模拟）南疆四地州乡村教师教学信息化应用培训考试剩余时长：1时27分52秒
试题
（考试时间为：90分钟）
单选题
1、
在Microsoft Word2010中，下列哪些不是插入图片的格式（）
A.JPG
B.BMP
C.EXE
D.JPEG
2、
一般情况下，EXCEL的列标题为( )
A.1，2，3，…
B.A,B,C…
C.甲，乙，丙…
D.?，П ，Ш…
3、
如果要更刷新整个文档的目录内容，则应该单击引用选项卡中的（）按钮
A.目录
B.更新目录
C.插入目录
D.删除目录
4、
Excel工作表最底行为状态行，准备接收数据时，状态行显示（）。
A.就绪
B.等待
C.输入
D.编辑
5、
在word2010中，如果要对表格的底纹边框进行设计，应在（）功能区进行操作
A.布局
B.设计
C.视图
D.插入
6、
在word中，删除单元格时，把插入点定位于要删除的单元格内，用鼠标右键单击，选择（）命令后，进行相应操作。
A.删除单元格
B.自动调整
C.拆分单元格
D.表格属性
7、
在Excel中，输入错误时，可以通过（）快捷键进行撤销。
A.CTRL+A
B.CTRL+S
C.CTRL+Z
D.CTRL+ALT+Z
8、
在Microsoft Word2010中，插入形状按钮位于下列哪个标签选项中（）
A.文件
B.插入
C.引用
D.视图
9、
在Microsoft Word中，插入图片的功能按钮位于（）
A.顶部
B.左侧
C.右侧
D.底部
10、
新疆双语教育资源服务平台网络版软件的使用具备什么条件？（)
A.必须有网络环境。
B.必须管理员授权
C.必须在班里使用
D.只有网络环境正常，都可以使用。
11、
要对标准化双语教学平台的电子课本部分内容进行突出亮化讲解，要点击哪个按键？（）
A.鼠标
B.热区
C.聚焦
D.全屏
12、
在Microsoft Word中，如果要添加“批注”应当在（）功能区模块中单击新建批注按钮
A.插入
B.视图
C.引用
D.审阅
13、
PowerPoint文档可以通过以下哪种方式进行保存（）
A.Ctrl+s
B.点击文件---选择保存
C.点击文件---选择另存为
D.以上三种均可以完成
14、
在Excel中，对表格中的数据进行排序可通过或排序工具按钮进行。
A.工具菜单
B.数据菜单
C.格式按钮
D.编辑按钮
15、
通常情况下word在输入文字前，首先要调整（）
A.输入法，字体格式，大小，颜色等设置
B.窗口大小，纸张方向，页面布局
C.页眉页脚，文本框、艺术字
D.水印，页面颜色，页面边框等设置
16、
以下操作中不属于Excel的操作的是（）。
A.自动排版
B.自动求和
C.自动填充数据
D.自动筛选
17、
在Excel中，一旦编辑了单元格的内容，系统（）。
A.对公式不再重复计算
B.重新对公式进行计算，并显示新的结果
C.应人工重新计算
D.应重新修改公式
18、
要选定不相邻的矩形区域，应在鼠标操作的同时，按住（）键。
A. B. C. D.
19、
在Excel中，要清除选定单元格中的内容，快捷的操作是（）。
A.选择“编辑”下拉菜单中的“清除”子菜单中的“内容”项
B.按Delete键
C.单击工具栏中的“剪切”按钮
D.选择“编辑”下拉菜单中的“删除”命令
20、
在Microsoft Word2010中，若要查看一段文字的字数，应当（）
A.选中这段文字后查看，
B.将光标置于查看文字的最前端
C.将光标置于查看文字的最末端
D.无需操作直接可以查看
21、
在新疆基础教育资源公共服务平台中，教学信息化应用课程的课件，在以下哪个模块中可以进行预览和下载？（）
A. 同步资源
B. 专题教育
C. 名师课堂
D. 教育研究
22、
在Excel2010中，若要插入超链接，应选择（）选项标签下的超链接按钮进行操作
A.开始
B.引用
C.插入
D.视图
23、
Excel1中，排序对话框中的“递增”和“递减”指的是：（）
A.数据的大小
B.排列次序
C.单元格的数目
D.以上都不对
24、
在Microsoft Word插入表格时,如果需要绘制的表格的列数或行数很多，可以在弹出的菜单中选择( )项，就会弹出相应的对话框，输入要插入表格的列数和行数,完成操作。
A.插入表格
B.绘制表格
C.快速表格
D.EXCLE电子表格
25、
word2010的页面设置主要包括四个部分，这四个部分是对页面设置很好的工具，比如纸张的大小，方向，（）以及排版内的每页数与每行数。
A.页边距
B.页眉页脚
C.新建批注
D.信息检索
Microsoft Word是一款（）软件。
A.文字处理
B.图像处理
C.语音处理
D.视频处理
27、
在Microsoft Word2010中，插入艺术字的功能按钮位于（）
A.顶部
B.左侧
C.右侧
D.底部
28、
通常情况下，Microsoft Word2010中，段落设置的常规方向是（）
A.从左向右
B.从右向左
C.从上向下
D.自定义
29、
在Microsoft Word2010中，插入公式的功能按钮位于窗口的（）
A.顶部
B.左侧
C.右侧
D.底部
30、
在Microsoft Word2010中，将图片格式设置成（）后，文字只能在图片的上下两端自动调整
A.紧密型
B.四周型
C.嵌入型
D.上下型环绕
多选题
31、
在Excel工作簿窗口中，单击工作表标签不可以（）。
A. 删除当前工作表
B. 重命名工作表
C. 切换当前工作表
D. 增添新工作表
32、
有关“保存”和“另存为”命令说法正确的是:
A.“保存”可以用来保存文件
B.“另存为”命令也可以用来保存文件
C.“保存”将会改变文件的名字
D.“另存为”命令可以重新保存在新的文件里
33、
PowerPoint演示文稿保存为图片的类型有（）
A.jpg
B.Png
C.Gif
D.exe
34、
在Microsoft Word2010中，纸张的方向可以设置成（）
A.自定义方向
B.横向
C.纵向
D.无法设置
35、
下列是启动word2010正确方法的是（）
A. “开始”菜单启动“。开始”菜单——>所有程序——>Microsoft Office——> Microsoft Word
B. 通过IE浏览器，输入“word”，启动。
C. 通过打开原有文档方式启动Word 2010
D.通过桌面快捷方式启动Word 2010双击桌面上word 2010的快捷图标即可打开应用程序。36、
在Microsoft Word2010中，批注功能模块给用户提供下列哪几种快捷功能按钮（）
A.新建批注
B.删除
C.上一条
D.下一条
37、
当用户的数据太长，单元格方不下时，则（）
A.用科学计数法表示
B.当右边的单元格为空，则跨列显示
C. 当右边的单元格不空，则只显示数据的前半部分
D.当右边的单元格不空，则只显示数据的后半部分
38、
PowerPoint2010中，可以进制作好的幻灯片导出成下列哪些格式（）
A.JPEG图片格式
B.PDF格式
C.exe文件
D.视频文件格式
