试卷代号：1179 座位号中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学素养内涵的是( )。
A．数学思想 B.数学情景
C.数学交流 D．数学价值
2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用
C.注重数学形式化 D．注重数学交流
3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。
A．基础性原则 B．学术性原则
C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则
4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性
知识”、“程序性知识”以及( )。
A.策略性知识 B．过程性知识
C.技能性知识 D．概念性知识
5．现代理论认为，学习是一个( )的过程。
A．建构的过程 B．吸纳的过程
C.传递的过程
D.训练的过程
6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学
知识，形成既定的数学技能的属于( )。
A．接受型的教学组织类型 B。问题解决型教学组织类型
C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型
7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A.目标取向的评价 B．量化的评价
C.主体取向的评价 D．过程取向的评价
8．空间定位不包括( )。
A．空间形式 B．空间方位
C.空间大小 D．空间距离
9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。
A．状态 B．运算
C.问题 D．方法
10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。
A.形成合理解读数据的能力
B.提高科学认识客观世界的能力
C.获得绘制图表的能力
D．发展在现实情境中解决实际问题的能力
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
11．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。12．教学手段的抉择与运用，主要取决于
，，”
等这样一些变量。
13．运算性质根据其所起作用可分为、以及
等几类。
14．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有、
、等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或×即可。15．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。( )
16．源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。( )
17．课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。( )
18．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
19．简述数学素养的基本内涵。
20．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?
21．简述小学数学运算规则教学的主要模式。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
22．请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)
23．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段?
①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。
②因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
试卷代号：1179 中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2009年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．B 2．C 3．B 4．A 5．A
6．A 7．B 8．A 9．A 10．C
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
11．知识与技能过程与方法情感态度与价值观
12．有利于学生的动机激发有利于学生的探索与发现有利于学生对知识的理解 13．改变参算的数的位置改变运算顺序参算数的改变弓[起运算结果的变化 14．创设自由探究的空间发展学生问题表征的能力大胆提出假设和积极思考三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题的括号内填上√或×即可。
15．√ 16．√ 17．× 18. ×
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
19．简述数学素养的基本内涵。
答案：①懂得数学的价值；
②对自己的数学能力有自信心；
③有解决现实数学问题的能力；
④学会数学交流；
⑤学会数学的思想方法。
(遗漏一条扣1分。没有适当展开的酌情扣1—3分)
20．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?
答案：①过程性评价；(多元化、生成性、即时性、差异性)
②发展性评价；(多样化、开放性、体验性)
③表现性评价。
(遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣1～3分)
21．简述小学数学运算规则教学的主要模式。
答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则)；
②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则)。
(遗漏一条扣3分。没有适当展开的酌情扣2～3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
22．请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)
答案：①感知具体对象阶段。(要设计一个具体的知觉对象)
②尝试建立表象阶段。(设计的活动是学生对对象有一个整体的认识)
③抽象本质属性阶段。(设计的活动就是学生找到对象的本质属性)
④符号表征阶段。(学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性)
⑤概念运用用阶段。(设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解) (错一条扣2分；没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的，每一条酌情扣1～2分) 23．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段?
①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方
形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。
②目为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
答案：①直观化阶段(水平1阶段）；
②抽象(关联)阶段(水平3阶段)。
(错一个扣5分；没有对本阶段特征的简单描述，扣2—4分)
中央广播电视大学2008—2009学年度第——学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究试题
2009年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，清将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学素养特征的是( )。
A．生活性 B．发展性
C. 过程性 D．实践性
2．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
A．记忆为主的课堂教学 B．多元化的学习评价
C. 多样化的课程内容 D。发展性的课程目标
3．新世纪我国数学课程内容，从学习的目标切人所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。
A．数与代数 B．统计与概率
C. 空间观念
D. 情感与态度
4．下列不属于知识学习某一阶段的是( )。
A. 选择阶段 B．领会阶段
C．问题阶段 D．习得阶段
5．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )。
A. 传递与接受的关系 B．控制与被控制的关系
C. 交互主体的关系 D．知与不知的关系
6．“以事实为基础的问答策略”可以称之为( )。
A．照本宣科型策略 B．简单对话型策略
C. 任务驱动策略 D．思维交互型策略
7．以下不属于学习评价目的的是( )。
A．师生活动质量的判断 B．进一步明确学习目标
C. 依据学业对学生排序 D．为师生活动提供反馈
8．下列不属于概念间相容关系的是( )。
A. 属种关系 B．对立关系
C. 同一关系 D．交叉关系
9．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含的内容有“运算法则”、“运算性质”和( )。
A. 数的认识 B．运算方法
C. 简便运算 D．理解算理
10．问题的主观方面就是指( )。
A. 问题的起始状态 B．问题空间
C. 问题的目标状态
D. 问题的中间状态
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．按层次可以将思维分为——、—————、——等三类。
2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意————、——以及——等三个问题。
3．在儿童的运算规则学习的导人阶段中主要可以采用一一——、——以及等策略。
4．儿童概率思想发展的过程具有—————、一—————一以及————一—一一——等这样一些特征。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题的括号内填上√或X即可。
1．小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。( )
2．教学方法是一个稳定不变的程序结构。( )
3．学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一。( ) 4。概念是儿童空间几何知识学习的起点。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。
2．简述小学数学学业评估的目的主要有哪些?
3．简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例说明如何发展儿童的比较能力?
2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
试卷代号：1179
中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科”期末考试
小学数学教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2009年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．A 2．A 3．，D 4．C 5．C
6．B 7．C 8．B 9．B 10．B
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．动作(思维) 形象(思维) 抽象(思维)
2。创设的情景必须有效注重儿童发现知识过程要注意适当引导
3．情景(导人) 活动(导人) 问题(导人)
4．对事件可能性认识是逐步发展的对事件发生的可能性认识收到经验制约对事件发生的可能性认识要通过直观操作来支持
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题的括号内填上√或X即可。
1．√ 2。X 3．√ 4．X
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。
答案：①行为参与主要指(反映)学生在课堂学习(过程)中的行为表现；
②情感参与主要指学生在课堂学习(过程)中所获得的情感体验；
③认知参与主要指学生在课堂学习(过程)中(通过学习方法)所表现出来的思维水平与层次。
(遗漏一条扣2分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣l～2分)
2．简述小学数学学业评估的目的主要有哪些?
答案：①为学生了解自己的数学学习提供反馈的信息，以便让学生通过反思自己的学习过程来调整自己的学习(的行为、情感和策略的参与水平)；
②帮助学生改善对数学以及数学学习的认识(进一步了解数学以及数学学习的价值，发展自己的数学素养)；
③帮助教师进一步了解儿童的数学学习；
④帮助教师与学生一起进一步完善数学课程。
(遗漏一条扣l 5分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1～2分)
3．简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些?
答案：①对直观的依赖较大；
②用经验来思考和描述性质或概念；
③空间观念的形成是一个渐进的过程；
④容易感知图形的外显性较强的因素；
⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程；
⑥对图形的识别依赖标准形式；
⑦依据平面再造立体图形的空间想像能力是逐步形成的。
(遗漏一条扣1分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1～2分，最多扣6分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例说明如何发展儿童的比较能力?
答案：①所谓比较，是借以认出对象和现象的一种逻辑方法。(2分)
②方法：(8分)
利用数量关系进行比较；
利用易混概念做精细的比较；
利用揭示本质属性进行比较；
利用一些反思性活动来进行比较。
(遗漏一条扣2分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣1—2分)
2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
答案：①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。(2分)
②活动要求：(8分)
第一，具有游戏的特点；
第二，通过游戏能体验事件发生的可能性。
(缺失一个要求的——条扣4分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣l～2分)
小学数学教学研究试题
2008年7月一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。 A．科学数学观 B．抽象数学观
C．形式数学观 D．生活数学观
2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A．知识性目标 B．过程性目标
C．技能性目标 D. 总体目标
3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A．论述体系的归纳式 B．以计算为主线
C. 模仿例题式的练习配套 D．训练体系的网络式
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A. 计算型 B．具体型
C. 调和型 D．概括型
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节 B．执行环节
C. 运动环节
D. 反馈环节
6．下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。
A．叙述式讲解法 B．学生自学法
C．启发式谈话法 D．演示法
7．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。
A. 形成性评价 B．量化的评价
C. 表现性评价 D．质的评价
8．不属于学生概念形成的主要过程的是( )。
A．感知具体对象阶段 B．尝试建立表象阶段
C. 分离新概念的关键属性 D．抽象本质属性阶段
9．运算法则的理论依据可以称之为( )。
A. 方法 B．性质
C．算理 D．规则
10．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。
A．算法化 B．顿悟
C. 探究启发式 D．逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．小学数学学习中存在——、——、等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
2．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括——、——、以及态度等因素。
3．空间定位包括对物体的——、——以及——等的识别。
4．小学数学统计教学的主要策略有————、——以及等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或X即可。
1．“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( )
2．一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。( )
3．常模参照评价是一种相对评价。( )
4．不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征?
