教学案例
蒙古族民间舞蹈------硬腕动作
教学设计
、
第九师职业技术学校
白云霞
$
<
【认知目标】
了解蒙古族民间舞蹈基本风格特点。
感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族历史文化及民族气质的特点。【技能目标】能够运用已经掌握的舞蹈基础知识和技能完成以下内容:
结合以往学过的中国古典舞手位、脚位来学习蒙古族手位、脚位，
并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型。
掌握蒙古族舞蹈硬腕动作。能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练
习。
掌握蒙古族舞蹈硬腕组合。
使其具备较强的动作实践能力，激发学生创编意识。
【情感目标】通过学生学习蒙古族民间舞，培养和提高以下情感：
培养学生以优带差，取长补短、积极乐学的学习态度。
(
通过民间舞的学习，培养树立学生良好的审美意识,提高学生艺术
修养和气质。
培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
*
【教学流程】
创设情景
动作练习、创编简单舞姿 ` ———→ ———————————→
学练硬腕动作、创编舞姿上硬腕练习 学习组合
——— ————
—→
小结、布置作业
———————→——————————→
【教学过程】
{
~ \
讲
解新
课—
?
第
一
部
分
师生活动[
教学内容
师草原如此辽阔、美丽，蒙
古族艺术文化如此丰富多彩，
那就让我们一起学习优美的
蒙古族舞蹈吧。
一、给学生示范讲解基本手
形。
二、讲解基本手位、脚位。
师出示图片，结合画面，联
系中国古典手位、脚位介绍蒙
古族基本手位和脚位，（基本
相同）并示范、指导。
生回忆古典手位、脚位，并
学习蒙古族舞蹈手位和脚位。
`
延伸内容：
师强调蒙古族舞蹈中的六
个手位和六个脚位，并示范一
个上下肢配合造型，启发引导
学生创编简单的舞姿造型动
作，即手位与脚位的配合造
型。选出几个优秀的舞姿在课
堂展示。
1.基本手形：五指自然向前平伸，大拇指与四指距离分开。
2.基本手位：
叉腰位.胯前位. 斜下位
平开手.斜上手.胸前手
3.基本脚位：
小八字位.大八字位.点步位
.
靠步位.弓步位.大掖步位
4.舞姿创编：
将以上六个手位和六个脚位
分别组合成不同的舞姿造型。
示范动作如图：（踏步位与平开手
—
的配合舞姿）
设计思路
<
蒙古族中的手位与脚位基本雷同于中国古典舞中的个别手位和脚位，通过结合以往学过的古典舞手位、脚位，使学生能迅速掌握蒙古族舞蹈的基本手位和脚位，并能根据老师的提示创编简单的舞姿，为本课的重点不同造型上的硬腕动作做好铺垫。
四、硬腕练习
师
出示图片以胯前位为例详细讲解动作要领，学生观摩学习掌握后，再举一反三的说明其它手位上的硬腕动作并播放硬腕短句视频。
生观摩学习，练习巩固。
—
延伸内容：让学生通过观看硬腕短句，启发引导学生将自己创编的舞姿做硬腕动作并连接。
生分组设计、对比交流…
1.硬腕：双手同时或交替做上下提压腕。
注：硬腕动作注意由腕部带动手掌
有弹性的提压，突出顿挫感，
切忌不要手指主动。
2.硬腕短句：硬腕动作在不同手位上完成，可以变换舞姿。！
3.创编舞姿上的硬腕练习。
重难点突破：为了突出重点和突破难点，在讲解动作要领之后，一方面通过视频短句提示学生动作，另一方面是采取分组设计、相互观摩学习的方法，将学生分成小组，每个小组选定几个学生自己创编的舞姿上做硬腕动作练习，并将动作连接。经过练习后对比交流，教师选出典型进行课堂展示，点评动作完成情况，肯定设计成果，以此提高学生学习积极性，也能巩固不同舞姿上硬腕动作。
