农村中小学的同时我们也对县区的城区中小学，即靖远县的城关中学、乌兰小学；景泰县的第三中学、第一小学；白银市第六中学、白银区第三小学进行了调查；并深入到各县区及相关学校的乡镇教育管理部门查阅了有关统计资料，就九年义务教育、教学工作进行了较为详细的实地调查。现将调查结果报告如下： 一、目前农村九年义务教育所存在的问题： 由于社会经济的快速发展和城市化建设步伐的加快，城乡教育差距日益增大。目前白银市各县区都比较重视城区学校和乡镇中心学校的建设、管理和发展，而相对忽视了乡村学校，特别是村级小学的建设、管理和发展，致使白银市三县两区的城区学校和乡镇中心学校吸纳了大量的优秀教师，
集中了较多的学生人数。因此，造成了城区学校班额人数过多，校舍严重不足的局面，而偏远的乡村学校则教师综合素质较低，学生人数少，生源严重不足，濒临停学。三县两区的教育形式呈现出一些不容忽视的问题。根据我们调研所掌握的资料，目前农村九年义务教育所存在的问题，主要表现在以下几个方面： 1、基础设施建设落后，整体办学条件差 农村学校特别是村级小学教育的基础设施建设与城区学校相比较，显得比较差、比较落后。 一是部分学校危房严重。城区学校已经全面消除了危房，但农村部分学校还有相当数量的危房，师生人身安全存在隐患。由于“5.12”四川汶川特大地震，学校危房面积在一定程度上有所增加。会宁县翟所中学教学楼共计1845.04平方米，由于5月12日的地震，已于2008年5月21 日被确定为危房，调查中我们看到目前教学楼四楼顶有裂缝渗水，瓷砖脱落现象。靖远县红丰小学的校舍一半是危房。我们从教育部门了解到目前会宁县危房面积达67627平方米，靖远县17089平方米，景泰县有25492平方米，这些危房全部在农村，直接影响着三县农村教育、教学工作的正常开展。 二教育教学设备陈旧，现代化教学设备奇缺，教师办公条件差。部分小学学生的课桌又小、又旧、又破。现有教育教学设备除了“两箱三仪”外，现代化办公教学设备少。
中国教育?业的现状 ?章来源：短书平台 现如今，教育培训市场?爆，?论是??还是?孩都是需求个体，组成了?个庞?的教育培训市场也不?为奇。“教育培训业是21世纪最朝阳产业之?”的观点，已成为越来越多?的共识。培训产业利润逐年稳步增?，企业规模不断扩?，但质量参差不?。培训?业是?个?常诱?的?业，培训业正以每年30%以上的速度迅速增?，?业整体发展速度增?快。但和发达国家相?，国内从事培训业务的公司规模?、数量多，“?市场，?作坊”现象?常突出。在中国?化背景下?旦经济发展到?定程度（城市?均GDP达到5万元左右），中?学课外辅导市场?定会呈现快速增?的繁荣景象，如果再有培训机构的推波助澜便会出现前?所描述的?爆场?。然?，在这光鲜的?爆背景下，教育培训?业是否做好了?够的准备去健康地成?？ 中国培训业规模速度递增不断提?，截?2017年，全国?、中型培训机构2万余家，中国教育培训的潜在市场规模巨?，并保持着迅猛的发展态势。培训市场的办学主体也由最初的学校和?业企业办班，开始逐步扩?到社会?量、培训公司或个?办学等。同时，随着外资企业不断进?中国市场，以及留学?数的不断攀升，众多外资培训机构也陆续进?中国，与国内????的培训机构展开竞争。教育培训市场增速放缓，增量扩增加?。2018年，我国教育培训市场消费规模预计达到4301亿元，其中不包括潜在消费的数量，照这样的态势发展下去，到2020年，加上素质教育的深?，中?学教育市场的课外培训辅导将更受?睐，潜??，市场规模突破1万亿！ 中国产业调研?发布的2018-2025年中国教育培训市场深度调查研究与发展前景分析报告认为，培训教育业的连锁企业数量稳步增?，主要教育培训连锁品牌的店铺增?率约26%。连锁不再只是通常意义上零售、餐饮等?业所专?的经营模式，教育连锁的概念被越来越多公众所认知与认同。教育培训?业的三??柱就是IT、英语和少?培训。有80%的企业采?连锁发展的模式，其中采?直营加特许连锁发展占60%，从截?2017年中国教育培训产业来看，这种连锁经营的模式是适合中国教育培训产业的。在国际上特许经营成功率达到95%，
2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度
在线教育行业分析报告 作者：郭海波华创证券有限责任公司 2014 年6 月10 日 、在线教育的特点与类型 在线教育，也称网络教育，是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发 挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。 在线教育是远程教育的现代化 表现，远程教育是一种同时异地或异时异地进行教育的形式。 与传统教育和传统远程教育相比，在线教育具有如下特点：资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式个性化、教学管理自动化。在线教育能够超越教学时空，用户只需接入互联网或移动互联网就可以随时随地学习丰富的网络课程等数字化内容，并可以根据掌握程度反复学习。 我国在线教育通常分为高等学历在线教育、在线语言培训、职业在线教育、中小学在线教育、企业E-Learning 和学前在线教育六类。 1．高等学历在线教育 高等学历在线教育，也即“网络高等学历教育” 。试点高校开展网络高等学历教育是主要面向在职从业人员的非全日制高等教育，是高校继续教育发展和成人终身学习的重要形式，也是高等教育的重要组成部分。网络高等学历教育学制为：高中起点升本科五年，高中起点升专科和专科起点升本科各两年半或三年。网络高等学历教育实行学分制和弹性修业年限。试点高校要根据学科专业特点及要求，确定修业年限范围，修业年限不得低于学制年限。目前北京大学等68 所试点高校可以开展网络高等学历教育招生。 2．在线语言培训 在线语言培训指向有出国留学、等级考试等需求的人群提供外语在线培训服务，其中英语培训需求最大，日语、韩语等居其后。 3．职业在线教育 职业在线教育主要对象是大专以上学历人员，包括学生和在职人员，提供职业技能培训、考试辅导、认证培训等方面的教学服务。由于职业在线教育的需求量逐步增加和在线教育的优势，该市场进入快速增长期。