2．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
3．简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?
2．请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。
试卷代号：1179
中央广播电视大学2007—2008学年度第二学期“开放本科’’期末考试
小学数学教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2008年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．D 2．D 3．C 4．C 5．D
6．B 7．D 8．C 9．C 10．D
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 策略性(知识)
2．兴趣动机自信心
3．(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小
4．关注儿童对现实生活的经历增强在数学活动中的体验强化将知识运用于现实情境
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
只要在每小题的括号内填上√或X即可。
1．√ 2．X 3．√ 4．√
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征?
答案：①在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向)；
②在呈现上表现出“强化过程体验’’(的价值取向)；
③在组织上表现出“注重探究发现’’(的价值取向)。
(遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣l～2分)
2．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
答案：①生活化(策略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动)
②操作性(策略)。(做数学、尝试操作)
③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考、发现问题)
④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化)
(遗漏一条扣1．5分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣l～3分)
3．简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍；
答案：①空间识别障碍(空间的方位感)(3分)
儿童的空间识别能力是阶段性发展的；
儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。
②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系的水平或策略)(3分)
(遗漏一条扣3分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣l～3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?
答案：①学会用数学的思想来考察现实。
②构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。
(遗漏一条扣5分；没有适当举例说明的，酌情扣2～3分)
2．请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。
答案：①仔细审定问题情境。(按基本成分分解问题情境；注意整体与部分关系)
②学会深度表征。(模型尝试；原理联想)
(遗漏一条扣5分；括号内为关键策略，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣2—4分)
中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试
小学教育专业小学数学教学研究试题
2008年1月一、单项选择题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学性质特征的是( )。
A. 抽象性 B．严谨性
C．客观性 D．应用广泛性
2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A. 注重问题解决 B．注重数学应用
C．注重解题能力 D. 注重数学交流
3．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
A. 数引代数 B．统计与概率
C. 空间观念 D．情感与态度
4，下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。
A．语言表述阶段 B．理解结构阶段
C．学会解题阶段 D．符号运算阶段
5．问题的主观方面就是指( )。
A. 问题的起始状态 B．问题空间
C. 问题的目标状态 D．问题的中间状态
6．下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。
A. 导向价值 B．甄别价值
C. 反馈价值 D．珍断价值
7．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和( )等一些内容。
A. 数的认识 B．运算方法
C. 简便运算 D．理解算理
8．儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。
A. 空间想象障碍 B．性质理解障碍
C. 视觉知觉障碍 D．牢间描述障碍
9．数学问题解决的基本心埋模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。
A．填补认知空隙 B．执行方案
C．反思修正 D. 调查资料
10．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和( )等。
A. 探究启发式
B. 尝试错误法
C. 逆推法
D. 逼近法
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．发现教学模式的基本流程是
以及总结运用等四个阶段。
2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、
以及等三个问题。
3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有
以及等的特点。
4．小学数学统计教学的主要策略有、以及
等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可)
1．作为小学课程的数学是一种形式化的数学。( )
2．重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。( )
3．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。( )
4．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。( )
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
1，简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。
2．简述倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些要素?
3. 简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?
2．从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?教师特别注重了这一类型教学组织十的哪些基本形式?
附案例：
课题：
三角形内角和是1800
教学组织：
教学组织一：
教师止每一个学生随意画一个三角形一清学生观察这些不同的三角形，并提出自己的—些问题一让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的？→形成一个假没，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?一让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确一因为学生第一次的尝试发现结沦并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索一获得一般性的结论。
教学组织二：
教师让每一个学生随意画一个三角形→与学生一起分析这些三角形的差异一教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?→教帅采用“撕”、“拼”的方法进行演示→学生观察教师演示的结果→获得—般性的结论。
试卷代号：1179
中央广播电视大学2007—2008学年度第一学期“开放本科”期末考试小学教育专业小学数学教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2008年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．C 2．C 3. D 4．C 5．B
6．B 7．B 8．C 9．B 10．A
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．创设情景提出假设检验假设
2．(创设的)问题情境(须)有效注重儿童发现知识的过程 (要)注意适时(的)指导
3，(运用)情境的力‘式呈现学习任务数学活动是以任务来驱动的探索是数学活动的重要形式
4．关注儿童对现实生活的经历增强在数学活动中的体验强化将知识运用于现实情景
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共x分。只要在每小题的括号内填上√或X即可)
1，X 2．√ 3．X 4. √
四、简答题(本大题共3小题，每题G分，共)8分)
1．答案：
①螺旋递进式的体系组织；
②逻辑推理式的知识呈现；
⑧模仿例题式的配套练习；
(遗漏—条扣2分；没有适当展开的，酌情扣1—3分)
2．答案：
①不同个体生活经历及其个性差异。
②不同的学习任务与学习目标。
③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征。
(遗漏一条扣2分；没打适当展开的，酌情扣1—3分)
3. 答案：
(0使习生获得有关线、角、简单平而和立体图形的知觉映像(空间表象)。
②足学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念。
⑧能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估汁。
④能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。
(遗漏—条扣1.5分；没有适当展开的，酌情扣1—3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．答案：
①学会用数学的思想来考察现实；
②构建普遍知识与特殊情境的联系；
(漏或错—条扣5分；没有给出八休的例子的，每一条酌情扣2一3分)
2．答案：
①“教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”；(教师在敦学组织中特别注重了“操作用”和“课题”)
②“教学组织二”为“接受型的教学组织”；(教师在教学组织中包含了“示范”或“演示”) (错—条扣5分：没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣1一3分；答案中的“或”表示两种答案均可)
中央广播电视大学2006—2007学年度第二学期“开放本科”期末考试
小教专业小学数学教学研究试题
2007年7月
一、单项选择题(本大题共lo小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是( )阶段．
A. 映象式阶段
B．动作式阶段
C. 符号式阶段
D．映象式阶段向符号式阶段过渡
2．下列不属于“客观性知识”的是( )。
A．运算规则 B．数的概念
C。图形分解的思路 D，不同量之间的关系
3. 传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )等这样三个特征。
A. 论述体系的归纳式 B．以计算为主线
C. 模仿例题式的练习配套 D。训练体系的网络式
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
A．计算型 B．具体型
c. 调和型 D. 概括型
5．属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，井在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是 ( )
A. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B．以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构
6．下列不属于常见教学手段的是( )。
A. 操作材料
B. 辅助学具
C. 音像资料 D．计算机技术
7．下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是( )。
A. 多例比较策略 B．生活化策略
C. 操作分类策略 D，表象过渡策略
8．在小学数学运算规则教学的规则的导人阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和( )等。
A. 练习导人 B．问题导入
C. 经验导人 D．算理导入
9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述(分析)阶段被认为是( )。
A．水平0 B．水平l
C. 水平2 D．水平
lo．儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作( )。
A．问题表征阶段 B. 明确条件阶段
C. 感觉阶段 D．理解联想阶段
二、填空题(本大题共叫、题，每空2分，共24分)
1．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由、、等三个基本环节组成的环状结构。
2．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为、、
等三类。
3．小学数学运算规则在学习方式上具有、、以及等一些特点。
4．空间定位包括对物体的、以及
等的识别。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可)
1．“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( )
2．学生最基本的课堂参与形态是认知参与。( )
3。不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。(
4．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。( )
四、简答题{本大题共3小题，每题6分，共18分)
1．简述我国2l 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。
2．简述构建教学策略的主要原则有哪些?
