2012年武汉音乐学院普通本科《中外音乐基础知识》测试大纲
编辑：沙漏来源：武汉音乐学院时间:2011-11-30 14:54
一、音乐作品欣赏和介绍
（一）中国
1、歌曲
《义勇军进行曲》※、《松花江上》※、《歌唱祖国》、《我们走在大路上》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》※、《春天的故事》、《赞歌》、《酒歌》（藏族）、《玛依拉》、《跳月歌》、《天作》（选自民族交响组歌《诗经五首》）、《唐诗三首》、抒情诗《水调歌头》、《黄水谣》（选自《黄河大合唱》）、《怒吼吧！黄河》（选自《黄河大合唱》）※、长征组歌《红军不怕远征难》※、《满怀深情望北京》（影片《创业》插曲）、《我爱你，中国》（影片《海外赤子》插曲）、《枉凝眉》、《老忠叔敲钟报警》(选自电影《地道战》）、《胡笳吟》（古琴弦歌合唱套曲节选）、《嘎达梅林》、《平水号子》（选自《川江船夫号子》）※、《赶牲灵》、《赶马调》、《茉莉花》（江苏）※、《天乌乌》、《小白菜》※、《沂蒙山小调》※、《四海》、《我的金色阿勒泰》、《五月蝉虫唱得好》、《祖国颂》※、《长城谣》※、歌剧《白毛女》※、舞剧《红色娘子军》选曲※、《谁不说俺家乡好》（选自故事片《红日》）、《大闹天宫》（动画片《大闹天宫》配乐）、《重整河山待后生》、《沁园春·雪》※、《红色娘子军连歌》、《铁蹄下的歌女》、《渔阳鼙鼓动地来》（选自清唱剧《长恨歌》）、《吐鲁番的葡萄熟了》※、《牧歌》、《思念》、《天堂》、《黄孩子》、《让世界充满爱》、《教我如何不想他》※、《嘉陵江上》※、《同一首歌》※、《上去高山望平川》※
2、戏曲和曲艺
《老爹爹清晨起前去出首》（选自京剧《打渔杀家》）※、《包龙图打坐在开封府》（选自京剧《铡美案》）※、《祖国的大建设一日千里》（选自豫剧《朝阳沟》）、《满工对唱》（选自黄梅戏《天仙配》）、《甘洒热血写春秋》（选自京剧《智取威虎山》）、《刘大哥讲话理太偏》（选自豫剧《花木兰》）※、《丑末寅初》（京韵大鼓）※、《新木兰辞》（苏州弹词）※、《蝶恋花·答李淑一》（评弹）、《联络员身负着千斤重担》（选自京剧《沙家浜》）、《十八相送》（选自越剧《梁山伯和祝英台》）※、《做人要做这样的人》（选自京剧《红灯记》）、《祖国的好山河寸土不让》（选自京剧《沙家浜》）、《宝玉哭灵》（选自越剧《红楼梦》）、《巧儿我自幼儿许配赵家》（选自评剧《刘巧儿》）、《清粼粼的水来蓝盈盈的天》（选自歌剧《小二黑结婚》）、《没有眼泪，没有悲伤》（选自歌剧《洪湖赤卫队》※、《绣红旗》（选自歌剧《江姐》）、《紫藤花》（选自歌剧《伤逝》、《反弹琵琶》（选自舞剧《丝路花雨》）、《快乐的女战士》（选自舞剧《红色娘子军》）、《斗笠舞及军民集体舞》（选自舞剧《红色娘子军》）、《山在虚无缥缈间》（选自清唱剧《长恨歌》）、歌剧《白毛女》※、《黄河大合唱》※
3、器乐
《江河水》※、《流水》※、《十面埋伏》※、《百鸟朝凤》※、《春江花月夜》※、《梅花三弄》、《十二木卡姆》选曲※、《喜洋洋》、《孔雀东南飞》（古筝协奏曲）、《琵琶行》（琵琶小协奏曲）、《梁山伯和祝英台》（小提琴协奏曲）、《瑶族舞曲》（管弦乐）、《彝族舞曲》、《荫中鸟》、《空山鸟语》）、《顶嘴》、《涛声》（选自组曲《东山魁夷画意》）、《观花山壁画有感》（高胡、钢琴和打击乐）、《蜜蜂过江》（选自交响音诗《纳西一奇》第二乐章）、《嘎达梅林》（交响诗）※、《百年沧
桑》（交响诗）、《良宵》※、《二泉映月》※、《丰收锣鼓》、《MongDong》（动画片《悍牛和牧童》配乐）、《春节序曲》※
（二）外国
1、作曲家创作
《吉普赛之歌》、《葬礼进行曲》、《马赛曲》※、《国际歌》※、《第四十交响曲》、《第五交响曲》※、《樱花》、《马车从天上下来》、《伏尔加船夫曲》、《菩提树》、《欢乐颂》※、《少先队员植树歌》、《饮酒歌》※、《斗牛士之歌》※、《月亮颂》※、
《波罗维茨人之歌》、《晴朗的一天》※、歌剧《卡门》序曲※、《苏尔维格之歌》※、舞剧《天鹅湖》※、舞剧《胡桃夹子》、《俄罗斯舞曲》、《祭献之舞》、《马刀舞》、《波莱罗舞曲》、《红梅花儿开》、《雪绒花》※、组曲《图画展览会》、《天鹅》、《野蜂飞舞》、《十一月·雪橇》、《林肯肖像》、《舍赫拉查得》、《1812序曲》※、《C大调前奏曲》、《c小调练习曲》、《如歌的行板》、《声乐协奏曲》、《弦乐、打击乐和钢片琴音乐》《蓝色多瑙河》※、《d小调托卡塔和赋格》、《水上音乐组曲》第一曲、第二曲、《D大调第104交响曲》第一乐章、《G大调弦乐小夜曲》第一乐章※、《命运》第一乐章※、《英雄凯旋歌》、《渴望春天》、《摇篮曲》、（《婚礼进行曲》※、《沃尔塔瓦》——选自交响诗套曲《我的祖国》※、《在中亚西亚草原上》※、《1812序曲》※、《芬兰颂》※、《新大陆交响曲》第二乐章※、《培尔金特》选曲“晨景”“山神殿”※、《邀舞》※、《拉科齐进行曲》※、《降B大调玛祖卡舞曲》※、《梦幻曲》※、《匈牙利狂想曲第二号》※、《e小调小提琴协奏曲》第一乐章、《饮酒歌》、《晴朗的一天》、《水中倒影》※、《波莱罗》※、《太平洋231》、《大峡谷组曲》——“日出”、“暴风雨”、《蓝色狂想曲》片段※、《<空虚>布鲁斯和<枫叶>拉格泰姆》片段、《哆来咪》※、《童年的回忆》、《秋叶》、《西波捏》※、《新大陆交响曲》※、《d小调托卡塔和赋格》※
2、世界音乐
《早晨的拉格》、《樱花》、《佳美兰音乐》※、《加纳民间音乐》※、《古诺人的尤勒舞》、《西波涅》、《飞驰的鹰》
二、音乐知识和常识
（一）中国
京剧、越剧、豫剧、评剧、中国新歌剧、电影电视音乐、琴歌、汉族民歌※、汉族民间器乐※、编钟、少数民族音乐、戏曲音乐、京剧音乐※、黄梅戏、曲艺音乐、京韵大鼓、苏州弹词、群众歌曲、舞剧、中国近现代音乐、同声合唱和混声合唱、组曲、序曲、组歌
（二）西方
歌剧、舞剧、弦乐四重奏、巴罗克时期音乐※、托卡塔、赋格、古典主义音乐※、交响曲、奏明曲式、浪漫主义音乐※、玛祖卡、歌剧序曲、咏叹调、宣叙调、狂想曲、回旋曲式、交响诗※、交响音画、民族乐派、20世纪音乐※、印象主义音乐※、表现主义和十二音音乐、通俗音乐、爵士音乐、音乐剧※、清唱剧、艺术歌曲
（三）世界
印度音乐、乐器西塔尔、日本音乐、佳美兰音乐、印度尼西亚音乐、乐器马林巴、非洲音乐、拉丁美洲音乐
（四）社会
音乐艺术、音乐的基础要素和表现手段、怎样欣赏音乐、怎样提高音乐欣赏能力、音乐和其它艺术、音乐的社会功能、实用音乐和背景音乐
（五）外国作品
1、中国作品
《长城谣》、《太阳出来喜洋洋》※、《小放牛》、《三十里铺》※、《放马山歌》※、《小河淌水》※、《扬州慢》、《霓裳中序》、《雨打芭蕉》、《森吉德玛》、《牧歌》、《阿拉木汗》※、《阿玛勒火》、《远方的客人请你留下来》※、《渔歌》、《设坛台祭东风相助周郎》（选自京剧《借东风》）、《听他一番心酸话》（选自越剧《祥林嫂》）、《按龙泉，血泪洒征袍》（选自昆曲《林冲夜奔》）、《长征》（京韵大鼓）、《码头工人歌》、《问》※、《在太行山上》※、《延安颂》、《思乡曲》、《北京喜讯到边寨》※、《洪湖水，浪打浪》（选自歌剧《洪湖赤卫队》）※、舞剧《小刀会》序曲※、《水草舞和婚礼舞》（选自舞剧《鱼美人》）、《中国人民解放军进行曲》、《长城随想曲》、《黄河》※、《涉江采芙蓉》、《长城长》、《爱的奉献》
