1、我们的身体与细胞
教学目标：
知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。
情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。
教学重点：
知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
教学难点：
培养学生探索事物的兴趣以及比较和分析的能力。
教学准备：
1、人身体各部分的课件或挂图（教师可自制，没有条件的学校也可以用挂图。）
2、活动用的小口瓶等
3、拼摆图样
4、课件（几组各种姿势的人体分解图）
教学时间：
1课时
教学过程：
一、教学引入
师生谈话：我们已经学习了怎样把一个比较复杂的物体分为几部分。谁来说说，暖壶能分为几部分？（学生回答）
师生谈话：那么我们的身体可以分为哪几部分？（出示课件：人的身体）（学生观察、思考）今天我们就来学习第十二课《我们的身体》（板书课题）
二、学习新课
1.教师指导学生观察人体的外部形态
（1）教师提问：每个人看看自己的身体。从外部看，自己的身体从上到下是由哪几部分组成的？（学生观察自己的身体构造）
（2）学生回答。
（3）师生谈话：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。（边讲解边课件演示身体的各部分及名称）
（4）教师提问：同学们的身体是由哪几部分组成的？（学生分组观察其他同学身体的构造）
（5）学生汇报：同学们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2.使学生了解人身体各部分的作用
（1）师生谈话：我们的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。那么身体各部分有什么作用呢？
（2）学生思考，探究各部分的作用（转动颈、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），组内交流彼此的想法。
（3）师生谈话：我们的身体好像一部精密的仪器。要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。如果我们的身体缺少了一部分，会发生什么现象？
（4）学生充分发言。
（5）师生谈话：我们来做一些活动（讲解活动要求），活动后，你谈谈自己的感受。
（6）学生充分发言、交流感受。
（7）师生谈话：在我们的周围，有一些人因为生病、交通事故等原因成了残疾人。你应该怎样对待他们呢？
（8）学生讨论、汇报讨论结果。
（9）教师小结：人的一生只有一个身体，身体健康就能好好学习、好好生活，我们要好好保护自己的身体。
3、拼摆人体各部分活动
师生谈话：你能用小卡片拼摆一个健康的人体吗？他能做出不同的姿势吗？比一比，看谁拼得对、拼得快。学生组内展示自己的作品。
三、巩固练习：
你能将各种人体分解图拼摆成不同姿势的人体？
学生操作，共同交流。
教学后记：
2、小小少年在长大
教学目标：
知识目标：1、了解青春期一些基本的生理和心理常识。
2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目标：1、能从容地面对青春期生理和心理的变化。
2、正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱和恐慌，促进生理和心理协调发展。
情感态度和价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点：
体验青春期的生理和心理变化
教学难点：
青春期的心理矛盾，让学生明白自身的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、上课之前，先让学生欣赏一段音乐《小小少年》（多媒体附歌词）
