“快速作文实验研究”课题研究报告
“快速作文实验研究”是哈尔滨市教学研究“十五”规划一般课题。该课题主要是针对新课程实施背景下，作文指导方法陈旧，作文讲评方法松散拖沓，作文教学效率不高、效果不佳等现状进行的作文教学改革，历时3年实践证明：实施快速作文调动了学生写作文的积极性、激发了学生的写作潜能，而且写作教学着眼于贴近学生实际，学生易于动笔，乐于表达，在文章中抒发热爱生活的真情实感，讴歌生活中的真、善、美。
一、快速作文实施的理论基础：
改革作文课堂教学，提高作文课堂效益，是时代的需要。我们生活在信息时代，人们交往频繁，竞争激烈，快速写作对于信息交换意义重大。《课程标准》明确提出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”因此，培养学生具备未来学习、生活和工作的快速写作能力，是飞速发展的经济建设和不断深入改革开放的形势的必然要求，是落实《课程标准》的根求。快速写作是时代的需要。美国著名心理学家和教育家佛斯坦认为，不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被开发的潜能，他们具有可变性的优势，通过强化训练，可以殷未被开发的潜能最大限度的开掘出来。快速作文训练的基本做法，就在于采取强化训练措施，最大限度地开发学生的写作潜能，从而使作文达到快速、优质、高效的要求。通过快速作文训练，学生将变得思想蹩、思维敏捷，将具有广泛性、独立性、敏捷性、灵活性、机制性和创造性等良好的思维品质，从而改变作文教学效率不高、效果不佳的现状，为语文学科的教学改革找到突破口。
该课题由湖南省新邵县一中杨初春老师首创，经过八年的艰苦实验，取年丰硕成果。我们结合本校的实际和学生特点，借鉴杨初春的快速作文法，形成了我校《快速作文实验研究》的基础。
二、课题实施过程简述：
本课题筹备于2002年初，于2002年7月完成课题方案申报立项并经哈尔滨市教育科研规划领导小组学术委员会审定，哈尔滨市教育科学了规划领导小组批准，被确立为哈尔滨市教育科学研究“十五”规划一般课题。
由于本课题的研究对象是杨初春老师的“快速作文法”而杨初春老师的“快速作文法”已被公认为先进的教育经验（有较显著的教育教学效果，有较普遍的意义；有很好的代表性，有新的内容、形式和方法），因而本课题的研究主要采用实验研究中的验证式研究。（同时辅以行动研究法、经验总结研究法）按照与杨初春老师相同的方法重复进行，通过近3年的教学实践，在实施阶段对两个实验班在实验过程中出现的问题，随时修订、补充、完善，积累了较为丰富的成熟的经验。对课题实施过程的记录，对学生作文水平的评测，都为课题报告提供了翔实的客观材料。
本课题历时三年，分三个阶段，试验班按教材规定的作文训练内容，制定出了相应的训练步骤，试验班从2002年11月起开始启动：每位课题组成员都制订各自的实施方案，按基础训练——思维训练——技巧训练——速度训练——综合训练的实验序列，分五步实施，每完成一步均为方案适时修订，课题组教师均进行交流、研讨、反馈改进，有阶段小结、有汇报。经过三年的研究，课题组积累了许多资料，课题组成员相继写出了反思、总结及相关论文，完成了实验方案中制定的研究目标和任务。
三、实验的方法与操作：
（一）、基础训练：兴趣和热爱是最好的老师。只有当学生对作文产年了浓厚的兴趣时，快速作文训练才会有成效。实验班教师首先对学生进行作文入门的兴趣教育，提高写作兴趣，培养写作情感，积累写作材料，丰富写作语言，训练书写能力。使学生在获得知识、形成技能技巧、开发智力方面产年原动力。实践证明，学生对写作产年了良好兴趣，不必为作文搜肠刮肚无话可说了，写起作文来，不再是千篇一律的“捡钱包”、“让座”之类的雷同文了。作文命题上也贴进了学生生活实际。
（二）、在思维训练方面，让学生多思多辩，虚实结合。
训练内容：加强抽象思维训练，进行形象思维训练，树立正确的世界观，培养良好的思维品质。如在写议论文时，我们老师组织了学生进行讨论和辩论。课堂讨论更允许学生和老师唱“对台戏”鼓励学生在课外争论问题。这部分内容与初三第一学期教材对应。
（三）、技巧训练方面，采用专题指导、讲红结合。
训练内容：快速审题、快速立意、快速布局谋篇、快速修改技巧，分专题进行归纳和指导，议论文、记叙文、说明文和各种应用文的快速写作技巧，分专题指导，分专项练习；克服了快速作文中出现的走题、空调、松散、结构混乱、词不达意等毛病的方法，这部分是这两个班学生训练的重要环节，通过教师的辛勤努力，从作文成绩比照中，我们发现实验班和非实验班学生作文成绩已有明显区别，从下表可看出（抽样）
“嫉妒之心说起”开头引用孙膑与庞绢的故事，“小老师”在旁批中不失时机地写下了这样的评语：“引用贴切，体现孙膑的善良，庞绢的心狠手辣，心胸狭窄，嫉贤妒能”。学生能写出这样的批语，本身不就说明学生的阅读而和作文水平已经在不断提高了吗？这无疑潜移默化影响着学生自己的作文，不知胜过老师批改的多少倍。
（四）、速度训练：
我们采用的基本做法是严格要求，限时作文，当堂定卷。一切立足于“快”。40分钟的时间分配大致是这样的：审题立意（确定中心思想）和布局谋篇（编写写作题纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。
具体训练内容是：快速审题立意的方法；快速布局谋篇的方法；快速成文的方法，快速修改的方法。在这部分训练过程中，全学期学生作文达到了25篇。且都是在课内当堂成文。学生在意别人对自己作文的评价，又从老师当堂选读的优秀作文中看到了自己的差距，这样的作文课学生乐此不彼。
（五）、综合训练：综合前二年掌握的快速写作方法和技巧学生具备了快速写作的基础。
为了全面提高快速作文能力，必须对学生进行综合训练，我们主要是从以下几方面对学生进行了强化训练。
1、记叙、描写、议论、抒情等表达方式的快速综合运用。
2、审题、立意、构思、成文、修改的快速写作技巧的综合运用。
3、记叙述文、议论文、说明文、应用文的快速作文综合训练。
4、话题作文的创新思维快速综合训练。
快速作文训练的方法与操作，在两个实验班进行，完全是有步骤、循序渐进进行的，学生作文基础夯得实，由于大量的课外读写训练作为后盾，学生对快速作文兴趣空前高涨，尤其实验班教师还创造性地将话题作文的创新训练，引入快速作文机制，收到了非常好的成效。实验班的学生在作文课的师生问好中，用“我们生活在21世纪，我们生活在信息时代，生活节奏快，知识更新快，我们作文速度也要快！快！快！”口号来激励鞭策自己，这样的教学氛围怎能不提高学生作文成绩呢！
四、实验的措施和保障。
为了保证快速作文实验方案的顺利实施，在具体实验操作的过程中，采取如下的措施进行训练：
1、重视阅读教学。读写结合、双管齐下，以阅读带写作，以写作促阅读。
