第一单元生物和生物圈
?▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）
?▲调查的一般方法
?步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
?▲生物的分类
?按照形态结构分：动物、植物、其他生物
?按照生活环境分：陆生生物、水生生物
?按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
?▲生物圈是所有生物的家
?▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
?▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
?▲环境对生物的影响
?非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
?▲光对鼠妇生活影响的实验P15
?▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流
?▲对照实验P15
?▲生物因素对生物的影响：
?最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
?▲生物对环境的适应和影响
?生物对环境的适应P19的例子
?生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
?▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系
统。
?▲生态系统的组成：
?生物部分：生产者、消费者、分解者
?非生物部分：阳光、水、空气、温度
?▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
?▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
?▲食物链和食物网：
?食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”
动物。
?▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
?营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
?▲生态系统具有一定的自动调节能力。
?在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
?▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
?▲生态系统的类型p29
?森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
?▲生物圈是一个统一的整体p30
?注意DDT的例子（富集）课本26页。
?课本27页1题33页生物圈2号
?生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
第二单元生物和细胞
?▲显微镜的结构
?镜座：稳定镜身；
?镜柱：支持镜柱以上的部分；
?镜臂：握镜的部位；
?载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
?遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
? 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时
使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
? 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 ? 准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
?
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
? ▲显微镜的使用 P37-38 的图要掌握
? ▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方
向相反。
? ▲放大倍数=物镜倍数X 目镜倍数
? ▲ 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，才能观察清楚。因此必
须加工制成玻片标本。
? ▲观察植物细胞：实验过程P43－44，注意事项以及各步骤的作用 ? ▲切片、涂片、装片的区别 P42 ? ▲植物细胞的基本结构 ? 细胞壁：支持、保护
? 细胞膜：控制物质的进出，
? 细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多
种物质（如糖分） ? 细胞核：贮存遗传信息
? 叶绿体：进行光合作用的场所，
? 液泡：细胞液
? ▲观察口腔上皮细胞实验P47， ? 注意事项以及各步骤的作用 ? ▲动物细胞的结构
? 细胞膜：控制物质的进出 ? 细胞核：贮存和传递遗传信息 ? 细胞质：液态，可以流动
? 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
? 植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。 ? ▲细胞的生活需要物质和能量
? 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
? 细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。 ? ▲细胞中的物质
? 有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子 ? 无机物（一般不含碳）：水、无机盐、氧等，这些都是小分子
? ▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。 ? ▲细胞内的能量转换器：
?
叶绿体：进行光合作用，将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。线粒体：进行呼吸作用，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。 ? 二者联系：都是细胞中的能量转换器
? 二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；
? 线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。 ? 动植物细胞都有线粒体。
? ▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中 ? 多莉羊的例子p55，
? 57页1题，课本57页最后一段
? ▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA ? DNA 的结构像一个螺旋形的梯子
? ▲基因是DNA 上的一个具有特定遗传信息的片断 ? ▲DNA 和蛋白质组成染色体
?
不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同
?同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
?▲染色体容易被碱性染料染成深色
?染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病
?▲细胞的控制中心是细胞核
?▲细胞通过分裂产生新细胞
?▲生物由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
?▲细胞的分裂
?1、染色体进行复制
?2、细胞核分成等同的两个细胞核
?3、细胞质分成两份
?4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
?动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
?▲新生命的开端---受精卵
?▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
?▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
?▲动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。各组织的功能
?四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。?能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
?▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
?▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
?▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
?▲P65题3
?
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?
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?
?
?
?
?第二节植物体的结构层次
?▲绿色开花植物的六大器官
?营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
?植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
?根的结构
?第三节只有一个细胞的生物体
?▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、、
?衣藻、眼虫、
变形虫
?▲草履虫见课本70页图，71页2题
?▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害
第三单元生物圈中的绿色植物
?▲蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
?▲孢子是一种生殖细胞。
?▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
?▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
?▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
?▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植
物。
?▲藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。?▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
?▲藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
?第四章没有细胞结构的生物——病毒
?▲病毒的种类
?以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
?▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
?种子植物
?▲种子的结构
?蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
?玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
?胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
?▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
?▲记住常见的裸子植物和被子植物。
?▲课本84页表和85页图，课本88页2题
?▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
?自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
?▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测
?▲种子萌发的过程
?吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
?▲植株的生长
?根尖的结构和各部分的功能
?▲幼根的生长
?生长最快的部位是：伸长区
?▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。?▲枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
?▲花由花芽发育而来
?
▲花的结构（课本102）
?▲传粉和受精（课本103-104）
?▲果实和种子的形成
?子房——果实受精卵——胚
?胚珠——种子子房壁----果皮（与生活中果皮区别）
?▲课本105页1题
?▲人工受粉
?当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
?▲被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰
老和死亡。
?生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物。`
绿色植物的生活需要水
?▲水分在植物体内的作用
?水分是细胞的组成成分
?水分可以保持植物的固有姿态
?水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
?水分参与植物的代谢活动
?▲水影响植物的分布
?▲植物在不同时期需水量不同P109
?▲水分进入植物体内的途径
?根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
?▲根的结构
?从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
?▲运输途径
?导管：向上输送水分和无机盐
?筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
?▲绿色植物参与生物圈的水循环
?▲叶片的结构
?表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔
?▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
?白天气孔张开，晚上气孔闭合。
?▲蒸腾作用的意义：
?可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
?是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
?可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
?可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
?▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者
?绿色植物通过光合作用制造有机物
?▲天竺葵的实验
?暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀
粉全部转运和消耗。
?对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
?脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
?染色：用碘液染色
?结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
?▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。?▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
?▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
?▲绿色植物对有机物的利用
?用来构建之物体
?为植物的生命活动提供能量
?▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。?▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
?▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）
?▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
?▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
?绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
?▲呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
?▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条
件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
光合作用与呼吸作用的区别和联系
? ▲爱护植被，绿化祖国 ? ▲我国主要的植被类型
? 草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林 ? ▲我国植被面临的主要问题 ? 植被覆盖率低，
? 森林资源和草原资源破坏严重 ? ▲我国森林覆盖率16.55%， ? ▲我国每年3月12日为植树节 ? ▲热带雨林-----地球的肺，
? ▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。 ?
▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞。
?
