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微课教学设计小小推销员—介绍一件物品录制时间: 年月日设计者：
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光明小学《翠鸟》微课教学设计 授课教师姓 名 学科语文教龄 翠鸟外形特 11分 17秒2016 年 10 微课名称视频长度录制时间 点描写月 知识点来源 学科：语文年级：三年级教材版本：人教版三年级下册翠 鸟 知识点描述讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写 预备知识听本微课之前需了解的知识：了解翠鸟 教学类型 讲授型启发型问答型 （待定） 适用对象三年级学生 小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识，能有感情地朗读课文，但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较 系统的认识。同时，小学三年级学生在习作上刚刚起步，为了 让学生能在有感情地朗读过程中体会作者抓住描写事物的外形特 设计思路 点按顺序进行观察的方法，并提高自己的习作水平。鉴于在教学 中融入习作方法的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的： 首先让学生整体感知翠鸟的外形，逐步体会作者是如何按顺序抓 住事物的特点描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。 教学过程 时 内容
一、片头 25秒 二、正文讲 解 11分 17秒 大家好，本节微课重点讲解翠鸟的外形特点，体会作者 是如何按顺序描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。 一、激趣导入： 师：同学们，老师先给大家放一段音乐，想想你听出了 什么？（放音乐） 听出来了吗？是什么声音？你说，哦，是鸟叫声。 对，好听吧？那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友 吧！ （出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，）我们一 起和它打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。 师：读完课题，你们觉得翠鸟长得怎样？想不想知道课文 中是怎样描写翠鸟的？（想） 是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进 课文来了解翠鸟吧！ 二、品读课文第一自然段，感受文美 师：好，请同学们自由读课文第一自然段，想想第一自 然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形 ---- 板书） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（爪子，羽毛，眼 睛，嘴 ------ 板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽 毛、眼睛和嘴的呢？ （爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形 图）。 师：好了，孩子们，下面请孩子们思考一下： 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾， 外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？ 生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写 具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。 师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色 呢？从这些颜色中你感受到了什么？ 师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你 发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些 55 秒 9 分
微课脚本设计范例 录制时间：2013年5月24 日微课时间：5分钟 本微课名称美妙的数学模型——一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适合各版本教材章节：必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容 进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内）内容：您好，本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）1.分析：在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内
3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析：(1)由三视图还原实 物图时要注意观察，想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择 两个图形想象出一个大概的 几何体②将这个几何体进行 改造以满足第三个图形的要 求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾（20秒以内）点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合，又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思（自我评价）学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生，我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.
微课教学设计模板 微课教学设计模板授课教师姓名甘罗红学科英语教龄 7 讲解 Have,has 与there 微课名称视频长度 2分10秒录制时间 2014年12月 be 的区 别 知识点来源学科: 英语年级;七年级教材版本: 各种教学设计均可 让学生了解Have,has 与there be 的区别知识点描述 。 预备知识听本微课之前需了解的知识:无 教学类型讲授型问答型练习型 (待定) 适用对象七年级学生 七年级学生对Have,has 与there be 的句型基本熟悉， 但是他们对此缺乏比较系统的认识，鉴于教学他们的区别的重 要性，我设计了这个微课。其思路是这样的:首先归纳Have,has 设计思路与there be 的 特点和作用，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会 形成自己对Have,has 与there be的初步理解。当老师和学 生接触到Have,has 与there be 的区别就可以利用此微课。 教学过程 内容时间 Have,has 与there be 的区大家好，本节微课重点讲解