2、西方作品
《第九交响曲第四乐章》※、《鳟鱼》※、《军队进行曲》※、《威廉退尔》序曲※、《梦幻曲》※、《降A大调波洛涅兹舞曲》※、《阿莱城姑娘》第二组曲选曲——“小步舞曲”“法郎多尔舞曲”※、《哈利路亚》、《管弦乐组曲》、《小夜曲》、《土耳其进行曲》※、《献给爱丽丝》、《天方夜谈》交响组曲第一乐章、《卡玛林斯卡亚幻想曲》、《图画展览会》选曲“漫步”“牛车”“小鸡的舞蹈”“基辅大门”、《斯拉夫舞曲》第一、《斯拉夫舞曲》第二号、《挪威舞曲》第二号、《大海》第一首、《献祭之舞》※、《一个华沙幸存者》
3、世界音乐
《星星索》、《阿里郎》、《摇篮曲》、《加纳民间音乐》、《美丽的小天使》、《卡利普索民谣》、《老人河》、《伏尔加船夫曲》、《夏天最后一朵玫瑰》
三、思考题
1、学会并背唱歌剧《白毛女》中《北风吹》和《十里风雪》唱段。
2、熟读本课节录的《礼记·乐记》一书《乐本篇》的文字。结合本课听赏的内容和你听过的音乐，讨论声音形态和情感表现的一般对应关系。
3、熟悉并背唱本课摘引的《喜洋洋》两段旋律。
4、谈谈你听《江河水》引起的联想。※
5、结合课内欣赏的曲目，简述旋律在音乐作品中的表现作用。
6、根据学过的中国近现代历史知识，分别探讨《歌唱祖国》、《我们走在大路上》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《春天的故事》这五首歌曲和它们所产生的时代背景的联系。
7、从对《歌唱祖国》、《我们走在大路上》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《春天的故事》这几首歌曲的感受，描述它们体现的时代风格。
8、分别将《赞歌》和《跳月歌》所使用的音从低至高（多次重用的音只计一次）排列起来，观察这两个音列各有什么特点。
9、背唱莫扎特《第四十交响曲》第一乐章主部主题和贝多芬《第五交响曲》第一乐章主、副部主题。
10、以莫扎特《第四十交响曲》第一乐章为例，谈谈你对莫扎特“含着眼泪的欢笑”以及纯洁、明净的音乐风格的理解。
11、为什么说“通过斗争，取得胜利”是贝多芬主要音乐作品的基调。试以他的《第五交响曲》第一乐章为例，谈谈你的感受。
12、在多次听赏的基础上，跟着录音小声哼唱《春晓》，细心揣摩词曲结合所表达的诗意。
13、有表情地朗读本课节选的《黄河大合唱》三个乐章的朗诵词。
14、按课本提供的乐谱和声部划分，练习《过雪山草地》片段（合唱1-20小节）。
15、复颂《菩提树》的歌词，并小声哼唱曲调，结合乐谱体会：（1）三次用E大调演唱的旋律，相互间有什么联系。（2）两次用e小调演唱的段落，表达了什么样的情绪。
16、背唱《欢乐颂》音乐主题。
17、跟随录音学唱京剧《红灯记》铁梅唱段《做人要做这样的人》后半段（从“铁梅啊！年龄十七不算小”至结束），逐句琢磨唱腔和语言声调之间的联系。
18、下面列举的戏剧表演名家分别是哪一剧种具有代表性的演员：马连良、尚小云、常香玉、小白玉霜、荀慧生、袁雪芬、盖叫天。
19、以课外小组活动形式，学唱歌剧《江姐》选段《绣红旗》。
20、观看中国歌剧的录像。
21、组织观看有关外国歌剧的录像片。
22、在听赏《卡门》序曲时，除从整体上进行音乐感受外，有意识地在音乐展开中跟踪各个音乐主题，然后相互交换对这些主题的印象。
23、从音色感受和形象领会的角度，将《山神殿》和《苏尔维格之歌》进行比较。
24、观看舞剧《丝路花雨》或《红色娘子军》录像。
25、背唱舞剧《天鹅湖》二幕场景以及《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》的音乐主题。
26、为什么说《春之祭》是20世纪“现代音乐”的代表作？结合《祭献之舞》的听赏，从音响及节奏特点等方面谈谈你的感受。
27、有表情地背唱本课引摘的《瑶族舞曲》主要音乐主题。
28、背唱《蓝色多瑙河圆舞曲》中第一、二、五段圆舞曲的主要旋律。
29、在听赏《波莱罗舞曲》时，分辨出小军鼓、长笛、单簧管、大管、双簧管、小号、萨克管等乐器的音色。
30、运用联想，描述你听赏《MongDong》的感受。
31、本课听赏的有关鸟的三首乐曲，《荫中鸟》、《百鸟朝凤》、《空山鸟语》分别是由笛子、唢呐、二胡演奏的，你能从音色及演奏技巧等方面，区分出它们各自的特点吗？
32、在《顶嘴》中，两支竹笛的组合进行了拟人化处理，你对此有什么感受？
33、温习历史课中“鉴真东渡”的史实，将此和钢琴独奏《涛声》所表达的意境结合起来，谈谈你听赏音乐时的感受。
34、从乐曲的标题看，《观花山壁画有感》和《蜜蜂过江》的创作动机，都和“写景状物”有关。就此，试将文学、绘画、音乐三者的“写景状物”进行比较。
35、以《图画展览会》中《两个犹太人》的音乐为依据，自己编排一个独幕音乐表演剧：人物：一个穷人（瘦）、一个富人（胖）自拟情节提示：富人炫耀自己的财产和权势。穷人诉说自己的不幸和悲哀。穷人向富人借贷，二人就利息问题发生争执。富人盛怒之下赶走穷人。要求：一切动作都在这段音乐中完成。人物的形象、性格及自拟的剧情（可设计台词，也可用哑剧表演）应和音乐的结构段落和转换相一致。
36、小游戏-“对号入座”：将下列乐曲标题和它们的作者用线条连接起来：
蜜蜂过江汪立三
野蜂飞舞穆索尔斯基
天鹅柴可夫斯基
图画展览会里姆斯基-科萨科夫
十一月·雪橇圣·桑
涛声朱践耳
37、蔡文姬、唐玄宗、杨贵妃都是历史人物。在初中历史课本里对他们均有所记载。通过温习所学的历史知识，加深对《胡笳吟》和《长恨歌》的理解。
38、温习秦朝末年西楚霸王项羽和汉王刘邦争夺帝位的史实。将《十面埋伏》各段小标题的提示和听赏音乐的实际感受结合起来，谈谈你对十面埋伏这首乐曲的理解。
39、为什么说交响诗《嘎达梅林》是以同名民歌为基本材料创作的？试将内蒙民歌《嘎达梅林》和课文引录的交响诗的两个重要音乐主题进行比较，找出它们在音调上的联系。
40、为了表现中国近现代一百多年的历史，交响诗《百年沧桑》有选择的部分引用了一些具有代表性的历史音调作为创作的基础，你能辨认这些音调的来源并理解它们在作品中的用意吗？
41、下面这些音乐主题你能背唱出来吗？①《嘎达梅林》交响诗的“草原主题”、“斗争主题”和为悼念英雄儿引用的内蒙民歌《嘎达梅林》的旋律。②《百年沧桑》交响诗中表达胜利、欢庆的“南海渔歌主题”。
③《舍赫拉查得》中“苏丹主题”和“舍赫拉查得”的开始部分。④《1812序曲》中的“骑兵主题”、“抒情主题”和“欢快主题”。
42、背唱《春江花月夜》和《二泉映月》的主要旋律。
43、为什么说在“听赏无标题音乐或标意性音乐时，不必要、也不可能在每部作品中去寻找‘音乐形象’的具体对应物，而应该从体味音乐作品自身的美和所蕴涵的情感入手，去领略包容于其中的广阔的精神文化内涵。”结合你听赏《二泉映月》的感受，谈谈你对这段话的理解。
44、通过对巴赫《C大调前奏曲》的欣赏，可在教师引导下，初步领会“音乐的自律美”的基本含意。
45、了解作曲家的思想、经历和作品的创作背景，有助于我们欣赏和理解音乐。结合听赏肖邦《c小调练习曲》的体会，加深对这方面问题的认识。
46、背唱柴可夫斯基《如歌的行板》第一主题。为什么说这是一首内涵深刻的作品?