小小少年
小小少年，很少烦恼，
眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，
但愿永远这样好。
一年一年时间飞跑，
小小少年在长高。
随着岁月由小变大，
他的烦恼增加了。
小小少年，很少烦恼，
无忧无虑乐陶陶。
但有一天，风波突起，
忧虑烦恼都到了。
一年一年时间飞跑，
小小少年在长高。
随着岁月由小变大，
他的烦恼增加了。
（同学们站起来一起唱）
师：同学们，喜欢听这首歌吗？
生：喜欢。
师：1、这首歌是不是让你产生了共鸣？是什么？
2、你从什么时候开始像小小少年那样长高，由小变大？
3、你是否也象歌中唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？
4、“有一天”是什么时候？我们又有哪些忧虑烦恼呢？
同学们，今天我们带着这几个问题一起来学习下与我们密切相关的一课《小小少年在长大》。
活动一：成长的历程
把两个学生（一个男生，一个女生）事先准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序排列，用ppt打开，让学生们分小组观察。
师提问：他们是否长大了？从哪里可以看得出来？
男生、女生的变化相同吗？
你对这些变化的感受是什么？
这些变化对他们意味着什么？
生：（七嘴巴舌地回答）
生（总结）：p34 在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童想成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。
活动二：“我长大后”发生哪些生理变化？
师：青春期是人一生中身体发育的关键期，在这一时期，我们的身体将发生显著的变化。青春期的身体变化主要表现在哪几个方面呢？
生（总结）：主要表现在身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟三个方面。
辨析题：我们身体的成长都是同时开始，全班同学都是一样的，否则就是不正常。
学生讨论。
生甲：对。进入青春期，我们的身体都发生变化，如果不变说明有毛病，不正常。
生乙：我认为是错误的。我们的身体虽然在发生着变化，但是成长的韵律和节拍并不一定完全相同的，有的快，有的慢，有的先横向发展，有的先纵向发展，即使是同一个人，其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。
师：乙同学说得非常好。所以大家一定要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心，所以同学们要耐心哦。
正如《小小少年》中演唱的，“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”，同学们，你们是不是也有很多烦恼啊？我们接下来就来走进大家的内心看看究竟有些怎样的烦恼。
“我长大后”心理主要发生了以下四种变化：
1、智力逐步发展到高峰；
2、自我意识迅速发展，“成人感”强烈；
3、情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性；
4、性发育加速，性意识萌动
教学后记：
3、让心胸更开阔
教学目标：
认知：1．知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。
2．懂得心胸开阔、性格开朗有利于团结，有益于交友。
情感：1．愿意向心胸开阔的人学习。
2．愿意做心胸开阔的人。
行为：遇事想得开，不为小事计较、生气。
教学重点：
使学生懂得心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。