一、片头 30秒以内(30秒以内) 别 一 There be 和have(has)都表示“有”的含义。 60 秒 二，1 There be 表示“某处存在某物或某人”此时 不强调物归谁有。 例:There is a pen in my hand. 我手里有一只笔 50 秒 2have(has) 表示“某人拥有某物(某人)“，此时强二、正文讲解调所有、拥有关系。 (8分钟左右) e.g:I have a pen. 我有一支笔。(强调笔为我所有) 三用“there be, have, has ”填空 (1.) I have a nice puppet. 150秒 (2.)There is some milk in the glass (3. )She has a duck. 三、结尾授课完毕，谢谢聆听～ 30秒以内 (30秒以内) 自我教学反思因时间关系，例子举得不是很多，学生认识没那么深刻
微课教学设计（微教案） 授课教师名字陈雯学科英语微课名称My clothes B．Let’s learn. 微课基本信息 知识点来源新版PEP小学英语四年级下册教学类型讲授型 教学对象四年级学生 预计上课时间长度10分钟以内 学情分析： 四年级学生经过近两年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程好奇心更大了，同时也更想挑战自己提高自己的英语能力，因此学习热情也更高了。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt 等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本单元主要是讲有关衣服的单词和句型I want to wear the ，为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解What colour are the…./is the …?后面的单词复数形式和单数形式的不同用法，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生观察能力和用英语表述衣服名称的能力。 教学内容分析： 本节课要求学生能听、说、认读coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks，能听懂会说句型: I want to wear the ．What colour are they/is it？并能在实际情境中应用。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌 握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本课时在已有的基础上，进一步对衣服单词和在日 常生活中的运用展开学习。本单元内容的安排遵循学生的认知规律，活动形式多样化，能充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：知识与能力：1.能够听、说、认、读衣物类单词：coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks。 2.能够在情景中掌握运用举行句型： I want to wear the ． What colour are they/is it？ 过程与方法：通过两个熟悉的人物进行旅游前的购物买衣服这条思路引 入进行本节课的教学，运用多样化的教学手段和精彩的教学 环节层层相扣，并让同学们组成男女PK赛，让整节课的氛 围更激烈。 教学重难点：重点：1.会听说认读衣物单词coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks 2.会在情境中掌握运用句型：I want to wear the ． What colour are they/is it？ 难点：1.sweater、jacket、socks、shorts的发音、朗读。 2.shirt与T-shirt和skirt音形的区别。
微课教学设计------------《声声慢》 怎一个“愁”字了得？ 我试着从教材分析、学情分析、教师教法、学生学法、教学过程五个方面来进行设计。 一、教材分析 1、单元解读 《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元第七课（李清照词两首之一），这个单元所选皆为唐宋诗词文的名篇杰作，本专题的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。 2、课文特点 《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。李清照作为词史上一位重要的女作家，她的作品以写自己真实的生活和内心世界为主，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界——她独有的寂寞心境。 二、学情分析（包括三维目标整合及重难点确立） 1、语文学习“得法于课内，受益于课外。”我们知道，语文是一门与众不同的学科，它时时震撼学生的内心，常常牵动学生的真情，而三维目标的整合正是这样一个发挥教育功能的循序渐进的过程。 在教学活动中，学生是教学个活动的主体，每当我们向自己的学生传授新知识时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础，现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点接教学对策。 2、三维目标：根据学情特点和新课标理念，结合本词的特点，我确立三维教学目标如下：（1）知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。 （2）能力目标：通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。 （3）情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 3、教学重难点：依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： （1）教学重点：通过与《一剪梅》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别，是本课教学的一个重点 （2）教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。 三、教师教法 ①诵读感悟法。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。 ②自主合作探究法。 结合学讲计划，结合导学案的“问题导学，互助探究”的模式，让学生分成小组自主、合作、探究，教师适时点拨、启发。 ③比较分析法。 通过与《一剪梅》的比较阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。 ④多媒体“情境法”。 通过多媒体和mp3的展示，借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，给学生直观的感受，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
