第六章教育制度
教育制度概述我国教育基本制度当前国内外学制改革的趋势
一、教育制度概述
教育制度的概念教育制度的意义当代学制的发展趋势
（一）教育制度的概念
1、概念：广义：教育制度是一个国家为实现教育目的所建立起来的一切教育设施和相关制度的总称。设施:一是教育
的施教机构系统；二是教育的管理机构系统；
制度:学校教育制度、义务教育制度、招生考试制度、学位制度等等
狭义：指学校教育制度
（二）教育制度的意义科学而完备的教育制度不仅对教育方针和教育目的的贯彻、对整个教育事业的发展起着重要的保证作用，而且对青少年身心发展乃至整个国民素质和社会发展都具有非常重要的意义。它有利于国家早出人才、快出人才，出好人才。
（三）制定教育制度的依据1、受制于一定的社会政治制度；2、受制于一定的社会生产力、科学技术等因素；3、受制于学生的身心发展特点；4、还受制于传统学制与国外现行学制的影响。
二、我国教育基本制度
学校教育制度（学制）、九年义务教育制度
（一）学校教育制度
1、学校教育制度（简称“学制”）
学制指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
美国的教育权归地方(州)政府所有，各州的教育法都规定6—16岁青少年都必须上学读书。从入学年龄规定这一点看，中美两国是相同的：但美国小学的学制与我国小学的学制有着很大的不同。
美国的小学学制有三种形式：4年、6年、8年。但实际上，大多数州的小学都实行六年制。实行四年制或八年制的小学，一般把小学与初中或高中直接挂通。值得一提的是，在美国，大多数小学都设有幼儿园，招收4-6岁的儿童，在完成幼儿园的学习后便可顺利进入小学。这样做有两个好处：
第一，幼儿园地点与小学一致，给入学儿童提供了一个熟悉的环境．避免了进入新环境后的不适应过渡阶段。
第二，充分利用了教室、活动场地、器材及师资等多种资源，尽可能地实现了教育资源利用的最大化，而且有利于教学衔接。
2、我国学制的历史沿革
（1）、古代
我国学制发端于古代，形成于近代，日益完善于现代。
西周时已出现学制的雏形,分国学和乡学,国学又分小学和大学两个阶段.关于西周的乡学,《周礼》说：“乡有庠，州有序，党有校，闾有塾。”
唐代中央有国子学、太学、四门学、崇文馆、弘文馆、律学、书学、算学。前五者属大学性质，后三者为专科性质。地方有府学、州学、县学、镇学。这是我国古代封建社会比较完备的学校教育系统。
（2）、近代
壬寅\癸卯学制
一九O二年，清朝管学大臣张百熙模仿日本学制，拟定了“钦定学堂章程”，将整个学校教育分为三段七级，计二十二年。但这个学制未能施行。
一九O三年，清政府令张之洞、张百熙、荣庆等人共同重拟学堂章程，以一九O二年制定的学制为基础，史称“癸卯学制”。这是近代中国实行的第一个现代学制。这个学制分三段七级。第一段为初等教育（13年），分三级：蒙养院四年；初等小学五年（七岁入学）；高等小学四年。
清光绪二十八年七月十二日（，又称壬寅学制，是中国第一个由政府颁布的学制。
（一）壬寅学制清光绪二十九年十一月二十六日颁布，并在全国付诸实施，又称癸卯学制。标志着中国近代学制正式建立。癸卯学制
壬戌学制“壬戍学制”，这是一九二二年当时留美派主持的全国教育联合会，以美国学制为蓝本提出的改革方案。这个学制也称“六、三、三”制。它规定小学六年（初小四年，高小二年），中学六年（初中三年，高中三年），大学四至
六年。初中可设职业班。高中分普通、农、工、商、师范、家政科。其特点是：小学年限缩短，中学年限延长；加强了职业、师范教育；受美国影响，不提教育宗旨，用选科制；大学设有预科，上课以分钟计算，中学采用学分制。这个学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期。
学部组织机构系统图
（3）、现代
3、我国学制的构成：（1）、学前教育（或启蒙教育）（2）、初等教育
（3）、中等教育（4）、高等教育
（1）、学前教育（或启蒙教育）
它包括托儿所和幼儿园两级。托儿所不仅仅是照料孩子的生活，还负责孩子的教育，启迪他们早期的智慧萌芽。它主要招收一至三岁儿童。
幼儿园主要是对学前儿童进行启蒙教育，使幼儿在德、智、体、美及其个性方面都得到应有的发展，为小学教育打好基础。它主要招收三至六岁儿童。
（2）、初等教育
这是指小学教育。主要是招收年满六~七周岁儿童入学，城市一般是六周岁，农村一般是七周岁。但目前在城市里有的也提前到五周岁或五周半，农村也有提前到六周入学的，而在较落后的农村地区也还有八岁入学的。学制年限基本上是五~六年，大部分农村地区多采用五年制，并逐步由五年制向六年制过渡。小学阶段主要是进行最基本的读、写、算的教育和人格教育，为在中学阶段进一步学习作好必要的准备。
（3）、中等教育
我国中等教育分初中和高中，年限各为三年，其任务是为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。我国已从法律上规定将初中教育列入普及义务教育的范围，也就是普及九年制的义务教育。
（4）、高等教育
我国高等教育可分为高等专科教育（2-3年）、本科教育（4-5年）和研究生教育（2-6年）。这也可分为全日制、半日制和业余教育三种。全日制主要的是指正规的高等院校，它招收高中毕业生或具有同等学历者。半日制和业余的主要是指夜大、函大、电大、职大以及自学等，这些学校或通过考试择优录取，或志愿报名参加学习，无年龄限制。我国高等教育的基本任务是为实现我国社会主义现代化和全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级专门人才。
（二）、义务教育制度
1、义务教育的概念义务教育，是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育
2、特性（1）、强制性、（2）、普及性、（3）、免费性
3、普及义务教育的法律保障
（1）义务教育法确认并保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利第一，入学的权利。第二，接受规定年限教育的权利。第三，就近入学的权利。第四，免交学费的权利。第五，完成规定学业，获得相应证书的权利。
（2）义务教育法规定国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任
国家的职责制定规划，认真组织落实；举办学校，保证必备条件；筹措经费，帮助贫困学生；培养师资，提高教师待遇。
社会的责任捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护学校的教学秩序和场地设施等。
家庭的责任使适龄子女按时入学；保证适龄子女接受规定年限的义务教育。
4、义务教育的实施步骤