2、重视第二课堂，加强课外阅读指导。每学期初教者都按课程标准的要求，规定出必读书目，每学年不少于10本，如《安徒生童话》、《朝花夕拾》、《童年》等，通过名著赏析、读书报告会、向你推荐1本好书等课外活动，拓宽了学生的视野，学生读书多了，记得多了，作文就会越来越通顺，语言也有了文采，诸多
的优秀学生习作以充分证明这一点。
3、重视社会实践。本课题历时三年，教者每学期有计划地组织学生参加社会实践活动，帮助学生了解社会、认识社会，积累了写作材料，提高了分析能力。
4、重视信息反馈。在快速作文过程中，教师及时收集来自学生家长的反馈信息，不断改进教学和训练方法。
5、重视训练计划。快速作文教学是一种有目的、有步骤的强化训练，每个学期教材对写作内容规定的侧重点不同，对学生作文快速训练的侧重点也就不同，这些修订的内容在修改方案中均有体现。这就克服了作文教学中，无目的无计划的盲目现象。
6、重视方法指导。作文是创造性的劳动，在写作技巧和思维训练方面，教者已把基本的快速作文技巧和方法教给学生，并具体指导学生用于协作实践。在这方面实验教师积累了较为丰富的第一手材料。
7、重视教师素质。“师高弟子强”，快速作文训练尤其如此。教师教学能力强，掌握的知识丰富，学生“亲其师，信其道”，有效地保证了快速作文的实施。
8、重视组织领导。在快速作文启动伊始，学校由校长具体领导负责快速作文实验，及时解决了快速作文实验中出现的如图书管理、资金来源等有关联的具体问题。
为确保实验成功，在实验前，实验班教师首先摸清学生作文现状，向学生广泛宣传，介绍快速作文的神奇魅力，让学生对快速作文感兴趣，调动学生快速作文的积极性，让学生感到有一股动力推动自己进行快速作文写作。
五、课题的成果介绍。
快速作文的实施，为我校作文教学注入了鲜活的机制，受到学生的喜爱，家长也转变了起初的怀疑态度，赞许快速作文带来的益处。三年来，学生写出了大量的优秀习作，其中在各级各类教学大赛中获奖学生作文已达到30余篇，教师也写出了若干优秀论文，并协助课题组对课题实施过程中出现的问题写出了反思，这些都为最终完成课题奠定了坚实的基础，可供外校教师参考。
呼兰区杨林中学课题组
2005年5月16日
“快速作文实验研究”课题研究报告
杨林中学孙淑芳
小学作文教学课题研究总结 学习永无止境，“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，在知识爆炸的当今社会，教师要不断学习，终身学习，使自己成为一条永不停息的长河。下面是小编带来的是小学作文教学课题研究总结，希望对您有帮助。 由于受传统教育的影响，我们的习作教学存在着许多不足，主题单调乏味，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老调常谈，如写妈妈，就是深夜冒雨送医院；写同学，就是捡铅笔、扶盲人……学生的习作缺乏童心、童真、童趣。再加上许多教师在作文教学中更多的是注重作文方法技巧的传授，对学生习作的评价也惯于用成人的处世哲学和经验，从原则和理论的高度提出种种苛求，要求超阶段超目标，致使许多孩子面对习作无话可说，许多孩子惧怕甚至讨厌习作。教师为应试而进行的机械模式化训练，让学生缺少独立思考，缺少个性展现、缺少真情流露。 《语文课程标准》明确提出了“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”做到“内容具体，感情真实”等要求。反复琢磨，就可明白课标旨在对语文教育人文性的充分关注，同时也强调了学生在习作素材积累方面的重要性。 针对以上情况，我结合工作室提出的“关注读写，读写
结合，提高学生语文能力”这一研修项目，以低中年级的学生为研究对象，进行研究、试验。 以读促写，提高学生的习作兴趣，让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，在习作中有话说，说真话，发真情，做真人，有创意地表达自己的想法。 积累——寻求源头活水 叶圣陶曾说：“小学生学习写文章是一种综合训练，文章写得好不好，虽然“决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平常做的，并不是为写东西做准备的，一到写的时候就成了极关重要的东西。基础结实，构思、动笔、修改总不至于太差；基础薄弱，构思、动笔、修改就没有着落，成绩就很难说了。”这里说的基础，就是平时的积累。小学生今天作一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前在知识、思想、语言等方面的积累。平时积累充实，习作就不会感到难了。“巧妇难为无米之炊。”荀子在《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们的学生就是缺少对语言文字的积累，有见闻写不出；有想法大脑空白。他们的生活离不开学校、家庭、社会，可是，他们常常感觉无事可写，无情可抒。积累是习作的基础，是创新的源泉。为了丰富学生的积累，我主要从以下两方面入手：
《小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究》 ——课题开题报告 长春市九台区苇子沟中心小学 宋春光
《小学低年级写作教学有效指导策略与方法研究》 ——课题开题报告 一、课题提出的背景及意义 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。 《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。 二、我校作文教学现状及存在的问题分析 最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。造成这些写作现状的主要因素
有以下几个： 1.我校学生视野狭窄，见闻不广。 虽然他们有较自由的支配时间，但活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性，缺乏有意识的指导。象写“秋天的景物”，我校学生都源自农村，许多学生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡编乱造，所以写出的文章语言贫乏，选材不当，描写不具体。 2.阅读面狭窄，积累不足。 家长往往视子女读课外书为闲书，横加指责，强迫子女“一心”只读教科书。由于学生未能大量阅读课外书籍，阅读面窄，积累不足，缺乏必要的语言文字功底，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。 3.教师急功近利。 由于“应试”的压力以及我校教学的相对封闭，作文教学单一、枯燥，作文指导机械化。作文教学形成了“两周一次作，教师命题，指导学生写，教师批改”的僵化的传统教学模式。甚至押题、猜题、套题；让学生读背范文，忽视了系统、有规律的作文教学，于是，出现了“应试作文教学”的局面，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生个性，影响了学生的可持续发展。
