《渔歌子》
第一课时教学设计
教材分析：
《渔歌子》这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫，而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。
学情分析：
依据课标、词的特点，及学生的年龄特点，本课设计上，以品读词之美，领悟词之情为主线；在教学中渗透学法：抓住词眼、想象画面、联系背景，让学生有层次、由浅入深地细细斟酌，从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界，感受诗词的魅力。
教学目标：
1、通过朗读想象，感受词中的美景，体会“词中有画，画中有词”；并能用自己的话说说自己所看到的、想象的画面。
2、学习古诗词的学习方法，走进词人的内心世界，感悟“不须归”；能正确、流利、有感情地朗读并背诵。
3、欣赏词中充满诗情画意的田园美景，感受古诗词之魅力及中华传统文化，培养学生对古诗词的热爱之情。养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：
通过朗读想象，感受词中的美景，体会“词中有画，画中有词”。
教学难点：
走进词人的内心世界；感悟“不须归”的内涵。
教学过程：
一、话题导入，了解课题（3分钟内）
看图猜诗。《小儿垂钓》、《江雪》。蓬头稚子钓起的是满心的期待与快乐，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”蓑笠翁的钓起的是什么呢？对啊，是凄清、是寂寞、是孤独。那么，唐朝词人张志和又钓起了什么呢？
这节课，我们一起学习这首词《渔歌子》。这是一首“词”，渔歌子是“词牌名”，它又名“渔父”、“渔父乐”。“子”是“曲子”的意思，渔歌子就是渔人唱的“小曲子”。“子”在这里读什么呢？（轻声）很好，请你读，来，一起读。
二、一读——字正腔圆地读。（5分钟）
1、练习读。打开书，下面请同学们自由地把渔歌子多读几遍,注意把字音读准确,把词读顺口，做到字正腔圆。
2、检测生字词。大家读得真投入，就像一个个小词人！别看这首词简简单单，只有27个字，却有一个多音字、四个生字，同学们是不是都掌握了，我们来检测下。请拿出平板点击作业，请认真完成并提交。（这块利用ipad检测）
3、点评习题。学好了生字，去拼音还能字正腔圆地读吗？谁来试试？不错，字音读得圆润饱满。
三、二读——琅琅上口地读。（6分钟）
同学们，词啊，在古代是可以配上曲子用来唱的，我们读的时候还要读出它的节奏和韵味来。
请一位同学试着有节奏的读一读！（指名读出节奏）真不错，读出节奏的秘诀就在于把握好词句子内部的自然停顿！
谁还来试试？（读得太好了,我注意到了,他在停顿的时候,声音停了,但气息却是连贯的）
还有同学想试？有意思，还能像古人一样，摇头晃脑的读，还加上了手势呢！
胡老师也给词划分了节奏,我们一起来吧！老师读前半句，你们接后半句，我们合作读读。（师生合作读）
真默契，男女生合作读试试，男生读第一和第三行，女生读二、四行。（男女生合作读）
四、三读——历历在目地读。（10分钟）
书法界赫赫有名的大书法家颜真卿，大家听说过吗？他啊，是张志和的好朋友呢！他，曾经这样评价张志和的词——“词中有画，画中有词”，这首《渔歌子》到底给我们描绘了哪些美景呢？下面，胡老师来给大家范读，大家边听边想象在你眼前仿佛出现了怎样的画面？（用ipad投票，选出自己喜欢的词句。）看见你们一个个身临其境，若有所思的样子，胡老师感到非常高兴。你看，短短27个字的一首词，就给我们描绘了那么多景象！完全就是一幅画啊！胡老师想请同学们一起来投个票，选出你最喜欢的画面。
生描绘最喜欢的画面：
A、画面：西塞山前白鹭飞
师评：西塞山高耸入云！在你们眼中西塞山是怎么样的？（西塞山连绵起伏，青翠欲滴。）“西塞山前”引导读出山的连绵起伏。让我们朗读的声音也高低起伏。师领生跟，读好“西塞山前”。真是一行白鹭上青天！白鹭如此的悠闲！在西塞山附近展翅飞翔。读出白鹭的悠闲，飞得高远，目光追随着白鹭，声音传到山那边了。读“白鹭飞”朗读整句：带着这些感受，读：西塞山前白鹭飞。评价：这就对了，就该读出这样的起伏、转折、变化。
B、画面：桃花流水鳜鱼肥（好一幅世外桃源的景象！）
师评：（预设“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎样的颜色？桃花如仙子落入凡间，在枝头悄然开放。你看到的桃花？流水呢？
（预设“江水”）春来江水绿如蓝！看到流水中的鳜鱼了吧？鳜鱼欢快地在水中游来游去，似乎要跃出湖面，多么肥嫩鲜美的鱼啊！请读出鳜鱼的欢快。那岸边的桃花又是怎样一番美景呢？
（预设“鳜鱼”）鳜鱼欢快地在水中游来游去，似乎要跃出湖面，多么肥嫩鲜美的鱼啊！请读出鳜鱼的欢快。多么清澈的流水，请你带着全班同学静看流水，生领读：桃花流水鳜鱼肥红的花，绿的水，慢慢欣赏啊！再读：桃花流水鳜鱼肥
师：想象着想象着，词的意思就明白了！（渗透读古诗词方法：想象画面）
结合朗读：你们描绘得画面让人陶醉啊！读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
师：美哉，江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒杨柳风（出处：志南《绝句》），细如牛毛的雨丝，真是“桃花流水窅然去，别有天地非人间”。（出处李白《山中问答》）好一幅山水风光画！
预设3、4句，学生有描绘到呢，就点到：悠闲自得的钓鱼翁轻松、愉悦，心情放松。“斜风细雨”点到：烟雨江南别有一番情趣！
谁能把整首词的画面连起来说说？展开想像的翅膀，我们既看到了远处青翠地西塞山、飞翔的白鹭鸟，我们也看到了近处的飘飘悠悠的粉红桃花、慢慢流淌的清清江水、黄白相间的肥美鳜鱼，我们还看到了更近处斜风细雨中那个头戴青箬笠、身披绿蓑衣的渔翁。张志和就像一个画家一样，由远及近、由整体到局部地给我们描绘了一幅绝妙的“烟波垂钓图”。
来，我们一起再来美美地欣赏这幅图画一样的词。（齐读全词）
五、悟主旨。（8分钟）
师：学到这，我们不难发现，这首诗里前边的全是景象，只有三个字不是写景，哪三个字？生：不须归。
师：（板书“不须归”）那么，不须归是什么意思？生：不想回家。
师：不想回家，没错。他仅仅是不想回家吗？（稍顿）我们一起来了解一下它的作者。
师：读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。想了解张志和吗？（ipad 推送拓展内容，自学背景资料。）
