第六章风景园林设计基本方法
6.1 风景园林设计过程
●任务书阶段
在任务书阶段，设计人员应该充分了解设计委托方的具体要求，有哪些愿望，对设计所要求的造价和时间期限等内容。这些内容往往是整个设计的根本依据，从中可以确定哪些值得深入细致地调查和分析，哪些只要做一般的了解。在任务书阶段很少用到图面，常用文字说明为主的文件。
●基地调查和分析阶段
掌握了任务书阶段的内容之后就应该着手进行基地调查，收集与基地有关的资料，补充并完善不完整的内容，对整个基地及环境状况进行综合分析。收集来的资料和分析的结果应尽量用图面、表格或图解的方式表示，通常用基地资料图记录调查的内容，用基地分图表示分析的结果。这些图常用徒手线条勾绘，图面应简洁、醒目、说明问题，图中常用各种标记符号，并配以简要的文字说明或解释。
●方案设计阶段
当基地规模较大及所安排的内容较多时，就应该在方案设计之前先作出整个园林的用地规划或布置，保证功能合理，尽量利用基地条件，使诸项内容各得其所，然后再分区分块进行各局部景区或景点的方案设计。若范围较小，功能不复杂，则可以直接进行方案设计。方案设计阶段本身又根据方案发展的情况分为方案的构思、方案的选择与确定及方案的完成三部分。综合考虑任务书所要求的内容和基地及环境条件，提出一些方案构思和设想，权衡利弊确定一个较好的方案或几个方案构思所拼合成的综合方案，最后加以完善完成初步设计。该阶段的工作主要包括进行功能分区，结合基地条件、空间及视觉构图确定各种使用区的平面位置(包括交通的布置和分级、广场和停车场地的安排、建筑及入口的确定等内容)。常用的图面有功能关系图、功能分析图、方案构思图和各类规划总平面图。
●扩充初步设计阶段
方案设计完成后应协同委托方共同商议，然后根据商讨结果对方案进行修改和调整
初步方案确定后，全面对整个方案进行各方面详细设计，即扩初设计
包括确定准确的形状、尺寸、色彩和材料，完成各局部详细的平立剖面图、各类设计的详图、园景的透视图、表现整体设计的鸟瞰图等
与施工图区别
扩初：是指在方案设计基础上的进一步设计，但设计深度未达到施工图的要求
如建筑设计，扩初设计通常做到建筑各主要平面\立面，简单表达出大部尺寸\材料\色彩，但不包括节点做法和详细的大样以及工艺要求等具体内容
●施工图阶段
施工图阶段是将设计与施工连接起来的环节。根据所设计的方案，结合各工种的要求分别绘制出能具体、准确地指导施工的各种图面，这些图面应能清楚、准确地表示出各项设计内容的尺寸、位置、形状、材料、种类、数量、色彩以及构造和结构，完成施工平面图、地形设计图、种植平面图、园林建筑施工图等。
6.2基地调查和分析
园林拟建地又称为基地，它是由自然力和人类活动共同作用所形成的复杂空间实体，它与外部环境有着密切的联系。在进行园林设计之前应对基地进行全面、系统地调查和分析，为设计提供细致、可靠的依据。
1、基地现状调查内容
基地现状调查包括收集与基地有关的技术资料和进行实地踏看、测量两部分工作。有些技术资料可从有关部门查询得到，如基地所在地区的气象资料、基地地形及现状图、管线资料、城市规划资料等。对查询不到的但又是设计所必需的资料，可通过实地调查、勘测得到，如基地及环境的视觉质量、基地小气候条件等。若现有资料精度不够或不完整或与现状有出入则应重新勘测或补测。基地现状调查的内容有：
基地自然条件：地形、水体、土壤、植被
气象资料：日照条件、温度、风、降雨、小气候
人工设施：建筑及构筑物、道路和广场、各种管线
视觉质量：基地现状景观、环境景观、视域
基地范围及环境因子：物质环境、知觉环境、小气候、城市规划法规。
现状调查并不需将所有的内容一个不漏地调查清楚，应根据基地的规模、内外环境和使用目的分清主次，主要的应深人详尽地调查，次要的可简要地了解。
2、基地分析
基地分析是在客观调查和主观评价的基础上，对基地及环境的各种因素做出综合性的分析与评价，使基地的潜力得到充分发挥。基地分析在整个设计过程中占有很重要的地位，深入细致地进行基地分析有助于用地的规划和各项内容的祥细设计，并且在分析过程中产生的一些设想也很有利用价值。基地分析包括在地形资料的基础上进行坡级分析、排水类型分析，在土壤资料的基础上进行土壤承载分析，在气象资料基础上进行日照分析、小气候分析等。较大规模的基地是分项调查的，因此基地分析也应分项进行，最后再综合。首先将调查结果分别绘制在基地底图上，一张底图上只作一个单项内容，然后将诸项内容叠加到一张基地综合分析图上。由于各分项的调查或分析是分别进行的，因此可做得较细致、深入，但在综合分析图上应该着重表示各项的主要和关键内容。基地综合分析图的图纸宜用描图纸，各分项内容可用不同的颜色加以区别。
6.3基地用地规划
每个园林用地都有特定的使用目的和基地条件，使用目的决定了用地所包括的内容。这些内容有各自的特点和不同的要求，因此，需要结合基地条件合理地进行安排和布置，一方面为具有特定要求的内容安排相适应的基地位置；另一方面为某种基地布置恰当内容，尽可能地减少矛盾、避免冲突。园林用地规划主要考虑下列几方面的内容：找出各使用区之间理想的功能关系；在基地调查和分析的基础上合理利用基地现状条件；精心安排和组织空间序列。
6.3.1功能关系
园林用地的性质不同，其组成内容也不同，有的内容简单、功能单一，有的内容多、功能关系复杂。园林用地规划的第一步工作就是要搞清各项内容之间的关系，因为合理的功能关系能保证各种不同性质的活动、内容的完整性和整体秩序性。根据使用区之间性质差异的大小可将其间的关系划分为：兼容的；需要分隔的；不相容的三种形式。另外，整个园林的内容之间常会有一些内在的、逻辑的关系，例如动与静，内部与外部等。如果按照这种逻辑关系安排不同性质的内容就能保证整体的秩序性而又不破坏其各自的完整性。
6.3.2图解方法
当内容多，功能关系复杂时应借助于图解法进行分析。框图法(又称为泡泡图解法)最常用。框图法能帮助快速记录构思、解决平面内容的位置、大小、属性、关系和序列等问题，不失为园林规划设计中一种十分有用的方法。在框图法中常用区块表示各使用区、用线表示其间的关系、用点来修饰区块之间的关系。用图解法作构思图时，图形不必拘泥，可随意一点，即使性质和大小不同的使用区也宜用圆、矩形等没有太大差别的图形表示，不应一开始就考虑使用区的平面形状和大小。
在图解法中若再借助于不同强度的联系符号或线条的数目表示出使用区之间关系的强弱则
更清晰、明了，用线条数目表示关系强弱的方法如图所示。另外，当内容较多时也可用图所示的方式表示，即先将各项内容排列在圆周上，然后用线的粗细表示其关系的强弱，从图中可以发现关系强的一些内容自然形成了相应的分组。
明确了各项内容之间的关系及其强弱程度之后就可进行用地规划、布置平面。在规划用地时应抓住主要内容，根据它们的重要程度依次解决，其顺序可用图所示的方法确定，图中的点代表需解决的问题，箭头表示其属性。在布置平面时可先从理想的分区出发，然后结合具体的条件定出分区；也可从使用区着手，找出其间的逻辑关系，综合考虑后定出分区。
6.3.3实例分析
6.4 造景设计基本方法
6.4.1风景园林造景定义
“景”即境域的风光，也称风景
是由物质的形象、体量、姿态、声音、光线、色彩以至香味等组成的
景是园林的主体，景是欣赏的对象
自然造化的天然景是没有经过人为加工的
自然界的江河、湖沼、海洋、瀑布林泉、高山悬崖、洞壑深渊、古木奇树、斜阳残月、花鸟虫鱼、雾雪霜露等，都是天然景，园林造景时要充分加以利用
园林造景是指通过人工手段，利用环境条件和构成园林的各种要素造作所需要的景观
6.4.2园林造景途径
园林造景，常以模山范水为基础，“得景随形”，“借景有因”，“有自然之理，得自然之趣”，“虽由人作，宛自天开”
园林造景的综合手段有：
①挖湖堆山，塑造地形，布置江河湖沼，辟径筑路，造山水景
②构筑楼、台、亭、阁、堂、馆、轩、榭、廊、桥、舫、照壁、墙垣、梯级、磴道、景门等建筑设施，造建筑景
③用石块砌叠假山、奇峰、洞壑、危崖，造假山景
④布置山谷、溪涧、乱石、湍流，造溪涧景
⑤堆砌巨石断崖，引水倾泻而下，造瀑布景
⑥按地形设浅水小池，筑石山喷泉，放养观赏鱼类，栽植荷莲、芦荻、花草，造水石景