47、格里埃尔的声乐协奏曲在展示人声演唱技巧的同时，表现了什么样的思想情感？以第二乐章为例说说你的感受。
48、《弦乐、打击乐和钢片琴音乐》第四乐章采用了什么样的结构形式？试用A、B、C、D为不同音
乐主题或段落的代号，画出它的结构图式。
49、结合欣赏各族民歌，体验、熟悉我国各民族丰富多彩的民歌，增强对我国民族音乐的热爱。
50、聆听新疆维吾尔族《十二木卡姆》选段，指出这段乐曲表达了什么样的情绪？它是用哪些乐器演奏的？※
51、列举出你所知道的我国有代表性的少数民族乐器。※
52、根据你聆听过的汉族民歌，对比着谈一谈不同地区民歌的风格特征，讨论产生不同风格特征的原因有哪些？※
53、学会并背唱《春江花月夜》及《梅花三弄》的主题音调。谈谈聆听汉族民间器乐曲后的感受。
54、对照编钟和乐舞的照片，谈谈曾侯乙编钟的概况和意义。※
55、倾听歌曲《祖国颂》。试分析：哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑、旋律线平直、同音连续重复？它们在音乐情绪上各有什么效果？综合在一起又有什么艺术效果？※
56、聆听节乐曲《江河水》，比较各段音乐的旋律、奏和情绪的变化。用语言或绘画来描绘你在聆听音乐时所想像的画面。※
57、结合歌曲《祖国颂》和乐曲《江河水》谈谈音乐艺术的基本特征。
58、倾听京剧《智取威虎山》中“打虎锣鼓”，体验节奏在音乐中的重要作用。谈谈节奏在表达这段音乐情绪时的作用。※
59、倾听、学习歌曲《长城谣》，并分析其曲调的进行方向，划分歌曲的乐段。
60、聆听《二泉映月》，根据音乐内容即兴作一首短诗或图画。※
61、《梁山伯和祝英台》的爱情主题在全曲中共出现了几次？在乐曲呈示部和再现部出现爱情主题时，其音乐表现上有何异同？※
62、你怎样理解“京剧是我国民族艺术的瑰宝”这一论断。试谈谈你对振兴京剧、振兴戏曲、振兴民族艺术的重大而深远意义的认识。
63、你喜欢听戏曲和曲艺音乐吗？原因是什么？谈谈你对戏曲和曲艺音乐的态度？
64、说一说京剧的唱腔、伴奏和行当的特点。※
65、列举你知道的我国主要戏曲的剧种和曲艺的曲种。※
66、聆听《黄河大合唱》，思考、讨论其社会价值及音乐和诗歌的关系。
67、聆听歌剧《白毛女》选曲，《北风吹》和《十里风雪》，体验音乐在刻画人物性格方面的重要作用。
68、聆听《女战士和炊事班长的舞蹈》，试将该乐曲的结构用简图表示出来。
69、结合欣赏歌剧《白毛女》选曲、舞剧《红色娘子军》选曲，以及影视歌曲，思考、讨论音乐和其他艺术之间的关系。
70、结合欣赏《同一首歌》、《春节序曲》、《长征组歌》、《长征交响曲》、《摇篮曲》、《婚礼进行曲》等音乐作品，谈谈你对音乐社会功能的理解。
71、联系社会和校园音乐生活的实际，谈谈音乐对我们青年学生成长的意义。结合音乐学习，写一篇短文：《音乐和我》。※
72、试比较《歌唱祖国》、《摇篮曲》和《婚礼进行曲》在速度、力度和情绪方面有什么不同？这些区别和它们在生活中的使用有什么关系？※
73、讨论一下音乐在生活中还有哪些作用？例如：①宴会、商场等公共场合演奏或播放的音乐。②广播体操和眼保健操的音乐。③升国旗、阅兵式时的音乐。④宗教音乐。※
74、背景音乐有什么特点？试为下列场合选择一组背景音乐曲目：①中式快餐厅②老年人的休息室※
75、唱一唱勃拉姆斯《摇篮曲》的合唱片段。并分析它的曲调和节奏以及和声的特点。
76、练习、演唱亨德尔的《英雄凯旋歌》和莫扎特的《渴望春天》，体会巴罗克时期和古典主义音乐的风格的异同。
77、在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，熟悉并记住该曲的主导动机、主部主题、连接部主题和副部主题。想一想：这部交响曲为什么称为“命运交响曲”？它体现了一种什么样的精神？※
78、学唱《鳟鱼》，讨论“如何处理歌曲”的表情问题。※
79、结合所欣赏的乐曲，谈谈浪漫派音乐的主要特点。※
80、结合民族乐派音乐的特点，写一篇《1812序曲》的听后感。※
81、欣赏《培尔·金特组曲》选段“晨景”“山神殿”时，注意这两段音乐的情绪、风格的对比。讨论一下：这种对比主要是通过哪些音乐要素表现出来的？※
82、倾听、分析《蓝色多瑙河》的序奏，回答：①它的节拍特点是什么？典型节奏型是什么？②它的曲调进行方向有什么特点？表现了什么样的情绪？③它的主旋律是同类乐器演奏的单纯音色？还是混合音色？※
83、结合你对交响音乐的欣赏或你熟悉的其它音乐作品，谈谈你对“音乐是一种文化现象”的理解。※
84、联系社会音乐生活实际，谈谈提高音乐欣赏能力，培养高尚的音乐审美情趣，树立正确审美观念的意义
85、结合欣赏德彪西的《水中倒影》，谈谈印象派音乐作品的特点。※
86、谈谈你对轻音乐的理解。列举你所熟悉的，或者喜欢的轻音乐的类型和曲名。
87、谈谈你对通俗歌曲的理解。联系当前社会和学校音乐生活，试论你对通俗歌曲的认识和态度。※
88、列举你最喜欢的通俗歌曲，并说说喜欢它的原因。※
89、倾听西塔尔的音色，比较西塔尔和小提琴的音色有什么不同？谈谈听了这两种乐器的二重奏后有什么感想？
90、判断日本民谣《樱花》这首歌曲中最稳定的核心音是哪个音？将《樱花》所使用的音按音高顺序排列，感受其中常见的音阶。※
91、谈谈对印度尼西亚佳美兰音乐的印象。
92、试谈自己怎样理解拉丁美洲民族音乐是三种音乐文化融合的产物；体会拉丁美洲音乐在旋律、节奏、风格方面的特点。
93、粗略概括外国民歌的特点，和中国民歌作比较，谈一谈外国民歌和中国民歌有何异同？
注：其中打※号的知识点表示应重点掌握的内容。
2012年武汉音乐学院普通本科招生测试《乐理》测试大纲
编辑：沙漏来源：网络时间:2011-11-30 14:51
A类[作曲和作曲技术理论专业、录音艺术专业(音乐音响导演、音乐编辑和制作）、音乐表演（指挥）、音乐学（钢琴调律）方向]：
1、音及音高：音级；音的分组；谱号；谱表；变音记号；等音；自然和变化的半音、全音。
2、音符和休止符时值以及时值划分的基本规则。
3、节奏、节拍：各种单拍子、复拍子、混合拍子的识别；各种单拍子、复拍子的音值组合法。
4、音程：自然音程、变化音程原位、转位的识别和构成；单音程、复音程；等音程；不协和音程的解决。
5、和弦：各种三和弦、七和弦原位、转位的识别和构成；调式中的和弦（在自然大小调、和声大小调范围内）；属七和弦、导七和弦的解决。
6、调号、音阶：大小调式、中国民族调式的调号；自然大小调、和声大小调、旋律大小调音阶的辨认、构成及调式分析；中国民族五声音阶、七声音阶的辨认、构成及调式分析。
7、各类调式的交替转换及其相互关系分析。
8、音乐术语和符号标记：常用速度记号、力度记号、省略记号、装饰音和术语。
9、移调和译谱：各种移调方法的移调；简谱、五线谱对译。
B类[音乐表演各方向(指挥、通俗声乐演唱和编导方向除外)]：
1、音及音高：音级；音的分组；谱号；谱表；变音记号；等音。
2、音符和休止符时值以及时值划分的基本规则。
3、节奏、节拍：常用单拍子、复拍子、混合拍子的识别；切分音；弱起小节。
4、音程：自然音程、变化音程原位、转位的识别和构成；单音程、复音程；等音程；不协和音程的解决。
5、和弦：各种三和弦以及大小七、小七、减小七、减七和弦原位、转位的识别和构成；调式中的和弦（在自然大调、和声小调范围内）；属七和弦的解决。
6、调号、音阶：大小调式、中国民族调式的调号；自然大小调、和声大小调、旋律大小调音阶的辨认和构成；中国民族五声音阶的辨认和构成。
7、音乐术语和符号标记：常用速度记号、力度记号、省略记号、装饰音和术语。
8、移调和译谱：使用调号在相同的谱表之间移调；简谱、五线谱对译。
C类（音乐学理论、艺术管理、音乐教育、通俗声乐演唱和编导方向）：
1、音及音高：音级；音的分组；谱号；谱表；变音记号；等音。
2、音符和休止符时值以及时值划分的基本规则。
3、节奏、节拍：常用单拍子、复拍子、混合拍子（包括2/
4、3/4、4/4、3/8、6/8、5/4拍子）的识别；切分音；弱起小节。
4、音程：自然音程原位、转位的识别和构成；不协和音程的解决。
5、和弦：各种三和弦以及大小七、小七、减小七、减七和弦原位、转位的识别和构成；调式中的和弦（在自然大调、和声小调范围内）；属七和弦的解决。
6、调号、音阶：大小调式、中国民族调式的调号；自然大小调、和声小调音阶的辨认和构成；中国民族五声音阶的辨认和构成。
7、音乐术语和符号标记：常用速度记号、力度记号、省略记号装饰音和术语。
武汉音乐学院2012年普通本科招生测试《视唱练耳》测试大
纲
编辑：沙漏来源：网络时间:2011-11-30 14:49
A类：[作曲和作曲技术理论、音乐表演（指挥）、录音艺术（音乐音响导演、音乐编辑和制作）、音乐学（钢琴调律）]
（一）笔试听写
1、旋律音程
八度以内的各种自然音程（含临时升降号）。
2、和声音程
八度以内的各种自然音程（含临时升降号）。
3、和弦听写
各种三和弦原（转）位、四种七和弦原（转）位。
4、旋律听写（三升三降调号以内，含三升三降调号）
自然、和声、旋律大小调或中国民族调式，包括经过或辅助式变化音。
5、听写二声部旋律短句（三升三降调号以内，含三升三降调号）
自然、和声、旋律大小调、中国民族调式，包括经过或辅助式变化音。
