多维度-多归因因果量表(MMCS)

⼈际关系归因倾向量表（MMCS多维度-多归因量表）计分及表格式题⽬
⼈际关系归因倾向量表：
⼈际关系归因倾向量表采⽤Lefcourt 编制的多维度⼀多归因量表( MMCS) 的⼈际关系分量表对受试者进⾏测查该分量表共24题，采⽤5 级评分制，即0 ～4 分分别表⽰⾮常不同意到⾮常同意，总分范围在0 ～48，分量表得分范围在0 ～24量表测量了4种归因策略: 属内控性的能⼒和努⼒策略; 属外控性的运⽓与背景策略测量结果⽤外控性平均分减去对应的内控性平均分，得分为正数表⽰外控性倾向，且分数越⾼表明外控性越强得分为负数，表⽰内控性倾向，得分越低表明内控性越强,该量表的Cronbach＇s 值介于0．73 ～0．84 之间，效度良好.
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非英语专业大学生学习成就差异的归因研究金俊淑【摘要】以韦纳的归因理论为框架，以非英语专业大学生为调查对象，以lefcourt 的《多维度—多归因因果量表》为工具，初步探讨了非英语专业大学生的归因倾向与成绩水平之间的关系。

结果表明，成绩水平影响学生对学习成败的归因，成功的学习者与不成功的学习者在对学习成败的归因上存在较大的差别。

%According to Weiner's Attribution Theory,taking non-English majors as survey subject,the Multidimensional-Multiattri-butional Causality Scale(MMCS)by Lefcourt was employed to primarily explore the relationship between non-English majors' attribu-tion tendency and academic achievement. The result shows that academic achievement affects students' attribution of learning success or failure and there are great differences between successful learners and unsuccessful learners in achievement attribution.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2014(000)011【总页数】3页(P163-165)【关键词】非英语专业大学生;成就差异;归因【作者】金俊淑【作者单位】延边大学，吉林延吉 133000【正文语种】中文【中图分类】H319自海德[1]提出了归因理论的概念以来，归因问题一直是心理学研究的一个重要课题。

多维度—多归因因果量表一、简介MMCS包括两个部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念。

不同于一维的I—E量表，MMCS提出了四类可能的归因，即：属于内控性的能力和努力，属于外控性的运气与背景。

本量表总共有48个条目，24个涉及学业成就，24个有关人际关系。

每个部分又分成有关成功和有关失败的12个条目。

这样，举例来说，用能力来解释学业成功的条目有3个，用能力解释学业失败的条目亦有3个。

其它努力、运气等也可依此类推。

从这个多维量表可获取多种得分。

最常用的是总分。

总分为外控性得分减去内控性得分，因条目为0—4的5级评分制，总分范围在0—96，分数越高，外控性越高。

除总分外，还可只评定对失败的归因。

即：对感兴趣的某个部分评定12个条目。

这样，得分在0--48之间。

同样，内控与外控也可分别应用。

MMCS为自评量表，约需15—20分钟完成。

本表曾在许多群体中运用，但就其内容和文字难度来看，最适于大学生群体。

二、信效度内部一致性研究揭示，在成就心理控制源量表中，Cronbach a值在0.58至0.80之间；归属分量表的a值内控性为0.70—0.84，外控性为0.62—0.81。

成就与归属两个分量表的相关性在0.20—0.29，有显著性意义但联系较弱。

间隔1周至4月后的重测相关在成就量表为0.51—0.62，归属量表为0.50—0.70。

MMCS与Rotter氏I--E量表同时评定，与成就分量表的相关性在0.23—0.62，与归属量表的相关性在0.37—0.55.。

在66名大学生中进行的分离效度研究中，发现Crown—Marlowe社会期望量表与成就分量表相关，与归属分量表关系不大。

三、应用与评价MMCS经过条目分析和内部一致性检测，先后修改过四版，现行版本的设计经过了周密的考虑。

MMCS在大学生人群中，有很高的实用价值，但不少研究显示，若选择的样本不恰当，结果可靠性就不会很高。

参考文献1、Lefcourt,H.M.(1981C),The construction and development of the multidimensional—multiattributional causality scales.In H.M.Lefcourt(Ed .),Research with the locus of contol construct ( V ol .l ).New York:Academic Press.2、Lefcourt,H.M.,von Bacyer,C.L.,Ware,E.E.,and Cox,D.V.( 1979 ).The multidimensional—Multiattributional causality scale:The development of a goal specifie locus of control scalc.Canadian Journal of Behavioural Science. 11,286—304.根据特定目标组合的MMCS分量表0—4 不同意—同意学业成就能力11、取得好分数最重要的因素是我的学习能力。

人际关系归因倾向量表：
人际关系归因倾向量表采用 Lefcourt 编制的多维度一多归因量表( MMCS) 的人际关系分量表对受试者进行测查该分量表共24 题，采用5 级评分制，即0 ～ 4 分分别表示非常不同意到非常同意，总分范围在0 ～ 48，分量表得分范围在0 ～ 24量表测量了4 种归因策略: 属内控性的能力和努力策略; 属外控性的运气与背景策略测量结果用外控性平均分减去对应的内控性平均分，得分为正数表示外控性倾向，且分数越高表明外控性越强得分为负数，表示内控性倾向，得分越低表明内控性越强,该量表的 Cronbach＇ s 值介于 0．73 ～ 0． 84 之间，效度良好.
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大学生归因方式、生活事件与主观幸福感的相关研究摘要：目的：探讨大学生归因方式、生活事件与主观幸福感的关系。

