1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
教案背景
1、人教三上语文23.美丽的小兴安岭
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课文91～93页
（2）搜索小兴安岭有关资料
二、教学课题
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍小兴安岭的。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
三、教材分析
教学内容：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
内容分析：《美丽的小兴安岭》从春夏秋冬四方面介绍小兴安岭的美丽和富饶。全文共六个自然段，第一自然段讲小兴安岭是绿色的海洋，第二到第五自然段分别从春夏秋冬四方面介绍小兴安岭的富饶和美丽，第六自然段用一句话总结全文，小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
学情分析：小兴安岭对我们农村的学生来说很陌生。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，将视听和语言文字有机结合，使学生体会到小兴安岭美丽和富饶。
教学目标：
1、认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
四、教学过程
（一）、激情导入
①播放小兴安岭四季风光的并朗诵课文。
百度搜索https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/programs/view/8UAsQwe7cnk/
②这么美丽的地方就是我国的小兴安岭。
师；你现在最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
百度搜索：中国地图
https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/?newmap=1&s=s%26wd%3D%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%2 5BD%26c%3D1&fr=alac0
（二）、感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
多媒体播放小兴安岭春天的画面。
https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/view/ce8f170703d8ce2f0066230e.html?st=1
体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/view/ce8f170703d8ce2f0066230e.html?st=1
教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封
学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/view/ce8f170703d8ce2f0066230e.html?st=1
学生读课文，想像秋天的画面。
多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/lxs1437/pic/item/d253381262307651f819b835.j pg
https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/photo/eULDgSlWZRFkJfJndlgUxA==/42888342201405 86948.jpg
学生再次朗读，加深感悟。
d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/view/ce8f170703d8ce2f0066230e.html?st=1
学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
指名读，大家评价。
指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
https://www.doczj.com/doc/5c9242370.html,/view/ce8f170703d8ce2f0066230e.html?st=1
教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（三）、拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
2、(15分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展讨论，对其进行分析评说
《坐井观天》这堂视屏课，是一堂很成功的课。说成功，主要体现在及教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。
老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
通过和学习同伴一起看视频学生我们总结出了教给学生读书三大方法：
一、教给学生读书方法
给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的积极性
令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
三、重视语言文字训练
在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生知识转化为能力。
3、(15分)请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。
《匆匆》光盘教学设计
一、教材分析
《匆匆》是人教版九年义务教育六年级语文教材中的一篇精读课文。它是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。这组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻形象地刻画出时间流逝的踪迹，表达作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、教学目标
1、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、激励学生有感情地朗读课文，领悟作者细致的描写，体会朱自清散文的语言美，朗读自己喜欢的部分。
3、启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。
三、教学重点：
1、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。
2、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。
四、教学难点：
在读通读顺文章的基础上引导学生学习从内容展开想象的读书方法，理解作者思想感情。
五、课前准备
1、搜集和时间有关的名言等。
2、教学光盘
六、教法与学法预设