6、四部和声听写（音高或和弦标记，三升三降调号以内，含三升三降调号）
自然大调、和声小调。
7、节奏改错（16小节以内）
（二）笔试（视唱练耳方向听写）
1、四音组
四个八度内，自由十二音，大谱表。
2、和音
各种单、复音程，各种三和弦、七和弦原转位（密集、开放排列），自由十二音，大谱表。
3、节奏短句听写
2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子，含休止、连线等，8小节长度。
4、单声部旋律
四升降调号内各种大小调或中国民族调式，含经过式、辅助式、换音式等变化音，2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子，含休止、连线等，8-16小节长度。
5、二声部旋律
四升降调号内各种大小调或中国民族调式，含经过式、辅助式、换音式等变化音，2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子，含休止、连线等，8-16小节长度。
6、四声部和弦连接
自然大调和和声小调，各种调内进行，8小节，写出音位并进行和声标记。
（三）面试（视唱Ⅰ，仅限视唱练耳方向）
视唱Ⅰ分值是100分，为视唱练耳方向的主科测试科目，作曲系其它专业方向不参加此项测试。
1、单声部旋律
（1）三个升降号各调式，可包含高低音谱号转换，要求按表情、速度、力度等标注演唱；
（2）在“1（1）”的基础上可包含变化音及近关系转调。
2、二声部旋律
三个升降号各调式，和声性或复调性片段。在钢琴上弹奏1个声部，唱另一个声部并划出指挥图示。
3、带钢琴伴奏的多声部弹唱
两个升降号各调式，考生视唱旋律声部，并弹奏伴奏谱。
（四）面试[含作曲和作曲技术理论、音乐表演（指挥）、录音艺术（音乐音响导演、音乐编辑和制作）、音乐学（钢琴调律）专业方向的视唱；视唱练耳方向视唱Ⅱ]
录音艺术（音乐音响导演、音乐编辑和制作）、音乐学（钢琴调律）专业考1、3、4小题；作曲考2、3、4小题；
指挥和视唱练耳专业考2、3、4、5小题。要求按表情、速度、力度等标注演唱。
1、一个升降号各调式12～16小节单声部旋律，含经过式、辅助式变化音；
2、两个升降号各调式16小节左右单声部旋律，含经过式、辅助式、换音式等变化音；
3、名曲主题单声部视唱。8-16小节，大致标准为：三个升降号以内各调式，可含各类变化音，可含高低音谱号转换。
4、节奏，8～12小节左右，含基本划分、附点、三连音、切分、休止符等节奏型，2/4、3/4、4/4、2/2、3/8、6/8拍子。
5、二声部旋律，8～12小节，和声性或复调性，两个升降号各调式，含经过式、辅助式变化音。
B类：[演唱（美声和民族声乐）、中国乐器（含民族打击乐器）演奏、西洋管弦（打击）乐器演奏、键盘乐器演奏、通俗乐器演奏和编导、钢琴演奏和编导]
（一）视唱部分（自选固定调或首调）
1、单声部旋律视唱：两升两降调号范围内的自然、和声、旋律大小调或中国汉族五声调式、含经过式、辅助式、换音式临时变化音
2、节奏短句：
（1）2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子；
（2）可出现弱起节奏、三连音、切分音（含连续切分）等。
（二）听写部分
1、单音：八度之内（含变化音）
2、和声音程听辨（要求写出音高或名称）：八度之内的各种自然音程（含变化音）
3、旋律音程听辨（要求写出音高）：八度之内的各种自然音程（含变化音）
4、和弦听辨（要求写出音高或名称）：大小三和弦（原位和转位），增、减三和弦（原位），四种七和弦（原位）
5、节奏听写（可使用2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子，4-8小节长度）
6、旋律听写（可用固定调或首调记谱）：自然、和声、旋律大小调或中国汉族五声调式，可使用2/4、3/4、4/4、6/8拍子（两升两降调号以内，含两升两降调号）。
C类：（音乐学理论、艺术管理、音乐教育、通俗声乐演唱和编导）
（一）视唱部分（自选固定调或首调）
1、单声部旋律视唱：两升两降调号内的自然、和声大小调或中国汉族五声调式，可含经过式、辅助式临时变化音。
2、节奏短句：
（1）2/4、3/4、4/4拍子；
（2）可出现弱起节奏、三连音、切分音（不含连续切分）、休止符等。
（二）听写部分
1、单音：八度之内（可含变化音）
2、和声音程听辨：八度之内所有自然音程（可含变化音）
3、旋律音程听辨（要求写出音高）：八度之内各种自然音程（可含变化音）
4、和弦听辨（要求写出音高或名称）：原位大三和弦、小三和弦、减三和弦、大小七和弦
5、节奏听写（可使用2/4、3/4、3/8拍子，4-8小节长度）
6、旋律听写（可用固定调或首调记谱）：自然大小调、和声小调、中国汉族五声调式，可使用2/4、3/4、6/8拍子（一升一降调号以内，含一升一降调号）。
基本乐理》教学大纲 先修课程：无 学分：2 实验或讨论学时：无 适用专业：音乐专业 大纲编写时间： 2007.8.18 教学院长审定： 一、说明 1．课程的性质、地位和任务 《基本乐理》是一门音乐专业的基础课，是音乐理论科目 中第一门系统讲 授音乐理论知识的课程，是所有学习音乐人的必修课。通过该课的学习，使学 生掌握什么是记谱法、节奏节拍、音程、和弦、调式、调式中的音程及和弦、 调式变音及半音阶、转调、移调、各种音乐记号和常用的音乐术语，以及关于 旋律的基本知识等，使学习者达到用理论指导实践，并同实践相结合的目的。 对提高学生的音乐素质、音乐修养以及进一步学习其它音乐理论知识有着非常 重要的意义。 2．课程教学的基本要求 (1) 注重课堂讲授与课外作业相结合，在复习巩固的基础上再进行新的教学内容。 (2) 教学中经贯彻理论联系实际和“精讲多练”的原则，把理论的讲授和技能的 训练结合 起来，培养学生解决问题的能力。 (3) 将本课程与相关学科相结合，尤其与视唱练耳、和声等相结合，突出师范性， 加强学 生教学能力的培养。 3．本课程的重点与难点 教学的重点是记谱法、大小调式中的音程与和弦、中国民族调式、调式变 音及调的交替与转换。 教学的难点是在有限的学时内既要考虑本课程理论知识体系的相对完整， 又要兼顾本课程与音乐其它专业的有效结合。 课程性质：专业基础课 总学时： 30 理论学时： 30 开课学院：音乐学院 大纲执笔人：刘莉 教研室主任审核：
、课堂教学时数及课后作业题型分配 三、本文第一章记谱法 【教学目的】 通过本章的学习，使学生掌握记谱的一般规律，并能正确的记写乐谱，增强学生的识谱与记谱能力。 【重点难点】 音符时值特殊划分、谱号、调号与常用记号的写法 第一节音符及其时值的划分 1?音符与休止符 2.谱号与谱表 3.音符时值的基本与特殊划分 第二节调号、拍号与记谱中的常用记号 1 ?四种常用谱号中调号的写法以及线谱中拍号的记法 2．记谱中的常用记号 练习题】教材中的书面题：习题二、习题三
新任教师招聘笔试-小学教育综合知识考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办…2012?35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。 教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。 三、考试范围与内容 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。 （一）教育学 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 2.教育与社会发展 （1）教育的社会制约性 社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能 教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 3.教育与人的发展 （1）人的身心发展特点及其主要影响因素 （2）学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向
