小学英语作业批改评语
1.It's very clever of you to do so. 你这样做非常好。
2.It's nice of you to write this way. 很高兴你能这样写。
3.Wonderful!Your English is very good and your answers are correct. 太好了!你的英语很好,你的答案是正确的。
4.I'm sure you can do your work better next time.我相信你下次能更好地做你的功课。
5.You've done a good job. 你做得挺不错。
6.You are doing wonderfully! You can do better now than you did before.你做的完美!你可以现在比以往做得更好。
7.You have improved a lot.I am proud of you. 你有进步了。我为你骄傲。
8.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.好了。请不要放弃尝试。成功是通过努力工作和不断的努力。
9. No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future. 一分耕耘，一分收获。我希望你能在未来取得更大的进步。
10.What good work!You are the pride of our class. Work harder,and you will make more progress.做得真好！你是我们班的骄傲。努力工作,你就会取得更多的进步。
小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：Dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语Are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：What can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒，Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。
小学英语作业常规要求 英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现制定《阳江小学英语作业常规要求》，希望我镇英语教师遵照执行。具体如下： 一、作业的书写要求 1、作业本要求 1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。 2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。 2、用笔要求 1）三年级用铅笔。 2）四年级上学期用铅笔，下学期开始用钢笔。 3）五、六年级用钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。 3、书写格式要求 1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。 2）每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5厘米的空格（两边均划线）。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。 3）书写采用教科书上的手写体字型。 4）要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 5）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。 6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。 7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。 8）填空和划线字母读音的划线均在第二线上。 4、习惯培养要求 1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。 2）培养学生良好的书写习惯。 3）培养学生课后听录音的良好习惯。 4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
英语小学生的评语 【篇一：小学生英语课评语】 【篇二：小学英语评语】 优秀： 1. 你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐得端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。 瞧你，字迹端正，成绩稳定，大家也很喜欢你。当然在学习过程中 要善于总结经验教训哦！继续加油吧！i believe you can! 2. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你 记单词，学新知识都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还 能在大家面前大声地表达，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会 是个很有出息的男孩！ 3. 斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。你是个优秀的孩子， 总希望将每件事做得更好，你的努力使你的成绩一直名列前茅，老 师真为你感到高兴。有一点老师希望你能做得更出色：勇敢地说， 响亮地表达，不要成为哑巴英语。 4. 你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的词汇量是多么丰富，你的回 答是那么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你坚持努力，会 取得更大的收获，相信你能将英语讲得和说中文一样棒。