七年级下生物知识点总结
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
一、人类的起源和进化
1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 2．人类的进化过程：
原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。
二、人的生殖
1．概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。 2．生殖系统
1）男性生殖系统的结构和功能：
睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素
附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子 内生殖器 输精管：输送精子
精囊腺和前列腺：分泌黏液
外生殖器 阴囊：保护睾丸和附睾
阴茎和尿道：排精、排尿
2）女性生殖系统的结构和功能：
卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素
内生殖器 输卵管：输送卵细胞，受精的场所
子宫：胚胎发育的场所
阴道：月经流出，胎儿产出的通道
外生殖器：即外阴
3）精子、卵细胞和受精
精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，有长尾，能游动
卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎发育初期提供营养
受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。 受精场所：输卵管 3．胚胎的发育和营养：
1）发育：
发育场所：初期在输卵管内；随后，在母体子宫内继续发育38周。
受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。
胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。
怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。
2）营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄；胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘从母体获得。 三、青春期
1．青春期身体发育：
形态特点：身高、体重迅速增长
大 脑
功能特点 心 脏 结构、功能完善化 肺功能
性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征 性发育 主要受到促性腺激素和性激素的调节
第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象 主要受到性激素的调节 青春期形态发育的显著特点是身高突增； 青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。 2．青春期的心理变化
1）独立意识增强与依赖性并存 2）内心日益复杂，不愿与人交流 3）先疏远、后依恋异性 3、青春期的卫生：
1）遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。
精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色 2）月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。
形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关
形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，
若未受精 雌性激素和孕激素分泌减少 子宫内膜坏死脱落血管出血 脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出 形成月经。
3）心理卫生： 集中精力，努力学习
积极参加各种活动
同学之间互相帮助，很师长密切交流 四、计划生育
晚婚：提倡比法定年龄晚2到3年结婚
晚育：提倡婚后推迟2到3年生育
少生：一对夫妇只生一个小孩，稳定低生育水平
优生：婚前体检、孕妇定期检查。科学分娩、禁止近亲结婚
第二章 人体的营养
一、食物中的营养物质
人体需要的营养物质主要有六大类：
蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新；为人
体的生理活动提供能量；
能源物质 脂 肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质
量释放能量最多；
糖 类：人体最重要的供能物质；
水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活
动都离不开水。
非能源物质 无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷（构成
骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）
维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体
生命活动起调节作用
六大类营养物质的主要作用：
无机盐的作用：
维生素的作用：人体一旦缺乏维生素，会影响生长发育，甚至患病。
二、消化和吸收
1）探究试验：馒头在口腔中的变化（见书P27—28）
淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。
牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混
合，更好地促进淀粉的变化。
2）消化系统的组成
口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉
咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）
食道：能蠕动，将食物推进胃中
胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合
（2）胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质
消化道小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠
（2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
（3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门
肛门：粪便由此排出
唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉
肝脏：分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒位于消化道外消化腺胰腺：分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），
初步消化蛋白质位于消化道内
肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
肝脏是人体最大的消化腺
3）小肠的结构特点：
消化食物和吸收营养物质的主要场所。
肠壁构造（由内向外）：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜
小肠适于消化、吸收的特点：
（1）最长，大大增加了消化和吸收的面积，适于消化和吸收；
（2）内表面具有环形皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；
（3）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；
（4）小肠内有各种消化液。
4）食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
酶（肠液、胰液）
淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉唾液淀粉酶麦芽糖葡萄糖
酶（胃液、胰液、肠液）
蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质氨基酸
胆汁（肝脏）酶（肠液、胰液）
脂肪的消化（小肠）：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸
5）营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
消化道各段对营养物质的吸收：
胃：少量的水、酒精（非营养）
小肠（主要的吸收场所，与其结构有关）：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。
大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素
三、关注合理营养和食品安全
1）合理营养每日三餐，按时进餐
不偏食、不挑食、不暴饮暴食
衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）
2）设计一份营养合理的食谱：
（1）按“平衡膳食宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩；
（2）人每天摄入最多的应该是米、面等主食，其次是蔬菜、水果，摄入量最少的是脂肪食品；
（3）人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%、30%。
防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净；
不吃有毒的食物（发芽的马铃薯、毒蘑菇）3）食品安全防止食品被细菌等污染，食用前要加热煮熟
保持厨房和餐具的清洁卫生
买经检疫合格的食品
第三章人体的呼吸
一、呼吸道对空气的处理
1）、呼吸道的组成：
呼吸道：鼻腔咽喉气
管支气管
呼吸系统作用：气体进出肺的通道；清洁、湿润、温暖吸入的气体
肺：气体交换的场所
2）、肺（1）位置：胸腔内，左右各一
（2）结构：由无数个肺泡构成，肺泡外包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。
（3）功能：气体交换
二、发生在肺内的气体交换
1）肺与外界的气体交换（通过呼吸运动）
氧气
外界空气肺泡
二氧化碳
2）体内的气体交换：
（1）原理：气体的扩散作用
氧气（2）肺泡内的气体交换：肺泡血液
二氧化碳
条件：毛细血管与肺泡壁都由一层上皮细胞构成
结果：静脉血动脉血
氧气
（3）组织里的气体交换：血液组织细胞
二氧化碳
条件：毛细血管壁由一层上皮细胞构成
结果：动脉血
静脉血
三、人体内能量来自细胞中有机物的氧化分解
1．细胞中的呼吸作用
有机物（储存着能量）+ 氧气二氧化碳 + 水 + 能量
储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
四、空气的质量与健康
1）空气的质量影响人体健康大气中的污染物危害人体健康极大
有害物质能引起呼吸系统的疾病
2）了解当地的空气质量当地空气污染的原因
测算空气中的尘埃粒子
第四章人体内物质的运输
血液
血液循环系统血管
心脏
一、流动的组织－血液
1）血液的组成和功能
血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等
功能：运载血细胞，运输养料和废物
红细胞
血细胞白细胞
血小板血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。
特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离血液的功能：运输、防御和保护
2) 实验：用显微镜观察人血永久图片
用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动
二、血流的管道—血管
三、输送血液的泵－心脏
1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方
由心肌构成
有四个腔：左心室主动脉
右心房上、下腔静脉
右心室肺动脉
左心房肺静脉
瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流
动
动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）（心房心
室动脉）
心脏的功能：血液循环的动力器官
**心房、心室与瓣膜的活动关系：
2）血液循环
（1）血液循环的概念和途径：
概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。
分为体循环和肺循环：
体循环：左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静
脉上、下腔静脉右心房
------------------------------
肺循环：左心房肺静脉肺部的毛细血管肺动
脉右心室
毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒；
动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行压迫止血；
静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行压迫止血。
四输血与血量
1、血量：占体重的7-8%
2、输血：
血型：A型、B型、AB型、O型
输血：以输同型血为原则
第五章人体内废物的排出
一、排泄
概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。
途径：1）皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素
2）呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水
3）泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素区别于：排遗：食物消化后的残渣形成的粪便排出体外的过程。
二、泌尿系统的组成
肾脏：形成尿的场所
输尿管
膀胱排尿的通道，膀胱有贮尿的作用
尿道
肾脏位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，每个肾脏由100多万个肾单位构成，肾单位是形成尿液的基本单位，肾单位的结构与功能：
肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇
集成出球小动脉
肾单位肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连
肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通
三、尿的形成（肾单位是形成尿液的基本单位）
1．肾小球的过滤作用：肾小球和肾小囊壁过滤血液
除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以过滤，在肾小囊中形成原尿。
2．肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐
被重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，剩下的形成尿液。
* *区别：血液（包括血细胞和血浆）、血浆（含有各种营养成分和代谢废物）、
原尿（没有血细胞，不含蛋白质）和尿液（没有血细胞，不含蛋白质、葡萄糖）
四、尿的排出
肾脏
（形成尿液） 输尿管 膀胱（暂时储存尿液） 尿道（排出尿液）
第六章 人类生命活动的调节
1）结构 细胞体
轴突：一条，长而分支少
突起 树突：数条，短而呈树状分枝
轴突 集结成束，外包上结缔组织膜 髓鞘 神经纤维（末端的细小分支为神经末梢） 神经
2）功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋（兴奋是以神经冲动的形式传导的） 二．人的视觉和听觉
1．眼球的结构与功能（图片见书P79）
外膜 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光 巩膜：白色，保护眼球内部的作用
虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔通光，虹膜收缩可调节瞳孔
眼球壁的大小
中膜：脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼
球内部形成“暗室”）
内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激
内容物 晶状体：双凸镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体 玻璃体：透明胶状物质 1）视觉的形成：
（1）成像：
光线 经折光
角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 在视网膜上
形成物像
（2）形成视觉： 沿着视神经传导 外界光线 在视网膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动 大脑皮层的视觉中枢，形成视觉 2）眼的卫生保健：
近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方 矫正：戴凹透镜
远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方 矫正：戴凸透镜
2．耳的结构和功能：
外耳 耳郭 收集、传导声波 外耳道
鼓膜：接受声波，产生振动
（1
）中耳 鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡 听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳 半规管 与维持身体平衡有关 内耳 前庭 耳蜗：内有听觉感受器，能接受声音刺激产生神经冲动 （2）听觉的形成 沿着听小骨传导 沿着听觉神
经
声波 鼓膜（产生振动） 耳蜗（产生神经冲动） 大 脑的听觉中枢(形成听觉)
三、神经调节的基本方式
1．反射的概念：动物（包括人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
反射是神经调节的基本方式。 **区别于：应激性
2．膝跳反射的实验：P91
扣击部位：膝盖下位的韧带
现象：小腿以膝盖为轴，突然跳起来
感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢 效应器：股四头肌及其内的运动神经末梢 神经中枢：脊髓灰质内的膝跳反射中枢 3．反射弧的概念：参与反射的神经结构
组成：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器（书P92）
反射活动的完成必须要有完整的反射弧。
4．反射的类型 简单的反射 神经中枢位于脊髓灰质内
复杂的反射 神经中枢位于大脑皮层内 四 激素调节
1）、人体主要内分泌腺： 垂体：分泌生长激素等 甲状腺：分泌甲状腺激素 胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素
肾上腺：分泌肾上腺激素 胸腺：分泌胸腺激素 性腺：睾丸（男性）：分泌雄性激素 卵巢（女性）：分泌雌性激素
2）、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
3）、生长激素、甲状腺激素、胰岛素： 5）神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节
第七章、人类活动对生物圈的影响
1、分析人类活动破坏生态环境的实例
人类活动改善生态环境－“三北”防护林
大肆砍伐森林，破坏植被 人类活动破坏生态环境 草原过度放牧，沙尘暴危害严重 大量捕杀野生动物
大量使用农药、化肥污染环境等 2、环境污染： 概念：指人们在生产或者生活中排放的有害物质，对环境的影响 酸雨对生物的影响（书P108.110）
大气污染温室效应和臭氧破坏（见书
p111）
水污染：太湖水滋生大量蓝藻，湖水变臭
类型固体废弃物污染：废旧电池对生物的影响（控制措施：书P110）
土壤污染：白色垃圾、工业废渣噪音污染
3、拟定保护生态环境的计划
保护生态环境要做好以下工作：保护森林和植被控制酸雨，减少环境污染
提高全民的环境保护意识
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
1.根据体内有无脊柱,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物.