在Microsoft Word2010中，进入比较菜单窗口后，系统可以对那些内容进行比较设置（）
A.批注
B.格式
C.大小写更改
D.表格
40、
在Microsoft Word2010中，使用查找功能时，可以查找的对象有（）
A.英文
B.字母
C.符号
D.图片
41、
PowerPoint演示文稿制作完毕,在未安装PowerPoint软件的计算机上放映的方式有（）
A.保存为图片格式
B.保存为视频文件格式
C.保存为doc 格式
D.保存为.xls格式。
42、
新疆基础教育资源公共服务平台中，个人主页分成那几个类型对成果进行展示？（）
A.教学资源
B.课后总结
C.教学研究
D.教学研讨
43、
新疆基础教育资源公共服务平台中，e学校按照哪些维度进行数据统计？（）
A.上传资源数
B.下载资源数
C.公开资源数
D.注册用户数
44、
在Microsoft Word中，设置字体格式可以通过下列哪一种方式进行（）
A. 输入完后选择一段文字在下拉列表中选择字体来切换字体
B. 选中字体后按CTRL+S
C. 在浮动工具栏中切换字体
D. 选中字体后按CTRL+SHIF+C
45、
新疆基础教育资源公共服务平台中，可以在通过哪些途径上传资源？（）
A.资源服务平台
B.我的云盘
C.我的备课本
D.成果展示
46、
在EXCEL2010中，批注功能提供下列哪些快捷操作按钮（）
A.新建批注
B.删除
C.上一条
D.下一条
47、
标准化双语教学平台中，可以使用哪些功能对电子课本进行翻页？（）
A.目录
B.左右键
C.鼠标拖动
D.页面跳转
48、
在Microsoft Word2010中，下列哪些可以通过插入符号插入至文本中（）
A.?
B.⊙
C.Ψ
D..
49、
新疆基础教育资源公共服务平台中，个人中心的应用栏目主要包含哪几个模块？（）
A.成果展示
B.互动应用
C.教研应用
D.社区应用
50、
下列哪些内容可以作为艺术字插入使用（）
A.数学符号
B.维吾尔语文字
C.阿拉伯数字
D.汉字
判断题
51、
PowerPoint 多媒体课件制作中动画有制作、效果、窗格和幻灯片切换等功能。
A.对
B.错
52、
在Microsoft Word2010中，选择目录格式结构后，系统就会建立大纲索引，同时，也会具有
word默认的标题格式。
A.对
B.错
53、
在新疆基础教育资源公共服务平台注册完成后不需要管理员审核
A.对
B.错
54、
在Microsoft Word2010中，字数统计可以对整个文章的字数进行统计，也可对一段文字进行统计
A.对
B.错
55、
新疆双语教育资源服务平台搜索完资源后，在资源列表页点击资源标题就可以直接下载该资源。
A.对
B.错
56、
在Microsoft Word中，在选中表格内容后，可以对选中的内容作为一个整体进行操作，如删除、复制等。
A.对
B.错
57、
标准化双语教学平台内所有的课本都有即点即读的功能
A.对
B.错
58、
在Microsoft Word插入表格后，表格中输入的内容只能是文本
A.对
B.错
59、
在Microsoft Word2010中，插入页码页边距功能提供了多种插入方式
A.对
B.错
60、
在标准化双语教学平台里，进行课本翻页除了点击左右键以外还可以选择页面跳转、鼠标拖动和目录进行翻页
A.对
B.错
61、
可以通过新疆基础教育资源公共服务平台进入国家平台参加“一师一优课、一课一名师”
A.对
B.错
62、
网络评课是新疆基础教育资源公共服务平台电子备课的主要环节之一
A.对
B.错
63、
Ctrl+P是快速保存Excel文档的快捷按钮
A.对
B.错
64、
新疆基础教育资源公共服务平台中，目前有超过90万份资源
A.对
B.错
65、
标准化双语教学平台可以直接在优盘里解压使用
A.对
B.错
66、
新疆基础教育资源公共服务平台中，别人赞、评论、转发我发送的说说、资源，我都可以接收到系统的消息提醒
A.对
B.错
67、
Excel中，当数据有变动时，公式计算的结果不会立即更新。。
A.对
B.错
68、
.在Microsoft Word中，使鼠标指针指向表格内的一个单元格内单击鼠标左键，这个单元格被选定，呈反相显示状态。
A.对
B.错
69、
Excel 2010中，菜单栏由文件、开始、插入、页面布局、公式、数据、审阅、视图、加载项等9个菜单组成的。
A.对
B.错
70、
PowerPoint不能将演示文稿可以保存为PDF格式
A.对
B.错
信息化教学在小学语文教学中的应用 摘要：采用信息化技术手段进行小学语文教学，具有非常明显的应用优势，不仅可以渲染课堂氛围，而且可以有效调动学生的积极性，对于提高语文教学质量和效率具有非常重要的作用。 关键词：小学语文信息化教学教学应用 启蒙阶段的小学语文教学，不仅要锻炼孩子们的读写能力，而且要为日后学习打下坚实的基础，可以说是孩子兴趣培养的第一步。在实际教学过程中，信息化教学技术手段的应用，摒弃了传统的讲道解惑式教学模式，基于信息化教学技术的应用，对不同的教学内容采用针对性教学方法，这对启发学生、培养他们的学习热情具有非常重要的作用。 1.利用信息化教学手段渲染课堂氛围 在小学语文信息化教学实践中，为了营造课堂氛围、激发学生的热情，可以采用交互式电子白板等信息化手段进行课堂教学。比如教学长春版二年级下册《春天来了》一文时，可以先插入一些视频，比如青草、化冻的河流及“春雷”，以此引起学生对课堂教学内容的关注。听，是春雷在唤醒沉睡了整个冬天的动
物和植物。此时，小学生的学习热情突然而至，被播放的视频、音频吸引，在兴趣的引导下很快投入新课程的学习。信息技术手段在小学语文课堂教学过程中的应用，一定要适时。比如，上课伊始，因课前活动过程中产生的兴奋依然存在，难以快速进入课堂。在此过程中，通过采用信息化教学手段，引领学生进行必要的学习情绪准备。小学语文学科课堂教学过程中通常会产生疲劳感，在这一阶段当40分钟的教课进行后期时，因关注时间太长，容易产生倦怠感。此时应当注意调动学生的积极性，使他们快速进入专心学习状态。这时候可以利用信息技术，插入一些文图或者音频、视频，从而为学生的后期学习、学习积极性的提高起到促进作用。 2.利用信息化教学手段破解教学难题 传统小学语文学科教学过程中，有时面对学习目标中的重点或难点问题，解决时显得心有余而力不足。面对该种情况，很多老师总是寄希望于教学用于的生动性、板书的简洁性，但从最后的效果看，吃力不讨好。然而，信息化技术手段的应用有效解决了这一难题，可帮助学生准确理解学习重点，并且突破学习难点。比如，长春版四年级下册的教学主题就是为了新中国，实际教学内容即走进《红岩》，本模块共两篇文
