2020-2021学年广东梅州梅江区实验中学七年级下学期月考
二语文试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、句子默写
1．根据课文默写古诗文。
（1），往来无白丁。（《陋室铭》）
（2）角声满天秋色里，。（李贺《雁门太守行》
（3），愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（4）然则天下之事，但知其一，，？（纪昀《河中石兽》）（5）把辛弃疾的《西江月》默写完整。，。稻花香里说丰年，。七八个星天外，两三点雨山前。，。
二、其他
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）当春间二三月，qīngsī（）微微地吹拂着。
（2）母亲是个心地善良的妇女，为人kāngk?i（）厚道，随时愿意接济他人。（3）从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免chóngDǎo fù zhé（）。（4）这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她miào shǒu huíChūn（）。3．仿照下面的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
墙角的花！当你孤芳自赏时，天地便小了。空中的雁，当你离开队伍时，危险就大了。
！，。4．下面是清代文学家蒲松龄为自己撰写的座右铭：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
你能指出对联中典故里的主人公是谁吗？
上联是：下联是：
三、选择题
5．下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是（）
A．国庆黄金周期间，各大著名旅游景区的游客滔滔不绝，人满为患。
B．骇人听闻的中小学生杀人案引起社会各界的广泛关注，它警示我们要切实加强对青少年道德和法律的教育。
C．“全民健身运动”实施以来，各级地方政府因地制宜，开展了形式多样的体育活动。
D．站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
6．下列句子没有语病的一项是（）
A．李亮不但会弹琴，而且李强也会弹琴。
B．全社会厉行节约之风，高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。
C．如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。D．我们不赞成应试教育，决不主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的来开展教育教学好活动的做法。
四、文言文阅读
阅读下面文言文
强项令
董宣，字少平，陈留圉人也。后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，如宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
7．解释下列词语
后特征为洛阳令（）
即以头击楹（）
8．翻译下列句子
陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎
9．文中画线句子是什么描写？有什么作用？
10．文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用原文原话回答）
阅读下面文言文
海瑞清廉
都御史刚峰海公，卒于官舍。同乡宦南京者，惟忘掉部苏民怀一人。苏检点其宦囊，竹箱中俸金八两，葛布一端，旧衣数件而已。如此都御史那可多得！王司寇凤洲评之云：
“不怕死，不爱钱，不立党。”此九字断尽海公生平即造成言谀之能加于此评乎
【注释】
①都御史：职官名称，负责巡按州县，考察官吏。
②刚峰海公：即海瑞，字汝贤，号刚峰。
③宦囊：做官的俸禄。
④金：银子。
⑤葛布一端：麻布两丈。
11．翻译：如此都御史那可多得！
12．文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
此九字断尽海公生平即造成言谀之能加于此评乎
13．理解：海瑞是怎样的一个人，请用原文句子回答。
五、现代文阅读
阅读下面现代文
毛泽东的少年时代
我父亲读过两年书，认识一些字，足够记账这用。我母亲完全不识字。两人都是农民家庭出身。我是家里的“读书人”。我熟读经书，可是不喜欢它们。我家看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。我很小的时候，尽管老师严加防范，还是读了《精忠传》、《水浒传》、《隋唐》、《三国》和《西游记》。这位老先生讨厌这些禁书，说它们是坏书。我常常在学堂里读这些书，老师走过来的时候就用一本正经书遮住。大多数同学也都是这样做的。许多故事，我们几乎背得出，而且反复讨论了许多次。关于这些故事，我们比村里的老人知道得还要多些。他们也喜欢这些故事，常常和我们互相讲述。我认为这些书大概对我影响很大，因为是在容易接受的年龄里读的。
14．从作者少年时代喜欢看的书中可以看出作者的什么性格？
