XX职业技术学院
关于制定专业人才培养方案的若干规定和意见
各教学单位：
专业人才培养方案(以下简称“人培方案”)是实现学校人才培养目标规格和保证教育教学质量的纲领性文件,是学校办学理念和特色的具体体现。为了适应社会发展对高职院校人才培养的新要求，学校决定在认真研判我省乃至全国高职教育发展的最新形势、理念、模式和经验的基础上，全面总结我校建校以来专业人才培养方案制定方面的成绩和不足，认真做好专业才培养方案的制定(修订)工作，实现学校专业人才培养方案的全面升级，为提高学校专业建设水平和人才培养质量、凝练人才培养特色奠定基础。现对专业人才培养方案的制定(修订)工作提出以下规定和意见：
一、指导思想
全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），结合教育部职业教育与成人教育司在2012年颁布的《高等职业学校专业教学标准》（试行）中关于专业的培养目标与规格、课程体系与核心课程（教学内容）等文件精神，按照我校因材施教、顺势成才、夯实基本知识、夯实基本技能、夯实基本素养的教育教学理念，更新人才培养观念，改革人才培养模式，凝练专业特色。
二、基本原则
（一）“职业导向的原则”。坚持以职业为导向培养人才是高等职业技术教育办学的基本要求，也是职业教育区别于本科教育的根本属性。针对当前经济发展进入新常态、发展方式发生深刻转变、创新驱动发展战略深入推进、经济结构经历深刻调整、新技术革命带来全方位变革以及全球化和信息化带来深刻挑战的情况，既要主动适应区域发展、行业经济和社会建设的需要，也要遵循高等职业教育的教育教学规律。要通过区域、行业、院校、毕业生等方面的调研，结合《国民经济行业分类》国家标准（GB/4754-2002）和“文化及相关产业分类标准”等，明确本专业适应的职业和职业岗位（群），确定本专业的人才培养目标和培养规格。
（二）“能力本位的原则”。正确处理“基本知识、基本能力、基本素养”三者间的关系，基本能力（技术技能）的培养是中心，基本知识和基本素养要围绕基本能力（技术技能）展开。实施学历证书和职业资格证书“双证书”制度，把行业技术标准、职业岗位任职要求、职业资格标准融入课程标准，将职业能力的培养和职业资格教育有机结合。要避免把职业能力简单等同于纯粹操作技能，不仅让学生对某种技术具备举一反三的应用能力，还要使他们经历持续改进或创新现有产品的工艺、生产过程或服务方式的完整技术及活动过程。学生经过训练
养成技术素养，具有对本专业领域的新知识、新方法、新技术和新工艺学习能力和发展潜能，具备一定的创新意识。
（三）“校企合作和工学结合的原则”。积极推行校企合作、工学结合、订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向的人才培养模式和教学模式，完善认识实习、教学实习、顶岗实习等实践教学环节的管理。
（四）“整体优化的原则”。培养学生的全面发展：注重学生个性发展和社会需求的和谐一致；注重基本学业标准和学生个性特长相得益彰；注重就业竞争力与职业生涯发展的相互结合。要兼顾各类教育教学活动的效率和效益、校内办学基本条件和校外实训基地建设以及“校中厂”、“厂中校”的优势互补合理利用，并确保人才培养方案制定与实施时的规范性、可操作性、灵活性和开放性的统一。
（五）“突出特色的原则”。特色可以体现在课程体系、教学内容、教学（含考核）的方式方法、教学组织、教学条件与保障等各个方面。学校提倡开设具有高等职业教育特点和我校特色的教学试验班、特色班。
（六）“与时俱进的原则”。体现时代发展的新要求和科技进步的新内容，时刻关注市场经济和地方经济等领域的变化和成就，高职教育的新理念和新经验，注重课程体系的特色性和时代感，特别是与云计算、大数据为平台的电子商务、以射频技术为手段的物联网、以智能手机为载体的移动互联网等新技术相结合，创建“互联网+教学”新模式。
三、专业人才培养方案的内涵、内容、结构及要求
(—)专业人才培养方案及其基本內容和结构
1.专业人才培养方案的内涵
人才培养方案是人才培养的总体设计，是为实现人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划。包括专业人才培养目标和规格、课程体系和课程内容、素质拓展目标与活动设计、专业教学所需要的支撑条件、教育教学进程与时间安排、质量标准和保障体系等部分。
与传统的专业教学计划相比，两者的区别在于人才培养方案不仅包括了传统的专业教学计划，还确立了专业课程标准、教学实施的支撑条件，设计了专业教学主渠道外的各种素质拓展活动，是一个涵盖了教育教学全部活动的专业人才培养方案。
2.才培养方案的基本内容和结构
专业人才培养方案一般包括以下几个部分内容：（1）指导思想；（2）培养目标与规格；（3）培养模式；（4）课程体系、课程内容或课程标准；（5）素质拓展活动技能活动和特长与创新活动模块设计；(6) 教学环节、学分与教学进程; （7）毕业标准；（8）对专业教学环境与教学条件的要求；（9）对专业教学方法、手段与教学组织形式的要求；(10) 专业教学考核、评价和管理；（11）附件：人
才培养方案专家论证意见，新开设专业或专业方向的专业调研论证报告。
（二）专业人才培养目标
1.准确定位专业人才培养目标
人才培养目标是指通过系统的教育所要达到的目的，即“培养什么样的人”。人才培养目标的定位必须符合区域经济社会发展对人才培养的要求，体现专业特点，符合职业性、针对性的要求。培养目标要有明确的职业定向性，除了最基本的大学生素质要求，如道德品质、身心素质、职业态度和责任感等方面的基本要求外，应紧密结合职业岗位（群）的需要，体现技术技能型人才的特征。
2. 人才培养目标的表述：一般包括四个方面的内容：第一，人才培养的政治方向；第二,必须掌握和具备的基本知识及能力；第三，人才培养面向的产业或行业，能够从事的主要工作岗位；第四，人才的层次和类型。
（三）专业人才培养规格及其要求
1．准确定位专业人才培养规格
人才培养规格是指依据人才培养目标所规定的具体标准。通常以较为具体的知识、能力和素质要求进行描述，包括通识知识和通用能力、专业知识和专业能力、专业拓展知识和专业拓展能力三部分内容。在专业人才培养方案设计中，为简便起见，可以用通用能力、专业能力、拓展能力来简称。在简称中，能力是综合性的，是指人们从事一种或若干相近职业所必备的本领，它涵盖了知识、技能、素质等综合性的要求。
2．制定专业人才培养规格的要求
在确定专业人才培养规格时，首先要按照高职教育人才培养目标的共性要求，系统设计好通识知识（公共基础知识）和通用能力，同时要在对职业岗位（或典型工作任务）深入分析的基础上，重点确定以下两方面的知识和能力要求：一是专业知识和能力，即胜任某一（或几种）职业工作所必须具备的知识和能力，强调专业的应用性和针对性，注重综合专业技能的掌握；二是专业拓展知识和能力，即从事相近专业或跨专业工作所应具备的知识和能力。
3.通识知识和通用能力的内涵
通识知识，是指专科层次的高职学生都应该具备的最基本的社会、生活和工作知识。
通用能力，是指专科层次的高职学生都应该具备的最基本的社会、生活和工作能力。
4.专业知识和专业能力的内涵
专业知识是指所学专业范围内相对稳定的知识体系。包括专业基础理论知识和技术技能知识。
专业能力是指从事与所学专业相关的职业所需要具备的身心力量和本领。
5.专业拓展知识和专业拓展能力的内涵
专业拓展知识和专业拓展能力是指为提高学生的可持续发展能力，在所学专业知识和技术的宽度和深度上、技能和素养的培养上的拓展，使其具备一定的跨
岗位工作和职业发展的知识基础与能力基础。
（四）专业人才培养模式的内涵及要求
1．人才培养模式的内涵
人才培养模式有广义与狭义之分。广义的人才培养模式是指按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评价标准、人才培养的方式方法，实施人才培养过程的总和。狭义的人才培养模式仅指在人才培养实践中形成的比较成熟、稳定、系统的方式方法的体系和框架。专业建设中的人才培养模式，一般是指狭义的人才培养模式。
2．制定人才培养模式的要求