5. 你是我们班的小才女，小小年纪就已经考完了剑桥三级，金章，银章，还有小学英语一级考。这要归功于你的努力与好学。老师送你一句话：山外有山，楼外有楼。不要自满，不要停留。 6. 你是一个自觉的孩子，你知道吗，当你来问老师问题时，当你让老师批改你自己给自己默写的单词时，老师是多么高兴啊。你知道学习是为自己学的，你的努力也换来了一个个好成绩，老师相信：总有一天，你会成功的。 7. 你是个优秀的孩子。无论是学习，还是工作，你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正，成绩稳定，大家也喜欢你。继续加油吧，你还会取得更大的进步。 8. 你的学习态度让人钦佩，每次打开你的作业本，就有一种美的享受。尽管你不多言语，但你上课能认真听讲，工作能一丝不苟地完成，老师还是很喜欢你。希望能在课堂上经常看到你高高举起的小手，听到你独到的见解，相信自己一定行。 9. 撒下一路笑声，好像从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。老师喜欢你课堂上聚精会神的神态，喜欢你端正清秀的字迹，更喜欢你认真踏实的学习态度。望继续努力，提高学习成绩。 10. 父母眼里你是一个懂事的孩子，同学眼中你是一个助人为乐的同学，老师眼里你是一个热爱学习的学生。因此，你常常受到老师的表扬，同学的喜欢。老师希望你能更大胆地施展自己的才华，你将是一位更优秀的学生。 11. 你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，口语的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、 丰富和细致。望一如既往，更上一层楼。
★小学英语如何评课_共10篇 范文一：如何进行小学英语评课如何进行小学英语评课 （一）从教学目的上分析 首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时 间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。 （二）、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （三）、从教学程序上分析 A.看教学思路设计 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价
B.看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。5、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 (四)、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师“教”的活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 A.看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工
小学英语作业形式及批改要求 一、英语作业形式 二、英语作业书写规范 （一）作业本封面书写 1.封面左上角写作业本种类（如“Copy Book抄写本”，“Exercise Book 练习本”, “Dictation Book听写本”） 2.姓名栏写“中文名”，班级栏写“_0_”。 （二）作业书写规范 1.每次作业前在右上角写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有 后缀），如Sep.3rd. 2.学生在老师批阅作业的日期后空两行，进行下一次作业的书写。 3.作业如有错应及时改正，格式为：在订正符号加冒号以后改错（△：）， 单词部分无论中文或英文错，均订正三遍英文一遍中文；句子只要有错需要订正一整句。 4.三年级作业一律用铅笔书写；四五六年级作业一律用钢笔或水笔书写，墨 水颜色整本作业本要保持一致，建议使用黑色。 5．各项作业书写细则：
三、作业批改细则 1.作业批改认真无误，不出现常识性或知识性的错误。 2.同一年级任课教师需统一布置各类型作业的次数，每次检查作业时的差距在2次或以内为合理。 3.不画大勾，不打大叉，如有错，圈出错误的单词或句子。 4.除听写本作业和考试试卷打分数外，批阅其他作业时，统一在当日作业右下角打等级（A+, A, B+, B, C），后写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀）；如老师要画笑脸或贴贴花，紧随日期后；如有与学生交流的语言，在第二排书写。 5.能在学生作业本上看到再次批改的痕迹(学生的订正或二次订正必须按统一要求批改)。 6.鼓励教师在作业批改过程中写激励性语言（可用印章），如“书写有进步”，“正确率高了许多哦”，“很喜欢批改你工整的作业”，“不错，记得写日期啦”等类似的激励性语言。
小学学英语教师评语 现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与学生通过书面表达方式进行交流时，多数教师往往只看到评语的评价功能，却忽略评语的语言示范功能与交际功能。例如，很多英语教师在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文教师那样，在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，教师的评语，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先士卒”，做出了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游泳。现在，若我们用英语写评语，就可以使学生在书面语的培训方面也同样“下水”了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也得到提高。实际上，教师为学生的英语作业写评语，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性。下面笔者就如何写英语评语的问题，谈一点看法和体会。 1．适应性 首先，给学生写作业评语必须具有适应性：教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好