在约占总人口40%左右的城市及经济发展程度较高的农村，1997年基本普及九年义务教育；约占总人口40%左右的中等发展程度的农村，2000年前基本普及九年义务教育；约占总人口5%，小学基础较好，经济落后地区，到2000年基本普及九年义务教育。
总之，到2000年全国要基本普及九年义务教育。（全国总人口85%）
你认为我国实施《义务教育法》的状况如何，存在哪些主要问题？又该如何改进？
分析下列案例，为该地区实施义务教育提出对策：
宁夏南部山区的固原县是尚未完全解决温饱问题的国家级贫困县，以农业种植为主。其中炭山乡是全县最贫困的乡，1993年当地居民人均收入245元。农户李╳╳家住在两个挨着的土窑洞里，没有亮光，洞壁被油灯熏得乌黑，靠洞口的一点光线，可以看到窑洞里除了土坑、土灶和两个瓷盆外，没有什么家当。李家的4个孩子，都没上过学。当地村干部说：“这儿的贫困户多，住土窑洞，家里没啥家当，一卡车可以搬走七八户人家。实在太穷了，娃娃上不了学。三四个孩子的贫困户，能有一个娃上学就不错了。每年天暖和时，大人们要外出挖发菜，十多天不回家，家里一大堆活
儿要人做，学生娃就得留在家放牛羊，喂牲口，即使学校办得再好，这里也留不住学生娃，家里总要有人照看。”三、当代学制的的发展趋势
美国前教育总署署长马奈提出了生计教育（或叫就业教育Career Education）理论。其重点是在中学，中学总是有就业和升学的双重任务。要求中学学术与职业科并重。同时由于人类的知识技术更新飞快，要跟上时代的步伐，就必须不停地学习，不断地更新自己的知识，技术和技能。这样，法国教育家保罗·郎格郎在1956年又提出了终身教育（或继续教育）的思想。1981年，日本已将这种理论作为自己教育改革的指导思想之一。五十年代末，由于苏美争霸引起了世界各国对天才儿童教育的普通重视。
改革的趋势具体表现在以下几个方面：1、重视学前教育，入学年龄提前。
2、重视“天才”儿童的教育
3、延长义务教育年限
4、普通教育和职业教育一体化
5、高等教育发展迅速，类型日趋多样化
1、重视学前教育，入学年龄提前。
心理学研究结果表明，儿童四岁到五岁的时候，他们的智力、性格与体能的基本框架已经形成。布卢姆1964年指出，在一个孩子不到五岁的时候，就可以大致预见到他在以后的十三年中智力发展的状况。如果说17岁为100，4岁为50%，其余30%在4-8岁，20%在8-17岁。
布鲁纳1971年结论是：“任何对年幼儿童的教育决策都基于认为儿童的早期教育会有真正的收益的信念。”
英国规定三至五岁儿童接受学前教育，日、美是三至六岁，法国规定从两岁开始。
三至六岁儿童入园率，1969-1970年度：法国84%，荷兰70%，英国58%，美国57%，日本50%。二十世纪末，四至五岁儿童入园率，法国为90%，日本为100%。
日本，1947年，三至六岁儿童入园率为7.5%，1960年为26.9%，1976年是63.5%。随着幼儿教育的发展，到二十世纪八十年代各国儿童小学入学年龄有所提前。一般都是六岁（约80个国家，如美、日、法、苏等）、七岁（约34个国家），有的是五岁（约十九个国家，如北欧几国）。
2、重视“天才”儿童的教育。
我们一般习惯称他们为“天才”或“神童”，日本称“英才”，西方也叫“天才”。二战以后，特别是五、六十年代开始，发达国家十分重视天才儿童的发现和教育。美国一九七三年公布了“天才教育法”，设立了天才儿童教育局和天才儿童鉴别机构，对天才儿童实行早期教育。苏联不仅在学校里开设供天才儿童学习的选修课，而且学校还附设有为天才儿童服务的专门机构，并通过学科竞赛，将优胜者集中于另一种学校进行特殊教育。日本从二十世纪八十年代开始，他们就创办了以培养尖子儿童为目标、学生少而精，师资力量雄厚的“企业大学”，侧重于培养“二十一世纪的领导人”。
3、延长义务教育年限。
英国，其义务教育年限1870年为7年，1918年为九年，1944年为10年。
日本义务教育年限为九年即小学6年，初中3年，高中虽然不是义务教育，但已达到普及程度。
美国和加拿大规定义务教育的年限为十二年，即普及到高中阶段。普及率达90%以上。
4、普通教育和职业教育一体化
日本曾提出要使“普通教育职业化，职业教育普通化。”他们办的多半都是综合中学，单独的职业中学或预科中学较少。美国1973年第一届生计教育会议由全国商会主办，邀请全国第一流的工企业家、教育家、劳工领袖，聚集一堂研究工企业、劳工共同体在生计教育中如何发挥作用的问题。1976年全国第二次生计教育会议，有一万五千人参加，这在教育史上是罕见的，大会决议要求“教育、工商企业和社区为实施生计教育而结成牢固的联盟。”给实施生计教育专门拨款。
我国要进一步调整中等教育结构，大力发展职业教育
我国目前中等教育结构不合理的突出表现，是普通中学比例过大，中等职业技术教育过于薄弱，特别是由于受到片面追求高学历的不良社会风气的影响，一些中专学校因生员不足面临着生存的威胁。
5、高等教育发展迅速，类型日趋多样化（1）、内部结构层次增多（2）、出现了快速发展的短期大学（3）、开放招生与严格选拔相结合（4）、密切了高校与企业的关系，注意产、学、研相结合我国高等教育迅速发展，层次结构将进一步优化
1、通过本章的学习，请你谈谈教育制度如何创新。
2、你怎样看待普通教育与职业教育的关系。
3、分析我国现行教育制度存在的问题。
4、联系实际谈谈高校扩招后如何保证教学质量。
安全教育制度 为了认真贯彻执行国家及上级各部门有关安全教育的指示，不断提高公司员工遵纪守法的自觉性，保证生产经营的顺利进行，特制定本安全教育制度：（一）入公司教育 1、新入公司员工由公司统一进行一级安全教育，具体由安全部门负责，教育内容包括：国家有关法律法规、方针、政策；本公司生产性质、安全生产的有关规定和安全知识。 2、由车间领导指定专人进行二级安全教育。教育内容主要是：本车间生产特点，安全生产操作规程和安全生产的规章制度，车间内重点部位及注意事项，预防事故发生的措施和应急实施方案。 3、由班组长负责进行三级教育。教育内容是本班组上岗工种的工作性质和特点，本岗位安全操作规程。 （二）现场教育 1、从事重大危险工作的人员，必须由安全员进行系统的安全教育，内容包括从事此工作的危险状况和特点，以及注意事项和防范措施。 2、对发生事故现场进行事故分析，介绍总结经验教训。 3、推广和介绍避免事故的经验和先进的安全操作技术。 （三）特殊工种教育 1、凡从事特殊危险操作的员工，如电气、焊接、压力容器、高空作业、危险品运输、易燃、易爆、剧毒、起重等操作，经有关部门进行各项专业安全技术教育考核合格后，方可独立工作。 2、新工艺、新产品、新设备、新技术投产前必须进行专业培训，并经考试合格后方能上岗操作。 3、对特殊工种，由主管部门负责经常进行专业性安全技术和灾害事故案例教育，不断提高安全技术水平。 （四）日常安全教育 1、公司各级领导应对员工进行经常性的安全思想、安全知识和安全技能教育，增强安全意识，提高安全素质，使员工自觉地遵纪守法，履行安全职责，确保安全生产。 2、积极开展正规的安全教育和培训活动，并利用宣传画、安全简报等多种形式，广泛进行宣传教育。 3、公司组织员工开展安全生产活动，主要内容如下： （1）学习有关的安全文件法规和安全技术、工业卫生知识等。 （2）参观安全生产展览，学习外单位的经验及教训。 （3）组织安全技术操作表演和现场岗位示范作业。