《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。加之本文文辞优美、情感浓郁。我认为只有让教学沟通课堂内外，充分利用光盘教学资源，开展综合性学习活动。积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。这样才能帮助学生很好地理解本文的内容和领会中心思想，体会语言的美。为此，在教学中我主要采用启发、讨论、探究等教学方式，结合情感教学，通过文本情感体验来与作者共鸣。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者。我让学生运用“看看、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文（初步感悟文本，与文本共鸣），观看光盘（激发深入学习的兴趣），展开联想（联系生活实际，体会作者思想感情，与作者共鸣），语言表达（发表自己见解，渗透“惜时”教育）来感受时间流逝的匆匆，体味文章的语言细腻和优美。
七、教学过程
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）、利用光盘，导入新课
1、课前谈话
同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视同学和我们一起上课，先让我们跟电视里的同学问好吧？
（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。
2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的文章，我们和电视同学们一块儿读读课文吧，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视比一比，看谁读得好。学生自由读文。
（二）、与电视同学互动，学习课文生字词语
1、请学生朗读课文，并作评价。
2、（播放光盘）听电视学生读课文，对同学的朗读也做一定评价。
3、像同伴一样有感情的练读课文。
4、请学生看生字表，看看有什么发现？
6、（播放光盘）一起看看电视有什么发现。
7、和电视一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？
（三）、结合光盘教学，帮助学生理解课文
1、再读课文，说说你都知道了什么？
2、学生反馈学习情况：你觉得时间过得快吗？它们都到哪里了呢？。
3、思考：我们在哪些地方把时间白白的浪费了。
4、课文理解延续：从今往后，我们应该怎么做呢？
5、学生反馈。
6、（播放光盘）听听电视他们是怎么想的？
（四）、拓宽延伸练笔尝试，与电视小伙伴一道说珍惜时间的名言。
古往今来，人们在感叹时间的流逝匆匆的同时也积淀了不少的名言、警句、诗词。让我们来听一听电视老师是怎样说的。
4、(15分)多媒体技术的特点及作用？
近年来，多媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。其中，运用最多最广泛也最早的就是电子游戏，千万青少年甚至成年人为之着迷，可见多媒体的威力。大商场、邮局里是电子导购触摸屏也是一例，它的出现极大地方便了人们的生活。近年来又出现了教学类多媒体产品，一对一专业级的教授，使莘莘学子受益匪浅。正因为如此，许多有眼光的企业看到了这一形式，纷纷运用其做企业宣传之用甚至运用其交互能力加入了电子商务，自助式维护，教授使用的功能，方便了客户，促进了销售，提升了企业形象，扩展了商机，在销售和形象二方面都获益。可以这样说，凡是一个有进取心的企业，都离不开这一最新的高技术产品。首先多媒体的运用领域十分广泛，注定了它可在各行各业生根开花。其二，随着计算机的普及，新一代在计算机环境中成长起来的年轻人，已经习惯了这一形式，作为一个有发展眼光的企业，是不会放弃这一未来的消费主体的。其三，由于多媒体信息技术在国外已经非常普及，面对日益国际化的市场，只有跟上国际潮流。
多媒体技术特点：
1、能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等；
2、交互式工作，而不是简单的单向或双向传输；
3、网络联结，即各种媒体信息是通过网络传输的，而不是借助CD-ROM等存储载体来传递的。
5、(20分)
不同技术模式的整合方法可以相互替换吗?请举例说明。
远程教育模式整合方法灵活多样，主要有以下四种：
( 一）简单移植法
远程教育资源是通过采集、编辑、整合等多种途径集成的国内优质教育资源。因此，教师在教育教学的过程中，完全可以直接选用，而不需要去作更多的变动，这就是简单移植法。
（二）多远组合法
利用创造学中的“组合法”，教师可以将不同形式和不同学科、不同门类的远程教育资源组合起来，整合到学科课程的教学过程中去。
（三）灵活嫁接法
以原有课件为主，接上其他资源，以弥补原课件的不足，以适应教学的需要。
（四）协同学习法
协同学习法就是在整合远程教育资源与学科课程时，通过计算机教师和计算机网络，学生根据自己的学习类型自主适应教育资源，教师作为引导者，使师生之间、同学之间始终处于一种协调、平衡状态。
这四种方法看起来相互独立，其实它们之间是相互依存的、相互统一的。它们的共同目的都是为了更好的为教学服务，所以在为了课堂效果，它们是可以相互替换的。例如在使用多样组合法上思想品德课，教师就可以调用“科学人生”中的视频资源对学生进行热爱祖的思想教育，其实也可以用灵活嫁接法用更加形象、生动的视频资源把课本上的文字描述换掉。从而也能达到课堂应有的效果。
6、(15分)树状结构课件的特点是什么？制作PPT课件时，简单描述一下如何制作一个树状结构课件？
树状结构课件的特点是：
树状结构课件一般由主菜单页面设计为主目录，然后把主菜单、章节内容或详细内容页面运用超链接联接起来。就像大树一样有主干和分支，也就是有目录和提纲，每一个课件页面都可以链接到主干。多媒体课件有不同的类型结构，常见的课件有直线结构和树状结构课件。从教学上来说，树状结构课件运行程序时，操作者可根据课件制作者设置的条件灵活地转向相应的分支展开教学活动，该分支教学内容可按章节内容分布设计。而直线结构课件只能按程序默认的流程依次运行来教学，使用单击来进行单项翻页演示教学内容。制作方法如下：
1.）
打开PowerPoint，新建一演示文稿，单击“插入”菜单，指向图片，选择“组织结构图”命令，打开“Microsoft组织结构图”。此时“Microsoft组织结构图”窗口以及其自有的菜单和工具栏代替了PowerPoint的菜单和工具栏，并且两者差别很大，可将鼠标指针移到每个工具栏按钮处并停留几秒，可获得有关该按钮的提示。
2.）
这时，可以在方框中输入相关内容。如果要在某一个结构的左、右、下方增加分支时，根据需要单击窗口中不同的工具（部下、同事、经理、助理等）至目标位置即可。还是以“用Word 2003绘图工具制作树状结构图”一文的“计算机系统”的结构图为例，先在第一框中输入“计算机系统”，再在其下属位置分别输入“软件部分”和“硬件部分”，用“Del”键将无用文本框删除（因为只需两个下属），然后再在其下面插入相应数量的文本框并输入内容，PowerPoint会根据组织结构图的大小自动调整整体大小。
3.）
如果你不满足默认的效果，可以通过设置文本字体、颜色；图框样式、颜色；线条样式、颜色等来进行设置，来满足你的要求。
在Microsoft组织结构图编辑器中，还提供了多种样式的组织结构图，可以在“样式”菜单上选择一种样式，但此前必须先选中需要更改样式的部分。一旦创建好了一个组织结构图，应将其保存后再放置至幻灯片上，PowerPoint会将其作为一张普通的图表来对待。也可以使用PowerPoint中的“绘图”工具栏对其进行多种文字和图形的添加，编辑和修改操作。还可以通过“文件”菜单下的“另存副本为”保存图表为组织结构图文件。
这样一个简易的PPT课件就做成了。