教学难点：
引导学生懂得心胸开阔、性格开朗有利于团结，有益于交友。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、师问：现在有这样两个同学，一个性格开朗，一个爱生气，你愿意与哪个同学相处呢？
学生回答。
师问：好那现在请一个同学来统计一下，看一看哪一个种类多？
师小结：很明显，爱与性格开朗的同学相处的多。好，现在，“知心话信箱”的郑老师的办公室里做着一个女同学，我们快去看看她为什么哭了？
师问：同学们说一说小英为什么哭了？
学生回答。
师小结：原来他认为陈伟和她过不去。是这样吗？我们继续往下看。
学生回答。
师小结：原来是小英多心了，原来陈伟知道下星期三是小英的生日，她的父母不在身边，他们小队商量，准备制作一件生日礼物送给小英，这事不想让她先知道，好给她一个意外惊喜。
板书：心胸要宽阔
二、师问：小英这回知道是怎么回事了，她的心情怎么样呢？
学生回答。
师小结：对，小英的心情舒畅多了。如果她不是自己闷闷不乐，而是直接找陈伟谈心，是不是就不会有这个误会了呢？其实这样的事情多着呢？就看你怎样处理了，下面我们再看一个故事。
演示动画课件：《不为小事烦恼》下载
师问：天天乐遇到不顺心的事是怎样做的呢？
学生回答
师问：没错，象天天乐这样做就对了，不但能与同学融洽相处，还能开开心心地学习，交到许多好朋友，多好啊！
板书：不为小事生气
三、师问：有这样一对夫妇，总是惦记着自己的两个女儿：晴天里，担心靠雨伞为生的大女儿，会因为晴天无人买伞而无法生活；雨天里，为靠卖布鞋过活的小女儿犯愁，担心下雨而无人来买鞋。两位老人整天不论是晴天还是雨天，总是一天到头地不是为大女儿担心，就是为小女儿发愁。
为什么两位老人不论是晴天还雨天，都会为女儿发愁呢？
如果你是他们的女儿，会怎样劝他们呢？
学生讨论。
师小结：是啊！如果这对夫妇换个角度思考，就会天天开心啦！当晴天时，为小女儿的鞋卖得好而高兴；当阴天时，为大女儿的伞卖得好而高兴，这岂不是天天开心吗？这么多故事都说明了心胸开阔，不为小事烦恼，就会开开心心地工作、学习和生活多好呀！
板书：开开心心每一天
四、师问：记得一位伟人说过一段名言，请同学从课文中找一找，也就是郑老师说给小英听的那段话。
学生阅读课文
师生齐读：“比大地大的是大海，比大海大的是天空，比天空大的是我们的胸怀”
教学后记：
4、科学用脑轻松学习
教学目标：
1、通过学习使学生知道大脑是人体的司令部，学会怎样养护大脑，让自己更聪明，改掉一些用脑的坏习惯。
2、培养学生科学用脑的习惯。
3、教育学生动静结合，勤于思考，充分挖掘大脑宝库的潜力。
教学重点：
学习“大脑——人体的司令部”、“养护大脑，让自己更聪明”、“避免用脑的坏习惯”。
教学难点：
学会怎样养护大脑，让自己更聪明。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引言
大脑是人体中最重要、最奇妙的器官。只有科学用脑，主宰我们的思想和行动的“司令部”才能有效运转。眼睛是我们心灵的窗户，只有像爱惜生命一样爱惜眼睛，我们才能感受生活的美好，洞察世界的奥秘。我们的身体面临着众多疾病的潜在威胁，安全用药是我们在生活中必须关注的问题。
二、新授
同学们，我们今天学习科学用脑，大家知道脑是人体中的“巨大宝库”。还因为有了智慧的大脑，人类才成为世界上适应性最强、见识最广、最有创造性的生命。科学用脑，能使我们的思维更敏捷，学习更高效，情感更丰富，生活更精彩。下面请同学们看书，思考下列问题：
①为什么说大脑是人体的司令部？
②怎样养护大脑，让自己更聪明？
③哪些是用脑的坏习惯？
④怎样避免用脑的坏习惯？
⑤科学用脑有哪些要素？
让学生回答以上问题，并进行讨论，老师然后进行归纳。①为什么说大脑是人体的司令部？人类的大脑最发达，由上千亿个神经细胞组成。它是我们身体各种器官活动的司令部。脑与躯体、内脏之间都有丰富的神经联系，支配着人体的感觉和运动，掌管人体的思维、记忆、言语和情感等。人脑具备的语言、逻辑等抽象思维是人类有别于其他动物的重要标志之一。