英语作业评语的前提。当然评语中偶尔可以有几个生词。有时候学生通过上下文的猜测就能理解，或者通过查阅字典来解决也能对学生有好处。这样做，有时甚至还能起到“努力一跳，搞到桃子”的促进作用。例如： ·will you please do you work better next time？ ·well，your handwriting is very good． ·wonderful，your english is very good and your written answerareclearthroughout． ·that’sgreat！please keepupthework．success comes byhardworkandconstant efforts． ·you are an excellent student who has a natural gift for language． ·l’dlike to see your development of your writtenand oralskills inenglish. 2．及时性。这里说的及时应有两个意义：（l）对学生的作业及时反馈。首先，学生在家里独立做作业，他们的学习节奏、学习方式也许各不相同，这样，教师的及时反馈就显得很重要。也就是说教师如尽早地批改学生的作业，就能及时了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。其次，学生在做作业时，会遇到这样那样一些特殊的问题和想法，他们在急切地盼望着老师的评价和指导，所以，教师应急学生之所急，及时地给予恰当的评价。及时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有助于学生
小学英语听课评课心得体会 通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、
词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、恰当的导入，自然的过渡 这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。 第四、注重基础，适当拓展延伸 这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率
小学英语作业及批改要求 ---初教部 小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下： 一、家庭作业内容： 小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。有效反馈学生的学习情况。小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。 1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）； 2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。 注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。 3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。 二、家庭作业本： 分A本作业和B本作业。A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，
这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。不要求数量，避免让学生多遍抄写。两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。 三、作业格式要求： 1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。 2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。 3.书写要采用手写字体。 4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。 6.句子书写可根据句子的长度，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写要正确规范。 7.对话书写时，要做到：如果上下两行排列书写对话，要做到上句与下句开头单词字母对齐；如果在同一行中书写上下两句对话，两句对话书写要留有空隙（以两个字母宽度为适宜）。
小学英语作业评语 1.温故而知新希望你的英语成绩会上升的 4.Dno‘t give up！ 6.英语写得多，记得牢，成绩才会提高。 8.懒惰要不得，勤奋才重要！ 9.只要认真写，你写的会比我写的还漂亮，我相信你。 16. Well done！ 17. Excellent！ 18. 你真棒！我真佩服你。 19. 继续这样下去。 22. 你很棒！胜利向你招手！ 25. 你写得好极了！让人看了就高兴。你越来越牛了！ 29. 胜利之翼将飞向你！ 33. 你永远是强者！相信你能行！努力吧，坚持就是胜利，爱拼才会赢！ 42. 你不要懈气，俗话说“胜不骄，败不馁”继续努力!_------会的，我怕谁！ 43. 你很不错，我相信你会成功！ 54. 用心！你的英语会强中强！ 55. 水滴石穿加油！ 63. 不错，下次写勾画的内容.-----用心！没有最好，只有更好！ 64. 打好基础是关键！-----要再加劲，写勾画的词语。 68. 要用自己最大的本领为全班创造奇迹。 69. 你可以为全班创造奇迹吗？ 71. 越来越清秀了！没有最好，只有更好！ 72. 要加油噢，不要太懒惰了！ 774. 前面的路还很遥远，不要半途而废！加油！ 76. 很棒，我相信你！！!
