第三章时间的初步认识（二）
【教学目标】
（一）知识与技能
认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
初步认识时刻与时间段的区别。
初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
（二）过程与方法
1、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。
2、通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。
3、通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。
4、通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。
（三）情感态度与价值观
通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。
【教材设计】
在一年级学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。
本部分内容是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习时、分、秒
的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易掌握。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，要通过各种操作活动，使学生对1分（钟）、1秒的长短具有亲身感受，以帮助学生理解。
为了让学生建立1分钟和1秒钟的实际时间观念，教材安排了丰富的实践操作活动，在学习“分”这一时间单位时，教材运用了“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分大约能踢几下毽子”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，让学生真实感受到1分钟的时间的长度。在学习“秒”这一时间单位时，教材运用了“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，让学生建立起“秒”的经验和感性认识。
教材安排大量的操作实践活动，并结合钟面的认识和操作，使学生能通过具体来感受抽象，从而初步建立实际时间观念。
课本第20—23 页时、分、秒
【教学目标】
认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
初步认识时刻与时间段的区别。
知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
【教学重点】
分、秒、的概念，（小）时、分（钟）的概念，（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，分（钟）、秒的量感。
【教学难点】
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。
【教学须知】
本部分内容是在一年级认识了整时、半时的读写的基础上，进一步认识时间。生活用语上的时间，泛指时间和时间段。时刻是指某一事件发生的时候，而时间段是指某一事件经过了多久。两个时刻之间所形成的时区就是时间段。对于低年级学生来说，要分清时刻和时间段这两个概念的实际含义是有些困难的，因此在教学时，没有必要提出时刻和时间段这两个概念，没有必要对一段时间和某一时刻特别加以区分，但应使用浅显易懂的语言使学生明白所讨论的是某一时刻还是某个时间段，如用现在是什么时候，现在是几时几分等代表时刻，用经过了多久、经过了多少时间等代表时间段，避免学生概念混淆。
关于时间单位时、分、秒之间的进率，不同于其他常用量单位之间的进率。它不是以前所学的十进关系，而是采用60进制，因此时间单位之间的进率比较复杂，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。因此时间单位之间的进率既是本部分内容的教学重点，也是教学的难点。
【教学建议】
利用多媒体或钟表模型展示钟面，认识钟面上的数、指针和格子，再用多媒体或投影片出示课页的题头图，通过儿童熟悉的场景，学习如何读出钟面上所表示的时刻，使学生能够准确地读出钟面上所表示的时刻是几时几分。
题 1 先让学生仔细地观察钟面上的刻度。然后让他们说出钟面上有些什么，有几个大格、每个大格里几个小格、钟面上总共有几个小格等，由师生共同探讨钟面上读时刻的方法并要求学生正确读出该钟面上显示的时刻。
“试一试”主要是通过模仿，尝试自己发现、总结时刻的读法和写法。教材中给出了一个范例，分别用“□□：□□”这种电子表表示方法和“□□时□□分”来表示钟面所示的时刻。可以先让学生根据例子，独立练习几时几分的认、读、写，使学生学会认读并表示钟面上所表示的时刻。然后组织学生交流自己的发现。如：8时半的表示、3时零5分的表示等。在总结时，教师要向学生说明：如果分针指向的数不到10，在使用电子表的表示方法时，在表示“分”的位置的第一位上要写“0”，并且通常习惯读作“3时零5分”。如果学生在练习时使用24小时计时制，则只要学生书写的两种表示方法相一致即可。
练一练通过连线和画分针位置的练习，加强学生对钟面上所表示的时刻的读写方法的认识。并能够指出某时刻时针、分针在钟面上的位置。对有困难的学生可以先让他们在钟面上拨一拨，再把分针显出的位置画出来（时针的位置不要求画）。
通过具体的操作活动，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟）的关系，并提高具体的操作活动，初步具备1分（钟）的量感。
用多媒体或时钟模型展示题2 中的钟面，让学生先记录钟面上的起始时刻，再让学生观察时针走一大格后的时刻，通过具体的事例，告诉学生可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段。以此引出（小）时、分（钟）的概念。同时引导学生仔细观察钟面（指针式钟表），特别是分针走一圈时针走多少，让学生自己发现（小）时、分（钟）之间的进率，知道（小）时、分（钟）之间的关系：1（小）时＝60分（钟）。然后，通过闭上眼睛计时，在认为满1分（钟）的时候举手等具体实践活动，让学生感悟1分（钟）究竟有多长，丰富学生对1分（钟）的感知，培养学生1分（钟）的量感。
钟面上的时针走1大格的同时分针走1圈，若未经历足够的真实事件，学生仅从时针、分针的转动是无法了解真的是经过1 (小)时。教学时不能只看钟面现象，还要配合时刻变化及时间量感。
题3。通过熟悉的场景或具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。并让学生通过模仿题3进行各种描述，使学生初步知道时刻与时间段之间的关系。这里仅要求学生知道某时刻经过整时后的时刻及由H时m分经过n分（钟）后到H时p分的情况。