信息化技术在教育教学中的应用- 随着科学技术的日益发展，信息化技术已经越来越多地融入到教育教学之中。在教学中融合信息化技术，能够提高教学质量，更好的帮助学生学习。本文主要从目前我国学校的信息化现状、信息化的作用以及应对措施等方面展开讨论。 1、概述 信息化技术主要是指计算机多媒体技术，是一种把文本、图像、声音、动画等多种形式融合的媒体信息，通过计算机进行数字化采集、获取、编辑、压缩、存储等加工处理，再以单独或者合成的形式表现出来的一体化信息技术。随着网络技术的高速发展，信息化技术已经应用到社会发展的各个领域，利用信息技术推动教育改革的深入发展是当前信息化发展的关键。信息技术改变了人们的教育思想、教育观念和教育模式，也给教育带来了新的方法和手段。 信息化教学有着传统教学方式无法比拟的优势和特点，是现代教学改革和未来教学发展的方向，在已有的教学方式上充分运用信息化手段可以改变教师的教学方式，也成为改善课堂环境的一个优化选择，它能创设更好的学习情境，让教学课堂生动活泼，从而将那些枯燥无味的知识变得形象有趣，集中学生的注意力，充分调动学生的积极性，提高学习效率。 2、信息化教学的目的和优势 信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息技术手段来提高课堂教学质量，促进学生自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。信息化教学的木器就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而
提高学生的主动性和积极性，而教师的角色也从转变为学生自主学习的引导者。 信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息手段来提高课堂教学质量，促进学生自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。它能够更好的帮助学生学习，提高学校教学质量，从而为社会培养更多高素质的技能型人才。 2.1可提升学生的学习兴趣 传统的教学是按照教学大纲，单纯的说教，这样只会使学生的学习兴趣日益衰减，而信息技术则是利用图文并茂、声像并举的方式形象直观地为学生创设各种情景，激起学生各种感官的参与，产生强烈的求知欲望。兴趣的力量是巨大的，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而借助信息化技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到寓教于乐的目的。 2.2培养学生自主学习的能力 信息化教学系统的应用为自主学习提供了强大的技术支持，为学生提供了更为丰富的学习资源，从而充分发挥了学生主体作用。同时，教师可通过学校网站创建资源库和论坛，指导学生参加远程教学等形式，创建网络教学环境，为学生提供自主学习的网络平台，推动自主性学习。在这种教学模式下，学生可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、教学时间和教学方式，实施自主学习，建构个性化的知识体系，得出自己的观点见解，从而使学生切切实实的成为学习的主体。在这种条件下获取和处理信息，效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。 2.3提高学生的学习效率
第一讲日常事务类、告启类文书写作 教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点：商业广告、通知 教学时间：四课时 第一课时 教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入： 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？ 有的教材这样定义： 文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。 公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。 一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信 主送单位：顶格书写 正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。
如何更好地发挥信息化在教学中的运用 随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。 信息化教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本调研就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。 一、提高的教师信息技术素养 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，
一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。 在学校的实际教学中以及调研的过程中，发觉很多有经验的教师在实际教学中往往很少使用信息化教学，无论是教学还是处理一些办公软件还需从最简单的入门；同时部分教师在教学中已经形成了自己的固有思维，他们往往不能够很亏快的适应新形势下的教学新要求，在实际教学中，往往以经验为主导，认为自己的经验能够解决遇到的问题，还不能够充分认识到信息化的重要作用；与此同时，一部分教师能够认识到信息化的巨大魅力与便捷的形式所带来的方便，但是由于种种原因，他们不能够很好的运用、驾驭，有时，他们也在钻研，却是事倍功半，所以结果就是只能够看着信息化的好处，却不能够为自己所用。造成以上种种原因，我认为在于以下几点：1、在与近年来信息化技术推进较快，教师的能力提升不足，同时由于教师的实际情况，能够给予教师的培训机会较少；2、在培训时传授的知识较为陈旧，不能够适应信息化的更新，造成教师积极性不高，还是习惯于自己的传统经验，对信息化的作用不能够充分重视起来；3、一些教
“十一五”南京市教育科 学规划课题《基于教师 自我反思的五年高职教 学方法改革研究》 南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例 授课教授课班级/人学黄婷专业形象设计1011/441 师 学科语文课题总结 1.在文化课教学中运用任务驱动教学法研究目数时 授课日期2010-12-16 2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥标 的原貌 1.掌握总结写作的基本格式 2.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程 度。 知识 1.理解总结的概念。 技能态度 教学目 2.掌握总结写作的基 1.学生能够认识到总结的重标 1.具备根据不同要求，撰 本格式及正文部分块要作用，加深对总结等常用事 写总结的能力。 式结构的写法。务性应用文的重视程度。 2.提高分析与概括的能 3.学习运用标题等写 2.树立起定期总结、善于总结 力。 作技巧撰写总结的方 法。 的意识与习惯。 教学重点与难点教学重点： 1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。 2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。