3．简述儿童概率思想发展的过程特征。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。
2．请实例说明三种不同的数学问题解决的主要方法。
试卷代号：1179
中央广播电视大学2006—2007学年度第二学期“开放本科”期末考试
小教专业小学数学教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2007年7月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．B 2．C 3．C 4. C 5．D
6．C 7．B 8．B 9．C 10．A
二、填空题[本大题共4小题，每空2分，共24分)
1．定向环节行动环节反馈环节
2．目标取向的评价过程取向的评价主体取向的评价
3．淡化严格证明，强化合情推理重要规则逐步深化有些规则不绐结语 4．空间方位空间距离空间大小
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可)
1．√ 2．X 3．√ 4．√
四、筒答题(本大题共川、题，每题6分，共18分)
1．答案：
①素质教育的理念落实到课程标准之中；
②突破学科中心，
③改善学生的学习方式；
④评价建议具有更强的指导性和操作性；
⑤课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间。
(遗漏一条扣1分；没有适当展开的，酌情扣l一3分)
2．答案：
①准备原则；
②活动的原则；
③主动参与的原则；
④兴趣性原则；
⑤个别适应的原则(差异性原则)。
(遗漏一条扣1分；没有适当展开的，酌情扣1～3分)
3.答案：
①对事件发生可能性的认识是逐步发展的。<低年段儿童有时不能对事件发生的可能性作出预测，通过操作、经验，则有可能预测；不一定需要通过举例来说明)
②对事件发生的可能性认识受到经验的制约。(源于生活经验；需要举例说明)
③对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。(需要用举例的方式来说明)
(遗漏——条扣2分；没有适当展开的，酌情扣1～3分；括号内为简述内容的基本含义，其中加下划线者是简答的要求)
五，论述题(本大题共2小题，每小题lo分，共20分)
1．答案：
①从知识的领域切入：A：数与代数(数与式、方程与不等式、函数)；B：空间与图形(现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换)；c：统计与概率(现实世界中数据、客观世界的随机现象、事件发生的可能性、数据收集整理、描述和分析、猜测)；D：实践活动或综合运用(综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流、解决问题)；
②从数学学习的目标切入：A：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率)；u：数学思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象)；c：解决问题(数学素养核心、能力结构)；D；情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难)
③从数学活动的素养切入；A：数感；B：符号感；c：空间观念；D：统计观念;E：应用意识；F:推理能力。
(遗漏①项扣4分，遗漏②和③中任一项扣3分；对于字母ABC所表示的项，有遗漏或表述错误的，酌情扣l～2分，如果都没有则该项只给1分；括号内为论述内容的基本含义，整个论述中一点都没有的，酌情扣1—3分)
2．答案：
①试误法(尝试错误法)。逐个尝试每一种的可能性，如果发现某一尝试是错误的，就改为另一种尝试，直到获得问题解决。
②逆推法。在问题解决的过程中，从问题目标出发，向着问题情境的初始状态做反向推导。属于一种“分析”的思维路线。
③逼近法(爬山法)。在问题解决的过程中，在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断获得子目标的实现来逼近问题目标。属于一种“综合”的思维路线． (遗漏一项扣3分；①的界定不对或没有界定，扣2分，②或③项的界定不对或没有界定，扣3分；没有举例说明的，酌情扣1～3分)
试卷代号：1179
中央广播电视大学2006—2007学年度第一学期“开放本科”期末考试
小教专业小学数学教学研究试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小属3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1．下列不属于生活数学特征的是( )。
A. 经验符号 B．非形式化
C. 实践活动
D. 逻辑和推理
2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A. 知识性目标
B. 过程性目标
C. 技能性目标 D．总体目标
3．从问题解决的活动性质看，儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和( )两种。
A. 几何型 B．具体型
C. 计算型 D．概括型
4．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是( )。
A．教学活动的共同体 B. 教学活动的对象
C. 教学活动的过程特征 D．教学活动的手段
5．下列不属于构建教学策略的主要原则的是( )。
A．需要原则 B．活动原则
C. 个别适应的原则 D．准备原则
6．不属于小学空间几何特征的是( )。
A. 直观几何
B. 证明几何
C. 经验几何
D. 实验几何
7．不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( )。
A．发生定义 B. 外延定义
C. 公理化定义
D. 枚举
8．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和( )等一些内容。
A．敷的认识 B．运算方法
C. 简便运算
D. 理解算理
9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为( )．
A．前认知阶段 B．直观化阶段
C. 描述阶段
D. 抽象阶段
10．小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和( )等．
A. 让学生尝试设计方案去体验 B．强化将知识运用于现实情境
C. 通过游戏活动来引导 D．通过日常活动来引导
二，填空题(本大共4小，每空2分，共24分)
1．传统的课程内容结构与呈现方式具有——，——以及——等三个基本的特征。
2．课堂教学中的学生参与主要指——、——以及——等。
3．概念间的相容关系包括——、——以及——等三种不同的情况。
4．从信息论的角度看．数学问题主要由——、——以及——等三个成分所组成。
三，判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可)
1．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。( )
2．负迁移可以分为“垂直迁移”和“水平迁移”两种形式．( )
3．教学手段具有“物化”的特征。( )
4．常模参照评价是一种相对评价。( )
四、简答题(本大题共3小，每6分，共18分)
1．简述作为科学的数学与作为学科的数学之间的不同。
2．简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型?它们的含义分别是什么?
3．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
五、论述题(本大题共：小题，每小题10分，共20分)
1．试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。
2．简要说明，面对"一本杂志要5元，4本这样的杂志要多少元?”这样的问题，学生生成的如下的几种算法中，其思考有哪些不同的表现?
①5+5+5+5=20(元)
②5×4=20(元)
③(5+5)×2=20(元)
④(5+5)+(5+5)=20元
试卷代号：1179
中央广播电视大学2006—2007学年度第一学期“开放本科”期末考试
小教专业小学数学教学研究试题答案及评分标准
(供参考)
2007年1月
一、单项选择(本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小厘列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1．D 2．D 3．C 4．D 5．A
6．B 7．C 8．B 9．B 10．H
二、填空题(本大题共4小，每空2分，共24分)
1．螺旋递进式的体系组织逻辑推理式的以知识呈现模仿例题式的练习配套
2．行为参与情感参与认知参与
3．同一关系属种关系交叉关系
4．条件信息目标信息运算信息
三、判断题(本大题共4小题，每小2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可)
1．√ 2．X 3．√ 4．X
四、简答题(本大共3小题，每题6分，共10分)
1．简述作为科学的数学与作为学科的数学之间的不同。
①从知识体系看：(完整、独立、人为加工)
②从数学活动过程看；(数学家、独立、发现与创造、学生与教师、模仿、发现与创造)
③从学习对象特征看：(符号、逻辑、经验、直观)
④从活动的目的看：(发现和创造、“接受”)
(遗漏一条扣1．5分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1—3分)
2．简述小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型?它们的含义分别是什么?
①接受型的教学组织。(教师、各种提示性活动、帮助学生、接受与内化、知识、技能)
②问题解决型的教学组织。(以问题为导向、以问题解决为目标、以师生共同活动为手段、促进学生主动学习)
③自主型的教学组织。(教师控制减弱、学生自我学习、主导、教师提出或学生提出问题、学生独立探索、建构数学)
(遗漏—条扣2分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1～3分)
3．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?