当前，工学结合的人才培养模式已经成为高职教育人才培养的主流，但其形式多种多样。我校原则上采取“2+0.5+0.5”工学交替的人才培养模式，这里的“2+0.5+0.5”既表示教学单位时间，又表示不同的教学地点——学校和企业，在校3年的教学过程中实现学校和企业、学习和工作之间的交替，即：2年在校学习，0.5年的教学实习和0.5年的顶岗实习。
（五）课程体系、课程内容的内涵及要求
1．课程内涵
（1）课程
广义的课程是指为了实现学校人才培养目标而规定的所有教育教学活动的总和，或指学生在教师指导下的各种学习活动的总和。狭义的课程是指某一门教学科目,通常取其广义的定义。课程可以分为学术导向课程和能力本位的课程，高职院校较多采用的是以能力本位为导向的工学结合的课程。
（2）工学结合的课程
工学结合的课程是指将从事某种（或几种）工作所需要的理论、知识、技术、技能、态度和责任感等融入相应的学习活动中，将理论教学和实践训练融合成一体的课程，其特点是“学习的内容是工作的内容，通过工作实现学习”。工学结合课程的具体类型很多，我校主要推行的工学结合的课程形式有“双证”课程、项目课程、学习领域课程等。
“双证”课程是指将职业资格证书培训考证内容与相关专业课程内容相融通的课程。项目课程是指以工作项目为单位来组织教学内容，并以项目活动为主要学习方式的课程。学习领域课程是以一个职业的典型工作任务为基础来形成专业教学单元的课程。
学校各专业都必须按照工学结合课程的要求进行课程建设，暂未进行整体课程改革的专业，若有相应证书要求，则必须实行“双证”课程。
2．课程体系及建构要求
课程体系是指各专业所开设的各类课程及具体科目的组织、搭配所形成的结构关系与合理比例。高等职业教育的课程体系是根据职业技术领域、岗位任职要求和职业资格标准，按学生的认知规律和职业成长规律的排序。
课程体系应目标统一完整、上下左右关系明确，课程既有所分工、有所侧重，
又互相补充、互相协调。人才培养方案中要用结构图来表明本专业的课程体系和结构关系，要体现通用能力、专业能力、专业拓展能力三个方面目标的要求。
3. 课程类别与设置要求
(1)按课程性质分为：通识课、专业课、专业拓展（选修）课、活动课程四大类。
通识课，是赋予学生通识知识和通识能力所开设的课程，通识课占总学时学分的24%左右。
专业课，是培养学生专业知识和专业能力的课程，专业课占总学时学分的54%左右,专业核心课程应占专业课程学时学分的40%左右。
专业拓展（选修）课，是培养学生的可持续发展能力的课程，专业拓展（选修）课占总学时学分的8%左右。
活动课程，是指为鼓励学生参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会活动，培养学生的创新创业精神和实践能力，促进学生素质的全面发展而组织的各项活动。活动课程占总学时学分的14%左右。
(2)按课程类型分为：必修课、选修课两大类。
必修课：是指根据专业培养目标和规格，要求学生必须具备的知识和能力所确定的该专业学生必须修读的课程。学生必须修完人才培养方案规定的必修课程。
选修课：是指为扩大学生知识面，培养和发展学生兴趣和潜能，提高综合素质，以及根据专业方向、专业知识结构或职业拓展的需要而设置的课程。学生应选修一定学分的选修课程。
4.核心课程的内涵
核心课程是对实现专业培养目标、培养规格有重大影响、在课程体系中富有专业特色的重要的主干课程；是具有生产力的课程。是核心知识体系和经验结构的总称。核心课程的内涵：传授的知识属于专业必须具备的基础性核心知识，体现着专业培养的基本素养与要求，是形成人才知识、能力和素质结构的重要因素，其水平与质量直接决定着专业人才培养的水平与质量。
5.课程标准及其制定要求
课程标准是规定某一课程的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学文件。高等职业技术教育的课程标准是高职课程的基本纲领性文件，是教学、教材编写、评估和考试命题的重要依据，它体现了高等职业教育对学生知识、能力和素质等方面的基本要求。
课程标准的制定，一般包括前言和课程标准两部分。前言规定本课程的总目标、课程性质、设计思路；课程标准规定了课程教学目标、教学要点和教学时间的分配、教材编写纲要、以及教学方法和其他应注意的事项，甚至还有最低限度的教学设备及实训基地的要求。
(六) 教学环节、学生实习、学分计算及要求与教学进程
1、教学环节
（1）授课计划
又称课程教学计划，是教师组织课程教学的具体安排。任课教师根据专业人
才培养方案、课程标准、校历并结合教材内容、任课班级学生的实际，对本学期的教学任务进行周密的分解、协调和统筹安排。
（2）课程教学设计
课程教学设计是根据教学对象和教学目标，进行教学组织、确定合适的教学起点与终点。通过将教学诸要素进行有序安排，达到优化课程实施的目的。
（3）课堂教学
课堂教学是按照授课计划和课程教学设计，在规定的时间和规定的地方，教师对学生传授知识和技能。主要包括教师讲解，学生问答互动，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
2. 学生实习
学生实习是指按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生在校内外实训基地进行的认识实习、教学实习和顶岗实习。实习是专业人才培养方案的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，是专业教学中综合性最强的实践性教学环节。专业的实习既要有明确的学习任务，又要有工作任务，学习要与工作结合；各专业要加强和企业在实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保实习效果；专业要与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技术技能的培训，大力提升毕业生的技术技能操作水平，提高就业能力。
因此，要坚持“德育为先、素质为重、能力为本、工学结合，夯实基本知识、夯实基本技能、夯实基本素养”的教学理念，积极推进学生实习工作，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的校企协同育人教学模式。
（1）实习的类型与组织
①认识实习
认识实习是指通过参观考察或工程技术人员、工人师傅的现场讲解，使学生了解生产过程或服务过程，了解设备的工作原理和操作规程，建立对本专业的感性认识；增加对工作实际的认识，感知未来工作情景。认识实习的时间一般不超过2周。
②教学实习
教学实习是结合专业课程教学的一种实践性教学形式，重点培养学生掌握本专业中某一主要工种或主要工作岗位的基本操作技能，教学实习可以分为：结合单门课程的教学实习、轮换工种的教学实习、综合性教学实习。教学实习以专业技能培训为主，可以在校外实习基地进行，也可以在校内实训室进行。学生在校外实习基地进行较长时间的教学实习时，应安排相应的课程教学在实习基地完成。
教学实习的安排可分布在教学计划的第二学期至第五学期，或集中在第五学期进行。根据专业的不同，可以安排1-6个月不等。
③顶岗实习
顶岗实习是指学生到企业的实际工作岗位上工作，一边学习理论一边进行实践，可获得薪酬，这是学习阶段综合性最强、实践技能训练最真实和最充分的实践教学环节。顶岗实习是通过“学、做、练”一体化训练来培养学生的综合技能，能有效的与岗位能力要求链接上。顶岗实习的时间一般不超过6个月。
（2）学校组织学生进行实习，由学校和各学院负责联系落实实习单位，学生
必须在学校指定的实习单位开展实习。实习计划由学校和实习单位共同制定，实
习计划包括：实习目标、内容、环节、形式、程序、时间分配、岗位、考核要求
及方式方法等。
2. 学分计算及要求
学校坚持因材施教、以能力培养为重点的原则，实行完全学分制与弹性学制
相结合的教学管理制度。
学分制，是一种以学分为计量学生的学习量，以修满规定的下限学分为学生
获得毕业资格的基本条件的管理制度。
弹性学制，是在学分制的基础上，根据专业学习的基本学制，学生如果完成
了学业的基本要求，修满规定的学分，可以提前毕业，也可推后毕业的一种制度。
（1）学分类型
学分类型包含课程学分、素质拓展学分、技能学分和特长与创新创业学分四种。
课程学分，是专业人才培养方案中规定的课程修完后获得的相应学分。包括
通识课、专业课、专业拓展（选修）课。课程学分应占总学分的86%。