《乐理》教学大纲 一、课程信息 课程名称：乐理 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 计划学时：30 计划学分：3 先修课程：无 选用教材：《乐理》，潘锴编著，2020年；人民邮电出版社出版教材 适用专业：本书适用于高等院校、职业院校音乐教育专业、学前教育专业的学生学习，也可供社区教育、老年艺术教育等机构的学习者参考、学习、培训之用。 课程负责人： 二、课程简介 本书主要分为记谱法部分和乐理基础知识部分。第一章至第四章主要讲解记谱法的相关内容，如音体系、十二平均律、音符、谱表、音符时值的基本划分与特殊划分、节奏与节拍、演奏法记号等。其中，音符时值的基本划分与特殊划分、节奏与节拍是重点。第五章至第九章主要讲解一些乐理的基础知识，如音程、调式、调性、和弦、离调、转调等。其中，音程的识别与运用、旋律的调式调性判断、和弦的辨认与构建是重点。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 （一）学习方法建议 1．理论配合实战训练进行学习，增强学生对音、音体系与十二平均律、记谱法、音程、自然大小调式及其变体、中国民族调式、和弦、调的关系及转调、离调等知识的理解和运用能力； 2．在条件允许的情况下，可以学生自己进行实战练习和操作。 （二）学生课外阅读参考资料 《钢琴即兴伴奏》（微课版），邢莹编著，2019年；人民邮电出版社出版。 七、课程改革与建设 本书意义更多在于乐理内容的陈述方式，以及针对不同受众群体时对各个内容的不同侧重与把控。 （1）本书的第一目标读者群体是从未接触过音乐理论的非音乐专业的学习者。 首先，针对这一群体的学习要求，本书将乐理领域的相关内容进行了有针对性的删减和增加。 其次，为了方便初学者学习，本书在解释某一个乐理名词时，尽量避免出现另一个读者没有接触过的乐理名词。 （2）本书的第二目标读者群体是受过一定专业训练的音乐专业本科学生。 针对这一群体，本书增设了若干具有深度的“拓展”内容，以楷体字的形式在书中呈现。 平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。
《乐理》课程教学大纲 一、课程教学目标 通过学习乐理，让学生知道基本的乐理知识，来辅助我们之后学习的声乐和钢琴。 是一门音乐专业的基础课，是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论知识的课程，是所有学习音乐人的必修课。通过学习，使学生掌握什么是记谱法、节奏节拍、和弦、音程及和弦、调式变音及半音阶、转调各种音乐记号和常用的音乐术语，以及关于旋律的基本知识等，使学习者达到用理论指导实践，并同实践相结合轻松应考的目的。同时对于提高学生的音乐素质、音乐修养以及进一步学习其它音乐理论知识有着非常重要的意义。 二、课程的性质、目的和任务 《基本乐理》是音乐类专业学生的主干课程之一。通过学习乐理知识，是学生熟练的知道基本乐理，简单的音乐符号，节奏，节拍等等。 三、课程教学的基本要求 在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求： 1、集体教学模式 传统的乐理教学往往采用“一对一”的教学方法，而学前教育专业的学生入学时在乐理学习上进行集体授课，统一安排教材和掌握教学进度。每次课都有统一的教学计划、教学内容、教学进度和要求，教师
对统一的教学内容做集中的示范和讲授。上课学生人数以20人左右为宜。 2、平时作业与成绩评定 检查作业（学生还课）采取小演奏会的形式，全体上课学生都自始至终参加，每个人既是演奏者也是观众和听众。教师对每个学生的演奏每次都评分，本次课不通过的学生，按教材进度可以继续跟着往前走，但下次课必须将不及格的曲目重新弹奏一遍。每次个人所得评分为平时成绩，学生一学期的总成绩由平时成绩70%加期末考试成绩30%组成。这样评定成绩，重视了学生平时的学习效果，对学生的日常学习是一种督促和鼓励。 3、专项问题讲解 总结、辅导、答疑完毕后，教师要对全体上课学生的还课情况进行认真的总结，可以采用分析、点评、讨论的方式进行。并有针对性地找出一、二个弹奏时毛病或优点比较突出、有代表性的学生，让他们再进行一次示范性的弹奏，全体学生对他们的弹奏进行讨论，在教师的启发与引导下找出优缺点和问题所在，并在教师的指导下找出克服缺点、解决问题的方法和途径。 4、培养正确的练习方法 初学者识谱能力都非常差，大多数人是通过背谱来弹奏乐曲，久而久之识谱会很慢，甚至一两年下来还不认识音。我们一开始就要要求他们眼睛要一直“走”在手的前面。慢练是克服一切技术障碍之本。慢练犹如“放大镜”，把乐曲的一切细节都扩大了。
教育部考试中心 中央音乐学院 全国音乐等级考试《音乐基础知识》（初级） 一、填写唱名： 1. _________ _________ 2. _________ _________ 二、识别符号： 1. A □ B □ C □ D □ 2. A □ B □ C □ D □ 三、构写音程： 1. 按箭头方向构写 2. 写出音程度数_________ 四、移谱号： 1. 2. 五、模进： 1. 2. 六、填空听写：1.① ② 2. ① ② 七、听辨音程： 1. A □ B □ 2. 二度_____ 三度_____ 五度_____ 八度_____ 八、画出单位拍： 1.根据提示在每小节的第一拍上画出单位拍“↓”，并加入空缺的小节线 2.根据提示在每一拍的第一个音上画出单位拍“↓” 九、听辨选择：1. A □ B □ 2. A □ B □ 十、找不同：不同的地方在第_______ 拍和第______拍 . ★ 视唱：
★视辨、听辨部分第2页 一、看图辨识乐器：（请在正确答案后的方格内划√） ①板胡（Banhu）□唢呐（Suona）□京胡（Jinghu）□笛子（Dizi）□ ②古琴（Guqin）□琵琶（Pipa）□埙（Xun）□古筝（Guzheng）□ ③圆号（Horn）□低音提琴（Bass）□双簧管（Oboe）□手风琴（Accordion）□ ④长笛（Flute）□单簧管（Clarinet）□大管（Bassoon）□竖琴（Harp）□ ⑤小号（Trumpet）□大提琴（Cello）□长号（Trombone）□管风琴（Organ）□二、听辨乐器：（请在正确答案后的方格内划√） ①小提琴（Violin）□古筝（Guzheng）□大提琴（Cello）□小号（Trumpet）□ ②大管（Bassoon）□二胡（Erhu）□双簧管（Oboe）□圆号（Horn）□ ③京胡（Jinghu）□长笛（Flute）□琵琶（Pipa）□长号（Trombone）□ ④笛子（Dizi）□唢呐（Suona）□板胡（Banhu）□钢琴（Piano）□ ⑤单簧管（Clarinet）□手风琴（Accordion）□埙（Xun）□古琴（Guqin）□ 三、听辨歌唱声部：（请在正确答案后的方格内划√） ①男高音（Nangaoyin）□女中音(Nvgaoyin) □童声(Tongsheng) □男低音(Nandiyin) □ ②男中音(Nanzhongyin) □女高音(Nvgaoyin) □男高音（Nangaoyin）□童声(Tongsheng) □ ③女中音(Nvzhongyin) □男高音（Nangaoyin）□童声(Tongsheng) □女高音(Nvgaoyin) □ 四、听辨演唱形式：（请在正确答案后的方格内划√） ①童声独唱(Tongshengduchang) □女声齐唱(Nvshengqichang) □女声独唱(Nvshengduchang) □ ②男声独唱(Nanshengduchang) □女声独唱(Nvshengduchang) □童声齐唱(Tongshengqichang) □ 五、听辨民族民歌：（请在正确答案后的方格内划√） ①江南（Jiangnan）□陕北（Shanbei）□四川（Sichuan）□东北（Dongbei）□ ②湖南（Hunan）□山西（Shanxi）□河北（Hebei）□山东（Shandong）□ ③蒙古族（Mengguzu）□朝鲜族（Chaoxian）□藏族（Zangzu）□维吾尔族（Weiwuerzu）□ 六、听辨各国民歌：（请在正确答案后的方格内划√） ①日本《樱花》□埃及《光辉的太阳》□俄罗斯《三套车》□爱尔兰《夏日里最后的玫瑰》□ ②意大利《桑塔·露琪亚》□美国《扬基·杜德尔》□苏格兰《友谊地久天长》□缅甸《海鸥》□ 主考老师：总评老师：
基本乐理教学大纲 一、课程简介 基本乐理是本艺术专业的专业课之一，授课对象是该专业全体一年级学生。 该课程系统讲授有关音乐实践和理论的最基本的知识，使学生获得学习、掌握和 理解音乐及其表现方法所必需的最基本的知识和技能，以及以后在从事音乐工作所必需的概念和理论，为进一步学习其他音乐课程和发展音乐技能奠定基础。 二、教学目标 1、总目标 培养学生掌握从事一般音乐活动和音乐教育工作必须具备的基本乐理的基 本知识与能力，包括音高，音值、节奏，音程、和弦、调式等，并通过广泛地分 析实例作品，加强对乐理知识的感性认识，以积累音乐经验，开拓艺术视野。 2、细目标 通过本课程的教学，学生将能够： (1)明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴，以及各个范畴之间的联系； (2)在理解相应的乐理基本概念的前提下，熟练掌握相关乐理知识的实践运 用； (3)在基本乐理各环节知识的学习过程中，形成在内部思维和外部交流中的相关音乐基本概念的能力； (4)正确规范的完成本课程所规定的理论、书写，键盘方面的作业； (5)运用本课程的综合知识，完成科际联系学习模式在其他课程中所要求的
综合内容; (6)形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯 和自学能力； (7)形成学校教育所要求的基本乐理的教学能力。 三、教学内容与要求 本课程以基本乐理的学科体系作为课程进行步骤的依据，循序渐进地讲授 音高、音值、节奏、音程、和弦、调式、记谱法等基本知识，并贯穿典型的实例分析，以加强学生对基本乐理的感，吐认识。 为便于教学内容突出重点和难点，把握各章内容对认知水平及相应能力不 同层面的要求，并使教学在目标的制定和评价的覆盖方面具备认知水平的预定规范，本课程可参考以下“教学内容与认知水平矩阵” 表1.《基本乐理》教学内容与认知水平矩阵 知识领会运用分析 综合 音咼(乐音体系)V 音值V 节奏与节拍V 音程V 和弦V 大小调式V 民族调式V 中古调式V 离调与转调V