①生活化(策略)。(多样化、丰富，情境、激发、活动)
②操作性(策略)．(做数学、尝试操作)
③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考，发现问题)
④知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化)
(遗漏一条扣1．5分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣1—3分)
五、论述(本大题共2小，每小10分，共20分)
1．试分析我国小学教学课程内容在呈现方式上的改革。
答案：
①体现价值的主体性
②体现知识的现实性
③体现学习的探究性
④体现经历的体验性
⑤体现过程的开放性
⑥体现呈现的多样性
(错或漏一条扣1．5分；没有适当展开的或不全面的，每一条酌情扣0．5—1分)
2。简要说明，面对“一本杂志要5元，4本这样的杂志要多少元?”这样的问题，学生生成的如下的几种算法中，其思考有哪些不同的表现？
①5+5+5+5=20(元)
②5×4=20(元)
③(5+5)×2=20(元)
④(5+5)+(5+5)=20元
答案；
算法①是完全建立在对加法意义认识的基础上的；
算法②是建立在对乘法意义的理解的基础上的；
算法③虽然有加法的算式呈现，但其对运算的思考主要还是建立在乘法意义上的，与算法②不同的是，该算法的思考表现出一定的良好数感，
算法④基本上是建立在加法意义理解基础上的，与算法①不同的是，该算法的思考表现出较强的良好数感。
(没有分析对或分析不全面的，每条酌情扣1—-2．5分)
中央广播电视大学2005—2006学年度第一学期“开放本科”期末考试
小学教育专业小学数学教学研究试题
2006年1月
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
1．下列不屈于数学性质特征的是( )。
A．抽象性 B．严谨性
C．客观性 D．应用广泛性
2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用
C．注重逻辑推理 D．注重数学交流
3．新世纪我国数学课程内容从学习的目标叨人可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
A．数与代数 B．统计与概率
C．空间观念 D．情感与态度
4．下列不屈于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。
A．语言表述阶段 B．理解结构阶段
C．学会解题阶段 D．符号运算阶段
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程是由：“定向环节”、”行动环节”以及( ) 组成的环状结构。
A．感受环节 B．执行环节
C．运动环节 D．反馈环节
6．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A．目际取向的评价 B．量化的评价
C．主体取向的评价 D．过程取向的评价
7．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和( )等三个环节。
A．表征 B．简化
C．描述 D．思考
8．在实际的情境中形成数的意义包括“在实际情境中认识数”和( )。
A．在实际情境中理解数 B．在实际情境中计算
C．在实际情境中运用数 D．在实际情境中解答问题
9．儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( )等两个方面。
A．空间想象障碍 B．性质理解障碍
C．视觉知觉障碍 D．空间描述障碍
10．数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。
A．填补认知空隙 B．执行方案
C．反思修正 D．调查资料
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分)
1．从知识的领域切入看，我国新世纪数学课程内容中的第一学段(1—3年级)“数与代数”领域主要包含（ )等内容。
A．数的认识 B．数的运算
C．常见的量 D．式与方程
E．探索规律
2．小学数学的认知迁移的实现主要取决于( )等这样几个基本的条件．
A．对象的共同固素 B．已有经验的概括水平
C．学习的内容 D．定势的作用
E．学习的指导
3．所谓练习的科学性主要指( )等几个方面。
小学数学教学研究三、四章 一、填空题 1．传统小学数学内容结构包括（认数与计算）、（量与计量）、（几何初步认识）、（代数初步认识）、（统计初步认识）、（比与比例）、（应用题）。 2．现代小学数学内容结构是以（）为指导思想。 3．小学数学课程内容的编排原则包括（正确处理数学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序的关系）、（适当分段，螺旋上升，由浅入深，循序渐进的原则）、（突出基本概念和基本规律，加强各部分知识的纵横联系和配合）、（简明性原则）、（渗透性原则）小学数学学习分类，可以从两个角度进行，一个是从（广义的认知学习）的角度分类，一个是从（数学知识）的角度分类。5．奥苏伯尔等把有意义学习由低到高分成六级，它们包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。6．比格斯则认为存在着6种不同的学习：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。7．小学生实现数学认知迁移的基本特征包括（学习内容的特征）、（学习目标）、（思维水平）、（学习能力）、（定势干扰）。8．所谓数学思维，就是（对已有数学信息运用数学推理的思考方式）进行的思维能力。 1 选择小学数学课程内容的基本原则主要有 基本性?可接受性与发展性结合以及 统一性与灵活性结合与教育的作用等 四个. 2、传统的课程内容结构与呈现方式具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现以及模仿例题式的练习配套等三个基本的特征。 ３、国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出在选择上表现出“切近儿童生活”、在呈现上表现出“强化过程体验”、-在组织上表现出“注重探究发现”等价值取向发展上的特征。 ４、我国２１世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为数与代数、空间与图 形、统计与概率以及实践活动或综合运用 这四个领域。 ５、我国２１世纪小学数学课程内容按目标 分为知识与技能、数学思考、解决问题以 及情感与态度等四个纬度。 ６、选择小学数学课程内容的主要依据包括 义务教育的性质与需要、现代科技发展的 趋势和社会发展的实际需要、小学生年龄 特征和接受能力等。 7、小学数学学习中存在陈述性知识、程序性 知识、策略性知识等三种互相渗透与相互 支持的不同的知识。 8、按照学习的对象的特征以及学习目标的不 同，认知学习可以分为知识学习、技能学 习以及问题解决学习等三类。 9、识学习过程大致包含了选择阶 段、领会阶段、习得阶段以及巩 固阶段等这样几个阶段。 10、小学数学的运算技能的形成大 致可以分为认知阶段、连接阶段 以及自动化阶段等三个阶段。 11、小学数学的认知学习任务大致 可以分为记忆操作类学习、理解 性学习以及探索性学习等三类。 12、从迁移反应的条件看，在小学数 学的认知中实现迁移，主要取决 于对象的共同因素、已有经验的 概括水平、定势作用以及学习的 指导等这样几个基本的条件。 13、从数学知识的分类角度出发，可 以将数学能力分为认知、操作以 及策略等三类。 14、儿童的数学问题解决能力的发 展大致要经历语言表述阶段、理 解结构阶段、多极推理能力的形 成以及符号运算阶段等这样一 个过程。 15、小学数学中的空间观念通常可 以包括认知形体形状特征、认识 形体大小以及认识形体间的位 置关系等。 16、按层次可以将思维分为动作思 维、形象思维、抽象思维等三类。 17、儿童的数学能力在结构上的差 异主要表现出分析型、几何型、 调合型等三种不同的类型。 三、判断题 1．小学数学课程内容的编排不需考虑数 学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序的关 系。 2．小学数学课程内容的呈现只需遵循数学知 识逻辑结构，而不必考虑学生思维水平的发 展顺序。 3．儿童的认知特点与成人的认知特点完全一 致。 4．儿童最初获得的，主要是有关数和数量的 概念，在这个阶段，数的概念与形的概念是 不分离的。 1、初步了解“不确定现象”或“事 件的可能性”是传统的小学数学 课程内容。（错） 2、小学数学中的“量与计量”知识 属于“常规法则”中的重要内容。 （对） 3、小学数学课程内容的选择必须 要考虑儿童的可接受能力。（对） 4、小学数学的基础知识具有相对 性的特点。（对） 5、传统的小学数学课程内容具有 “螺旋递进式体系组织”的特 征。（对） 6、传统的小学数学课程内容具有 “逻辑推理式知识呈现”的特 征。（对） 7、传统的小学数学课程内容具有 “模仿例题式练习配套”的特 征。（对） 8、21世纪国际小学数学课程内容 之呈现“切近儿童生活”的价值 取向。（对） 9、国际上小学数学课程内容在呈 现上表现出“强化过程体验”的 价值取向。（对） 10、将学习的全部内容以定论的形 式呈现给学习者的学习方式称 为接受学习。（对）
