教学设计方案
what they have
learnt .
3.当堂检测
4.Check the
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1.Remember the words and phrases.
https://www.doczj.com/doc/5c8430726.html,e the past progressive tense to write a story.
3.Preview the next lesson .
板书设计
Unit5 What were you doing when the rainstorm came？
Section A(Grammar Focus-4c)
Past progressive tense
1.ice-icy 定义：
2.Kid n. 小孩v.开玩笑，欺骗构成：
3.Have a look 时间状语：
4. While 与when
初中英语语法大全 名词 一名词的定义：表示人、事物或抽象概念的名称的词。 二名词的分类： 名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词 (Common Nouns），专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。普通名词又可分为下面四类： 1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。 2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。 3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air。 4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。 注意 专有名词一般第一个字母要大写。专有名词前一般不加冠词。 名词的种类 注意 物质名词与抽象名词一般无法用数目来计算，称为不可数名词。不可数名词前不能加冠词a或an来表示量。 （三）名词的数 1.可数名词有单数和复数两种形式： 1.单数 英语中，如果我们要表示一本书、一只鸟、一棵树等概念时，要用名词的单数
形式，表示名词的单数，要在名词前加冠词a或an。 This is a desk . 这是一张书桌。 There is an orange on the table . 桌上有一个橘子。 an orange 一个橘子 an new orange （×）→ a new orange （○） 一个新橘子 a desk a old desk （×）→ an old desk （○） 一张旧课桌 关键字：初中英语语法大全初中英语语法总结初中英语语法辅导英语语法大全名词复数名词所有格复数冠词抽象名词 a和an的使用区别 a加在以辅音开头的名词前，如a book，a pen。 an加在以元音开头的名词前，如an egg，an apple。 注意 有时a，an后面紧接的不是单数名词，而是a (an) +形容词+单数名词的形式。 这时判断用a还是an来表示“一个”的概念时，要看形容词开头字母的发音，而不是看名词。 2.复数
代词 三. 反身代词 表示"我自己"，"你自己"，"他自己"，"我们自己"，"你们自己"等表示自身或强调自身的代词称为反身代词。 （动词所表达的动作返回到动作者本身）反身代词有人称和数的变化. 我自己______________ 我们自己________ 他自己__________ 他们自己__________ 你自己___________ 你们自己_________ 强化练习： 一、用适当的人称代词和物主代词填空 A. 从括号内选择正确的代词填空 1. Your clothes are on the desk. Please put _________(they，them，their，theirs) away. 2. (We，Us，Our，Ours)_________ English teacher is Mrs. Green. We all like _________(she，her，hers). 3. (I，Me，My，Mine)_________ can't get my kite. Could you help _________(I，me，my，mine) 4. Tom can't get down from the tree. Can you help _________(he，him，his) 5. Her kite is broken. Can _________(you，your，yours) mend it B. 填入正确的人称代词和物主代词 1. This isn't her knife. _________ is green. 2. These are your books，Kate. Put __________ in the desk，please.