方法：对三所高校的337名大学生进行归因方式、生活事件与主观幸福感的问卷调查。

结果：(1)大学生的主观幸福感不存在性别、专业和年级的显著差异。

(2)大学生在学业成就和人际关系的成败上均作内部归因，即归因于自己的能力或努力等主观因素。

在成功的情境下，能力与主观幸福感呈显著的正相关。

在失败的情境下，能力与主观幸福感呈非常显著的负相关。

(3)大学生经历的生活事件的总应激量与主观幸福感呈极其显著的负相关.关键词：大学生；归因方式；生活事件；主观幸福感The Relevant Research between Attributional Style ,Life Eventand Subject W ell-beingAbstract: Objective: To explore the relationships among attributional style ,life events and subjective well-being(SWB). Methods: 337 college students came from three universities participated the study. .MMCS,Adolecence Life Event Scale and Subjective Well-being Scale were administered to the college students. Results: (1)There were no significant differences on SWB between genders,,specialities and grades. (2)The college students made interior attribution in the studies achievement and interpersonal relationship,both in success and failure.That’s to say: they ma de attribution to subjective factors,such as own ability or effort. In the successful situation,the ability attriution was positively related to subject well-being; while it was extremely negatively related to subject well-being in the failure situation. (3)The total life events which the college students experienced were positively related to the subject well-being.Key W ords: College Student; Attributional Style; Life Event; Subject Well-being1 问题提出主观幸福感（Subjetive Well-Being,简称SWB）是评价者根据自定的标准对其自身生活质量的整体性评估[1],它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映着特定群体对生活状况的满意程度[2]。

多维度-多归因因果量表（MMCS)
多维度—多归因因果量表是Lercourt,V on Baeyer，Ware,Cox（1979）编制的，包括两部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念.该量表总共有48个题目，24个涉及学业成就，24个有关人际关系,每个部分又分成有关成功和有关失败的12个题目.该量表采用的是5级记分方式。

本研究借助于该量表前一部分的成就内容来评定归因方式。

该量表有关学业成就的项目分为四组，每组6个项目测试四种归因倾向，分别是能力、努力、情境和运气。

其中,能力和努力为内归因，运气和情境为外归因;能力和情境为稳定归因，努力和运气为不稳定归因；努力为可控归因,能力、运气和情境为不可控归因。

它们组成如下:
能力(6、14、22、2、10、18），努力（5、13、21、1、9、17)，情境（3、11、19、7、15、23)，运气(4、12、20、8、16、24）每组项目中,成功与失败的结果归因各占一半，前三题代表高绩效水平归因，后三题代表低绩效水平归因。

各维度得分越高，说明被试越有该维度的归因倾向。

该量表主要是测量大学生学业成就的归因风格。

指导语：下面一些题目涉及到您对自己取得工作、学业成就的一些评价.每道题目均有五个等级的计分方式：0-完全不同意1—比较不同意2-一般同意3—比较同意4—完全同意。

请您按照自己的真实想法,评定下列各题,然后把每道题的。

多维度—多归因因果量表一、简介MMCS 包括两个部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念。

不同于一维的I—E量表，MMCS提出了四类可能的归因，即：属于内控性的能力和努力，属于外控性的运气与背景。

本量表总共有48 个条目，24 个涉及学业成就，24 个有关人际关系。

每个部分又分成有关成功和有关失败的12 个条目。

这样，举例来说，用能力来解释学业成功的条目有3 个，用能力解释学业失败的条目亦有3 个。

其它努力、运气等也可依此类推。

从这个多维量表可获取多种得分。

最常用的是总分。

总分为外控性得分减去内控性得分，因条目为0 —4 的5 级评分制，总分范围在0 —96 ，分数越高，外控性越高。

除总分外，还可只评定对失败的归因。

即：对感兴趣的某个部分评定12 个条目。

这样，得分在0--48 之间。

同样，内控与外控也可分别应用。

MMCS 为自评量表，约需15—20 分钟完成。

本表曾在许多群体中运用，但就其内容和文字难度来看，最适于大学生群体。

二、信效度内部一致性研究揭示，在成就心理控制源量表中，Cronbach a 值在0.58 至0.80 之间；归属分量表的a 值内控性为0.70 —0.84 ，外控性为0.62 —0.81 。

成就与归属两个分量表的相关性在0.20 —0.29 ，有显著性意义但联系较弱。

间隔1 周至4 月后的重测相关在成就量表为0.51 —0.62 ，归属量表为0.50 —0.70 。

MMCS 与Rotter 氏I--E 量表同时评定，与成就分量表的相关性在0.23 —0.62 ，与归属量表的相关性在0.37—0.55. 。

在66 名大学生中进行的分离效度研究中，发现Crown —Marlowe 社会期望量表与成就分量表相关，与归属分量表关系不大。

三、应用与评价MMCS 经过条目分析和内部一致性检测，先后修改过四版，现行版本的设计经过了周密的考虑。

MMCS 在大学生人群中，有很高的实用价值，但不少研究显示，若选择的样本不恰当，结果可靠性就不会很高。