⑦用不同的组合方式，布置群落以体现林际线和季相变化或突出孤立树的姿态，或者修剪树木，使之具有各种形态，造花木景
⑧在园林中布置各种雕塑或与地形水域结合，或单独竖立，成为构图中心，以雕塑为主体，造雕塑景
6.4.3造景方法
中国造园艺术的特点之一，就是园林创意与工程技艺的融合，以及造景技艺的丰富多彩
●主景与配景
“牡丹虽好，还需绿时扶持”。景无论大小均宜有主景配景之分。主景是重点、重心、是空间构图中心。能体现园林绿地的功能与主题，富有艺术上的感染力，是观赏中的焦点。配景起着陪衬主景的作用；二者相得益彰又形成一艺术整体。不同性质、规模、地形环境条件的园林绿地中，主景配景的布置是有所不同的。
突出主景的手法一般有
?主体升高或降低：主景的主体升高，可产生仰视观赏的效果，并可以蓝天、远山为
背景，使主体的造型轮廓突出鲜明，不受或少受其他环境因素的影响。
?轴线和风景视线焦点：一条轴线的端点或几条轴线的交点常有较强的表现力。一条
轴线如无有力的端点，则感到这条轴线没有终结，轴线的交点则因轴线的相交而加
强了该点的重要性。故常把主景布置在轴线的端点或几条轴线的交点上。风景视线
的焦点，则是视线集中的地方，也有较强的表现力。
?动势集中：一般四周环抱的空间，如水面、广场、庭院等，其周围景物往往具有向
心的动势，这些动势线可集中到水面、广场、庭院中的焦点上，主景如布置在动势
集中的焦点上能得到突出。
?空间构图的重心：在规则式园林中将主景布置在几何中心上，在自然式园林中将主
景布置在构图的重心上，也能将主景突出。
?主景体量加大或增多：
?色彩突出：
园林主景或主体如体量大而高，自然容易获得主景的效果。但低而小者只要位置经营得当亦可成为主景。以小衬大，以低衬高，可以突出主景，同样以高衬低，以大村小，也可成为主景。如园路二侧，行植高树，面对园林小筑，小筑低矮，反成主景。亭内置碑，碑成主景。关键还是在组织经营，或利用特定的位置，或利用特定的环境。
●前景、中景、背景
任何园林空间都是由多种景观要素组成的，为了突出表现某一景物，常把主景适当集中，并在其背后或周围利用建筑墙面、山石、林丛或草地、水面、天空等作为背景，用色彩、体量、质地、虚实等因素衬托主景，突出景观效果
?在流动的连续空间中表现不同的主景，可配以不同的背景，则可以产生明确的景观转换效果
?利用背景突出表现前景的手法，诸如：
?白色雕塑易用深绿色林木作为背景，水面、草地衬景
?古铜色雕塑则采用天空与白色建筑墙面作为背景
?一片春梅或碧桃用松柏林或竹林作背景
?一片红叶林用灰色近山和蓝紫色远山作背景
?前景也可能是不同距离多层次的，但都不能喧宾夺主，这些处于次要地位的前景常称为添景
?在纪念性的园林中，主景气势宏伟，空间广阔豪放，前景就大可不需，能有
简洁的背景适当烘托即成
?在一些大型建筑物的前面，为了突出建筑物，或使比例关系协调，只作一些
低于视平线的水池、花坛、草地作为前景
●借景与内景
一组园林空间或园林建筑以内观为主的称内景，作为外部观赏为主的为外景。如亭桥跨水，即是游人驻足休息处，又为外部观赏点，起到内外景观的双重作用
园林具有一定的范围，造景必有一定限度
造园家充分意识到景观之不足，于是创造条件，有意识地把游人的目光引向外界去猎取景观信息，借外景丰富赏景内容
借景法则可取得事半功倍的园林景观效果
在视力所及的范围内，有好的景色，宜组织到园林绿地的观赏视线中来，作为借景。
明计成，“园林巧于因借，精在体宜，借者园虽别内外，得景则无拘远近，晴峦耸秀，绀宇凌空，极目所至，俗则屏之，嘉则收之”。明末清初李渔也主张，“取景在借”。陶渊明诗“采菊东篱下，悠然见南山”，南山是借景，而且是悠然而见。
借景能扩大园林空间，增加变幻；丰富园林景色，而且不费一文。借景因距离、视角、时间、
地点等不同而有所不同
?远借，借园林外的远处景物，如颐和园借玉泉山及西山、无锡寄畅园借锡山，或筑高台
或建高楼或在山顶设亭，以增强远借的效果。
?邻借：亦称近借，如苏州沧浪亭，园内缺乏水面，而园外却有河浜，因此园林的布置在
沿水面河浜处设假山驳岸，上建复廊及面水轩。无封闭围墙，透过复廊上面的漏窗，使园内外景色融为一体，在不觉之间便将园外水面组织到园内，是一佳例。
?仰借：以借高处景物为主，如宝塔、高楼、山峰、大树，甚至白云飞鸟、明月繁星。仰
借视觉较疲劳，观赏点一般宜有休息设施。
?俯借：如登杭州六和塔展望钱塘江上景色，登西湖孤山观赏湖上游船及湖心亭、三潭印
月均属俯借。俯借观赏点一般宜有安全设施。
?因时而借、因地而借，朝借旭日，晚借夕阳，春借桃柳，夏借塘荷，秋借丹枫，冬借飞
雪。乃至山泉流水，燕语茑歌。
●对景与分景
园林绿地因性质功能的要求，要进行空间组织，对景与分虽是组织空间的常见手法。
?对景，凡位于园林轴线及风景视线端点的景为对景。对景又有正对、互对之分。
?正对，在道路、广场的中轴线端部布置景点，或以轴线作为对称轴，在规则式园林
中使用更多。这样的布置能获庄严雄伟的效果，成为主景。
?互对，在园林绿地中，在轴线或风景视线的两端设景，两景相对，互为对景。如苏
州拙政园中的远香堂和远香堂对面假山上的雪香云蔚亭，留园中的涵碧山房的涵碧
山房对面假山上的可亭，都是互为对景。互为对景不但在道路、广场的两端可以组
织，在水面两岸及两个对立的山头上均可组织。对景的处理可对称严整，可自由活
泼，根据具体的条件和要求而定。
?分景，园林宜含蓄有致，忌一览无余，所谓“景愈藏，意境愈大；景越露，意境愈小”。
分景能把园林绿地划分成若干空间，能获得园中有园，景中有景，岛中有岛，湖中有湖的境界。使园景能虚虚实实，半虚半实，实中有虚，虚中有实，景色丰富，空间多变。
分景因功能作作和艺术效果的不同，可分为障景和隔景。
?障景：障景又称抑景，在园林绿地中凡是能抑制视线、引导空间转变方向的屏障景
物均为障景。所谓欲扬先抑，欲露先藏，造成“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”
的境界。障景多设于入口处，并高过视线，景前留有余地，供游人逗留、穿越。障
景的布置宜自然，多采用不对称的构图，构图宜有动势，以便引导游人前进。障景
不但能隐障主要景色，本身又能成景。有时障景也可用来隐蔽不够美观和不能暴露
的一些地区和物体。障景又因使用材料的不同，可分为山石障、影壁障、树丛障或
几者结合的处理。
?隔景：凡将园林绿地分隔为不同的空间，不同的景区的景物称为隔景。隔景能丰富
园景，使各景区、景点各具特色并避免游人的相互干扰。隔断部分视线和游览路线，
使园景深远莫测，增加构图变化。隔景有实隔、虚隔之分，或虚实并用。实墙、山
石、建筑等的分隔为实隔。水面、漏窗、通廓、花架、疏林、山谷等的分隔为虚隔。
水上设堤桥，墙上开漏窗等的分隔为虚实隔。所谓虚实之隔，主要以视线能否通透
为度，虚者视线通透，空间隔而未断，能相互联系。
●框景、夹景、漏景、添景
?框景：利用门框、窗框、树干树枝所形成的框、山洞的洞口框等，有选择的摄取另
一空间的景色，恰似一幅嵌于镜框中的图画。这种利用景框所观赏的景物称为框景。
《园治》中谓，“借以粉壁为纸、而以石为绘也，理者相石皱纹，仿古人笔意，植
黄山松柏、古梅美竹，收之园窗，宛然镜游也”。李渔也谈于室内设“尺幅窗”、或
“无心窗”以收室外佳景，也是框景的应用。框景的布置，如先有景，则框的位置
应朝向最美好的景观方向，如先有框，则应在框的对景处布置景色。观赏点与景框
的距离应保持在景框直径的2倍以上，视点最好在景框的中心，使景物画面落入
26。的视城内。
?夹景：为了突出优美景色，常将视线两侧的较贫乏的景观，利用树丛、树列、山石、
建筑等加以隐蔽，形成了较封闭的狭长空间，突出空间端部的景物。这种左右两侧
起隐蔽作用的前景称为夹景。夹景是运用透视线、轴线突出对景的手法之一，能起
障丑显美的作用，增加景观的深远感。
?漏景：漏景由框景发展而来。框景是景色清楚，漏景则是景色若隐若现，比较含蓄
而有“犹抱琵琶半遮面”的感觉。漏景不仅从漏窗取景，还可通过花墙、漏屏风、
漏隔扇等取景。也可通过树干、疏林、飘拂的柳丝中取景。从树干中取漏景，宜在
