青岛版科学教材五年级下册
4、《脑与神经》课堂实录
师：问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？
生：同意。
师：今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？
生：能。
（课件出示游戏一：手心手背。双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。）
师：为什么他赢的次数多呢？
生：他反应速度快。
师：这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？
生：测量一下反应的速度。
（课件出示游戏二：测试反应速度。手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。每人做3次，记录下自己的反应速度。）
师：游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样
思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
师：在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？
生：能。
师：谁愿意解决第一个问题？身体各器官是怎样协调作用的？
师：是眼睛让我的手收缩的。
师：第二个问题，你是怎么理解的？在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？师：今天就来研究一下脑和神经。（板书课题：4、脑与神经）谁能更形象的说明脑和神经的这种作用？想一想，脑就像什么？神经有像什么？
生：脑像“司令部”，神经像“电话线”
（板书4脑司令部、神经电话线）。
师：你知道我们的“司令部”是怎样工作的吗？（课件展示脑的功能）。从脑的下方到第一腰椎处的这段神经叫做脊髓，脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作。脊髓的位置正处在脑和神经的中间，传导着上下信息，它是脑和神经间的“联络站”（板书：脊髓联络站）。脑、脊髓和神经又是怎样协调工作的呢（课件展示脑和神经的协调动画）？
这样，人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。板书：一个整体。
师：再来看第三个问题，不同人的反应速度相同吗？显著不同，这种不同有先天的因素，但是主要是后天的学习和锻炼造成的。
师：其实，人的神经的传递速度很快，达到100-200米/秒。也就是说可以
在一秒的时间内绕着你的全身转将近100圈。对我们绝大多数人来说都有很大的发展空间。锻炼能使我们的反应更快，经常动脑能让我们变得越来越聪明。
但是长时间地从事同一种脑力活动常会感到头晕、头痛、头脑不灵活，那怎么办？
生：休息一下。
师：是啊，不会休息的人就不会工作，怎样休息呢？
生：少年儿童每天必须保证9～10小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，才能以饱满的精神完成新的一天的学习任务。
师：还可以怎样休息？
生：交替用脑，让大脑的各部分轮流休息。
师:为什么？
生：大脑的每一部分分管着一项工作。
师：因此，要想让你的大脑越来越聪明，就必须牢牢记住下面三句话：经常用脑、交替用脑、每天睡足9-10个小时。
师：脑和神经组成一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。如果当人的某一器官失去功能时，比如说盲人，他又是怎样完成活动的呢？下面我们就来体验一下。
师：请你们用毛巾蒙住眼睛，拿出笔写下自己的名字。去掉毛巾看一看，你写的名字还像以前那样好看吗？为什么？
生1：以前，我是用眼睛确定物品的方向和位置的，现在要通过手的摸索才能确定方向和位置，很不精确。
生2：也就是说，残疾人比我们遇到的困难要多得多！