“试一试”中的“做一做，试一试”学生在具体的活动中获得时间单位的观念，使抽象的时间概念变成学生容易理解的知识。让学生做一些持续一分钟的事情，如：写字、踢毽子、数脉搏、走路等，使学生充分感知1分（钟）的长短，丰富学生对1分（钟）的认识。
展示题4运动员高台跳水的图片或播放运动员高台跳水的片段。让学生真实感受到运动员从跳台上跳下到入水的时间很短，无法用“分（钟）”来表示；并从日常生活中找出类似的事例，使学生感到周围世界中有很多瞬间发生的事件，从而体会到引入比分（钟）更小的时间单位的必要性。这样就自然而然地引出了“秒”的概念
然后让学生通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间就是1秒。并观察秒针走一圈分针走多少。发现秒和分（钟）之间的进率，总结出1分（中）=60秒的关系。最后介绍通常用秒表记录较短的时间。
“试一试”让学生在具体的活动中丰富对秒的认识，让学生做一些持续的活动：拍皮球、跳绳、跑步等，进一步丰富学生秒的观念。
认识时间 教学内容:第81页及练习十五第1、2题。 教学目的: 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、认识到1时=60分。 4、使学生认识到时间在生活中的广泛应用，学会遵守时间。 教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具、钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法：游戏法、操作法 教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、谜语导入： 师：今天有个朋友想和我们一起学习，你们猜他是谁？ 生：孙猴子，孙悟空。 师：调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？ 弟弟长，哥哥短， 两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈， 哥哥一圈才跑完。 生：钟表。。。。。。 师：你猜对了吗？ 生：对了。 师：你们可真会猜谜语！（看来你们得加油了！） 三、新授 师：钟表有什么用呢？ 生：它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。 师：在一年级我们已经学习了认读整时和半时，你能读出这个钟面上的时间吗？生：（8时） 师：你是怎么看出它是8时的？ 生：时针指着8，分针指着12就是8时。（多找几个生说。） 师：那现在是什么时间？（8时5分） 生：（学生说想法） 师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题《认识时间》） 1、认识时和分
①认识时。 师：仔细观察，说一说钟面上有些什么？（我们都知道钟面上较短的针叫什么针？较长的呢？那钟面上除了时针和分针还有什么？） A、12个数。这12个数就是刻度数。 B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。 师：钟面上还有什么？大家看每个刻度数之间是1个大格，你们发现了么？那钟面上一共有多少个大格？ C、每一个大格有5个小格。 师：除了大格还有什么？小格，12到1这一大格里有几个小格？那1到2呢？2到3呢？也就是钟面上每大格是5格。 师：那么小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时） 生：时针和分针都指向了12，这是12时。 师：大家再仔细观察现在是几时？（将分针转１圈） 生：1时 师：这是几时？ 师：这是几时？ 师：我们知道从12时到1时经过了多长时间？ 生：1小时。 师：1时到2时经过了多长时间。 生：1小时 师：每过一个小时时针发生了什么变化？ 生：走了一大格， 师：也就是说时针走一大格，是多长时间啊？ 师小结：看来啊，时针走一大格，是１小时。（板书） ②师：那你知道分针走一小格是什么意思？ 生：（学生说猜想） 师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？ 师：好，现在分针从１２走到了刻度１，走了一大格，是几分？ 生：5分 师：为什么？ 生：12到1是5小格。 师：那分针从刻度1走到刻度2是几分？ 生：为什么？ 师：从刻度6走到刻度7呢？。。。。。。 师：也就是说分针走一大格，是……。 生：5分钟。板书：分针走1大格是5分。 师：现在分针开始转动了，大家注意看：分针从12走到刻度1是5分，师：那从12走到刻度2时是几分？ 师：从12走到3呢？
《认识时间第一课时》说课稿 尊敬的各位老师，谢谢你们来听我的课，由于没有多少教学经验，可能在课堂教学中存在很多问题，希望各位老师提出宝贵意见和建议。 （一）说教材 今天我讲课的内容是《认识时间》，《认识时间》是人教版二年级数学上册第七单元第90~92页的内容。是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。具有承上启下的重要作用。 教学目标 1．使学生会读、会写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 重点难点 本课教学重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法 本课教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”的这种读取时间的方法 （二）说学情 二年级的学生认知水平还有一定的局限性，思维方式也多以形象直观的形象思维为主，由于年龄的原因造成了他们好奇、形象、直观，操作性强的特点。因此上课过程中应该充分考虑他们的知识水平和思维方式！ （三）说教法与学法 鉴于对学生学情、教学目标、教学重难点的分析，本节课中我主要采用了直观演示法（做了多媒体课件演示钟面有几个大格几个小格、时针走一大格是多少，分针走一小格是多少等等）、动手操作法（让小朋友亲自动手拨一拨给出的时间）、讲练结合法 (教师的讲与学生的课堂练习相结合，以加深学生对知识的记忆)、学习迁移法（将5的乘法口诀迁移到五分五分的认识时间当中，在讲珍惜时间的时候又一起回忆前几周学过的语文一分钟的故事，将知识连贯起来达到学以致用的目的。） （四）说教学过程 在这部分我设计了5个环节。 环节一：情景再现——导入新课。
