课外阅读交流课案例分享【案例一】
美国教师是怎样指导孩子读《灰姑娘》上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白，娴静中透出娓娓道来的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。
老师：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个 ?为什么 ?
学生：喜欢辛黛瑞拉 ( 灰姑娘 ) ，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜 12 点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，
你们想一想，可能会出现什么情况 ?
学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出
现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们
长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。 (老师做昏倒状，全班大笑。 )
感悟二：守时，一个严肃的话题，一个总是反复却还不见效果的话题。当我们的孩子对守时的概念还不刻骨铭心的时候，美国教师的这种潜移默化让我们释
怀：其实有一种教诲可以是幽默。不经意间的守时教育，与那些疾风暴雨般的训斥效果哪个更好，不言自明；得体的妆扮的重要性，在孩子们会意的笑声中得到了认同。
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉
去参加王子的舞会 ?你们一定要诚实地面对这个问题 !
学生： (过了一会儿，有孩子举手回答 )是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我
也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么 ?
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗 ?她们不是坏人，只是她们还不
能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
感悟三：真实地面对，没有半点做作。这是另一种价值观，一种对爱的另类的
诠释，一种不矫情的演绎，让孩子对爱的理解升华，直至升华成一种博大的胸
襟。这里没有对爱的批评，没有对爱的任意曲解，一切在平淡中升华。人文的阳光
撒满每一个学生的心灵，允许存在差异，允许张扬个性，这是我们追求的课程理念。而当我们每次审视自己的课堂时，总感到有一种说不清的痛。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚
至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老
鼠变成仆人
老师：对，你们说得很好 ! 想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她
是不可能去参加舞会的，是不是 ?
学生：是的 !
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?
学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了。
( 全班再次大笑。 )
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是光有仙女的帮助还不够。所以，孩
子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是我
们需要他们。我也希望你们有很多很多的朋友。
感悟四：崇尚结交朋友，崇尚互相帮助，崇尚真诚交流，让合作、协调、友
谊、交友的重要性悄悄地深入孩子们的心灵，这是高明的教育手法。
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放
弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?
学生：不会 ! 那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱
上她了。，
老师：对极了 !如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至
支持她去，也是没有用的。那么，是谁决定她要去参加王子的舞会的?
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎样 ?
学生：要爱自己 !
感悟五：对，爱自己 ! 珍惜自己的人，才会尊重自己，从而才会知道爱别人。，一个不懂得爱自己的人，还空谈什么爱别人 ?还谈什么舍己为人 ?更不要说是舍生取义。
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要
加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己创造机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参
加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对?
学生：是的 !
感悟六：精彩绝伦 !像是一首激动人心的交响诗，更像是一曲激荡心魄的灵
魂神曲 ! 告诉孩子决定自己未来的是自己，机会的创造要靠自己，只有自己才是
命运的主宰。而这一切却在一个普通而平凡的童话故事中得到升华。
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?
学生： (过了好一会儿 )午夜 12,点以后，所有的东西都要变回原样，可是辛
黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天啊，你们太棒了 ! 你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒 !你们相信吗 ?
孩子们欢呼雀跃。
感悟七：还有什么比这样的鼓励和激励更激动人心呢?信心是教育孩子永恒的主题，帮助孩子树立自信是教育的一种境界，但是空洞的说教在“水晶鞋”的
面前变得苍白。一个美丽的错误，却给孩子们带来火一样的激情；一个细心的发现，却给了孩子们一个真理：起码正视错误、正视失败，宽容错误、宽容失败，
原来“伟人也是凡人炼成的”。
【案例二】
《漫话西游》
——《西游记》班级读书会纪要背景说明：
苏教版语文六年级下第三单元选编了《西游记》中的《三打白骨精》，之后
又在“我读书，我快乐” 栏目，安排了阅读名著《西游记》。我要求学生购买《西游记》，可购买原著，感受一下中阅读中的“爬山”之乐，感觉有困难的，也可
购买青少版《西游记》。
我所执教的六年级（ 2）班共有 47 人，其中购买原著的 34 人，青少版的 13 人。百回的书目，八十几万字，用了一个半月的时间全部读完。原著生僻字比较多，人民文学出版社的版本有注音，但对六年级学生来说，这些注音远远不够。
在不影响理解故事的情况下，我引导学生采用跳读、连估带猜、结合上下文理解等方法，不查字典提高阅读速度。
此后下发了《西游记》读书报告单，由学生填写，其间有小范围内（同桌、
前后左右、好朋友之间）的交流。之后，开展了这次班级读书交流会。
交流过程
一、考考谁是“西游通”
大屏幕上出现了“ 1—40”数字题板按钮。按动按钮，即亮出题目内容。学生可任意选择题板答题，答出来加 10 分，答不出来扣 10 分，答题时，可选择继续，也可选择放弃。谁的累计积分最高，谁就是“西游通”。
这40 个题目，都从学生中来。在《西游记》读书报告单上，要求学生以《西游记》中的人物、故事、情节等为内容，出3 道题。教师择取其中1 道，入选在“考考谁是‘西游通’”的题库中。出题过程中，学生又将书来来回回地翻。出的题目比较有意思，也有一部分题目相当刁钻。 40 道题目如下：
1、占有羊脂玉静瓶的妖怪是谁？
2、唐僧西天取经，历经九九八十一难，请问：第八十一难是什么？