树干的背荫处，树干的排列宜平行有序，以免杂乱。从花木中取漏景，花木不宜华
丽，以免影响主景的景观效果。
?添景：有时为求主景或对景有丰富的层次感，在缺乏前景的情况下可作添景处理添
景可以建筑小品、树木绿化等来形成。体型高大姿态优美的树木，无论一株或几株
往往能起良好的添景作用。
●俯景与仰景
风景园林利用改变地形、建筑高低的方法，改变游人视点的位置，必然出现各种仰视或俯视视觉效果
如创造狭谷迫使游人仰视山崖而得到高耸感
创造制高点给人的俯视机会产生凌空感，从而达到小中见大或大中见小的视觉效果
●季相造景
利用四季变化创造四时景观，在风景园林被广泛应用
例如用花表现季相变化的有春桃、夏荷、秋菊、冬梅，树有春柳、夏槐、秋枫、冬柏
山石有春用石笋、夏用湖石、秋用黄石、冬用宣石
如扬州个园的四季假山
西湖造景春有柳浪闻莺、夏有曲院风荷、秋有平湖秋月、冬有断桥残雪
南京四季效游，春游梅花山、夏游清凉山、秋游栖霞山、冬游覆舟山
6.5设计构图基本规律
构成园林景观的基本要素有点、线、面、体、质感、色彩。如何组织这些要素创造优美的园林景观、构成秩序空间就需要掌握形式美的一般原则。
6.5.1统一与变化
?美就是和谐，和谐就是美
?当判断两种以上的要素，或部分与部分的相互关系时，各部分所给我们的感受和意识是一种整体协调的关系，就叫和谐
?统一与多样是形式美的主要关系
?统一意味着部分与部分及整体之间的和谐关系；多样则表明其间的差异
?如果把众多的事物，通过某种关系联系在一起，获得了和谐的效果，这就是多样统一。它包含2层含义:
?秩序：相对于杂乱前言，体现要素之间的相互制约性
?变化：相当于单调而言，要素丰富而不杂乱
?统一应该是整体的统一，多样应该是在统一的前提下的有秩序的变化
?过于统一易使整体单调乏味、缺乏表情，变化过多则易使整体杂乱无章、无法把握
6.5.2主从与重点
?在一个有机统一的整体中，各不同组成部分应该加以区别对待
?它们应当有主与从的差别，有重点与一般的差别，否则，各要素平均分布，同等对待，即使很有秩序，也难免会流于单调、呆板
?同样，在园林景观中也要有明确的主从关系，如要有主景区和次要景区，要有主要景点和次要景点；堆山要有主、次、宾、配；园林建筑要主次分明；植物配置要有主要树种和次要树种、主景树与配景树等。无论是整体布局还是细部处理都应该做到“主从分明，重点突出”，达到整体统一
6.5.3 对比与相似
相似是由同质部分组合产生的，这种格调是温和的、统一的，但往往变化不足，显得单调。对比是异质部分组合时由于视觉强弱的结果产生的，其特点与相似相反。形体、色彩、质感等构成要素之间的差异是设计个性表达的基础，能产生强烈的形态感情，主要表现在量(多少、大小、长短、宽窄、厚薄)、方向(纵横、高低、左右)、形(曲直、钝锐、线面体)、材料(光滑与粗糙、软硬、轻重、疏密)、色彩(黑白、明暗、冷暖)等方面。同质部分成分多，相似关系占主导；异质成分多，对比关系占主导。相似关系占主导时，形体、色彩、质感等方面产生的微小差异称为微差。当微差积累到一定程度后，相似关系便转化为对比关系。
6.5.4对称与均衡
?均衡是部分与部分，或整体之间所取得的视觉上的平衡，有对称和不对称平衡两种形式
?前者是简单的、静态的；后者则随着构成因素的增多而变得复杂、具有动态感
?对称平衡是最规整的构成形式，对称本身就存在着明显的秩序性，通过对称达到统一是常用的手法
?对称具有规整、庄严、宁静、单纯等特点。但过分强调对称会产生呆板、压抑、牵强、造作的感觉
?以一根轴为对称轴两侧左右对称的称为轴对称，多用于形体的立面处理上
?以多根轴及其交点为对称的称为中心轴对称
?旋转一定角度后的对称称为旋转对称，其中旋转180。的对称为反对称
?不对称平衡没有明显的对称轴和对称中心，但具有相对稳定的构图重心
?不对称平衡形式自由、多样，构图活泼、富于变化，具有动态感
?对称平衡较工整，不对称平衡较自然
?在我国古典园林中，建筑、山体和植物的布置大多都采用不对称平衡的方式
6.5.5比例与尺度
比例是使得构图中的部分与部分或整体之间产生联系的手段。比例与功能有一定的关系，在自然界或人工环境中，大凡具有良好功能的东西都具有良好的比例关系。例如人体、动物、树木、机械和建筑物等。不同比例的形体具有不同的形态情感。
(1)黄金分割比
(2)整数比线段之间的比例为2:3、3:4、5:8等整数比例的比称为整数比。由整数比2:3、
3:4和5:8等构成的矩形具有匀称感、静态感，而由数列组成的复比例2:3:5:8:13等构成的平面具有秩序感、动态感。现代设计注重明快、单纯，因而整数比的应用较广泛。(3)平方根矩形由包括无理数在内的平方根(n为正整数)比构成的矩形称为平方根矩形。
平方根矩形自古希腊以来一直是设计中重要的比例构成因素。以正方形的对角线作长边可作得根号2矩形，以根号2矩形的角线作边长可得到根号3矩形，依此类推可作得平方根N矩形。
(4)勒·柯布西埃模数体系勒·柯布西埃的模数体系是以人体基本尺度为标准建立起来的，
它由整数比、黄金比和费波纳齐级数组成。柯布西埃进行这一研究的目的就是为了更好地理解人体尺度，为建立有秩序的、舒适的设计环境提供一定的理论依据，这对内、外部空间的设计都很有参考价值。该模数体系将地面到脐部的高度1130mm定为单位A，身高为A的ψ倍，1829mm，向上举手后指尖到地面的距离为2A，将以A为单位形成的ψ倍费波纳齐数列作为红组，由这一数列的倍数形成的数列作为蓝组，这两组数列构成的数字体系可作为设计模数。
尺度是指构图中的景物与人的身高及使用活动空间的度量关系
6.5.6韵律与节奏
韵律是由构图中某些要素有规律地连续重复产生的，如园林中的廊柱、粉墙上的连续漏窗、通过等距栽植的树木都具有韵律节奏感。重复是获得节奏的重要手段，简单的重复单纯、平稳；复杂的、多层面的重复中各种节奏交织在一起，有起伏、动感，构图丰富，但应使各种节奏统一于整体节奏之中。
(1)简单韵律简单韵律是由一种要素按一种或几种方式重复而产生的连续构图。简单韵律使用过多易使整个气氛单调乏味，有时可在简单重复基础上寻找一些变化，例如中国古典园林中墙面的开窗就是将形状不同、大小相似的空花窗等距排列，或将不同形状的花格拼成的、
形状和大小均相同的漏花窗等距排列。
(2)渐变韵律渐变韵律是由连续重复的因素按一定规律有秩序地变化形成的，如长度或宽度依次增减，或角度有规律地变化。
(3)交错韵律交错韵律是一种或几种要素相互交织、穿插所形成的。
勒·柯布西埃的模数体系是以人体基本尺度为标准建立起来的，它由整数比、黄金比和费波纳齐级数组成
为更好地理解人体尺度，为建立有秩序的、舒适的设计环境提供理论依据，对内、外部空间的设计都很有参考价值
该模数体系将地面到脐部的高度1130mm定为单位A，身高为A的ψ倍，1829mm，向上举手后指尖到地面的距离为2A，将以A为单位形成的ψ倍费波纳齐数列作为红组，由这一数列的倍数形成的数列作为蓝组，两组数列构成的数字体系作为设计模数。
生态园植被种植设计基本原则 生态园的建设并不是只要无线贴近自然就可以了的，更多的是需要遵循以下原则： 一、遵循艺术构图的基本原则 1、对比与和谐原则 植物造景设计时，树形、色彩、线条、质地、比例等都要有一定的差异和变化，显示职务的多样性；又保持一定的相似性，形成统一感，这样既生动活泼，又和谐统一。设计中常用对比的手法突出主题。 2、均衡与稳重原则 在平面上表示轻重关系适当的就是均衡；在立面上表示轻重关系适宜的则为稳定。 3、韵律和节奏原则 植物配置的单体有规律的重复，有间隙地变化，在序列重复中产生节奏，在节奏变化中产生韵律。 4、比例与尺度原则 比例是指园林中景物在体型上具有适当的关系，其中既有景物本身个部分之间长、宽、高的比例关系，又有景物之间、个体与整体之间的比例关系。 二、符合园林绿化的性质和功能要求 园林植物种植设计首先要从园林绿地的性质和主要功能出发，选择植物种类以及合适的种植形式。 三、符合园林总体规则形式 园林的植物景观必须符合园林的总体规划，体现园林绿地的植物景观体色，处理好职务