一年级《蒙古族舞蹈》教案 第10周 任课教师：杨桐 一、教学目标： 1、掌握蒙古族舞蹈的硬臂组合动作。 2、熟练运用蒙古族舞蹈的基本手位 二、教学内容：蒙古族舞蹈硬腕组合动作。 三、教学重点、难点：掌握蒙古族舞蹈硬腕基本动作。 四、教学方法：先学后教当堂训练 五、课时安排：一课时 六、教学准备：蒙舞硬腕组合音乐 七、教学实施： 活动一：1、（师生问好）热身活动：跟着老师做头部运动（向前低头、向左倒头、向上仰头、向右倒头；顺时针旋转头部、逆时针旋转头部），肩部运动（向上耸肩、放肩），手臂运动（双手举高左右摆臂），双脚跳等热身动作。 2、基本功训练：腿、手、腰的软开训练。 活动二：复习上节课藏族舞蹈靠步组合。 活动三：了解蒙古族舞蹈 老师介绍：1、蒙古族舞蹈的基本体态是什么？ 颈部后靠下颌微抬上身重心微后仰目视远方。
2、蒙古族舞蹈的手臂动作有八种？名称分别是： 硬腕柔肩硬肩耸肩绕肩抖肩柔臂软手。 3、蒙古族舞蹈的基本手位有哪些? 答：蒙古舞蹈共有六种手位，名称：叉腰位，胯前手，斜下手，平开手，斜上手，胸前手。 活动四：硬腕组合教学： 1、蒙古族舞蹈《硬腕手位组合》训练。 第一个动作：胯前手，1个8拍 第二个动作：平开手，1个8拍 第三个动作：右脚侧点地面，胯前手，1个8拍 第四个动作：左脚侧点地面，平开手，1个8拍 第五个动作：斜上手和斜下手，2个8拍 第六个动作：小碎步、斜上手，2个8拍 第七个动作：胸前手，1个8拍 第八个动作：右脚前点地面，平开手，1个8拍 第九个动作：后退步，胸前手，1个8拍 第十个动作：后退步，斜上手，1个8拍 第十一个动作：左右小跳步，胸前手，左右平开，4个8拍 活动五：每个动作都要让学生记住拍子数，再熟悉动作后教师播放音乐，让学生跟着老师的手势，心里默默数着拍子舞蹈。老师要边教边提示学生舞蹈动作要领。 八、教学反思： 因这节课是新教师公开课，在教学内容的设计上，我安排的内容简单了一些，因担心内容设计过多，完成不了教学目标。但通过本节课的学习，目标已达到。我重在让学生多进行练习以巩固已学会的动作。因我校学生是聋哑学生，在沟通上存在一定的障碍，教学中不能体现出以学生为主体这一教学形式。例如：学习新组合前，老师可以先师范一下蒙古族舞蹈基本动作，接着老师提问:蒙古族舞
[舞蹈艺术欣赏]教案(3)中国民族民间舞---蒙古族舞蹈“蒙古”这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》，其意为“永恒之火”。 蒙古族以“马背上的民族”著称。由于地理环境的原因，蒙古族的生活方式大多是游牧，畜牧业是蒙古族人民长期赖以生存发展的主要经济。在辽阔的大草原上，他们逐水草 而居，创造着辉煌的草原文化。蒙古族善于歌舞，民歌分长、短调两种。主要乐器是马头琴，喜爱摔交运动，蒙古包和勒勒车是他们游牧生活的伴侣。 【舞蹈特点】 蒙古族舞蹈的特点是节奏欢快，舞步轻捷，热情奔放，风格独特。表现出了蒙古族劳 动人民纯朴、热情、精壮的健康气质。手臂、肩部、腰部、腿部的舞蹈语汇十分丰富，其 特点是手腕、臂部、肩部松弛柔韧，舒展屈收，特别强调圆和远的感觉，腿部动作屈伸有 控制，灵活多变，刚柔相济。 女子舞姿端庄、典雅、雍容大度，多以抖肩、翻腕动作来表现蒙古族姑娘欢快优美， 热情开朗的性格。 男子的舞姿造型挺拔豪迈，步伐轻捷洒脱，于一挥手、一扬鞭、一腾跳间，表现出蒙 古族男性粗犷、强健、骁勇，刚劲有力之美。 由于受生活空间的影响，蒙古族舞蹈在室内外有不同的表现风格。蒙古包内空间狭小，舞蹈主要表现在手腕肩膀腰身上，动作温婉轻柔。草原宽广辽阔，舞蹈则多展现在腰腿部，动作舒展豪放。 蒙古族舞蹈欢快、明朗、新颖，淋漓尽致地表现了蒙古族热情、开朗、剽悍、豪迈的 民族个性。 【著名的传统舞蹈】 《安代舞》、《盅碗舞》、《筷子舞》等 《安代舞》---是一种集体舞蹈。"安代"为"欠身起来"、"抬起头来"之意。最初是一 种用来求神治病的仪式。 相传很久以前，科尔沁草原有父女二人相依为命，姑娘突然得了一种怪病，神智恍惚，举止失常，几经医治不见起色，老阿爸只得用牛车拉上女儿前往它乡求医。行途中车轴断裂，女儿病情加重，奄奄一息，老阿爸急得绕车奔走，以歌代哭。歌声引来附近百姓，见 此状无不潸然泪下，皆随老阿爸身后甩臂跺足，绕行哀歌。不料哀痛的歌声惊醒了姑娘， 她悄然走下牛车，尾随众人奋力而舞，待大家发现时，她已跳得汗如雨注，病愈如初。消 息不胫而走，以后，人们皆仿效这种载歌载舞的方式，为患有类似病症的的人治病，取名