②怎样养护大脑，让自己更聪明？
A、注意劳逸结合，使大脑有张弛，避免疲劳过度，可以保证我们拥有充沛的精力和敏捷的思维，提高用脑效率。
B、充足的睡眠是保证大脑正常工作的重要因素。
C、积极参加体育锻炼和文娱活动，对大脑来说是积极的休息。
D、在生活中，我们还应该注意合理营养，满足脑的营养需要。③哪些是用脑的坏习惯？
用脑的坏习惯是：疲劳用脑、怕用脑、带病用脑。④怎样避免用脑的坏习惯？不疲劳用脑、不怕用脑、不带病用脑。
⑤科学用脑有哪些要素？
动静结合、课程交替、反复强调、勤于思考、适当休息。
三、活动
调查本班同学的睡眠情况：
1、你每天的作息时间有规律吗？
2、你每天的睡眠时间一般是多少？
3、你有午睡的习惯吗？一般睡多少时间？
4、你经常失眠吗？如果有，你知道原因吗？
分析调查结果，提出让同学们养成良好睡眠习惯的具体建议。
小结：
今天我们学习了科学用脑：大脑——人体的司令部；养护大脑，让自己更聪明；避免用脑的坏习惯。科学用脑五要素。
教学后记：
5、上网不上瘾
教学目标：
1、分析小学生使用网络时出现的两个突出的问题，即正确认识网络人际关系和网络成瘾现象。
2、讨论合理使用网络的方法，培养自制力。
教学重难点：
帮助过度使用网络的同学建立更加合理的现实支持系统。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、网络成瘾：
1、网络成瘾：
网络成瘾是指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象。它是无成瘾物质作用下的行为冲动失控，导致上网者学业失败、工作表现变差、婚姻不和谐甚至离异。网络成瘾与物质成瘾一样，具有突显性、心境调节、耐受性、戒断症状、冲突性和反复性等核心特点。没有人知道目前为止网络上瘾的人数到底有多少,但如依饮酒和酒精上瘾、赌博和赌博上瘾的情况来推估,潜在人数应在上网人口的5%-10% 。
《2005年中国青少年网瘾报告》称，目前中国青少年患上网瘾的比例达13.2%，另有13%的青少年存在网瘾倾向。网瘾现象的发生与性别、年龄及职业都有明显联系。初中生网瘾比例为23.2%，高中生为10.1%，大学生为14％。此外，失业或无固定职业者和职业小学生等群体网瘾比例较高，均达20%以上。
国外网络成瘾的人群集中在20-30岁，中国却集中在15-20岁；
国外网络成瘾的内容比较分散，而中国80％-90％集中在网络游戏；
国外网络成瘾罕见极端事件，而中国人网瘾的极端程度也超过国外。
青少年网络成瘾现象大体上分为6种类型：
（1）网络游戏成瘾。根据对青少年上网目的的调查数据，玩游戏成为青少年上网的首选目的，所占比例高达40%以上。
（2）网络交友成瘾。通过OICQ等聊天工具、网站聊天室进行人际交流，沉迷于网络聊天交友而不能自拔，将网络上的朋友看得比现实生活中的亲人和朋友更重要，追求浪漫故事，包括“网恋”。
（3）网络色情成瘾。指沉湎于网络上的色情内容，包括色情文字、图片、电影和色情聊天等。
（4）网上信息收集成瘾。总是不能自制地在网上搜索或下载过多的对现实生活没有多大意义的资料或数据。
（5）计算机成瘾。对计算机知识特别感兴趣，沉溺于电脑程序，对那些新鲜的软件有强烈的兴趣，迷恋网络技术包括黑客技术，热衷于自建和发布个人网页或网站等。
（6）其他强迫行为。如，不可抑制地参与网上讨论、BBS发表文章、购物、拍卖等活动。
程度不同、类型不同的青少年网络成瘾者的症状是不一样的，其身心所受的影响也是大不相同的。实际上网络成瘾者多是以上几个类型的混合体。
2、网瘾的成因：