《点菜技巧》微课教学设计录制时间：2016年9月 20日微课时间：10分钟左右 本微课名称点菜技巧 所属课程《餐饮服务与管理》 适用对象酒店管理大二学生 教学背景 点菜服务技巧是《餐饮服务与管理》课程中的重点内容之一。在菜单设计环节的基础上，学生来掌握利用菜单帮助客人点菜的基本技巧。学生在日常的生活实践中，都有较多的就餐经历，了解服务员点菜的一般过程，为本课程的学习积累了丰富的实践体验。本课的重点在于点菜服务流程的掌握，熟悉点菜的基本要求以及在整个流程中应掌握的基本技巧。通过本课程的学习，让学生比较之前生活实际中遇到的点菜环节的不足，将点菜的基本技巧应用于日后的实习及生活实践中。 教学目标【知识目标】熟悉点菜的流程，基本要求及注意事项 【能力目标】掌握点菜的基本技巧 【情感目标】通过互动学习，培养学生的合作意识，沟通能力，培养学生基本的职业素质及职业情感，为日后的工作奠定基础。 教学方法1. 案例分析：通过点菜的经典案例，让学生对点菜的注意事项有基本了解； 2. 视频教学：通过观看点菜的微视频，让学生对于点菜的技巧加深印象； 3. 现场教学：通过创造餐厅点菜的真实场景，让学生能深刻全面的了解点菜的流程； 4. 角色扮演：通过角色扮演的方法，让学生对点菜要求及基本技巧灵活掌握。 设计思路 在回顾上节内容的基础上，引入本次课程内容，通过微视频的形式，展示出点菜的流程、基本要求、技巧，在展示点菜环节的过程中，一边展示主要的知识点，一边让学生自行模拟各个要点，视频教学与模拟教学同步进行，最后进行总结。
场地要求酒店中餐厅 教学过程 视频展示与教师活动学生活动辅助资源时间 一、导入（1分钟以 内） 首先，教师进行导入，说明本次课程 的主要内容，并通过PPT显示导入案例， 启发学生思考：点菜前的准备工作？ 案例讨论 PPT1-8 页，显示 本节课的 教学内 容，重难 点，案例 说明的问 题：点菜 前的准备 工作 1分钟 二、点菜技巧展示（7分钟左 右）1.客人入场，服务员迎宾引座。给客 人倒茶水，一边观察客人的穿着以 及言谈举止，判定客人的身份，（弹 幕：箭头指向服务人员的眼神，并 打出字幕“观察”） 2.教师入镜介绍：首先要注意观察， 在交流中用眼神不留痕迹的观察客 人的穿着打扮、言谈举止，大概判 定客人的身份，掌握点菜的价格区 间。 模拟眼神 观察 PPT第9 页，显示 点菜前的 准备工作 流程环 节，第12 页三个关 键词 1分钟 以内 3.上茶水后，服务人员询问客人是否 点菜，客人同意，拿菜单给客人， 站在主人身后做好点菜准备，正式 点菜之前，首先询问客人是否有饮 食禁忌，客人告知没有。（弹幕：箭 头指向服务人员嘴巴，打出字幕 “询问”）， 4.教师入镜介绍：点菜之前必须要询 问客人在饮食方面的禁忌。 5.首先开始点冷菜（弹幕：冷菜要求： 荤素搭配，色彩搭配） 模拟询问 内容 PPT显示 第12-15 页 1分钟 以内
篇一：微课教学设计方案 微课教学设计方案 一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业： ____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导 适用对象：_本科______________ 教师姓名：____闫芃________ 滨州学院 二零一三年四月二十日 1 2 3 篇二：微课教学设计样例 教学设计 1 2 3 4 5 篇三：微课教学设计 小班科学活动微课设计方案 课程名称：小班科学活动 知识点名称：神奇的指纹 教学对象：小班幼儿及家长 授课时长：8分钟 设计者：刘冉冉 一、教学内容 认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能， 二、教学目标 1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。 2.简单了解指纹的特点作用 三、教学重点、难点 重点：了解指纹的种类及特点和作用 难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过 程解说 四、教学方法 1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法 五、教学手段 多媒体教学．实训教学 六、教学内容及过程 （1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣， 老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿 观察自己的小手 （2）学习新课： 1.引导幼儿认识指纹 1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚 2*仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹 2.引导幼儿观察．比较指纹
1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？ 2*请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上 3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？3.讨论指纹的形状 指纹的形状有：箭形水波形漩涡状 告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人 4.发现触摸过的地方能留下指纹 1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？ 教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹 2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现 （会不会留下指纹呢？） 教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹 （3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。