15．“在容易接受的年龄里”毛泽东从这些书中接受了什么？
16．《三国》、《西游记》等在当今被列为名著，鼓励青少年阅读，但为何在毛泽东少年时却被认为是“坏书”、“禁书”？
阅读下面现代文
走出自闭症怪圈
每一万名儿童中至少有5人患有自闭症，研究者尚不了解自闭症的病因。“从前的说法是，被母亲冷落的孩子会患自闭症。这是无稽之谈。”法兰克福大学儿童及青年精神病研究所所长弗里茨·保斯特卡说。现在人们确信这种病与遗传有关。科学家在7号染色体上发现了自闭症的基因标记。
自闭症患者自我封闭。他们既不会表达自己的感情，又无法对他人的肢体语言予以适当的回应。例如患儿埃迪，他常莫名其妙地跺脚、叫喊，而且往往一闹就是1个小时。父
亲克里姆说：“我们无法让他静下来。”也许父母曾要求他做不愿做的事，也许是屋里的摆设换了地方，总之变化会让他异常暴躁。
起初医生建议埃迪的父母送他去儿童疗养院，但埃迪要等2年才能得到入院治疗床位。心急如焚的父母通过互联网了解到应用行为分析康复疗法，于是请克诺斯佩应用行为分析研究所的专家施拉姆来为孩子治疗。应用行为分析的发明者是美国加利福尼亚大学的心理学家伊瓦尔·洛瓦斯。他早在1987年就宣称这种疗法取得了成功。保斯特卡说：“我们不应给父母打包票。”他认为应用行为分析疗法的疗效几乎是无法预知的。
与其他自闭症疗法不同，应用行为分析疗法侧重向患儿传授实际的生活能力。父母与医生就像作拼图游戏那样将许多个阶段的学习目标组合在一起。小埃迪首先要学习说话，自己穿衣服，上厕所，并改善身体的运动机能。父母每周要带他作30小时的训练。
母亲玛丽昂拿着一箱玩具和图片走到埃迪身边。“你的鼻子在哪儿？肚子呢？你叫什么名字？我是谁？拍一下小手。”她一口气说道。埃迪答对了所有问题。“太棒了！”母亲叫了起来，然后抱起孩子，托着他转圈。表扬非常重要，它能激发自闭症患儿学习的积极性。
与正常儿童不同，自闭症患儿无法模仿他人的表情。意大利学者在1991年发现，特定的脑细胞使人具有模仿他人、体察他人情绪的能力。自闭症患儿的这种“镜像神经元”也许发育不良。埃迪必须靠图片学习正确地表达感情。喜怒哀乐各种面孔的照片能帮助他学习别人的表情。
17．从全文看，下面有关自闭症及自闭症治疗问题的说法正确的一项是（）
A．自闭症表现为不会表达自己的感情，又无法对他人的肢体语言予以适当回应，不能将其归结于母亲的冷落，但与遗传有关。
B．自闭症是由于“镜像神经元”发育不良，导致模仿他人、体察他人情绪的能力丧失的精神疾病。
C．到目前为止，还没有任何可以用来治疗自闭症的药物，一般人采用的办法是送患儿进儿童疗养院，但床位紧张。
D．应用行为分析疗法的独特之处是教患儿做拼图游戏并培养他们实际的生活能力，父母每周要带他作30小时的训练。
18．根据全文信息，以下推断不正确的一项是（）
A．既然人们确信自闭症与遗传有关，那么就有希望在将来通过婚前体检预测哪些父母可能生出自闭症患儿。
B．科学家在7号染色体上发现了自闭症的基因标记，为治疗自闭症找到了突破口，新疗法的诞生指日可待。
C．与其他自闭症疗法不同，应用行为分析疗法侧重向患儿传授实际的生活能力，而要培养自闭症患儿自立能力首先要培养语言能力。
D．随着科学的发展，改善自闭症患儿“镜像神经元”发育状况也许会成为未来治疗自闭症的重要方法之一
19．结合选文谈谈，如果在生活中遇到自闭症患儿，我们该如何与他们相处并给予他们适当的帮助。
阅读下列名著选段，完成下题。
夏洛克不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。［A］你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
鲍西娅安东尼奥，你能不能够给他一点慈悲？
葛莱西安诺白送给他一根上吊的绳子吧；看在上帝的面上，不要给他别的东西！
安东尼奥要是殿下和堂上愿意从宽发落，免予没收他的财产的一半，我就十分满足了；只要他能够让我接管他的另外一半的财产，等他死了以后，把它交给最近和他的女儿私奔的那位绅士；可是他必须当庭写下一张文契，声明他死了以后，他的全部财产传给他的女婿罗兰佐和他的女儿。
公爵他必须履行这个条件，否则我就不会宣布这个赦令。
鲍西娅犹太人，你满意吗？你有什么话说？
夏洛克我满意。
鲍西娅书记，写下一张授赠产业的文契。
夏洛克请你们允许我退庭，我不大舒服。文契写好了送到我家里，我在上面签名就是了。
公爵去吧，可是临时变卦是不成的。
葛莱西安诺你在受洗礼的时候，可以有两个教父；要是我做了法官，我一定给你请十二个教父，不是领你去受洗，是送你上绞架。（夏洛克下）
公爵先生，我想请您到舍间去用餐。
鲍西娅请殿下多多原谅，我今天晚上要回帕度亚去，必须现在就动身，恕不奉陪了。巴萨尼奥好先生，我不能不再向您提出一个请求，请您随便从我们身上拿些什么东西去，不算是酬谢，只算是留个纪念。请您答应我两件事儿：既不要推却，还要原谅我的要求。
鲍西娅你们这样殷勤，倒叫我却之不恭了。（向安东尼奥）把您的手套送给我，让我戴在手上留个纪念吧；（向巴萨尼奥）为了纪念您的盛情，让我拿了这戒指去。不要缩回您的手，我不再向您要什么了；您既然是一片诚意，想来总不会拒绝我吧。
巴萨尼奥这指环吗，好先生？唉！它是个不值钱的玩意儿；我不好意思把这东西送给您。
鲍西娅我什么都不要，就是要这指环；现在我想我非把它要来不可了。
巴萨尼奥这指环的本身并没有什么价值，可是因为有其他的关系，我不能把它送人。我愿意搜访威尼斯最贵重的一枚指环来送给您，可是这一枚却只好请您原谅了。