关于网瘾的成因有不同的分析，高文斌博士说，研究网瘾首先要回答“网络给了青少年什么”。一个孩子要健康成长，身心两方面都需要很多的“营养素”，从心理上来说，这些“营养素”包括安全感、成就感、自信、与他人建立关系的能力等等。家庭、学校是青少年获得这些营养素的主要渠道。但是，如果家庭、学校不能提供这些营养素，青少年就会寻找其他的替代品。高博士说，他们经过研究发现，当代中国青少年成长中在不同程度上存在三个缺失：
第一是“父亲功能”的缺失。
第二个重大的缺失是游戏缺失。很多人以为，在中学阶段孩子已经不需要游
戏了。高文斌说，实际上青春期的孩子仍然需要游戏，只不过他们需要社会角色更丰富的游戏，需要有象征意义的游戏帮助他们长大。当现实生活无法满足时，他就去找替代品。网络游戏很多都是战斗游戏，所以很容易被男生迷恋上。这也是为什么我国青少年网络成瘾以游戏为主的重要原因。
第三个缺失是同伴的缺失。
陶宏开老师对网瘾成因的解释为：
（1）子不教、父之过——错误的家庭教育方式。
一胎化之后，家庭的教养方式容易造成孩子自我中心强烈的行为习惯。
（2）应试教育中学生的学习压力和部分教师不公正的教育态度。
（3）复杂社会环境的不健康氛围。包括主流娱乐文化的引导，以及校园中同龄人对网络的追逐。
3、应对措施：正确看待网络，有利有弊！
（1）使用网络的行为是否影响到自己的学习、生活。
（2）分析自己到底缺失了什么？
（3）多做该做的，不做不该做的，少做可做可不做的。
（4）梦想最好还是放在现实世界中！
（5）重新构建与亲人的情感联系！！
二、课后作业：
（1）在平时常上网的时间里，帮家里做一件家务！！
（2）给爸爸或者妈妈写封信，告诉他们你的真实情感！！
教学后记：
6、拒绝性侵害
教学目标：
认知：1、了解何谓性骚扰。
2、了解如何保护身体
情意：学生能勇敢的拒絕他人侵犯个人的身体界限。
教学重难点：
学生能勇敢的拒绝他人侵犯个人的身体界限。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引言—
上一节课我们提到身体界限，每个人的身体界限不尽相同，因此我们要学习尊重他人的身体，不可侵犯他人的身体界限，若是侵犯了他人的身体界限，则可能造成「性骚扰」。
二、主活动一—「性骚扰」
1. 何谓性骚扰—举凡不受欢迎且有性意涵、性歧视或性要求的口语和肢体行为，如黄色笑话、猥亵电话、偷窥，都是性骚扰，这个不受欢迎的的行为可能包含了触摸、言语、文字、绘成图画、雕刻或注视。
2. 性骚扰种类—日程生活中常发生的性骚扰行为依情节轻重，约略可以分成下列五类
（1）性别骚扰
是最广义的性骚扰，举凡一切强化「女性是次等性别」印象的行为，包含各种带有性意涵、性别歧视或偏见的言论，以羞辱、贬抑或敌意的言词、态度，都包含在内。如过度强调女性特征或性吸引力，「美女，妳很sexy喔~~」，或是过
度强调女性性别特质或性别角色刻版印象，并加以贬损「你们女生将来还不是要嫁人伺候老公，书念那么好干麻用啊！」。
（2）性挑逗
表一切不受欢迎、不合宜，或有待攻击性的口头或肢体上吃豆腐行为。如毛手毛脚、偷拍他人隐私、偷窃内衣裤、公开展示色情图片、暴露性器等。
（3）性贿赂
指用性服务作为利益交换的手段，并非是你情我愿的情况，而是受害者受制于骚扰者的权力地位，不得不顺从。如男性上司或老师以要求约会或占性便宜，做为加分、升迁的条件。
（4）性要胁：
以威胁或霸王硬上弓的方式强迫性侵害或性服务。在对方不愿意的情况下强吻、强留或强迫性行为。
（5）性攻击：
使用暴力的性攻击，如强暴、性虐待。
三、主活动二—「拒绝四招」
1.当他人要侵犯到我们身体界限时，我们要如何去拒绝呢？
2.拒绝性骚扰、保护身体的四种方法：
（1）第一招—请求尊重
若是对方是朋友或亲人，可请求对方尊重你的身体界线。
例如：情境—熟识的叔叔来家里拜访，摸你脸颊说：「妳好漂亮喔！」
回应—叔叔对不起，我不喜欢别人摸我的脸颊。
（2）第二招—明确说不
坚定而清楚地说「不！」，并在言语和行动上明确表达自己不悦的感受。
例如：情境—学校老师教妳功课时，不断的摸妳肩膀。