《认识时间（一）》教学设计 教学内容： 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生会读写几时几分。 （2）知道钟面上的知识。 知道1时＝60分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立1时、1分的时间概念。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备： 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）创设情境。（上课铃响） 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45） （2）导入新课。 引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）
二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。 认识时间 （1）认识时。 多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 （2）认识分。 多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就
认识钟表练习题（一） 一、写出钟面上所指的时刻。 二、按时间给钟面画时针和分针 - 5时20分9时15分10时半12时25分 12时10时45分9时55分8时50分 三、按要求写出钟面上的时刻。 四、填空。 1、钟面上有（）大格，（）小格。 2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（） 分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分 — 经过（）分 经过（）分
认识时间复习（二） 一、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（）小时，分针走一小格的时间是（）分，分针走一大格的时间是（）分。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 | 4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。 6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 9、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 10、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 — 11、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要 （）时（）分从家里出发。 12、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影 院，他能不能准时赶上（） 13、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间） 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？ 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。
认识时间教学设计 教材分析 分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。 本单元主要知识点: 1. 知道1时=60分。 2. 能认、读、写几时几分。 对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。 1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。 2. 知道1时=60分,能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。 3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯 1. 密切联系生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如,学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。 2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。例如,钟面上有几大格、每大格有几小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。 3. 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识几时几分单列一课时,并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。此外,教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分,以方便学生观察和思考等。 教学目标： 2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3. 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。 教学重点: 认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。 教学难点: 理解“1时=60分”。 教学准备： 多媒体课件、实物钟、学具钟。 教学过程
二年级数学认识时间练习一 一、填空。 1、钟面上有（）个数学，有( )个大格，有（）个小格，1 大格里有（）个小格。 2、时针走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 3、秒针转一圈，是（）秒，分针正好走（）小格，也就是（）分钟，所以1分＝（）秒。 4、分针转一圈，是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）时，所以1时＝（）分。 5、一天有（）小时，在一天的时间里，时针要转（）圈，分针要转（）圈。 6、时针从数字12走到数字3，走了（）小时，分针从数学12走到数字3，走了（）分钟。 时针从数字12走到数字7，走了（）小时，分针从数学12走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字2走到数字8，走了（）小时，分针从数学2走到数字8，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字7，走了（）小时，分针从数学3走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字12，走了（）小时，分针从数学3走到数字12，走了（）分钟。 