中国与英国中学教育体制比较 摘要：我国教育发展的历程中，教育体制在不断地进行改革和完善，但与西方教育体制之间还存在很大的差异。 关键词：课程设置；班级制度；作业与评价形式；中英对比 21世纪，世界科技文化水平高速发展，世界各国无论在军事还是经济上都竞争激烈。而一个国家国力的强弱最终依赖于人才的质量和数量，而人才的培养又取决于教育的质量。 一、课程设置 英国学校为学生设置的课程并不是完全固定的。他们的课程分为两类：必修课程和选修课程。必修课程是由教育部规定的，为了全面提高学生的综合素质而设定的课程。 在中国，初中生所学的全是必修科目。主要学习的科目有语文、数学、英语、物理、化学、体育、地理、生物、政治、历史等。 根据以上比较，笔者认为英国的课程设置有以下两个优点： 1.学生就必修课以外有更多的选择余地，有利于他们开发和发展自己的兴趣，发现自己的特长，为自己以后的职业发展做教长远的规划。
2.学生参加课程选择，有利于发挥他们学习的主人翁精神。 二、班级制度 英国中学也实行班级授课，但他们的班很小，一般每个班20～30个人。他们的一个班的同学并不是一直在一起上课。每天早上班上的同学集中，班主任点一下名，布置一下相关事宜，然后就到自己所选的课程的教室与来自其他班的同学一起上课。 中国应该可以说是实行大班教学。一个班少则50～60人，多可达80～90人，一个教室除了基本的教学用具和学生就没有多少剩余空间了。在分班的时候，很多学校采取的是根据学生的整体学习水平分成快、慢班。 我们不难看出，英国的这种班级制度更贴近学生的实际情况，更符合因材施教的理念。 1.小班上课让学生更有学习主体的感觉，有利于教师注意到每个学生的学习情况，更容易把握教学进度。 2.不同班的学生在一起上课有利于大家交流不同的意见，拓宽自己的思维。 3.根据每门课程的学习水平来把学生分成不同等级来上课更有助于学生接受到适合自己各科水平的教学。 三、作业和考试形式 英国中学生的作业形式是多种多样的，主要可以分为
XX企业安全教育培训制度 前言 本标准依据GB/T 1.1-20XX《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》起草。 本标准由有限公司安全生产部提出并起草。 本标准主要起草人：XX。
安全教育培训制度 1范围 本标准规定了安全教育培训制度的职责、要求等内容。 本标准适用于公司管理的所有部门。 2权限职责 2.1公司级安全教育培训由人资部组织，安全生产办协助开展安全教育。 2.2车间级安全教育培训由各车间负责人、安全管理人员负责安全教育培训。 2.3班组级安全教育培训由各班组长负责安全教育培训。 3培训内容及具体分工 3.1公司级安全教育： 3.1.1新调入人员由人资部组织，安全生产办协助开展安全教育。培训教育时间4-8小时 3.1.2培训内容： a）公司安全生产守则； b）有关安全生产规章制度； c）公司区域内特殊、危险部位及安全规定； d）公司内历年典型的工伤事故案例。 3.2公司各部室、各分公司、分厂、车间级安全教育： 3.2.1 公司各部室、各分公司在新员工调入本部门时，由主管安全领导负责开展安全教育。培训时间不少于4-8小时。 3.2.2培训内容： a）公司各部室、各分公司、分厂、车间生产产品（工作）特点及相关的安全生产规章制度； b）公司各部室、各分公司、分厂、车间危险作业场所和危险源及应注意的事项； c）公司各部室、各分公司、分厂、车间历年发生的工伤事故案例。 3.3 班组级安全培训： 3.3.1 新调入人员进入部门班组后，由班组长或班组安全员负责开展班组级安全教育。培训时间不少于4-8小时。 3.3.2 培训内容： a）班组工作性质及职责范围； b）设备、设施的性质及安全装置； c）本岗位的安全操作规程及规章制度； d）正确保管、使用劳动防护用品。； e）本岗位识别的危险源及防范措施； 进行三级安全教育后，根据人资部下发的“三级安全教育卡”经考核合格后，受教育人及教育者按
课前准备制度 一、教师在授课前必须有所授课程三分之一的讲授教案，并且在讲授过程中应有一章以上的教案储备。同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。 二、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。 三、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下从容地完成教学任务。 四、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。 五、教学过程中如需要使用多媒体教学，教师必须对电子教案、投影片、演示实验、插播片等作好准备，以确保形象化教学的效果。 六、教师应在上课前认真了解教学对象的学习基础，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。 七、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。 课堂教学制度
教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。为保证每一节课的教学质量，特做如下规定： 一、课堂教学是教学过程的重要环节，任课教师应努力提高讲课水平，以取得教学的最佳效果。课堂要以《大纲》和教科书为主，要依据、遵循以教师主导、学生为主体的原则，努力提高课堂教学效果。 二、在授课过程中要做到： 1、容熟悉：要尽可能脱稿讲课。 2、语言标准：坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。 3、条理清楚：在教学容的处理上应层次分明，条理清楚，整体结构合理。 4、重点突出：要详略适度，难点分散，重点突出。每次课难易程度要适当。 5、方法得当：要注意启发式教学，培养学习的兴趣以及独立地去获得自己所需要知识的能力。 6、板书工整：板书是教师用文字和插图提供给学生的教学提纲，要求排版整齐，字迹工整，插图规，以便给学生治学