3、孙悟空的金箍棒重多少斤？
4、师徒四人取经成功后，分别被封为什么？
5、《西游记》的第几回出现了两个孙悟空？
6、金平府的酥盒香油每斤值多少两银子？
7、是谁把紧箍咒套到了孙悟空的头上？
8、孙悟空的第一个师父是谁？
9、文殊菩萨的坐骑是什么？
10、唐僧去西天取经，唐王送了什么给他让他带着上路？
11、《西游记》中谁最禁不住别人用激将法？
12、“四圣试禅心”中的“四圣”指哪四位神仙？
13、蟠桃园里共有桃树多少棵？
14、第七十四回中（长庚传报魔头狠行者施为变化能），孙行者变成了叫什么名字的妖怪？
15、唐僧取经耗时多少年，去了多少个国家？
16、车迟国有哪三妖？
17、石猴出生的那块仙石上有几窍几孔？
18、孙悟空在东海龙王处要金箍棒时，北海龙王、南海龙王、西海龙王分别给他送了什么宝贝？
19、在小雷音寺装扮佛祖的妖怪是谁的弟子？
20、猪八戒的钉耙重多少斤？
21、红孩儿洞口的石碑上刻着什么？
22、唐僧与猪八戒喝了哪里的水都怀孕了？
23、托塔李天王有个恩女，她是什么妖精？
24、阿傩、迦叶向唐僧师徒索要的“人事”是什么？
25、青牛怪用的是什么武器？
26、孙悟空大战二郎神，大显七十二变之本领，那么他的第一变是变成了什么？
27、比丘国里有多少个鹅笼挂在门外？鹅笼里装的是什么？
28、红孩儿喷出的三味真火什么东西可以灭掉？
29、什么东西才可以把人生果打下来？
30、第二十八回金圣宫娘娘被妖怪捉到哪座山上？
31、孙悟空脑后有三根救命毫毛，危急之时，毫毛可以随机应变，助他消灾，三根救命毫毛是谁所赠？
32、《西游记》中孙悟空是个大大的英雄，但他也有掉泪的时候。请问：他
在什么时候掉过泪？
33、《西游记》中所写的天下分四洲是指哪四洲？
34、白龙马在化龙池中恢复原身，盘绕在哪里？
35、孙悟空在菩提祖师处学到了哪些本领？
36、西天取来的经文是怎么被弄湿的？
37、独角兕大王的钢枪长多少？
38、“一双眼光如明镜，两道眉艳似红霓。口若血盆，齿排铜板。吼声响震
山神怕，行动威风恶鬼慌。”这是西游记中哪个人物的貌相？
39、如来佛祖的寺庙叫什么寺？
40、花果山水帘洞洞口的那副对联是什么？
这样的形式，出什么与答什么并不是最重要的，所谓“西游通”，实则是以
活动为载体，激发学生再读的兴趣，帮助学生进一步熟悉故事中的人物与情节。
对于《西游记》这样一种故事性读本，初读的时候只有一个建议：快读，并且全
心全意地读，不答任何问题。快读之后，则需要回顾，以对故事的整体结构与情
节的关联有一个清晰的印象。对于学生来说，考考谁是“西游通”的活动，是吸
引他们回读的有效手段。
在活动过程中，出题这个环节，学生极感兴趣，都想寻找能难住他人的问题，遗憾的是，答题环节却不能掀起你争我抢的高潮——没有一个人能连答三道题而
继续接着往下挑战。
二、西游排行榜。
1、英雄谱：《西游记》中，你觉得谁的功力最高？排出前三名，说说理由。
说到功力，这是孩子尤其是男孩子最喜欢的——如果你看到过他们收集一种功力
点子卡与同伴比试、游戏时的痴迷的情形。
听听他们的答案：有的说排在第一的是孙悟空，因为有七十二般变化和一个筋斗十万八千里的法术，十万天兵天将都拿他没有办法；有的认为，二郎神和孙悟空并驾齐驱，因为他和孙悟空有得一拼。有的说悟空的菩提师父更厉害，因为他能教孙悟空这些法术。还有的说观音和如来佛祖更厉害。
2、兵器谱：《西游记》中，你觉得谁的兵器、宝贝最厉害？排出前三样，
说说厉害之处。
把学生排出来的厉害兵器一一开列，真可谓琳琅满目：重达一万三千五百斤、可大可小的如意金箍棒；可以把任何一种兵器吸进去的金刚琢；可以救活生灵的杨枝甘露玉净瓶；大鹏金翅雕的阴阳二气瓶，把人装在瓶内立刻化为脓水；铁扇公主的芭蕉扇，可大可小，可以扇灭八百里火焰山的火；黄眉大王偷来的弥勒佛的金铙，把孙悟空关进去后，五方揭谛、六丁六甲、四方功曹、十八位护教珈蓝、二十八星宿都不能把铙揭开，还有人种袋，只要念一下口诀，不管有多少人，全
都被装进去；金毛狮的三个金玲，晃一晃，三百丈大火烧人，晃一晃，三百丈烟气熏人，晃一晃，三百丈黄沙迷人；二郎神的三叉二刃刀，可以劈开华山；银角大王的紫金葫芦，只要叫一声名字，他若答应了就立刻被吸进去神奇的宝贝，神奇的功用。随着学生的交流，大屏幕上依次出现这些兵器、宝贝。实则，这些兵器无所谓“最厉害”，用到好处都是“最厉害”。