教学难点： 能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。 教学方 情景设置法、任务驱动教学法 法 教学资 多媒体教学 源 本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和教学设注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体，计说明创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习，以小组合作与个人探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。 教学实践 教学环节与主要内容 一、课前准备 1.准备小品具体教学目标教学活动 课前学生做好预习工作，阅读 课本总结这一章节的内容，摘 2.课前预习总结的基本定义和初步了解总结的概念 录整理要点。结构 3.上网查阅浏览总结 二、激发兴趣，导入新课学生表演小品 1.学生表演小品《又到年终总结 时》，通过一个小品，再现了扬 1.创设情境，感受总结子晚报所刊登的一则新闻，年终这种文体的重要作用，时许多员工纷纷找枪手为自己从而产生兴趣。 写总结的现状。 2.理解总结的概念。 2.提出讨论题，思考：看了刚才教师引导启发 学生讨论总结的作用 教师对总结的定义和作用予以归纳
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5016096364.html, 信息化教学手段研究与应用 作者：吴广河邓书花 来源：《科教导刊》2018年第07期 摘要基于数字化学习中心在线测试模块，对题库建设、作业和试卷的创建与发布方法进行了详细介绍，对课堂教学应用技巧进行了总结，对应用效果进行了分析。 关键词信息化在线测试教学应用 0 引言 当前，信息化教学手段蓬勃发展，如蓝墨云班课、超星学习通、MOOC学习平台、数字 化学习教学平台等基于移动端学习的教学方式在很多教师的课堂中都得到了不同程度的应用，包括通过QQ群、微信群、百度云等平台进行问题交流、学习素材发布、学习情况反馈等。很多教师也对信息化教学应用进行了广泛研究，如黄振宣、韦家旭[1]研究了移动学习具有的优 势和带来的问题，陈一鑫[2]探讨了信息化教学与传统教学的区别，魏甜甜、陶丽萍[3]将信息化教学手段在课前准备、课堂实施、课后反馈中进行了应用，谭波[4]对信息化手段在分组教 学实施、提升课堂趣味性、多元化评价等方面进行了有益的探索，王曼娇、邹贤珍[5]探讨了 教师提升信息素养的途径，孙步鲜、杨风涛[6]对教师提升信息化教学能力的途径和方法进行 了研究。琳琅满目的信息化教学手段让人眼花缭乱，到底哪种方式适合自己的课程教学需要教师在教学中不断总结。深圳得实信息科技有限公司开发的得实网络数字化学习平台功能强大，使用灵活，全国400多所院校应用该平台取得了很好的教学效果。特别是其在线测试模块可以实现丰富的教学测试与反馈功能，学生可以方便的利用手机进行在线测试，在学院“液压传动”等课程的教学中得到了广泛应用，本文重点研究该平台在线测试模块的应用技巧。 1 题库建设 试题库建设是在线测试的基础工作，在线测试是否能取得好的效果题库建设起决定作用。试题的目录、题型、试题知识点设计、难度设置、试题数量决定了试题库的质量。在题库建设中应特别注意课程试题目录的设置、试题标题的设定。试题目录的设定应便于创建测试试卷，在选择试题时便于控制范围、题型、难度和知识点。试题目录的设置方式包括章节式或模块式、数字递进式、教学目录式等。通过应用比较，章节式（模块式）最便于试卷组建。 建设试题库一般采用批量导入试题的模式，利用平台提供的标准模板创建试题后导入系统。这种方式高效、简便、灵活，有利于编辑修改，相较于手工创建试题模式优势非常明显。在模板中相同题型的试题按顺序排列，修改、排序、试题比较等操作非常灵活。导入试题库后会显示如表1所示的项目。其中“标题”内容设定后不能再进行修改，而且只有在利用模板导入时才能控制显示的内容。在手工创建试题时一般无法显示完整内容，如表1中最后一行所示。所以为便于组卷时了解试题内容，可以在试题模板中“标题”列填写试题所考察知识内容。这样
浅谈信息化教学资源的应用和整理 教育资源较为宽泛的讲是指对教育和教学活动有帮助的环境、师资、教材、教具等的总称。 教育资源是一个相当丰富的整体系统，资源的性质不是静止不动，而是充满个性体验，通过个体活动发现、完善并不断创造的鲜活和有灵性的。他们蕴含于教材、教师学生的生活、教学活动等方方面面，关键在于如何去发现、挖掘、整理和运用。尤其是对于优质教育资源的应用，优质资源是以国家教育资源中心为主，以各省市教育资源中心和一些特定的教育软件公司为辅的机构结合各学科、各年级阶段的学生开发的教育资源。称其为优质资源是因为，这些资源开发机构是专门开发教育资源的，它们有优秀的教师队伍和教育专家为支撑，有较为先进的制作设备和一流的制作技术。可以说这些资源无论从教学设计、教学内容的组织、界面、效果质量等方面来说都是优秀的。这些资源更切合教学实际，更方便教师使用。 信息化教育资源能给课堂注入新活力，从而提高学生学习兴趣与主动性，最终提高教学质量。利用信息化资源进行学科教学整合，可以实现现代信息工具与其他传统教学工具之间的优势互补，发挥整体效益。解决传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷。通过与学科教学的整合，还能提高教师的教育科研素养和现代信息素养，提高教师的教学与教研水平，提高整个学校的教育教学质量。信息化教学资源的利用，将成为教师和学生共同发现问题、提出问题、探究问题、获取信息、整理信息、利用信息、解决问题的学习过程，促进教法改革，构建新的教学模式，确立学生的主体地位，激发学习动机、鼓励合作学习、创设自主学习情境，为教师和学生的终身发展提供有效的途径。信息化资源教学应用模式有课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、网络课堂等。 新课程标准要求我们在教学中应努力整合信息化教学资源，开发校本课程资源。因此教师应在自己本职工作的基础上收集整理教学资源包，建立个人资源库。从本质上讲，教师个人资源库就是一个文件夹，包括了电子教材、教学设计、教学课件、教学积件、课件资源、教学实录、教学评价（自评、互评与他评相结合）、教研论文、等系统教学资料，是教师对某学科中某课题进行深刻研究、拓展教学、课后反思的全方位概括。个人资源库可以利用建立文件夹的方式，来建立本地个人资源。还可以利用浏览器收藏夹，来建立个人网络资源库。建立好的个人资源可以用局域网共享、移动存储器或网页上传来实现资源的共享交流. 随着我国的教育信息化进程的加快，我们教师更应该在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，要树立终身学习的思想观念，要随时随地学习新知识，培养新技能。只有占据教育信息化的制高点，才能驾驭现代教育教学，才能适应教育信息化的时代要求。