7、分针指着12，时针指向7，这时的时间是( )。 分针指向6，时针指向8和9的正中间，这时的时间是（）。 分针指向8，时针走过5，这时的时间是（）。 分针指向5，时针指在10和11之间，这时的时间是（）。 分针指向11，时针快要指向4，这时的时间是（）。 8、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 120分＝（）时 90分＝（）时（）分 1刻＝（）分 30分＝（）刻 3时＝（）分 2时20分＝（）分 9、（）时整，时针和分针成一条直线。 （）时和（）时整，时针和分针成直角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成锐角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成钝角。 （）时整，时针和分针重合。 10、填单位。 小明每天睡 10（），上一节数学课要 40（），眼保健操要6（）。 爸爸每天工作8（），中午休息2（）。
认识时间教学设计 教学内容：教科书P90、91例1、例2。 教学目标: 知识与技能： 结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 过程与方法： 会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 情感态度与价值观： 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 重点：建立1小时，1分钟的时间观念。 难点：几时多的认读，以及建立1小时，1分钟的时间观念。教学准备: 钟表模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天老师带来了一个谜语，同学们想不想猜猜？ 1、猜谜语：（课件出示谜题） 我有一个好朋友， 嘀嗒嘀嗒一直走， 叫我学习和休息，
真是我的好帮手。 师：钟表可以告诉我们什么呢？ （板书：认识时间） 师：在一年级的时候，我们就学过看钟表上的整时，下面老师还要考考大家忘记了没有。 2、复习旧知。 读出钟面时间 课件出示钟表： 3时 8时（指名回答） 注意：分针指在12时，时针指几就是几时。 二、情境导入，自主探究新知（学习例1）。 （一）认识钟面 1、课件出示课本情境图，学生观察钟表上的时间。 师：现在是几时？（指名回答） 生：…… 师：那么具体时间应该是多少呢？今天老师就要和大家一起继续认识时间。 2、生自学，观察自己手里的钟表模型，完成表格。（课件展示）
（二）认识时 课件演示： 结论：时针走1大格是1小时。 （三）认识分 1、课件演示： 结论：分针走1小格是1分，走1大格是5分，共有60分。 2、把课本例题1补充完整。 3、活动：感受1分钟内能做什么？ （四）时、分的关系（课件演示） 板书：1时=60分 三、探究新知，教学例题2 1、课件演示：12时 1时多 4时多（看时针）。 2、引入例题2。 课件出示钟表从4时开始，师边板书。 板书： 4∶05 4∶30 4∶45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分小结认读时间：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。 书写注意：分针数没有满10时，两点后面要先写0。 四、动手实践，巩固新知。
认识时间教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级上册第90页例1 教材分析： 认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。在小学阶段时间的学习分为三个层次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识。由此可见，在时间的学习上，本单元内容具有承上启下的作用。 学情分析： 对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学时，教师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长
短，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。 教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 2.过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。 3.情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1．能准确数分（5分5分地数）。 2．能读、写几时几分。 教学难点： 1．理解1时=60分。 2．正确认识“几时几分”的时间。 教法学法： 教法：直观演示法、动手操作法、讲练结合法、学习迁移法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。 教具和学具准备： 课件，钟表模型，钟表图。 教学流程：
认识时间整理复习 1.基础知识：钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格。钟面上一共有60个小格。短针是时针，长针是分针。分针走一小格的时间是1分。走1大格是5分。时针走一大格分针正好走一圈。时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分。所以1小时=60分。（课本95页第7题） 2.判断：时针指12，分针一定指12。（）（此时是时） 3.认识时间（口诀：时针过几几时多，分针指几想分钟） 时间的书写：电子计时法和文字计时法。30分钟也可以说半小时。15分钟可以说一刻。 半时有三种写法：如：12:30 12时30分12时半 4.根据所给时刻画时针、分针。（画完根据自己画的写出时刻检验。）几时多时针画在几和下一个数之间，根据多少分想出分针该指几 例：给钟面添上时针和分针。 8时5分9∶25 4时55分11:10 5.会认过多少分钟的时间。（课本95页10题） 6.会根据给出的信息推断需要求的时间。（课本94页第4、5题）一、知识根据地。 1. 3米－100厘米=（）米6米＋4９米＝（）米 2. 上面一共有（）个。写成加法算式是（），写成乘法算式是（）读作（）口诀（）3.（）里最大能填几？ （）×8＜65 ( )＜5×9 30＞5+( ) 30-( )＞13 4.填上合适的单位名称。 彩笔长10（）妈妈身高1（）62（）课间休息10（）5. 数一数，试一试。 右图中有（）条线段，一共有 （）个角，其中有（）个直角。 6.小明昨天写了29个字，今天写了47个字， 两天写了 （）个大字。 二、是非审判庭。对的在（）里画“√”，错的画“×”。 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3 （） 2、有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。（） 3、钟表上显示3时，时针和分针成一直角。（） 4、最小的两位数和最大的两位数相差90。（） 5、“”这是一条线段。（） 三、火眼金睛。把正确答案前面的序号填在括号里。 1. 角的大小和两条边的长短（）。 ①有关②无关③不能确定 2. 一个三角板上有（）个直角。 ①1 ②2 ③3