体内有脊柱的是脊椎动物:原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物
节肢动物
体内没有脊柱的是无脊椎动物:鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类
2.原生动物: 主要特征:水中生活,身体微小,单细胞,.
代表动物:草履虫, 变形虫等.
3.腔肠动物主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门.
代表动物:水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等.
4.扁形动物主要特征:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门.
代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等. 涡虫的消化器官是口、咽、肠.
5.线性动物主要特征:身体细长,呈圆柱形,体表有角质层:有口有肛门.
代表动物:蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等.
6.环节动物主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动.
代表动物:蚯蚓、沙蚕、水蛭等.
蚯蚓的特征:1)蚯蚓靠近前端有环带. 2)身体由许多相似的体节构成,这样的动物叫环节动物.
3)用手触摸腹面粗糙不平,因为有刚毛,刚毛和肌肉配合使蚯蚓向前蠕动.
4)体表有黏液,与呼吸有关,蚯蚓靠湿润的体壁呼吸.
实验中必须保持蚯蚓身体湿润,目的是为了保证蚯蚓的呼吸.
蚯蚓与人类的关系:1)疏松土壤 2)提高土壤肥力 3)是优良的蛋白质饲料和食品 4)处理有机废物
7.软体动物主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳:运动器官为足.
代表动物:河蚌、乌贼、蜗牛、鲍鱼、石鳖、扇贝、乌贼、章鱼等.
8.节肢动物主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节. (外骨骼起到防止水分蒸发的作用)
代表动物:所有昆虫(蝗虫、蜜蜂、蚊、蝇、蝴蝶、蚂蚁等)、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等.
昆虫的特征: 身体分为头部、胸部、腹部三部分,有一对触角,三对足,一般有两对翅,翅和足都生在胸部.
蝗虫是靠气管进行呼吸. 昆虫是无脊椎动物中唯一能飞行的类别.
蝗虫的身体分为(一) 、(二) 、(三) 三个部分.
其中头部负责感觉和摄食,感觉有一对①、三个单眼和一对③ ,④用于摄食.
胸部是蝗虫的运动中心, 运动器官有二对和三对足:⑤、⑥、⑦ .
9.鱼类
鱼类的主要特征:生活在水中,体表常有鳞片覆盖,用鳃呼吸,通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的
协调作用游泳.
鱼类适应水中生活的特点:1)能靠游泳获取食物和逃避敌害; 2)能在水中呼吸.
鱼的呼吸器官是鳃, 鳃的主要部分是鳃丝,颜色鲜红色,含有丰富的毛细血管,适于从水中交换氧气.
鱼类适于游泳的特点:1)减少阻力: 身体分头部、躯干部和尾部,体型流线型,减少阻力
体表有鳞片,鳞片外有黏液,起保护作用,又能减少阻力
2)提供动力:脊柱支撑身体,它的两侧有发达的肌肉. 躯干和尾的摆动,提供前进动力.
3)协调: 靠鳍: 胸鳍、背鳍、腹鳍起平衡作用, 尾鳍控制方向. 侧线感知水流方向.
我国的四大家鱼:青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼.
10. 两栖动物
青蛙的主要特征:感觉器官:头部有一对眼,眼后有鼓膜可以感觉声波.
运动:前肢短小,支撑身体. 后肢发达可以跳跃, 趾间有蹼可以游泳.
呼吸:用肺呼吸,肺不发达,用皮肤辅助呼吸. 皮肤裸露,湿润.
常见动物:青蛙、蝾螈、大鲵、蟾蜍等.
两栖动物的特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;
成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸.
鱼类,两栖类的生殖和发育都离不开水.
11.爬行动物爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲,用肺呼吸,在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳.
常见动物:蜥蜴、蛇、鳄鱼、龟、鳖等.
蜥蜴的特征:身体分为头、颈、躯干、四肢和尾.颈部可以灵活转动. 四肢短小只能爬行.
皮肤干燥,外面有一层细鳞,可以保护身体还可以减少水分蒸发.
用肺呼吸. 体内受精,卵生,卵外有坚韧的卵壳.
12. 鸟类鸟类主要特征:体表覆羽,前肢变成翼,有喙无齿,有气囊辅助肺呼吸.
(家鸽)鸟类适于飞行的形态结构和生理特点:
外形:体型呈流线形,减少飞行时空气的阻力.
体表:体表覆盖羽毛,前肢变成翼. 翼上有几排大型羽毛,展开宽阔,适于扇动空气飞行.
骨骼:骨骼轻、薄、坚固,长骨中空,可减少体重. 胸骨发达,有龙骨突.
肌肉: 胸肌发达,附着在龙骨突上,牵动两翼完成飞行动作.
消化:食量大,消化力强, 可以提供足够的能量供飞行用.
直肠短,粪便随时排出,有利于减轻体重,适于飞行.
呼吸:肺发达,有气囊辅助呼吸. 进行双重呼吸(呼吸一次,肺里换二次气),提高了氧气交换效率.
血液循环:心跳快,输氧能力强.
13.鸟类、哺乳动物是恒温动物; 鱼类、两栖动物和爬行动物是变温动物.
14.哺乳动物
哺乳主要特征:体表被毛,胎生,哺乳, 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化. 其中最突出的特
征是胎生和哺乳.
门齿:切断食物, 犬齿:撕裂食物, 臼齿:磨碎食物. 牙齿分化提高了摄食能力和消化能力.
兔的牙齿有 门齿和臼齿, 狼的牙齿有门齿、犬齿和臼齿. 动物的食性: 植食性(如兔): 肉食性(如狼): 杂食性(如人). 兔的消化道上有发达的盲肠,这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的.