全国高等教育自学考试2013年10月《西方文论选读》试题 一、单项选择题（每小题1分，10个小题，共10分） 1、《伊安》是哪位文论家的作品（ D ） A、亚里士多德 B、贺拉斯 C、王尔德 D、柏拉图 2、认为诗高于其他学术，是学术之父的是哪一位文论家（D ） A、海涅 B、雪莱 C、华兹华斯 D、锡德尼 3、巴尔扎克是（C ） A、英国人 B、法国人 C、德国人 D、美国人 4、诗歌的“他者”理论是（ A ） A、象征主义范畴 B、形式主义范畴 C、新批评范畴 D、存在主义文论范畴 5、马尔库塞是（ C ） A、批判现实主义文论家 B、存在主义文论家 C、法兰克福学派代表人物 D、自然主义文论家 6、接受美学的代表是（A ） A、尧斯 B、伽达默尔 C、利奥塔 D、瑞恰兹 7、“通感”是（ C ） A、人与人的感情沟通 B、人有共同的感情 C、五官感觉的转换通融 D、对什么都有感觉 8、扬画抑诗的是（ B ） A、莱辛 B、达·芬奇 C、马拉美 D、英伽登 9、提出“寓教于乐”主张的是（ C ）
A、阿多尔诺 B、本雅明 C、贺拉斯 D、席勒 10、艺术家既是自然的奴隶，又在自然的主宰，这是谁提出来的 (D) A、雪莱 B、巴尔扎克 C、海涅 D、歌德 二、多项选择题（每小题1分，10个小题，共10分） 11、弗莱《批评的剖析》谈到了（A B C ） A、历史批评 B、伦理批评 C、原型批评 D、技巧批评 E、社会批评 12、哪些内容是布瓦洛对新古典主义理论原则和理想的概括（修辞批判） A、崇尚理性 B、摹仿自然 C、皈依古典 D、三一律 E、荒诞 13、弗莱总结出哪几种文学的叙述和神话的原型（ A B C D ） A、与春天对应的喜剧叙述程式 B、与夏天对应的传奇叙述程式 C、与秋天对应的非剧叙述程式 D、与冬天对应的反讽叙述程式 14、利奥特理论的实质在于（ A B C D E ） A、解构中心 B、容忍多元 C、反叛现代理性与既有的文化束缚 D、反对用统一的整体性来规范世界 E、反对用固定不变的逻辑与规则来说明世界 15、费什的读者反应理论批评有哪些内容（ C D E ） A、本质还原 B、作家已死 C、意义即事件 D、解释团体 E、反对理论 16、费莱《批评的剖析》谈到了（ABC ）
《西方文论选读》综合练习题及答案 第一部分古典的上古时代 一、单项选择题： 1、古希腊美学思想是同（）一起产生的。 A.古典艺术 B.古典文学 C.自然哲学 2、（）是完全的社会学观点的代表。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 3、毕达哥拉斯学派的美学观点是（） A.美在和谐 B.模仿自然 C.美即功用 4、自然美学观点认为（） A.模仿自然 B.美在和谐 C.美即功用 5、伦理美学观点认为（） A.美在和谐 B.模仿自然 C.美即功用 6、希腊哲学的第一个学派是（） A.米李都学派 B.意大利南部地区的哲学 C.坚持和发展米利都学派的唯物论和辩正法 7、把艺术模仿自然的观点提到唯物论认识论的高度，并强调艺术家在模仿过程中的主体性的是（） A.拉图 B.德谟克里特 C.赫拉克利特 8、《理想国》和《法律篇》的作者是（） A.苏格拉底 B.毕达哥拉斯 C.柏拉图 9、《诗学》的作者是（） A.休谟 B.贺拉斯 C.亚里士多德 10、贺拉斯在文论上的着作是（），,这原是给罗马贵族皮索父子的一封信。 A.《诗艺》 B.《建筑十书》 C.《诗学》 11、标志着崇高从修辞学范围进入美学范畴贺一个新的美学范畴诞生的是（） A.朗吉弩斯的《论崇高》 B.贺拉斯的《诗艺》 C.柏拉图的《理想国》 12、西方美学思想的两大源头是（） A.柏拉图的美学思想亚里士多德的美学思想 第二部分信仰的中古时代和发现的近古时代 一、单项选择题 1、（）在《论美与适宜》一书中区分了美与适宜。 A.阿伯拉尔 B.圣奥古斯丁 C.托马斯．阿奎那 D.但丁 2、但丁最重要的文论着作是（）。 A.《论俗语》 B.《神曲》 C.《新生》 D.《论美与适宜》 3、文艺复兴是从( )开始的。 A.意大利的佛罗伦萨 B.英国的伦敦 C.丹麦的哥本哈根 D.意大利的米兰 4、（3 ）开了意大利文学复兴的先河。 A.彼特拉克 B.薄伽丘 C.但丁 D.马丁．路德 5、1370—1450年是文艺复兴的（2），是文艺全面繁荣的时期。 A.第一阶段 B.第二阶段 C.第三阶段 D.第四阶段
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列句子不是．． 命题的是（ D ） A ．中华人民共和国的首都是北京 B ．张三是学生 C ．雪是黑色的 D ．太好了！ 2．下列式子不是．． 谓词合式公式的是（ B ） A ．（?x ）P (x )→R (y ) B ．(?x ) ┐P （x ）?(?x )(P (x )→Q (x )) C ．(?x )(?y )(P (x )∧Q (y ))→(?x )R (x ) D ．(?x )(P (x ,y )→Q (x ,z ))∨(?z )R (x ,z ) 3．下列式子为重言式的是（ ） A ．(┐P ∧R )→Q B ．P ∨Q ∧R →┐R C ．P ∨(P ∧Q ) D ．(┐P ∨Q )?(P →Q ) 4．在指定的解释下，下列公式为真的是（ ） A ．(?x )(P (x )∨Q (x )),P (x ):x =1,Q (x ):x =2,论域:{1,2} B ．(?x )(P (x )∧Q (x )),P (x ):x =1,Q (x ):x =2,论域: {1,2} C ．(?x )(P (x ) →Q (x )),P (x ):x >2,Q (x ):x =0,论域:{3,4} D ．(?x )(P (x )→Q (x )),P (x ):x >2,Q (x ):x =0,论域:{3,4} 5．对于公式(?x ) (?y )(P (x )∧Q (y ))→(?x )R (x ,y )，下列说法正确的是（ ） A ．y 是自由变元 B ．y 是约束变元 C ．(?x )的辖域是R(x , y ) D ．(?x )的辖域是(?y )(P (x )∧Q (y ))→(?x )R (x ,y ) 6．设论域为{1,2}，与公式(?x )A (x )等价的是（ ） A ．A (1)∨A (2) B ．A (1)→A (2) C ．A (1)∧A (2) D ．A (2)→A (1) 7．设Z +是正整数集，R 是实数集，f :Z +→R , f (n )=log 2n ,则f （ ） A ．仅是入射 B ．仅是满射 C ．是双射 D ．不是函数 8．下列关系矩阵所对应的关系具有反对称性的是（ ） A ．???? ??????001110101 B ．??????????101110001 C ．??????????001100100 D ．???? ??????001010101 9．设R 1和R 2是集合A 上的相容关系，下列关于复合关系R 1?R 2的说法正确的是（ ） A ．一定是等价关系 B ．一定是相容关系
高等教育自学考试福建省统一命题考试 西方文论选读试卷 本试卷满分100分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、判断选择题 (本大题共l0小题，每小题l分，共10分) 判断下列每小题的正误，正确的将答题卡上该小题的“[A]”涂黑，错误的将“[B]”涂黑。 1．生产力的发展变化必然引起生产关系的
发展变化。 2．恩格斯曾说“古代人的性格描绘在今天是不再够用了”，这是对巴尔扎克的批评。3．长篇小说《堂·吉诃德》是英国著名作家塞万提斯的作品。 4．《阴谋与爱情》被恩格斯称为是“德国第～部有政治倾向的戏剧”。 5．恩格斯虽然反对“倾向文学”，但不反对文学倾向。 6. 英国的“救世军”是农民阶级的宗教慈善团体。 7．《城市姑娘》是哈克奈斯用现实主义创作方法创作的带有资本主义倾向的作品。8．恩格斯曾指出“浪漫主义的最伟大胜利”是巴尔扎克的最重大的特点之一。9．科学社会主义即马克思主义的社会主义。10．聂赫留朵夫是托尔斯泰著名长篇小说《战争与和平》的男主人公。 第二部分非选择题 二、填空题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分) 请在答题卡上作答。
11．《(政治经济学批判)导言》写成于 ________年9月。 12．莎士比亚的四大悲剧代表作有《哈姆雷特》、《麦克佩斯》、《李耳王》、《________》。13．1838年，英国掀起了向国会请愿的运动，史称________运动。 14．被恩格斯称为“革命的平民”的是l6世纪德国农民战争领袖________。 15．《神曲》的作者是________。 16．被恩格斯称为“悲剧之父”的是古希腊悲剧作家________。 17．《人间喜剧》分为三大部分：分别是 ________、哲学研究和分析研究。 18．沙皇的“沙”字，是由拉丁文——转化而来的。 19．“一切左拉”指________主义文学流派。 20．19世纪初叶，以欧文等人为代表的空想社会主义在欧洲流行，他们的理论脱离工人运动，是建立在________主义基础上的。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分) 4