人教版二年级认识时间教学设计 第1课时认识时间(1) 【教学内容】 教材第90～91页 【教材分析】 本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。 【学情分析】 对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。 【教学目标】 1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。 【教学重难点】 重点：建立1小时，1分钟的时间观念。 难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓↓
探究新知→知道1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 师：孩子们，一年级的时候，我们初步认识了时间，会读出钟面上整时的时间，下面老师来考考大家。 出示整时的时钟图片，请学生回答。 【探究新知】 一、课件出示例1主题图，教学例1。 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？ 生：12个数，时针、分针、格子。 师：钟面上一共有多少个大格？ 生：12个数字把钟面分成了12个大格。 师：每一个大格里有几个小格呢？ 生：每一个大格里有5个小格。 师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。 师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 生：60个。 (此过程都由课件演示) 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。 师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？ 生1：从4走到5是1小时。
二年级数学上册达标训练题（认识时间） 一、填空 1、钟面上有（）个大格，（）个小格。分针走一小格是（）分，时针走一大格是（）时。 2、分针走一圈，时针走（）个大格，是（）分，也就是（）时。 秒针走一圈，分针走（）个小格，是（）秒，也就是（）分。 3、分针从12走到3经过了（）分；从12走到9经过了（）分；从3走到6经过了（）分；从7走到11经过了（）分。 4、时针从12走到5经过了（）时；从12走到9经过了（）时；从5走到8经过了（）时；从9走到11经过了（）时。 5、钟面上时针刚走过9，分针从12起走了10个小格，这时是（）时（）分。时针指在5和6之间，分针指着5，这时是（）时（）分。 二、在（）里填上合适的时间单位。 1、小明跑50米用了9（）。 2、看一场电影大约1（）30（）。 3、眨一下眼睛需要1（）。 4、学校里课间休息10（）。 5、做20道口算题大约需要45（）。 三、看一看画一画做一做
1、根据时间画出时针。 2、根据时间画上分针。 3、写出下面各钟面上的时间。 4、用两种方法写时间。 5、现在是几时？过2小时后是几时？
6、半个小时后是几时？ 7、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（）里改正过来。 10:00（） 3:30（） 12:00（）1:30（）8、连一连。 9、按照规律画出最后一幅图的时间。 10、下面哪个钟面是永远不可能出现的？
补充练习 一、基础训练 1．数一数：钟面上有（）个数，这些数把钟面分成了（）相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有多少个小格？ 2．看一看：钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。 3．想一想：时针走一大格，也就是（）小时。时针走一大格时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时=（）分。 二、连线。 7时10分1时50分3时40分5时35分12时5分 三、下面的钟面各是什么时刻？ 时分时分时分时分 ：：：：
人教版二年级《认识时间》教案(第一课时) 唤马小学李开勇 教学内容：课本90~92页。 教学目标： 1、进一步认识钟面,能用5分5分数的方法读取时间。 2、了解时、分的含义及关系,使学生知道1时＝60分。 3、能正确读、写几时几分。 4、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 教学重难点： 学会用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时刻,正确读写几时几分,知道1时＝60分。 教学过程： 一、创设情境,导入新课 1、创设情境。 引入：今天我们要和一个老朋友一起上课。它每天都挂在教室里,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。猜猜它是谁？（出示实物钟）钟表可以告诉我们什么？（时间。） 2、复习旧知。 认识钟面,有时针,分针,有12个数,认识整时 时间的写法学生练习 3、导入新课。 7:50时是我们学校上第一节课的时间,你们认识这个时间吗？今天,老师就和同学们一起去时间王国《认识时间》好吗？（板书课题） 二、直观演示,探索新知 （一）认识钟面的分格。 师：要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说：你看到钟面上有些什么？ 1、小组观察交流,教师巡视。 2、学生交流结果,教师课件演示认识钟面