鲍西娅先生，您原来是个口头上慷慨的人；［B］您先教我怎样伸手求讨，然后再教我
懂得了一个叫化子会得到怎样的回答。
巴萨尼奥好先生，这指环是我的妻子给我的；她把它套上我的手指的时候，曾经叫我发誓永远不把它出卖、送人或是遗失。
鲍西娅人们在吝惜他们的礼物的时候，都可以用这样的话做推托的。要是尊夫人不是一个疯婆子，她知道了我对于这指环是多么受之无愧，一定不会因为您把它送掉了而跟您长久反目的。好，愿你们平安！（鲍西娅、尼莉莎同下。）
20．全剧矛盾冲突高潮已过，但余波不断，请列举节选部分两个小的矛盾冲突。21．请在A．B两处台词中选择一处加以简要赏析。
22．下列理解和分析，正确的一项是（）
A．选段情节有几处夸张不合情理，有剧情需要，也有构思缺陷。
B．夏洛克受到惩罚，明显有所反省，表现出了悔改的迹象。
C．联系上下文，“倒叫我却之不恭”应该是准备接受馈赠的客套话。
D．两个画横线的句子前后矛盾，说明巴萨尼奥是个爱冲动的人。
六、作文
23．阅读下面的文字，按要求作文。
幸与不幸总是相对的，如果你只看到自己生命中的不幸，那你一定非常痛苦，如果能学会体味生命中点点滴滴的幸福，那你就一定会更加快乐。
请以“我是一个幸运的人”为标题写一篇记叙文，不少于500字，文中不得出现真实的姓名和校名。
参考答案
1．
（1）谈笑有鸿儒
（2）塞土燕脂凝夜紫
（3）瀚海阑干百丈冰
（4）不知其二者多矣，可据理臆断乎
（5）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。听取蛙声一片。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。【解析】
试题分析：默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：鸿儒、塞、脂、凝、瀚、阑、据、臆、鹊、蝉、蛙、茅、见，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
2．轻飔慷慨重蹈覆辙妙手回春
【解析】
试题分析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x 的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．水中的鱼！当你游进大海时，境界就宽了。（飘落的叶！当你化作春泥时，生命就延续了。）
【解析】
试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
4．项羽；勾践
【解析】试题分析：阅读对联，把握对联内容，从上联的“百二秦关终属楚”可知主人公是项羽，下联中“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”可知是勾践。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
5．A
【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。A句中“滔滔不绝”是形容说话接连不断，不形容人多。
考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
6．D
【解析】
试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题用反选排除法，A项将“李亮”放到“不但”之后；B项在“高端”前加“对”；C项把“管理、认识、把握”改为“认识、把握、管理”，答案为D。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
7．特例征召；柱子
8．皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？
9．侧面描写，以老百姓的口碑和歌谣来突出董宣执法公正，以及他治理的地方政治清平。10．即以头击楹，流血被面。宣不从。强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
【解析】
试题分析：
7．先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
8．疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“圣德中兴”“何以”“理”，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
9．首先说明正面和侧面描写的方法，原来具体举例说明哪是正面描写，哪是侧面描写，人物有什么性格特点。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
10．疏通全文，把握文章内容，从“即以头击楹，流血被面。宣不从。强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。”写出了董宣不畏权贵，宁死不从。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
【翻译】