第二章 动物的运动和行为
1.动物行为:动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动,都是动物行为. 动物行为常常表现为各种各样的运动.
2.哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成.
其中关节包括关节面(关节头、关节窝)、关节囊和关节腔. 关节面上有关节软骨,减少摩擦
关节的结构
:
在运动中,骨起杠杆作用,关节起支点作用,骨骼肌提供运动的动力. 脱臼:剧烈冲击导致关节头从关节窝里脱出. 3.骨骼肌:
骨骼肌中间较粗部分叫肌腹,两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱. 一块骨骼肌两端的肌键总是绕过关节附着在两块不同的骨上. 骨、关节和肌肉的正确连接
:
答案:B.
骨骼肌有受刺激而收缩的特性:骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体的相应部位就会产生运动. 4.骨骼肌在运动的协调
屈肘时:肱二头肌收缩 肱三头肌舒张 伸肘时:肱二头肌舒张 肱三头肌收缩
双臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌都处于舒张状态 提重物时,肱二头肌和肱三头肌都处于收缩状态
这些事实说明,在运动时,各组肌肉是相互协调相互配合
.
5.运动并不是仅靠运动系统来完成的,还需要其他系统如神经系统的调节. 运动所需的能量,有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合.
运动的意义: 利于动物觅食、避敌、争夺栖息地和繁殖后代,以适应复杂多变的环境. 6..动物的行为:
动物行为多种多样,如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、社会行为等. 按照行为的获得方式可分为先天性行为和学习行为.
(1)先天性行为:动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为. 如:鸟类的育雏行为、蜜蜂采蜜、老鼠打洞等.
(2)学习行为:是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为. 如:鹦鹉学舌、小狗做算术、海豚表演、猴做花样表演等. 先天性行为是学习行为的基
础.
意义: 先天性行为:可以使动物存活不死;学习行为可以使动物更好地适应环境. 动物越高等,学习能力越强,越能适应复杂环境.同样,环境越复杂,要学习的行为越多.
7.社会行为的特征:
(1)有组织 (2)有明确的分工 (3) 有的群体中有等级. 常见动物:蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒、大象
白蚁:蚁后---产卵; 蚁王---与蚁后交配; 工蚁---觅食筑巢照料幼蚁等 兵蚁---保卫 8.信息交流:群体中分工合作的必要条件是群体内部的信息交流.
信息交流的方式:动物的动作、声音和气味. 蝶娥类昆虫还可以向空气中释放性外激素来通讯.
第三章 动物在生物圈中的作用
1.生态平衡: 在生态系统中,生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫做生态平衡.
2.动物在自然界中的作用:
①维持生态平衡 ②促进生态系统的物质循环 ③帮助植物传粉、传播种子. 动物参与物质循环:动物作为消费者摄取植物为食,利用植物中的有机物,构建自身, 有的被动物分解释放能量,供给生命活动的需要,同时也产生二氧化碳、尿素等物质
动物的遗体或粪便经过分解者的分解,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质 3.仿生:模仿生物的某些结构与功能,来发明创造仪器设备.
飞机—鸟的翅膀 薄壳技术—乌龟的背甲 雷达—蝙蝠的回声定位 荧光灯—萤
火虫的发光原理 宇航服—长颈鹿的脖子
第四章 细菌和真菌
1.培养细菌和真菌的一般方法:配制培养基——高温灭菌——接种——培养.
2.由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落.
细菌菌落:较小, 表面或光滑黏稠,或粗糙干燥, 多呈白色.
真菌菌落:比细菌菌落大, 多呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状, 有的还呈红、褐、绿、黑、黄等不
同颜色.
3.细菌和真菌在生物圈中的分布非常广泛. 细菌和真菌的生活条件:水分、适宜的温度、有机物等.
(有的还要求某些特定的条件,如有些细菌必须在无氧条件下生存.)
4.细菌的发现者是列文虎克.
“微生物学之父”:巴斯德.巴斯德的鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在
的细菌产生的.
巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法. 5.细菌的形态:球状、杆状、螺旋状.
细菌都单细胞生物. 细菌的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 、有的有鞭毛和荚膜,没有成形的细胞核、没有叶绿体.
细菌的生殖方式:分裂生殖(速度快) 细菌的营养方式:异养(腐生和寄生).
6.芽孢是细菌的休眠体,不是生殖细胞,对不良环境有较强的抵抗力,落在适当环境中又能萌发成
细菌. 7.酵母菌为单细胞真菌. 霉菌(引起食物发霉的真菌为霉菌)、食用菌等大型真菌为多细胞真菌. 大型真菌有香菇、银耳、木耳、牛肝菌等. 霉菌包括青霉(发霉的橘子)和曲霉(面包发霉).
8.真菌是单细胞或多细胞: 细胞结构有:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等,细胞中都没有叶绿
体.
真菌的营养方式:异养. 真菌的繁殖方式:孢子生殖. 酵母菌还进行出
芽生殖.
9.细菌和真菌在自然界中的作用:
1)作为分解者参与物质循环(营腐生生活):细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳,水,无机
盐.
2)引起动植物和人患病(营寄生生活):
3)与动植物共生(营共生生活): 地衣(真菌和藻类共生),根瘤(根瘤菌与植物共生,根瘤菌能固
氮).
10.人类对细菌和真菌的利用:
1)利用细菌真菌制作食品:
酵母菌——无氧时,分解食物中的糖类,产生酒精、二氧化碳, 如酿酒, 制馒头、包子、面 这些物质又可以被生产者利用
包
乳酸菌——无氧条件下,将葡萄糖转化成乳酸. 制酸奶、泡菜等.
2)食品防腐:
防腐原理:把食品内的细菌和真菌杀死或抑制他们的生长和繁殖.
乳酸菌——制泡菜. 青霉菌——产生青霉素. 苏云金杆菌——细菌杀虫剂. 甲烷菌——净化污水.
酵母菌——制作酒馒头,面包.枯草杆菌——引起水果腐烂. 链球菌——使人患扁桃体炎. 根瘤菌——固氮作用.
保存食品的几种方法:
脱水法——干蘑菇. 腌制法——咸肉. 烟熏法——腊肉. 真空包装法——袋装肉肠.
巴氏消毒法——盒装牛奶. 渗透保存法——果脯. 罐藏法——罐头. 冷藏和冷冻——肉类,鱼类.
3)净化环境:厌氧的甲烷菌将有机物分解产生甲烷,好氧菌分解有机物产生二氧化碳和水.
4)制药: 1928年,英国细菌学家弗莱明发现抗生素(真菌产生,可以抑制细菌),如青霉素.
第五章病毒
1.发现病毒是的俄国科学家伊万诺夫斯基.病毒在电子显微镜下才能看到.
2.病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内.
根据病毒寄生的细胞不同,将病毒分成:(1)动物病毒,(2)植物病毒,(3)细菌病毒(也叫噬菌体).
3.病毒的结构:没有细胞结构,由蛋白外壳和内部的遗传物质组成. 遗传物质有的是DNA有的是RNA.
4.病毒的繁殖:病毒只能寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒.
第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
1.一株完整的绿色开花植物(被子植物)有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官.
2.生物分类主要是根据生物的特征（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为不同的等级,并对每其特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系. 根据植物的形态结构,生物圈中的植物从简单到复杂的可分为四类:藻类植物、苔藓植物、蕨类植
物、种子植物.
种子植物分为裸子植物和被子植物,被子植物主要依据花、果实、种子进行分类.被子植物分为
单子叶植物和双子叶植物.
动物根据有无脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物.
无脊椎动物由低等到高等可分为:原生动物.腔肠动物.扁形动物.线形动物.软体动物.环节动
物.节肢动物 .
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类.
4.生物分类从大到小的等级依次是:界、门、纲、目、科、属、种.