2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲三、考试范围与内容 考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。 (一)时事政治 1.年度间国内外重大时事(2017年4月至2018年3月)。 2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。 (二)教育法律法规与政策 1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订) 2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订) 3.《中华人民共和国教师法》 4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订) 5.《教师资格条例》 6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订) 7.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 8.《中国学生发展核心素养》 9.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》 10.《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》 11.《中小学幼儿园安全管理办法》 12.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 13.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》 14. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》 15.《关于加强中小学劳动教育的意见》 16. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》
(三)教育学 一、教育与教育学 1.教育的产生与发展 1.1在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子 尽心上》中“得天下英才而教育之”。1.2广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 1.3教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介）。 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。 1.4教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动。 这是它与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。 1.5教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。 相对独立性主要表现在：教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 1.6教育的功能 按作用的对象划分——个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能、工具功能）按作用的方向划分——正向功能（积极功能）与负向功能（消极功能） 按呈现的形式划分——显性功能与隐性功能 1.7教育的起源（速记p1） 1.8教育的历史发展与改革 a.原始社会的教育 特征：教育是在生产劳动中进行的、教育没有阶级性、教育水平低下。 b.古代社会的教育（奴隶社会、封建社会） 一般认为学校产生于奴隶社会时期。 学校的产生条件：第一，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础； 第二，脑力劳动和体力劳动的分离提供了专门从事教育活动的知识分子； 第三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量累积提供了进行教育的工 具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要； 第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知 识分子。 学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。 教育有两种形态：专门化的学校教育、在生产劳动过程中进行的非学校教育。
高中音乐基本乐理教学计划 一、课程性质与目的本课程是我校主要课程之一。掌握传统的乐理，属于所有学习音乐的学生基本能力，一向得到大家的充分重视。我们自始至终地追求，力求达到两个方面的进一步完善：一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果；二是如何激发学生的学习动机，唤起学生的学习热情，把基本能力与音乐实践相结合。经过多年教学，在针对高中阶段学生的学习基础课的理论研究与实践中发现，传统乐理课重概念轻实用，大多数学习者在其脱离实际应用的理论中学习，这一问题不仅不能使学生提高学习兴趣，更直接地影响到其日后全面音乐基础知识与实践相结合所需能力的培养。理论学习必须缩短与实际作品之间的距离。本课程一改以往乐理教学中以概念为主导的作法，以大量的作品为实例，通过古今中外的经典作品，详细讲述了其实用型乐理的技术化应用，使学生一目了然，在实际作品中轻松地找到所学的理论答案，且牢记不忘。二、教学原则与方法（一）教学原则本课程以实用为原则，实例化了乐理的概念化内容，与实践相结合，简单易学。（二）教学方式与考核1、本课程以课堂教学讲授为主； 2、考试方式为笔试。 3、本课程为1学年，每周两课时，共32周。每学期讲授14周，复习1周，考试1周。三、教学内容与进度第一学期第1—2周第一讲第一章记谱法的基础知识第一节五线谱第二节音名唱名等音音的分组第三节谱号第一讲掌握要点：识别五线谱了解各种谱号及相关的音名、唱名第3——4周第二讲第四节谱表1、高低音谱表2、大谱表的另一种形式3、总谱第五节音符及休止符1、音符2、音符的写法3、符尾的写法 4、附点的写法 5、休止符及写法第二讲掌握要点：识别不同时值的音符、休止符第5——6周第三讲第二章节奏节拍第一节拍子1、拍子的记号2、小节、小节线3、强拍弱起第二节拍子的种类1、单拍子2、复
333教育综合考试大纲——博仁解读 全日制教育硕士，全称为全日制教育硕士专业研究生，2010年开始全国联考。从最近几年的全日制教育硕士的试题结构可以看得出，英语和政治都是各自占到100分，但是教育综合和专业课却各自占到150分，所以不难看出考研总成绩的提高主要是在教育综合这一方面。那么怎么才能更好更有效的提高教育综合的分值呢，这就需要对教育综合考什么，教育综合怎么考，已经分值分布，复习方法都得有一定的了解。下面有博仁教育的老师为大家详细讲解有关333教育综合的考试题型、分值分布、以及怎么复习。 一、从333教育综合题型来看，包括3种类型。 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分 从以上题型上我们可以看出，333教育综合只考查主观题目，不考查客观题。这些题型也是我们在大学期末考试经常见到的题型，所以，同学们对这种题型并不陌生。在这里，博仁教育建议同学在备考过程中，按照考试题型进行整理笔记，这样就可以在整理的过程中熟悉相关知识点。 二、从各科分值分布来看，333教育综合各科部分所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 从分值分布上来看，333教育综合满分150分，其中，教育学原理所占比重比较大，其他三科比较均匀，那么在复习各科的时候应该注意以下几点： 1、教育学原理：教育学原理是非常灵活的一门学科，就大纲要求的知识点来看，从教育学的概念、教育与社会的关系、教育与人的关系等最基本的概念知识，到课程、教学、教师与学生的关系等一些重大的课题都涉及到了。考生在复习教育学原理这门学科时：一要重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。 二要关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点，如现在我国的新课程改革、流动儿童和留守儿童教育、农村义务教育、学校德育改革、公民道德教育、教师培养与准入制度改革、教师专业化发展、教育经费投入等。要有教育的敏感性。相关的资源很多，如《中国教育报》、《教育文摘周报》等，或教育部网站、中国教育信息网等。 三要关注我国、国家目前学术上的研究热点，如与新课程改革相关的研究、多元文化中的教育发展、教育公平问题、师生关系、教育中的“对话”、教育与国家发展、传统教育与现代教育之争、终身教育与终身学习、科学主义与人文主义、教育惩罚等等。可以获得信息