中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！ 根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看， 未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。 尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。 幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。 从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。 而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。 二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展 在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。同时巨人教育集团注重开辟
小学教育教学质量分析报告 （本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一（1）语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2）语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1）语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2）语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1）语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2）语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1）语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四
（2）语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1）语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2）语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1）科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2）科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1）科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2）科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5
关于全市义务教育情况的调研报告 为推进我市九年义务教育健康持续发展，根据市政协统一安排，自7月下旬开始，市政协社会发展委员会组织政协委员，在朱朝林副主席的带领下，县、市、区政协的大力支持配合下，历时两个多月的时间，对全市九年义务教育情况进行了专题调研。调研组分别深入市直有关单位、市经济开发区、大洪山风景区、乡镇办事处，采取听取汇报、实地察看、上门走访、问卷调查、分类座谈等方式，对义务教育情况进行全面详细了解。在调研期间，深入21个乡镇办事处，实地察看了70所中小学校，召开市直部门负责人、中小学校校长、教师、学生家长等不同类型的座谈会36场次，广泛收集意见和建议。现将调研情况综合报告如下： 我市现有义务教育学校289所，其中小学200所，在校生113612人，教师在岗在编7218人，在岗非在编224人，行管人员在岗在编464人，在岗非在编307人；初中89所，在校生85943人，教师在岗在编6966人，在岗非在编130人，行管人员在岗在编583人，在岗非在编351人。特殊教育学校2所，私立中小学1所。小学生入学率和巩固率100%，初中生入学率98.7%，辍学率1.3%。 新修订的《义务教育法》实施以来，我市各级政府、教育主管部门将“普九”摆在教育工作重中之重，建立和完善“以县为主”的义
务教育管理体制，保障义务教育经费，提高义务教育普及程度，改善办学条件，加强教师队伍建设，全市义务教育在调整中得到较快发展。 义务教育深入人心。新《义务教育法》颁布实施以来，全市各级政府、相关部门高度重视，把义务教育工作作为事关全市经济社会发展的基础工程，摆在优先发展的战略地位，通过多种形式加大宣传力度，使《义务教育法》家喻户晓，深入人心，在全市形成了“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐”的良好氛围。 教育投入力度加大。自xx年春季开始，我市按照“明确各级职责、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，开展了农村义务教育经费保障新机制改革，强化了政府在义务教育经费保障中的重要责任，建立了以财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的机制，我市教育经费投入不断增长。近年来，全市义务教育阶段学生全部免交杂费和教科书费；扩大和提高了贫困学生生活费的发放范围和发放标准；教职工工资和学生人均公用经费逐年提高，已初步建立起义务教育经费保障的长效机制。 防流控辍多措并举。为提高义务教育的普及程度，我市采取“整体联动依法促学，责任促动走访劝学，爱心推动捐资助学、丰富校园生活善教乐学”等多项措施，最大限度地减少学生厌学、辍学行为的发生，保障了义务教育的入学率和巩固率。近年来，我市小学阶段掇
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加
中国教育行业分析报告 研究背景 研究方法 教育行业界定和分类 1．行业定义、基本概念 2．行业基本特点 3．细分行业介绍 第一章教育行业发展现状分析 核心内容：首先对教育行业全球市场进行总体概述，进而介绍国内市场的发展历程和现状，并指出国内教育行业发展中的不足之处。 一、国际市场发展概况 1．全球教育市场总体发展状况 2．主要国家和地区概况 3．全球教育行业发展趋势 二、中国市场发展概况 1．中国教育行业发展历程及现状 2．国内市场发展中存在的问题 第二章教育行业经济运行环境分析 核心内容：行业经济运行环境是行业的发展基础，本章主要从四个角度进行分析，即：政治环境、经济环境、社会环境和技术环境等。 一、政策环境分析