素质拓展学分，是指学生参加专业教学主渠道以外开展的有利于学生发展的
各类教育活动，达到活动要求后获得的相应学分，含参加校内外各种社会实践、
社团活动、社会工作、素质拓展活动等。
素质拓展活动模块设计及学分计算办法
活动主题活动目标活动内容学分学时实施部门开设时间
学习引导教育培养学生个性化的学
习方法、自我解惑的能
力
经常性的开展高职学生学习方法
方面的讲座、开展相关的演讲活
动、学生撰写如何学习方面的文章
1 20
学生工作办
公室
1-4学期
党的基础知识教育培养学生热爱党、解决
如何加入党的问题
开展党的基础知识教育讲座，学生
撰写相关的学习心得
2 40
党群工作办
公室
我讲十分钟
活动培养学生良好的语言
表达、人际沟通能力
开展学生演讲、辩论、写心得的活
动
4 80
学生工作办
公室、文体通
识部
社团活动
培养学生有品位的兴
趣爱好和创新精神学生至少参加一个有品位的、学校
组织的社团组织，通过社团组织培
养形成有品位的兴趣爱好
2 40
学生工作办
公室
生活、生存及 安全教育 培养学生生命、生活、
生存质量的意识和能
力；培养学生自我安全
保护意识、方法和能力
成立有关帮助提高学生生活技能
的社团组织；开展介绍防自然灾害、防人身伤害、防财物受损、防火、防盗、防心理失衡的知识和方
法
1 20 保卫处、后勤
集团、校医院 社会实践 培养学生融入社会，增强社会责任感的意识和能力 鼓励学生在1-4学期的寒暑假期间
进行社会调查、生产劳动、勤工助
学等活动，形成社会实践报告 10 200 学生工作办公室 合计：20学分，400学时。
技能学分，是指学生参加劳动部门、行业、世界知名企业的职业资格考证，并取得初级及以上证书所获得的学分; 学生参加学校、政府、行业、世界知名企业组织的各类技能竞赛，并取得三等奖及以上成绩所获得的学分。技能证书以初级证书为基础，每获得一个证书，可获得两个学分，证书等级每高一级，则增加一个学分。 技能学分的获取及计算办法
特长与创新创业学分，是指学生参加科研、技术开发、创新创业活动和体现自已兴趣爱好特长活动，并取得标志性成绩后获得的学分。
项 目
要 求 学分值 各类专业资格证书考试 获专业资格证书
2 英语、计算机考试等过级
英语等级考试通过
2 全国计算机等级考试(技能操作认证考试)
2
驾照通过
2 普通话考级通过
1 竞 赛 校 级 获一等奖
2 获二等奖
1 获三等奖
0.5 省 级 获一等奖
5 获二等奖
3 获三等奖
2 国家级 获一等奖
8 获二等奖
5 获三等奖 3
特长与创新创业学分的获取及计算办法
项目要求学分值
论文在公开刊物出版、发表论文根据每篇论文具体情况
（核心、非核心等）
3-5
创新、发明、
艺术创作（含学
生作品）
视创新情况每项3-5
论著、发明成果
的应用或专利
正式出版或获证书每项 5
素质拓展学分、技能学分和特长与创新创业学分占总学分的14%左右，共25学分，其中必修的素质拓展学分为15学分，必修的技能学分5学分，超过的学分可进行学分置换，但是思政课、体育课、专业核心课等不得置換，置换的学分不得超过15学分。
（2）总学时与总学分
1.理论教学按16-18学时计1学分，以周为单位的实践环节（一体化教，学、顶岗实习等），每周计20学时、1学分，以讲座形式开展的课程，16学时计1学分。学分取整要求：重要的主干专业课四舍五入取整，其它课除掉小数取整。
2.根据各专业的特点，总学分为145---150学分。
3.周学时控制在26学时左右。
4.加强实践性环节的教学，实践性教学环节占总学时、学分的45%---55%，其中生产性实训占实践教学学时学分的60%以上。
（七）教学进程表（见附件：人才培养方案模板）
(八)毕业标准
学生思想品德符合要求，修完本专业教学计划规定的全部课程，完成各教育教学环节，考核成绩合格，修满所学专业人才培养方案规定的总学分，必备的课程学分、技能学分、素质拓展学分，准予毕业。
(九) 对专业教学环境与教学条件的要求
1.专业教学团队
（1）专业教师要求
具有专业或相关专业大学本科及以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，通过专业教学能力测试；
具有专业职业资格证书或相关企业技术改造经历，具备“双师”素质；
具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表；热爱关心学生；
具备基于工学结合课程开发和教学组织设计能力、教学研究能力；
具备指导学生进行毕业设计、创新设计、技能比赛的能力；
专业教师配备按照生师比适宜，能满足本专业教学工作的需要。
（2）兼职教师要求
来自于企业的技术骨干或技术能手，从事专业工作两年以上；
热心教育事业、责任心强，善于讲解、善于沟通；
具有一定的教学组织及教学实施能力，通过专业教学能力培训。
2.实习实训基地
（1）建设原则
按照“四化（环境建设多元化、实践场所企业化、课程教学理实化、实践项目职业化）、三平台（职业训练平台、技术研发平台、交流服务平台）、一目标（技术技能人才培养）”的原则，建设满足适应人专业才培养需要的校内外实习实训基地。
（2）校内实训基地
a．建设具有企业氛围的校内理实一体化专业实训室
b．引企入校，共建实训室及生产型教学公司
c．建立校内实训基地的长效运行机制
（3）校外实训基地要求
应依托行业，与技术和管理水平先进的企业紧密合作，建立校外实训基地，形成对校内实训基地的有效补充，为学生生产性实训和顶岗实习、专职教师的“双师”素质培养提供场所，为专业课程建设提供支持和保障，按照1:40（合作企业：学生）的比例，充实完善本专业的校外实训基地。
3.教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
学习资源应覆盖专业基础知识、岗位标准、生产工艺、设计技术等等，数字化资源应覆盖专业最新需求和发展耳朵相关信息、动态的内容。
(十)教学方法、手段与教学组织形式的建议
以学生为中心，根据学生的特点，激发学生的学习兴趣；采用基于过程的任务驱动、项目导向等多种形式，学生在做中学、在学中做，教师在做种做、在教中做。对于动用大型设备的实践性教学环节，应根据班级人数采取分组的方法并配备足够的指导教师，保证师生的人生安全和设备安全，确保教学效果。
(十一) 专业教学考核、评价和管理
专业要积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业既能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生个性发展，培养学生的创新意识和创造能力，这更有利于培养学生的职业能力。
1．强调根据不同的专业、不同的课程采取不同的考核方式；
2．可采取卷面成绩与平时成绩相结合的方式；
3．可采取成功设计或制作一个产品作为考试评价
4．可通过获取相关的中级及以上职业资格证书、获得省级技能大赛二等奖及以上、获得国家级技能大赛三等奖及以上作为考试评价
四、其他
1．人才培养方案制定（修订）工作由教务处组织进行，具体工作由各二级学院教学副院长牵头，教研室领导，专业负责人具体负责提出本专业人才培养方案的具体方案。对于刚开始编制人才培养方案的专业负责人，所在二级学院应组织培训，由有编制经验的教研室主任或其他专业负责人进行指导。
2．人才培养方案设计成熟后，各二级学院要组织专家委员会进行论证，其中来自企业的专家不少于30%，并写出论证意见。新办专业的人才培养方案上报学校学术委员会审议后由学校批准实施。修订的人才培养方案报教学委员会审议后由教学校长批准实施。
3．在课程名称上要统一规范，不得随意命名或变更。教学要求和内容相同、相近的课程原则上只用一个名称，以便于管理和使用。
4．要树立人才培养方案的权威性。各专业人才培养方案制定（修订）完成后，要严格遵照执行，不得随意调整。有特殊情况需要调整，各二级学院应由专业建设指导委员会讨论后提出调整理由和调整内容，报教务处审核，经批准后方可实施。