回应—闪开身体，坚定的说：老师，对不起，请你不要这样摸我肩膀我觉得很不舒服。
（3）第三招—大声喊叫
让对方惧怕，不敢继续侵犯。
例如：情境—公车上有人摸你臀部。
回应—大声说出：是谁在摸我！
你在做什么！
（4）第四招—速离现场
对方若执意侵犯，就要想办法进速离开现场，到人多、明亮的地方。
例如：情境—陌生人过来搭讪（或询问…，求救…等）
回应—可不理会，或简单回答不知道，请他问大人，并迅速离开，走到人多的地方。
3.教师准备情境题（附件3-1），采小组抢答的方式，若本身是被侵犯的人，该如何运用上述的四个绝招回应此情境。
4. 总结小组成绩。
教学后记：
7、公共生活讲安全
教学目标：
认知目标：理解公共安全的含义和破坏公共安全的含义及其具体表现，了解破坏公共安全行为所带来的危害。
能力目标：提高学生比较和分析的能力，提高学生辩证的思考问题的能力。运用所学的法律知识规范自己的行为的能力。
觉悟目标：让学生有正确的是非观、荣辱观；自觉地遵守法律规定，并能积极的和违法行为作斗争。
教学重点：
公共安全的含义和破坏公共安全行为的含义。
教学难点：
法律严禁破坏公共安全的行为。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
新闻系列报道《石家庄爆炸案》（多媒体展示）
（师）提问：
1、靳如超等人的行为造成了那些后果？
2、他们的行为属于什么行为？
3、他们都受到了法律的严厉制裁，给我们什么启示？
（学生回答略）
通过创设情景，使学生明确维护公共安全的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课
1、结合靳如超的犯罪行为和结果说明：
（师）公共安全是指多数人的生命、健康和公私财产的安全。其中，多数人
是指不特定的多数人，使广大人民群众。
（师）破坏公共安全的行为可以从三个方面来理解：表现形式是行为，主观上是故意或者过失，在结果是造成多数人的生命、健康和公私财产安全受到危害。
（师）那么我国法律严禁那些破坏公共安全的行为呢？
（学生通过预习回答）
多媒体展示主要课本内容
2、结合生活实际案例，逐条分析法律对破坏公共安全行为的有关规定
法律严禁违反枪支、弹药、刀具、危险物品等管理规定
多媒体展示相关系列图片，并结合课本相关例子
（师）假设一位旅客带着一把弹簧刀上飞机，为什么机场人员要将其没收呢？带着一把刀又没有伤人？课本上讲的这些团伙也没有伤人，也未造成财产损失，为何要被处罚？
分析：虽然没有造成人员伤亡和财产损失，但是携带这些物品又可能给不特定的多数人的生命健康、公私财产带来损失，造成难以估计的后果。所以为了保护公民的生命财产安全，我国先后颁布了一系列法律法规，由那些呢？
（学）枪支管理办法，民用爆炸物品管理条例，消防法等。
3、法律严禁违反特种行业、公共娱乐场所管理规定的行为
（师）人们在紧张的工作、学习之余，还需要去饭店、影剧院、商场、展览管等公共场所进行活动。但是如果这些人聚多的地方一旦发生险情或是灾难，后果是很严重的。
多媒体展示：2001年12月25日洛阳东都商厦发生的特大火灾
（师）在事后的调查中发现，东都商厦的火灾造成如此严重的伤亡的原因很多，大事如果当时四楼的安全通道未曾被锁死的话，就不会有309条无辜生命的死亡。这是一个深刻的教训，我们一定要引以为鉴。
（师）最后商场的负责人等为什么要被判刑？
（学）他们的行为是破坏公共安全的行为，是违法犯罪行为。
（师）这个案例说明了什么？我们从中应该吸取什么教训？
（学）说明破坏公共安全的行为造成的后果十分严重，并且要受到法律的制裁，我们必须要自觉的遵纪守法。
4、法律严禁违反水路运输安全的行为
（师）一辆汽车、一艘船如果在马路上、河道中正常行驶，那是为乘客带来方便的旅途。可是如果像图片、漫画中那样，我想谁也不敢乘上去了。2001年就在安徽发生了一起船只超载事件，导致24人死亡，原因就是小船只能载20人，却载了50人。