同山、水、建筑、道路等园林要素之间的关系，使之成为一个有机整体。 四、四季景色的变化 园林植物的季相变化能给游人以明显的气候变化感受，体现园林的时令变化，表现出园林植物特有的艺术效果。 五、充分发挥园林植物的观赏特征 在植物设计时，应根据植物本身具有的特点，全面考虑各种观赏效果，合理配置。六、满足园林植物的生态要求 因地制宜，适地适树，使植物本身的生态习性与栽植地的生态条件统一。 七、合理种植密度和搭配 在进行植物搭配时，要兼顾速生树与慢生树、常绿树与落叶树、乔木与灌木、观叶植物与观花植物、草坪与地被等植物的搭配，营造稳定的植物群落。 八、经济原则 除种植成本以外还要考虑栽植以后的养护费用。
在一个多元文化的国家，在一个充满变数的社会，在一个追求个性的时代，就整个行业而言，任何单一化的、片面强调某一方面的设计理念或设计方法，最终都将遭到社会的抛弃。但就个体而言，面对激烈的竞争，每一个设计师又不得不追求个性化、专门化的工作方式。因此，就现代园林景观设计理念和设计方法而言，我们只能“就人论人，就事论事”，绝不能以偏概全，用几句口号来概括现代园林景观的整体设计理念。对于同样的理念，不同的人可能会有不同的理解。即使同一个人，当他面对不同的场地或项目时，也可能会提出不同的设计理念来。此外，随着现代园林景观从业人员构成的日趋复杂，各种设计理念层出不穷，我们应该更多地关注那些主流设计师的理论与实践，而不要片面地追随“先锋”、“前卫”的设计理论，或者只留意那些具有很强视觉冲击力的作品。 总的来说，我们的园林景观的设计理念主要表现在以下几个方面： 1 注重场地的设计理念 尊重场地、因地制宜，寻求与场地和周边环境密切联系、形成整体的设计理念，已成为现代园林景观设计的基本原则。 2 注重空间的设计理念 园林景观是由两部分组成，一是由一些景观元素构成的实体，一是由实体构成的空间。 3 注重时效的设计理念 园林景观设计与建筑设计最大的区别在于，园林景观是随季节和时间变化的，是有生命的，是处在不断地生长、运动、变化之中的。 4 注重地域景观的再现 所谓“地域性”景观，就是指一个地区自然景观与历史文脉的总和，包括它的气候条件、地形地貌、水文地质、动植物资源以及历史、文化资源和人们的各种活动、行为方式等等。 5 注重简约的设计理念 “少即是多”，简约并不是简单，相反却是对本质的深度挖掘和坦诚表现。简约的理念实际上是要求有的放矢，反对闭门造车的设计方法。 6 注重生态的设计理念 近几年来，随着全球保护生态环境的呼声日益高涨，以及在近邻德国的影响之下，法国风景园林师逐渐开始注重生态理念在园林景观设计中的运用。 7 对立统一的设计理念 自然与人工，是贯穿整个园林景观发展史中的对立统一体，是“以人为本”，还是“以自然为本”，是改造自然，还是顺应自然，既是某种园林景观形式、风格、类型的衡量准则，也是现代园林景观设计因地制宜，根据场地状况和使用要求来决定的，不能片面地加以肯定或否定。 8 注重科学的设计理念 园林景观设计是一门涉及面广、错综复杂的边缘性学科，与多门学科交*并受到它们的影响，如生物学、生态学、土壤学、植物学、美学等等。因此，风景园林师应采取科学严谨的治学态度，充分研究和了解各个学科特征，运用现代科技手段，强调科学的设计方法。 9 注重个性的设计理念 在一个越来越强调个性发展和个人价值的社会，个性体验、个人理解和个人情感的投入，在园林景观设计中的地位日益重要，也是园林景观设计多样性和丰富性的保证
1绿篱——是成行密植，并作造型修剪而形成的植物墙。按不同高度，绿篱可分为矮篱、中篱和高篱； 当高度足以阻挡人们的视线时，成为树墙（绿墙）。 2园林——在一定地域内运用工程技术和艺术手段，通过因地制宜的改造地形，整治水系，栽种植物，营造建筑和布置园路等方法创作而形成的优美的游憩境域。 3．园林小品——是指园林中体量小巧，功能简单，造型别致，装饰性强的构筑物，在造型艺术和空间组合上具有与园林建筑基本相同的要求，但其布局造景更灵活。习惯上，将供休息，装饰， 景观照明，展示和为园林管理及方便游人之用的小型设施，则称园林小品。 4主景——是指在园林空间中起控制作用的景，往往用于表达主要的使用功能或主题，是景致的精华所在，具有压倒群芳的气势，有强烈的艺术感染力，起控制视线焦点的作用而成为园林艺术构 图的核心。主景包括两种，一是全园的主景，二是局部空间的主景。 5园林建筑——是园林中供游人游览、观赏、休憩并构成景观的建筑物和构筑物的统称。 6郁闭度——指森林中乔木树冠遮蔽地面的程度，它是反映林分密度的指标。它是以林地树冠垂直投影面积与林地面积之比，以十分数表示，完全覆盖地面为1。简单的说,郁闭度就 是指林冠覆盖面积与地表面积的比例。 7．园林美学——是美学的一个分支，是将美学的研究成果及其普遍原理运用到园林的研究上而形成的一门新兴应用学科。 8．花坛——在一定几何轮廓的植床内，种植观花或观叶植物，以体现鲜艳夺目的色彩美和优美的造型图案美。 9．园林艺术构图——在一定的空间内，结合各种功能要求而对各种构景要素进行取舍、剪裁、配置以及组合称为园林艺术构图。 10．花境——指以多种花卉交错混合栽培，沿道路形成的花带。功能在于隔离道路等设施与其他建筑。11．虚点——人们对环境进行观察的视觉焦点，具有控制视线，吸引人们认识空间的作用。园林环境中虚点可以分为透视灭点、视觉中心点，以及通过视觉感知的几何中心点。 12．透视灭点——人们通过视觉感知的空间物体的透视汇聚点。观察空间物体的空间形态的角度改变，空间视觉形态也会改变。 13．园林设计——在现代多指单个园林创作，以创作游憩场地和园林艺术形象为宗旨，乃造园艺术创作理论的具体化。 14．风景：也称景致。以自然物美特征为主体或人为加工创造的所形成的能引起美感的审美对象，是供人们欣赏的空间环境。 15．视觉中心点——空间中制约人们视觉和心理的注目点，包括空间注目点和标志点，通常由观察者的位置和空间中各个环境要素的整体布置所决定。 二、填空题 园路设计系统布局形式有：套环式样、条带式、树枝式。 园林小品的功能主要体现在：造景和使用两个方面。 园林假山的类型土山、石山、土石结合山。 堆山总的原则是：土石不能相离，便于绿化。 园林中理水的形式分为：规则式水体，自然式水体、混合式水体。 园林色彩三要素为：色相、明度、纯度。 园林置石的方式：特置、对置、群置、散置。 宋代郭熙在《林泉高致》中说：山有三远，自山下而仰山巅谓之高远；自山前而窥山后谓之深远；自近山而望远山谓之平远”。
课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码： 16 总学时数： 70课内实践时数：24 学分： 4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林 用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺 术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解” ； [2] 表示“理解”或“熟悉” ；[3] 表示“掌握” ；△表示自学内容； ○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2] ；园林工程的发展[1] ；我国古代园林工程方面的成就[1] ；我国园林工程与世界水平差距[1] ；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业： 1. 何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题： 1. 园林工程有哪些特点？