蒙古舞蹈音乐教案 【篇一：蒙古族舞蹈教案】 民族舞课教案 【篇二：蒙古舞蹈教学设计(白)】 教学案例 蒙古族民间舞蹈------硬腕动作 教学设计 第九师职业技术学校 白云霞 【教学流程】 创设情景 动作练习、创编简单舞姿 ———→ ———————————→ 学练硬腕动作、创编舞姿上硬腕练习学习组合 —————→ ———————————————→ 小结、布置作业———————→ ——————————→ 【教学过程】 【篇三：蒙古舞教案】 蒙古舞教案 教学内容：蒙古舞的各种肩和脚的基本动作。 教学目标：通过蒙古舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握蒙古舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。 教学准备：vcd机、电视机、影音资料等 教学过程： 一、师生问好，完毕后，学生坐在地上进行基训练习。（5分钟）师：同学们，我们的生活是多么的缤纷多彩，我们的世界是欢乐的舞蹈世界，欢迎你们再次来到舞蹈课堂，我们的口号是— 生：我真的很不错！ 师：我们的手势又是怎么样的呢？和老师一起来做。（手势练习：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错）
是的把自己最好的一面展现出来，那么，现在就让我们秀一秀我们 上几节课里学过的基训练内容。 师：现在，请同学们坐在地上。（播放影音文件，时间控制在五分 半钟，包括基本关节训练，髋关节训练，腰训练，勾绷脚训） 二、导入（5分钟） 师：现在，就让我们学习今天的新内容：蒙古舞。 播放图片资料：蒙古大草原。 1、师：现在就让我们一起来领略这美好的草原风光。首先，来看几张，看图片之前老师有一个问题，请同学们边看边想。我的第一个 问题是你在这段图片中看到了哪些什么画面，想象到了些什么东西？生：大草原，蒙古包等……. 师：蒙古位于我国的北部，那里有一望无际的大草原，浓密的森林，广阔的水面，还有牛羊成群，非常的漂亮。蒙古族人民擅长骑马、 射箭和摔交，更喜欢唱歌跳舞，他们也喜欢大雁和马，经常模仿它 们的动作跳起快乐的舞蹈表达对生活的热爱。 2、教师演示。 师：这么美丽的一副草原画卷，林老师也情不自禁的想跳起舞来。 播放《美丽的草原我的家》演示肩和脚的动作（播放影音文件，时 间控制在一分半钟左右）。 师：边看边想，第二个问题是这段表演中肩和脚的动作是怎么做的？（请同学们模仿其中的个别动作） 师：蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古舞的特点是节奏明快，热情奔放，动作多以抖肩和绕腕来表现蒙古族人民热情奔放的性格特点。（请同学互动） 脚的动作。 三、新授（25分钟） （让同学们站起来，并且插空站好） 1、基本肩的动作：硬肩（单肩）双肩，耸肩，笑肩，碎抖肩。平步，垫步。 2、每介绍一个基本动作，就把相应的影音资料播放，便于学生形象 掌握，教师在旁讲解指导。 教师讲解的时候注意：尽可能让学生灵活掌握，每一个基本动作尽 可能把它得出处、动作搭配等方面的内容讲解并跟学。为下面的编 创打下基础。 3、在教授新内容后请同学们上来表演，巩固新内容。