78. 要用心你才会记住，我知道这英语单词你越记不住就越不喜欢记，希望你踏下心来用心记！——挑战 82. 你真棒，继续努力！ 84. 你是好样的。志高则智高！ 92. 争取把单词写得更好！ 96. 成功的秘诀在于恒心！ 97. 拼搏吧！ 98. 继续努力，有希望！ 101.爱拼才会赢！ 102.努力吧！相信你的梦想会实现。——清秀起来了！ 120.一分耕耘一分收获。付出总会有回报的，努力！加油！OK! 121.好勤奋呀！真让俺大开眼界，可要虚心，多多努力呀! 122.看见没有，胜利在向你招手，你要做的更好，更棒。他永远追随你！ 159.认真+努力=成功 177.作业认真，态度可嘉，坚持下去，就是胜利！ 188.只要多一份努力，就会多一份收获！ 207.志高则智高！树立正确的目标很重要。 208.每天进步一点点，你将会取得更大的进步！——Yes sir Liu sir 我会努力的！ 209.收获了不少吧，再来一块儿肥田！ 210.小妹妹好好好好棒呀，奖你一个好吃的！画（四个大苹果）——口水三千丈了。 211.你写的太好了！我奖你一个画（奖杯）——谢谢。 212.你真是第二组的骄傲呀！——老套——Ho Ho Ho 213.你真了不起！你是我的偶像！——多谢夸奖！ 214.每次都这么认真！你真是一个好学生！——是吗? 我好快乐噢！ 215.你写的真好！我都不知道该怎样夸奖你了！——太抬举我啦！
小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。 注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。 课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的
小学学生英语作业、教师批改作业的具体要求根据上海市教育局颁发的《小学生作业的基本要求》文件的精神，结合我校的教学实际，为培养学生作业、书写规范化的良好习惯，统一教师批改的要求，以利于研究改进教学，提高作业质量，制定如下几项规定： 一、学生作业 1、认真完成作业。要养成先复习再作业最后检查的学习习惯。作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉。教师批改中指出的错误应及时订正。 2、保持书面整洁。要做到本子不卷面，不乱涂，平整地放进书包或交给组长、老师。 3、书写必须工整。执笔姿势正确，字母要写得端正、清楚。注意笔画、笔顺及规范化。书写字母一律用习笔斜体。三~五年级及六年级第一学期用铅笔书写，六年级第二学期用钢笔书写。 4、作业格式要求。 （1）抄写字母单词、词组时，纸张一折八，第一格用竖线划好，并空开不写。书写时每个字母和单词各占一格，长的单词两格写一个。每个词组占两格，长的可占三格。抄写课文时，课题居中，如有Text 等换行顶格抄写。单词之间空一个a间距，句与句之间空两个小a间距，同时必须注意标点符号书写的规范化。每次作业前先用英语写上日期，写在第一格。 （2）两次作业之间教师批改用去一行，学生必须再空一行。
（3）不同类型的作业分不同的本子做。并写好“抄写”“默写”，写在封面右上角。 二、教师批改 1、认真批改作业，每次批改后应做好错误类型统计分析，并记入备课笔记。 2、批改格式规范，用红笔批改。 （1）批改符号同意，正确的用“√”，小错误处用圈表示，大错误出用“×”表示。 （2）抄写作业，默写作业成绩均用“A”“B”“C”等级表示。并写在作业下方居中，批改日期写在作业下方右下角。 （3）凡在错误的应写好“订正”两字督促学生及时订正。“订正”字样写批改日期下方的第一格。 （4）如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。如“有进步”“注意书写端正、清楚”“本子要保持整洁”等。
小学英语评价方案 一、评价目的 全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。 二、评价原则 激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。 发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。 参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。 过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。 三、评价措施 1、建立学生课堂表现观察制度 课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力
、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。 2、建立小组合作评价制度 小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。 3、终结性评价 评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。 4、具体几个方面评价： 1>、平时表现30% A、课堂表现（10%） B、书面作业（10%） C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。 2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测 3>、自评、互评10%。评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。每两周评价一次。 4>、具体评价要求: ①、平时表现30%
周庄小学教学常规要求 为了加强教学管理、规范教师教学行为、保证教学质量稳步提升，更好的适应新课改，结合我校教学实际特制定《小学教学常规要求》，望全校认真学习并贯彻执行。 一、课前准备 1、各学科教师在新学期开学前应认真学习《新课程标准》，并在整个教学过程中结合《教师教学用书》进行实施落实。 2、制定全学期教学计划。教师要在通读、熟读教材的基础上，结合课程标准、教师用书和学情实际，认真制定学科教学计划。 3、教师要认真备课。书写必须认真规范、教师课时备课要带进课堂。在提高备课质量的同时要特别注重其实用性。在备课过程中切记不要忘记备学生。修改教案要认真、务实、追求实效。课件的制作和选择要具有实用性。提倡微课助学。 二、课堂教学 1、教师必须做到上课前候课，候课时间为课前2分钟。 2、教师候课时要做好下列事项：做好课前准备；学生要有精神；教师布置复习内容等。 3、教师施教中应热爱学生，精神饱满，坚持讲普通话，必须注重知识的落实。教学方法要科学有效，课堂教学要注重效果。 4、板书工整、规范，板书内容应具有示范性，不写错别字。 5、教师上课态度端正、教态自然。课堂教学符合新课改精神。 6、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的处理方式，最好用形体语言给予制止。不得影响正常的课堂教学。确保课堂教学时间的有效性。