3、经典战役谱：《西游记》中，哪场战斗最精彩？
在学生的眼中怎么打才算好看呢？
孙悟空大闹天宫一场，博得了很多学生的青睐，其次是观音制服红孩儿。我想，这两场打斗中主人公有孩子似的天真，有不服输的勇气和过人的胆量，吻合了学生“初生牛犊不怕虎”的心理，其他还有大战狮驼岭、真假美猴王、战青牛怪、战大鹏金翅雕、车迟国之战等。
对大屏幕上列出的打斗场面，教师进一步引导学生讨论：这些打斗场面为什么精彩？你能不能发现这些打斗场面的共同之处？最后学生在交流中获得认识：
1、双方实力相当，打斗才好看；
2、对方的宝贝越厉害，打斗就越精彩；
3、一场精彩的打斗，不但是斗实力，更需要斗智斗勇。
三、组建你的西游取经团队。
“假如让你组建你的西游取经团队，你会选择哪些人上去，为什么？”
学生中的想法，真是五花八门。
第一个发言的是张晟逸：“我要选七个盘丝洞的女妖精去，因为女的不会落
入色井，对人的防备之心又强，武功也不错。我不要猪八戒那样的好色之徒，也
不要那个人妖不分、只会念经的唐僧，而且盘丝洞的女妖精是七姐妹，感情很好，又有团结精神，所以让她们去取经一定是很顺利的。”
大家哈哈大笑。我又追问：“七个盘丝洞的女妖精，倒真是团结。但是那盘
丝洞的女妖对取经感兴趣么？你有把握她们会有兴趣么？” 张晟逸笑着摇摇头，坐下了。
接着发言的是喜欢玩点子卡的盛权：“我要选孙悟空、红孩儿和金兜洞的青牛怪去。因为孙悟空和红孩儿的本事都很大，而且青牛怪有金刚琢，一路上可以收到各种各样的兵器。”
大家又是一阵笑。教师也笑了：“原来你是想组建一个搞兵器的团队啊。”
张雨阳的取经队伍人最少：“ 我选二郎神和孙悟空，因为他们都是法力高强。”
两个人的本事，的确难分秋色。你听说过，有个成语叫‘一山不容二虎’ 么？”教师问。
学生点点头。
所以，我有点担心，你的那个取经队伍二郎神和孙悟空能不能和谐共处。要
是谁也不买谁的帐，那就会散伙的。”我笑着说。
朱超炜的取经队伍多达9 人，神仙、妖魔什么都有。我问他九个人分别干什么，他说不上来。我说，那叫机构臃肿，人浮于事。不知道自己要干什么的队伍，人再多也没用。
戴着眼镜的小姑娘盛韵悦说起来就显得头头是道了：“我会选择孙悟空、猪
八戒和沙僧，除了唐僧，其他几个，我都要。我不要唐僧，是因为他胆小如鼠，
动不动就从马上摔下来，悟空打死了妖怪，他却责怪他打死人了。一意孤行，人妖
不分，经常被魔怪迷惑，不长记性。他是一个毫无原则、是非不分、固执己见
的人。其他几个嘛，一个英勇无畏，一个淳朴、憨厚，一个忠心耿耿，足够组成
取经团队了。”
“你不要唐僧去，还有很多同学也不要唐僧去，因为唐僧没本事，又很胆小。那么唐僧到底有没有法力？”我转向全班同学。
大部分同学摇头。
“再想想：《西游记》中出现的人物，一个个想过来，有哪一个像唐僧一样
一心想着取经？”
学生若有所思。
班长举手了：“我觉得唐僧取经的念头是最坚定的。猪八戒和孙悟空什么的，都想到过散伙。唐僧不管遇到什么妖魔鬼怪，都没有动摇过取经的念头。我原来也不想让唐僧去，现在想想，没有他不行。”
“说得真是好。还有比专一和坚持更大的法力么？无论艰难险阻还是富贵美色，唐僧一心向佛，心诚志坚，百折不回。”我接过了班长的话。
姚凯豪说：“我的取经队伍，就不要猪八戒去。因为猪八戒成事不足，败
事有余，老是想着散伙，动乱军心。”
大家又是一阵笑。
有没有要猪八戒去的同学呢？来，举举手。”
十来个人举手了。说说理由吧。一个说：“取经的路上如果没有猪八戒，就像白开水一样平淡” ；另一个：，“猪八戒其实一点也不坏，孙悟空老骂他呆子，他也没有和孙悟空吵架”。
细眉细眼的胡洪涛说：“我还是选原来的那些人，因为他们取到了经啊。”暗
暗为他叫声好，接着追问：“原班人马为什么能取到经呢，原班人马到底
怎么个好呢？”大屏幕上打出了崔岱远《看罢西游不成精》一书中的观点：
《西游记》师徒四人组成了一个优秀团队：唐僧是稳健派领导，孙悟空是技术骨干，猪八戒是润滑剂型人士，沙和尚和白龙马是踏实型服务员工——团队所必需的要素全都占全了。
学生读了一遍，我说：“我也很认同崔岱远的观点。最优秀的人聚在一起，
并不一定是一个优秀的团队。一个优秀的团队，往往是团队中的每一个人都能找到自己的位置，发挥自己的特长。”