数学研究方法与论文写 作 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
数学研究方法与论文写作 一、研究方法概要 就研究方法而言，主要可归类为两个范式，即科学主义研究范式和人本主义研究范式。主要的表现形式就是实证主义研究范式和解释主义研究范式，也即我们常说的“定量研究”和“定性研究”。 定量研究主要指注重测量、实验设计、统计分析、精确量化的实证研究（孔德的实证主义，冯特的心理学实验室(1879)，涂尔干的社会调查方法），类似于自然科学的研究方法，崇尚“价值无涉”、客观性、确定性、概括性、普遍性等不受人为的主观因素干扰的“演绎”过程。因此，定量研究（也称量的、量化研究）是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析、以检验研究者自己有关理论假设的方法。定量研究有一套完备的操作技术，包括抽样方法（如随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样）、资料收集方法（如问卷法、实验法）、数据统计方法（如描述性统计、推断性统计）。这种方法主要用于相关因素的分析，如南师大数学系入学成绩与毕业成绩的关系、学习态度与学习成绩之间的关系、性别与数学学习成绩的关系、认知风格与知识迁移的关系研究等等。 定性研究主张以直觉方法、内省方法和心理体验等手段展开研究，强调主观性、意义性、特例性、“主体间性”、研究者的“在场”参与性等，不推崇抽样、数据统计等量化指标，而是关注“解释性理解”、“自然探究”、归纳分析等（胡塞尔的现象学，狄尔泰、海得格尔-存在主义、加达默尔的阐释学）。定性研究的这种主观特色，正好体现了研究者的心路历程，从而折射出研究过程和结论的真实性、可信性。因此，定性研究是以研究者本人为研究工具，在自然情境下凭借自身的参与观察、探究、访谈等手段收集资料，对某个数学问题或某种现象进行整体探索，使用归纳法分析资料并进行意义建构和解
名词解释 学前教育科学假设：在学前教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设. 学前教育观察研究：是在自然条件下有目的，有计划地观察客观对象，收集，分析事物感性资料的一种科学研究方法 学前教育观察研究：就是要研究人类知识与价值观念传递过程中的学前教育现象探讨学前教育的本质，揭示学前教育的客观规律和特点，这就为深化学前教育改革提供了科学依据. 学前教育科学研究：就是要研究人类知识与价值观念传递过程中的学前教育现象探讨学前教育的本质，揭示学前教育的客观规律和特点，这就为深化学前教育改革提供了科学依据. 教育科学研究。它是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学工科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。 学前教育实验研究：在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法.P189 学前教育文献研究： 是指搜集、鉴别、整理有关的学前教育文献资料，摘取与学前教育研究课题有关的容和信息，并通过对文献的研究形成对学前教育事实规律的科学认识的一种方法。 个案研究：个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中,个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况，教育影响，心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律. 学前教育行动研究：是指情境参与者（如教师）以学前教育情境中实际问题为研究主题，与专家学者或其它相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法. 学前教育访谈研究：是研究者（访谈者）通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法.P160 .统计分析研究：是依据统计原理对观察，调查，测验和实验等研究方法所收集到的学前教育数据资料进行整理，计算分析解决和统计检验的方法. . ?学前教师、家长评定问卷研究：是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的问题，编制成标准化的问卷，然后由熟悉幼儿的教师或幼儿家长针对问卷中的题目逐一对幼儿展开评定，从而获得有关幼儿心理与教育的信息，然后再由研究者根据收回的答案，进行统计分析，验证理论和得出结论的一种研究方 法.P213 .横向研究：是在同一时间对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平■或教育规律进行测查并加以比较. .纵向研究：是在比较长的时间，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进 行有系统的定期研究； 描述记叙法是指记录被在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收 集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。 事件取样观察法：是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察 在自然的情境中，等待所要观察行为出现，然后记录这一行为的全貌；P145 活动产品分析法：就是对儿童活动产品或劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律。P151 封闭式问卷