代词 ①单项选择。（人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词） 1. ____ is she? She's a nurse. A. Who B. Where C. Which D. What 2. ____ is Tom like? Oh, he's short. A. Which B. Who C. What D. Whom 3. ____ cap is that? A. Who's B. Who C. Whose D. Where 4. ____ is no use telling him about that. A. This B. That C. These D. It 5. The three men, Bob, Joe and ____ met at the station. A. I B. me C. her D. you 6. ____ have been to Paris. A. I, you and he B. He, you and I C. You, he and I D. You, he and me 7. My brother is so young that he can't take care of ____ . A. him B. herself C. himself D. his 8. The young teacher teaches ____ politics. A. us B. our C. ours D. ourself 9. Our work is not so good as ____ . A. him B. he C. his D. he's 10. Has Jack got the money? Yes, I gave ____ yesterday. A .to him them B. to him if C. him them D. it to him 11. How hard ____ works! A. we B .him C. he D. his 12. Won't you let ____ help you? A. I and my friend B. my friend and I C. my friend and me D. my friend and I to 13. He asked the three men, Bob, Joe and ____ to be ready. A. I B. himself C. me D. herself 14. All my classmates are going to the Summer Palace except ____ . A. he and I B. he and me C. him and I D. him and me 15. Go ____ to ____! A. here, us B. there, they C. there, them D. here, we 16. The moon is shining brightly tonight .____ is like a round plate. A. Its B. He C. She D. They 17. He is as tall as ____ . A. she B. her C. him D. himself 18. If I were ____ , I would take the advice. A. she B. her C. he D. his 19. Open the door. please? It's ____ . A. I B. my C. mine D. me
初中英语语法专项习题1-名词82页附参考答案1. ( ) 1 She was very happy. She in the maths test. A. makes a few mistake B. made a few mistakes C. made few mistakes D. makes few mistake ( ) 2 We need some more____. Can you go and get some, please? A. potato B. potatos C. potatoes D. potatoe ( ) 3 _____are____for cutting things. A. Knife/used B. Knives/used C. Knife/using D. Knives/using ( ) 4 What big____ the tiger has! A. tooth B. teeth C. tooths D. toothes ( ) 5 Please remember to give the horse some tree___. A. leafs B. leaves C. leaf D. leave ( ) 6 -Can we have some ___? -Yes, please. A. banana B. oranges C.apple D. pear ( ) 7 On the table there are five____. A. tomatos B. piece of tomatoes C. tomatoes D. tomato 2 ( ) 1 They got much ___ from those new books. A. ideas B. photos C. information D. stories ( ) 2 He gave us____ on how to keep fit. A. some advices B. some advice C. an advice D. a advice ( ) 3 When we saw his face, we knew___ was bad. A. some news B. a news C. the news P. news ( ) 4 What___ lovely weather it is! A. / B. the C. an D. a 3 ( ) 1 -Would you like___tea? -No, thanks. I have drunk two____. A. any, bottles of orange B. some, bottles of orange C. many, bottles of oranges D. few, bottle of oranges ( ) 2 He is hungry. Give him ___ to eat. A. two breads B. two piece of bread C. two pieces of bread D. two pieces of breads ( ) 3 It really took him:___ to draw the nice horse. A. sometimes B. hour C. long time D. some time
初中英语教学设计 方案
Unit1 Topic 2 一、概述 ·课的内容是 Unit 1 Topic 2 标题是:What’s your telephone number? 要求学生能熟练掌握1-10数词，及如何询问别人的电话号码。这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的. 二、教学目标分析 １、知识与技能 （1）识记14个新单词和1个新句型询问别人的电话号码，做到发音准确、清晰； （2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答； （3）能够借助句型进行看图问答或综合说话； （4）能够根据多媒体课件自主听读英语短文材料。 ２、过程与方法 （1）能够经过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法； （2）能够经过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法； （3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表示和同学交流的愿望。 3、情感态度与价值观 （1）激发和保持学生英语学习的动机，实现兴趣与能力共同提
高； （2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。 三、学习者特征分析 1、学生是尤溪五中七年级的学生； 2、学生已经学习了your, his, her等关于形容词性物主代词的单词； 3、学生对What’s your name？where are you from？等句型非常熟悉； 4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表示自己，渴望达到同学 和教师的赞许； 5、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，可是英语的听读能力还有待于 加强； 6、学生对于ppt talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。 四、教学策略选择与设计 1. 听录音: 听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤. 2. 多媒体教学 利用幻灯片形象生动教学，丰富学生的视野，并能够留下深刻的印象3. 重点解释,个别操练； 在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练. 4. 指导学生展开情景对话.