7、教师不得随意走出课堂，不得在上课期间接打电话。不准坐着上课和随意拖堂。 8、积极构建趣智高效的课堂文化。 三、知识点落实 1、课堂教学效果是检验好课的唯一标准。课堂练习必须具有针对性，课堂练习要服务于教学目标。练习题的选择要有代表性，不得做重复无效的练习。 2、课堂作业要求学生当堂完成，作业要认真规范。对不能按时独立完成作业的学生要及时辅导和帮助。学生作业要求教师必须当天批改完毕并发放到学生手中，作业中的错题要订正。 3、单元测试一定要及时进行。每单元至少有一次教师自己命题的高质量测试卷，该类测试试卷中要标出命题人。每次单元测试后要有详细的试卷分析。学生答题必须规范，解题过程要符合要求。错题有订正。把测试的效能发挥到极大化。 4、考试的组织形式要多样。可以采取以下方式：学校单独组织；相近学校组织联考形成一个“小区”；有针对性的抽考等。不论何种性质的考试一定要正考风、促教风。 四、教师提高 1、教师听课每周不少于1课时。 2、教师业务学习笔记每学期不少于3000字。 五、教师业务量 语文学科： （一）计划 1．计划每学期制订一次，在开学前一周完成。 2．个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任
我对一节小学英语课的 评课议课 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
评课议课 1.通过看课,请你谈谈本节课的优点、不足及改进建议。 优点 课前准备充分，活动形式多样，互动性强。 能充分体现“三观”展示时能做到“情境化”，学生利用实物和图片，边说边做，语言表达和直观语境同步； 小组发挥作用良好，小老师运用得当。 小老师能运用“我学到了什么？”引导同伴们进行总结。 教师对教材进行了有益的整合，通过导学案活动预设对学生的学习方法进行了及时的引领。 学生在学习过程中英语语言参与量大，能在评价中运用所学英语进行评介打分，如“Igiveyoufourstars.”等。 不足： 展得太泛，重点不够突出。如，Whatarethese?Arethese…?运用不多。小黑板的利用率也不高。 建议：展示内容应围绕本课主要内容，教师应该及时纠偏、策略纠错。要运用一点统计学的原理来规划、评估学生的活动，努力提高课堂学生活动的承载量。 2、观念先行：自我剖析，找差距，谈体会，牢固树立“三观”(人性观、生中心观、学中心观) 根据看课情况，联系自己教学实际，谈“亲其师，信其道”给我们什么启示？+师生应该建立平等的关系，教师应尊重学生的人格、个性； 教师对学生应该多一点理解与宽容，对不同的学生要求应该有所不同，允许学生学习有快慢；教师应该积极、耐心地调动每一位学生参与课堂活动的热情，通过精心的教学设计，让每位学生都有参与体验的机会； 教师应该精通教育规律和教育心理学原理，努力通过自己的引领，让学生实现从“学会、会学、善学、乐学、自主学习”的转变； 教师应该锐意改革，把握改革的方向，牢固树立以“学生为主体”的生中心
小学英语作业设置与批 阅规范 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
小学英语作业设置与批阅规范设置和批阅作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，它能帮助学生进一步巩固并运用所学知识、同时能进一步优化教师的教学。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。 一、作业设置要求 根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，将培养学生学习英语的兴趣、发展综合语言运用能力作为目标。根据英语学科的特点，对作业的设置提出如下要求： 1、设计趣味性作业。 作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。 (1)创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、交通工具、动物名称等等，可以鼓励学生将所学习的单词制作成卡片，然后粘贴在相应的物品上，提高学生的学习兴趣。 (2)收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语（例如：KFC 等等），学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。
(3)实践性作业。作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。作业可以设置制作手抄报、调查报告等活动，以培养学生的能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生达到学以致用的教学目的。 (4)让点读笔成为学生的课外英语老师。在日常教学中，让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，如果学生能模仿课文朗读制成录音，进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果，既巩固了知识又提高了口语表达能力。 2、设计层次性作业 作业落实知识点，以基础性作业为主。同时将所学习的知识加以拓展。 选做题：以中等生为主体。既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。 综合题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。 3、鼓励创新，支持创意性 孩子的世界是一个丰富多彩的世界，他们的很多想法都富有童话般的创意，教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。作业的形式也可以由学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不管是以何种方式来完成，教师都应鼓励和支持，更大限度地扩展学生的自主性，让他们在不断创新和无拘无束的环境中更