安庆职业技术学院 2011级高职专科计算机应用技术专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的政治素质，艺术修养以及正确的创意理念；具有扎实的计算机基础知识、计算机专业知识，拥有较强的软件应用能力、计算机网络应用能力，能够在企事业单位等相关部门从事计算机办公自动化、数据库开发与管理、计算机应用与维护、软件开发等计算机相关领域的高等应用型人才。 (一）知识目标 1、通用知识：掌握文化、社会科学和法律知识，以及计算机数学基础、计算机应用基础、C语言程序设计、计算机网络基础、计算机硬件基础、大学英语等专业必备的基础理论知识。 2、专业知识：掌握图形图像处理、动画制作、网页制作、网站建设、数据库管理与开发、应用程序开发、多媒体技术应用等。 (二）能力目标 1、基础能力：高等数学基本知识的应用能力；英语应用能力；基本程序设计能力；计算机系统管理和维护能力；计算机平面设计与动画设计能力；企业网的组建与维护能力。 2、专业能力：使用高级语言进行程序设计、调试和维护的能力；熟练使用办公自动化软件的能力；数据库系统的设计与开发能力；计算机平面设计与动画设计能力；多媒体素材的处理能力；网页设计和建设网站能力；计算机系统的安装、配置、管理和维护能力。 3、综合能力：良好的人际交往及社会适应能力、学习能力、竞争能力、组织与管理能力、创新与创业能力。 （三）素质目标 计算机应用技术专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展的，具有良好的科学素养和职业道德的人才。 1、基本素质 （1）有一定的科学、文化、艺术修养，具备良好的语言、文字表达能力；
高职类人才培养方案 【摘要】高职类教学计划应主动适应经济社会发展需要，突出应用性和针对性，加强实践能力培养，贯彻产学结合思想，通过调查研究明确了高职类制药专业人才培养 方案的调整思路，并对培养方案进行修订，对相关教学内容进行调整。 【关键词】岗位需求调研；高职类人才；培养方案 为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法的有关精神。更好地服务于国民经济，培养制药企业生产、服务一线急需的技能型人才，使高职教育教学更具有针对性和实用性，通过资料调研、走访生物制药企业了解企业产品结构、人员需求、岗位设置及发展规划等，根据企业岗位的要求对高职教育教学计划、教学内容进行改革，及时调整我院生化制药专业的课程设置和教学大纲，
通过尝试后取得良好的效果，现将有关工作总结如下，与各位同仁切磋。 一、明晰办学思路，确立培养目标 我院是由武汉市人民政府主办，武汉市教育局主管的全日制普通高等职业院校。地处武汉东湖新技术开发区关南生物医药园，毗邻武汉庙山医药产业园，紧邻湖北葛店- 中国药谷，对实施职业教育来说医药行业的区位优势明显。 2005年武汉东湖新技术开发区拥有140家生物医药工业企业，产值41亿元，利润 亿元，近期东湖新技术开发区又开始筹划在开发区佛祖岭建设一个新的生物医药产业园；湖北葛店-中国药谷共有生物医药项目 26个，工业产值亿元。2005年湖北省规模 以上医药工业企业完成现价工业总产值亿元，同比增长%，全年完成销售收入亿元， 同比增长%；实现利税总额亿元，同比增长％；完成利润总额亿元，同比增长％。2006年前三季度武汉生物医药产业产值增幅为%。2004年湖北省经济普查中发现全省医药制 造业共有496家企业，只有从业人员万。生
附 职业院校专业人才培养方案体例框架和基本要求 一、专业名称及代码 专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。 二、入学要求 中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。 高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 中等职业学校学历教育修业年限以3年为主。高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。 有条件的职业院校应积极推行学分制，完善学分认定、积累与转换办法。允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架 1
与要求制订相应专业人才培养方案。 四、职业面向 所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。 五、培养目标与培养规格 培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。 具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。 （一）培养目标。 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应.....需要，具有......素质，掌握.....等知识和技术技能，面向......领域的高素质劳动者和技术技能人才。 （二）培养规格。 由素质、知识、能力三个方面的要求组成。 在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专
物联网应用技术专业人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：物联网应用技术 专业代码：610119 二、入学要求 普通高中毕业生、中职毕业生或同等学力人员 三、修业年限 3年 四、职业面向 五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应工业转型升级对高素质劳动者和技能型人才的需要、适应智能网联汽车行业高速发展的需要，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、掌握物联网、车联网相关专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力，具有较强的就业创业能力，面向车联网、物联网制造、应用开发等领域，能够从事车联网、物联网相关应用项目实施、管理和维护的技术人员、应用工程师等工作的高素质劳动者和技术技能人才。 （二）培养规格 由素质、知识、能力三个方面的要求组成。 1、素质
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。 具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。 具有良好的身心素质和人文素养。达到《国家学生体质健康标准》要求，具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 2、知识 2.1公共基础知识 要求本专业的学生具备从事车联网、物联网的相关工作所需的英语、数学、物理等自然科学知识，并具备能够应用所学知识解决相关问题的能力，具备团队合作精神，人际沟通交流能力，具备良好的身心素质。 （1）具备非英语专业英语应用能力，能够正确理解英文软件的运行提示，错误提示，具备阅读英文产品说明书的能力； （2）具备运用微积分、线性代数等数学工具解决实际工程问题的能力； （3）其它本专业要求具备的文化基础知识，如传统文化、职业素质等。 2.2 专业知识 具备无线网络通信、单片机、高级语言、嵌入式开发的基础知识，物联网组网设备选型基本知识；掌握传感器、RFID、应用软件开发、测试软件使用、系统工程运行维护等基本知识。 （1）掌握无线网络Wi-Fi、蓝牙通信原理，了解车联网LTE－V2X、5G－V2X通信技术； （2）掌握常用传感器的检测原理、检测方法及应用，如：压力传感器的检测原
高职高专院校 ****专业人才培养方案（适用20**级） **********学院 ****年**月
目录 一、专业基本信息 (4) 二、专业办学成效 (4) （一）人才培养模式 (4) （二）教学模式 (4) 三、职业面向 (4) 四、人才培养目标 (5) 五、人才培养规格 (5) 六、课程设置 (6) 七、人才培养实施 (9) （一）教学进程安排 (9) （二）资格认证要求与素质教育活动安排 (15) 八、实施保障 (16) （一）师资队伍 (16) （二）教学设施 (17) （三）教学资源 (17) （四）教学方法 (17) （五）教学评价 (17) （六）质量管理 (17) 九、毕业资格要求 (17)