小学数学教学研究网上形成性考核实施方案 （）第一次形成性考核 考核形式： ①案例分析：现实数学观与生活数学观。要求学生完成字左右的评析。（分） ②临床学习：临床观察。要求学生完成不少于字临床观察报告。（分） 说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。 ③文本论述：需要学生在学习完第一章至第三章之后完成本次活动。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于字。（分） 第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。请举例说明。第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？ 第三章文本论述主题：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。 占总成绩的。 （）第二次形成性考核 考核形式： ①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略。要求学生完成字左右的评析。（分） ②临床学习：临床设计。要求学生完成不少于字临床设计报告。（分） 说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。 ③文本论述：需要学生在学习完第四章至第六章之后完成本次活动。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于字。（分） 第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？ 第五章文本论述主题：请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。 第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？ 占总成绩的。 （）第三次形成性考核 考核形式： ①案例分析：教学活动中的巡视与评价。要求学生完成字左右的评析。（分） ②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于字临床评析报告。（分） 说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。 ③文本论述：需要学生在学习完第七章至第九章之后完成本次活动。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于字。（分） 第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教学中教学方法的多样化。 第八章文本论述主题：请举例说明以促进学生发展为目的的小学数学学业评价在策略上的特点。 第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？ 占总成绩的。 （）第四次形成性考核 考核形式： ①客观性网上自测：单项选择题：共道单项选择题，前道每题分。最后道题分。可多次做（共分）。 ②文本论述：需要学生在学习完第十章至第十一章之后完成本次活动。每位学生可以选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于字。（分） 第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。
自考西方文论选读相 关考点及试题答案Revised on November 25, 2020
自考西方文论选读相关考点及试题答案 西方文论选读试题 （课程代码0815） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1、《会饮》作者是（） A、亚里士多德 B、布瓦洛 C、柏拉图 D、康德 2、亚里士多德对悲剧的认识与柏拉图（） A、完全一致 B、不一致 C、相似 D、在似与不似之间 3、贺拉斯是哪个时期的文论家（） A、古希腊 B、文艺复兴 C、罗马 D、启蒙时代 4、谁将“太一”作为宇宙和艺术的本原（） A、普罗提诺 B、高尼罗 C、托马斯·阿奎那 D、但丁 5、哪一位文论家的文化可称为“教父神学”的文论（） A、托马斯·阿奎那 B、维柯 C、奥古斯丁 D、柏拉图 6、下面哪一位文论家的文艺思想是以神学的本体论为前提的（） A、普罗提诺 B、奥古斯丁 C、托马斯·阿奎那 D、锡德尼 7、卡斯特尔维屈罗是哪个国家的文论家（） A、英国 B、法国 C、德国 D、意大利 8、下面哪一篇文论讨论了“严肃剧”（） A、《论戏剧诗》 B、《拉奥孔》 C、《悲剧的诞生》 D、《拉辛与莎士比亚》 9、为实证式文学研究开辟道路的是（） A、斯达尔夫人的《论文学》 B、泰纳的《艺术哲学》 C、桑克蒂斯的《论但丁》 D、兰波的《致保尔·德梅尼》 10、下面哪一位文论家说“文学史就是灵魂史”（） A、海德格尔 B、叔本华 C、尼采 D、勃兰克斯 11、谁把酒神精神作为悲剧的起源（） A、王尔德 B、莱辛 C、萨特 D、歌德 12、《荒原中的女权主义批评》的作者是（） A、萨义德 B、肖沃尔特 C、萨特 D、费什 13、哈桑是（） A、现代主义文论家 B、唯美主义文论家 C、神学文论家 D、后现代主义文论家 14、认为小说的形式结构与资本主义社会的经济结构具有同源同构性的是（） A、歌德 B、哥德曼 C、萨特 D、弗洛伊德 15、新历史主义是哪个世纪兴起的一股文论思潮（）
第一章小学数学课程的目标和内容 1、数学的特点：高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性 2、数学的概念：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学是对“形和数的研究” 3、数学的作用：1）刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。 2）现代化社会中不可替代的关键技术 3）是一种意识或者思维方式，人们经常用数学的观点处理问题 4）是一门艺术，促进人们对美的追求 4、小学数学课程含义：1）基础教育课程的重要组成部分，它具有基础性、普及性和发展性 2）在特定目标、计划制约下的数学学科及数学学习活动 3）结合数学学科的有关内容，学生进行德智体美的过程和经验的总和 5、小学数学课程的性质和地位：1）对学生发展具有特殊功能，是由数学的特点所赋予 2）在培养人的理性思维和创新能力方面，具有不可替代的作用 3）与其他课程的学习密切相关（理科课程） 4）对青少年品格的形成，以及促进学生全面发展有着重要的作用 6、了解新中国成立以来小学数学课程改革： 1）百废待兴，统一课程（1949-1952） 2）学校、模仿和初步总结苏联经验（1952-1957） 3）开展“教育革命”，中学内容下移小学（1957-1961） 4）纠正急躁冒进，加强基础教学，初步构建我国小学数学课程体系（1961-1966） 5）“文化大革命”时期，课程遭到严重破坏（1966-1976） 6）拨乱反正，课程教材重建（1976-1986） 7）构建义务教育课程，实施义务教育（1986-2001） 8）颁布实施义务教育数学课程标准，编写和实验新教材（2001-） 7、第八次课程改革以来的主要背景： 1）首先人才观发生变化 2）我国基础教育存在一些不容忽视的问题： a、教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应 b、课程结构单一，缺乏选择性、整体性和综合性 c、课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际。 d、学生学习负担过重，死记硬背、题海训练的状况普遍存在，对学生创新、实践关注不够。 e、课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能 f、课程管理过于集中，强调统一致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化的需求 8、第八次课程改革以来的主要成绩： 1）教师教学观念发生了变化 2）教师角色发生变化 3）学生学习数学的自信心增强了 4）注重教学方式的转变 5）开始建立利于促进学生发展的评价方式 6）教材内容丰富、新颖、活泼，学生更加喜爱，充分运用教材以外的课程资源已经成为共识 9、《课标（实验稿）》的讨论： 1）关于课程体系的创新与继承 2）关于联系实际，注重实用 3）关于“重教轻学”与“儿童中心”两种倾向 4）教学方式的多样化 5）关于减轻学生负担与保证学生学习质量 6）课程资源开发与教学内容泛化 7）加强研究，聚焦一些重要的理论问题。
全国2009年4月自学考试离散数学试题（附答案） 课程代码：02324 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列为两个命题变元P，Q的小项是（） A．P∧Q∧? P B．? P∨Q C．? P∧Q D．? P∨P∨Q 2．下列语句中是真命题的是（） A．我正在说谎B．严禁吸烟 C．如果1+2=3，那么雪是黑的D．如果1+2=5，那么雪是黑的 3．设P：我们划船，Q：我们跑步。命题“我们不能既划船又跑步”符号化为（） A．? P∧? Q B．? P∨? Q C．?（P?Q）D．?（? P∨? Q） 4．命题公式（P∧（P→Q））→Q是（） A．矛盾式B．蕴含式 C．重言式D．等价式 5．命题公式?（P∧Q）→R的成真指派是（） A．000，001，110，B．001，011，101，110，111 C．全体指派D．无 6．在公式（x ?）F（x，y）→（?y）G（x，y）中变元x是（） A．自由变元B．约束变元 C．既是自由变元，又是约束变元D．既不是自由变元，又不是约束变元 7．集合A={1，2，…，10}上的关系R={