船主的行为是什么样的行为？他们会受到什么处罚？
（学）是破坏公共安全的行为，违反了水路运输安全。其行为后果严重，将受到刑法处罚。
（师）除此之外，违反水路运输安全的行为还有以下几种（多媒体展示），你有没有作过这些事？如果你看见别人做该怎么办？
（学）先阻止别人这么做，如果别人不听就向公安机关等有关部门报告
5、法律严禁违反民用设施、施工设施安全规定的行为
多媒体展示资料：一75岁老太太遛狗落窨井
（师）破坏窨井盖或者偷窨井盖的行为是什么行为？导致了什么后果？
（学）违反民用设施、施工安全设施的行为，危害人的生命健康。
三、课堂讨论
1、我们日常行为中存在那些破坏公共安全的行为需要纠正？
2、法律虽然坐车了一系列的规定，但是生活中破坏公共安全的行为还是屡屡发生，这说明维护公共安全不仅仅需要法律，还需要什么？
四、课堂小结
通过本课的学习，我们了解了公共安全的含义，以及破坏公共安全的行为的表现和危害，认识到维护公共安全是利国利民的重要意义，同时，作为公民我们应该树立守法光荣、违法可耻的观念，并自觉地遵守法律规定，积极的同违法行为作斗争。
教学后记：
8、用法律保护自己
教学目标：
1知识目标
知道保护自己的几种方法。
2能力目标
(1)逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力;
(2)学会与他人合作,机智勇敢地面对不法行为。
3情感、态度、价值观目标
(1)增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心;
(2)树立法律保护意识,逐步形成善于斗争的能力。
教学重难点：
增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心，树立法律保护意识,逐步形成善于斗争的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
我们知道学校、家庭、社会对我们未成年人给予了特殊的保护、特殊的爱,但是这些都是外界对我们的保护,更重要的是我们的自我保护。今天,我们就一起来探究如何运用法律保护自己。
二、讲授新课
同学们通过预习提出来不少问题,课前也收集了不少案例,我将同学们的案例和问题进行如下归类。
(一)出示案例
问题1:
一名学生发现一家照相馆的橱窗里,摆着自己的照片,她很吃惊,因为照像馆
从来没有与她谈过这件事,她问我该怎样保护自己的肖像权?
问题2:
一名学生骑自行车去看电影。到了电影院门口,他把自行车锁好放在电影院门前的存车处,交了两角钱的存车费。看完电影去取车,发现车没有了。他不知如何是好。
问题3:
北京科技大学的学生田某完成学业,后被告知学校没有他的学籍,因此不能为其发毕业证书。这下他可慌了神儿。
问题4:
一名初三学生放学后,骑车回家,因天黑没有路灯,一不留神摔倒在正在施工的沟里,造成左手臂骨折。他想去找施工单位理论,妈妈说:“是你不小心,怪谁?”
问题5:
酷爱运动的陶陶自己到超市买了双运动鞋,谁料刚穿两天,鞋就开裂了。陶陶拿着超市的小票,要求退换。超市负责人以鞋已穿脏为由,不能换。陶陶失望极了。
问题6:
学生林林的父母离婚后,她与母亲一起生活。但是妈妈由于工厂效益不好下岗了,生活很困难,爸爸从来不给林林生活费。眼看着林林不能继续上学,同学们真想帮助她,可是能怎么办呢?
(二)小组讨论
面对同学们提出的这么多案例,我们今天集中讨论第5、6两个案例。下面我们就以小组为单位进行探究。
第一,帮助受害者解决困难的办法有哪些?先采用什么办法?如果不行,还有什么办法?要注意选择方法的先后次序。
第二,每组选派一名代表发言,其他同学补充。比比看哪组发言最精彩。
(三)各组交流
各组代表发言(略)。
(四)教师指导
将学生归纳的内容做适当调整,肯定学生的思路。
教学后记：