安全教育制度 第一条安全教育必须贯彻全员、全方位、全过程、全天候的原则。安全教育要讲究针对性、科学性，做到多样化、制度化、经常化。 第二条安全教育的内容：安全思想和安全意识教育、遵纪和守法教育、安全技术和安全知识教育，安全技能和专业工种训练。安全教育的形式主要有：三级安全教育、外租人员安全教育、日常安全教育、特殊安全教育。 第三条凡新入厂职工（包括外单位调入职工、外租人员和见习生等）必须经三级安全教育，并考试合格，方可上岗工作。 １、一级（厂级）安全教育 新入厂职工报到后，由综合办公室负责组织，市场部负责教育，时间不少于２４小时（见习生不少于８小时），其教育内容： (1)国家有关安全生产法令、法规和规定。 (2)公司的性质、生产特点及安全生产规章制度。 (3)安全生产的基本知识、一般消防知识等安全常识。 (4)典型事故及其教训。 经一级安全教育考试合格，方可分配到经理部、船舶工作。 ２、二级（经理部、船舶）安全教育 由经理部、船舶专职安全员负责教育，时间不少于２４小时（实习生不少４小时）。其教育内容： (1)本单位概况，生产或工作特点。 (2)本单位安全生产制度及安全操作规程。 (3)安全设施、工具、个人防护用品、急救器材、消防器材的性能和使用方法等。 (4)以往的事故教训。 经二级安全教育合格后，方可分配到班组工作。 ３、三级（班组）教育： 由班长或班组安全员负责教育，可采取讲解和实际表演相结合方式。其教育内容： (1)本岗位（工种）的生产流程及工作特点和注意事项。 (2)本岗位（工种）安全操作规程。 (3)本岗位（工种）设备、工具的性能和安全装置、安全设施监测、监控仪器的作用，防护用品的使用和保管方法。 (4)本岗位（工种）事故教训及危险因素的预防措施。 经班组安全教育考试合格后，方可进行工作。 第四条三级安全教育考核情况要填写在安全教育卡片上，建立安全教育档案。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5d6927860.html, 东西方教育制度的比较 作者：孟璐 来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期 【摘要】中国春秋战国时期与古希腊时期在历史上时间对应，双方在文化方面都有了空前繁荣的景象，为后世缤纷多彩的文化世界提供了最初的幼芽。一方是诸子百家思想相互交融，碰撞出绚丽的智慧的火花，另一方是在优越的地理位置中爆发出思想、艺术等多方面的划时代的突破。两种思想的空前繁荣造就两方教育的蓬勃发展，本文将对双方教育制度进行比较，从中找到教育的发展历程。 【关键词】私学儒家教育斯巴达教育雅典教育 一、问题的提出 中国和古希腊同属四大文明古国，为世界文明做了出巨大贡献。春秋战国时期和古希腊时期在历史中大致属于同一时期，这个时期是两大文明相继萌发了深刻影响后世的精神文明的重要历史时期，是人类文明历史上不可磨灭的一段辉煌时期。在思想跨越式发展的同时，教育也呈现出一派欣欣向荣的景象。春秋战国时期整个社会动荡变革，但产生了私学教育，成为中国教育历史上一次划时代的教育制度的改革。古希腊的教育也出现了斯巴达教育和雅典教育。正是由于这个时期教育的异同，才会产生今天各国文化发展的各自特色。 二、春秋战国时期的教育 教育制度由官学制度变为私学制度 （1）官学制度的衰微 西周时期是我国的奴隶制社会的鼎盛时期，这一时期建立起了我国最早的奴隶制官学，主要吸收乡国子弟。如果不是贵族子弟，根本无权接受教育，那些父代身份低微的孩子成了教育所遗忘的对象。 但是，在春秋战国时期，社会动乱不安，西周以来形成的“尊尊”，“亲亲”的一整套制度被打乱，“礼崩乐坏”成为无法阻挡的形势，诸侯忙着逃亡，文化典籍流失，没有时间办学，又苦于没有人才可用，这样供求的极大矛盾使得教育产生了深刻的变革，促进了私学的产生，官学被私学一点点替代。 （2）私学制度的兴起
安全教育培训制度 一、目的 为贯彻"安全第一、预防为主、综合治理"的安全生产方针，实现安全生产和文明生产，提高职工的安全意识和安全素质，增加管理者及职工安全生产的责任感和自觉性，普及职工的安全技术知识，增强安全操作技能，发挥自防自控的自我保护作用，特制定本制度。 二、适用范围 公司所属各单位 三、引用文件 3.1《中华人民共和国安全生产法》 3.2《生产经营单位安全培训规定》3号令 3.3《山西省安全生产条例》 四、定义 4.1特种作业是指在劳动过程中容易发生伤亡事故，对操作者本人尤其对他人和周围设施的安全有重大危害的作业。 4.2 特种作业人员是指从事特种作业的人员。 4.3 其他从业人员（简称“从业人员”）是指除主要负责人和安全生产管理人员以外，该单位从事生产经营活动的所有人员，包括其他负责人、管理人员、技术人员和各岗位的工人，以及临时聘用的人员。
五、职责 5.1 安全部负责编制各类人员安全教育培训计划以及建立健全公司的安全教育培训档案，且按培训计划实施落实。 5.2 各单位负责保存本单位安全教育培训档案。 5.3 各单位负责组织新入厂员工、内部转岗员工、外来临时务工人员的厂级安全培训；公司负责对从事特种作业人员申请办理、复审特种作业操作资格证，定期对特种作业人员持证上岗情况进行检查。5.4各单位负责本单位上岗人员厂级、车间级、班组级安全教育的实施。 5.5安全部负责各本单位安全生产教育培训制度执行情况进行管理和监督检查。 六、内容与要求 6.1三级安全教育 6.1.1新职工上岗前必须进行厂、车间、班组三级安全教育培训。 6.1.2新入厂职工的公司安全培训由人力资源部和安全部负责；厂级安全培训由各单位安全科负责；车间级安全培训由车间负责人组织实施；班组级安全培训由班组长负责组织实施。 6.1.3安全教育培训的时间：厂级、车间级均为16学时，班组级为40学时，合计72学时。 6.1.4新入厂职工应按规定通过三级安全教育培训并经考试合格后方
清汉华教育科技（子公司） 管理制度汇编 说明 本制度依据中华人民国相关法律、法规，结合本学校工作需要而制定。 一、本制度包括以下四部分 1、组织机构设置 2、人力资源管理 3、财务管理 4、行政管理
二、因各校区业务不断发展，今后有会新的文件出台，其相关容与本制度相抵触的，以新文件为准。 三、本规定若有与《中华人民国公司法》、本公司组织章程以及其他有关法律和法规相违背之处，将以《中华人民国公司法》、本公司组织章程以及其他有关法律和法规为准。 四、本公司在各地成立的子公司是以学校的运营模式来开展工作的，所以组织机构设置、人员编制、员工职务是按学校编制来设定的。 五、本制度自2012年6月20日起实施，本规定由公司人事部、财务部、行政部负责解释。 清汉华教育科技 二0一二年六月二十日 第一部分组织机构设置 第一章总则 第一条制订本制度的目的 1、完善子公司管理结构，理顺子公司管理机构间的关系，明确各部门职责。 2、明确子公司对部门的管理制度与管理模式，使子公司有效地行使管理职能。第二条企业文化 使命 价值观