十、人才培养方案的编制说明 (18) （一）编制依据 (18) （二）实施说明 (18) 十一、人才培养方案的编审成员 (18) 附件一：专业人才需求调研报告 (19) 附件二：职业与工作任务分析报告 (19) 附件三：毕业生跟踪调查报告 (19) 附件四：其他 (19)
****级****专业人才培养方案 一、专业基本信息 专业名称： 专业代码： 专业类别： 学历层次： 招生对象： 修业年限： 接续本科： 二、专业办学成效 （一）人才培养模式 介绍该板块可图可表，简洁明晰为宜，新专业可略去。 …… （二）教学模式 …… 三、职业面向 表3-1 **专业职业面向
注：所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。 四、人才培养目标 本专业主要面向…………企事业单位，培养具备……………………………………………………等知识、技能、素质和职业态度，能在生产、建设、服务、管理一线从事……………………工作，具有职业生涯发展基础的高素质劳动者和技术技能人才。（供参考，实际描述以简要、明晰为准） 五、人才培养规格 人才培养规格是工作岗位对员工知识、技能、素质、职业态度四维度中重要的整体要求（见表5-1）。 表5-1 **专业人才培养规格一览表
宿州职业技术学院 2015年人才培养方案》修订工作实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻〈安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》皖政[2014]81号），深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要，现就2015年人才培养方案修订工作安排如下： 一、主要任务 以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以增强特色为重点，强化实践教学，创新工学结合人才培养模式，科学构建课程体系和教学内容。 （一）进一步明确专业定位与办学方向，改革教学模式，增强专业竞争力，提高人才培养质量。 （二）整合教学资源，深化教学改革，优化课程体系。 （三）进一步规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标。 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。
中高职衔接人才培养方案 中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪，随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。 职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看：（一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。 （二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。
《移动通信技术》专业人才培养方案 一、专业名称及代码 移动通信技术：610302 二、教育类型及学历层次 全日制（专科） 三、招生对象与学制 1．招生对象：普通高中和“三校”(中专、中职、技校)毕业生。 2．学制：三年、采用学年学分制。 四、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，掌握移动通信技术专业必备的基本技能及相应的基础知识和专业知识，具备移动通信应用软件开发、通信电子产品生产检测、维修及营销服务等能力，能够胜任移动通信软件基础开发、电子产品生产、销售和维修等岗位的高素质技术技能型专门人才。 五、适应岗位（岗位群） 1.移动平台应用软件开发程序员； 2.嵌入式工程技术人员； 3.通讯电子产品生产管理、质检、维护和营销员。 本专业培养主要面向与通信有关的软件及电子设计方面的移动平台应用软件开发程序员、嵌入式工程技术人员、通讯电子产品生产管理、质检、维护和营销员等岗位。 六、岗位能力要求 1.核心能力：《移动通信技术》专业基于工作过程的职业岗位核心能力分析与定位表（见表1） 2.基本能力：《移动通信技术》专业岗位基本能力要求及课程分解表（见表2）
表1 《移动通信技术》专业基于工作过程的职业岗位分析与定位 工作过程 岗位(群) 工作能力 核心能力 核心课程 软件开发 安装与维修 工艺实施管理与营销 初中级岗位 程序员（移动通 信APP） 程序构建员 高级岗位 软件开发工程师 嵌入式工程师 初中级岗位 销售员 业务员 通信设备维修员 高级岗位 区域销售经理 销售经理 初中级岗位 通信设备维修员 电子设备维修员 通信设备调试员 电子设备调试员 高级岗位 通信设备高级维 修员 电子设备高级维 修员 初中级岗位 电路板焊接工 电路板检测员 维修电工 高级岗位 高级维修电工 电路检测工程师 1.工程语言能力 2.具备移动通信 数据库编程能力 ３.具备用C程 序编程能力 ４.具备简单的 嵌入式编程能力 ５.能使用JA V A 进行编程 1.工程语言能力 2.产品成本管理 能力 3.生产管理、组 织能力 4.生产安全管理 能力 5.产品销售营销 能力 1.工程语言能力 2.具备通信基站、 交换机的维护能 力。 3.具备PCB板的制 作、检测及调试能 力。 4.具备典型通信设 备的安装、调试能 力。 1.基本的电路制 图、识图能力 2.电子元器件的识 别、选用能力 3.基本工艺实施能 力 4.电工工具的使用 能力 5.电工仪表应用能 力 会编程 能维修 精操作 java程序设计 Android开发 电子工艺基础 电路分析基础 单片机控制技术
高职高专教育专业人才培养方案 应用电子技术专业人才培养方案 专业大类：专业代码：075201 一、培养目标（含就业方向） 本专业培养德、智、体、美、劳等全面发展的，具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力；具备电子产品分析测试、工艺设计和生产管理能力；电子产品组装、维护、维修和制造能力；以及与电子信息化有关的领域一线岗位；并具有一定的综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高等技术应用性人才。可以在电子产业部门的技术生产、职业技术教学、电子工程、通信工程和汽车电子领域中设备的管理和维护等行业工作。 二、培养规格及基本要求 1、职业能力要求 （1）具有熟练的计算机操作能力； （2）具有一定的英语应用能力和继续学习的能力； （3）具有一定的工程制图和正确阅读简单零件图的能力； （4）具有熟练操作和使用常见电子仪器、仪表的能力； （5）具有阅读电子整机线路和工艺文件的能力； （6）具有电子电路设计的基本能力及应用计算机进行辅助设计的能力； （7）具有电子产品的装配、调试、检验与维修的技能，具有与专业知识相关的创新能力； （8）具有对电子设备、产品进行销售、售后服务和技术指导、技术培训的能力； （9）具有较强的单片机系统设计能力。 2、岗位知识要求 （1）具有一定的外语基础和较强的计算机应用知识； （2）具有一定模拟电路、数字电路、高频线路、汽车电器、数字通信等专业基础知识；