初中英语语法 代词 代词：为了避免重复而用来代替其他词的词。 种类：1) 人称 2) 物主 3) 反身 4) 指示 5）不定6) 疑问 7) 相互代词：each other, one another 互相， 其所有格加-’s 8) 关系代词：which ， who ，that ，whom ，whose 等 引导定语从句 9) 连接代词：who, whom, whose, what, which, whatever, whichever, whoever, whomever 10）替代词：one(单数), ones(复数） 用于替代前面出现的同类事物。但ones 必须和形容词连用。如果替代的名词时无形容词在前，则用some, any ，而不用ones 。如：Have you bought any rulers? Yes ，I 've bought some. 一、人称代词 2. 3. 人称代词的排列顺序（单数231 ，复数123） 当两个以上的人称代词一起作主语时，单数按二、三、一人称排列（即you, he / she, I ）；复数按一、二、三人称排列（即we, you, they ）。但是如果做错了事需要承担责任时，要把说话人（I ）放在第一位。如：It was I and John that made her angry. 是我和约翰惹她生气了。 二、物主代词 1. 物主代词的形式
3. 物主代词的特殊用法 在双重所有格中只能用名词性物主代词。如： 我的一个朋友a friend of mine , 她的一个同学 a classmate of hers , each brother of his. 三、反身代词 1. 反身代词的形式 2. 反身代词的句法功能 3.由反身代词构成的习惯用语 ① help oneself to 随便吃……② come to oneself 苏醒过来，醒悟，恢复知觉 ③ dress oneself 自己穿衣服④ say to oneself 自言自语 ⑤ enjoy oneself 玩得开心⑥ lose oneself in迷路于，全神贯注于…之中，消失于 ⑦ teach oneself 自学⑧ look after oneself ⑨by oneself 亲自 learn……by oneself 自学…leave one by oneself 把某人单独留下hurt oneself 伤了自己make yourself/yourselves at home 不必拘束 四、指示代词
四、数词： 1、分类：数词有基数词和序数词两种。英语的数词可以作句子的主语、宾语、表语和定语。 2、基数词：表示数目的词叫基数词。 1 thousand ,1000000→one million,→ten million, 0→one hundred million, 108→one hundred and eight, 146→one hundred and forty-six, 500→five hundred , 1001→one thousand and one, 1813→one thousand eight hundred and thirteen. 2、[注]：(1)百位与十位之间要加and；十万位和万位,亿位和千万位之间通常也要加and。 (2)英语用千、百万等单位计数,大数字从右向左看, 每隔三位划一逗号,倒数第 一个逗号之前要用thousand,倒数第二个逗号之前要用million,倒数第三的 逗号之前要用billion表示。 (3) hundred、 thousand、 million作数词时,不用复数,前面可以加上one, two, …等其它数词。用作名词时复数表示“成…上…”,后面必须要有of, 前面可以加上some,many,several等词。如：five hundred(五百), hundreds of(成百上千的), ten thousand(一万), thousands of(成千上万的), millions of(成百万的) 3、序数词：表示顺序的数词叫序数词。 1、英语的序数词基本变法： (1) 一般在基数词后加th,(2)-ve结尾的改为-fth,(3)-ty结尾的改为-tieth,(4) 熟记特殊词。 2、序数词如下：
2016年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而
英语教学设计 名称形容词、副词的比较级 科目英语教学对象学生提供者邓海英 课时第2课时 一、教学内容分析 （1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授 （2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较 （3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。 三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室
六、教学过程 一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级 二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例 （1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。 （5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest
代词 一、定义与分类 代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。代词根据其意思和用法可分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词九类。 二：人称代词，物主代词，反身代词用法概述 这三种代词都有人称（一、二、三人称）的变化、数（单、复数）的变化，以及性（阴性、阳性、中性）的变化。其中，人称代词除了这三种变化外，还有格（主格、宾格）的变化。 物主代词又包括两种形式：形容词性物主代词和名词性物主代词。特别注意：形容词性物主代词its没有相应的名词性物主代词。 这三种代词的形式变化表如下： 人称单复数主格宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词 反身代词 第一人称单数I me my mine myself 复数we us our ours ourselves 第二人称单数you you your yours yourself 复数you you your yours yourselve s 第三 人称单数 he him his his himself she her her hers herself it it its 无itself
复数they them their theirs themselve s 三、人称代词的用法 1) 定义 人称代词是用来指代人、动物或事物的代词。它必须在人称(第一人称、第二人称、及第三人称)、数（单数、复数）以及性（阴性、阳性、中性）三方面与被指代的名词一致。 如：Tom is a boy, and he（代指第三人称单数Tom）is a student. Mary is very pretty, and she（代指第三人称单数Mary）likes singing. The boys are students, and they（代指第三人称复数数The boys）are in the room. The dog is small. It（代之第三人称单数The dog）is Tom's. 2）人称代词的句法功能 A)人称代词有主格和宾语之分：主格用作主语和表语，宾格用作宾语。 如: I like music(主语). She is a teacher. (主语) She and I are good friends(主语). Neither she nor I am student. ——I saw the boys this morning. ——Are you sure it was they(表语)? B) 人称代词的宾格在句子作动词的宾语，或者介词的宾语。 如：I saw him at the party(动词see的宾语). I haven't seen them recently. (动词see的宾语) I bought a book for them.(作介词for的宾语) =I bought them a book.(作介词buy的间接宾语)
1. 1-7 C C B B B B C 2. 1-4 C B C A 3. 1-7 B C D A D D A 4. 1-4 B A A C 5. 1-3 D A A 6. 1-3 A A D 7. 1-3 A D C 8. 1-3 D B B 9. 1-3 B D B 10. 1-5 B A C D A 11. 1-3 B D A 12. 1-4 D C C B 13. 1-4 B B C C 14. 1-3 B B A 15. 1-3 A B B 16. 1-4 C D B B 17. 1-6 B C B A B D 《冠词》参考答案： 1. 1-6 C A D A C B 2. 1-5 B D B D D 3. 1-5 B B A B B 4. 1-5 C A B A D 5. 1-4 C B C B 6. 1-5 D C A D D 7. 1-5 D A B B C 8. 1-5 A A D D C 9. 1-5 C B B A B 10. 1-3 D D D 11. 1-5 C D B A D 12. 1-4 B C A C 13. 1-3 B C B 14. 1-5 A C B A A 15. 1-4 C D C A 16. 1-3 B A B 17. 1-4 C A A D 18. 1-6 B A C B A D 19. 1-3 C A A 20. 1-3 C C D D 21. 1-4 C C B A 22. 1-5 C B A A B 23. 1-3 A C B 24. 1-4 C A D C 25. 1-4 B D A D 26. 1-6 A A B D B A 27. 1-3 A D B 《形容词》参考答案： 1. 1-5 D A C A B 2. 1-6 C C B D A B 3. 1-6 A A D B D D 4. 1-4 B B C C 5. 1-3 A D A 6. 1-4 D A C C 7. 1-3 B C B 8. 1-3 A B A 9. 1-5 B D B A B 10. 1-6 C D C D D A 11. 1-3 C B D 12. 1-4 C A B D 13. 1-3 A B B 14. 1-5 C C B D D 15. 1-5 C C B B D 16. 1-3 D A D1 17. 1-3 B A C 18. 1-5 C D D D B 19. 1-4 A B A D 20. 1-4 C C A C 21. 1-6 A A C B B D 22. 1-4 C D A C 23. 1-3 B C B 24. 1-5 B C B B C 25. 1-3 B A A 26. 1-3 C C B 27. 1-3 B A D 28. 1-3 B D C 29. 1-3 B D C 30. 1-2 A C 31. 1-2 A B 《副词》参考答案： 1. 1-6 B D C C A D 2. 1-3 B B A 3. 1-3 A A D 4. 1-3 B D B 5. 1-4 D B A B 6. 1-5 D D B A D 7. 1-5 A A C C C 8. 1-3 C A A 9. 1-3 D C C 10. 1-4 D C C A 11. 1-2 A D 12. 1-4 D A B A 13. 1-5 B A B C A 14. 1-3 B B B 《代词》参考答案： 1. 