种是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的.
分类单位越大,所包含的生物越多,共同特征就越少; 单位越小,所包含的生物越少,共同特征就
越多.
同种生物共同特征最多,同界的共同特征最少.
第二章认识生物的多样性
1.目前生物圈中已知的生物种类大概有150多万种,其中30多万种是植物,100多万种是动物.
2.生物多样性内涵:它包括三个层次:种类多样性（即物种多样性）,基因多样性 ,生态系统多样性.
物种多样性的实质是基因多样性.
3.我国是生物种类最丰富的国家之一.我国是裸子植物最丰富的国家,被称为”裸子植物的故乡”.
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样
性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.
3.在一定区域内,生物和环境构成的统一整体叫生态系统.
生态系统包括类型有:海洋生态系统、淡水生态系统、森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态
系统、
湿地生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、城市生态系统等.
4.保护生物多样性的根本措施是保护生物的保护生物的栖息地、保护生态系统的多样性.
第三章保护生物的多样性
1.生物多样性面临威胁的原因是多种因素综合作用的结果.主要的原因有:
1)乱砍滥伐 2)乱捕滥杀 3)环境污染 4)外来物种入侵 2保护生物多样性的主要措施有
①就地保护:建立自然保护区 自然保护区三项功能:天然基因库 天然实验室 活的自然博物
馆
自然保护区二种类型:保护生态系统类型 保护珍稀动植物
②异地保护:（迁出原地,移入植物园.动物园.水族馆和濒危动物繁育中心）
③ 建立种质库（植物种子库.动物精子库）.
④制定法律、文件等 为保护生物多样性,我国相继颁布的法律和文件有: 《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》. 我国还是最先加入国际《保护生物多样性公约》的国家之一.
3.我国特有的珍稀动物有:杨子鳄、金丝猴、长臂猿、麋鹿、朱鹮、白鳍豚.
植物中的“活化石”是银杉、珙桐.
被称为中生代动物的“活化石”的是扬子鳄:
八年级下册（人教版）生物知识点总结
第七单元
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子
繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵
细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）
有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。
2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。
（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合
在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
（3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）： a.茎剪成15－20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜
向（可以增加吸收水分的面积）的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。（一般
说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片时，叶柄在节上留下伤
痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。）
（4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 第二节 昆虫的生殖和发育 1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和
生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 （1）完全变态： 同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。 （2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 第三节 两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： （1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 （2）特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 （3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。 注意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到低是不完全变态发育还是完全变态发育。 第四节 鸟的生殖和发育 1．生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。
2．鸟卵的结构与功能：如图：卵壳和卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多起气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。
卵白对胚有保护作用，还能供给胚胎发育所需的养料和水。
卵黄膜起保护作用。
卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养。
胚盘是进行胚胎发育的部位。
系带悬挂卵黄，固定和减震，利于孵化。
气室储存气体，由内外两层卵壳膜构成。
3．鸟的生殖和发育过程：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。其中求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
3. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
4. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：家兔的黑毛与白毛。
5. 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
6. 转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
7. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子代间的传递
1．在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”
2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。DNA是主要的遗传物质，呈双螺
细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
．在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个
在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。
第三节基因的显性和隐性
1.孟德尔的豌豆杂交试验：
（1）孟德尔：（1822~1884），奥地利人，是遗传学的奠基人。
（2）实验材料：选择的是具有明显相对性状且闭花受粉的豌豆。（豌豆的相对性状：植株的高和矮，种子的黄和绿，种皮的光滑和皱缩。）
（3）实验方法：人工控制的传粉杂交。
（4）实验过程：把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或相反），获得了杂交后的种子，结果杂交后的种子都是高杆的。孟德尔又把杂交高豌豆的种子种下去，结果发现长成的植株有高有矮，不过矮的要少得多（高矮之比为3﹕1）。用图表示如下：
（5）对实验现象的解释为：
a. 相对性状有显性性状和隐性性状之分，杂交一代中表现的是显性性状。例如，豌豆的高和矮，高是显性性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。
【人教版】初中生物新课程标准 第一部分前言(7-9'BIO'1) 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。 为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 一、课程性质(7-9'BIO'1.1) 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 二、课程理念(7-9'BIO'1.2) 面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
第 1 页 共 14 页 消化系统 生物体结构和功 能的基本单位 注：“√”即为有，“×”为没有 消化系统 上 皮组织 结 缔组织 肌 肉组织 神 经组织 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 动物组织 器官 系统 动物体 根 内分泌系统 组织 茎 运动系统 叶 生殖系统 植物组织 器官 花 植物体 果实 种子 分化 分裂 细胞 组 成 组成 组 成 组 成 组成 植物细胞的 分裂过程 动物细胞的 分裂过程 专题一 生物的结构层次 结构名称 植物 动物 细菌 真菌 功能 细胞壁 √ × √ √ 保护和支持 细胞膜 √ √ √ √ 保护和控制物质进出 细胞质 √ √ √ √ 加快与外界环境的物 质交流 细胞核 √ √ × √ 内有遗传物质 叶绿体 √ × × × 光合作用 液 泡 √ × × √ 含一些可溶性物质 保 营 分 输 机 护 养 生 导 械 组 组 组 组 组 织 织 织 织 织
非生物部分 包括 阳光 水 空气 （ CO2 O 2 ）等 包括 需要 需要 需要 需要 产生 是 生态系统 最大的 包括 被吃 被吃 包括 包括 草食动物 形成 食物链 形成 食物链 生物部分 消费者 是 动物 被吃 蕴含 生物圈 包括 被分解 产生 包括 肉食动物 生态平衡 是 被分解 分解者 是 细菌、真菌 人与其他生物的共同家园 自我调节 能力有限 植物 生产者 专题二 生物与环境 包括 包括 非生物因素 阳光 空气 水 土壤 等 注意：探究酸雨的危害 影响 环境 依赖、影响、适应 生物 注意：探究植物对空气湿度的影响 包括 生物因素 影响
初中生物必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。２.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有：①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统：在一定地域生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：、水、空气、温度等。 5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网：由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度的。 8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴清水； ③取：用镊子从鳞片叶的侧撕下小块透明的薄膜； ④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全 部标本。 3.口腔上皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水； ③取：凉开水漱口后，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下； ④涂：将附着在牙签上的碎屑涂于载玻片的生理盐水滴中； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全
新人教版初中生物(全) 必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。２.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有：①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：阳光、水、空气、温度等。 5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网：由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度
