英语语法试讲教案模板【篇一：教师资格证考试高中英语教案模板】1. teaching aims:
1. train the students’ reading ability.
2. enable the students to realize ...
3. stimulate（激发）the students’ interest and ...
2. teaching methods:
1.fast reading to get general idea of the text.
2.careful reading to understand the passage better.
3. teaching procedures（程序）：
step1lead-in
use some pictures of ... to lead in the topic.
step 2pre-reading
1.play a guess game: ...
2.play another guess game: ...
step 3predict （预测）
1. ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations （插图） of passage. the teacher can give some clues by talking about the illustrations:
...
...
step 4skimming（略读）
1.let the students skim the whole passage to get the main
idea, then evaluate their predictions. during this activity, the
teacher should give some guidance（指导）on reading skills. main idea of the passage:
...
2.let the students skim the passage and divide it into different
parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.
part 1 (paragraph 1...)
...
...
step 5careful reading
... （问题）
ask the students to scan the second part and complete
the chart （图表） with information from the passage.
ask the students to read carefully and finish the following
tasks:
...
...
（设计一些问题或判断对错等）
knowledge aims
1.to listen to and understand the listening materials.
2.students can master the following expressions:
...
（一些句型）
ability aims
1.enable students to catch and understand the listening materials.
2.develop students ’ ability to get special information and take note while listening.
3.get students to learn and use the expressions of ... emotional aim
1.enable students to know more about ...
2. develop students’ sense of ...
teaching procedures
step 1lead-in
play a game ...
1.put students into pairs. give them each two minutes to think of ...
...
（游戏过程）
step 2pre-listening
1.tell students they will listen to a dialogue about ...
2.give students some directions and make them predict what the listening text is about.
step 3while-listening
1.tell students listen to the tape first to get the main idea
and decide whether their prediction gist right or not.
2.ask students to listen to the tape again. let them listen and answer some questions. (show the questions on the blackboard)
3.students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. let them have the correct answers. step 4post-listening
1.give 2-3 minutes to students to ask questions if they
have any.
2.show students the listening text and let them read it aloud.
3.let students read aloud the questions and expressions
on the blackboard: ...
(之前目标里的句型)
4.make sure they will understand and enable to use the, then let them in pairs discuss ...
5.get some pairs to act out their dialogue in front of the class. step 5homework
1.make sentences with the expressions in the lesson.
2.surf the internet to find out more information about ...
3.给一篇文章用来讲语法的课堂设计
knowledge objectives
to learn the use of ...（语法点）
ability objectives
to use ... （语法） correctly and properly according to the context.
emotional objectives
1.to become interested in grammar learning.
2.to develop the sense of group cooperation
teaching important points
get students to learn and master the new grammar item: ...
（语法）
teaching difficult points
enable students to learn how to use ... correctly.
teaching procedures
step 1revision
1.check the homework exercises.
2.let students dictate some new words and expressions.
step 2discovering useful structures
1. ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（语法）are, and then underline ... （语法）
2.let students work in pairs to translate these sentences and
try to understand the use of ...
3.have students observe the sentences and draw
the conclusion: ...
step 3understanding and summarizing
1.ask students to work in pairs to finish the following
exercises on how ... are used. (show the following on the
screen)
...
step 4using structures
(show the following exercises on the screen or give out exercises papers.) answer the following questions using ... ...
1.ask students to work in group of four.
2.give them four minutes to finish the work and ask
each group to choose the best answers.
3.ask students to choose the best sentences.
step 5playing the game
get into groups and play the game:
step 6closing down by a quiz.
(show some exercises on the screen.)
let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.
knowledge objectives
by the end of this lesson the students:
1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.
2.will grasp some useful words and expressions to describe
a good restaurant such as: ...
ability objectives
1.to grasp the use of persuasive sentences.
2.to improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.
moral objectives
1. to improve the students’ learning motivation.
2.to make the students become confident.
3.to improve their ability of cooperating with each other through discussing. teaching important and difficult points
task-based approach, cooperating approach and communicative approach. teaching procedures
step 1revision lead in
first check the homework of last class.
then let the students s homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...
step 2discussing
1.show students 4 pictures of ...
2.ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...
step 3pre-writing
1.show them the sample ...
2.read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion. step 4while-writing
1.ask students to read the requirements on the text.
2.ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...
step 5post-writing
let them s passage with each other and recommend 3
most successful ... step 6homework
1.polish students ’ writing and write some more aspects
of ...their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the english corner.