蒙古舞教案 教学内容：蒙古舞的各种肩和脚的基本动作。 教学目标：通过蒙古舞蹈的教学，使学生初步了解和掌握蒙古舞蹈的基本风格、动作特点等，扩大学生舞蹈的眼界，提高学生舞蹈的表现力。 教学准备：VCD机、电视机、影音资料等 教学过程： 一、师生问好，完毕后，学生坐在地上进行基训练习。（5分钟） 师：同学们，我们的生活是多么的缤纷多彩，我们的世界是欢乐的舞蹈世界，欢迎你们再次来到舞蹈课堂，我们的口号是— 生：我真的很不错！ 师：我们的手势又是怎么样的呢？和老师一起来做。（手势练习：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错） 是的把自己最好的一面展现出来，那么，现在就让我们秀一秀我们上几节课里学过的基训练内容。 师：现在，请同学们坐在地上。（播放影音文件，时间控制在五分半钟，包括基本关节训练，髋关节训练，腰训练，勾绷脚训） 二、导入（5分钟） 师：现在，就让我们学习今天的新内容：蒙古舞。 播放图片资料：蒙古大草原。 1、师：现在就让我们一起来领略这美好的草原风光。首先，来看几张，看图片之前老师有一个问题，请同学们边看边想。我的第一个问题是你在这段图片中看到了哪些什么画面，想象到了些什么东西？ 生：大草原，蒙古包等……. 师：蒙古位于我国的北部，那里有一望无际的大草原，浓密的森林，广阔的水面，还有牛羊成群，非常的漂亮。蒙古族人民擅长骑马、射箭和摔交，更喜欢唱歌跳舞，他们也喜欢大雁和马，经常模仿它们的动作跳起快乐的舞蹈表达对生活的热爱。 2、教师演示。 师：这么美丽的一副草原画卷，林老师也情不自禁的想跳起舞来。 播放《美丽的草原我的家》演示肩和脚的动作（播放影音文件，时间控制在一分半钟左右）。 师：边看边想，第二个问题是这段表演中肩和脚的动作是怎么做的？ （请同学们模仿其中的个别动作） 师：蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古舞的特点是节奏明快，热情奔放，动作多以抖肩和绕腕来表现蒙古族人民热情奔放的性格特点。（请同学互动）师：做的很不错，但是老师觉得同学还做的不到位，现在就让我们一起来学习肩和脚的动作。 三、新授（25分钟） （让同学们站起来，并且插空站好） 1、基本肩的动作：硬肩（单肩）双肩，耸肩，笑肩，碎抖肩。平步，垫步。 2、每介绍一个基本动作，就把相应的影音资料播放，便于学生形象掌握，教师在旁讲解指导。 教师讲解的时候注意：尽可能让学生灵活掌握，每一个基本动作尽可能把它得出处、动作搭配等方面的内容讲解并跟学。为下面的编创打下基础。
xx民族民间舞蹈教案 【篇一： xx民族民间舞蹈等级考试教案】 篇一： xx民族民间舞蹈考级教材资料全部 xx民族民间舞蹈等级考试教材 第一级 1、小熊舞（儿童舞蹈） 教学目的： 模仿小熊的动作特征： 席地而坐、舔掌心、吃蜂蜜、突出小熊憨态可掬的形象。关键动作：前舔、后含、耸肩。 教学提示： 1.以模仿小熊、表演小熊为主，围绕突出小熊的特点而展开的训练。 2.盘腿做含展动作时，上身要经过直立状态。 2、xx（儿童舞蹈） 教学目的： 以儿歌的唱词引领学生进入模仿状态。 关键动作： 滚动（躺地滚动、坐地滚动）、舔胯。 儿歌：
西瓜圆又圆,红瓤黑籽在里边,打来井水镇一镇,吃到嘴里凉又甜。 3、球球操（儿童舞蹈） 教学目的： 以训练腰为目的，通过模仿小球的形态，训练前、旁、后腰以及背肌的能力。关键动作： 卷腰、胸腰、旁腰。 教学提示： 1、通过坐地及站立两种不同的状态，训练学生胸腰、中腰以及旁腰的柔韧度。 2、坐地向后卷腰时，要将脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰时，要感觉上、往远。4打花巴掌（汉族风格） 教学目的： 在欢快的儿歌声中，训练学生的节奏感、方位感。 教学提示： 1、打巴掌时，以手心交叉击打并带有弹性，眼随手动。 2、体前上、中、下的方位要明确；上----头部的斜上方；中----身体的中轴线；下----腹部的斜下方。儿歌： 打花巴掌儿呔，正月正，老太太爱逛莲花儿灯， 烧着香儿呀捻纸捻儿呀，茉莉花儿呀， 穿纸莲呀，xx呀海棠花儿呀； 打花巴掌儿呔，二月二，老太大爱吃白糖棍儿， 烧着香儿呀捻纸捻儿呀，茉莉花儿呀，