1-4 A A D D 2. 1-6 A B B A D B 3. 1-4 D A D D 4. 1-4 B A B B 5. 1-3 D B D 6. 1-3 A D D 7. 1-4 D B D D 8. 1-4 D A D B 9. 1-2 B D 10. 1-4 D D D D 11. 1-3 B D B 12. 1-3 B D D 13. 1-3 D D A 14. 1-5 B B D A D 15. 1-3 D D D 16. 1-5 B B B D D 17. 1-3 A D D 18. 1-6 D D D B D D 19. 1-6 D D B A D D 20. 1-5 B D A D B 21. 1-5 B B D D A 22. 1-3 B B D 23. 1-3 A A A 24. 1-3 B B B 25. 1-6 A B D D B D 26. 1-4 D D B A 27. 1-5 A D D B B 28. 1-4 B D A D 29. 1-5 D A A D B 30. 1-3 B A D 《介词》参考答案： 1. 1-7 B A A A A A B 2. 1-3 C C B 3. 1-4 B B B B 4. 1-6 C A D B A D 5. 1-4 B D B A 6. 1-7 B A B B A C A 7. 1-4 C B B C 8. 1-3 B A A 9. 1-4 A A A A 10. 1-4 B A D C 11. 1-3 A B C 12. 1-4 A A C B 13. 1-3 B D B 14. 1-5 B D A B A 15. 1-4 C D A B 16. 1-4 A A A B 17. 1-4 C B B D 18. 1-4 B B B B 19. 1-4 A B B B 20. 1-5 A A D C D 21. 1-5 D C C A 22. 1-7 B A D B C A A 23. 1-3 D C C 24. 1-6 C A B C A D 25. 1-6 D C A A A B 26. 1-6 A A D B B D 27. 1-3 C A A 28. 1-4 B C C B 29. 1-6 B C A C A C 《动词》 1. 1-5 C B A D B 2. 1-5 B A A B C 3. 1-3 D C C 4. 1-5 B B D B B 5. 1-3 B B B 6. 1-4 A B C C 7. 1-3 A B B 8. 1-3 B B B 9. 1-3 D B B 10. 1-3 D D B 11. 1-3 C B B 12. 1-3 C C D 13. 1-3 A B A 14. 1-2 C A 15. 1-2 B B 16. 1-3 B B B 17. 1-2 B D 18. 1-3 C B A
《综合英语》教学设计课程设计理念： 学生自主学习为中心 教师课堂教学为指引 丰富教学资源为依托 学习能力培养为目标 教学团队：公共英语教研室
第一部分课程描述 一、课程性质 1. 课程定位 《综合英语》课程为必修专业基础课，在整个课程体系中处于核心基础地位。《综合英语》课程强调培养学生的基本英语技能，即听、说、读、写、译能力，为学生今后学习《商务英语》、《旅游英语》、《英语翻译》、《英语写作》等专业课程提供了语言上的基本保证。同时，《综合英语》课程中渗透了英语国家文化，如风土人情，习俗禁忌等，为学生日后学习《商务谈判》、《外贸函电》等专业课程提供了交际沟通能力上的准备。另外，《综合英语》教材中选取的文章大多以培养学生的情商为主，从意志品质、情感态度、人生观、价值观等多元角度给学生积极正面的引导，旨在培养学习乐观向上的生活态度，勤奋刻苦的学习态度，积极进取的人生态度，为学生学习更加专业高深的课程提供意志品质方面的保证。 2. 与职业岗位工作的关系 职业教育强调培养学生实际工作技能和能力，作为一门工具型专业基础课，《综合英语》课程与职业岗位的联系似乎不如专业型课程那么紧密。但事实上，缺乏基础英语的学习，学生就失去了基本的英语沟通能力，那么职业岗位的胜任就只能是一句空谈。除了使学生提供基本的沟通技能之外，《综合英语》强调提高学生的综合语言运用能力和多元文化思维能力，为学生今后的职业发展提供语言能力和交际能力方面的支撑，为从事外贸及涉外导游工作提供语言交流上的保证。因此本课程的教学宗旨是在传授语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等）的同时，综合训练语言技能（听、说、读、写、译）；使本专业学生在今后工作岗位上和社交中能用英语进行有效地口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应岗位职责的要求。 3. 对职业素质养成与职业能力培养的作用 通过学习《综合英语》，学生能够获得更丰富的英语语言文化知识，了解英语国家的风俗习惯和思维方式，从而能够做到理解和尊重他人的文化和行为习惯，体现一名国际化人才应具备的基本素质。同时，为学生与外国人交流消除了因文化差异及思维方式差异产生的语言和心理障碍，保证了学生在职场上能顺利地用英语沟通，提高其自信和自我认同感。
初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单 词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 ①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又