四、写一回属于你的“西游记”。
交流会持续了近八十分钟。
孩子们很是兴奋，听教师布置作业——写一回属于你的“西游记”：想象一下，师徒四人西行的路上，会遇到什么关口什么精怪？精怪有着怎样的法宝和功力？他们又是怎样过关的？看谁想得奇特，写得精彩，再学着给自己的文章取一个回目。
第二天，从上交的作业情况来看，有两点值得欣慰：学生的语言，明显受了《西游记》语言的影响；写得都很长，至少写了 2 页，最长达到了9 页。
【案例三】
《弟子规》课堂实录
师：我们上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。之前我们发的讲义，大家都带来了吗？
生：带来了。
师：很好！拿出来。（生拿讲义）
师：今天我们一起来学习《弟子规》，《弟子规》总共是分成七个部分。文章很长，今天我们时间有限，只有四十分钟的时间，所以我们就学习《弟子规》的第一部分。那么我想这样吧，因为它是三个字三个字的，很容易朗读，我们一起来把它读一遍，好不好。郭老师读六个字，大家再读六个字，我再读六个字，大家再读六个字， OK？好，我们一起来。
（师带领学生朗读一遍，3：05-05 ：17）
师：同学们读得非常好，铿锵有力，读起来朗朗上口，大家越读越来劲，是吧？因为三个字三个字的，读起来很有感觉。好，之前我其实跟大家有接触过了，对吧？大家是不是填过一张表格，然后你很认真地读完以后，你一个字一个字填好，这个表格后来又汇总到我这里来了。大家还记得我们表格上的问题吗？
生：记得。
（师示意看 PPT）
师：如果——我问大家——如果你是父亲，在座的女生，如果你是母亲，那么，你最希望孩子记住的六个字是——每个同学都给了一个答案，每个同学写的时候都很高兴，哇，摇身一变，现在我已经是父亲啦，已经是有胡子的人啦。女生，也很高兴，哇，我有个孩子了。看到大家的答案，我看得很高兴。大家猜，
我们刚才读了半天，我们呼声最高的，最希望我们的孩子记住的六个字，你知道是哪六个字吗？我们都不知道别人是怎么想的，对吧。是这六个字——（出示PPT）
师：我们一起来念一下，“出”，一二开始。
生：出必告，反必面。
师：“出必告，反必面”，这里面有一个通假字，大家有没有注意到？
（一生举手，师递话筒）
生：是“反必面”的“反”。
师：这个“反”，按照现代汉语的写法应当给它加上一个——
生：走字底。
师：它的意思是？
生：返回。
师：非常好，请坐。同桌，把话筒给同桌。请你给我们解释一下这六个字是
什么意思，好吗？
生：“出必告，反必面”的意思是：外出、返家，都禀报父母。
师：非常好，请坐。我们班总共有九位同学，都觉得这句话非常非常重要，
如果我有了孩子，我一定要让他记住——“出必告，反必面”。我们来看看，是
哪九位同学。（出示 PPT）
师：其中这九位同学里面，分成两大类。有八位同学的意思都是一样的，我
要从这八位同学里面选一位代表，来说一说，到底为什么你觉得这句话是这么重要。宗小凡、钟庆威、仇进有没有同学愿意自己来说的，你的名字在这八个人里面的，朝我看一眼，或者你举一下手。（一生举手）好，你来说。你是里面的谁？
生：宗小凡。
师：啊，宗小凡，太好了，请你说。
宗小凡：我认为，如果我们外出的话，一定要告诉父母，不然他们会担心；
而回来呢，也要见到父母，让父母知道你，呃，很健康，没有事，这样他们才会
放心。
师：谢谢宗小凡，请坐。宗小凡的回答里面有两个词语很重要，这两个词语
里面都有一个“心”字，对吗。所有这一切都是为了让父母不要——生：（齐）担心。
师：都是为了让他们——
生：（齐）放心。
师：嗯！很体谅父母哦，所以这个句子很重要，非常重要。其他几位同学也
都是这么想的，都是为了让父母不担心。但是，还有一位同学，我们的陆竟琰同学，给的答案很特别。陆竟琰在哪里？（陆竟琰举手）
师：好，我们请陆竟琰来说一说，你的理由是什么？你认为这句话也很重要，但你的想法跟别人有点不一样，请你说一说好吗？（出示PPT）
陆竟琰：我认为出门或者出门的时候不告诉父母的话，如果遇到坏人，
那就糟糕了，如果家长发现你长时间不回家的话，就能及时地拨打 110，告诉警察。
师：陆竟琰，你爸爸是警察吗？
生：我爸爸是检察官。