2018 年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展 1 (一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 (二)教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。(三)关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征
3.现代教育的特征三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论;教育万能论;人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 2 5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标 (一)教育目的 3 1.教育目的的概念教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。 2.关于教育目的的主要理论 3.教育目的确立的依据 4.我国的教育目的 5.全面发展教育的构成 全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
《乐理视唱练耳》课程标准 一、概述 （一）课程的性质与任务 《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。 通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。它像一把开启大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。 （二）课程基本理念 1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。 《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。“基础”顾名思义，讲的就是最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、、和弦、调性关系、基本曲式结构以及等内容。它像一把开启大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的必须掌握的基础知识。 2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。 能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。 理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。《乐理》与《视唱练耳》课程，在内容上虽然有重复可整合的部分，但又因课程的内在逻辑关系不同，存在着内容与形式结合的矛盾和困难。因此，为了实现理念与方法、形式与内容的统一，教育部颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程〈乐理与视唱练耳〉教学指导纲要》，对于这一门课程的学科性质给予重新界定： （三）课程设计思路 《乐理与视唱练耳》（第二版）是中等幼儿师范学校学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。 根据学生《乐理视唱练耳》学习的目的和学生《乐理视唱练耳》基础程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织上表现为集体课、小组课（针对有一定音乐基础，程度不同的学生）和个体（针对学生基础相对薄弱的学生进行单独训练和指导）教学三种种设计思路的教学模式。 二、课程教学目标 《乐理与视唱练耳》是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试 小学教育综合知识考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。 教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。 三、考试范围与内容 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。 （一）教育学 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 2.教育与社会发展 （1）教育的社会制约性 社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能 教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 3.教育与人的发展 （1）人的身心发展特点及其主要影响因素 （2）学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向
中学教育综合知识考试大纲 作者： 字体：大中小 发布时间：2014-05-23 15:53:22 共有0条评论 2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试 中学教育综合知识考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。 三、考试范围与内容 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。 （一）教育学 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 （3）教育的结构与功能 （4）教育的发展 2.教育与社会发展 （1）教育的社会制约性 社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能 教育的经济、政治、文化、科技和人口功能
《基本乐理》教学大纲 （课程代码：16122002 ） 一、课程说明 （一）适用专业：音乐学专业（本科）、音乐教育专业（专科） （二）课程类别：专业基础课，必修 （三）课程性质与任务： 本课程属于本专科专业基础课，课程的主要任务是教授学生理解音乐表现方法所必需的基础知识和技能，为进一步学习其他音乐理论，发展音乐才能，打下巩固的专业基础。 （四）教学目的与要求： 通过本课程的教学，一方面提高学生的音乐素质，培养学生的音乐鉴赏力，提高学生理解音乐作品的能力；另一方面培养学生的创造意识。要求学生系统地理解、掌握音乐基础知识，理论与实践相结合，通过音乐作品进行讲解分析，提高学生对音乐作品的理解、分析和自学能力，懂得乐理教学的基本方法。 （五）先修课程：无 （六）学时、学分数：72学时、4学分 （七）教学方式及设施要求：以课堂讲述为主，其他实践性环节为辅；配备钢琴 （八）考核方式与要求： 1.本课程于大学一年级第一、二学期开设，第一学期考核方式为考查，第二学期考核 方式为考试，均属闭卷考核。 2.对本课程要求掌握的基础知识，采用课堂提问等方式进行，成绩记入平时表现成绩。 3.期末考试的卷面成绩占总评成绩的70%；平时表现占总评成绩的30%。 二、课程容、基本要求与学时分配
（二）各章节基本容及要求 第一章音高 教学目的：通过本章的学习，使学生对音高、乐音体系、音的分组、音律等 有一个初步的认识。 基本要求： 让学生熟练掌握音的分组及自然全、半音，变化全、半音的构成。引导学生了解我国古代音律的产生发展问题。 重点与难点： 1.基音、泛音、复点音、分音的概念及泛音列。 2.现代音名与中国古代乐理中的律名，二者对应记忆，参见《中国古代音乐史简述》及部 分教材的相关容。 3.自然全、半音及变化全、半音的概念及构成方法。 教学时数： 4学时 教学容： 1. 音 1.1 音的产生 1.2音的种类 1.3音的性质 1.4基音泛音复合音分音 2 乐音体系音列音级音名 2.1乐音体系 2.2音列 2.3音级 2.4音名 2.5唱名 3 音的分组八度音域音区 3.1音的分组 3.2八度 3.3音域 3.4音区 4 音律 4.1音律 4.2五度相生律 4.3纯律 4.4十二平均律 4.5三种律制的应用 4.6标准音中央C 5 变音记号 5.1变音记号 5.2变音记号的种类 5.3临时变音记号 6 自然半音变化半音自然全音变化全音等音 6.1自然半音 6.2变化半音（有新加知识点） 6.3自然全音 6.4变化全音（有新加知识点） 6.5等音