（1）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。） （2）每个大格有里多少个小格呢？我们来看从数字12到1之间的大格有几个小格？（课件演示,每个大格里有5个小格）从数字1到2有几个小格呢？从5到6呢？ 小结：每一个大格都有5个小格。 （3）用一格一格数的方法数。那么,从数字12到1之间有5个小格,从12到2之间有几个小格呢？到3呢？（课件演示）刚才是一格一格数的。 （4）用5格5格数的方法数。如果5格5格数你会吗？从数字12数到3,请同学们打开书到81页,接着数一数并填一填。 （5）集体订正。学生汇报教师课件演示,一共有多少个小格呢？（突出5格数的方法,为后面学习认几时几分打基础。） 小结并板书：面上有时针和分针,有12个数,有12个大格,每个大格里有5个小格,共有60个小格。 （二）认识时、分。 1、认识时 （1）课件演示：闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针发生了什么变化？那么时针走这1大格经过的时间是多少？（板书：1小时） （2）那么时针从1走到2是几小时,从4走到几是1小时？从几走到6是1小时？你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？ 2、认识分 （1）认识1小格是一分。课件演示：闪动分针,并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？分针走过1小格经过的时间是多少？（1分）分针走1小格经过的时间就是1分。 （2）识一大格是5分。课件演示：分针从12走到1经过了几分？（12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分）（3）分针从12走到2是几分？走到9、11呢？你是怎么想的？那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）板书：60分。 3、认识时分的关系
最新人教版二年级数学上册《认识时间》教案教学内容：人教版二年级上p90、91例1、例2 教学目标： 1．使学生会读、写几时几分。 2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1.能准确数分（5分5分的数） 2.能认、读、写几时几分。教学难点： 概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。 师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表）钟表告诉我们什么？（时间）我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表） 生：分针指12，时针指9，就是9时。 师：你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？
生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半） 生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。师：这个时间你又在做什么？生：晚上7时半我在吃饭。 师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。 师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、探索交流解决问题 1、钟面结构的回顾。 请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？ 指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格） 2、认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。 师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？
新人教版二年级数学上册《认识时间》教学设计教学内容：人教版二年级上p90、91例1、例2 教学目标： 1．使学生会读、写几时几分。 2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1.能准确数分（5分5分的数） 2.能认、读、写几时几分。教学难点： 概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。 师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表）钟表告诉我们什么？（时间） 我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表） 生：分针指12，时针指9，就是9时。 师：你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？ 生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半） 生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。师：这个时间你又在做什么？生：晚上7时半我在吃饭。 师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小 朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。
师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、探索交流解决问题 1、钟面结构的回顾。 请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？ 指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格） 2、认识1分、几分 师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。 师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？ 好！现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 师继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2。现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？ 请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 学生小组交流后，汇报。 教师课件演示或教具演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试不同方法记住。） 课件或小黑板出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。 教师教具演示分针走到5、8，提问：各是几分？ 同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。