二、经济环境分析 三、社会环境分析 四、技术环境分析 第三章教育行业市场需求分析 核心内容：2014-2023年国内市场需求规模、教育产品出口规模；市场饱和度分析；市场结构分析（完全竞争/垄断竞争/寡头垄断/完全垄断）；教育行业子行业的规模、增速及占比；各区域市场分析；教育行业所处生命周期（幼稚期/成长期/成熟期/衰退期） 一、国内市场规模 1．2014-2018年中国教育市场规模及增速 2．中国教育市场饱和度 3．影响教育市场规模的因素 4．2019-2023年中国教育市场规模及增速预测 二、出口规模 1．2014-2018年教育产品出口量值及增长情况 2．中国教育出口产品在国内生产的占比 3．教育产品出口国家和地区分布情况 4．2019-2023年教育产品出口形势预测 三、市场结构 四、子行业市场分析 1．重点子行业介绍 2．2014-2018年重点子行业市场规模、增速及占
义务教育学校自查报告 导语：不同项目的自查报告所涉及的内容不同，所以自查报告的内容很广，自查报告有点类似于审核报告但更广泛，如产品的自查报告所包含内容应该是：出口情况、内审核情况、发生那些不足怎么去纠正、产品质量情况；组织创建的自查报告所包含的内容应该是：执行情况、实施效果、宣传途径、阵地平台、不足与展望等。下面由出的义务教育学校自查报告，一起来看看吧。 根据《XX人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》和《XX利州区创建四川省义务教育均衡发展基本均衡县工作实施方案》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的是学校的责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下： 一、基本情况： XX学校创始于1956年。学校地处利州区荣山镇与旺苍县燕子乡、福庆乡、朝天区麻柳乡、汪家乡三地交界，属九年一贯制学校，服务范围达9个村67个组2300多户，约1.3万多人，近94.7km2。中心校下辖4所村小，共有38个教学班，学生总数1000余人；现有教职工78人.其中本科及以上学历40人，专科以上学历65人。学校占地面积15106平方米；校舍面积7572平方米。 二、自查情况：
随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，我们把创建“创建四川省义务教育均衡发展基本均衡县”确定为学校发展的大事之一。成立了以校长杨敏为首的领导小组，副组长：王强凡宴清樊挺举；组员：各部门负责人。）分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。 三、义务教育均衡发展达标情况 （一）教学管理 几年来，我们既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。 我校按《基础课程改革纲要》的要求，认真落实课程计划，开齐开足课程，抓教学常规管理，抓教学六认真落实，坚持课改创新，开展教育科研，突出剪纸特色，切实执行市教育局提出的“减负”十条要求，加强薄弱学科的课程建设。 为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展“五个一”活动，及备课、说课、上课、评课和读一本书活动。并纳入了学校的常规管理。 我们加强了教学基层教研组管理，形成了教研组例会制度，指导教师开展教学活动，充分发挥了教研组的管理功能，提倡资源共享，拓展了他们自主活动的空间，更提高了教师的教学水平和能力，获得
学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量
（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；
2015学年义务教育阶段样本学校教学质量监测分析报告 (语文学科) 一、语文试题分析 1.命题指导思想、 本次试题按照《语文课程标准》,注重学科基础知识与基本技能得考查,注 重人文精神得渗透,重在考查学生对教材内容得掌握情况,体现了以教材为主得特点,着重考查学生得阅读能力与表达能力。 2.试题特点 (1)立足基础,能力立意。试题中,尽量减少单纯知识性得考查,注重全面考查学生得语文素养,突出考查运用学生语言文字得能力。比如,对于词汇、语法、修辞等语文知识,重在考查在具体语境中得辨析能力与运用能力;对于阅读,重在考查对文本得理解能力、概括能力;对于写作,重在考查思维能力与表达能力。 (2)突出积累,重视运用。根据2011版语文课标得精神,试卷注重对学生语言文字积累与运用得多方面考查。 (3)引导语文教学求真。现在得语文教学得应试倾向比较明显,这在一定程度上背离了语文得本真。本次命题决心考查真语文,从学生熟悉得现实情境与知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边得可以直接接触得事与物,让学生切实体会语文与生活得联系,感受语文得生活价值,走“真语文”之路。 (4)引导语文教学有语文味:考查语文得美,体现语文得美。让学生体会语文之美。以罗曼罗兰得《贝多芬传》考查名人对学生得影响;考查了学生阅读能力与延伸阅读得能力。 二、有关数据 (二)客观题得分状况(全员统计)
三、试卷问题分析 第10题,诗歌鉴赏。学生乱添加意象(海面上、湖面上、黑云、压向城楼),句意 不通顺;不审题,理由不能证明结论。 第11题,综合性试题。不知道如何概括事件(卫夫人学书法给我得启发),概括事件要素不齐(卫夫人就是我国第一位书法家),乱改事件(卫夫人与王羲之一起学书法),不抓主要事件(卫夫人叔父教她书法)。学生解读汉字时,以为追求“趣”,不追求“解”。 第14题,说明方法及作用。术语中出现错别字,“列数字”中得“列”错 写成“例” ,“作比较”中得“作”错写成“做”;答题规范性不够,“作比较”得作用应该就是“通过……与……作比较,突出……特点。” 第15题,加点词语作用。部分学生答题不能根据文本内容答题,只就是答套 话,如“这个词体现了说明文语言得准确性”。 第16题,画线句在文中结构上得作用。术语中出现错别字,“承上启下”字错写成“呈上起下”;答题不完整,只就是答出承上得作用,或就是只答出启下得作用。 第17题,分析文中词语含义。答题时,不能全面结合文本答题,有
一、中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！ 根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看， 未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。 尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。 幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。 从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。 而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。 二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展 在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东