2005年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试 西方文论选读试卷 (课程代码0815) 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共14分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1．马克思在《_________》中，提出了物质生产的发展同艺术生产的不 平衡关系。 2．马克思说：“胡登过多地一味表现“兴高采烈”，具体指剧本中胡登所作的大量激昂慷慨的_________。 3．马克思说：“希腊神话不只是希腊艺术的_______，而且是它的________。 4．恩格斯说：“如果一部具有社会主义倾向的小说通过______________来打破关于这些关系的流行的传统幻想，……这部小说也完全完成了自己的使命。” 5．列宁说：“就出身和所受的教育来说，托尔斯泰属于俄国上层地主贵族，但是他抛弃了这个阶层的_________。 6．列宁说，作为艺术家和思想家的托尔斯泰，是在________这个时期完全成熟的。 7．列宁指出，托尔斯泰的观点和学说中的矛盾是19世纪最后30多年________________的表现。 8．斯大林在谈到苏维埃文艺作品的创作时说：“问题不在于__________，而在于通过竞赛。9．恩格斯是从________观点和___________观点来衡量拉萨尔的《济余根》. l0．列宁说：“这将是自由的写作，因为它不是为___________服务，不是为___________服务，而是为___________，为这些国家的精华、国家的力量、国家的未来服务。” 二、单项选择题(本大题共14小题，每小题1分，共14分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 11．托尔斯泰的世界观经历了【】 A．由贵族地主到宗法制农民的转变B．由贵族地主到资产阶级的转变 C．由贵族地主到工人、农民的转变D．由资产阶级到宗法制农民的转变12．“如果作者过分欣赏自己的主人公，那总是不好的”。这一提法是针对【】A．拉萨尔在《济金根》中的缺点 B．敏。考茨基在《旧人和新人》中犯的毛病 C．玛。哈克奈斯在《城市姑娘》中的不足 D．“青年德意志”文学派别的创作倾向 13．“现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物”。提出这个论断的是【】 A．马克思B．恩格斯C．列宁D．毛泽东
小学数学教研组活动 记录
小学数学教研组活动记录 时间：2015年8月29日 地点: 数学教研室 主题:新学期工作计划 人员: 全体数学教师 内容: （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本学期教研教学工作 1、教研文化建设。 2、本学期教研活动安排（见教研计划） 3、本学期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计）（三）互动交流：老师们对本学期教学工作提出建议和意见。
数学教研组活动记录 时间：2015年9月 地点:数学教研室 主题:解读《小学数学课程标准》 人员:全体数学教师 内容： 一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程，引导学生探索求知
全国2018年7月自学考试离散数学试题 课程代码：02324 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列句子不是 ．．命题的是（） A．中华人民共和国的首都是北京B．张三是学生 C．雪是黑色的D．太好了！ 2．下列式子不是 ．．谓词合式公式的是（） A．（?x）P(x)→R(y) B．(?x) ┐P（x）?(?x)(P(x)→Q(x)) C．(?x)(?y)(P(x)∧Q(y))→(?x)R(x) D．(?x)(P(x,y)→Q(x,z))∨(?z)R(x,z) 3．下列式子为重言式的是（） A．(┐P∧R)→Q B．P∨Q∧R→┐R C．P∨(P∧Q) D．(┐P∨Q)?(P→Q) 4．在指定的解释下，下列公式为真的是（） A．(?x)(P(x)∨Q(x)),P(x):x=1,Q(x):x=2,论域:{1,2} B．(?x)(P(x)∧Q(x)),P(x):x=1,Q(x):x=2,论域: {1,2} C．(?x)(P(x) →Q(x)),P(x):x>2,Q(x):x=0,论域:{3,4} D．(?x)(P(x)→Q(x)),P(x):x>2,Q(x):x=0,论域:{3,4} 5．对于公式(?x) (?y)(P(x)∧Q(y))→(?x)R(x,y)，下列说法正确的是（） A．y是自由变元B．y是约束变元 C．(?x)的辖域是R(x, y) D．(?x)的辖域是(?y)(P(x)∧Q(y))→(?x)R(x,y) 6．设论域为{1,2}，与公式(?x)A(x)等价的是（） A．A(1)∨A(2) B．A(1)→A(2) C．A(1)∧A(2) D．A(2)→A(1) 7．设Z+是正整数集，R是实数集，f:Z+→R, f(n)=log2n ,则f（） 1
《西方文论选读》期末考试B卷答案 一、名词解释（每题5分，共30分） 1.朗吉弩斯的《论崇高》 《论崇高》侧重与内在灵魂的涵养提高，重视作家的心智；列举崇高的五个来源；这五个来源的关系；《论崇高》还提出了美的范畴问题；朗吉弩斯的《论崇高》标志着一个新的美学范畴的诞生。 2.三一律 所谓“三一律”，指行动的单一性、时间的单一性和空间的单一性，它在17世纪法国古典主义悲剧中，是作家必须遵守的铁律，来自16世纪《诗学》的意大利注释家之手。卡斯特尔维屈罗认为只有单一的空间与单一的时间和行动相适应，才能使观众信服。三一律对此后的戏剧发展产生了很大影响。 3.黑格尔的情境·情节·情致 为了实现艺术美的理想，黑格尔探讨了文艺创作的具体问题，如人物、环境、冲突等问题，并且提出和论述了情境、情节、情致这样一些重要概念。分别介绍情境、情节、情致。 4.俄国形式主义的“陌生化”原则 什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》一文中提出和论证了形式主义理论的一条重要原则——“陌生化”原则。所谓“陌生化”，是针对习惯化、机械化、自动化和潜意识化而言的，是对日常生活中习以为常习焉不察的感知方式的一种反作用，目的是加强印象，把熟视无睹的东西凸现出来，用新的陌生的世界代替潜意识化了的世界。陌生化属于文本的范围，而且重点不是文本的意义，而是它的形式，涉及的对象主要是诗歌。 5.阿多诺的否定的美学 阿多诺是法兰克福学派“社会批判理论”的创始人之一。他的美学思想大体上可以用“否定的美学”来加以概括，其主要观点主要有：1.反艺术。反艺术就是否定的艺术，是用“反其道而行之”的艺术手法，或曰反讽手法，对资本主义社会主流艺术的否定；从正面讲，就是艺术通过自我否定来改头换面从而确立自身新的坐标。2.文化工业。这指的是在工业资本主义这个“管理化的社会”里，从流行艺术中自发产生出来的大众文化的总称。3.音乐社会学。他认为音乐是一种社会历史现象，它以自己特殊的形式规律提出社会问题，反映社会整体的矛盾和分裂。 6.车尔尼雪夫斯基的“美是生活” 车尔尼雪夫斯基是俄国革命民主主义美学的继承者，他在美学上的一大贡献是提出了“美是生活”这个唯物主义命题。他是在批判当代的美学思潮，特别是德国唯心主义美学思潮的过程中提出这个命题的。他对“美是生活”作了这样的解释：任何事物，凡是我们在那里面看得见依照我们的理解应当如此的生活，那就是美的；任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。这个命题的重大意义，首先在于它恢复了现实的权利；其次是它揭示了美对生活的依附关系；三是它在唯心主义美学思想泛滥的情况下，为美学的研究打开了一个突破口。 二、简答题（每题1 0分，共40分） 简答题除说到要点外，还应展开论述。光有要点不能给及格分。 1. 简述佛罗伦萨的文艺复兴主要表现在哪些方面。 文艺复兴是从意大利的佛罗伦萨开始的。它的文艺复兴主要表现在：首先是对教育的改革，把人文学科放在对神学学科的优先地位。其次是知识的发展，或知识的世俗化，主要是对古典文化的崇拜，以及随之而来的古典文化的再生。最后是文艺的全面繁荣。（上述内容需展开论述）