师：果然！（众生笑）检察官的女儿很不一样哦，对吧。所以她是从保护子女——安全的角度来认识这句话的重要性，对吧。父母随时都知道子女在什么地
方，免得，现在坏人很多哦，免得你被绑架走了都不知道，是吧。嗳，这个很有道理，特别好，陆竟琰这个想法很不错，这个检察官的女儿，啧，很不一样。这
是我们大家，非常强调的一句话，觉得特别好。（出示PPT）
师：那么，另外还有两个句子，我们也有很多同学达成共识，至少还有五位
以上的同学觉得，哇，如果我是父母，我一定要让我的孩子，记住这六个字。那
么第二处就是，“父母责，须顺承”（将话筒递给一学生），什么意思，这个句子？
生：就是，父母说你的时候，你要顺承。
师：什么叫顺承？
生：顺承就是听他的话。
师：听他的话？
生：嗯。
师：请坐。父母如果批评你的时候，你要顺承，你要虚心地接受，对吗？好，我们来看看，是哪七位同学。（出示 PPT）
师：这样七位同学，陈耀洲、高赵一、孙鑫、王昱、沈伟、俞千业和冯凯梁，都觉得这个句子很重要——以后我有了孩子，我要让他记住。我想选其中的一位同学来说一说，理由是什么，我们请俞千业，用话筒好吗？（示意）这边有话筒，递一下。为什么你要让你的孩子记住这六个字？
俞千业：因为父母说的都是（沉默）
师：你怎么想就怎么说。
（俞千业沉默）
师：俞千业，其实郭老师把你的答案写在这里了（出示PPT）。
师：读一下吧，好不好？
俞千业：因为有的孩子犯了错，还不听大人的责骂和教诲。
师：有的孩子很调皮，是吧，请坐。犯了错还不虚心接受，所以让他知道
这个道理，对不对？什么道理啊？父母责——
生：（齐声）须顺承。
师：对啊，这是一条原理，你怎么可以不虚心接受呢，是吧？我们还有其
他好些同学的答案都写在这个上面，呃，沈伟，沈伟是哪一位？嗳，就是同桌，
很好，来，沈伟，你也读一下自己的答案，好吗？
沈伟：因为父母的责备是为了孩子好，孩子应该认真听父母的话，并要改正错误。
师：非常好，请坐。我们七位同学都写得非常好，但大家有没有注意到，
陈耀洲，他说——责备，高赵一一—责备，孙鑫——责备，王昱——责骂，沈伟——责备，俞千业——责骂，冯凯梁——批评，对吗？这是我们对于“父母责”
这个“责”字的理解，对不？那么，大家不要忘了，这个“责”还有一层意思，
就是我写在上面的——
生：（齐声）责打。
师：责打。这个，手上拿一根棍子哦，如果说这个“责”，它的意思是“责打”的话，你是否觉得，这个句子还要让你的子女牢牢地记住？我还是想先请这
里的同学来说一说（示意PPT）。嗯，冯凯梁，（环顾四周）用话筒。如果是责
打的话，你希望你的子女记住这句话吗？
生：希望。
师：希望，是吗？你的理由。
冯凯梁：因为有的时候，孩子有些时候总是不听大人的话，所以我们要责打他。
师：你们儿子很不乖，不听你——老爸的话，所以老爸出面就“pia pia pia ”打一顿，是吧？你责打他有一些原则吗？你怎么打他，怎么个打法，可以描述一下吗？你怎么打你的小孩，假设你有个儿子的话。
冯凯梁：用手打。
师：用手掌是吧，打哪里？
生：脸。
师：打脸啊！
（众生笑）
师：打脸啊？
冯凯梁：嗯！
师：每次打几下？
冯凯梁：一下。
师：就一下是吧，他犯了什么样的错误，你会打他的脸一下？
冯凯梁：有的时候不听老师的话。
师：老师打电话来告状了，是吧？
冯凯梁：嗯！
师：来，过来，把脸伸过来，“pia ”这样打一下，是吗？（冯凯梁点头）
师：哦，请坐。冯凯梁，冯爸爸是很严厉的哦。我想听听别的同学的看法。
陈耀洲刚才说，陈耀洲说“父母的责备话一定要记在心中”，那我想听听陈耀洲怎
么看这个责打的问题。陈耀洲举一下手，（递话筒）你会责打你的孩子么？
陈耀洲：嗯，我不会。
师：你不会？为什么？
陈耀洲：因为，暴力是解决不了问题的。
师：暴力是解决不了问题的。那么，你怎么来解决这个问题？比如说，同样，刚才那个冯爸爸的问题你也碰到了，你们两个的小孩都是同一个班的，然后班主任打电话来，都分别都投诉“这孩子太不乖了，在学校里考得一塌糊涂，一定要
好好教训教训他” ，那你怎么办？这边的爸爸已经打了他一个耳光了哦，你呢？
陈耀洲：我我会我会，用语言来教他来怎么样怎么样不要犯错。
师：我们再假设，他犯了极其严重的错误，甚至是不可原谅的，你始终坚持
你那个非暴力的原则吗？也就是说，你永远不打你的孩子，永远只是跟他讲道理，是这样吗？