2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计 第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1] ；园林用地的竖向设计[3] ；园林用地竖向设计的原则[3] ；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业： 1. 竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？ 思考题： 1. 园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？ 第二节园林用地竖向设计的方法 等高线法 [3] 重点：等高线法 难点：等高线法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业： 1. 等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？ 思考题： 1. 用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？ 第二节园林用地竖向设计的方法 断面法 [3] ；模型法 [3] 重点：断面法；模型法 难点：断面法；模型法
i园林竖向设计的原则与任务
园林竖向设计的原则与任务 其主要涉及的事物有：竖向设计的一般原则以及竖向设计的基本步骤，竖向设计的任务及其目的 园林竖向设计应与园林绿地总体规划同时进行。在设计中，必须处理好自然地形和园林建筑工程中各单项工程（如园路、工程管线、园桥、构筑物、建筑等）之间的空间关系，做到园林工程经济合理、环境质量舒适良好、风景景观优美动人。这是园林竖向设计的基本工程目标所在，而不仅仅是安排若干竖向标高数字以及使土方平衡的问题。 一、园林竖向设计的一般原则 竖向设计是直接塑造园林立面形象的重要工作。其设计质量的好坏，设计所定各项技术经济指标的高低，设计的艺术水平如何，都将对园林建设的全局造成影响。因此，在设计中除了要反复比较、深入研究、审慎落笔之外，还要遵循以下几方面的设计原则。 1．功能优先，造景并重 进行竖向设计时，首先要考虑使园林地形的起伏高低变化能够适应各种功能设施的需要。对建筑、场地等的用地，要设计为平地地形；对水体用地，要调整好水底标高、水面标高和岸边标高；对园路用地，
则依山随势，灵活掌握，只控制好最大纵坡、最小排水坡度等关键的地形要素。在此基础上，同时注重地形的造景作用，尽量使地形变化适合造景需要。 2．利用为主，改造为辅 对原有的自然地形、地势、地貌要深入分析，能够利用的就尽量利用；做到尽量不动或少动原有地形与现状植被，以便更好地体现原有乡土风貌和地方的环境特色。在结合园林各种设施的功能需要、工程投资和景观要求等多方面综合因素的基础上，采取必要的措施，进行局部的、小范围的地形改造 3．因地制宜，顺应自然 造园应因地制宜，宜平地处不要设计为坡地，不宜种植处也不要设计为林地。地形设计要顺应自然，自成天趣。景物的安排、空间的处理、意境的表达都要力求依山就势，高低起伏，前后错落，疏密有致，灵活自由。就低挖池，就高堆山，使园林地形合乎自然山水规律，达到“虽由人作，宛自天开”的境界。同时，也要使园林建筑与自然地形紧密结合，浑然一体，仿佛天然生就，难寻人为痕迹。 4．就地取材，就近施工
风景园林景观规划设计基本原理 复习资料 1.1景观规划设计的概念与特征 A.道路交通、建筑物与形态方面有关 B.活动方面包括行为、精神、历史 C.生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D.形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案：A A.人体气泡 B.单个台阶 C.高大远山 D.树木冠幅正确答案：C A.规划的依据性 B.规划的多样性 C.规划的空间性 D.规划的前瞻性正确答案： B A.保护环境生态，创造万物和谐的大背景 B.创造美丽动人的空间形态 C.组织风景园林的大系统 D.构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案：A、B、D （...............）正确答案：形态 解析：正确答案为：形态活动背景 空间 解析：正确答案为：空间尺度概念与时间变化概念 解析：主要从：存在形式，三层意义，三大追求三个方面回答即可 1.2景观规划设计的流程单元测试 A.1:500 B.1:5000 C.1:10000 D.1:3000正确答案： A
A.带状景观规划设计 B.城市公园规划设计 C.区域、城乡历史文化资源保护规划 D.城市游憩与旅游规划设计正确答案：A 工图设计D.扩大初步设计正确答案：B、C、D 划――总体规划图C.现状调查分析――调查分析图D.造价预算正确答案：A、D 正确答案：背景类 解析：正确答案为：背景类规划设计、形态类规划设计、活动类规划设计、风景园林规划设计 正确答案：战略规划 解析：正确答案：战略规划、总体规划、控制性规划、修建性详细规划与修建设计、方案设计、施工图设计、概念性规划、概念性设计 1.3风景园林规划设计的专业语言（上） 风情D.以上都是正确答案：D 生态的语言正确答案： C 生态的语言D.空间的语言正确答案：C 与从属D.作用与反作用正确答案： A
教学大纲 课程名称：《园林设计初步》 英文名称：Preliminary Landscape architecture Design 课程类型：专业必修 学时：72 学分：4 适用对象：园艺专业
一、课程的性质、目的和任务 《园林设计初步》是对园林设计基本技能与表现技法进行初级训练的基础性学科，是园林专业的必修专业基础课。 学习本门课程的主要目的是使学生明确设计初步在园林设计中的重要性和必要性，为专业课的学习打下一个良好的基础。 该课程教学任务主要是使学生系统地掌握园林制图基本知识、园林素材表现、园林综合图表现，在此基础上能简单地进行园林初步设计。 二、课程的重难点 园林制图基本知识，园林组成要素的表现、效果图。 三、学时分配 理论教学48个学时，实践教学20个学时，机动课4个学时。 四、考试和考查 考试采用闭卷的方式，其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。 五、教材及主要参考书 主教材：赵建民主编《园林设计初步》中国农业出版社2007年版 参考书： 1、石宏义主编《园林设计初步》中国林业出版社2006年版 2、董晓华主编《园林规划设计》高等教育出版社2011年版 六、说明 本课程的实践教学将以室内作图及园林实地考察为主，来完成教学任务。 七、课程具体讲授内容及教学要求 第一章绪论 本章的教学目的与要求： 1.要求掌握园林设计的涵义以及园林的发展简史和发展趋势 2.掌握园林规划设计的一般程序 本章的教学重点与难点： 1.园林设计的涵义 2.园林规划设计的一般程序 思考题：试述园林规划设计的几个阶段及各阶段的主要内容 第一节园林规划设计
第二节园林与绿地 第三节中外园林发展概况 第四节园林规划设计的一般程序 第二章园林制图基本知识 本章的教学目的与要求： 1.认识常用制图工具，并熟练掌握其使用方法 2.了解制图常规知识，并掌握绘图步骤与方法 本章的教学重点与难点： 1.绘图工具及其使用 2.基本制图常规 思考题：1.设计制图常用的工具有哪些？ 2.正确绘制园林绿地设计图纸，应掌握哪些基本知识？ 3.绘制园林设计图纸的步骤有哪些？ 第一节绘图工具及其使用 第二节基本制图常规 第三节绘图步骤与方法 第三章立体构成 本章的教学目的与要求： 1.掌握投影的基本知识 2.了解立体构成的组成要素，及在园林中的作用 本章的教学重点与难点： 投影的基本知识 思考题：1.投影有哪些类型？ 2.三面投影有哪些基本特征？ 3.什么是点、线、面和空间？在园林中，常见的点、线、面有哪些？第一节投影的基本知识 第二节点与线 第三节面与体 第四节空间 第四章园林组成要素的表现 本章的教学目的与要求： 1.掌握园林组成要素的表现手法