穿纸莲呀，xx呀海棠花儿呀； 打花巴掌儿呔，三月三，老太太爱抽关东烟， 烧着香儿呀捻纸捻儿呀，茉莉花儿呀， 穿纸莲呀，xx呀海棠花儿呀， 茉莉花儿呀，海棠花。 5、蜗牛（儿童舞蹈） 儿歌： 蜗牛出洞串门子，背着一间小房子，雷声隆隆下大雨，蜗牛拍拍小肚子，雨点来了我不怕，我会躲进小房子。 以儿歌带领学生在没模仿小蜗牛缓慢的爬行中，对学生脊柱进行抻、拉、含、仰的训练，并在手臂 交替划圆运动中，进行手机抡、拉、抻的训练。 关键动作： 软手 提示： 1、团身时，尽量将身体收成球状，再将脊柱最大限度进行抻、拉、含、仰。 3、手臂做抡、拉、抻时，要贴身体走立圆路线，手尖尽量往远够。 六、我的小手手（儿童舞蹈） 主要舞蹈动作取材于东北秧歌的“绕花”组合，它以训练手腕的灵活性为主，为今后学习东北秧歌手绢动作进行初步的训练。组合以手位不同方向的交替变化，配合手腕动作，结尾时要启发孩子自由发挥变换各种造型，训练手腕
新教师公开课蒙古族舞 蹈教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
一年级《蒙古族舞蹈》教案 第10周 任课教师：杨桐 一、教学目标： 1、掌握蒙古族舞蹈的硬臂组合动作。 2、熟练运用蒙古族舞蹈的基本手位 二、教学内容：蒙古族舞蹈硬腕组合动作。 三、教学重点、难点：掌握蒙古族舞蹈硬腕基本动作。 四、教学方法：先学后教当堂训练 五、课时安排：一课时 六、教学准备：蒙舞硬腕组合音乐 七、教学实施： 活动一：1、（师生问好）热身活动：跟着老师做头部运动（向前低头、向左倒头、向上仰头、向右倒头；顺时针旋转头部、逆时针旋转头部），肩部运动（向上耸肩、放肩），手臂运动（双手举高左右摆臂），双脚跳等热身动作。 2、基本功训练：腿、手、腰的软开训练。 活动二：复习上节课藏族舞蹈靠步组合。 活动三：了解蒙古族舞蹈 老师介绍：1、蒙古族舞蹈的基本体态是什么？ 颈部后靠下颌微抬上身重心微后仰目视远方。 2、蒙古族舞蹈的手臂动作有八种？名称分别是： 硬腕柔肩硬肩耸肩绕肩抖肩柔臂软手。 3、蒙古族舞蹈的基本手位有哪些 答：蒙古舞蹈共有六种手位，名称：叉腰位，胯前手，斜下手，平开手，斜上手，胸前手。 活动四：硬腕组合教学： 1、蒙古族舞蹈《硬腕手位组合》训练。
第一个动作：胯前手，1个8拍 第二个动作：平开手，1个8拍 第三个动作：右脚侧点地面，胯前手，1个8拍 第四个动作：左脚侧点地面，平开手，1个8拍 第五个动作：斜上手和斜下手，2个8拍 第六个动作：小碎步、斜上手，2个8拍 第七个动作：胸前手，1个8拍 第八个动作：右脚前点地面，平开手，1个8拍 第九个动作：后退步，胸前手，1个8拍 第十个动作：后退步，斜上手，1个8拍 第十一个动作：左右小跳步，胸前手，左右平开，4个8拍 活动五：每个动作都要让学生记住拍子数，再熟悉动作后教师播放音乐，让学生跟着老师的手势，心里默默数着拍子舞蹈。老师要边教边提示学生舞蹈动作要领。 八、教学反思： 因这节课是新教师公开课，在教学内容的设计上，我安排的内容简单了一些，因担心内容设计过多，完成不了教学目标。但通过本节课的学习，目标已达到。我重在让学生多进行练习以巩固已学会的动作。因我校学生是聋哑学生，在沟通上存在一定的障碍，教学中不能体现出以学生为主体这一教学形式。例如：学习新组合前，老师可以先师范一下蒙古族舞蹈基本动作，接着老师提问:蒙古族舞蹈的基本体态是什么？由学生认真观察后回答。但鉴于我校学生的特殊性，这些基本舞蹈的动作要领只能由老师直接告诉学生，让学生清楚明白的知道要注意哪些要领才能跳好蒙古族舞蹈。
教学案例 蒙古族民间舞蹈--- 硬腕动作 教学设计 第九师职业技术学校 白云霞
【教学流程】 讲解新课（一）学练硬腕动作、创编舞姿上硬腕练习 .硬腕动作 （约10分钟） 导入新课 （约3分钟） 创设情景 ------ > 结合学过的古典舞基本 动作介绍蒙古族民间霆 蹈手形、手位、脚位。 （约7分钟） 动作练习、创编简单舞姿 ------------------------- > 讲解新课（—）学习组合 .硬腕组合 __—— （约15分钟）