教育教学质量分析报告 为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教育局安排，我校在西区小教统一组织指导下，顺利完成了2010 至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析： 一、基本情况 本次质量检测，我校在校班级学生参加测试，检测所有统考学科的教学情况如下： 1、各年级能够切实落实教学大纲程计划；教育教学管理工作扎实细致，管理思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，各班级级的教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，教学常规精细化管理初见成效。 2、通过综合分析也发现，一是有效组织、领导和实施课改工作力度不够，影响了教学工作的推进。二是在教学管理中，对教师的课堂教学的指导落实不到位，有效地组织校本教研不够。三是学生成绩参差不齐，教育发展很不均衡。 二、试题分析 从各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和新教材的特点，符合中职教育的方向。
二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合等多方面能力的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。 三是试题（卷）设计上灵活多样，活泼新颖，符合中职学生心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强，有利于学生个性发展。 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的比较成功的试题。 （二）问题及原因： 就本次检测所暴露出来的问题： 1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强，因书写不规范, 随意涂改答案，卷面不整洁；字迹不端正。 2、学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。 3、当堂训练，课外训练以及平时检测要求不具体，标准不明确，随意性强。 三、改进措施 （一）结合学校实际，提高教师的理论水平和实践能力。 1、明确管理目标，突出管理实效性。 （1）建立校长负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化。 （2）教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一篇有价值的教学研究论文。 （3）以课堂教学研究为突破口，经常开展推门听课、评课活动。
2015学年义务教育阶段样本学校教学质 量监测分析报告 （初中语文学科） 一、语文试题分析 1.命题指导思想 命题依据2011版《义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求，考查学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面所达到的水平及发展状况；注意兼顾不同层次学习水平的学生。 2．试题特点 （1）处理好语文基础知识和语文能力的关系，重视语言文字的实际运用能力，强调读书。 （2）关注语言文字的时代性和人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感情、体验和审美活动。引导教学守住教材这个根据地，并积极由课内走向课外。 （3）本次试卷引导语文教学关注时事，传播正能量。从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的可以直接接触的事和物，让学生切实体会语文和生活的联系，感受语文的生活价值。 （4）打击教学投机行为。因为以前我们的试题，学生只要背了教参、背了翻译、鉴赏就能得一定的分，甚至是高分。 二、有关数据 （二）客观题得分状况（全员统计）
三、试卷问题分析 第10题，诗歌鉴赏。通过第一小题，可以看出，学生对基础知识的掌握不够牢固，对文体了解不清，对作者名字中的“磐”不会写。第二问，对“乱”字的解读，学生不能把握其解题方法，丢分现象比较普遍。 第11题，综合性试题。学生没有读书，导致对内容的不熟悉张冠李戴的现象较多；审题不准，答题随意，比如对祥子的心理描写，在答题的时候是以旁人的角度答题；要求编写剧本，学生根本不按照解题要求做，甚至对剧本的格式不清楚，导致不得分。 第13题，筛选信息。学生需要从两则材料中筛选信息，但部分人只留心了第一则材料答出了“选举”和“教育”而忽略了第二则材料，还有人照抄第一则材料的“平等权利”，也有人答“生活中、家庭中、政治上、教育上”这类空泛答案的，导致丢分。
2011-2015年中国培训市场前景预测 中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！ 根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看， 未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。 尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。 幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。 从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。 而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。 二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展 在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资