《黄河颂》教案
【教学目标】
1.知识与能力：能正确认读、理解、运用本课词语。
了解作者以及有关黄河的知识。
能有感情地朗读课文，提高学生的朗诵能力。
2.过程与方法：采用多种形式的朗读，提高学生的朗诵水平
抓关键词，品味诗歌的语言美，意境美。
3.情感态度价值观：感受诗中伟大的民族精神。
【教学方法】
朗读法、讨论点拨法、合作探究法
【教学重难点】
重点：理解诗歌的内涵，体会作者的爱国情怀。
难点：品味语言，体会诗歌意境，感悟诗的节奏美、音乐美。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
播放歌曲《保卫黄河》第七乐章，写于抗日战争时期
（音乐的融入，渲染气氛）
歌曲歌词部分：
但是中华民族的儿女啊谁愿意像猪羊一般任人宰割我们要抱定必死的决心保卫黄河保卫华北保卫全中国
风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山冈万丈高河东河北高梁熟了万山丛中抗日英雄真不少
青纱帐里游击健儿逞英豪端起了土枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国师：有同学知道这首歌曲的名字吗？
明确：这首歌曲是光未然的组诗《黄河大合唱》的第七乐章，《保卫黄河》，请同学们来谈谈，
听了这首曲子，你有怎样的感受。
生谈感受。
师：全曲以短促跳动，振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，使歌曲充满力量，刻画了游击健儿端起土枪洋枪，挥动大刀长矛，在青纱帐里，万山丛中，为保卫黄河，保卫全中国而战斗的壮丽场景。
二、话说黄河历史
师：那么他们为什么要不顾一切保卫黄河呢？它到底有什么重要地位，课前已让大家查阅有关黄河的知识，接下来让我们“话说黄河历史”说说你对黄河知多少？
生谈。
1.黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长2030 公里，流经我国九个省（自治区）。——浊流宛转，九曲连环
2.现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。——摇篮
3.根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西永济），禹的都城阳翟（今河南禹县）。
4.西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
师：大家的发言，让我再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。193年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行
至大西北黄河岸边，壶口瀑布的巨浪在诗人心中掀起万丈狂澜，他站在高山之巅，代表着英雄儿女向着黄河唱出了豪迈的颂歌，下面让我们一起来吟诵诗作。
三、吟读黄河颂歌
师：联想和想象是诗歌的一对翅膀。现在，让我们带着对黄河的初步了解，努力在脑中想象这条大河，以赞美的语气，稍稍慢一点的速度来读这首诗，比如，“黄河——滚滚——”……这一次，我们先小声地读，要读出味道。
生齐读全诗。
师：从题目上看，哪一个字是关键？
明确：“颂”
师：那么诗中从哪里可以感受到这是一篇“颂”？最能体现诗人赞颂之情的句子是？
明确：三次：“啊，黄河”是摇篮。是屏障、是臂膀。
师：用比喻、拟人的手法，称它是“摇篮”、“巨人”、“英雄”、“屏障”、说它伸出的是“铁的臂膀”，等等，这是“颂”。
勾画这些词语，作批注：通过这些词语，作者写出了什么、我们感受到了什么、有没有不理解的地方……这又可以参考课后练习三，看看编者是怎么给文章作批注的，有哪些类型（感悟、理解、评价或疑难问题）。看看作者的第四个批注：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。这是“颂”
摇篮：提到摇篮，你想到了谁？
明确：母亲。
师：是啊，把黄河比作摇篮，我们自然会想到母亲。世界上最美好的声音就是母亲的呼唤。你能不能以呼唤母亲的深情，再读一下“啊！黄河！”。（生再读。）
师：中华文明上下五千年，从夏到清，历朝历代的大部分都城都建在黄河流域，我们的母亲就这样静静地看着孩子们茁壮成长，看着我们中华名族在发展壮大，她把全部的爱都用来养育华夏儿女。