陈耀洲：不是。
师：那在什么情况下你会打他？
陈耀洲：我在他犯轻错的时候不打他，在犯特别特别严重的错误时，打他。
师：你怎么打他？
（陈耀洲思考）
师：用什么打他，用手吗？
陈耀洲：是。
师：打哪里？
陈耀洲：（犹豫）打打脸。
师：都打脸呀？（众笑）
师：请坐。好，我想在这几位同学之外，另外再选一位同学，有没有同学有
不同的看法？（不少学生举手）我很想听听妈妈们的看法，老爸都这么凶的哦，
拿过来就打脸的，好害怕啊，幸亏我不是你的儿子，否则我的脸都肿了。我想请
个女生来谈一谈好吗，我们请这位女生（示意）话筒递一下，你怎么看待责打的
问题？
生：我不会打我的子女。
师：永不吗？
生：嗯。
师：绝不吗？
生：（笑，思考）嗯！
师：理由。
生：理由是：如果我们责打自己的子女，他会，这个这个打的印记会深深
地在他的心里，他就会恨我们，就就开始走上歪路，不听我们的话，不好好上
学
师：那他犯了错误，你怎么办？
生：说服教育。
师：一定是说服教育，是吗？
生：是。
师：你从小到大，老爸老妈有没有打过你？
生：没有。
师：从来没有？
生：嗯。
师：请坐。看来爸爸的看法和妈妈的看法有点不太一样，是吧？我想采访一
下这个爸爸（话题递给陈耀洲），你老爸老妈有没打过你？
陈耀洲：打过。（冯凯梁此时回过头来，笑）
师：我想问一下，这个冯爸爸（摸摸冯凯梁的头，递给他话筒）。
冯凯梁：打过。
（众笑）
师：我想请一位同学来评价一下，刚才我这三个采访，你有没有发现什么？谁有发现？
（生举手，递话筒）
生：恐怕女生的观点跟男生的观点，好像不太一样。有的时候呢，我认为呢，就是说，说服教育比较好一点；打的话呢，有的时候孩子不是——就是说悔过，
而是说是——不服气，有的时候，而且就算你打他的话呢，也许就会产生你和孩子之间的隔阂。我说完了。
师：我们这位同学总结得很好。她说，一般来讲说是严父慈母，对吧，男女
生有区别。还有同学有发现吗？
（生举手）
师：我们请后面那位男生，对。递一下话筒。用话筒，有话筒吗这边？（找
到递给学生）你有发现吗？
生：我觉得打孩子会激发孩子的逆反心理，他就会，以后跟你什么事都对着干，你要他向东他就向西。
师：很好，请坐。不知道大家是否注意到了，刚才我们站起来三位家长，有
两位主张要打孩子，在必要的时候；有一位主张，无论任何时候，都绝不打孩子。
然后，事后对他们的采访是，主张打孩子的两位家长，他们小时候也都曾经被打过；而主张非暴力的那位家长，她从小都没有被打过。所以我们的结论是，暴力它是可以——
（递话筒给某生）
生：会导致孩子遗传的。
（全场笑）
师：非常好的一个词语啊！暴力会“遗传”——暴力会遗传，对吗？仇恨会传递，仇恨它会传递，这个你要很警惕。你曾经挨过打，你是不是可以让暴力在你身上从此就终止了呢，还是你让它一代一代地传下去，这是一个值得思考的问题。我们课堂时间有限，这个小问题，我们就暂时讨论到这里。好，我们再往下看。（出示 PPT）
师：还有一处，我们班的很多同学也都很喜欢，有六位同学非常喜欢。说“父母——教，须敬听”（生跟读），嗯，很好，我们再读一遍好吗，“父”，一二开始。
生：（齐声）父母教，须敬听。
师：好，很好！我们来看一看，是哪六位同学，让他们现一下形哦。（出示PPT）
师：这样六位同学。我把这六位同学分成了两组，这两组的同学略有区别，
我想在这两组里面分别找一位同学来朗读一下自己的答案，上面一组的我想请，
王彬。王彬，用一下话筒，来，朗读一下自己所写的答案，好吗？
王彬：父母教导的时候，如果不用心听，什么都不会记住。
师：很好，请坐——你要专心，爸爸妈妈批评你的时候，你不专心的话，犯
了错误你还是不会改——说得很有道理。下面，陈可奇，请你朗读一下自己的答案，陈可奇。看得清楚吧？
陈可奇：父母教孩子，须要认真听。不听，不认真听他的，就是不尊重，不
尊敬父母。
师：非常好，请坐。其实我们会发现王彬同学和陈可奇同学，两位同学，读的，他们都强调了，要很认真地听，对吗？但是大家是否注意到了，这个字在他
们两个人朗读中，是不一样的，对吗？一个是（示意PPT）——这个怎么念啊？教（ ji ào）导，对吗？而陈可奇在念的时候是教（ji āo）。经典，话筒。
经典：父母教（ ji āo）会我们的东西，要好好记着，不要忘记。