园林景观设计原则 1 植物景观设计的概念 植物是园林要素的重要组成部分,而且作为唯一具有生命力特征的园林要素,能使园林空间体现生命的活力,富于四时的变化。植物景观设计是20 世纪70 年代后期有关专家和决策部门针对当时城市园林建设中建筑物、假山、喷泉等非生态体类的硬质景观较多的现象再次提出的生态园林建设方向,即要以植物材料为主体进行园林景观建设,运用乔木、灌木、藤本植物以及草本等素材,通过艺术手法,结合考虑各种生态因子的作用,充分发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美,来创造出与周围环境相适宜、相协调,并表达一定意境或具有一定功能的艺术空间,供人们观赏。但是,植物景观设计概念的提出是有其时代背景的。随着生态园林建设的深入和发展以及景观生态学、全球生态学等多学科的引入,植物景观设计的内涵也在不断扩展,现代的植物景观设计概念不但包括视觉艺术效果的景观,还包含生态上的和文化上的景观,甚至更深更广的含义。 2 植物景观设计的一般性原则 植物景观设计对于城市及人居生态环境的改善起着举足轻重的作用,但目前植物景观设计中存在着许多问题和弊端,其功能性得不到满足,生态效益和经济效益更是无从谈起。尽管有许多研究者提出过这一方面的一些原则,但主要局限在科学性和艺术性等方面,不够全面,因此,有必要寻求一个正确、全面的思想行动准则,以便在各种情况下把握植物景观设计的尺度。以下就植物景观设计的一般性原则作一探讨。 2. 1 以人为本的原则 任何景观都是为人而设计的,但人的需求并非完全是对美的享受,真正的以人为本应当首先满足人作为使用者的最根本的需求。植物景观设计亦是如此,设计者必须掌握人们的生活和行为的普遍规律,使设计能够真正满足人的行为感受和需求,即必须实现其为人服务的基本功能。但是,有些决策者为了标新立异,把大众的生活需求放在一边,植物景观设计缺少了对人的关怀,走上了以我为本的歧途。如禁止入内的大草坪、地毯式的模纹广场,烈日暴晒,缺乏私密空间,人们只能望“园”兴叹。因此,植物景观的创造必须符合人的心理、生理、感性和理性需求,把服务和有益于“人”的健康和舒适作为植物景观设计的根本,体现以人为本,满足居民“人性回归”的渴望,力求创造环境宜人,景色引人,为人所用,尺度适宜,亲切近人,达到人景交融的亲情环境。 2. 2 科学性原则
中西景观设计手法比较 摘要：景观是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。而景观设计是建立在以园林学为基础的环境系统之上的。本文通过对中西方景观设计手法的比较，从园林景观设计手法对比、自然营造手法和生态设计手法中进行探讨，可以看出中方注重意境的营造，强调“天人合一”，而西方更多的是对自然的模仿、征服，注重形式上的变化。 关键词：景观设计设计手法构景手法 一、引言 景观是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。 景观设计是在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境的过程。 景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，核心是协调人与自然的关系。它通过对有关土地及一切人类户外空间的问题，进行科学理性的分析，找到规划设计问题的解决方案和解决途径，监理规划设计的实施，并对大地景观进行维护和管理。 景观是人类的价值观，世界观，以及伦理道德的反映，也是人类的爱与恨，欲望与梦想在大地上的投影，而景观设计便是人类对于欲望与梦想的阐述途径。但是，人类文明因为其独特的地域性以及其他因素的影响，不同地区的人类的自然观也会有很大的差异，这种差异也使得东西方对于景观设计手法存在不同的形式。 中国，由于其特殊的黄河自古以来便有着崇尚自然、热爱自然的传统，无论是儒家的“上下与天地同流”，还是道家的“天地与我并生，而万物与我为一”，都是把人和天地万物紧密的联系在一起，视为不可分割的共同体。这种“天人合一”的思想促使人们去探求自然，亲近自然，开发自然；另一方面，山河壮丽，
园林设计基础课程教学大纲 审定稿 《园林设计基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可作为园林专业成人教育、高职高专教育和短期培训及相关技术人员参考用书。 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《园林设计基础》是一门专业基础课，主要由美术基础、园林制图和设计基础三部分组成。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图和计算机辅助园林制图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学习《园林设计基础》不仅可以提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。 三、本课程的教学基本要求 本课程要求学习者重点掌握园林美术、制图和设计基础的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是：重点掌握素描、色彩的表现方法、园林设计图的制图方法和平面、立体、空间的构成方法；一般掌握造园要素的表现手法和设计的理论基础。对美术作品鉴赏和计算机辅助园林制图也应了解。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些。了解的内容是为了扩大学员的知识面而设置。 第二部分多媒体教材总体设计初步方案 一、学时和学分 本课程课内学时90，学分5。文字教材30万字。电视学时为14学时。学时分配见下表：章内容课内学时各章字数（万） 第一部分园林美术基础知识
现代园林景观设计形式表现手法 我国的园林景观设计的表现手法多数处于考虑最多的是个性空间，景观设计专家冶青分析：“园林景观设计要以“人”为本，经常见到大家提，真正运用到实际当中很少。各大城市都有广场，广场很大，人不能留足，原因树很少，城市家具少(座椅少)，草坪大，不让人进。雕塑太大让我们窒息，比例关系和控制范围考虑不足。” 现代园林景观设计应多注重尺度“宜人、亲人”，尊重自然，尊重历史，尊重文化、文脉。不能违背自然而行，不能违背人的行为方式，鲁迅先生曾说过：“其实地上没有路，走的人多了便成了路。”所以我们在进行园林景观设计时应符合人的行为方式。既要继成古代文人、画家的造园思想，又要考虑现代人的生活行为方式，运用现代造园素材。形成鲜明的时代感，如果我们一味的推崇古代园林景观设计，就没有进步。不同的时代景观设计要留下不同的符号。 景观设计规划庭院级景观、公共级景观与私家庭院，利用天然的“龟桩第块”暗示“长寿健康”，符合东方居住理想的“负阴抱阳、背山面水”风水理论，以木石水雕筑园林，采用水景、鹅卵石、竹林绿植等元素，通过连贯的木栈道和蜿蜒曲折的河水连接一、二、三期三个圆区，更以高大浓密的树木自然围合出私
密的院落，营造雄浑而私密的“流动客厅”，一脉璀灿瑰丽的都市谧境。 湖畔水边、边坡的营造如新加坡圣淘沙的景观设计项目，岛中心树阵广场，就是一个休闲的多功能客厅，配备小型舞台、花池、座椅。河水绕着广场而过，河岸呈自然排布，整个广场如同漂浮于水面之上，景观渐变，韵致盎然。门口广场，充满遐想的枯山水边，点缀雅致咖啡座，因地制宜精雕细琢出瀑布叠水，于国际贵族奢侈的生态圈中，畅享大自然馈赠的无限静谧，可拾阶而上的下沉式庭院、旖旎坡景、雅致小品、30~40平方米精致庭院，70~100平方米开阔的私家迎宾前庭，具有质感、直接而又朴素的园林小品，动静相宜的韵律之美，呈现西方繁复美学与中式洗炼美学融合的特色。让从来一马平川的花园陡然化为立体嬗变的辉煌景观，雕琢绿化、园林景观设计、建筑浑然天成的园境艺术，闲庭逸境的旷度风采，写照主人从容心境。
园林工程课程教学大纲 课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码：1313137216 总学时数：70 课内实践时数：24 学分：4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2]；园林工程的发展[1]；我国古代园林工程方面的成就[1]；我国园林工程与世界水平差距[1]；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题：1.园林工程有哪些特点？ 2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计