【教学过程】
蒙古族中的手位与脚位基本雷同于中国古典舞中的个别手位和脚位， 通过结合 设计 以往学过的古典舞手位、脚位，使学生能迅速掌握蒙古族舞蹈的基本手位和脚位， 思路并能根据老师的提示创编简单的舞姿， 为本课的重点不同造型上的硬腕动作做好铺 垫。 师生活动 师 草原如此辽阔、美丽，蒙 古族艺术文化如此丰富多彩， 那就让我们一起学习优美的 蒙古族舞蹈吧。 一、给学生示范讲解基本手 形。 教学内容 1. 基本手形：五指自然向前平伸， 大拇指与四指距离分开。 2. 基本手位： 二、讲解基本手位、脚位。 师出示图片，结合画面，联 系中国古典手位、脚位介绍蒙 古族基本手位和脚位，（基本 相同）并示范、指导。 生 回忆古典手位、脚位，并 学习蒙古族舞蹈手位和脚位。 3.基本脚位: 讲 解 新 课 延伸内容： 师强调蒙古族舞蹈中的六 个手位和 六个脚位，并示范一 个上下肢配合造型，启发引导 学生创编简单的舞 姿造型动 作，即手位与脚位的配合造 型。选出几个优秀的舞姿在课 堂 展示。 靠步位 叉腰位 .胯前位 .斜下位 平开手 .斜上手 .胸前手 小八字位 .大八字位 .点步位 .大掖步位 .弓步位 4.舞姿创编： 将以上六个手位和六个脚位 分别组合成不同的舞姿造型。 示范动作如图：（踏步位与平开手 的配合舞姿）
蒙古族民间舞蹈------硬腕动作说课稿 白云霞 尊敬的各位领导、亲爱的们: 大家好！ 今天我说课的容是大学，由徐文霞、娟主编的《舞蹈基础教程》现在我将对本课的教材、教法学法和教学过程作如下分析： 一、说教材分析： 本课选自幼儿师统编教材《舞蹈基础教程》当中的中国民间舞部分，这一部分的容有汉族的东北秧歌、花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈等，民间舞作为各族人民以其聪明才智创造的优秀文化，世代生息、演进、融合而流传至今，民间舞的学习可以培养学生对兄弟民族文化的了解、认识与热爱。而蒙古硬腕动作的学习，可以提高学生动作的灵活度以及学生自身的协调性、柔韧性和对音乐的表现力，同事了解到硬腕动作在蒙古舞中浓缩了力量与豪爽的气质，是蒙古族风格完美体现的重要元素。 二、说学生情况分析 随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为幼教专业必修的主干科目——舞蹈，也在这样的一
个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。幼教专业是培养全面发展的基础教育人才，对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，做到遵循学生的身心发展和认知规律，中职学生，虽然成绩不理想，习惯不好，双基薄弱，但渴望被认可，渴望展示自己。我校幼儿师专业学生，虽入学时间不长，初次接触中职学前教育舞蹈课，但喜欢舞蹈，有表演欲望，希望被关注，渴望被老师同学认可。但学生的节奏感，协调性、舞姿美感是有差异的，针对这种现状，必须将舞蹈的基本理论与专业实践的相结合，力求让学生在学习掌握基础理论知识和技能的基础上进一步提高综合素质和职业能力 三、说教学目标 【认知目标】 了解蒙古族民间舞蹈基本风格特点。 感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族历史文化及民族气质的特点。 【技能目标】能够运用已经掌握的舞蹈基础知识和技能完成以下容: 结合以往学过的中国古典舞手位、脚位来学习蒙古族手位、脚位，并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型。 掌握蒙古族舞蹈硬腕动作。能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练习。 掌握蒙古族舞蹈硬腕组合。 使其具备较强的动作实践能力，激发学生创编意识。