＜＜诚信是金＞＞说课稿
各位评委老师，你们好！
今天我要进行说课的课题是思想品德8上第10课第一框：＜＜诚信是金＞＞。
我要进行说课的主要环节有以下七个：
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学的重点、难点
四、说学情
五、说教法
六、说学法
七、、说教学流程首先，我对本框题教材进行分析：
一、说教材
[ 课程标准] ：“我与他人的关系”中的“交往品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。
[ 教材分析]
1、本课内容在全书中的地位及前后的知识联系
思想品德8 上编排的主题是“我与他人” ，第四单元〈〈交往艺术新思维〉〉依次安排了交往的礼仪、竞争合作求双赢、宽容的心，最后落脚点在诚信做人这一根本点上，而我要说的这一课＜＜诚信是金＞＞是全课的起点和基础，是学生对诚信从了解、体验的感性认识上升为理性认识的必要过程，帮助学生理解和掌握前面所学知识，也为下一课从理论学习走向实践作好坚实的铺垫。可见地位很突出。
2、本课内容分析
第一目言而有信一诺千金首先从“废石”变成了“宝石”的故事, 引出诚信的含义, 又通过“一诺千金”的“君子一言，驷马难追”的典故进一步深化诚信的含义。解决诚信是什么的问题。
采用日本餐饮业有条行规的案例引出不讲信用，害人害己的后果. 帮助学生懂得为什么要讲诚信。
第2 目对人守信对事负责通过探究交流文本资源——搜集在我们周围一些不负责任的行为.及＜＜卖火柴的小男孩的故事＞＞引出：不要轻易许诺，一旦有所承诺，就应实现，我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。从而落实了怎么讲诚信的问题。
二、说教学目标
我认为需要确立以下目标：
（1）知识目标：把握诚信的含义、守信的益处。
（2）能力目标：懂得为什么要“对人守信，对事负责” 。
（3）情感态度价值观目标：崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为；获得诚信为人处世的愉悦感受；崇尚诚信价值观，自觉把诚信作为立身之本。
三、说教学的重点、难点
1、教学重点
诚信的含义
重点的依据：只有了解“诚”与“信”的内涵，才能理解辨别什么是诚信，为什么要讲诚信，懂得在实际生活中“对人守信，对事负责” 。更为重要的是由此培养学生的诚信意识，懂得诚信对人的生存发展的重要性，学会诚信做人。
2 教学难点
对人守信，对事负责。
难点的依据：说说容易，做起来难。8 年级的学生在实际生活当中也了解讲究诚信方面的一些知识，也在行动中有所体现，但他们的认识较零碎和片面，尤其是在当今我国社会主义市场经济还不完善的条件下，把诚信内化为学生的信念是教学的难点，要加以突破。
四、说学情：了解学生是思想品德课教学成功的最重要的前提条件。学生既是教育的对象，又是学习的主体，学生的学习发展是教学活动的出发点，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。
⑴认知结构、能力与学生生活经验方面。八年级的学生对“诚信”这一名词并不陌生，对这一问题已有了自己一定的感性认识，但由于较多的时间生活在学校，疏远了生活中的诚信体验，知其然，而对其所以然认识明显不够，对怎么办往往存在一些困惑。因此，有必要加深学生对诚信的深刻认识。
⑵学生心理与生理特点分析。初中生正处在半幼稚半成熟，半依赖半独立的心理发展阶段。青少年有独立处理事务的要求，也讲义气，这为我们进行诚信作了很好的铺垫。但事实证明，在许多时候青少年的哥儿们义气与社会价值取向不一致，为我们进行诚信教育提供了很好的切入点。
⑶学生行为特点分析。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事; 独立的成人化的行为开始呈现，例如知情不报、攻守同盟等，有讲义气、信守诺言的举动，但辨别能力不强，迫切需要我们加以加以正确引导。五、说教法
按照课标要求，结合学生对本框知识的认知的实际，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用多媒体演示图片、学生活动等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，把学生引入模拟的故事情境中，以学生喜闻乐见的形式，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力，以解决课堂中的问题。
2、活动探究法：
在教学过程中，我们可以通过预设各种情境和活动，使教学内容的呈现与开展的活动融为一体。引导学生在活动过程中积极思考活动内容与所学知识的联系让学生在主动参与、真切体验、实践磨炼中感悟德育的要求，并受到启迪，最终将外在的思想道德要求内化为健康的情感品质，转化为良好的行为习惯，达到引领学生的成长的目的。
课程资源的选择与利用：运用而不仅仅是按照教师最为常用、最为熟悉的课程资源--- 教材。从深厚的课程资源-- 学校文化中汲取营养。合理发挥教师这个重要的课程资源。充分挖掘学生这一宝贵的课程资源。学生知道的东西远远超过我们所想象的，教师真的要好好向学生学习，一定要把学生这一资源充分利用起来，这不仅可以丰富我们的课程，而且让课程包含许多学生自己喜欢的、感兴趣的东西，可以调动学生参与课程的积极性，达到事倍功半的效果。
教学中应处理好的几组关系：
一、预设性与生成性的关系针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课程改革倡导生成性教学的新理念，要求用动态生成的观点看待教学，使教学在系统预设的基础上体现出灵活开放与动态生成的特点。
