低年级智障儿童数学概念教学策略
蔡清翠
【摘要】@@ 概念的理解是学习数学的中心环节.概念的理解要以能否达到"守恒"为标志,换句话说.就是要真正掌握概念的内涵,然后根据内涵去确定概念的外延.对于智障儿童来说,影响他们学习数学概念的因素很多.针对智障学生学习的实际特点,我在教学中主要抓住智障学生的认知结构、生活经验和抽象概括能力等内部特征,对
智障儿童进行数学概念教学.
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2009(000)010
【总页数】2页(P28-29)
【作者】蔡清翠
【作者单位】甘肃省兰州市城关区辅读学校,730030
【正文语种】中文
【中图分类】教科文艺
教苑责任编辑：唬磊 AJOURNALOF MODERNSPECIALEDUCATION低年级
智障儿童数学概念教学策略概念的理解是学习数学的巾心环节。概念的理解要以能否达到“守恒” 为标志，换句话说，就是要真正掌握概念的内涵，然后根据内涵去确定概念的外延。对于智障儿童来说，影响他们学习数学概念的因素很多。针对智障学生学习的实际特点，我在教学中主要抓住智障学生的认知结构、生活经验和抽象概括能力等内部特征，对智障儿童进行