董宣，字少平，是陈留郡圉地（在今河南开封县陈留镇）人。后来被特别征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了人，因为藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。等到公主出门，就用这个家奴陪乘，董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住（公主的）车马，用刀圈地，大声数说公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。公主立即回到宫里向光武帝告状。光武
帝极为愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。”光武帝说：“想说什么话？”董宣说：“皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？臣不用鞭子打，请求能够自杀。”当即用脑袋去撞击柱子，（顿时）血流满面。光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，（刘秀让小太监）强迫他磕头，董宣两手（用力）撑地，不肯低头。公主说：“陛下过去做百姓的时候，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到家门。现在做皇帝，难道威严还不能施加给一个县令吗？”光武帝笑着说：“（做）皇帝和（做）百姓不一样。”当即命令：“硬脖子县令出去！”（光武帝）赏赐三十万钱，董宣把它全部分给手下众官吏。从此捕捉打击依仗权势横行不法的人，没有谁不害怕得发抖。京城称之为“卧虎”。歌颂他说：“有董少平在的地方就没有人击鼓鸣冤。”强项令（董宣）当了五年洛阳县令。七十四岁时，死在任上。（光武帝）召令派遣使者探望，只看见布做的被覆盖着尸体，（董宣的）妻子和儿女相对而哭，家里只有几斛大麦，一辆破车。光武帝很伤心，说：“董宣廉洁，到他死我才知道这件事。”因董宣曾经做过年俸二千石的官员，便赏赐（系印钮的）绿色丝带，并按大夫的礼节安葬。
11．这样的都御史又有几个！
12．此九字断尽海公生平/即造成言谀之/能加于此评乎
13．不怕死，不爱钱，不立党。
【解析】
试题分析：
11．疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“如此”“多”，翻译后要疏通句子。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
12．在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本句根据句子意思的完整性，“此九字断尽海公生平”“即造成言谀之”“能加于此评乎”意思完整。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
13．分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点，用原文句子回答，即“不怕死，不爱钱，不立党。”
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【翻译】
都御史海瑞，在官舍死了。跟他一起在南京做官的同乡的人，只有在户部做事的苏民怀一人。苏民怀检查清点他做官的俸禄，竹箱子里有八两银子，麻布两丈，几件旧衣服罢了。这样的都御史又有几个？王凤洲评价他说：“不怕死，不爱钱，不结伙。”这九个字概括了海瑞的生平。即使千言万语赞扬他，能胜过这评价吗？
14．叛逆精神。
15．毛泽东接受了这些小说中的造反精神，学会了对旧社会的不满与反抗。
16．因为这些小说中的反抗精神一旦被广大人民接受，则不利于当时统治者的统治。将其列为禁书，则方便统治者对人民进行思想控制，一定意识上说，这是一种“愚民”政策。【解析】
试题分析：
14．此题考查的是内容的理解，阅读文本，把握文章内容，仔细判断作者喜欢看的特点，“我家看的是中国旧小说，特别是关于造反的故事。”可知作者具有叛逆精神。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
15．此题考查的是内容的理解，阅读文本，把握文章内容，从文中作者读的造反的故事，结合作者的经历，我们可知毛泽东接受了这些小说中的造反精神，学会了对旧社会的不满与反抗。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
16．阅读文本，了解文章内容，结合当时的社会背景，当时处理半封建半殖民地社会，这些小说中的反抗精神一旦被广大人民接受，则不利于当时统治者的统治。将其列为禁书，则方便统治者对人民进行思想控制，一定意识上说，这是一种“愚民”政策。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
17．A
18．B
19．因为自闭症患者既不会表达自己的感情，又无法对他人的肢体语言予以适当的回应。所以他们暴躁不安时，我们要耐心地等待并安抚他们，不能以“暴”治“暴”。我们可以教他们实际的生活能力，比如说话、穿衣服、上厕所等。当他们表现良好时，我们要大力表扬，从而激发他们的学习积极性。我们还可以用喜怒哀乐各种面孔的照片帮助他们学习别人的表情，提高他们的交际能力。