江西省中小学教师统一招聘《教育综合知识》考试大纲（试行） 第一部分? 教育学原理一、教育与教育学 （一）教育的概念和教育的历史发展 1．教育的概念。 2．教育活动的基本要素。 3．教育的起源和学校教育的产生。 4．教育发展的历史形态。 （二）教育学的产生与发展 1．教育学的研究对象和任务。 2．教育学的产生和发展。 3．教育学的学科特点和发展趋势。 （三）教师与教育学 1．教育学的价值。 2．教师如何学习教育学。 二、教育与社会的关系 1．教育与社会经济。 2．教育与政治制度。 3．教育与社会文化。 4．教育与社会人口。 5．教育的相对独立性。 三、教育与个体发展的关系 （一）人的发展概述 （二）影响人的身心发展的主要因素 1．几种影响人的发展的因素观。 2．影响人的身心发展的因素。 （三）个体身心发展的规律与教育 四、教育目的 （一）教育目的概述 1．教育目的的内涵和层次结构。 2．教育目的的功能。
（二）教育目的的价值取向 1．不同价值取向的基本观点。 2．在确立价值取向中应注意的问题。（三）我国的教育目的 1．我国的教育目的及其精神实质。 2．我国教育目的的理论基础。” 3．我国全面发展教育的基本内容。 （四）教育目的与当代素质教育 1．素质教育提出的背景与特征。 2．素质教育与应试教育的比较。 3．创新是实施素质教育的关键。 五、学校教育制度 （一）学校教育制度概述 1．学校教育制度的概念。 2．影响学制的因素及当代学制发展的特征。（二）学制的形成与发展 1．欧美现代学制的建立。 2．我国学制的形成与发展。 3．我国教育体制改革的主要内容。 （三）义务教育 （四）终身教育 六、学生与教师 （一）学生 1．学生的本质属性。 2．学生的地位。 3．当代学生的特点。 （二）教师 1．教师职业的产生与发展。 2．教师角色和教师劳动的特点。 3．教师的职业素养。 4．教师专业发展。 （三）师生关系
心理学专业教师 学科专业知识笔试考试大纲 一、考试内容（100分） （一）心理学概述（40分） 1.心理学的研究对象（了解） 2.心理学的研究方法（了解） （1）观察法、（2）实验法、（3）测验法、（4）调查法、（5）个案法 3.主要心理学流派及其相关理论（了解） （1）构造主义心理学 （2）行为主义心理学 （3）机能主义心理学 （4）格式塔心理学 （5）精神分析 （6）人本主义心理学 （7）认知心理学 4.开展心理健康的重要意义（了解） （二）心理学基本知识（60分）（重点） 心理和行为生物学基础 1.意识与注意 （1）意识与无意识（意识的含义、意识的种类、意识的功能） （2）注意概述（注意的含义、注意的功能、注意的种类、注意的稳定性、注意分配、注意转移、） （3）注意的认知理论（注意选择的认知理论、注意分配的认知理论） 2.感觉 （1）感觉概述（含义、种类、感觉测量、感觉现象） （2）视觉概述（含义、视觉现象、视觉理论） （3）听觉（含义、现象、生理基础、听觉理论） 3.知觉 （1）知觉概述（含义、组织原则） （2）知觉的特性 （3）空间知觉（形状、大小、深度、方位） 4.记忆
（1）记忆概述（含义、过程、种类） （2）感觉记忆 （3）短时记忆与工作记忆（含义、信息加工、存储与提取、短时记忆特征等） （4）长时记忆的相关理论 5.遗忘（遗忘曲线） 6.思维概述（含义、特征、种类、过程） 7.情绪和情感 （1）情绪的种类、情感的种类 （2）情绪理论（早期情绪理论、情绪认知理论） 8.意志 （1）意志的特征 （2）意志行动过程 （3）意志品质 （4）能力的种类和结构、智力理论相关知识 10.性格 （1）性格的含义 （2）性格的特征 （3）性格的类型 （4）性格与气质的关系 （5）影响人格形成与发展的因素 社会心理学 11.社会关系 （1）人际关系与人际沟通 （2）亲密关系 （3）偏见与歧视 （4）利他行为 （5）侵犯行为 12.社会影响 （1）合作竞争与冲突 （2）从众与服从 （3）去个体化 （4）群体思维 二、考试题型
X2120011基本乐理课程教学大纲 课程名称：基本乐理 英文名称：Basic theory of music 课程编号：x2120011 学时数：32 学分数：2 适用专业：表演专业（声乐方向） 一、课程的性质和任务 《基本乐理》是音乐专业和其他相关表演专业学生应该重点学习的一门专业理论基础课程。 融理论与习题训练相结合是本课程的突出特点。习题训练是本课教学的重要环节，其繁杂的教学内容，只有进行多次反复的训练，才能熟练掌握。 本课程主要通过教学与实践，使学生获得记谱法、节奏节拍、音程、和弦、调式等方面的基本知识。 理论指导实践，为学生学习其它相关学科打下良好的理论基础，同时也使学生能够适应音乐教学工作的需要。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 了解音乐的基础理论知识、熟练掌握并应用，重点学习音程、和弦、调式方面的知识为将来学习和声学打下坚实的基础。 第1章音及音高 1.1音、音的类别、音的性质 1.2乐音体系、音列、音级 1.3音的分组 1.4音域及音区 第2章音律 2.1十二平均律、五度相生律、纯律 2.2自然半音和自然全音、变化半音和变化全音 2.3等音 第3章记谱法 3.1 音符与休止符及其写法 3.2 五线谱、谱号、调号 3.3 增长音值的补充记号、变音记号、省略记号、演奏法记号 第4章节奏、节拍 4.1 节奏、、节奏型 4.2 重音、节拍、拍子、小节 4.3 拍子 4.4 音值组合法 4.5 音乐的速度与力度 4.6 装饰音 第5章音程
5.1 音程的级数和音数 5.2 音程的类别 5.3 音程的转位 5.4 音程的解决 第6章和弦 6.1 和弦的种类 6.2 和弦转位 6.3 构成和识别和弦方法 6.4 等和弦、调式中的和弦、和弦的应用及其表现特性第7章调式 7.1 调式总结 7.2 大调式和小调式、作品中调的明确方法 7.3 以五声音阶为基础的各种调式 第8章转调及交替调式 8.1 转调的总概念、在音乐表现中的意义 8.2 转调的类别 8.3 调的关系 8.4 交替调式 第9章移调 9.1 移调的应用 9.2 移调的方法 第10章关于旋律的知识 10.1旋律 10.2旋律发展的几种方法 10.3旋律进行的方向、旋律的高潮 10.4旋律的分段 10.5乐曲的基本形式 三、教学方式及学时分配 四、课程其他教学环节的要求 学生课后作业，全部为书写计算题。
(一)教育学 1.教育 (1)教育的概念 (2)教育的本质 2.教育与社会发展 (1)教育的社会制约性 社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约(2)教育的社会功能 教育的经济、政治、文化、科技和人口功能 (3)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革 3.教育与人的发展 (1)人的身心发展特点及其主要影响因素 (2)学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 (1)教育目的及其功能、教育目的的价值取向 (2)全面发展教育的构成 (3)当代中国的教育目的和教育方针 5.课程 (1)课程、课程类型及其特征 (2)布卢姆、加涅的目标分类理论 (3)课程开发及其影响因素 6.教学 (1)教学的意义 (2)小学教学的基本任务 (3)教学过程的本质和基本规律 (4)教学工作的基本环节及实施要求 (5)小学教学组织形式与课堂管理 (6)小学常用的教学方法和教学技能 (7)教学评价的作用、类型、原则和方法 (8)教学模式的概念、国内外主要教学模式 (9)现代教育技术在教学中的应用 7.德育
(1)德育及其意义 (2)品德发展的基本理论 (3)小学德育目标和内容 (4)小学德育的基本原则、方法和途径 8.班主任工作 (1)小学班主任工作的意义和作用 (2)小学班集体建设和班级管理 (3)小学班主任工作的原则、方法与艺术 (4)小学班级队活动的策划与组织、管理 (5)学校与课外教育活动、家庭联系及协调 9.学生 (1)小学生的年龄特征 (2)小学生认知发展、学习方式的特点与教育 (3)小学生个体差异(认知差异、性格差异等)与教育 (4)特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育 10.教师 (1)小学教师的职业特点 (2)小教师专业要求、专业发展的阶段与途径 (3)良好师生关系及其构建 (二)心理学 1.小学生认知发展 (1)注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用 (2)感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养 (3)记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用 (4)思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养 (5)想象的概念、小学生想象力的培养 (6)问题解决的思维过程、影响问题解决的因素 2.小学生情绪、情感、意志 (1)情绪的概念、情绪的种类 (2)情感的概念、情感的种类 (3)意志的概念、意志品质 3.小学生个性发展 (1)需要、小学生的兴趣及其培养