微课教学设计模板 授课教师姓 名 学科语文教龄14 微课名称讲解比喻句视频长度4分51秒 录制时 间2013年7月 知识点来源 学科：语文年级：三年级教材版本：各种教学 设计均可 知识点描述让小学生了解比喻句，初步判断一句话是不是比喻句。 预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型 （待定） 讲授型问答型练习型 适用对象三、四、五年级学生 设计思路 小学三年级学生对比喻句已经有一定的认识，基本能判断比喻句，但是他们对此缺乏比较系统的认识，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先归纳比喻句的特点和作用，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会形成自己对比喻句的初步理解。当老师和学生接触到一篇与比喻句较多的课文时就可以利用此微课。 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以 大家好，本节微课重点讲解比喻句的特点、作用， 能初步判断一句话是不是比喻句。 30秒以 内
内） 二、正文讲 解 （8分钟左 右） 第一部分内容： 什么是比喻句？并举例 一种修辞方式。就是打比方，用浅显、具体、生 动的事物来代替抽象、难理解的事物。 60 秒 第二部分内容： 比喻句有什么作用？ 1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 2.比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明 白。 3.比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的 印象。 50 秒 第三部分内容： 哪些句子不是比喻句？并举例讲解。 （1）表示比较（2）表示举例（3）表示猜测（4） 表示联想 （5）表示说明 150秒 三、结尾 （30秒以 内） 谢谢您的观看！下一个微课我们要学习怎样使用 比喻句。 30秒以 内
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2014年微课教学比赛教学方案设计 《市场细分》 编制人：山东旅游职业学院 旅行社经营管理系徐富民 课程名称：市场营销所属大类：财经类（62） 所属专业：市场开发与营销（0402）课程类型：专业核心课 适用对象：市场开发与营销专业、旅行社经营管理专业 篇九：微课教学设计方案 微课教学设计方案 ——长方形周长的计算 酿溪一小黄志汉 一、知识点来源： 三年级上册第五单元 二、录制工具和方法： 电脑录制 三、设计思路： 长方形周长的计算是三年级上册的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 四、教学目的： 1、知识目标： 结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。 2、能力目标： 在对长方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、情感目标： 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 五、教学重点难点： 重点： 长方形周长的计算。 难点： 理解周长的意义。 六、教学过程： 1、用小棒摆出长方形，回顾长方形的特点 2、探索长方形周长计算方法。 3、发现长方形周长的计算公式。 七、教学总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？告诉学生在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要你们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。
微课教学设计模板 授课教师姓名孟谦学科语文教龄14 微课名称讲解比喻句视频长度4分51秒录制时间2013年7月知识点来源学科：语文年级：三年级教材版本：各种教学设计均可 知识点描述让小学生了解比喻句，初步判断一句话是不是比喻句。 预备知识听本微课之前需了解的知识：无 教学类型 （待定） 讲授型问答型练习型 适用对象三、四、五年级学生 设计思路 小学三年级学生对比喻句已经有一定的认识，基本能判断比喻句，但是他们对此缺乏比较系统的认识，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先归纳比喻句的特点和作用，然后让学生区别判断，增进理解。最后学生就会形成自己对比喻句的初步理解。当老师和学生接触到一篇与比喻句较多的课文时就可以利用此微课。 教学过程 内容时间 一、片头（30秒以内） 大家好，本节微课重点讲解比喻句的特点、作用，能初步判断一 句话是不是比喻句。 30秒以内 二、正文讲解（8分钟左右） 第一部分内容： 什么是比喻句？并举例 一种修辞方式。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽 象、难理解的事物。 60 秒 第二部分内容： 比喻句有什么作用？ 1.比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 2.比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白。 3.比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 50 秒 第三部分内容： 哪些句子不是比喻句？并举例讲解。 （1）表示比较（2）表示举例（3）表示猜测（4）表示联想 （5）表示说明 150秒 三、结尾 （30秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！30秒以内
自我教学反思 学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，上学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破，使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了。
案例： 微课拍摄/录制脚本 教师姓名 讲授内容（年级）（学科） 人教版义务教育课程标准实验教科书（教材版本） （微课名称：科目/知识点/主题等） 教学类型□知识讲授□解题演算□问题答疑 □创意实验□学习活动□其他 摄录模式□拍摄式□录屏式□软件合成式 □混合制作式□其他 课程简介 主要教学环节 （参见表一） 讲授配套课件 PPT为主，还可以是其他学科工具软件（几何画板、Flash动画等）（另行提供PPT文 件） 微练习 （另纸附）3—5道典型练习或试题，有区分度，最好为在线交互练习题。 微反思 表一： 教学活动环节与微课视频的时间分配表 教学步骤教学内容视频时间开场白介绍微课标题内容5秒 引入工作案例情况描述与通常的解决办法演示2分 功能讲解邮件合并的功能和适用情境1分 方法说明邮件合并的准备工作和操作步骤1分30秒操作演示“准考证”案例的邮件合并操作过程演示3分 问题处理发现问题，以及进一步的调整处理3分30秒小结获得的经验50秒 练习说明微练习的说明1分30秒结束语结束与致谢5秒