师：所有女同学，请以呼唤母亲的深情呼唤我们的黄河母亲。
（女生齐读“啊，黄河！你是中华民族的摇篮”。这一小节）
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿）
巨人：有多高，是怎样的形象？
高大强壮，铜头铁臂，不可战胜。
师：在地里位置上，黄河是军事屏障，在文化上，黄河精神是中国人的精神城防，这一节，我们要读出巨人坚毅精神的品格。下面请男生来读这一节。
男生读。
师，最后一节，激励中华儿女勇往直前，情感达到顶峰，我们全班一起来读。
师：三次“啊、黄河”一咏三叹的呼唤，回环复沓的歌颂，韵律优美的表达，这就是诗的音乐之美，节奏之美，这就是我们感受到的对黄河母亲的情感之美。
下面，让我们分层次朗读，读出节奏，读出情感的变化，读出音乐美，第一组读第一个“啊，黄河”的部分第二组和第一组一起读第二个“啊，黄河”，三个组一起齐读第三个“啊，黄河”。
师：思考：对比朗读（课件展示）
啊！黄河！你是中华民族的摇篮。
黄河是中华民族的摇篮
表达方式：直抒胸臆。
四、探究黄河精神
师：刚刚我们一起朗读了诗人对黄河唱出的赞歌。除了有直抒胸臆的赞颂，诗中还有对黄河的描写，我们请一位同学来朗读一下。
生朗读第一小节。
师：俗话说，一切景语皆情语。诗人站在高山之巅描绘那壮丽的景象有何用意呢？
隐喻象征用成语（课件展示）
下面请同学们针对一组诗句，用成语来揭示诗句的内在象征意义。
例如：望黄河滚滚，奔向东南——表现了以黄河为代表的中华民族不怕困难的精神，我用成语一往无前或勇往无前来形容。重读“望、奔”望要读得高远、广阔、舒缓。奔要读得有力、无所畏惧明确：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜——我看到了黄河波涛汹涌，水势浩大的场景，我用激流勇进、
汹涌澎湃、豪情万丈来形容。重读“掀起”
浊流宛转，结成九曲连环——写出了黄河曲折复杂的地理情况，河流浑浊，流向弯曲，我用迂回曲折、无坚不催来形容。重读“结、九曲”
从昆仑山下奔向黄海之边——写出了黄河来势迅猛不可抵挡，我用势不可挡、锐不可当来形容。
把中原大地劈成南北两面——写出了黄河雄伟壮观的样子，我用气势磅礴来形容。重读“劈”
巨人这一段——顶天立地
屏障——坚不可摧
臂膀——一泻万丈、浩浩荡荡。
师：通过同学们的提炼，我们发现，诗人不仅是在写景抒情，更是在向我们展示着黄河的精神。我们一起来朗读这些词语。
一往无前、豪情万丈、勇敢无畏、博大宽广、开拓进取、顶天立地、坚不可催、一泻万丈、浩浩荡荡、势不可挡、锐不可当、激流勇进、汹涌澎湃。雄伟壮阔、气势磅礴（课件展示）师：这就是黄河精神。古往今来，黄河以雄壮的气势，奔腾在中华大地上，如诗、如画，无数文人墨客赞颂过她，赞颂她的古老、雄壮、博大、厚重与沧桑。
一起来读一读这些诗句。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
白日依山尽，黄河入海流。
大漠孤烟直，长河落日圆
黄河远上白云间，一片孤城万仞山，。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
五、吟唱黄河歌曲
师：少年梦中国梦，黄河魂中国魂，在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。现在，让我们再次一起来读一读我们的铮铮誓言——（屏显。）
师：要读出我们的自豪，读出我们的骄傲，把诗读成我们，把我们读成诗。
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强 !
像你一样的伟大坚强 !
师：接下来让我们一起欣赏歌曲《黄河颂》
六、以写助读（练一练）
写报幕词，或者叫主持词。
班级开展以“黄河，我的母亲河”为主题的综合性学习活动。某同学要独唱《黄河颂》，请你以主持人的身份用简练的诗句推出《黄河颂》，即练写报幕词。
要求“饱含激情，切合歌词内容，语言精练，有概括力，可分行，不一定押韵。合乎报幕词的特点”
其实“朗诵词”只是“歌词”的附加成分，若离开歌词，朗诵词则几乎没有任何意义。朗诵词就是为了演出的需要而写的报幕词，可以不要朗诵词，但不可不要歌词。
因此，诗歌的朗诵词部分起到的是铺垫、引起下文的作用。