的。 8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的范围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴清水； ③取：用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜； ④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全 部标本。
主题二生物体的结构层次 一.(细胞)是生物体结构和功能的基本单位。除（病毒)以外，其他生物都是由(细胞)构成的。 二、动、植物细胞结构及功能 1.识别动植物细胞,填写各部分结构名称及功能（要求能填图) 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体 叶绿体 （植物细胞结构）(动物细胞结构） 2．动植物细胞结构比较,能区分出动植物细胞结构模式图 动植物细胞都有结构:（细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体) 植物细胞特有的结构:（细胞壁、叶绿体、液泡) 3细胞各结构生理功能(要求) 细胞壁:保护和支持细胞细胞膜：控制物质进出 细胞核：遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核中。 细胞质里有液泡，液泡内的细胞液溶解着多种物质（酸、甜、苦、辣、刺激性气味),西瓜之所以甘甜可口,主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。
线粒体:进行呼吸作用，动力车间,提供生命活动的能量 4细胞中的能量转换器：植物细胞中有线粒体和叶绿体，动物细胞中有线粒体 三、(草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌（大肠杆菌)、酵母菌）属于（单细胞)生物。 四、(组织)的形成是细胞（分化）的结果。 1细胞通过（分裂)产生新细胞。 2(组织)：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。 3.植物体的五种基本组织，结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构成 植物的主要组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织 (1)保护组织-－-根、茎、叶表面保护作用 (2）机械组织----茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 （３)输导组织－－-根、茎、叶等运输作用，导管运水和无机盐,筛管运有机物 （４)营养组织---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 （5）分生组织-－--茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞,植物生长 具体的实例:例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织，果肉是营养组织,果肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 ４知道人体四种基本组织名称:上皮组织，肌肉组织，结缔组织,神经组织 上皮组织(皮肤）、结缔组织（血液、骨）、肌肉组织（心肌）、神经组织(脑、神经）五、1．植物体的结构层次：（细胞→组织→器官→植物体) ２．植物体的六大器官：：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于（营养器官），花、果实、种子属于(生殖器官）。例如西瓜、桃子我们吃的是果实。萝卜吃的是(根)。白菜吃的是（叶），自己在进行举例。 3.人体的结构层次:(细胞→组织→器官→系统→人体) ４.植物体和人体结构层次的差别是人体有（系统),植物体没有。 主题三生物与环境 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中（水、空气、温度、光）等 非生物因素对生物的影响 1.“葵花朵朵向太阳”是（阳光）对生物的影响,菊花通常在秋天开放,说明光照对生物的生活有影响。 2人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。说的是温度对生物生活的影响。在高山上，海
生物知识点归纳 第一单元 1、生物的同特征： 1)植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。7）具有遗传和变异的特性 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1)提出问题：光会影响鼠妇的生活吗? 2)作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3)制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4)实施计划5)得出结论6)表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1)生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2)生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成概念： 在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 第二单元 1、光学显微镜各个部件的名称和作用 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜(光线强时用)，一面是凹面镜(光线弱时用)。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。 2、利用显微镜观察装片
专题一 科学探究 】 科学探究 概 念 过 程 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 拟定探究计划 准备材料用具 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 得出结论 表达与交流 观察、收集、评价数据 描述现象，处理数据 撰写探究报告，交流过程结论 实 例 探究影响鼠妇分布的环境因素
专题二 生物的结构层次 生物体结构和功 能的基本单位 细胞 结构名称 植物 动物 细菌 真菌 功能 细胞壁 √ × √ √ 保护和支持 细胞膜 √ √ √ √ 保护和控制物质进出 细胞质 √ √ √ √ 加快与外界环境的物质交流 细胞核 √ √ × √ 内有遗传物质 叶绿体 √ × × × 光合作用 液 泡 √ × × √ 含一些可溶性物质 注：“√”即为有，“×”为没有 组织 动物细胞的 分裂过程 植物细胞的 分裂过程 动物组织 植物组织 上皮组织 结 缔组织 肌肉组织 神经组织 保护组织 营养组织 分生组织 输导组织 机械组织 器官 器官 根 茎 叶 花 果实 种子 植物体 系统 循环系统 消化系统泌尿系统 神经系统 内分泌系统 运动系统 消化系统 生殖系统 呼吸系统 动物体 组成 组 成 组成 组成 组成 分裂 分化
专题三、生物与环境 1、生物的生存依赖于一定的环境 2、生物与环境组成生态系统 3、生物圈是人类与其他生物的共同家园 环境 非生物因素 生物因素 阳光 空气 水 土壤 等 生物 依赖、影响、适应 影响 影响 包括 包括 包括 注意：探究植物对空气湿度的影响 注意：探究酸雨的危害 生态系统 非生物部分 生物部分 包括 包括 阳光 水 空气 （ CO2 O 2 ）等 生产者 消费者 分解者 动物 植物 细菌、真菌 包括 草食动物 肉食动物 包括 包括 是 是 是 包括 包括 被吃 被分解 被吃 被吃 食物链 形成 食物链 形成 产生 需要 需要 需要 需要 生态平衡 蕴含 产生 被分解 生物圈 最大的 人与其他生物的共同家园 是 自我调节 能力有限
初中生物会考复习资料（人教版） 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。 第二单元 10、利用显微镜观察装片 ①目镜看到的是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。 ②显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。10X30＝300 ③在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央。 ④区分污点的位置：移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。 11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。细胞的基本结构和功能 ①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进出。 ②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。 ③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有遗传物质。 ④细胞壁—支持和保护作用 12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。（5）碘液染色。（6）低倍显微镜下观察 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察
生物 1、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2、细胞是生物结构和功能的基本单位。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、、空气和水、适宜的温度和一定 的生存空间等。 4、影响生物生活的环境因素可分成两类：生物因素和非生物因素。 5、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 6、生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和 分解者；非生物部分如阳光、空气、水等。 7、生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物 链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动 的。 8、最大的生态系统是生物圈。 9、显微镜使用步骤：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。 10、目镜看到的是倒像；显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。10X30＝300 11、在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央；标本朝右上方 移动， 在视野看到的物像朝左下方移动。 12、载玻片上写着‘上下’，视野里看到的是‘’。方法：把写着‘上下’的 纸片左旋（或右旋）1800。 13、洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴清水）；制作（撕下内表皮、展平；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水） 14、染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡；观察活 的细胞及其生物活性时不应染色。 15、人口腔上皮细胞临时装片制作：：准备（擦干净、滴生理盐水）；制作（刮几下、涂抹；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水） 16、与植物细胞相比，动物细胞没有：细胞壁、叶绿体、液泡。 17、细胞由无机物（如水、无机盐、氧等）和有机物（如糖类、核酸、蛋白质）组成。 18、细胞膜控制物质的进出；叶绿体（植物有）和线粒体（动、植物有）是能量转换器。 19、DNA是主要的遗传物质；蛋白质和DNA组成染色体；有遗传效应的DNA片段叫基因。 20、细胞分化形成组织。人体结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。植物体无系 统。 21、病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，离开活细胞通常变成结晶体。 22、绿色植物可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物（包括被子植物和裸子 植物）。 23、疯牛病和克雅氏病是由一种结构改变了的蛋白质－朊病毒引起的。 24、苔藓可当作监测空气污染程度的指示植物。 25、菜豆种子是由种皮和胚（胚根、、胚轴、胚芽、子叶）构成，储存营养物质的结构 是子叶（两片）,能发育成新植株的是胚。我们平常吃的豆瓣酱主要是大豆的子叶。玉米种子是由种皮、胚（胚根、、胚轴、胚芽、子叶）和胚乳构成，储存营养物质的结构是 胚乳，子叶一片。我们平常吃的面粉成分主要来自小麦的胚乳。