第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1]；园林用地的竖向设计[3]；园林用地竖向设计的原则[3]；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？ 思考题：1.园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？ 第二节园林用地竖向设计的方法 等高线法[3] 重点：等高线法 难点：等高线法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？ 思考题：1.用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？ 第二节园林用地竖向设计的方法 断面法[3]；模型法[3] 重点：断面法；模型法 难点：断面法；模型法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.断面图如何绘制？如何理解断面法？ 2.用模型法进行竖向设计有哪些特点？ 思考题：1.应该如何学习方格网法、三角网法、断面法土方计算方法？ 2.应该如何学道路断面法和块面法土方计算方法？ 第四节课内实践 园林用地竖向设计实例[3] 重点：竖向设计的应用 难点：竖向设计的应用 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1. 园林用地竖向设计绘制。 思考题：1. 园林用地竖向设计的原则和内容？ 第二章土方工程 第一节土方工程量计算 竖向设计[2]；用体积的公式进行估算[3]；断面法[2]；方格网法[2] 重点：体积的公式进行估算；网格法 难点：用体积公式进行估算
园林景观设计原则 2008-03-23 13:35 1 植物景观设计的概念 植物是园林要素的重要组成部分,而且作为唯一具有生命力特征的园林要素,能使园林空间体现生命的活力,富于四时的变化。植物景观设计是20 世纪70 年代后期有关专家和决策部门针对当时城市园林建设中建筑物、假山、喷泉等非生态体类的硬质景观较多的现象再次提出的生态园林建设方向,即要以植物材料为主体进行园林景观建设,运用乔木、灌木、藤本植物以及草本等素材,通过艺术手法,结合考虑各种生态因子的作用,充分发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美,来创造出与周围环境相适宜、相协调,并表达一定意境或具有一定功能的艺术空间,供人们观赏[1]。但是,植物景观设计概念的提出是有其时代背景的。随着生态园林建设的深入和发展以及景观生态学、全球生态学等多学科的引入,植物景观设计的内涵也在不断扩展,现代的植物景观设计概念不但包括视觉艺术效果的景观,还包含生态上的和文化上的景观,甚至更深更广的含义。 2 植物景观设计的一般性原则 植物景观设计对于城市及人居生态环境的改善起着举足轻重的作用,但目前植物景观设计中存在着许多问题和弊端,其功能性得不到满足,生态效益和经济效益更是无从谈起。尽管有许多研究者提出过这一方面的一些原则,但主要局限在科学性和艺术性等方面,不够全面,因此,有必要寻求一个正确、全面的思想行动准则,以便在各种情况下把握植物景观设计的尺度。以下就植物景观设计的一般性原则作一探讨。 2. 1 以人为本的原则 任何景观都是为人而设计的,但人的需求并非完全是对美的享受,真正的以人为本应当首先满足人作为使用者的最根本的需求。植物景观设计亦是如此,设计者必须掌握人们的生活和行为的普遍规律,使设计能够真正满足人的行为感受和需求,即必须实现其为人服务的基本功能。但是,有些决策者为了标新立异,把大众的生活需求放在一边,植物景观设计缺少了对人的关怀,走上了以我为本的歧途。如禁止入内的大草坪、地毯式的模纹广场,烈日暴晒,缺乏私密空间,人们只能望“园”兴叹。因此,植物景观的创造必须符合人的心理、生理、感性和理性需求,把服务和有益于“人”的健康和舒适作为植物景观设计的根本,体现以人为本,满足居民“人性回归”的渴望,力求创造环境宜人,景色引人,为人所用,尺度适宜,亲切近人,达到人景交融的亲情环境。 2. 2 科学性原则 植物是有生命力的有机体,每一种植物对其生态环境都有特定的要求,在利用植物进行景观设计时必须先满足其生态要求。如果景观设计中的植物种类不能与种植地点的环境和生态相适应,就不能存活或生长不良,也就不能达到预期的
风景园林生态设计方法分析蔡委呈 摘要：风景园林中的景观生态设计具有十分重要的意义，能够显著的提高社会 生产的效率，以及有效的解决施工中长期积累的问题。在今后，还需要相关专家 学者从引进种类丰富的植物，尊重场所自然演进过程以及充分利用当地的乡土资 源等方面展开深入的分析与研究。 关键词：风景园林；生态设计；应用 1生态园林景观设计的重要性 1.1是实现可持续发展目标的基础 我国在建设发展中，虽然经济实力随着发展步伐的加快有显著提升，但是如 今环境污染问题日益严重，大大降低了人们的生存空间质量。因此，加大生态园 林景观建设力度，实现环境同社会的协同发展成为目前的主要任务和目标。生态 园林景观的设计和建设为可持续发展目标的实现奠定了坚实基础，通过绿色植物 的合理搭配和利用，不仅营造了一个美观、舒适、健康的生活环境，而且利用植 物的吸附功能将因工业生产、工程建设等行业所产生的有害气体，如二氧化碳， 粉尘等，吸收并转化成生活所需的氧气，排放到空气中，以降低温室效应、热岛 效应对城市发展的影响，提高城市整体居住质量。由此可知，生态园林景观设计 实现了人、社会、环境三者之间的有效融合，为可持续发展的实施，经济和社会 效益的提升贡献了力量。 1.2防范作用 生态园林景观设计的防范作用主要是控制和降低烟尘污染对城市环境以及居 民身体健康的影响，营造一个良好的生存环境。在城市建设中，通过对道路、工 业园区、生活区、居住区等进行绿色植物栽培，能够实现该区域内空气环境质量 的净化，阻隔污染物，降低有害物质对人体健康的影响。另外，在党的十八大会 议后，已经将生态文明建设作为我国社会建设的核心内容，并成为构建美丽中国，实现中华民族永久发展的关键要素。 2风景园林中景观生态设计的对策 2.1引进种类丰富的植物 加强生物的多样性，并通过一系列保护、优化、引导的手段，以保障风景园 林中的植物和生物满足城市发展的需求。同时，要确保生物多样性建设落到实处，在具体工作的实施层面，取得良好效果。具体来讲，采用一种利用动物促进植物 生长的方法，植物对动物提供食物，动物保护植物生长。此外，生物多样性的操 作可以显著的提高设计的综合效用，使得工作的多方面实施更加便利。从总体上 来看，多样性的操作存在的安全性隐患较少，并为风景园林建设的后续工作创造 一定的价值。 2.2尊重场所自然演进过程 近些年来，风景园林中的景观生态设计已经受到社会各界人士的广泛关注， 并引起了社会的强烈反响。采用科学合理的模式开展风景园林建设至关重要，相 反的，如果未能依照科学合理的设计模式，很可能对后续的园林施工工作造成严 重的经济损失。因此，作为风景园林设计者，在具体的工作开展过程中，要充分 尊重场所的自然演进过程，并在各方面工作综合部署中，最大限度的减少错误的 自然干预，实现灵活调整，以取得工作实践方面的良好效果。另外，在进行风景 园林景观生态设计时，要充分保留原场所的自然特征。例如，民俗、溪流、泉水、古木、地被、地形等等，既充分体现了对自然价值的尊重和认识，也避免了过多