小学高段有效作文课题研究 一、课题的提出 作为一名小学语文教师,最让我步履维艰的还是作文教学。一说作文课，有许多感慨，一是不知从何下手，指导写作方法太理论化，又枯燥;叫学生自己写呢，又太放手了，有点“放羊”的味道。二是上了作文指导课，效果也不太明显，甚至作文有些模式化。 同样，一说到写作文，许多学生也会退避三舍。新课程标准明确提出：“小学生作文就是练习把看到的，听到的，想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可在现实的教学活动中，许多学生害怕写作，为作文课和日记而烦恼，即使身边有值得写的人和事，往往也不知道写什么，怎么写，要么胡编乱造，要么写成流水帐，很难在文章里流露出真情实感，当然也难以让读者引起共鸣。 深刻反省作文教学的弊端，我认为要想使作文教学获得全局性的突破，应把大力花在如何让我们的作文教学更有效上。 二、研究目的 1、如何通过丰富学生的生活，把学生引向社会、生活，培养学生的观察能力、思维品质，了解身边的人和事，从而不断地丰富自己的写作素材。 2、如何通过改变自身的作文观念，改进传统的教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，再现作文教学的魅力。 3、如何通过系统的阅读训练、口语训练，让学生在日常的语文活动中提高作文能力。 三、研究步骤： 第一阶段：查找、搜集、学习有关本课题理论。 第二阶段：结合日常教学，实施课题研究，注重资料积累。 第三阶段：不断发思。通过观察学生反应，看他们对习作的态度，不断查找问题，总结经验，对研究过程做适当调整。 第四阶段：形成结论。 四、研究措施： 1、从培养兴趣入手，调动学生写作积极性。
2、搭设舞台，提供实践的机会与空间。 3、改进作文教学评价方式。 4、与阅读结合，丰富学生习作素材。 5、鼓励学生写放胆作文。 五、研究内容。 (一)学生的写作能力训练 1、鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。 2、具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来。
研究方法与论文写作技巧学习心得 研究方法与论文写作技巧学习心得 时间犹如流水般川流不息，偷偷消逝。这学期的研究方法与论文写作的课程已经悄无声息的接近尾声了。怎样才能遵循选题，用对的研究方法进行研究，保证论述方向的可信程度，并用准确无误的语言表达该要表达的事物，我谈谈自己的体会：论文是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。 论文是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。写论文一般经过几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。 一、选题和搜集阅读文献 撰写论文通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，论文的选题，作者一般是明确的，不像科研课题选题那么困难。论文选题范围广，题目可大可小，可根据自己的需要而定，初次撰写论文，特别是实习同学所选题目宜小些，这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理。 选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。搜集文献的有关方法，有看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响论文的水平。因此在阅读文献时，要用自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，为撰写论文时提供有用的资料。 二、格式与写法 论文的要求是向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的 评述。因此论文的格式相对多样，一般都包含：前言、主题、总结和参考文献。撰写论文时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写。 前言部分，是说明写作的目的，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。 主题部分，是论文的主体，其写法多样，不管怎样，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。 总结部分，将全文主题进行扼要总结，最好能提出自己的见解。 参考文献虽然放在文末，但却是论文的重要组成部分。因为它不仅表示对被引
一：对语言学本身性质的阐述分析 并且从不同角度来分析语言学 1《认知语言学的最新应用及展望》述介 【作者】卢植； 【机构】暨南大学外国语学院； 【摘要】Gitte Kristiansen,Michel Achard,Ren啨Dirven&Francisco J.Ruiz de MendozaIb偄 nez(eds.).2006.Cognitive Linguistics:Current Applications and Future Per-spectives.Berlin:Mouton de Gruyter.ix+499pp.1.前言《认知语言学的最新应用及展望》是德国Moutonde Gruyter出版社“认知语言学的应用”系列丛书的第一卷。编者在导言中指出,在过去二三十年间,认知语言学逐渐发展成为一个成熟和创新的学科,并不断演化和拓展。一更多还原 【关键词】认知语言学；最新应用；认知基础；概念隐喻理论；语言学模型；展望；认知科学；计算语言学； 2以认知为基础的英汉对比研究——关于对比认知语言学的一些构想 【作者】文旭； 【机构】西南大学； 【摘要】英汉对比研究是我国语言学界研究的一个主要领域,其研究方法和视角都相当丰富。认知语言学是语言学中的一种新范式。将两者结合起来,建立一门新的学科,即对比认知语言学,必将对认知语言学和对比语言学大有裨益。本文探讨了对比认知语言学的理论基础、对比的原则和方法、对比的范围和内容。可以说,语言系统的任何方面,都可以从认知的角度进行对比研究。更多还原 【Abstract】English-Chinese contrastive study is a major field done in Chinese linguistics,which has a number of research approaches and perspectives. Cognitive linguistics is a new linguistic paradigm. Therefore, it is significant to integrate them into a new discipline called cognitive contrastive linguistics. This paper has explored its theoretical foundations, principles, approaches, scope and content. We can say that any aspect of language system can be studied contrastively from the perspective of cog... 更多 还原 3认知社会语言学