课题：三角形的内角和；作者：广东省教育技术中心王奕标 优课结构 教学环节 展示内容和教学过程 制作工具和方法 一、片头 （5秒） 呈现基本信息 （片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、作品名称、教师姓名和所在单位等 信息） 人教版小学数学四年级下册 三角形的内角和 广东省教育技术中心王奕标 蓝底白字字幕；字体为四号和二 号。用CS 软件标 题功能后期添加 和编辑。 二、导入 （1分钟内） 提出问题、激趣导入 提出问题：知道三角形两个角的度数，如何求出第三个角的度数？并将问题转化为求三角形的内角和。这就是咱们这节课要研究和解决的问题——三角形的内角和。（产生认知冲突，引发思考，激发求知和探究的兴趣和欲望，让 学生带着问题去学习）（1分钟） 使用DV 录制，教师出镜头。教 师讲解的声音在 片头字幕中出 现。 二、讲解 （8分钟内） 围绕提出的问题，从特殊到一般，一层层，一步步，逐步引导，逐层剖析， 先探究，再验证。最后是问题解决，能力提升，智慧得到启迪。 1、从最常用的两种直角三角形的内角和（180度）入手，提出一般三角形内角和的问题。（搭建帮助学生思考的脚 手架）（30秒） Smart notebook 课件与录屏软件 2、利用测量的方法探索和发现三角形三个内角的和等于180°，建构“三角形三个内角的和等于180°”的知识。（4分钟） 使用Smart notebook 的量角 器工具与录屏软 件 3、利用撕拼的方法操作和验证三角形三个内角的和等于180°，进一步巩固对“三角形三个内角的和等于180°”的认 知。（3分钟） 插入预先制作的 动画片断 4、知识应用：解决“知道三角形两个角的度数，如何求出第三个角的度数”的问题。（20秒） Smart notebook 课件与录屏软件 5、知识拓展：解释不能画出有两个直角的一个三角形的原因？（10秒） Smart notebook 课件与录屏软件 三、小结 （1分钟） 教学回顾与小结，提出新的问题,引发新思考。 1、本课回故：五个探究步骤。（40秒） 教师出镜头，使用DV 录制 2、提出新设问：一个三角形中，有没有可能有两个钝角呢？（20秒）
微课的教学设计 从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。 一、微课概述 1. 微课 微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2. 微课的特点 微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。 相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑
点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。 3. 微课的设计元素 当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。 4. 微课的制作 微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有： （1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。 （2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。 （3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。 （4）用iPad录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通
微课内容设计教案： 如何缩句 一、导入 你好！这个微课讲解的是把字句和被字句的互换，适合中低年级学生。缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把复杂的句子缩写成一个简单的句子。缩句可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以检验较复杂的句子是否正确的一种方法。这个微课将通过讲解如何缩句的方法，教你轻松掌握如何缩句。 二、新授 1.缩写句子的方法和步骤： （1）、要认真读懂原句，明白句意。 （2）、找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。 （3）检查是否缩成了最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
2、缩写句子时的注意事项： （1）、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。 如，“哥哥的发型很漂亮”应该缩成“发型漂亮”。如果缩成“哥哥漂亮”就错了，因为它改变了句子的原意。 （2）、把句子中的修饰词语，即所谓的“枝叶”尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。 如，“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩成“他讲述了经过。”如果缩成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情的经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。 （3）、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。 如，“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成了“我找到了包”和原句的意思就大相径庭，大错特错了。 （4）句子中谓语（动词）后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
微课程名称 微课制作脚本模板 录制时间：____年__月___日时长：（要求在10分钟以内）适用课程 内容描述 多媒体文件类型（该微课中包含的PPT、动画、三维、思维导图和视频等）设计思路 教学过程 景别 一、片头 二、正片 三、片尾教学内容画面时长秒秒秒秒秒秒 三、制作案例 护眼知识与技能 微课制作脚本模板 录制时间：2014年3月9日上午时长：3分44秒 适用课程语文 内容描述 多媒体文件类 型介绍正确的用眼常识，演示护眼操，讲解不良的用眼习惯。 PPT及视频