主题二生物体的结构层次 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除（病毒）以外，其他生物都是由（细胞） 构成的。 二、动、植物细胞结构及功能 1.识别动植物细胞，填写各部分结构名称及功能（要求能填图） 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体 叶绿体 （植物细胞结构）（动物细胞结构）2.动植物细胞结构比较，能区分出动植物细胞结构模式图 动植物细胞都有结构：（细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体） 植物细胞特有的结构：（细胞壁、叶绿体、液泡） 3 细胞各结构生理功能（要求） 细胞壁：保护和支持细胞细胞膜：控制物质进出 细胞核：遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核中。 细胞质里有液泡，液泡内的细胞液溶解着多种物质(酸、甜、苦、辣、刺激性气味)，西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 叶绿体：进行光合作用，把光能转变为化学能。
线粒体：进行呼吸作用，动力车间，提供生命活动的能量 4 细胞中的能量转换器：植物细胞中有线粒体和叶绿体，动物细胞中有线粒体 三、（草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌（大肠杆菌）、酵母菌）属于（单细胞）生物。 四、（组织）的形成是细胞（分化）的结果。 1 细胞通过（分裂）产生新细胞。 2（组织）：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。 3.植物体的五种基本组织，结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构成 植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织 （1）保护组织（2）机械组织（3）输导组织（4）营养组织---根、茎、叶表面保护作用 ---- 茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 ---根、茎、叶等运输作用，导管运水和无机盐，筛管运有机物---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 （5）分生组织---- 茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞，植物生长 具体的实例：例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织，果肉是营养组织，果 肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 4 知道人体四种基本组织名称：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织 上皮组织（皮肤）、结缔组织（血液、骨）、肌肉组织（心肌）、神经组织（脑、神经） 五、1.植物体的结构层次：（细胞→组织→器官→植物体） 2. 植物体的六大器官：：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于（营养器官）， 花、果实、种子属于（生殖器官）。例如西瓜、桃子我们吃的是果实。萝卜吃的是（根）。白菜吃的是（叶），自己在进行举例。 3.人体的结构层次：（细胞→组织→器官→系统→人体） 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有（系统） 主题三 ，植物体没有。生物与环境 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中（水、空气、温度、光）等 非生物因素对生物的影响 1.“葵花朵朵向太阳”是（阳光）对生物的影响，菊花通常在秋天开放，说明光照对生物的生活有影响。 2 人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。说的是温度对生物生活的影响。在高山上，海
1、科学探究 （1）说出科学探究过程一般包括的环节。 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 （2）拟定探究计划：列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。 《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条件》 （3）描述现象；处理数据；得出结论。 2、生物的特征七上P3~P5 3、生物与环境。 （1）在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体叫生态系统。 （2）说出生态系统的组成。 生物部分：生产者——植物消费者——动物分解者——细菌、真菌 生物之间有捕食、合作、竞争等关系。 非生物部分：阳光、空气、水、温度等 （3）列举不同的生态系统。 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等（4）描述生态系统中的食物链和食物网。 食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是没着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 描写食物链时只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 （5）生物圈的范围七上P11~P12 生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 （6）描述生物圈是最大的生态系统。 生态系统是多种多样的。这些生态系统不是各自独立、彼此互不相干的。生物圈是一个整体。 从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。 从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。 从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类的洄游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。人类的活动更没有什么屏障可以相隔，可以把生物带到不同的地方 通过上面的分析可以看出，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。4、生物体结构层次。 （1）正确使用显微镜。 1、取镜和安放。（1）右手握住镜臂，左手托住镜座。 （2）把显微镜放在实验台距边缘7厘米处，略偏左。安装好目镜、物镜。 2、对光 （3）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 （4）把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜（光线暗用凹透镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。 3、观察（5）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
最新（2012年后使用）人教版初中生物教材目录七年级上册： 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 第二节调查周边环境中的生物 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 第二节生物与环境组成生态系统 第三节生物圈是最大的生态系统 与生物学有关的职业林业工人的新任务 科学·技术·社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物体的的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节练习使用显微镜 科学·技术·社会人类探索微观世界不可缺少的工具-显微镜 第二节植物细胞 第三节动物细胞 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第四节细胞的生活 科学·技术·社会克隆哺乳动物 第二章细胞怎样构成生物体 第一节细胞通过分裂产生新细胞 科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞 第二节动物体的结构层次 第三节植物体的结构层次 第四节单细胞生物 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 科技.技术·社会微藻与生物柴油 第二节种子植物 生物学与文学寄予植物的情怀 第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书 第二节植株的生长 科学·技术·社会无土栽培 第三节开花和结果 与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 第三章绿色植物与生物圈的水循环 科学·技术·社会节水农业
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 科学·技术·社会现代化温室 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节光合作用吸收氧气释放二氧化碳 第二节绿色植物的呼吸作用 第六章爱护植被，绿化祖国 科学·技术·社会森林可以减暖气候变化 后记 七年级下册： 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 科学家的故事我国科学家与北京猿人 第二节人的生殖 科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术 第三节青春期 第二章人体的营养 第一节食物中的营养物质 科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维 第二节消化和吸收 第三节关注合理营养与食品安全 与生物学有关的职业营养师 第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 第二节发生在肺内的气体交换 科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗 第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织——血液 科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究 第二节血流的管道——血管 第三节输送血液的泵——心脏 科学家的故事血液循环的发现 第四节输血与血型 与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生 第五章人体内废物的排出 科学·技术·社会血液透析和肾移植 第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节激素调节
主题二 生物体的结构层次 1 2 一.( 细胞 )是生物体结构和功能的基本单位。除（病毒）以外，其他生物3 都是由（细胞）构成的。 4 二、动、植物细胞结构及功能 5 1.识别动植物细胞，填写各部分结构名称及功能（要求能填图） 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （植物细胞结构 ） （动物 21 细胞结构） 22 2.动植物细胞结构比较，能区分出动植物细胞结构模式图 23 动植物细胞都有结构：（细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体） 24 细胞壁