《研究方法与论文写作》课程学习心得 为期九周的“研究方法与论文写作”课程即将结束，在这个过程中，我算是坚持下来的。虽然我不知道自己正在掌握的或者说正在消化的东西有多少，但是我确定自己多少还是有所收获的。 大二的时候，第一次上季老师的课程，觉得非常有趣，至少不是照本宣科的。不喜欢课件满满都是字的，都是书本原封不动的照搬照抄。很枯燥很乏味，所以上季老师的课都比较感兴趣，就是因为不会催眠。这个学期的课程有所不同吧，老师讲的也都是理论，所以少了很多幽默风趣的，或者令人深思，研究的故事。这个课程中，我才正在知道很多关于论文写作的基本知识，例如，毕业论文的格式，组成部分，写作的注意事项等等。下面是我通过课程和搜索资料整理出来的一些关于论文写作的注意事项。 毕业论文是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。 都说选好课题是毕业论文成功的一半，选择课题，首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。同时，要根据自己的能力选择切实可行的课题。要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥
中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述： 科研选题和论文写作是行政管理专业和公共事业管理专业的必修课程，选题与论文写作是本科生大学四年学习情况的全面总结，是申请和授予相应学位的基本依据。科研选题与论文写作是本科生培养的基本训练之一，必须按照确定的规范认真执行。本课程以专业理论和方法为基础，服务于公共管理实践的需求，发现问题，分析问题，解决问题。本课程讲授选题的技术和技巧，讲授论文写作的规范性。让学生了解从选题、调研，到资料分析，提纲撰写等基本方法和基本技能，使学生了解论文摘要、文献综述等的写作方法，文献引用方法。本课程为学生毕业论文写作提供指导和帮助，可以培养学生基本科研能力，培养学生创新意识和独立思维，进行科学探索的能力。 2.设计思路： 本课程共四次课。第一次课讲授科研选题的重要性以及如何做科研；第二次课，讲授科研选题的技术和技巧，以及科研选题的方法。第三次课讲授开题报告，开题报告写作程序、步骤、主要内容和创新。第四次课讲述论文写作的规范、层次结构、布局、创新等。 二、课程目标 2
科研选题与论文写作为行政管理和公共事业管理专业高年级学生的一门工作技能必修课程，其教学目的在于提高学生对现实中管理问题的分析解决能力。主要培养目标为： （1）掌握公共管理学科中的选题原则和基本方法，了解什么样的选题是好的选题，什么是比较差的选题。 （2）可以独立的撰写开题报告和学位论文，掌握开题报告撰写的规范性和主要内容。（3）可以独立的开展学位论文的撰写，掌握论文撰写的规范性，对论文的结构层次、创新，写作思路有清除的认知，到达教育部对于本科论文的要求。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和实践。 （2）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料等作业，提交对于上一届选题与论文的评价。 四、教学进度 2
中学生作文“个性化”课题研究 发布者：海霞发布时间：2012-11-26 19:27:49 一、问题的提出： 作文教学是初中语文教学的重头戏，教师和学生都投入了很大的精力，花费了不少时间。但往往事倍功半，效果不尽如人意。学生的作文千人一面，假话连篇，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无灵性可言。 目前，写作教学有一个共同的趋向，就是向生活靠拢，以内容为中心。中小学作文教学研究百花齐放，特别是近二三十年来，“情境作文”，“读写结合”，“素描作文”，“言语交际表达训练”，“童话引路”，“语言、思维训练”，“观察一分析一表达三级训练体系”，“快速作文”，“想像作文”，“创新作文”等等，作文教学研究的百花园一片繁荣景象。二、概念界定。 个性：个性最早是一个心理学范畴，上个世纪被引入教育学。个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别于他人的独特之处，一个人良好的个性意识和个性特征强烈地影响着个人创造力的发展，是人才成功的关键素质之一。 个性化：是指成为有预期个性的过程和结果。其具体含义是：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化特征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目标。 作文个性化：是指文文相异，各不相同。思想感情不同，表达习惯不同……总之，个性化的作文重在求异，尽量避免趋同，它有四个特征：自主、真实、创新、健康。 三、理论依据。 现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。中学生处于人生发展的黄金阶段，其个性特点是非常鲜明突出的，他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。重视中学生个性的存在和发展，根据个体之间的差异，因材施教，以此发掘创造的智慧和创造的潜能，对培养学生的创造力，促进其个性的健康发展是非常重要的。强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。一篇习作的诞生，其所包含的个性特征是多方面的，可以说是智力、兴趣、思想、意志、性格、情绪、精神等8因素的综合反映的结果。因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。从这个意义上说，一篇习作就是极具个性特征的精神产品。从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，提倡作文个性化，真正重视学生的个性体验和真实表达，促进学生个性和谐发展，是作文教学的出发点和归宿。要培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。 《语文课标》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的感受。 老一辈语文教育家早就说过：“作文要写诚实的，自己的话。” 可见，写出个性，有创意，才是作文教学的关键所在。 四、研究假设。 通过本次研究，让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水平。如果教师在作文教学中树立大语文教学观，改进作文教学方式，尊重学生个性，就一定能提高学生的作文能力。 五、研究目标。 通过本次研究，能够探索如何让学生作文“个性化”的策略，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 六、研究内容。