【解析】
试题分析：
17．此题考查的是内容的理解，阅读文本，把握文章内容，根据各个选项，结合文本内容分
析，判断正误。B．“新疗法的诞生指日可待”无根据。故选B。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
18．此题考查的是内容的理解，阅读文本，把握文章内容，根据各个选项，结合文本内容分析，判断正误。B．“镜像神经元”发育不良仅是一种推测。C．原文并无“没有任何可以用来治疗自闭症的药物”的表述，属无中生有。D．原文“做拼图游戏”是对治疗中目标组合的形象化说法，并非教患儿做拼图游戏。A正确，故选A。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
19．阅读文本，了解文章内容，了解自闭症儿童的特征，分析如何与他们相处，因为自闭症患者既不会表达自己的感情，又无法对他人的肢体语言予以适当的回应。所以他们暴躁不安时，我们要耐心地等待并安抚他们，不能以“暴”治“暴”。我们可以教他们实际的生活能力，比如说话、穿衣服、上厕所等。当他们表现良好时，我们要大力表扬，从而激发他们的学习积极性。我们还可以用喜怒哀乐各种面孔的照片帮助他们学习别人的表情，提高他们的交际能力。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
20．夏洛克内心的矛盾冲突，巴萨尼奥内心的矛盾冲突，鲍西娅的“要”和巴萨尼奥的“不给”之间的矛盾冲突，葛莱西安诺和安东尼奥的不同态度之间产生的矛盾冲突，安东尼奥的建议与夏洛克的选择之间的矛盾冲突。
21．体现莎士比亚戏剧语言特点，生动形象，简练优美，富有诗意（或“机敏诙谐”），高度个性化。几个平行的比喻来表达一个意思，修辞华丽。
［A］表现出夏洛克贪婪、爱财如命的高利贷者形象。
［B］表现出鲍西娅语言机警、精明干练的个性特征。
22．C
【解析】
试题分析：
20．阅读选段，把握选段内容，矛盾冲突，包括人与人之间的冲突，也包括个人内心的冲突，结合选段内容，找出矛盾冲突的例子，夏洛克内心的矛盾冲突，巴萨尼奥内心的矛盾冲突，鲍西娅的“要”和巴萨尼奥的“不给”之间的矛盾冲突，葛莱西安诺和安东尼奥的不同态度之间产生的矛盾冲突，安东尼奥的建议与夏洛克的选择之间的矛盾冲突。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
21．本题考查的是语言赏析。要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评语言的特点，简练、优美、生动等，点明所运用的修辞手法，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”
等。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
22．此题考查的是内容的理解能力。阅读选段，把握选段内容，根据选项，从文中找出相关的信息分析，判断正误，A项，“夸张不合情理……有构思缺陷”错；B项，片段中看不出夏洛克有明显变化；D项，巴萨尼奥是热情、直爽、忠于爱情的人，C正确，固选C。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
23．例文：
我是一个幸运的人
我是一个幸运的人，这件事，从我一出生，我就知道。小时候，我在镇上的中心小学念书。学校离家较远，一路上都是泥巴路，很不好走。一到下雨，泥浆会溅得我满身都是，这是令人讨厌的事情，但这也是我快乐的时候了。
又是下雨天。窗户外的天空一片迷蒙，只听见屋檐上水珠的声音，滴嗒，滴嗒，像无知儿童轻触琴键的清响。
“蕾蕾，上学了!”我扔下手里的筷子，抓起凳子上的书包，冲向雨中的伞下，爬上了妈妈已弯好的背上。
一路上，妈妈的大手抓住我不断晃动的腿，我的身体紧贴在妈妈宽厚的背上，胳膊搂住妈妈的脖子，手里擎着一把雨伞。有时候，我的手酸了，妈妈便会用温热的脖子夹住冰凉的伞柄，替我一会儿。妈妈的身体随着脚步的节奏一晃一晃的，就像儿时躺过的摇篮。我的心也随着那节奏晃动，晃动着甜蜜，晃动着温馨。
就这样，在妈妈的背上，我渡过了记忆中的那些雨天。就这样，我的路，在妈妈脚下延伸；我的天空，在妈妈的伞下明媚。
如今，我长大了，妈妈再也背不动我了，我还时常怀恋着那背上的暖意。偶尔，在梦中还会忆起雨天的早晨，妈妈背着我上学时，眼角眉梢温情的笑意，从鼻梁上落到泥泞的路上的一颗颗晶莹的汗珠，还有那微微抖动的发丝。
我是一个幸运的人，感谢老天让我如此幸运，让我拥有一双明亮的眼睛，可以看到：澄澈的蓝天、皎洁的银月、碧绿的河水、希望的田野……；让我拥有一颗敏感的心灵，可以感受：快乐、感动、幸福；更幸运的是，拥有母亲那温暖的背，载我走过雨天的泥泞。
我是一个幸运的人，我一直都是这么认为。
【解析】
试题分析：这是一道全命题作文，“幸运”是题眼，“幸运” 是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。学生写作时，不仅要写出自己的幸运是什么或事怎样的，更重要的是要写出自己的所作所为，所感所悟，并能用富有哲理的语言写出独特的体会，应该说这就是一种创新，是很能启发和感染人的。
考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。