（3）具有一定的工程制图和正确阅读简单零件图的的知识； （4）具有一定的电子产品工艺及电子设计自动化等知识； （5）具有阅读电子整机线路和工艺文件的知识； （6）具有电子电路设计的基本能力及应用计算机进行辅助设计的能力； （7）具有电子产品的装配、调试、检验与维修方面的理论和实践知识； （8）具有一定的人文社会科学知识。 3、素质要求 （1）具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策，有社会主义和法制观念；懂得马列主义、思想特别是理论的基本原理；了解我国基本国情，理解社会主义初级阶段与建设有中国特色社会主义的理论；积极参加社会实践，具有理论联系实际、实事的科学态度；具有振兴中华的理想，有为人民服务、艰苦奋斗、唯实创新的集体主义精神；受到初步国防教育和训练，热爱劳动，勤奋学习，具有社会责任感、事业心与良好的道德品质。 （2）具有良好的文化素质和一定的人文修养，有企业职工基本文化道德素质与修养，较强的社会交际能力。能正确处理同事、上下级之间的关系，有合作共事、团队精神； （3）具有较强的电子技术方面的理论知识和灵活应用知识的能力，有较强的自学能力，能及时了解和掌握电子技术的新发展、新成就。有较强的适应岗位变化能力和技术创新能力； （4）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育锻炼合格标准，养成科学锻炼身体的习惯，讲究卫生，身体健康。 4、职业资格（技能）等级证书要求（附表1） （1）通过普通高校专科英语应用能力考试，获得三级证书。 （2）通过学院要求的计算机考试或相当的水平考试并取得相应的证书； （3）获得国家技能鉴定的电工（中高级）、家用电器产品维修工（高级）、通讯变换设备调试工（高级）、印制电路检验工（高级）、通讯设备维修工（高级）、电子仪器仪表装配工（中级）、高低压电器装配工（中级）及维修电工（高级）等项中的至少两项。 三、学制
合肥师范学院制（修）订本科人才培养方案指导意见 （2011年） 为落实学院“师范性、应用型、教学类”办学定位，构建具有学院特色的应用型人才培养体系，切实提高人才培养质量，现就制(修)订本科人才培养方案工作提出如下指导意见： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、中共安徽省委安徽省人民政府《关于建设高等教育强省的若干意见》等为依据，适应皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区以及合肥经济圈等重大发展战略对应用型人才培养的需求，立足安徽，面向基层，以能力培养为导向，以“培育新型师资，培养应用人才”为目标，以专业内涵建设为主线，以提高应用型人才培养质量为核心，整体推进“一二三”人才培养模式，全面落实“三新三会”和“三强”人才培养目标和规格，培养高质量的应用型专门技术人才。 二、基本原则 （一）应用性原则。紧贴区域产业升级、行业发展状况，以职业岗位的需要为出发点，注重职业岗位能力培养，遵循教育规律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力和创新能力，强化人才培养的社会适应性，全面服务应用型人才培养和经济社会建设。 （二）协调性原则。进一步控制理论教学学时，增加实践教学学时，以“能用、适用、应用”为目标，整体优化知识体系、课程体系、实践体系，理论教学和实践教学相互融通，第一课堂和第二课堂相
****学院****级高职五年制民族传统体育专业 人才培养方案 （670406） 一、招生对象与修业年限 招生对象：初高中毕业年龄20岁以下的热爱运动、热爱体育、从事武术行业的学员，男女不限 学制：五年（学校学习四年，顶岗实习一年） 二、培养目标 本专业主要培养热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，具有良好的品德、公德和职业道德，爱岗敬业，具有比较扎实的扎实的基本功、套路、散打的专业基础知识和武术表演技能，为体育行业及大型武术馆校、影视圈培养教练员、演员等应用型人才。三、职业岗位群 本专业毕业生可在中小学、武术学校、培训中心、演艺中心、影视基地等职业。四、人才培养规格及要求 武术表演专业是以“厚基础、宽口径、重能力、”具有自我完善的培养模式。能够适应我国体育社会化的发展与变化，胜任社会体育的各类工作，为体育事业的发展作出积极的贡献。 （一）知识结构 1.掌握毛泽东思想基本理论 2.掌握武术礼仪、中国武术史的基本理论 3.掌握国标武术中的知识体系及基本方法 4.掌握英语实用词汇与口语方法 5.掌握WINDOWS操作系统的使用方法及计算机基本知识 （二）能力目标 1.掌握武术学科的基本理论和基本知识； 2.掌握主要武术套路的分析方法和一般技术； 3.具有武术表演的初步能力及编创技能； 4.了解武术理论前沿、应用前沿和一般技术； 5.掌握散打实战技巧及分析基本方法；具备一定的科学研究和实际工作能力； 6.达到国家体育锻炼标准，身心健康。 （三）素质结构
1.思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。 2.职业素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风；具有从事职业活动所必需的基本能力以及管理和创新素质。 3.人文素养与科学素质：具有较为宽阔的视野，文理交融，具有一定的科学思维和科学精神。 4.身心素质：具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯；具有坚韧不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质。 五、毕业标准 1.按规定修完所有课程，成绩合格，取得专科毕业证书。 2.本专业的学生须通过全国高等学校英语应用能力考试A级。 3.本专业的学生须通过全国计算机等级考试一级及以上 4.本专业的学生须通过全国普通话等级考试二乙（含） 5.取得相应的武术教练员、散打教练员（二选一）职业资格证书。 各职业技能“小模块”与相应专业资格证考证对照表 六、岗位技能要求与考核标准 艺术表演、教师岗位职业技能标准
江西现代职业技术学院（中专部） 计算机网络技术专业人才培养方案
目录
江西现代职业技术学院（中专部） 计算机网络技术专业人才培养方案 一、专业名称（专业代码） 计算机网络技术（专业代码：） 二、招生对象与修业年限 招生对象：初中毕业生及具有同等学历者 修业年限： 5年 学习方式：全日制 三、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，爱岗敬业，系统掌握计算机网络技术行业相应岗位必备的理论基础知识和专业知识，具有较强的网络组建与管理、网页设计与网站制作能力，并具备良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事企事业单位网络规划设计、局域网组建、网络设备配置、管理与维护、网站建设的技能专门人才。 目标岗位（群） 计算机售前与维护、软硬件维护员、网络管理员、网页设计员、广告设计员等 拓展岗位（群） 网站管理与维护员、后台开发程序员、软件测试员、软件设计员等 四、培养规格（技能、知识、态度的要求） （一）专业能力 1、掌握计算机技术的基本理论、基本知识和基本技能； 2、掌握计算机软硬件安装、调试、维护的基本知识； 3、掌握计算机网络系统规划、网络设备的安装、配置、维护知识； 4、掌握网站建设与维护的基本知识与技能； 5、能运用各类网络工具软件进行网络日常管理、故障排除；
6、能运用目前主流的操作系统，进行系统管理与设置； 7、具备扎实的网络基础知识，熟悉协议，熟悉常见路由协议的应用和故障处理；能进行网络规划与设计； 8、能运用网络设备及其工作原理和接入技术进行网络设备安装、调试与配置； 9、能使用防火墙来进行访问控制设置、流量控制设置、安全规则设置，地址绑定、链路负载设置，进行防火墙的安全防护； 10、能运用服务器架构技术，在微软平台上进行网络服务器的部署、设置与维护； 11、能运用网络安全技术，构建安全的网络环境； 12、熟悉数据库、服务器等系统基本知识，熟悉数据的备份与恢复； 一三、能运用网页设计技术，设计与制作网页； 14、能运用动态网页设计技术，实现网站的功能模块，设计与制作动态网页； （二）方法能力 1、具有熟练使用和维护计算机的能力； 2、具有维护计算机局域网的能力； 3、初步掌握网络环境的设计、建设及维护的能力； 4、学会使用与管理数据库系统的能力； 5、具备网站设计能力； 6、具有学习和运用技术、快速适应相关岗位的能力； 7、具有较强的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力； 8、具有较好的对新的技能与知识的学习能力； 9、具有较好的方案文字处理能力； 10、具有自主学习、自我提高的能力； （三）素质与情感态度 1、具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德； 2、具有良好的心理素质和身体素质； 3、有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；