A B ( )标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。 课题规划课题申报课题立项课题方案设计 不属于特种文献的有( ) 科技报告学位论文专利文献专著 C 创新思维的( )是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。 跳跃性创新性批判性灵活性 从理论上讲，对论文进行最科学的评价方法是（） 指标评价期刊评价专家评价综合评价 从EI中各类文献所占比例来看，文献中收录最多的期刊为（） 应用物理计算机和数据处理电子和通讯类化工和工艺类 从中文核心期刊来说，国内期刊较为广泛的评价依据是（） 《中文核心期刊要目总览》（北京大学出版） 《新华文摘》转载量 人大复印资料转载量 《中国人文社会科学引文数据库》（CHSSCD，中国科学文献计量评价研究中心出版）D ( )的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。 理论性科研论文实验性科研论文应用性科研论文综合性科研论文 ( )的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。 理论性实验性描述性设计性 “大毛领衔儿，小毛加塞儿，做事在中间，外带是搭车”。这是指抄袭剽窃中的（）强占式拼凑式拿来式挂名式 代表性的弹性思维不包括（） 发散思维想象思维收敛思维联想思维 对缺乏科研实际经验的初学者，( )的选取对科研工作的成败至关重要。 科研方法科研策略科学选题科学创新 对于国内学术期刊，评价的关注点通常是（） SCI 核心期刊人大复印资料新华文摘 第二次技术革命完成的标志是（）
牛顿力学体系的建立、蒸汽机的发明 爱因斯坦相对论和哥本哈根学派量子力学体系的建立 激光技术、合成材料的兴起 麦克斯韦电磁学理论的建立、电机的发明和电力技术的进步 E F 反映论文价值的最直接体现、评价科研成效的公认尺度的是（） 论文索引论文引言论文提纲论文报告 G 根据文献特征，其检索的外表途径不包括（） 号码途径作者途径作品途径文献名途径 根据实验结果性格的不同分类，可分为( ) 探索实验验证实验模型试验等 化学实验物理实验生物实验等 地面试验空间实验地下实验等 定性实验定量实验结构实验分析实验等 关键词的选用要求能够标出（） 论文所引用的资料素材 论文所研究方法的手段 论文所研究和讨论的重点内容 论文所具有的重大意义 关于论文发表的规程，下列正确的一项是（） 专家评审→编辑初审→修改加工→付印出版 编辑初审→修改加工→专家评审→付印出版 编辑初审→专家评审→修改加工→付印出版 专家评审→修改加工→编辑初审→付印出版 关于在论著摘要的写作中应该否定的是（） 列举例证阐述研究过程列图表及结构图作自我评价《工程索引》EI（Engineering）收录的索引数据起自（） 960年1970年1980年1990年 《工程索引》EI（Engineering）文摘来自（） 世界各种重要的自然科学方面的会议
“利用日记提高学生的写作能力”课题 研究方案 一、课题提出的背景 作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。然而中学生的写作水平并不乐观。在作文教学中，教师耗费了不少时间和精力，试图达到提高学生作文的目的，然而收效并不很显著。作文教学耗时低效成了困扰着广大语文教师一道难题。 我校是一所农村中学。学生流失严重，学习基础较差，写作水平更是低下。打开学生的作文就会发现，作文生搬硬套，内容单一，感情空洞，甚至部分学生的作文语句不通，错字连篇。学生写作水平低下的症结在哪里？提高学生写作能力的突破口在哪里？我们一直在思考探索，作出了很多努力，但一直收效甚微。更多的中学生越来越害怕写作文。今年我担任七年级5、6班的语文教学工作，从学生一入学我就提倡学生写日记，经过接近一学年的日记教学尝试，我发现学生的作文水平较进校之初有了很大的提高，每一次作文批改都能给我带来惊喜。 《语文课程标准》对初中生的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”生活是丰富多彩的，学生的日记往往比作文写得真实，在一
定程度上做到了说真话，抒真情。学生喜欢写日记就是学生关注生活、热爱生活的一种表现。 近年来，日记写作已逐步得到了广大语文教师的重视，对日记教学的研究也在逐步深入，日记的教育功能、教学功能也正被许多教育专家和学者认识、认可。魏书生老师就提出：中学生写日记既是习作锻炼，也是进行“道德长跑”。 如果我们能激发学生的写作兴趣，教给学生写日记的方法，培养学生坚持写日记的良好习惯，相信不但能提高学生的写作水平，也一定能培养学生一些良好的道德品质。 二、课题要解决的问题（研究的内容） 1、提高师生对日记写作训练的认识，培养学生的写作兴趣。 2、加强对学生日记写作的方法引导。 3、探索日记批阅途径和评价方法，即能调动学生写日记的积极性，又不增加教师额外负担。 4、探究“小日记”与“大作文”之间的内在联系。 5同类型的日记对提高作文能力的研究。 三、课题研究的目的和意义 1、引导学生学会关注生活。 写作来源于生活。叶圣陶先生指出：“我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话。”我们可以通过日记写作训练引导学生主动