25 植物细胞特有的结构：（细胞壁、叶绿体、液泡） 26 3细胞各结构生理功能（要求） 27 细胞壁：保护和支持细胞细胞膜：控制物质进出 28 细胞核：遗传信息在细胞核中。克隆羊多莉的身世说明遗传信息在细胞核29 中。 30 31 32 33 线粒体：进行呼吸作用，动力车间，提供生命活动的能量 34 4细胞中的能量转换器：植物细胞中有线粒体和叶绿体，动物细胞中有线粒35 体 36 三、（草履虫、眼虫、变形虫、衣藻、细菌（大肠杆菌）、酵母菌）属于（单 37 细胞）生物。 38 四、（组织）的形成是细胞（分化）的结果。 39 1细胞通过（分裂）产生新细胞。 40 2（组织）：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而41 形成的细胞群。 42 3.植物体的五种基本组织，结合实例识别植物的器官主要由哪几种组织构43 成 44 植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织45 （1）保护组织---根、茎、叶表面保护作用
46 （2）机械组织----茎、叶、花柄、果皮、种皮等起支撑和保护作用 47 （3）输导组织---根、茎、叶等运输作用，导管运水和无机盐，筛管运48 有机物 49 （4）营养组织---根、茎、叶、花、果实、种子中储存营养 50 （5）分生组织----茎尖、根尖、芽顶端。分裂新细胞，植物生长 51 具体的实例：例如番茄的果实表面的果皮是保护组织和机械组织，果肉是52 营养组织，果肉中丝络是输导组织。植株的茎顶端是分生组织 53 4知道人体四种基本组织名称：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织54 上皮组织（皮肤）、结缔组织（血液、骨）、肌肉组织（心肌）、神经组55 织（脑、神经） 56 五、1.植物体的结构层次：（细胞→组织→器官→植物体） 57 2.植物体的六大器官：：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶属于58 （营养器官），花、果实、种子属于（生殖器官）。例如西瓜、桃子我们吃59 的是果实。萝卜吃的是（根）。白菜吃的是（叶），自己在进行举例。 60 3.人体的结构层次：（细胞→组织→器官→系统→人体） 61 4.植物体和人体结构层次的差别是人体有（系统），植物体没有。 62 主题三生物与环境 63 一、结合教材和生活中常见的具体实例了解并能识别环境中（水、 64 空气、温度、光）等非生物因素对生物的影响 65 1.“葵花朵朵向太阳”是（阳光）对生物的影响，菊花通常在秋天开放，66 说明光照对生物的生活有影响。
2017年中考生物结构与功能知识点汇总 1、生物体（病毒除外）结构与功能的基本单位是。 2、消化食物和吸收营养的主要场所是，它的结构单位是。 3、形成尿液的器官是，它的结构单位是。 4、进行物质交换的血管是。特点有，，，。 5、人体进行气体交换的主要器官是，它的结构单位是。 6、神经系统的结构功能基本单位是，它的功能是。 7、血液偱环的动力器官是，主要由组织构成。 8、分泌胆汁的器官是，主要由组织构成。 9、管壁均是单层上皮细胞的结构有。。。 10、神经调节的基本方式是。完成神经调节的基本结构是。 11、生态系统的营养结构是。功能是和。 12、光合作用的场所是。对维持平衡有重要意义。 13、呼吸作用的场所是。它为生命活动提供。 14、植物吸收水分和无机盐的主要部位是。 15、运输水分和无机盐的是。 16、运输有机物的是。 17、蒸腾作用水分散失和气体交换的主要结构是。 18、决定生物性状的基本单位是。 19、生物分类的基本单位是。 20、染色体的结构是由和。 21、病毒的结构是和。 22、细菌单细胞生物，但是它和真菌、动物、植物比较没有。 23、一朵花最主要的结构是和。 24、新植物体的幼体是。由，，，组成。 25、反射弧的结构有，，，，。
2017年中考生物概念流程图汇总 1、细胞结构：细胞壁细胞膜细胞质细胞核 2、基因：细胞核染色体 DNA 基因 3、细胞分裂过程：细胞胞核细胞质细胞膜细胞壁 4、植物的结构层次：细胞组织器官植物体 5、动物的结构层次：细胞组织器官系统动物体 6、蝗虫的不完全变态发育：受精卵若虫成虫 7、家蚕的完全变成发育：卵幼虫蛹成虫 8、青蛙的变态发育：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 9、人的发育：受精卵胚胎婴儿幼儿少儿青春期成人 10、植物的一生：种子萌发幼苗开花传粉受精结果 11、生物分类层次：界门纲目科属种 12、水分进入植物体：土壤溶液根尖成熟区茎导管叶脉导管叶片气孔 13、植物的进化：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物被子植物双子叶植物 14、无脊椎动物的进化：原生动物腔肠扁形线虫环节软体节肢 15、脊椎动物的进化：鱼纲爬行纲两栖纲鸟纲哺乳纲 16、氧气进入组织细胞：肺的通气肺泡内的气体交换氧气在血液中的运输组织细胞间气体交换 17、反射弧的冲动传导：感受器传入神经元中间神经元传出神经元效应器 18、米饭的营养物质进入组织细胞：口腔咽食道胃小肠小肠绒毛管小肠毛细血管血液中的运输组织细胞周围毛细血管组织细胞 19、视觉形成：光线角膜房水瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经大脑视觉中枢 20、听觉形成：声波外耳道鼓膜鼓室听小骨耳蜗位听神经大脑皮层听觉中枢 21、尿液形成和排出：血液肾小球肾小囊肾小管肾盂输尿管膀胱尿道 22、生物进化总趋势：低等高等水生陆生简单复杂
初中生物知识点大汇编（人教版） 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。 第二单元 10、利用显微镜观察装片
1 七年级生物上册 1. 生物的主要特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排除身体内产生的废物、生物能对外界刺激做出反应、生物能生长繁 殖、生物都由细胞构成（除病毒之外）。 2. 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈为生物生存提供的基本条件有营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度 和一定的生存空间。 3. 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天的生物圈。 4. 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统 5. 植物是生态系统中的生产者，动物是消费者，细菌和真菌被称为生态系统中的分解者 6. 消费者和生产者之间的关系主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往 往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 7. 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生态系统具有一定的自动调节能 力。 8. 生物圈是最大的生态系统，是统一的整体。 9. 科学探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—收集证据—得出结论—表达和交流。 10. 显微镜的放大倍数越大，看到的细胞越少、越大、越暗；放大倍数越小，看到的细胞越多、越 小、越亮。从目镜内看到的物象是倒像，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜放大的倍数 11. 植物细胞的结构：细胞壁（保护和支持细胞）、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体。动 物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。细胞学说由施莱登、施旺创造。 12. 细胞膜控制物质的进出。叶绿体、线粒体都是细胞中的能量转换器。叶绿体使 光能变成化学能。 13.遗传信息在细胞核中，细胞核中有储存遗传信息的物质DNA ，DNA 和蛋白质组成染色体。细胞核中有染色体，染色体中有DNA ，DNA 上有遗传信息。 14. 细胞通过分裂产生新细胞。分裂过程：细胞核分开、细胞质分开、中央形成新的细胞膜。 新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 15. 上皮组织细胞排列紧密，具有保护、分泌的功能，分布在体表和管腔内表面 16. 。肌肉组织具有收缩、舒张等功能 ，附在骨骼上、胃肠的器官管壁上、心脏壁上。 神经 组织能够在受刺激后产生和传导兴奋，分布在神经系统 17. 。 结缔组织细胞间隙大、间质多，具有支持、连接、保护、营养等功能，在人体中分布广泛，骨组织、血液等都属于结缔组织。 18. 人体八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。 19. 绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。植物的几种主要组织：分生组织、保护组织、 20. 再由这些细胞分化形成其他组织。 21. 根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织,保护内部柔嫩部分.茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输 水和无机盐 22. 。 营养组织细胞壁薄、液泡较大，有储藏营养物质的功能。 23. 草履虫靠纤毛的摆动在水中前进，食物泡随着细胞质流动，其中的食物逐渐消化。 24. 病毒没有细胞结构。 25. 生物圈中已知的绿色植物可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物。藻类大都生活在水中，没有 根、茎、叶的分化。苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，一般具有茎和叶，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，有假根，因此植株一般都很矮小。 26. 蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织。蕨类植物的遗体埋葬在地下经过漫长的年代变成了煤。 27. 种子的表面有一层种皮，里面是胚，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，有的种子还有胚乳。种皮保护幼嫩的 胚。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。胚轴是连接胚芽和胚根的部分，胚芽生有幼叶，胚根是与胚芽的相对端。胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成根、茎相连的部分，胚根发育成根 28. 单子叶植物主要有水稻、小麦和高粱；双子叶植物主要有蚕豆、大豆和花生 29. 被子植物有果皮包被，裸子植物无果皮包被，被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类 更多。果实由果皮和种子组成。 30. 适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。种子萌发的自身条件主要有种子完整、 是活的、已过休眠期。 31. 根生长最快的部位是伸长区。伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大。伸长区的细胞来自 分生区。分生区的细胞通过分裂产生新细胞不断补充伸长区的细胞数量，伸长区的细胞不断长大成为成熟区的细胞 32. 。根的生长不仅要靠分生区细胞的分裂增加细胞数量，而且要靠伸长区细胞体积的增大。 33. 枝条是芽发育成的，植株的生长需要营养物质—水、无机盐和有机物。肥料的作用主要是 给植物的生长提供无机盐。含氮无机盐促进细胞分裂生长；含磷无机盐促进幼苗发育和花的开放，使果实种子提早成熟；含钾无机盐使茎杆健壮，抗倒状，促进淀粉形成。 34. 花是由花芽发育而成的。 35. 水对于植物的作用主要有水是植物体的重要组成部分、水可以保持植物的固有形态、水是植 物体内物质吸收和运输的溶剂、水参与植物体内的代谢活动。植物生长需要大量水分是因为叶片蒸腾大量水分和植物需要补水生长。 36. 植物的根部作用主要指吸收水、无机盐和无机物。吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区生 有大量的根毛。水分在茎内的运输途径—导管。水和无机盐通过导管由根往植株各处运输，有机物通过筛管由叶片往其他器官运输。 37. 木质部和韧皮部之间有形成层，形成层的细胞能不断分裂形成新的木质部和韧皮部的细胞，使 茎不断长粗。 38. 气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它是由一对半月形的细胞—保卫细 胞围成的空腔。白天气孔慢慢张开空气涌进气孔为叶片制造有机物提供二氧化碳，同时水分也会通过气孔散失；夜晚叶片的生产活动停止，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱 39. 。蒸腾作用能够带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，给叶片源源不断的输送原料， 有机物+氧 线粒体 二氧化碳+水+能量