《d t n l 》资料
d t n l 记忆法
记忆字母的方法
在教学“ｄｔｎｌ”时，教孩子背诵字母的小儿歌：“大马蹄印像个ｄ，雨伞把儿像个ｔ，一个门洞ｎ，一根小棍ｌ。ｄｔｎｌ学得乐。”也鼓励他们自己编儿歌记字母，孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是ｎ，双扇门是ｍ。”“雨伞把上有个ｔ，数数小棍就是ｌ。”……许多有趣的儿歌在他们的口中传唱，字母也记在了心里。
课题dtnl 学习目标 1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 3.借助拼音正确认读“马路”“泥土”两个词语，掌握“画”、“打”两个生字 4.正确朗读儿歌轻轻跳 教学重点 声母dtnl和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点 nl的发音即nl与单韵母组成音节的正确发音 教学方法 多媒体教学，板书式教学，互动式教学 教学过程 第一课时 1 复习bpmf并引入dtnl
老师：我们上节课学习了四个声母，它们分别是什么？它们是不是可以和韵母在一起组合成拼音？今天我们来学习四个新的声母。 出示图片 老师：我们今天要学生的四个声母宝宝藏在了下面的图里面，小朋友们能把它们找出来吗？ 2 讲解声母 （1）声母d讲解 ①学生找出 老师：这是不是跟我们今天要学的第一个声母宝宝d很像啊，所以我们记住我们
d很像一个鼓和一根棍子。 ②读音教学。教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 ③老师领读，学生跟读，老师正音，并总结顺口溜：左下半圆ddd。 ④书写教学，教学d的书写。范写:两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。 ⑤教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书:dì。 ⑥让学生试读d和其他单韵母相拼时的读音，如da、de、di等。并出示图片 d---í---dí笛子 （2）声母t教学 ①学生找出：
老师：这个伞柄是不是跟我们跟我们要学的第二声母t很像，所以我们要记住t 的形状像一个伞柄。 ②读音教学。老师领读，学生跟读。同时注意d和t的区别，有个送气，一个不送气，可在发音时把一张纸放在嘴前面，让学生自己发现不同。 ③书写教学。两笔写出，可让学生先写，老师纠正。 ④t的拼读教学，拼读t和单韵母组成的音节，以及其四声的变化。如ta。ti出示图片 t---ǎ---tǎ塔 t---ī---tī梯子
部编版一年级上册《d t n l》语文教案教学目标： 1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。 2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。 3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。 4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点： 声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。 教学难点： 读准与带调韵母组成的音节。 教学准备： 多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 （一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？
声母一般都站在音节的最前面。 （二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 二、导入新课 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、讲授新课 （一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 （二）教学d的发音，记清形。 1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。 3.读：领读，正音。 4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d （三）教学d的书写。 1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。 2.书空：作业本上写三个。 （四）教学d与单韵母组成的音节。 1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着
部编教材人教版一年级语文上册 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。《dtnl》 课后反思 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际
状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。 游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计了摘苹果的游戏结束，中间穿插了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在前些天的课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法
苏州部编版一年级语文上册《dtnl》课时教 案设计 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而"游戏是孩子们快乐求知的源泉"。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在"摘苹果""分苹果""捏字母""送信""摆一摆"等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。 橡皮泥。 课时安排 课时。 教学过程 课时
一、创设情景，复习导入 摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、、f、y、是声母，所以把它们放在2号盘子里。 开小火车读1号盘子里的单韵母。 引导学生想一想：读声母时要注意什么？ 指名读声母。 引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 出示字母d、t、n、l。 指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
④ d t n l 教学过程 第一课时【课时目标】 1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。（出示课件2）出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 二、图文结合，学习音、形 （一）教学声母d。 1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？ “咚咚咚”的声音。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。 2.教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。
（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 （出示课件4）记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。 3.教学d的书写。 （1）范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 （2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 （1）d能与a e i u相拼。 读一读：ǎéīú，看谁读得准，读得快。 （2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：dǎ。 （3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓” 预设：小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 （4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)（出示课件5）课件出示dǎ、dé、dī、dú 个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 (7)指名领读四个音节。 （二）教学声母t。 1.（出示课件6）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞
小学语文统编（部编）人教版一年级上册 汉语拼音dtnl教学教案 一、复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\b p m f\\\），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查） ４、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线
4 d t n l 教案设计 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
《dtnl》的教案 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）课中小故事。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。
《d t n l 》习题 一、基础题 1.看图写字母。 2.火眼金睛，比一比，写一写。 3.照样子，填一填。 4.我会描写下面的声母。 二、综合题 1.看图，选择合适的音节写下来。 lǎ bā mù tī mù dí tǎ 2.读一读，拼一拼，看谁读得准确。 b — d m — n f — t dǎ d ǎ lè lǜ
d —ì—dì n--ǚ—nǚ l —í--lí t —ù—tù 3.小猫钓鱼，拼 一拼，连一连。 三、提高题 1.跟老师读儿歌，圈出自己认识的字。 大d à白b ái 鹅é，戴d ài 红h ón ɡ帽m ào ，红h ón ɡ脚 ji ǎo 掌zh ǎn ɡ，羽y ǔ毛m áo 俏qi ào 。 拍p āi 翅ch ì膀b ǎn ɡ，抖d ǒu 抖d ǒu 水shu ǐ，伸 sh ēn 长ch án ɡ脖b ó子zi 对du ì天ti ān 叫ji ào 。 2.我会给爸爸妈妈拼读下列音节。 n —á→ná n —é→né n —ǐ→nǐ n —ù→nù n —ǚ→nǚ 3.我会给下面的字组词。 马 （ ） 土（ ） 不（ ） 参考答案 tǔ dà dì mǐ mǎ 大 米 土 马 地
一、基础题 1.d t n l 2.b ——d f——t m——n 3.l è l ǜ 4.只要正确描写即可。 二、综合题 1．tǎ mù dí lǎ bā mù tī 2．读得准确无误就行。 3． tǔdàdìmǐmǎ 大米土马地 三、提高题 1、读会儿歌，像下面那样将认识的字圈出来就行。 ○大○白鹅，戴红帽，红脚掌，羽毛俏。 拍翅膀，抖抖○水，伸长脖○子对○天叫。 2、给爸爸妈妈拼读，让爸爸妈妈检查一下。 3、小马土地不要
dtnl教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 【教学要求】 １、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 ３、培养学生看图和读书的能力。 【教学重点】 １、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】 １、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 ２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） ２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴学生尝试发音。 ⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础题 (共4题；共31分) 1. （12分） (2017一上·西吉期中) 按顺序填空。 a o ________ ________ u ________ ai ________ ________ ao ________ ________ ie üe ________ an ________ ________ un ün ang ________ ________ ong 2. （6分）读拼音，写词语 zhuō zhùcǎo dìfáng hòu shēng bìng qī xīng chóng dà xiàng ________________________________________________ 3. （8分）给划线的字注音。 ________________________________ 遭殃扫帚腐烂士壤 ________________________________ 机翼略微关键鲸鱼 4. （5分） (2018一上·吉水月考) 我会写。
二、综合题 (共2题；共8分) 5. （3分）按拼音写汉字 chì rèrì qūxiāo yǒng ________________________ 6. （5分）读一读，连一连。 三、提高题 (共2题；共11分) 7. （5分）找出读音是整体认读音节的汉字，并依次写出对应的整体认读音节。 寺籍屉伊刑誉逆澡 8. （6分）用上《跑进家来的松鼠》本课词语 ①他的滑稽动作逗得我________。
d、t、n、l 一、教学目标： 1．学会d、t、n、l四个声母，要求能读准音，认清字形，能在四线三格中正确书写。 2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 二、本课重难点： 1．重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。 2．难点：熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。 三、课前准备：音节卡片、生字卡片、ppt课件 四、课时：2课时 第一课时 一．游戏复习，导新课。 1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。 2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。） 二．听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课： （1）同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？ （2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败 哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。 （3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。) 教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l 2．教学声母d、t、n、l的读法： （1）指着d，问：小朋友，你认识它吗? 师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。) 三、看图联想，认准形。 1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用
部编版2021版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础题 (共4题；共27分) 1. （8分）读拼音，写词语。 chuán shāo diàn zǐbǎo mǔdǎo gào ________________________________ mǎtóu yuǎn tiào jùn mǎyāo hē ________________________________ 2. （8分） (2018五下·云南期中) 根据拼音写出词语 tiān fùxiūsèwǔrǔjǔ jué ________________________________ xuàn rǎn gān júè hào biān jiāng ________________________________ 3. （6分）多音字组词。 降jiàng________ xiáng________ ；尽jìn________ jǐn________；华huá________ huà________ 4. （5分） (2018一上·龙岗月考) 我会按顺序填出所缺的声母。
二、综合题 (共2题；共10分) 5. （5分）读下面的—段话，根据拼音写词语。 那是lú yú________ bǔ lāo________开放日的前一个傍晚，我和父亲各自放好yú ěr________，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞huī yìng________的湖面上，溅起了一圈圈彩色的lián yī________。不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。 6. （5分）将加点的字与正确的拼音连接起来。 狐狸食物泼水扁担邻居晴朗 wù dan lín húlǎng pō 三、提高题 (共2题；共9分) 7. （5分）把下面的大写字母音节变成小写音节 SI CHUAN JIAN QIANG ZHONG GUO JIA YOU 8. （4分）(2019·修文) 看拼音，写词语。 ruòyǒu suǒwùzhēn fēng xiān g duìcùn bùbúràng jùjīng huìshén ________________________________