科研方法与论文写作89分通过试卷 1、英语中，问题一般有两种表达方式：question和problem；科学研究要解决的问题是（B ） A.question B.problem C.question和problem D.都不是 2、留意最新的研究报道，及时查询报道性文章，从中可以了解最新的研究动态，获取新的原理、新技术等有价值、可利用的科研信息，属于期刊论文的（C ） A.综述性文章 B.专栏性文章 C.报道性文章 D.专题性文章 3、查找同一主题文献资料检索途径是（D ） A.著者途径 B.引文途径 C.序号途径 D.主题途径 4、不属于我国专利分类的是（C ） A.明专利 B.计专利 C.吉尼斯 D.用新型专利 5、下列不属于文献检索常用的检索工具是（A） A.期刊 B.书目 C.索引 D.文摘 6、知识产权法的基本原则（D ） A.鼓励和保护智力创造活动 B.促进知识产品的传播、应用和社会进步 C.加强知识产权的国际保护和国际交流 D.以上都正确 7、前苏联学者巴甫洛夫用一条狗作为研究对象，通过可控的灯光、声音等无关刺激引起了狗分泌唾液，从而发现了条件反射现象，这个研究是（B ） A.测验性个案研究 B.实验性个案研究 C.调查性个案研究 D.观察性个案研究 8、“目录”属于文献等级中的（B ） A.一次文献
B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 9、论文发表中，（C ）对提高原稿的质量能起到很大的作用，是保证刊物质量的一项重要工序。 A.编辑初审 B.专家评审 C.修改加工 D.付印出版 10、在测量研究中，万用表、电表、水表等是（D ） A.测量客体 B.测量内容 C.测量规则 D.测量工具 11、在统计学的实际运用中，常常需要强调一类假设为应当或期望实现的假设，它是（C ） A.零假设 B.虚无假设 C.备择假设 D.对立假设 12、人文科学常用的研究方法是（C ） A.实验法 B.统计法 C.调查法 D.判决实验法 13、不是科学研究要素的是（D ） A.对象客观性 B.理论继承性 C.方法科学性 D.批判性 14、个别心理咨询、医生治疗住院病人伤痛其实就是（D ） A.指导性个案研究 B.追因个案研究 C.追踪个案研究 D.临床个案研究 15、问卷的主体部分是（C ） A.卷首语
学术研究论文写作的基本步骤与方法 虽然研究论文写作的实际过程因人而异、变化多样，但总的步骤还是可以归纳为以下几方面： 1.查找资料与选题 选题是撰写学术研究论文的开端，是至关重要而又艰难的第一步。一个好的选题可以说是成功的一半。选题的确定既有偶然性也有必然性。偶然性在于选题的确定有可能是在某种偶然事件触发下形成的，其必然性在于作者要做一个“有心人”，对相关领域有丰富的知识储备，有浓厚的兴趣，并对各种思想和观点有强烈兴趣，遇到问题总想问个为什么。这种活跃的思维状态就是选题必然性的前提，否则再好的课题放在眼前也会视而不见。因而培养和鼓励学生对事物的好奇，对学术的兴趣也应是教师的重要职责。通过浏览文献资料来有口的性地找兴趣点、争议点也是确定选题的基本办法之一。学生在查找文献资料的过程中，除了传统的图书馆、资料室之外，还应充分利用现代信息检索手段，通过互联网、信息库、电子图书等，最大限度地熟悉和掌握有关资料，以便尽早确定选题。 找选题要避免以下几种情况:1)有关选题的文献参考资料太少，或者有关资料太多;2)选题所涉及的文献资料内容太难;3J选题本身太倾向于主观性判断或个人爱’}曾;4)选题不具备可争议性在查阅浏览文献资料的过程中，学生常需要根据实际情况不断修正自己的选题与此同时，按照一定的选题，学生就会拟定一个假设论点(场pOthesls)依照假设论点，学生进一步查找和浏览有关文献资料，并列出参考书单 2.研读资料与记笔记 有了参考书单，学生开始仔细阅读资料并运用自己的学识和判断力，以概述、综述、评述、释义以及直接引文等多种方式记研读笔记或制研读卡片，同时还要记下自己在阅读与思考过程中的发现与分析内容在研读与记笔记的同时，一定要准确标明每条信息或观点的出处，以便后来将其融入正式论文中。无论是在论文中直接引用还是间接引用非常识性重要观点以及确切数据或证实性材料，都必须注明其确切出处，否则就是票窃，同时还要特别注意标清楚并区分研读中文献资料的内容和自己所思所悟的内容，以便在后来正式论文写作时严格遵守文献资料的引用规范。学术论文若有票」窃嫌疑，学术创新也就无从谈起随着研读的不断深入，假设论点常常需要不断地修正，使其更切实际，最后确定为论文的论点(thesis)读过一些背景资料再有假设论点引导，学生可以先拟定一个初步的提纲(prelinu-nary outline)，这样在研读时可以更有的放矢在完成了研读和记笔记之后，这一提纲就可以被修订、发展成为更详尽的论文的 正式提纲 3.撰写论文 在完成研读、记笔记、写初步提纲之后，下一步需重读、揣摩所记文献资料，以便按其内在逻辑关系进行组合，服务于假设论点论文在逻辑结构上一般分三大部分:前言(intmduc;tion)，主体(body)，结语(c;onc;lusion)前言部分统领全文，其中包括相关的背景、问题的由来、主体结构、分析方法，以及文献资料的特性等，当然还要包括最重要论文写作辅导q/卫信:1760405151的论点。在论文写作过程的初级阶段经过了从领域(subject) .题口(topic;) .假设论点(hypothesis)一直到论点(thesis)这一过程前言最重要的是必须用凝练的句子概括出全文的中心，这种句子被称为论点表述句(thesis statement) o在写作
科研设计 一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 下面哪项不是实验性研究的优点： A. 可比性好，基线一致 B. 应用的普遍性好 C. 防止选择性偏倚好 D. 高质量的实验性研究是系统评价的可靠资源 2) 试验组和对照组的最佳分配比例是： A. 1:1 B. 2:1 C. 1:2 D. 3:2 3) 下面对于选择研究对象需遵循的原则描述错误的是： A. 选择对干预措施有效的对象 B. 选择预期发病率较高的对象 C. 选择干预对其影响较大的对象 D. 选择能将实验坚持到底的对象 4) 下面对类实验研究的描述错误的是： A. 具备有人为地施加影响因素的特点 B. 同实验性研究的根本区别是：或者没有相等的对照，或者不是用随机的原则分的组 C. 类实验性研究的最大优点是在实际人群中进行人为干预因素研究的可行性高 D. 类实验性研究在回答自变量和因变量的关系时，比实验性研究的可信度高 5) 双盲实验中不知道病人所用药物是试验药还是对照药的是： A. 研究者 B. 病人 C. 监查员 D. 以上均是 6) 实验设盲是为了避免： A. 医生的偏性 B. 病人的偏性 C. 评定者的偏性 D. 以上均是