二、科学世界与生活世界的关系
针对原有课程存在的弊端，新课程提出关注学生体验、加强课程与生活的联系非常重要，但不能矫枉过正，必须辩证处理科学世界与生活世界的关系。不能过分关注生活体验而轻视对学科知识的落实和知识体系的构建。
三、接受学习与探究学习的关系以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式正在我国中小学逐步形成，但同时也出现了滥用、误用探究学习或不能正确处理传统学习方式与现代学习方式关系的倾向。在本课将多次采用探究式学习时特别要注意到这一点。
六、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：体验感悟法、自主探究法、总结反思法。
依据：1、由于学生习惯于阅读文本，我们要培养学生阅读的习惯，进行体验和感悟，让学生从阅读中生成为精神的积淀。因为一切精神的东西都是从阅读开始的。
2、这节课将要采用课内课外较多的文本课程资源，因此有必要创设一个积极的、主动的、有效的参与教学活动的过程，指导学生和文本对话，积极探究和反思，在对话中内化为自己的东西，生成新的知识，形成动态的多维的新认知结构。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学流程：
七、说教学流程
我把本课设计为三个板块：体验篇、感悟篇、和实践篇。
体验篇：
本节课我采用多媒体动画《赎回我的梦想》情景导入新课。这样的导入使学生在轻松的气氛中进入新内容的学习。
（设计意图：运用情境导入法，使课的安排既有踏实的思想内容，又有活泼的问
题情景，既有明晰的思想主题，又有开阔的生活视野，融教化性和趣味性、生活
性和实践性于一体，使课堂充满活力，符合目的性原则。）
通过示范阅读<<废石变宝石的故事>>，进行探究交流，废石主人的决定表明了什么？你如何看待他的决定？让学生感受宝石主人的“诚信”。
趁机链接社会课程资源：2002 年广东的林海燕--- 诚信投注站的案例。
点拨：废石主人以及林海燕的决定都表明了一个道理就是为人处世、与人交往，要做到诚实守信。
运用“一诺千金”、“君子一言，驷马难追”的典故，进一步感悟诚信的含义。从而可以较好的帮助学生解决是什么的问题。
（设计意图：使学生从案例中感受到一次次的心灵触动,从而感受到生活中处处有
诚信，构建诚信教育的知识背景，形成共鸣，推动学生合理地融入整个学教过程，符合从感性到理性,从具体到抽象的认知规律。）
感悟篇：
小品表演《行规》（日本餐饮业的行规）活灵活现的小品是初中学生喜闻乐见的娱乐节目之一，会演爱看，调动了学生的主动意识，并且达到了在看中学的效果。
目的：通过不诚信的事例，使学生认识到不讲诚信的后果。不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。深入浅出的点出讲究诚信的重要性。帮助学生解决了为什么要讲诚信的问题。寓学于乐。
（设计意图：按照兴趣体验——能动思维——认知达成——启迪觉悟的认知顺
序，体现循序渐进的教学原则。）
接着通过设问：“哪我们该怎么办呢？”自然过渡，水到渠成了。实践篇：《对人守信对事负责》
请同学们展示生活中一些不讲诚信的行为。分小组探究交流教材117 页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为。利用大量课前收集的课程资源：劣质奶粉，黑心棉齐齐哈尔假药、洋品牌质量不佳等。
展示交流中，逐步达成共识：
（1）对“责任重与泰山” 的理解：对人守信、对事负责是诚信的基本要求，更是做人的基本准则之一。
（2）对事负责与对人守信是统一的，不是两回事。对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度；对事负责是对人守信的具体表现。
（3）抄袭作业、考试作弊，反映出我们没有遵守诚信准则，没有以负责任的态度来对待自己的学习和工作。
（设计意图：在利用教材资源的同时，充分调动学生积极性，展示他们所收集
的课程资源，使各种资源有机融合在一起。通过适合学生认知特点和心理素质的
循循善诱进行“灌输”，对学生思想活动的启示和激发，形成科学的思想道德观
念，坚持了启发教学的原则。）
把两个探究活动“一家旅馆门前” 、“小节无害论”进行组合：卖火柴男孩是否小题大做了？
采用小组辩论的形式目的：让学生懂得承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该实现。卖火柴男孩儿实现了他的承诺，是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事小事之分。而且往往是细节决定成败！
（设计意图：作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习” 是我国本次
新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，此处采用这一学习方式让学生在活动过程中进一步体验本课教学的中心思想，以活动为载体和主要渠道，使学生的
探究能力进一步得到提升、拓展。同时，提高学生的实际操作能力和语言表达能力，情感上进一步唤起学生的诚信意识）
小结升华
现在的社会是讲诚信的社会，只有我们人人讲诚信，我们的社会才会有诚信，我们中国才会有诚信。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个