第2单元代词 （一）人称代词 1、主格作主语，当两个以上人称代词并用时，单数顺序为第二，第三，第一人称；复数为第一，第二，第三人称。 『例』You, he and I are all in Grade One. We, you and they have been to Hang Zhou. 有表示承认过失或有不好的意思时，单数按第一，第三，第二人称排列；复数按第三，第二，第一人称排列。 『例』It was I and Tom that broke the window. They, you and we should leave there at once. 注意：it用法较灵活，可指天气、季节、时间、明暗、距离、状况、形式主语及形式宾语等。 2、宾格用在及物动词或介词后面作宾语 『例』I bought it for you. Let us go, will you? 3、形容词性物主代词只能作定语，后面要跟名词，名词性物主代词单独使用，作主语、表语或宾语。 『例』His school is not so large as hers. Their team is stronger than ours. （二）指示代词 1、that, those指前面提到过的名词，但不可用this, these 『例』The weather today is warmer than that yesterday. 2、打电话时用that 『例』This is Bruce speaking, who is that? 3、刚才提到的事情，在英文中用that 『例』He was ill yesterda y. I’m sorry to hear that. 4、this,these指在方位上较近的人或物that,those指在方位上较远的人或物 有关词组及应用 『例』This is my shirt, that’s yours. 『例』These TVs are made in China, those are made in Japan. （三）反身代词：主要用于加强语气 单数myself yourself himself herself itself 复数ourselves yourselves themselves 反身代词有以下常见搭配 enjoy oneself = have a good time by oneself = alone help oneself to… learn sth. by oneself = teach oneself sth. help yourselves to… 『例』：I myself did it (I did it myself). She can't dress herself. （四）不定代词：不是指明代替特定名词（或形容词）的代词 如：all, each, every, both, either, neither none, one, little, few, many, much,other, another,
指示代词的分类 指示代词分单数（this / that）和复数（these / those）两种形式，既可作限定词又可做代词，例如： 单数复数 限定词：This girl is Mary. Those men are my teachers. 代词：This is Mary. Those are my teachers. 编辑本段指示代词的句法功能 指示代词在句子中可充当主语、宾语、表语、定语。 1、作主语 This is the way to do it. 这事儿就该这样做。 2、作宾语 I like this better than that. 我喜欢这个多于那个。 3、作介词宾语 I don't say no to that. 我并未拒绝那个。 There is no fear of that. 那并不可怕。 4、作表语
My point is this. 我的观点就是如此。 5、作定语 This room is mine. 这间房间是我的。 编辑本段指示代词的用法 1、this和these指在时间或空间上较近的人或者事物，that和those指在时间或空间上较远的人或者事物。例如： This is a pen and that’s an eraser. 这是一支笔，那是块橡 皮擦。 This is a boy and those are girls. 这是个男孩，那些是女孩。 2、指示代词所指的对象取决于说话者和听话者共同熟悉的语境。如： I liked this movie today better than that concert last night. 我喜欢今天的这个电影，胜过昨晚的那个音乐会。 3、指示代词具有名词和形容词性质，既可指人也可指物。但是在相 当于名词时一般指物多于指人。如： I found this wallet. I found this. 我找到了这只皮夹子。我找到了这个。（this 等于 this wallet) Is she going to marry that man?
初中英语教学设计与反思 上传: 刘萍更新时间：2012-5-28 12:55:33 基本信息 课题：七年级英语第一单元第三个话题 c部分 工作单位：江西省于都县固院初中刘萍 教材分析 七年级英语第一单元第三个话题 c部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有意义的语言环境。本单元三个话题分别为：1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what class are you in? 前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深，具有很强的
逻辑性和整体感。 教学目标 1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。 2. 能力目标： 对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。 教学重点与难点 教学重点: 在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。 教学难点： 理解汉语和英语在表达复数上的差异。 教学过程 在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。