主要采用情景教学方法，设计了游戏体验、观看视频、模拟表演等，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐的教育效果。让设计思路学生感知眼睛的重要性，从而唤起学生对眼睛的重视，学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，培养爱护眼睛的良好习惯。 教学过程 景别教学内容画面时长 一、片头我们每个同学都有一双明亮的眼睛。那 第1至2张PPT么眼睛对我们有什么帮助呢？5秒 一、体会眼睛的用处大 用我们的双睛来欣赏美丽的世界------第3至10张 33秒春夏秋冬、高山、海洋。感受眼睛的用处无PPT 处不在。 二、正片二、爱护眼睛的方法 看一段时间书或写字后，应该看远处和绿色 的植物保护眼睛；与小伙伴玩耍时要注意保 第11至17张护眼睛；平时不躺着看书；看电视时不能靠40秒PPT 的很近，要与电视的对角屏幕长度的5倍远； 保持正确的读写姿势做好“三个一”；讲究用 眼卫生，用自己的毛巾洗脸，避免感染眼病。三、防止眼睛受伤害 放鞭炮要注意什么？应该怎么做？当刮 第18至20张风眼睛进入沙子时有双手去揉眼睛有什么危17秒PPT 害？应该怎么做？用树枝玩时会这样做会有
第3节微课的教学设计 从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适合“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的注意力保持来看，虽然年龄不同注意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。 7.3.1 微课概述 1. 微课 微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 2. 微课的特点 微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。 相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式，也可以动画等基于网络流媒体的形式播放，支持移动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机融合的逻辑体系。 3. 微课的设计元素 当前典型的国内外微课围绕模块进行设计，包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。 4. 微课的制作 微课强调的是便捷和实用，能解决问题的微课就是好微课，所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行，最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有： （1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进行加工制作。 （2）数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。 （3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。 （4）用iPad录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通过视频及录音进行录制，直接产生知识。 （5）录播教室录制。 （6）专用软件制作：运用FLASH、几何画板等软件制作，配上讲解的画外音。Office 2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为WMV格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创建视频”，设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。
微课脚本模板 录制时间：____年__月___日时长：（要求在10 分钟以内） 适用课程 内容描述 多媒体文件类型（该微课中包含的PPT、动画、三维、思维导图和视频等） 设计思路 教学过程 景别教学内容画面时长片头秒 秒 正片秒秒秒 片尾秒 三、制作案例 护眼知识与技能 微课制作脚本模板 录制时间： 2014 年 3 月 9 日上午时长： 3 分 44 秒 适用课程语文 内容描述介绍正确的用眼常识，演示护眼操，讲解不良的用眼习惯。 多媒体文件类型PPT及视频 主要采用情景教学方法，设计了游戏体验、观看视频、模拟表演等，营造开放、宽 松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐的教育效果。让学生感知眼睛的重要性，设计思路 从而唤起学生对眼睛的重视，学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能 造成的损坏，培养爱护眼睛的良好习惯。 教学过程 景别教学内容画面时长 片头我们每个同学都有一双明亮的眼睛。那么眼睛对我 第 1 至 2 张 PPT 5 秒们有什么帮助呢？ 一、体会眼睛的用处大 正片用我们的双睛来欣赏美丽的世界------春夏秋冬、第 3至 10 张 PPT33 秒高山、海洋。感受眼睛的用处无处不在。
二、爱护眼睛的方法 看一段时间书或写字后，应该看远处和绿色的植物 保护眼睛；与小伙伴玩耍时要注意保护眼睛；平时 至 17张 第 11 不躺着看书；看电视时不能靠的很近，要与电视的40 秒 PPT 对角屏幕长度的 5 倍远；保持正确的读写姿势做好 “三个一”；讲究用眼卫生，用自己的毛巾洗脸，避 免感染眼病。 三、防止眼睛受伤害 放鞭炮要注意什么？应该怎么做？当刮风眼睛进入第 18至20 张 17 秒 沙子时有双手去揉眼睛有什么危害？应该怎么做？PPT 用树枝玩时会这样做会有什么危害？应该怎样做？ 四、护眼操视频120 秒片尾现在你知道如何保护你的眼睛了吗？第21张PPT10 秒
微课设计 录制时间：2013年5月24 日微课时间：5分钟 本微课名称美妙的数学模型—一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适合各版本教材章节：必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内）内容：您好，本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）1.分析：在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内
3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析：(1)由三视图还原实 物图时要注意观察，想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择两 个图形想象出一个大概的几 何体②将这个几何体进行改造 以满足第三个图形的要求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾（20秒以内）点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合，又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思（自我评价）学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生，我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.