应用文写作教学课件 前言 本门课程所用教材： 主教材：《应用写作》（第三版），申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11 版参 考教材：《应用文写作》，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版 本门课程的学习方法： 1、学习“是什么”：不同文种的特点、格式、写作要求 2、尝试“怎么做”：了解范文的写作方法、内容组成。 自己练习 对照写作格式、要求找差距 再练习，进而提高 本门课程的教学目标： 1、掌握不同文种的特点、格式、要求 2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力 3、提升调查研究能力、沟通能力 第一章应用写作概述 第一节应用文 一、应用文： 特点： 1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结 工作：通知、通报、会议纪要 2、格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语 例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。 3、有时效限制： 河南网通 2005 年业务发展计划 4、有针对性： 针对解决实际问题： 做生意：广告、合同 找工作：求职信 工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要 针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划 关于增加一台办公用电脑的请示 二、应用文的发展： 甲骨文—钟鼎文—史学资料 三、应用文分类： 公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要 事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告 经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同 公关文书：感谢信、求职信、演讲稿 四、应用文与文学作品的区别; 文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧 应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书 类别写作目的思维方式表现形式发文范围时限语言、 文学作品感染、影响读者形象思维：艺术形象、故事情节虚构、夸张、烘托多样
充分利用信息化手段，促进教育教学质量的提升 ——博罗县园洲中学 2015年4月8日
充分利用信息化手段，促进教育教学质量的提升 ——博罗县园洲中学 一、概述 21世纪是人类全面进入信息化的时代，信息化的浪潮正冲击着人们生活的方方面面，在社会的许多领域中引发了深刻的变革。在以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的现代信息技术快速发展的今天，信息技术与教育相结合已成为当今世界教育改革和发展的方向，教育信息化正是摆在教育领域面前的一个迫切需要解决的问题。 我校是一所寄宿制学校，现有50个教学班，学生2879人，教师184人。学校拥有电脑室4个，多媒体多功能室12个，并且每个课室都配有多媒体教学平台，每个教师办公室都配高标准电脑。为了确保每台电脑都能正常上网浏览、下载资源，学校开通了20兆宽带，这些硬件的投入使用，为实现教学资源共享、推进信息技术应用等方面奠定了坚实的基础。随着学校规模的不断扩大，学生数量的急剧增加，有关教育教学的各种信息量也在不断增长。学校已充分地认识到，信息化建设己经成为了学校提高自身管理水平、提升综合竞争实力的重要手段。正是在这样的一个背景下，我校信息技术科组在学校领导的大力支持下，开展了“充分利用信息化手段，促进教育教学质量的提升”的应用研究。 在推进信息技术应用方面，我校主要体现在“学生成绩处理、教学资源建设、教师绩效管理、公开课网上申报”等方面，通过设计开发各种软件系统，使我们可以减少在教学管理方面的工作量，提高了教学管理的效率。 二、特色与创新 近年来，我校在推进信息技术应用中始终坚持信息技术优先服务教学为宗旨，采取“整体规划，逐步实施”的原则，充分利用信息化手段，有效地推动我校的教研教改，全面提升教育教学质量。具体如下： （一）坚持科学管理，促进教师信息素养提升
高职应用文写作项目课程教学对教师素质的要求 [摘要] 高职应用文写作项目课程教学正在高职院校如火如荼地展开着。高职应用文写作 项目课程教学的实施对应用文写作教师从师德、业务素质、心理素质和审美素质都提出了不 同的要求。 [关键词] 高职应用文项目教学教学评价 “天下不可一日无政教,人类不可一日无教师”,这句话告诉我们,教师肩负着传承文化、 传播知识、发展科学、开发智力、培养人才的重任。这就决定了教学改革教师先行的道理。 《应用文写作》的项目教学的实施同样应教师先行,这就为应用文写作教师的素质提出新的要 求。 一、教师的素质结构 作为高职应用写作教师,在学校主要应该充当高职生学习的指导 者、行为规范的示范者、心理保健者和教育科研人员这样四种角色。由此看来,作为一名 高职应用文写作教师应该具备教师素质结构,主要是由思想道德素质、业务素质、心理素质、 审美素质等方面构成。 其中,思想道德也就是师德是教师素质的灵魂。是教师素质的“重中之重”,对其他素质 起着统帅作用,教师的思想道德素质不仅对教师自身的发展起支配作用,而且关系到受教育者 的思想道德素质,影响着学生的成长、成才;业务素质是教师素质的核心,是教师素质的主体, 教师的职业是从事教育教学和教育研究工作,教师业务素 质包括科学文化知识和能力素质两个方面。教师科学文化知识包括: 专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识这是教师业务素质的基础内容,也是教师业 务素质的内在表现,缺乏科学文化知识素质的教师是不合格的教师;心理素质是教师素质的基 础,也是完成教育教学任务的其本条件,教师良好的心理素质主要包括:强烈的工作责任心,乐 观的生活态度(积极稳定的情绪),健全的个性人格,正确的自我评价,良好的人际关系,坚忍不 拨的意志,较强的社会适应能力等。教师没有良好的心理隶质不仅难以履行教育教学职能,而 且还会影响学生的心理健康;审美素质,是教师的必备素质,是追求高品位、完善救师人格、展 示教师形象的重要内容。教师素质的构成要素。是既相互联系,又各有内涵的对立统一体,只 有达到辩证统一,才能实现教师素质的协调发展。 二、高职应用文写作项目课程教学对教师素质的要求 1.