高等教育自學考試（一） 西方文論選讀試題 （課程代碼0815） 一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分） 1、《伊安》是哪位文論家の作品（） ①亞裏士多德②賀拉斯③王爾德④柏拉圖 2、賀拉斯寫作了（） ①《詩學》②《詩藝》③《為詩辯護》④《詩學界定》 3、朗吉弩斯崇高語言の來源有（） ①一個②三個③六個④五個 4、認為詩高於其他學術，是學術之父の是哪一位文論家？（） ①海涅②雪萊③華滋華思④錫德尼 5、萊辛論詩與畫の區別時他主要想說の意思是（） ①詩歌の節奏感優於繪畫②繪畫の表現力優於詩歌 ③詩歌在表現力和整體の優越性上強於繪畫④詩與畫二者無所謂誰更優越 6、是誰說詩性智慧是人類各種文化產生の根源？（） ①夏多勃里昂②波德萊爾③維柯④但丁 7、“悲劇の本質……為酒神陶醉の夢境”是哪位文論家說の？（） ①亞裏士多德②尼采③叔本華④杜夫海納 8、弗洛伊德認為（） ①白日夢與夜夢沒有什麼區別②白日夢是夢，而不是幻想 ③白日夢是幻想，與夢有相似之處③詩人の創作與童年遊戲無關 9、黑格爾斷言（） ①最傑出の藝術本領就是想像②最傑出の藝術本領就是虛構 ③最傑出の藝術本領就是摹仿④最傑出の藝術本領就是創新 10、《藝術與現實の美學關係》是一篇（） ①深刻闡釋浪漫主義美學の文獻②深刻闡釋現實主義美學の理論文章 ③關於自然主義美學の文章④討論表現主義美學文體の文獻 11、秦納是（） ①英國文論家②法國美學家③德國藝術理論家④美國文學批評家 12、詩歌の“他者”理論是誰提出來の？（） ①蘭波②羅蘭·巴爾特③英伽登④海德格爾 14、美意味著對世界の本質結構の否定這是誰の理論觀點（） ①薩特②瑞恰茲③盧卡挈④堯斯 15、堯斯是（） ①意識流文學理論の代表②象徵主義文論の代表③接受美學の代表④新批評の理論家 16、誰在《對幾位同代人の思考》一文中提出“通感”理論？（） ①波德萊爾②佩特③桑克蒂斯④雨果 17、席勒認為“樸素の詩”主要是（） ①模仿神②模仿自然③模仿人④模仿社會 18、王爾德是（）
张店小学教研 活动记录 张店小学教研活动记录 时间：第一周地点：大会议室 出席：全体教师 主题：新学期工作安排记录人：周林华 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自 身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自 己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱 心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积 极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再 厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反 思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议 和意见 张店小学教研活动记录 时间：第二周地点：大会议室出席：全体教师 主题：理论学习记录人：周林华主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有 效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对 于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是 朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要 求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课 堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是 预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对 话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过 来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参 与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 张店小学教研活动记录
全国2010年7月自学考试离散数学试题 课程代码：02324 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列句子不是．．命题的是（ D ） A ．中华人民共和国的首都是北京 B ．张三是学生 C ．雪是黑色的 D ．太好了！ 2．下列式子不是．．谓词合式公式的是（ B ） A ．（?x ）P (x )→R (y ) B ．(?x ) ┐P （x ）?(?x )(P (x )→Q (x )) C ．(?x )(?y )(P (x )∧Q (y ))→(?x )R (x ) D ．(?x )(P (x ,y )→Q (x ,z ))∨(?z )R (x ,z ) 3．下列式子为重言式的是（ ） A ．(┐P ∧R )→Q B ．P ∨Q ∧R →┐R C ．P ∨(P ∧Q ) D ．(┐P ∨Q )?(P →Q ) 4．在指定的解释下，下列公式为真的是（ ） A ．(?x )(P (x )∨Q (x )),P (x ):x =1,Q (x ):x =2,论域:{1,2} B ．(?x )(P (x )∧Q (x )),P (x ):x =1,Q (x ):x =2,论域: {1,2} C ．(?x )(P (x ) →Q (x )),P (x ):x >2,Q (x ):x =0,论域:{3,4} D ．(?x )(P (x )→Q (x )),P (x ):x >2,Q (x ):x =0,论域:{3,4} 5．对于公式(?x ) (?y )(P (x )∧Q (y ))→(?x )R (x ,y )，下列说法正确的是（ ） A ．y 是自由变元 B ．y 是约束变元 C ．(?x )的辖域是R(x , y ) D ．(?x )的辖域是(?y )(P (x )∧Q (y ))→(?x )R (x ,y ) 6．设论域为{1,2}，与公式(?x )A (x )等价的是（ ） A ．A (1)∨A (2) B ．A (1)→A (2) C ．A (1)∧A (2) D ．A (2)→A (1) 7．设Z +是正整数集，R 是实数集，f :Z +→R , f (n )=log 2n ,则f （ ） A ．仅是入射 B ．仅是满射 C ．是双射 D ．不是函数 8．下列关系矩阵所对应的关系具有反对称性的是（ ） A ．???? ? ?????001110101 B ．???? ? ?????101110001
我西方文论选读复习资料 1．柏拉图：古希腊哲学家，苏格拉底的学生。公园前387年在雅典城外建立学园开始授徒讲学，撰写对话。柏拉图的作品即《柏拉图文艺对话集》中讨论美学和文艺理论问题较多的有：《大希庇阿斯》、《伊安》、《高吉阿斯》、《会饮》、《斐德若》、《理想国》、《斐利布斯》、《法律》等。 ▲柏拉图《伊安》和《斐若德》内容：主要阐述了"迷狂说"和"灵魂回忆说"：柏拉图认为，高明的诗人都是凭灵感来创作，而灵感来自于两种途径，一是"神灵凭附"，一是"灵魂回忆"。当诗人获得了诗神的灵感或在灵魂中回忆到了理念世界，就可能产生一种精神上的迷狂状态。诗神的作品就是在这样一种情感状态下创作出来的。这在一定意义上否定了技艺和经验在文学创作中的作用。 ▲柏拉图《理想国》阐述的问题（1）（"模仿说"）：文艺模仿现实事物，现实事物模仿理念，因而文艺与真理隔着两层，是模仿的模仿，影子的影子。（2）文艺的这种属性，使得它无原则地同情和滋长了人的不良心理和原始情欲，颠覆了人的理性，成为一种低贱的东西。这也正是柏拉图要在他所构想的理想国中驱逐诗人的理论依据。 2.亚里斯多德：古希腊哲学家、自然科学家、文艺理论家。17岁到雅典，成为柏拉图高足。公元前335年创办吕克昂学院。现存著作47种，文艺理论著作只有《修辞学》《诗学》及对话《格律罗斯》论文《忒俄得克忒亚》。 ▲亚里士多德《诗学》内容涉及诗的起源、分类、真实性、以及悲剧观念等问题。（1）艺术模仿说：①亚里斯多德认为诗或艺术起源于人的模仿本能。因模仿对象不同，而有悲剧和喜剧；因模仿方式不同，而有史诗、抒情诗和戏剧。②艺术模仿是创造性的，模仿出来的是可能发生的事；艺术所模仿的对象是真实的，艺术体现的“可然律和必然律”，是一种富有哲学意味的高度真实性。（2）亚里士多德对悲剧的认识与柏拉图不一致：悲剧，是一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿；其效果是引起观众的恐惧和怜悯，使人的心灵得到陶冶；悲剧成分（形象、性格、思想、情节、言词、歌曲）中，情节是最重要的，人物性格居第二位。一个不好不坏的善良人是悲剧人物的最佳选择。 3.贺拉斯：罗马帝国时代著名诗人和文艺理论家。一生创作了多种诗歌，留下多种书信，其中一封名为《诗艺》。 ▲文艺观：（1）诗歌应讲求“合式”，要合情合理，人物的语言应和他的身份相符，人物年龄应与他的心理和行为方式相符合。（2）创作要借鉴传统，要效仿希腊范例。（3）要尊重天才、理智和感情。（4）提出"寓教于乐"。文艺应能够指示人生，寓教于乐，给人以益处和乐趣。这些文艺观共同体现贺的古典主义思想倾向。 4.朗吉弩斯《论崇高》：公元前3世纪，雅典修辞学家。 （1）《论崇高》是罗马时期朗吉弩斯的一篇文论；主要讨论了崇高的含义，崇高的构成因素，崇高与社会文化背景等问题。朗的文艺观与《诗艺》有相似的古典主义倾向，但《论崇高》更具有批判性和超越性。他尊重古代传统，突出天才、激情和想象，推崇强烈的艺术效果，具有某种浪漫主义观念的成分。 （2）朗吉弩斯认为崇高语言的主要来源有五个。①最重要的是庄严伟大的思想。②强烈而激动的情感。③运用（思想、语言）藻饰的技术。④高雅的措词（恰当的选词、使用比喻和其他措词方面的修饰）。⑤整个结构的堂皇卓越 5.普罗提诺：又名普洛丁，是古罗马哲学家，希腊人。是古希腊最后一位重要美学家。他对古代柏拉图以来的文艺美学思想作了较大的改造与发展，所建立的理论体系被后人称为