苏州部编版一年级语文上册《dtnl 》课时教案设计 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而游戏是孩子们快乐求知的源泉。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在摘苹果分苹果捏字母送信摆一摆等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t 、n、l 四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t 、n、l 和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有 6 个单韵母和8 个声母的信封图。 橡皮泥。 课时安排 课时。 教学过程 课时
一、创设情景，复习导入 摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为a、0、e、i、u、u是韵母，所以把它们放在1 号盘子里，b、p、、f、y、是声母，所以把它们放在2号盘子里。 开小火车读1 号盘子里的单韵母。引导学生想一想：读声母时要注意什么？指名读声母。 引入新课：声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的4个声母d、t、n、l 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 出示字母d、t 、n、l 。指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 这四个声母。l 、n、t 、d 预设：我在幼儿园里学过我妈妈教过我d 的读法。 我问过奶奶t 念什么。
4d t n l 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排
2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里， b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
部编版小学语文一年级上册dtnl-名师教案(2018年)
宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：授课时间： 课题 d t n l 课时教学目标1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。 2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。 3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。 4.培养学生保护植物，热爱自然的情感。以及观察能力，激发学生学习汉语拼音，和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点掌握拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节；会认“马、不、土” 三个生字，认识“马路、泥土”。 教学难点读准与带调韵母组成的音节。 教学方法教学课件及图片 教学手段多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片， 小兔、小狗的头饰。 课型新授课 教学环节教学内容教师活动学生活动
一、复习导入 二、借助插图，学习拼音 三、学写声母 d、t 第一课时 1.出示拼音卡片，复习单 韵母。 2.教师出示声母b和p，提 问：这两个声母像对双胞 胎兄弟。你们可以用什么 方法记住他们？（用数字、 用图画、边顺口溜……） 1.学习声母d。 （1）过渡：今天，我们要 来学习一个和它们长得很 像的声母—d。 （2）出示插图，提问：这 个d像图上的什么？（学 生回答） 教师明确：发音d时，舌 尖抵住上齿龈，先憋气再 放开，爆破成音。 （3）同桌合作，练习d的 发音。教师巡视指导纠正。 （4）教师：你们有什么办 法区分d和b？（学生交流） （5）声母d与单韵母a、e 、 i、u相拼。 ①教师：声母d可以与单 韵母a、e 、i、u交朋友， 让我们来读一读吧。 ②教师强调拼读方法后， 多媒体出示下列音节，学 生小组合作，自由拼读。 d____a＞da dādá dǎ dà d——e＞de dé dè d____i＞di dīdí dǐ dǐ d____u＞du dūdú dǔ dù ③指名拼读音节，并联系 身边的事物说一个词或说 一句话。 ④齐读音节。 2.学习声母t。 （1）出示t的卡片，指名 读一读。 学生互动 学生回答 同桌合作，练习d的发音 学生小组合作，自由拼读 齐读音节
《d t n l》教学设计 教学目标： 1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识3个生字。 4、会读儿歌，体验童趣。 教学重点： 1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识3个生字。 教学难点： 学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学过程： 一、创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。 （1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课。 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、借助插图，学习新知。 1、教学声母d。 （1）出示课文d的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t。 （1）出示课文t的插图：图上画着什么？ （2）（板书t），这个跟雨伞的伞把很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3、教学声母n。 （1）出示课文n的插图：图上画着什么？ （2）（板书n），这个跟小门很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读n。 （4）学生模仿读n，多种形式读准声母n。 （5）你还看到过什么东西很像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）n的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 4、教学声母l。 （1）出示课文l的插图：图上画着什么？ （2）（板书l），这个跟小棍很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读l。 （4）学生模仿读l，多种形式读准声母l。 （5）你还看到过什么东西很像l？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
部编人教版小学一年级 上册语文《汉语拼音 d t n l》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
d t n l 教学目标 1、1、会读、认清四个声母d t n l 2、会写d t n l,知道正确位置。 3、学会d t n l 与单韵母的拼读 教学重难点 1、n l的辨音 2、会说相关的词语 教学方法 多媒体教学、互动式教学 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 2.指名读声母。 3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你能在图片里找到他们吗（指名说）
3.师范读，生跟读d、t、n、l。教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 4.继续引导学生观察，发现了什么？ （图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。） 5.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 （敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。） 6.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞一把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在哪里？指名说。 2.指导书写d。 (1)师演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 3.指导书写t、n。
部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思） 4d t n l 教案设计 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法 和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花 草的道理。 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。