经营理念 管理理念 第三条本制度经公司董事会批准后正式执行 第二章组织机构设置 第二部分人力资源管理 第一章总则 制定本规定的目的是建立健全各校区的人事管理制度，规工作人员行为。 第二章管理人员选聘制度 第一条各校区管理人员围 校长、各部主管。 第二条各校区管理人员选聘制度 1、各校区管理人员任职资格 身体健康状况良好，能胜任管理工作的自然人；
知识结构全面、管理能力强； 符合国家相关法律法规的有关规定。 2、选聘办法 1）各部主管 可在员工中产生，并经校长批准； 外聘的部门主管可由校长直接任命。 2）校长 由公司总经理直接任命。 第三章日常人事管理 一、招聘工作程序 1. 招聘原则 公开招聘，择优录取。所有申请人均需经过面试及考核，办齐入职手续方予录用。补充空缺职位时，各校区人事主管将首先考虑已聘用的部员工，然后再对外进行招聘。各校区员工在晋升方面享有均等的机会，工作业绩是各校区员工晋升的主要依据。 2. 入职程序 1）新入职员工需提供本人复印件1份、本人照片3、毕业证和学位证复印件、户口本户主页及本人页复印件、健康证、结婚证、离职证明等资料。 2）所有资料应在入职后一个月交公司总部人力资源部；否则，公司有权终止试用或推迟转正时间。 3）各学校人事主管在新员工入职后对员工所从事岗位的《职位说明》与新员工面谈。 4）考勤从通知正式上岗之日开始计算。 二、试用与转正 1.试用：新员工被录用后，试用期为一个月。试用期间各校区的人事主管和所辖部门主管将对新员工的表现及其对工作的适应程度进行考核。试用期双方可进行自由选择，若已被校区确认为不符合岗位要求的，校区有权辞退。 2．转正：试用期满后，本人提出书面申请填写《转正申请单》，在试用期期间，如表现突出，经部门主管考核后报校长审批，可提前转正。试用期员工迟到、早退，月累计达3次者，则被视为不可原谅之过失，予以辞退。试用期员工累计事
学校安全教育制度 一、定期开展师生安全教育和实践活动，增强师生的安全防患意识，提高广大师生的安全防护能力。 二、每学期开学初，组织全体教职工认真学习安全知识，对典型事例进行具体分析，总结经验教训，强化安全意识，做到“警钟长鸣”，常抓不懈，防患于未然。 三、每学期要安排一定的专门课时，如班会课、课外活动课等对学生进行经常性的安全知识教育，讲解交通安全和食品卫生安全以及防火、防电、防震、防溺水、防煤气中毒、防意外伤亡事故的基本知识，强化学生的安全意识，培养学生安全防范、自护自救和应付突发事件的基本技能。 四、利用黑板报、手抄报、剪贴报等形式，开展适合各级各类学生的安全教育活动每学期不得少于两次。 五、节假日、寒暑假放假前，要集中力量，有针对性地对全体师生进行一次安全教育，同时要落实领导值班制度，扎实安排节假日期间的值班护校工作，做到值班领导（人员）、值班时间、值班职责、监督检查和奖惩措施五落实。 厂南学校 2015年3月10日
行为问题学生帮教制度 遵照《中华人民共和国九年义务教育法》有关规定，根据素质教育要求，教育要面向全体学生，让每一位学生在德、智、体、美诸方面得到应有的发展。特对行为问题学生制订此帮教制度。 1、各班主任及有关任课教师必须极其慎重地作好行为问题学生的工作。做到以情动人、以理服人，表扬鼓励为主，坚持"一把钥匙开一把锁"，运用心理学、教育学原理，做好转化工作。 2、对行为问题生建立专门档卡，由班主任负责填写，政教处保管。 3、对每个行为问题生做到"五帮"（学生、集体、老师、家庭、社会），做到帮教活动有记录。 4、帮教工作中要认真做好个案分析，结合心理健康教育对个案加强辅导。 5、行为问题生转化效果作为班主任工作考核的一项重要内容。 6、对问题学生的帮教工作，一定要遵循《中华人民共和国未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等法律，坚持以法治教和以德治教的统一。 7、建立谈话和家访制度，从质和量上确保教育效果，并及时做好相关记载。 上师大康城实验学校 2007.02.12
安全生产教育培训制度 第一章总则 为加强和规范公司安全生产培训工作，有效地贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，不断提高全体员工的安全生产意识和安全素质，增强安全生产责任感和自觉性，减少伤亡事故，减轻职业危害，防患于未然，特制定本制度。 本制度依据《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《建筑企业职工安全培训教育暂行规定》、《生产经营单位安全培训规定》等制定。 本制度适用于公司（全体）管理人员、员工和劳务人员。 第二章安全教育培训管理职责 一、主要负责人、项目负责人、安全生产管理人员、特种作业人员须参加相关部门的资格培训，获得相应上岗资格证。 二、办公室负责新入公司员工公司级安全培训教育活动；项目部负责二级安全教育培训；班组长负责班组内的安全培训教育。 三、特种作业人员安全培（复）训：由安全科负责人拟定培（复）训计划并报公司安全副经理批准落实专人组织送培。 四、安全科负责日常安全培训教育活动的计划制订、组织、实施，并负责考核、评价、记录。 第三章安全教育培训对象、时间和内容 一、基本规定： 凡本公司职工每年必须接受安全培训教育，且学时不得少于规定
的要求。 （一）、公司法定代表人、主管安全副总经理、项目经理每年接受安全培训的时间，不得少于30学时； （二）、公司专职安全管理人员除按照有关规定，取得岗位合格证书并持证上岗外，每年还必须接受安全专业技术业务培训，时间不得少于40学时； （三）、公司其他管理人员和技术人员每年接受安全培训的时间不得少于20学时； （四）、公司特殊工种（包括建筑电工、电气焊接（切割）工、桩机操作工、场内司机等）在通过专业技术培训并取得岗位操作证后，每年仍须接受有针对性的安全培训，时间不得少于20学时；（五）、公司其他职工每年接受安全培训的时间，不得少于15学时；（六）、公司待岗、转岗、换岗的职工，在重新上岗前，必须接受一次安全培训，时间不得少于20学时。 二、公司新进场的工人，必须接受公司项目和班组的三级安全培训教育，经考核合格后方能上岗。 （一）、公司安全教育： 由办公室组负责，培训教育的时间不得少于15学时，其教育内容； 1、国家有关安全生产法令、法规和规定； 2、本公司的性质、施工特点及安全生产规章制度； 3、安全生产基本知识、消防知识及有害气体防护常识； 4、职业安全卫生有关知识；
中小学养成教育 制 度 汇 编
目录 1、养成教育工作制度 (1) 2、“养成”教育制度 (2) 3、学生守则 (3) 4、学生一日常规 (4) 5、学生日常行为规范 (5) 6、学生十四大良好习惯 (8) 6、星级好少年评选办法 (10) 7、好习惯养成教育实施方案 (12) 8、学生“习惯养成教育”评分细则 (20)