2.review the words and expressions in this unit.
teaching aims
1. to know the meaning and usage of the following words: ... to understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.
2.to master the micro-reading skills through skimming and scanning.
3.to know the ability and knowledge ... and develop the ability of getting information from the passage and dealing with the information.
teaching methods
task-based learning; situational learning; group work learning. the key and difficult points
1.to enable the students to get the main idea of the passage, analyze the structure, and get useful information.
2.to train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.
teaching process
step 1pre-reading
question:
step 2skimming
questions
( to explain some words and structures.)
step 3detailed reading
step 4interview
step 5summary
step 6homework
1.read and practice the dialogue after class fluently.
2.find the useful words and expressions in the passage and
do exercises on the textbook following the passage to consolidate them.
【篇二：面试高中英语教师要试讲十分钟】
面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？2012-06-06 20:548961277|分类：求职就业|浏览3896次
我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。
我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？
提问者采纳
2012-06-06 21:48
应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你
只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡
住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功
有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，
多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！
追问
我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可能说：下面快速阅读，这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话，就是前面热身部分，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？
回答
试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。
到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张
我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答。到时候如
果我问了，他们回答了，那么我就要灵机应变。我现在想了一下，
阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样
的话互动比较少，但是也减少了尴尬，你觉得呢？你觉得准备什么
课型比较好？
回答
你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲，
但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所
以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时
候他们的要求与你准备的并不一样。
最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时
间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精
读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内
容。如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这
个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千
万不要只讲阅读，分数一定会很低。还有很重要的一点，千万不要
以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。最好的建议是：找上一届
应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放
矢才能增加胜算，祝你成功。
追问
同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的
讲精读，那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容
讲阅读的时候把翻译、 language points 和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书，那我就完蛋了，没准备
回答
恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知
道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离
谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪
些方面，当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容
是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文，你准
备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。
如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是
把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点
找出来，逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题，万一
到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问
我倒不建议，与其说： do you know ？不如说： we know .
追问
很感激你，请问可以跟你要个 qq 吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你
可以的， 280113677 ，我很少上线，有问题你可以给我留言，写上
我的百度名，不然可能会被我忽略掉了评论 (10)|
22
欢乐拔丝薯 |四级采纳率37%
擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影
按默认排序 |按时间排序
其他 4 条回答
2012-06-06 21:54tjt555|四级
这就是说课，当然是阅读好上了，只有十分钟，只讲一下教学步骤，
教学设计就行，网上很多的，高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上，语言点一个课时，后边听力，learning about language, using-language是另外的课时，但惟独第一个课
时的最好上，你可网上随便下个课件，语法一般不愿上公开课，但
也有涉及特别新颖的，就会的高分
追问
是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的
回答
就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不
多要这么长。所以就想准备 45 分钟的课一样，去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计，而是看
你的基本功，外行就看你的教师仪态，风度，要大方点，声音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了十分钟的。给
了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知现在怎么做的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我
们当年一样。十几年了哟
追问
我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲
回答
我同意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。
一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演，但千万别只顾自己表演。
我也同意：：就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂语言压缩在一起的。
追问
你所指的环节完整，例如在十分钟内，讲完阅读精读的两段，算不
算完整？回答
高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟，我们指的是通过课文提高
学生的阅读能力，一般，先有预测，在略读找出大意，在查读找信息
（像考试样的，考试技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程
英语所必须的。还有细读弄清楚更细节的信息，再还有总结
summary 或讨论一个深层次问题，一般是情感目标的实现环节。不
要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整
的讲完你的课堂指令。
追问
你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意， ,然后 scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课，首先要展示warming up和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问，进行skimiming ,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是教师引导学生给出general idea和问题答案总结这块还是要进行，按你说的十分钟要弄一个完整的课，
可能么？
回答
warming up 和 pre-reading 设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不能用时过多，我们会控制在 2-5 分钟，因为阅读课就要突显阅读，让
学生读！你用两个问题，图片什么的快速导入，学生所有
的活动时间略过，老师在课堂上本来就只有一个引导作用，学生完
成任务的活动省去了，应该十分钟没问题呀，我们说课还要说大量
理论依据，前边大量的什么重难点就只要十分钟呢
评论 (1)|4
2012-06-07 09:05图书试用网|网友
试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这
里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，我认
为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一
段落提出问题，让学生来自己阅读课文回
答。这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过 5 分钟了，
实际你就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课
时又要多手准备。保证试讲的完整性和你的专业性
追问
嗯嗯，这个我明白，你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试
试讲，讲短语或者词汇，或者语法，会不会比阅读容易呢？起码停
顿的地方，互动的地方比较少
评论 |0
2012-06-06 22:26daviss122|二级
其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完整，
而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问
题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。当然如果有非英语专业
在场的话可以将问题适当翻译一下的
【篇三：中学英语教师资格证试讲面试模版】
本资料为云南教师资格面试试讲科目
考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和
考试时间以及网上报名。
《this is my sister》
—说课试讲考试复习资料
各位评委上午好 !