江苏联合职业技术学院 市场营销专业人才培养方案
江苏联合职业技术学院 市场营销专业人才培养方案 一、招生对象、学制与办学层次 （一）招生对象：初中毕业生 （二）学制：五年 （三）办学层次：专科 二、培养目标 本专业培养适应社会主义市场经济需要，德智体美全面发展，具有良好的敬业精神和职业道德，具有与本专业岗位工作相适应的营销知识和职业技能。在企事业单位从事汽车商务、电子商务的营销策划、销售服务、经营管理等工作的高素质技能型专业人才。 本专业培养的学生应具备以下素质、知识和能力： （一）素质 1、具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识。 2、具备人文科学素养，有良好的生活态度。 3、具备诚实守信、吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度。 4、具备良好的人际交往能力、团队合作精神和客户服务意识。 5、具有正确的就业观念和创业意识。 6、具备敢于创新、勇于探索的精神。 （二）知识 1、具有本专业必需的文化基础知识。 2、具有本专业必需的营销理论知识。 3、具有开展市场调查的基本知识与专业知识。 4、具有营销策划的基本知识与专业知识。 5、具有销售的基本知识与专业知识。 6、具有客户服务的基本知识。 （三）能力 1、具有开展市场调查与预测的能力。 2、具有开展产品策划、广告策划、公关策划的能力。 3、具有市场开拓，产品销售的能力。 4、具有良好的客户开发、服务、管理能力。 本专业学生应取得以下证书：助理电子商务师证、汽车顾问师证、英语等级证书、计算机等级证书
三、职业面向 （一）毕业生就业范围 1、消费品生产企业、工业品生产企业、服务性企业相关营销职位。 2、分销代理机构、中介服务机构、市场研究及广告咨询机构相关营销职位。 3、各个行业连锁经营单位及各门店相关营销职位。 4、房地产、保险、汽车等行业相关营销职位。 （二）主要工作岗位 1、市场分析 在企业营销部门或管理咨询公司从事市场调查、市场开发及需求预测等工作。 2、营销策划 在生产、流通和服务行业的销售部门或其部门内部从事企业或产品的市场推广策划，广告策划和促销策划等工作。 3、商品销售 在流通企业或生产企业销售部门从事产品推广及向目标顾客提供售前、售中和售后服务等工作。 4、营销管理 在生产、流通和服务行业的客户服务机构从事向客户提供产品咨询、接受客户投诉、回访客户、收集并反馈客户的意见或建议等工作。 四、职业分析与教学分析
2019版专业人才培养方案制订工作指导意见 专业人才培养方案，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径，是新时代职业教育治理创新的重要载体，是职业院校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为贯彻党的十九大精神，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》，促进学院内部质量保证体系建设，进一步规范职业教育教学管理，深化教育教学改革，创新育人体制机制，提高人才培养质量，特提出以下指导意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，主动适应经济社会发展以及行业产业对高等教育人才培养的要求，落实立德树人根本任务,贯彻学院“立足开发区，服务烟台市”的办学定位，以学生为中心、以成果为导向，科学构建符合学院办学定位和培养目标的人才培养方案。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。 （二）坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本遵循，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准（仪器
设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。 （三）坚持多方参与，促进产教融合。工作规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，要充分考虑学校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。 （四）坚持科学规范，促进开放共享。方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；借鉴国际、国内先进经验，注重提炼打造职业教育教学领域的中国方案，体现中国特色、国际水平，在国际交流合作中促进专业人才培养方案的共建共享。 三、总体要求 一、立德树人，因材施教 立德树人是教育的根本任务，将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质、树立健康第一的教育理念、加强和改进学校美育、弘扬劳动精神融入到各个教学环节中，同时，充分考虑专业职业面向差异和学生个体差异，注重教学方法创新，因材施教，提升德育质量。 （二）以生为本，成果导向
人才培养方案编制指导意见 专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标 的重要依据。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006 : 16号）文件要求，结 合我院高职教学的实践，对制订2010级高职专业人才培养方案提出如下原则意见。 一、指导思想 遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想。拓展“校企合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学院的办学定位。 二、基本原则 1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。 深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务 面向的职业岗位（群），按照培养高素质、高技能人才的要求， 确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。 2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。 实行“双证书”教育，全面推广“校企合作、工学结合”人才培养模式。各专业可 根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。 在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的 有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力。各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 3、体现“房地产”特色，加强应用性和针对性的有机结合。 围绕强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生在房地产专业方向的实习、 实训和社会实践活动。各专业对理论教学以及实践教学的内容、形式、体系、结构等方面应进行更深层次的改革。以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强应用性和针对性；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4、科学构建课程体系，实现“双证融通”。 课程设置与职业资格证书有机衔接，教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书” 制度纳入到专业人才培养方案中。构建双证融通、工学结合等融“教、学、做”一体的课程体系，以能力培养为主线的与人才培养模式相适应的工作过程、岗位能力系统化课程体系。 三、框架体系 （一）基本内容及格式（见人才培养方案模板） （二）课程设置及说明 1、课程设置与学时要求 （1）教学可分为课堂教学和实践教学（集中）。课堂教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课、课内实践等教学环节，课时均记为课堂学时；实践教学包括项目实训、毕业设 计、顶岗实习、专业实习、职业技能鉴定等教学环节，课时均记为实践学时。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 铜仁职业技术学院专业人才培养方案 （2014级） 专业名称：园艺技术专业 专业方向：观赏园艺 专业代码：510105 专业类型：高等职业教育 所在学院：农学院 专业主任：崔志钢 制定时间：2014-05-26