论文材料的搜集一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 中国科学引文数据库属于： A. 参考数据库 B. 全文数据库 C. 语言数据库 D. 压缩数据库 2) 目前世界上最大和最广泛使用的学位论文数据库是： A. 中国优秀博硕士学位论文全文数据（CDMD） B. 万方学位论文 C. ProQuest博硕士论文数据库 D. 中国知网 3) 文献检索时应当先检索： A. 电子文献 B. 印刷版文献 C. 中文文献 D. 英文文献 4) 资料搜集时应注意： A. 正确确定检索途径 B. 检索课题主题概念的提取要准确、全面 C. ?检索策略要适时地加以调整 D. 以上都是 5) 国内最大型的学术期刊数据库为： A. 中国学术期刊数据库 B. 中文科技期刊数据库 C. 万方数字化期刊 D. 中国知网 6) 百科全书属于： A. 检索类工具书 B. 参考性工具书 C. 语言性工具书 D. 管理性工具书
作文课题研究方案 课题实施方案 管埭中心小学语文教研组 课题名称： 农村小学本色作文教学的研究 一、课题的提出 语文教师都有这样的经历，每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则说，没想到现在的学生写出的文章如此难看 ,, 既然叫“作文教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。事实是，很多写作者自述，能把文章写好，往往不是老师教出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。教师只能适当地指导大概写法，更多的是要靠学生体悟、实践。但为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因。 然而，在小学作文教学中却出现了许多问题：首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。 同时，当前小学生的作文正面临着严重的“灰色污染”。文化市场适合少年儿童的作品匮乏．大量庸俗化、雷同化、成人化的影视剧、书刊的充斥，再加上不少家庭的“填鸭式”培养方式，学生的习作素材日益枯竭。部分学校和教师为追求优秀率、升学率。作文开展套路教学，热衷于传授一凑、二抄、三套的“作文诀窍”。不少学生手中都掌握有一定数量的作文选，习作生搬硬套，程序化、模式化、成人化泛滥。不少小学生的作文由此被污染，有的过于早熟，作文中有明显的成人腔，让人根本分不清是小学生还是中学生；有的有明显的抄袭痕迹，东拼西凑，“剪切作文”、“拷贝作文”大量出现；有的套路雷同，千人一面、千篇一律，原本生机勃勃的学生泯灭了个性，抹杀了灵性，窒息了创造性 《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自 己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此在作文时不仅要使学生对作文感兴趣，不断提高学生习作能力。更应帮助学生从生活中选取习作的材料，在创作中展现自己特有的个性和自身独有的本色，使作文成为他们生活中不可缺少的一部分。
《小学科学课题研究与论文写作》 作者：周志毅编著 出版社：浙江大学出版社 定价：￥29.00 当当价：￥23.20 内容简介 近年来伴随着我国新基础教育课程改革的不断推进，“教师要成为研究者”的呼声日益高涨。但是对一线教师能不能进行教育研究、适合于哪种类型的教育研究，以及参与研究需要什么样的帮助等问题，许多教师还是感到心中没底，因而对教育研究往往抱着观望、怀疑、为难的态度。本书想告诉教师的是：教育研究、撰写研究论文并不只是大学教授或专职研究人员才能做的事，一线的教师完全可以使自己成为研究者，在自己教育、教学的过程中，像研究者一样去工作、思考和交流。在课程改革中，教师应以研究者的形象出现，把每一问教室都变成新课程的实验室。 小学科学教育领域有着丰沃的研究土壤。科学是什么?科学教育的目的是什么?如何才能把握科学教育的本质?怎样才能成功地实现科学教育的目的?小学科学教育的任务是什么?应帮助学生树立什么样的科学观?学生的科学素养应包括哪些内容?如何合理设计科学教育的课程和内容?科学、数学、技术和艺术以及人文科学之间存在着哪些联系?怎样进行小学科学的教与学?如何对小学科学教学进行有效的评估?从事小学科学教育的教 师应具备哪些基本的科学素养……要回答这些问题都离不开对小学科学教育进行研究。本书想告诉教师的是：有许许多多的研究课题正在急切地等待着他们。 要进行研究当然离不开掌握一定的研究方法。教育研究的方法多种多样，有的是定量的、客观的、标准化的，而有的则是定性的、主观的和非标准化的。每种方法和方式都有其优势或不足，并不是所有的方法都适合于每一位教师。本书想告诉教师的是：教师要学会从众多的方法中选择合适的方法进行研究。 目录
一、单选题(每题1分,共15题) 15 1、现代物理学的开创者和奠基人是： A、爱因斯坦 B、牛顿 C、诺贝尔 答案：A 2、衡量国家科技领先的标志之一是： A、获诺贝尔奖的人数 B、国民经济总产值 C、人口数量 答案：A 3、衡量一个人的技术水平的高低之一是： A、论文 B、家产 C、经历 答案：A 4、理论要不要经过实验验证： A、一切理论都要 B、有些理论不一定要 答案：B 5、检验理论正确的实验是必须能够重演的： A、是 B、不一定 C、不是 答案：A 6、称赞你的论文的人都是： A、坚持真理的人 B、认同你的观点的人 C、奉承你的人 答案：B 7、一篇论文其关键词可以选择几个： A、两个 B、3～8个 C、9个以上 答案：B 8、论文引言就是： A、前言 B、绪论 C、引论 答案：C 9、参考文献的编号一律用什么括号括起： A、大括号 B、中括号 C、小括号
答案：B 10、参考文献号一律用： A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案：A 11、论文中对重要的公式： A、应编号 B、不应编号 答案：A 12、论文中使用别人公开发表的结论，并注明出处的属于： A、引用 B、抄袭 C、剽窃 答案：A 13、论文是如何写出的： A、研究后写出的 B、编写出的 C、从书上抄来的 答案：A 14、博士学位论文至少应有： A、创新点 B、新理论 答案：A 15、论文中对表的题目要求为： A、表的题目在表上部 B、表的题目在表下部 C、随便什么位置 答案：B 二、案例分析题(每题5分,共5题) 25.01 16、 在一篇题目为《目标运动分析新论》论文中，论文摘要是： “在我的《TMA理论》那本书中，介绍了TMA的经典方法，在本论文里，主要叙述目标运动分析的几种新的方法，它们是：1）识别-滤波-控制原理；2）交互多模型方法；3）多站信息融合的方法。” (1)、上述摘要犯了那几方面的毛病？ A、使用“我的”第一人称 B、使用了缩略语TMA C、前两句是过去研究信息，应删掉 D、没有交代成果与结论 E、以上全部是 答案：E