中小学养成教育工作制度 为深入贯彻《中小学生养成教育实施方案》，落实《学校养成教育实施方案》，初步培养学生的集体主义观念，养成尊敬师长，关心爱护同学，助人为乐，热爱学习，热爱劳动，热爱生活，勤俭节约，遵纪守法，文明诚实的行为习惯以及自信、自律、自强、自立的品质，特制定规章制度，全面开展养成教育工作。 1.学校通过板报、致家长一封信等多种渠道向教师、学生及家长宣传养成教育的必要性和重要意义。 2.学校将建立以校长为组长的活动领导小组。小组成员分工明确、责任落实到位。 3.学校根据《学校养成教育实施方案》定期开展养成教育活动，每学月1次，并及时整理材料，随时记载。 4.学校养成教育活动领导小组针对《学校养成教育评价标准》定期检查教师及学生的养成教育开展活动情况，考核打分，并及时记载。 5.学校根据检查教师及学生的养成教育开展活动情况进行即时指导并进行记录。 6.学校将建立学校养成教育工作档案，及时收集工作材料，及时装档。 7.学校把养成教育工作做为学校重点工作，定时开展活动，及时记录，定期检查，及时指导。 8.学校把养成教育工作做为学校教师考核工作中的重要组成部分。
“养成”教育制度 一、各班利用每周的班会课对学生进行“行为规范”教育及公民道德教育，使每一位学生都应熟记“学生守则”和“学生日常行为规范”条例，并将学生的行为与《规范》对照检查，将检查情况公布在本班教室内，以示对学生的警醒。 二、各班建立值日制度，记载一些情况，弘扬正气。对下列不良现象（如在教室、公共场所乱丢瓜果壳皮及废纸、塑料袋；不履行职责，不搞好公共卫生的；在教室、走廊打球的；损坏公物的；不经允许乱动他人物品的或偷窃他人物品的）可给予适当的教育批评。 三、各班要制定学生一日常规，加大教育管理力度，消除课间活动的不文明现象，争创“文明礼仪班级”。 四、每位教师都应将学生的“行为规范”教育和“养成”教育纳入每天的教育教学之中，齐抓共管，为培养德、才兼备的一代做好自己的教育工作。
三级安全教育制度47399 文件编号:G-ZH-003-1 生效日期:2009.9.20 青岛**公司三级安全教育制度青岛**公司版次:1 第 1 页共 7 页 1、三级安全教育是安全生产教育的一个重要方面，是对新进公司人员和调换工种人员进行安全生产思想建设的一项有效措施。为加强新入职员工的安全教育工作，确保安全生产，特制定本制度。 2、凡新进公司人员和调换工种人员，必须进行三级安全教育(即入公司教育、车间教育和班组教育)并经考核合格后，方准安排生产岗位。 3、三级安全教育的主要对象是:新进公司的大中专毕业生、新操作工、打包工、投料工、培训人员和实习人员以及调换工种人员等。 4、各级安全教育的重点是:公司级教育要着重进行思想教育和纪律教育，部门教育着重进行安全技术基础知识教育，班组教育着重进行现场安全操作教育。 5、公司级教育内容: 5.1 企业安全管理规定; 5.2 安全生产责任制; 5.3 有关安全生产的法制教育; 5.4 企业概况; 5.5 卫生和劳动纪律; 5.6 典型事故案例剖析(包括全国、全省和本单位的) 5.7 治安、防火知识教育。
6、部门教育内容:部门各有不同的生产特点、重要部位和设备。因此，在进行部门教育时，应根据各自情况，详细讲解。 6.1 部门概况。 6.1.1 部门生产特点; 6.1.2 重要部位; 6.1.3 设备情况。 6.2 安全技术基础知识。 批准人: 审核人: 拟制人: 日期: 日期: 日期 文件编号:G-ZH-003-1 生效日期:2009.9.20 青岛**公司三级安全教育制度青岛**公司版次:1 第 2 页共 7 页 6.2.1 电气安全技术基础知识(包括电气安全技术、急救知识、安全用具、防火和灭火技术、消防用具的性能和使用方法等)。 6.2.2 机械安全技术基础知识。 6.2.3 焊接、气割安全技术基础知识。 6.2.4 起重、行本、吊车、铲车安全技术基础知识。 6.2.5 车辆安全技术基础知识。 6.2.6 防火防爆安全技术基础知识。 6.3 部门安全生产和组织制度。 6.3.1 部门安全组织形式。 6.3.2 部门安全生产主要制度。 7、班组(现场)教育的内容:班组是企业生产的前线，生产的一切活动是以班组为基础的。由于生产人员在班组，思想活动在班组，设备在班组，事故发生在班
日本和中国教育制度对比分析 日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。 一、日本的教育制度 1.教育情况的历史发展 纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。首先是大化革新。那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。 其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。 到了明治维新时期，进入了近现代教育。开始了改革学校制度，制定了《学制》。但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。 第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。 2.当代日本教育制度 日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。 在九年义务教育之后，学生可以选择其他方式考入专科学校，或者继续读普通高中，也可以直接选择就业等方式。日本的专科学校和中国的专科学校有很大的不同，他们的职业特性很强，为培养专业人士而准备，课程并不比普通高中学校轻松，而且毕业后的学生可以考取普通大学，也可以选择继续攻读本专业的专
安全教育培训管理制度 第一章总则 第一条为认真贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，提高全体管理、施工人员的安全生产意识，树立安全生产的思想，掌握安全生产方面的技术知识，增强保护自己及不伤害他人的技能，实现公司的安全生产目标，依据相关的法律法规要求，结合公司具体情况，特制定本制度。 第二条安全教育和培训对象包括： （一）主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员； （二）新入职员工、在岗作业人员及其他形式劳动用工和代培人员； （三）作业人员转岗、离岗一年以上重新上岗人员； （四）新工艺、新技术、新材料、新设备、新流程投入使用前，相关管理、操作人员； （五）特种作业及特殊岗位人员； （六）相关方人员及外来人员。 第二章职责分工 第三条安全环保部负责对公司安全教育培训工作的统一管理和资料存档；各单位或部门负责本单位或部门的安全教育培训工作的监督管理。 