本单今天我说课的内容是人教版七年级上 unit 3 this is my sister. 元学
习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课
时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知
人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。is this your eraser?
很自然过度 is this your sister?以前学的what’s this?转变who is this? 但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还
要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生
素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和
德育目标。
1.知识目标帮助学生四会掌握以下单词： grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son,
daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these,
those 。并对复数形式有初步了解。
2.能力目标通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英
语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进
行思考。例如，见到 father ’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3.情感目标通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更
清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交
流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有
的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之
中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是
一本书，这是三本书 ;除了多了个数字其他没有任何变化。而英语
必须这样说 this is a book. these are books. 所有的单词都相应的发生
了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言
没有这个习惯 !
突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，
激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照
片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教
学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学
习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，
分五个主要步骤进行，即：导入呈现 , 巩固操练 , 拓展， 5 分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一 ,引入呈现。 (10 ′)i want to be your friend. do you want to
know more about me? do you to know about my family? 课件展示
1. 家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband 这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2.父母。认知 grandfather ， grandmother ，grandparents ，并认识复数。
3.我姐姐及其家人的照片，认知sister ， aunt ， daughter ，cousin 。
4.我哥哥的照片，认知 brother ， uncle ，并再次认识复数。
5. 回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
第二 ,巩固操练 (20 ′)
1.小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人 (8 ′)老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2.读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识 david 的家人。 (7 ′)
3. 表演对话，在讲台上指着屏幕认识david 的家人。 (5′)
第三 ,拓展 (8 ′)小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍
认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四 ,5 分钟检测： (5 ′)主要是 be 动词单复数用法及各家庭成员单
词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
第五 ,最后作业布置(2 ′)
introduce myself
—说课试讲考试复习资料
good afternoon, everyone. i’m zhou yan. i’m an english teacher from experimental school of suqian. now i’ ll say sample a of lesson six in book one. i’ ll prepare to say the lesson from four parts.
part one analysis of the teaching material
(一 ) status and function
1.this is an important lesson in book one. from this lesson, it
starts asking the ss to grasp contents of each sample. to attain
“ four skills” request of listening,speaking, reading and writing.
to start listing “ word bank ” and tell the ss to remember the new
words. to start asking the ss to write the english
sentences well. therefore this lesson is in the
important position of the teaching material.
2.this lesson is the first one of unit 2.so if the ss can learn it
well, it will be helpful to make the ss learn the rest of this unit.
3.such a topic is related to daily life, so it is helpful to
raise learning interests of students and it will be also
helpful to improve their spoken english.
(二 )analysis of the students
the ss has learned english for about one month so far. they
can understand some words and some simple sentences. the
ss have taken a great interest in english now.
(三 )teaching aims and demands
the teaching aim\s basis is established according to
junior school english syllabus\ provision.
1.knowledge objects
(1) to make the ss know how to use the affirmative sentence
“ this is. . . .” and the negative sentence“ this is not?.” every expressions for“ apologies”“i msorry”“ thats all right
”.
(2) to study the new words“six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.
(3)to finish some exercises.
2.ability objects
(1)to develop the ss ’ abilities of listening, speaking, reading and
writing.
(2)to train the ss’ ability of working in pairs.
(3)to develop the ss ’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.moral objects
(1)to enable the ss to be polite and love life.
(2)to enable the ss to look after their things well.
(四 )teaching key and difficult points
the teaching key and difficult points’ basis is established according to sample
a of lesson six in the teaching material\s position and function.
1.key points:
(1).to help the ss to communicate with each other.
(2).to enable the ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3).to develop the ss’ interest english.
2.difficult points:
(1)how to make dialogues and act them out.
(2)how to write the right whole sentences.
(五 ) teaching aids
multi-media computer, tape recorder, software: powerpoint
or authorware, school things and so on. they will be needed
in this lesson.
part two the teaching methods
https://www.doczj.com/doc/5a9026678.html,municative teaching method
2.audio-visual teaching method