《点菜技巧》微课教学设计 录制时间： 2016 年 9 月 20 日微课时间： 10 分钟左右 本微课名称点菜技巧 所属课程《餐饮服务与管理》 适用对象酒店管理大二学生 点菜服务技巧是《餐饮服务与管理》课程中的重点内容之一。在菜单设计环节的基础上，学生来掌握利用菜单帮助客人点菜的基本技巧。学 生在日常的生活实践中，都有较多的就餐经历，了解服务员点菜的一 教学背景般过程，为本课程的学习积累了丰富的实践体验。本课的重点在于点菜服务流程的掌握，熟悉点菜的基本要求以及在整个流程中应掌握的基本 技巧。通过本课程的学习，让学生比较之前生活实际中遇到的点菜环节 的不足，将点菜的基本技巧应用于日后的实习及生活实践中。 【知识目标】熟悉点菜的流程，基本要求及注意事项 【能力目标】掌握点菜的基本技巧 教学目标 【情感目标】通过互动学习，培养学生的合作意识，沟通能力，培养学 生基本的职业素质及职业情感，为日后的工作奠定基础。 1.案例分析：通过点菜的经典案例，让学生对点菜的注意事项有基本了 解； 2.视频教学：通过观看点菜的微视频，让学生对于点菜的技巧加深印象；教学方法 3. 现场教学：通过创造餐厅点菜的真实场景，让学生能深刻全面的了解点菜的流程； 4.角色扮演：通过角色扮演的方法，让学生对点菜要求及基本技巧灵活 掌握。 在回顾上节内容的基础上，引入本次课程内容，通过微视频的形式，展示出点菜的流程、基本要求、技巧，在展示点菜环节的过程中，一边 设计思路 展示主要的知识点，一边让学生自行模拟各个要点，视频教学与模拟教 学同步进行，最后进行总结。
场地要求 一、导入（1 分钟以 内） 二、点菜技巧展示（7 分钟左右） 酒店中餐厅 教学过程 视频展示与教师活动 首先，教师进行导入，说明本次课程 的主要内容，并通过 PPT显示导入案 例，启发学生思考：点菜前的准备工作？ 1.客人入场，服务员迎宾引座。给客 人倒茶水，一边观察客人的穿着以及 言谈举止，判定客人的身份，（弹 幕：箭头指向服务人员的眼神，并打 出字幕“观察”） 2.教师入镜介绍：首先要注意观察， 在交流中用眼神不留痕迹的观察客 人的穿着打扮、言谈举止，大概判 定客人的身份，掌握点菜的价格区 间。 3.上茶水后，服务人员询问客人是否点 菜，客人同意，拿菜单给客人，站在 主人身后做好点菜准备，正式点菜之 前，首先询问客人是否有饮食禁忌， 客人告知没有。（弹幕：箭头指向服 务人员嘴巴，打出字幕“询 问”）， 4.教师入镜介绍：点菜之前必须要询 问客人在饮食方面的禁忌。 5.首先开始点冷菜（弹幕：冷菜要 求：荤素搭配，色彩搭配） 学生活动 案例讨论 模拟眼神 观察 模拟询问 内容 辅助资源时间 PPT1-8 页，显示 本节课的 教学内 容，重难 1 分钟 点，案例 说明的问 题：点菜 前的准备 工作 PPT第 9 页，显示 点菜前的 准备工作 1 分钟流 程环以内节，第 12 页三个关 键词 PPT显示 1 分钟 第 12-15 以内 页