第四条安全环保部负责公司人员的一级安全培训工作的实施；各单位或部门负责本单位或部门人员的二级、三级安全教育及其他安全教育工作的实施。 第五条财务人事部负责协调安排新员工接受各级安全教育并保证安全培训教育所需设施；按要求明确从业人员岗位标准。 第六条其它相关对外的部门负责协调安排外来施工人员接受相关安全教育，各部门负责对口外来参观、学习人员的培训教育。 第七条财务人事部负责安全教育培训相关费用的保障。 第三章管理组织 第八条培训教育管理 （一）各单位或部门应严格执行安全培训教育管理制度，依据国家、地方及行业规定和岗位需要，制定适宜的安全培训教育目标和要求。根据不断变化的实际情况和培训目标，定期识别安全培训教育需求，制定并实施安全培训教育计划。 （二）公司所有在岗人员全部经过三级安全教育并考核合格，每年按要求完成再培训规定学时，未经安全教育并考核合格的人员不得上岗；外来人员进入公司全部经过相应的培训，外来施工人员考核合格后方可进入公司作业。 （三）每年12月底，各单位及各部门根据实际培训需求情况，向安全环保部申报下年
公司三级安全教育制度 1．为了切实贯彻执行国家的安全生产方针、政策和法令，加强生产工作中安全管理，努力提高职工的安全意识和自我保护能力，保障员工的人身安全，特制定本规定。 2．本制度适用于公司所有员工。 3．凡属于公司员工必须经过公司、车间和班组三级安全教育后才可上岗。公司一级的安全教育由公司安全管理室负责；车间一级的安全教育由区域负责人负责；班组一级的安全教育由班长负责。 4．凡是公司新进员工、实习人员以及变换工种的职工，必须经过现场岗位安全教育合格后，方可进人工作场所进行操作。 5．新进入的特种作业人员，除进行三级安全教育外，还必须进行专业安全技术教育培训，并经过考试合格取得特种作业操作证后，方准单独工作。 6．公司现有特殊工种包括：交电工、焊工、行车、吊机司机、起重工、司索工、厂内车辆驾驶员(汽车、铲车、推土机、挖土机、叉车司机)、压力容器(空压机操作工、制冷维修工)等。 7．新进员工进入厂时，由办公室通知安全管理室进行公司级安全教育，并填写“员工安全教育培训登录卡”或“公司安全档案卡”，然后经车间、班组安全教育后，教育者与受教育者分别在“员工安全教育培训登录卡”或“公司安全档案卡”上签名，车间员工的“员工安全教育培训登录卡”或“公司安全档案卡”由被教育者所在的车间负责保管，部室人员由安全管理室负责保管。 8．凡未经三级安全教育者一律不得领取劳防用品和进入工作场所工作。代培训工、实习人员在入厂前以及公司内部职工调动、变更工种时，办公室要通知安全管理室，以便及时进行安全教育。 9．公司一级安全教育主要内容：宣传国家规定的有关安全生产的方针、政策和法令、法规以及一般安全知识，讲解我公司生产的特点和所属单位安全生产
内地与香港教育制度的比较 1.学制及升学途径 大陆香港 中学学制初中三年，高中三年，共六年中学五年，预科两年，共七年学费由小学至初中三都是免费的实行小学至中三的九年免费教育 学校等级学校分各级的重点中学(省级、县级及 巿级) 学校分三等级(band)，第一级的学习 能力最高，第三纸的最低 小学升中学的方法以往小学生是依照成绩来分中学的， 近年来则按住处的区域分配。 小学生可透过自行收生计划报考中 学，或依照教统局的中央派位分配 初中升高中的方法完成初中后要通过考试才可以升高 中。 中三课程完成后，根据成绩升读中 四或修读其他学校。 高中升大学的方法完成高中后要通过「高考」，按得分高 低进入大学。(省重点中学入读大学的 机会率可达百份之九十) 中五要通过会考才可升读预科；预 科后要参加高级程度会考，按成绩 进入大学。 近年开始有学生透过完成副学士课 程及专业教育学院课程升读大学 海外升学的机会经济能力好的家庭会选择让学生到海 外留学。 学生也会选择海外留学 近日开始兴起到内地升学的潮流 2.上课情况 根据我们在上海巿建青实验学校的访问，得知他们上课时会很安静留心，总会在适当时候主动举手回答。总的来说，学生在很专心地听老师讲解，上课气氛十分积极。 至于本校的上课情况，我校的学生主动举手回答问题的情况较少，尤其是高年级的同学，反而多是老师主动发问，同学才会回答。 至于老师讲解方面，上海巿建青实验学校的学生认为，上课的气氛较严肃，形式没大变化，比较沉闷。虽然如此，但同学依然保持安静。由于建青同学一般认为学习是应该由学生自主自发的，故此纵使课堂比较沉闷，我们并没有发现同学与「周公」约会。本校学生则认为，在香港上课时，有些老师会和学生打成一片，但有些老师亦会很严肃。老师会因应不同的教学需要，在课堂上加入活动，例如分组讨论、辩论比赛、游戏等，教学方法较为灵活。有些低年级的同学感到上课沉闷时，有时也会有限度地谈话。 至于近年流行的信息科技教学，我们一致认为沪港两地的学校均充分的应用。
学校安全教育培训制度 为贯彻落实上级有关部门的安全工作精神,切实提高全校师生的安全意识,掌握安全知识,保障师生的人身、财产安全，确保学校各项工作的顺利开展,特制定学校安全教育培训制度。 一、教育培训目的 学校班主任及教职员工应关心爱护学生，认真履行保护学生安全的职责，落实学校安全管理制度，使他们牢固树立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制观念，熟悉并自觉遵守涉及安全的法规、规定，熟练掌握各类活动对学生进行安全教育的方法，具备准确分析安全与危险的判断能力，在紧急状况下组织学生逃生避险的应急能力。 二、教育培训对象 学生、教师、学生家长、教育辅助人员、校车司机等。 三、教育培训内容 （1）责任意识教育。校长是安全工作第一责任人，班主任是主要责任人，其他教职员工是相关责任人，同时各班级指定固定的“班级安全员”及时参加各培训活动。 （2）法制意识教育。 （3）交通安全教育。组织学生安全乘坐交通工具，不在交通危险地区搞活动，在交通事故中迅速组织学生自救。 （4）消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知学生，了解不同公共场所的消防设施，在火灾中迅速组织学生逃生避险。
（5）食品卫生和防疫教育。分辨常见传染病并了解其预防办法，掌握简单的农药及其他化学品中毒抢救方法。 （6）保护学生在竞赛时人身安全的知识教育。 （7）组织学生在地震及其他自然灾害时迅速逃生避险，实行自救自护，并求得援助的安全知识和能力的教育。 （8）爱护学生、关心学生的师德教育。 （9）保持和调适自身及学生健康心理的常识。注意心理疏导，加强思想政治工作，教育师生注意保持健康的心理状态，帮助师生克服因各种原因造成的心理障碍，把事故消除在萌芽状态。 （10）建立健全安全教育台账。 四、具体实施途径 在实施安全教育中，学校要发挥主导作用，同时要与家庭密切配合，争取公安、安监、交警、消防、卫生、防疫、劳动、旅游、林业、保险等部门和学生家长的支持，共同完成好教育任务。主要实施途径有： 1、安全教育日校长要亲自讲安全知识，集中对师生进行教育和培训。 2、班会和活动课。班主任要精心备课，进行生动活泼、形式多样的安全教育和演练，让学生在喜闻乐见的教育活动中，收到巩固知识、强化技能的效果。如请外来的专家开讲座，搞模拟演练。 3、充分利用家长会等形式，对家长进行安全培训。同时，要定期对教育辅助人员、校车司机等进行安全培训。