优化师德是高职应用文写作项目教学的保证 师德是教师人格特征的直接体现,在教育中。一切师德要求都基于教师的人格,因为师德 的魅力主要从人格特征中显示出来。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善 诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好品格特征的体现。在学生 心中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师道德的基本原则是: 献身教育,教书育人。其中,献身教育是教师道德的精髓,教书育人是教师的根本责任和义务。 2.加强业务素养是高职应用文写作项目教学实施的灵魂 和广泛的兴趣爱好。这就要求应用文写作教师要做到: (1)确立“终身学习”观念,不断开阔知识视野 信息技术的发展使人类进入了学习化社会。学习化社会是个空前要求教育的时代。教育 的变化必然要求教师重视终身学习,破除传统的封闭性,开拓自己的知识视野。今天教师的智 能已经远不能是仅仅来源于书本,那种只埋头课本和教学参考书的教师,在很大程度上会使自 己的教学脱离时代,脱离现实生活。在当今的教师中,不少人努力加强与自己教学相关的边缘 学科知识的了解和学习成为一种时尚。 (2)树立以学生发展为本、学生为主体的教学理念 以学生发展为本,就是在教育活动中,必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点,
《应用文写作》2012-201３学年度第一学期教学总结 石阡县中等职业学校马宁 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。本学期担任1２护理(３)班、12汽修班的《应用文写作》教学工作。在整个教学过程中,同学们学习积极性较好,态度大多认真，能够根据老师的安排，一步步、一程程地进入学习状态，取得了一定的效果。现总结如下: 一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。?做任何事情之前,都要弄清楚自己这样做的目的是什么,怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单,那就是叫学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法,会写这几种基本的常见的应用文,并由此更加关注生活。因此,在教学上，作文写作计划中明确应用文的写作内容,并有具体的组织时间安排和方法。?二、多角度激发学生的情感和写作兴趣。 写作只有和情感、兴趣结合在一起，才变得富有意义。学生的写作,尤其是应用文的写作，由于比较被忽视,也很难得到一些老师和学生的重视，因此,激发兴趣更显必要。我的方法很简单,那就是把写作和生活结合在一起，和日常教学结合在一起。比如,要求学生给家长和朋友写信，指导如何写信；搞个活动，布置写倡议书、海报；练习写通知、启事；讲评学生的优秀文章；组织学生投稿等等。 三、找准薄弱环节?在各种应用文文体的教学中,“怎么写”固然很重要,但由于各类应用文写作的教材和辞典中都阐述得很详细，所以学生并不难掌握。而对中职院校的学生来说,应用文写作的难点是具体“写什么”。因此，教师在教学中必须找准学生的这一薄弱环节，将教学的重心转移到教学生“写什么”上来。?四、找到最简单、最实用的应用文写作方法 精选例文培养学生学习应用文的兴趣，精选例文很重要。因为对例文的学习是学生掌握知识、加强练习、发展能力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。在各种应用文写作的书籍中,所有文体的介绍都按“含义一种类一结构一写法”这样的体系编排；而且具体到某一部分时,也都进行了不厌其烦的类似分类。对应用文写作来说，其实践性很强的特点决定了教学应重在应用,而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。 因此,在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简。引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点,使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法,同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后,在实践的基础上,对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足,归纳出写作时应该注意的问题。 五、充分发挥学生的“主角”作用 新的教学理念强调“以学生为本”，很多老师在对这个理念的理解上产生了误解，把“以学生为本”理解成了把课堂的主导地位一并交给了学生，结果并没有得到好的教学效果。实际上，课堂上应该教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论就需要教师做好主导,为学生打好坚实的理论基础，只有在此基础上，才能让学生去当主角，把理论用于实践。课堂上建议不要单纯的讲理论,而把写作练习留到课后完成,现在的学生自觉性薄弱,较少的学生会认真独立完成,
应用文写作教学反思 王永 2012年下学期，我担任12春数控班、机加工班、汽修（1）（2）班、平面设计班、计算机班、电子班语文教学工作。 半年来，我服从学工作安排，兢兢业业，按计划圆满完成了12春就业中专班《应用文写作基础》教学工作。 在这半年的教学工作中，我发现我校12 春就业中专班在语文基础方面存在以下几方面的问题： 1、字词句掌握情况差。在作业和作文过程中错别字三个以上的学生占班级总人数的80%以上，一些使用频率很高的日常用字写错或用别字，例如“已经”写成“以经”，“矛盾”会写成“茅盾”,“水龙头”会写成“水笼头”等等。中职学生掌握的词汇量十分有限，作文中能比较正确使用成语的学生少，多数学生作文几乎都用口语，并且乱用词语、语法的错误现象随处可见，个别学生甚至通篇都是病句。在语法基础方面，绝大多数学生不能正确地划分定、状语，甚至连定语状语是什么都辨析不清。 2、口语和书面语表达能力普遍低下。以作文为例，在实际作文中多数学生达不到字数要求。相当多学生作文时的主要任务是在凑字数，即使有一定的内容，也往往语无伦次，思路混乱。口语表达，往往词不达意，甚至不着边际。 3、阅读能力低下。从语文教学实践来看，学生自读一篇1000—2000字的较浅显的应用文内容，数人需要20分钟以上，老师分析后，少数人仍然不能完全理解。 4、书写不工整。 5、厌学，学生语文基础薄弱。 我校语文教学所面临的困境，也是中职语文学科危机的现状。 针对以上情况，我认为，要提高我校就业中专班学生的语文能力、语文水平，可以从以下几个方面作起。 一、集体备课中汲取养分，提高课堂教学质量。 这堂课从设计到修改到完善，集合了我校语文组教师及校外专家的集体智慧。