目录 一、专业名称、方向及代码................................................... 错误!未定义书签。 二、教育类型及学历层次....................................................... 错误!未定义书签。 三、招生对象........................................................................... 错误!未定义书签。 四、标准学制、学分要求....................................................... 错误!未定义书签。 五、专业培养目标................................................................... 错误!未定义书签。 （一）就业岗位 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 （二）岗位描述 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 （三）典型工作任务及其工作过程.......................................................................... 错误!未定义书签。 （四）能力与素质总体要求...................................................................................... 错误!未定义书签。 六、毕业资格与要求............................................................... 错误!未定义书签。 七、课程体系设计................................................................... 错误!未定义书签。 （一）设计思路 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 （二）实施性教学计划.............................................................................................. 错误!未定义书签。 八、课程设置及教学要求....................................................... 错误!未定义书签。 九、基本实训条件................................................................... 错误!未定义书签。 （一）校内实训室 ..................................................................................................... 错误!未定义书签。 （二）校外实训基地 ................................................................................................. 错误!未定义书签。 （三）生均成本 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 十、师资要求........................................................................... 错误!未定义书签。十一、编制说明....................................................................... 错误!未定义书签。 （一）编制依据 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。 （二）教学周数及学分计算...................................................................................... 错误!未定义书签。 园艺技术专业人才培养方案 一、专业名称、方向及代码 专业名称：园艺技术专业
无人机应用技术专业人才培养方案（高职） 无人机应用技术专业人才培养方案 一、专业名称和专业代码 专业名称：无人机应用技术专业代码：560610 二、招生对象与修业年限 招生对象：应届高中毕业生，中职、技校对口生修业年限：三年 三、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义现代化建设需要和适应现代行业发展需要，无人机应用专业是航空技术、电子技术与计算机应用技术相结合的专业，主要培养适应无人机行业需要，德、智、体、美全面发展，具有较扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，职业素质优良，专业技术适用，实践能力突出，能在无人机应用领域面向无人机操作、无人机维护和开发等不同方向发展，从事无人机设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方面工作的高等技术应用型人才。 四、职业岗位面向与职业能力分析 （一）职业岗位面向Ⅰ.主要工作岗位 1.无人机飞行操作岗2.无人机程序员岗 3.无人机工艺员岗 4.无人机设备的（安装、调试及）维修岗 Ⅱ.相关工作岗位 1.质量检验岗
2.无人机产品开发（及产品改造）岗 3.产品销售岗 4.公司管理岗Ⅲ.拓展工作岗位 1.职业学校教师 2.村官 从近年职场行情调研看，制造业是人才需求大户，其需求还将进一步增长，重点发展领域人才的需求特点是：高层次研发人才需求呈现旺势；高级技能型人才需求量大，仅此于科技活动岗位，具有无人机一线操作和管理经验的高技能工人呈现供不应求的态势；复合型、实用型、经验型人才是需求重点。调查显示，无人机专业领域呈现出需求人才趋于年轻化，对复合型、应用型、经验型、高技能操作型人才需求旺盛，科技活动人才尤其是一线操作、维护人才需求集中等具体特征。 （二）职业能力分析Ⅰ.综合素质 1.思想政治素质: 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，有正确的人生观、价值观、道德观和法制观。 2.职业素质: 具有良好的职业态度和职业道德修养；爱岗敬业、诚实守信、严谨求实；具有基本能力以及管理和创新素质。 3.人文素养与科学素质：具有较为宽阔的视野，文理交融，具有一定的科学思维和科学精神，具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点、较强的审美能力，个性鲜明、学有所长。 4.身心素质：具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