培训学校管理制度汇编 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我校以《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》为依据，特制定本制度。 教师主要职责 1、教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。 2、教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，要求教师要爱岗敬业，有高度的责任心和事业心。对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。 3、教师应自觉遵守国家法律和学校各项规章制度，要积极参加学校教研室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。 4、教师应积极参加学校的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。 5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我校教师不仅要把精力放在教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，在业余时间应积极提高自己的业务水平。在此基础上努力搞好科学研究和学校基本管理工作。 6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属教研室的负责人、辅导员、教务助理等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。 7、教师须认真履行与自己相应的职责，并按照学校关规定接受学校工作安排、工作考核与教学评价。
( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 职工安全教育制度(通用版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process
职工安全教育制度(通用版) 一、公司新职工上岗前，必须进行厂级、车间级、班组级三级安全教育，三级安全教育不得少于40小时。 二、厂级安全教育由主管厂长负责，公司安全卫生管理部门会同有关部门组织厂级安全教育应包括劳动文化的基本知识，本企业劳动安全卫生规章制度及状况、法律和有关事故案例等项内容。 三、车间级安全教育由车间负责人组织实施 车间级安全教育应包括本车间劳动安全卫生状况和规章制度，主要危险危害因素及安全预防工伤事故和职业病的主要措施，典型事故案例及事故应急处理措施等项内容。 四、班组级安全教育由班组长组织实施 班组级安全教育应包括遵章守纪，岗位安全操作规程，岗位间工作衔接配合的安全卫生典型事故案例，劳动防护用品（用具）的性能及正确使用方法等项内容。
五、公司新职工应按规定通过三级安全教育，并经考核合格后方可上岗。 六、从事特种作业的人员，必须经过专门的安全知识与安全操作技能培训，并经过取得特种作业资格方可上岗工作。具体办法按国家有关规定执行。 七、公司职工调整工作岗位或离岗一年以上重新上岗时，必须进行相应的车间安全教育。 公司在实施新工艺、新技术或使用新设备、新材料时，必须对有关人员进行相应的有针对性的安全教育。 云博创意设计 MzYunBo Creative Design Co., Ltd.
安全生产教育培训制度 为了加强对员工劳动保护、安全生产基本知识的教育和安全技术培训，进一步提高员工的安全防范意识和安全防护技能及法制水平，使员工自觉遵守项目安全生产规章制度，掌握安全操作规程，增强自我保护意识，减少和消除不安全行为，保证项目实现安全生产，特制定本制度。 一、基本要求 严格执行国家、地方、行业及企业对员工安全教育培训的有关规定，适时组织员工和特种作业人员的教育培训工作。 1、工程项目经理、主管安全生产的副经理、总工（技术负责人）、专职安全管理人员应该经建设行政主管部门或者其他有关部门考核合格方可任职，即必须参加规定课时和规定内容的安全教育培训及年度考核，持有效的安全生产资格证件（三类人员证）上岗。 2、作业人员进入新的岗位或者新的施工现场前，必须进行安全生产教育培训。未经教育培训或者教育培训考核不合格的人员，不得上岗作业。 3、对转场和变换工种的人员必须进行转场和变换工种的安全教育。 二、安全教育形式 项目部安全教育分为项目部、施工作业队（班组）两级教育和特殊工种安全教育三种形式。 三、项目部安全教育 由项目部办公室和安全管理部门负责，主要对项目管理人员进行安全生产法规、标准规范及规章制度、安全生产管理和技术、应急救
援预案和事故案例教育等，时间每季度不少于一次，每年累计不少于30学时。主要内容包括： 1、党和国家及地方有关安全生产方针、政策、法规、标准、规章制度、法制观念和要求。 2、业主和局及公司安全生产管理办法及各项规章制度和要求。 3、工程项目施工特点、重大危险源（风险）的识别分布及主要管理和技术控制措施。 4、项目部安全生产规章制度和安全纪律及文明施工要求。 5、项目应急救援预案基本内容和典型的事故案例及应吸取的教训。 安全培训教育可采用集中培训和分散学习两种形式，由安全管理部门负责人组织编制年度培训计划，报分管安全领导审批，按计划实施，培训教材可选用国家有关部门认可的专用教材，也可由安全管理部门负责人组织自行编制培训教材，选用或自编教材应涵盖主要培训内容。每次培训均形成《安全培训教育记录》、培训教材、考试试卷和培训人员成绩单，上述记录由项目安全管理部门保留备案。 四、施工作业队（班组）安全教育 由项目安全管理部门组织现场作业队长（班组长）和安全员负责，主要对现场管理人员包括施工现场负责人、技术干部、领工员、工班长、施工现场带班人员、现场安全员、防护员、驻站联络员、看护员等关键岗位人员进行安全生产法规标准的教育，安全生产管理和技术、岗位职责、应急救援预案和事故案例的教育、对全体现场事故操作人员进行现场安全注意事项、安全技术操作规程、本工种使用的机械设备、工具的性能和安全使用要求、个人防护用品的正确使用方法等，时间每季度不少于一次，每年累计不少于40学时。主要内容包括：