一次次的磨课，让教案设计更能贴近学生，便于教师准确把握课程的重点、难点，提高了工作效率，使一堂课具备了更多的知识含量。 二、强化书写能力的培养。 中专生如果写一手很烂很蹩脚的字,甚至错字、别字,不但会影响所做工作,也会损害企业及个人的形象,后果可想而知。试想,谁不喜欢拿在手里的文稿字体隽秀、文面清爽呢?因此,应用文教学除抓好常规的基础知识教学外,还要加强书写教学,认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。要利用平时的时间让学生多临摹字帖,要安排学生每天坚持练字,钢笔字、毛笔字甚至粉笔字都可以。另外,学习书法还可以陶冶学生的性情,使学生形成一个良好的耐心、细心、严谨整齐的习惯。 三、培养学生的学习兴趣 孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见，如果对学习有着浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，就会尽力求索、知难而上，就会视学习为乐事。既然兴趣对学习者来说如此重要，那么在应用文写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。 要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。要教会学生写应用文，就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。
信息化教学 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化 具体介绍 教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。 信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。 信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。教学信息化，研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。因此，教师关注的是信息化教学，以便更好地上课。社会及官员关心的是教学信息
化，是否完成了现代化的建设。信息化教学比较通俗的理解是“电化教学”的新说法。[2] 理论基础 信息化教学模式是建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。 教学中心 信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教
第一章应用文写作概论 一、教学目的 （一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点 （二）掌握应用文各要素的概念及其运用 （三）形成初步运用应用文各要素的能力 二、教学重点与难点 （一）教学重点：应用文各要素的概念及特征 （二）教学难点：应用文各要素的运用 三、课时安排：2课时 四、授课方法：讲授法、讨论法 第一课时 主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料 授课步骤： 一、导入 （一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？ 记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说…… 今天我们将学习一类新的文体——应用文 （二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？ 书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等
本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体 从这个概念中我们得到的信息有： （一）应用文是一种文体（本质属性） （二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点） （三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 （四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用） 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下： （一）实用性 （二）真实性 （三）规范性 （四）简约性 （五）严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。
教育信息化应用论文 在新的时代背景下，现代教育逐步实现信息化建设是时代发展的必然要求，也是现代教育的必然趋势。但我国职业教育信息化建设却始终没有取得预期理想的效果，致使我国职业教育的发展处于短暂的停滞状态。如何有效促进我国职业教育信息化建设与发展已经成为我国教育界的焦点问题，也成为众多专家学生不得不思考的问题。 一、我国职业教育信息化建设现状 (一)对职业教育信息化建设的认识不够 从实践调查中发现，大部分职业院校对职业教育信息化建设的认识不够，其认识只停留在表面，还没有正确认识到职业教育信息化建设的本质与核心。大部分职业院校认为职业教育信息化建设就是使用多媒体教学进行课堂教学，也就是误认为使用多媒体设备进行教学是职业教育信息化的全部。大部分职业院校的教师还不能理性的认识职业教育信息化。这就导致教师还没有正确认识教育信息化的主体，还没有意识到教师、学生和信息化设备三者之间的关系，也就无法在教学过程中使三者进行有机结合，进而发挥出职业教育信息化的优势。究其原因主要有两点。一方面，使用多媒体进行课堂教学是我国教育信息化建设初期的明显特征。但因为应试教育理念的深远影响，我国教育并未能真正实现教育信息化，也就没有得到进一步的发展与建设。这也就导致部分教师从主观上认为教育信息化即是利用多媒体设备进行教学。另一方面，我国部分职业院校对教育信息化建设工作的重视程度不够，这也就导致职业院校中的教师得不到相应的培训，也没有进行教育信息化建设的意识。在这种背景下，我国职业教育信息化建设还没有得到快速发展，仍旧处于单纯地使用多媒体设备进行课堂教学的初级阶段。 (二)职业院校的设施设备还相对欠缺
篇一：应用文教案(计划) 图片已关闭显示，点此查看 【课题】计划 【教学目标】 知识目标： 【教学重点】 【教学难点】 【教学设计】 （1）通过模拟的工作情景导入计划的概念； （2）引导学生认识计划的概念、特点； 【教学备品】 【课时安排】 【教学过程】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇二：应用文写作教学计划 《应用文写作》教学计划 共9个板块。 投身应用文教学，我们要攻“四关”----语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。 在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志
仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。 为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。 整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改 为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。 其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二”，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。 1、绪论（4课时） 教学要求：明确应用文的性质、特点和功能 讲授内容： (1) 应用文的特点； (2)应用文的功能； 教学重点、难点： (1)应用文的格式规范； 2、机动一 （6课时） 教学要求： 讲授内容： 教学重点、难点： 3、调查报告（6课时） 教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料 讲授内容： (1)调查报告的种类； (2)调查报告的结构； 教学重点、难点： (1)整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构；
信息化教学手段在课堂教学中的运用 充分地发挥出信息技术与多媒体在教学工作中的优势，为学生的学习与发展提供更加有利的教学工具与教学环境，丰富学生的探究视野，给予学生多角度思考的空间与机会。由此可见，信息化教学在中学教育工作中的重要性，作为一线教育工作者，在日常的教学工作中需要将课堂教学与信息化的教学手段进行充分地有机结合，使教学工作能够和信息化手段协同发展，有效改善教育教学与信息传递的手段与方式，从而充分地调动学生对学习的积极性，提升学生对学习的主观能动性，提高教育教学的效率。 一、创建有效的信息化教学情境 中学教学不仅需要传授给学生全面的教学知识，还需要激发学生对学习的积极性。创建有效的教学情境是激发学生学习兴趣，提升学习积极性的一种有效的手段。学生处于与自身生活环境、已储备的知识经验，以及存在学习兴趣的学习情境中，能够更加愿意借助自身的观察、交流以及操作等去感受知识，了解知识，从而掌握其需要掌握的基础技能以及基础知识。在这个阶段中，学生能够更好地感受教学内容。利用信息化技术进行教学情境的构建更加高效、便捷且真实地创建教学情境，使学生能够在教学情境中产生积极、丰富的情感体验，从而有效推动学生的学习
进程。 良好的教学情境能够使学生产生并了解自身的学习需要，且在此过程中，老师能够依据学生的心理特点、认知规律以及教学的内容对整个教学情境进行实时的调整，从而有效提升学生的学习兴趣。信息化教学手段的引入不仅能够使教师在创建教学情境的过程中采用更加真实、有效的方法，同时也能够为学生创设多角度、更贴近生活的思考环境。教师在进行教学的过程中，首先需要对几个问题进行思考，再进行教学。在进行教学内容的授课过程中，学生需要怎样的学习情境？怎样的教学情境才能够称得上有效？如何创建有效的教学情境？只有通过对上述问题的思考，教师才能够在了解学生需求的基础上，再结合信息化手段进行教学情境的构建，使学生能够贴近生活地去学习。与此同时，信息化教学手段的应用在一定程度上也能够实现“高效能，低成本”的授课原则，因此，利用信息化的手段进行教学情境的构建是较好的一种选择。 二、合理地高效应用信息化技术 （一）课件与授课相结合 截止到目前为止，大多数的学校中教室内部已经配备了多媒体的设备，因此和传统的教学环境以及教学设备相比，当前的教室已经具备了应用信息化教学的基础。但是信息化的教学设备无法取代教师的授课讲解，只有结合教师课堂中的讲解，学生才能够更好地进行知识的学习，但是由于目前很多教师均采用着毫无
日常教学中如何应用信息化教学 信息时代的到来，小学教学环境发生巨大变化，传统的教学方式暴露出更大的局限性。以信息技术为依托，在语文课堂上实行微课堂与翻转课堂，充分调动学生学习的积极性，激发学生的探索精神、创新精神，使语文教育充分发挥出其育人、育德的功能，培养小学生正确的人生观、价值观与世界观，成为教育工作者面临的重要课题。 一、教学活动中信息技术的选择 （一）信息技术在教学活动中所扮演的角色信息技术的广泛应用，其作用也再不断扩大。从拟人角度出发，信息技术能够扮演导师、学员、学伴以及助手角色，而从拟物角度出发，信息技术能够成为教学情境、教具、学具等。因此，信息技术在教学中成为重要的组成部分。 （二）信息技术是支持教与学的工具信息技术在小学语文教学中的应用，更具有工具性质。传统的语文教学方式，单纯利用教材，方式单一，教学方式缺乏吸引力。信息技术的应用，能够开拓学生的视野，辅助学生积极开发思维，提升对世界的认识水平，提高学习效率的效能工具。同时，信息技术也为师生、生生之间提供了交流的工具，为开展远程教学提供了重要的途径。信息技术为解决问题，提出解决问题的思路，创新思想，培养出小学生正确的人生观、价值观与世界观。 （三）信息技术是教学系统的新要素基于传统的教学系统认识，认为教师、学生与教学内容是教学系统的基本组成要素。但是，随着
信息技术的广泛应用，所发挥的作用越来越大，以多媒体为代表的信息技术充分融入课堂后，成为教学系统的新要素。信息技术作为教学系统中的要素，与教学内容、教师、学生之间形成相互影响、相互作用的互动，使教学系统本身更加复杂的同时，丰富了教学方式，完善了教学系统，使教学本身更具有吸引力。从媒体观角度出发，信息技术为教与学搭建了重要的平台，为师生之间的交流搭建了重要的沟通渠道，有利于实现教师与学生之间的良性互动，促进教学质量的上升与学生学习成绩的进步。 二、信息技术在小学语文微课堂中的应用以视频技术为载体，通过精而短的教学视频，围绕着教学中的某个知识点或是某个教学环节，开展具有丰富多样色彩的教学活动是微课堂的重要内涵。 （一）促进教学的分层次、系统化推进信息技术通过采用高效、精短的教学视频，将语文课中的关键环节进行充分讲解，包括对课文中的难点、重点进行深入解读，从而降低教学难度，丰富课堂内容。微课堂需要依赖于信息技术，通过制作教学视频实现教学目标。在小学五年级中的《舍生取义》，难点在于揣摩感受虚词“也”“者也”的用法，学会提问、思考、感悟“舍生取义”的真谛。信息技术可以通过简短的视频讲解“也”“者也”的用法，针对此环节详细解读，结合现场教学与简单测试，使学生在课堂上就能掌握“也”“者也”的用法。微课堂运用信息技术，将课堂进行科学化的分割，促进新教学的分层次推进，实现教学的系统化，有利于学生理性思维的养成。 （二）降低教师的重复教学，提升教学效率如何提升教学效率与