师：好，我想问经典同学，别坐下去，你认为在这个词里面，这个字，它到
底应该念第四声呢，还是念第一声？
经典：第一声。
师：你认为应当念第一声是吗，请坐。当它念第一声的时候，它的意思是——教授，对吗？教授、传授的意思。我给大家教（ji āo）课，我教（ ji āo）书。但在它的本义里面，你怎么看？
（递话筒给某生）
生：在它的本义里面，我觉得应该是第四声。第四声就是教（ji ào）导
教（ ji ào）诲，教诲，就是父母教诲自己；教诲自己的话，应该要好好记着。
师：请坐。这里面的意思有细微的差别，对吗？教（ji ào）育、教（ ji ào）导、教（ ji ào）诲、管教（ ji ào），这都是从整个哲理层面上来教育你的对吧？
给你讲道理。
而——来，会做风筝吗，不会做？来，爸爸教（ji āo）你；写毛笔字应该怎么写？老师教（ ji āo）你。这里是一种具体技法的传授，对吗？
所以我们在念的时候，我们说，父母——教（ji ào），父母教，父母教训你的时候，须敬听。所以，后面三位同学要考虑一下哦，就是你不要用现代汉语的
意思来理解它的原义，对吗？我们再一起来读一遍，第四声，“父母”一二，开始。
生：（齐声）父母教，须敬听。
师：再来一遍，一二开始。
生：（齐声）父母教，须敬听。
师：非常好！那么接下来我有个问题想问各位了，你知道这个“教 ji ào”字，它的本义是什么吗？（出示 PPT）
师：大家看这个“教 ji ào”字，你有没有看到你自己啊，你在哪里？（有
生轻声答“在右上”）你在右上啊？
（有生改答“右下”）
师：你在哪里啊？
（有生说“左下”）
师：（示意 PPT中“教”字左下的“子”）这个是你对不对啊，看看你的
大脑袋，对吧？你的手，你的脚，你的身子，你在这里！在干吗呢？哎哟，两个
叉叉，估计是在做奥数（生笑），在做数学，好难啊，不想做了，哎呀烦死了，
不要做什么奥数了——然后旁边，旁边有一只手，手上拿着——
生：一根棍子。
师：一根棍子。大家看，反文旁的，其实就是这个字（示意“攴”字），这
个字有两个变体，一个这个样子（攴），一个这个样子（攵），都念pū，就是“手上拿着一根棍子在打”的意思。（示意 PPT上另一字）猜一猜，这什么字啊？
生：（齐声）敲。
师：（示意 PPT上另一字，看向学生）旁边是个贝，什么字啊？
生：（齐声）败。
师：败，败坏的败。把它打败，对不对？打败。（示意PPT上另一字）
生：（齐读）改。
师：你改不改，不改？棍子伺候，把脸伸过来，手掌打你。（示意 PPT另一字，看向学生）左边是个儿子的“子”呀，这都是个一个“子”字，一个反文旁。
生：（齐声）孜。
师：孜孜不倦地学习，否则——为什么要孜孜不倦地学习，因为后面有根棍子。你敢不认真学习吗？来，棍子拿过来。
各位，“父母教，须敬听”。管教，管教，我们说，这个字啊——的确，我们刚才两位爸爸说得很好，说得很符合中国的传统。因为，教训教训，很多时候是要很暴力的，这就是我们的传统，这就是我们的传统，有根棍子在那边。老师手里有时候也会拿一根棍子，这根棍子称为——
生：(齐声)教鞭。
师：（做挥鞭的动作）看你听不听话！（出示PPT）
师：好，我们前面讨论了比较喜欢的句子。接下来，在我们那个调查表上还有一个问题是，“如果我是父母，我最希望为孩子删去的六个字”，对吧，大家有印象吧？
生：有。
师：嗳，但是，我看了每个人的想法不一样，那么我集中了稍微多一点的同学的观点。我发现很好玩，有这么两处。（出示PPT）
师：一处是“亲有疾，药先尝”，这个要把它删掉，或者要改一改；还有一处呢，是那个“居处变，酒肉绝”。我们分头要来讨论一下，大家看我们先讨论哪个比较好？“居处变，酒肉绝”是吧？我们来看一看。（出示PPT）师：胡迪，来，话筒，朗读一下你的理由，你很讨厌这句话，你读一读你的理由。
胡迪：（轻声）因为不吃肉类，营养不均衡。
师：再读一遍，好吗？很多人没听清楚。
胡迪：因为不吃肉类，营养不均衡。
师：非常好，请坐。三年不吃肉啊，我们都面黄肌瘦啦，营养不良的会。是不是啊？我觉得胡迪说的很有道理啊。陈耀洲，你读一读你的观点。
陈耀洲：因为居处要固定，酒肉不能断。
师：陈爸爸，你喜欢喝酒啊？（众笑）
陈耀洲：（笑）不喜欢。
师：啊？
陈耀洲：不喜欢。
师：你说这个肉不能断我能理解，这个酒——不能断？
（陈耀洲迟疑）