大坡镇英语作业格式要求 英语作业的布置和批改是英语教学环节中的一个重要组成部分它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改, 可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯, 同时能进一步优化教师的教学。现结合我镇的实际情况进行以下的作业设置: 一、作业类别的设置: 常规作业: 单词本、抄写本、听写本、字母本、作文本 二、常规作业的书写要求及格式 1. 作业书写要求 三年级: 能正确书写字母 四年级: 能正确书写单词、抄书、作业、听写 五、六年级: 能正确书写单词、句子、听写、作业 2. 作业的格式要求 （1）单词抄写本书写要求：每页折四格, 每行写四个单词，每次作业的日期书写在四线格之间。 （2）抄写本书写要求：单词每行写四至六个, 词组二至三个。新授的单词或词组, 可根据学生的实际情况布置抄写的次数和汉语翻译的次数。抄写对话时要以A/B 对话格式来抄写。可根据实际情况翻译整篇对话重点的短语及句子翻译。（注意: 汉语应该写在英语句子的正下方）3）听写本书写要求：单词每行四个。 4）字母抄写本书写要求：每行平均折6 格每行6 个大小写字母（5）
作文本书写要求：按作文书写要求进行书写。 三、作业批改和讲评 1、教师批改作业时一律使用红色笔, 批改符号、成绩书写、批改日期做到规范整齐, 字迹工整。 2、教师批改等级分A（优）、B（良）、C（合格）、D（待合格）四个等级, 根据学生作业的正确、整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励 如写上“ Good!” “Super”等,或画上笑脸、贴上五角星等进行鼓励。3、教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”错的不要打“X”,但要用红笔划出错处，写好批注，下次作业前让学生改正。 4、对作业中出现频率较高的错误, 教师应及时分析原因并在课上重点讲评。 5、教师应有意识地帮助学生养成良好的学习、书写习惯。
小学英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 评课稿 / 小学英语评课稿 编订：XX文讯教育机构
PEP5 UNIT3 A Talk评课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本评课稿资料适用于小学英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 季老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课.教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面. 1,游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效. 2,关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程. 3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人
活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合. 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则.在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起. 本课中值得探讨的地方是,在本堂课中,季老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范.同时,我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入),这样学生才能有更多的output(输出). XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
英语作业批改要求 学生要求： 1、英语作业用笔：三四年级用铅笔，五六年级用蓝黑水笔，建议不用圆珠笔。 2、作业簿本：补充习题、练习册、听读训练、单元练习、家庭作业 3、作业格式要求：④⑤⑥ ①、英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。 ②、课堂作业本的第一行必须先在正中间写上课题，如Unit1 ××××，每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、翻译词组等。作业本每页对折，分成四份，抄词作业每行写四个，词组每行两个。 ③、每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”或换页书写。 ④、做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。 教师批改要求 1、批改符号：教师批改作业时一律使用红水钢笔。正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。让学生在末尾或空白处或指定处订正，复批时在订正正确处打“√”。建议不要擦去原错误重新做，如是这样，复批时应圈去原“×”。 2、批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。等第与日期记在篇末，占两行，用“A”、“B”、“C”、“D”表示，提倡写上“Good!”、“Very Good”、“Better!”、“Best!”等进行鼓励。日期用英语表示，如：九月简写成Sep。一般每课批改一次，记一个等第和日期。 小学英语作业设计常规细则 一、作业的书写要求 1、作业本要求 （1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；如有“家庭作业”标为B，默写可以用专用默写纸，封面上分别写明校名、班级、教师和学生姓名。 （2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。 2、用笔要求 （1）三、四年级用铅笔。 （2）五年级开始逐步过渡到钢笔。 （3）考试时一律用铅笔。 3、书写格式要求