中国古典园林的分类 园林的七大体系 传统园林的含义 曾春蓉老师笔记园林 1、中国古典园林发展的几个阶段及其特点 2、江南私家园林与北方皇家园林的异同，举例说明（中国皇家园林与私家园 林的异同点比较） 3、中国写意山水园的起源及其主要特点 4、简述意大利台地园的特点，举例说明。 5、举例说明，英国近代枣园的思想及其特点。 6、举例说明法国古典园林的主要风格特点。 7、举例说明日本古典园林的主要风格特点。 8、简述现代国际风景园林规划设计的主要思潮代表人物及其它的主要思想。 9、结合目前国内外风景园林发展情况，谈谈你对生态园林的看法。 10、中国古典园林中叠山、置石的类型及其主要手法。 11、简述中西古典园林的异同并举例说明。 12、简述大树移植的基本要求，谈谈对居住区景观建筑中栽大树的看法。 13、简述居住区绿地的类型及其在规划设计中需要考虑的主要因素。 14、简述综合性公园规划选址的依据及主要功能分区。 15、简述不同类型道路绿地规划设计的要点。 16、简述城市广场的类型并举1到2类城市广场为例，说明其设计原则。 17、简述园林植物景观的类型及其应用。
18、园林地形有哪几种？地形设计应考虑哪些因素？ 19、简述园林植物的应用类型及其园林造景特点。 20、中国现在园林发展如何弘扬传统园林。 21、简述现在园林规划设计的基本原则。 简述现代园林的主要类型及其特点。 22、简述近现代西方风景园林生态设计思想的基本内容及其代表人物。 23、浅谈对“风水”的认识及其在建筑规划中的积极作用。 24、简述中国传统造园植物造景的特点及手法。 25、简述公园规划设计的基本程序及主要内容。 26、园林建筑亭台楼阁榭舫斋等的区别及设置场所（园林艺术） （浅谈中国传统园林建筑的类型及其主要布局特征） 27、简述伊斯兰风格的园林中水的运用及其水的意义。 28、浅谈园林建筑的选址及与地形结合方式。 29、文脉传承的理念如何在景观规划设计中体现，结合实例说明。 30、中国古典园林造景的手法特点。 31、工程规划中竖向设计的常用方法有哪些？举例说明。 32、简述假山、叠石工程的概念，并举例说明常用的石材、特点与用途。 33、园林设计中理水及水景工程常用方法及其应用。 34、谈谈景观设计中灯光设计的目的、意义与基本原则，举例说明园林照明灯 具的种类（5种以上）。 35、景观学中“风景”或“景观”概念及其构成的要素是什么？它与景观生态 学中的“景观”概念是否一致？
《园林景观设计》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。 （三）课程设计思路 《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后 续的课程打下理论基础。 （四）课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计
是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。 1. 学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3. 注重学生的可持续发展能力 4. 课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标 （一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握植物景观配置基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有设计能力与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对园林景观设计人才的需求。 （二）分目标 1. 知识目标 （1）知道园林景观设计的营造方法;
《景观规划设计》课程教学大纲 【课程名称】景观规划设计（Landscape Planning and Design） 【课程代码】11052046 【适应专业】人文地理与城乡规划 【授课对象】普通本科 【课程简介】《景观规划设计》是人文地理与城乡规划专业的专业限选课程。学生在了解了 景观规划设计的概念、范围、基本原理与方法的基础上，经过景观规划具体设计项目实训后， 能够获得景观规划设计的能力。 【教学目标】通过本课程的教学，使学生： 1、了解什么是景观规划设计； 2、掌握景观规划设计的基本原理，构成要素及分类； 3、熟练掌握个别景观规划设计的设计方法； 4、培养学生综合构思、表达过程及景观规划设计的能力。 【参考学时】30学时 【参考书目】 1.韦爽真编著.景观场地规划设计. 重庆：西南师范大学出版社，2008 2.重庆市园林局，重庆市风景园林学会组织编写.园林景观规划与设计.北京：中国建筑工业出版社，2007 3.刘滨谊著.现代景观规划设计（第3版）.南京：东南大学出版社，2010 【教学内容】 第一单元公园景观规划设计 §１公园景观规划的立项分析 §２公园景观规划设计基本方法 §３公园景观规划设计案例抄图练习 基本要求 掌握公园景观规划设计的方法。 重点、难点：公园景观规划设计的方法。 教学方法提示：
上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第二单元商业区景观设计 §１商业区景观设计案例分析 §２商业区景观设计基本方法 §３商业区景观设计案例抄图练习 基本要求： 掌握商业区景观设计的基本方法。 重点、难点： 商业区景观设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第三单元居住区景观规划设计 §１居住区景观规划设计案例分析 §２居住区景观规划设计基本方法 §３居住区景观规划设计案例抄图练习 §４居住区景观规划设计方案设计练习 基本要求 掌握居住区景观规划设计的基本方法。 重点、难点： 居住区景观规划设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：8学时（实践训练6学时） 第四单元商业街景观规划设计 §１商业街景观规划设计案例分析
园林设计的依据及原则 园林设计的依据及原则作者：佚名 时间：2008-8-31 浏览量： 园林设计的依据 园林设计的最终目的是要创造出景色如画,环境舒适、健康文明的游憩境域。一方面,园林是反映社会意识形态的空间艺术,园林要满足人们精神文明的需要;另一方面,园林又是社会的物质福利事业,是现实生活的实境,所以,还要满足人们良好休息、娱乐的物质文明的需要。 、科学依据在任何园林艺术创作的过程中,要依据有关工程项目的科学原理和技术要求进行。如在园林中,要依据设计要求结合原地形进行园林的地形和水体规划。设计者必须对该地段的水文、地质、地貌、地下水位、北方的冰冻线深度、土壤状况等资料进行详细了解。如果没有详实资料,务必补充勘察后的有关资料。可*的科学依据,为地形改造,水体设计等提供物质基础,避免产生水体漏水,土方塌陷等工程事故。种植各种花草、树木,也要根据植物的生长要求,生物学特性,
根据不同植物的喜阳、耐阴、耐旱、怕涝等不同的生态习性进行配植。一旦违反植物生长的科学规律,必将导致种植设计的失败。园林建筑、园林工程设施,更有严格的规范要求。园林设计关系到科学技术方面的问题很多,有水利、土方工程技术方面的,有建筑科学技术方面的,有园林植物、甚至还有动物方面的生物科学问题。所以,园林设计的首要问题是要有科学依据。 2、社会需要园林是属于上层建筑范畴,它要反映社会的意识形态,为广大人民群众的精神与物质文明建设服务。《公园设计规范》指出,园林是完善城市4项基本职能中游憩职能的基地。所以,园林设计者要体察广大人民群众的心态,了解他们对公园开展活动的要求,创造出能满足不同年龄、不同兴趣爱好、不同文化层次游人的需要,面向大众,面向人民。 3、功能要求园林设计者要根据广大群众的审美要求、活动规律、功能要求等方面的内容,创造出景色优美、环境卫生、情趣健康、舒适方便的园林空间,满足游人的游览、休息和开展健身娱乐活动的功能要求。园林空间应当定于诗情画意,处处茂林修竹,绿草如茵,繁花似锦,山青水秀,鸟语花香,令游人流连忘返。不同的功能分区,选用不同的设计手法,如儿童活动区,要求交通便捷,一般要*近主要出入口,并