1、了解背景，课件出示。词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
2、学生齐声诵读这首词，并说一说这首词写的是什么。
3、师生表演：老师当哥哥，学生就是张志和。一起和诗。
师：乐是风波钓是闲，生：西塞山前白鹭飞，
师：草堂松径已胜攀，生：桃花流水鳜鱼肥，
师：太湖水，洞庭山，生：青若笠，绿蓑衣，
师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。
师：且须还哪！生：不须归呀！
师：弟弟啊，你为何不归？（在充分理解、体会张志和当时的处境前提下，身临其境地说。）
师：弟弟啊，听说你是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么呀？（悠然自得的生活）
生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。
生2：我爱大自然，大自然就是我的家。
生3：春光这么好，我想多玩会儿。
师：是啊，你们真是张志和的知音。来，知音们，让我们读出张志和的心声。小结：我们明白了，张志和并非真的在钓鱼！而是在享受远离尔虞我诈的官场生活。我们恍然大悟，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。（小结读古诗词要点）
六、拓展延伸。（3分钟）
师：同学们，南唐后主李煜也写过《渔歌子》，其中有两首是这样写的。【出示：
《渔歌子》李煜】（ipad推送拓展内容，补充资料。）
渔歌子
五代·李煜
浪花有意千重雪，桃李无言一队春。
一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？
一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。
花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
老师配乐朗读：听一听，他的心情是否跟张志和一样？又是什么心情呢？生交流。了解作者背景，理解心情。【出示作者生平】
小结：像张志和一样，他的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌，我们必须要学会联系诗人的生活经历，这样我们就能成为更多诗人的知音，在作品中与他们微笑相遇。【布置作业】课外收集一些关于垂钓的诗，诵读，了解作者的身世，理解他们的处境、心境、走进他们的内心，并试着写几篇文诗，体会千古垂钓情。
【板书设计】
渔歌子
不须归
悠然自得
六年级语文课文春教案 1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情； 3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4.状物抓住特征，写景注意层次。 以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 方法之一：读-讲-读-赏-读。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，
赏，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 方法之二：课堂讨论--评述、质疑。 运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。 让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。 同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。 本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。 三课时 第一课时 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春
六（下）语文知识要点总结 2018.1 1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。 2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。 说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。 B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 C、描写长江的诗句： ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；②天门中断楚江开，碧水东流至此回； ③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；④星垂平野阔，日涌大江流。 D、描写黄河的诗句： ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流； ③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。 E、我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。 3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作例文》教学设计 ［教学目标］ 1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是如何表达自己的真情实感。 2.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。 3.默读例文，学习作者细微的表达情感的方法。 ［教学重难点］ 1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。 ［教学课时］2课时 第一课时 交流平台与初试身手 教学过程 一、谈话导入 南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”，意思是说作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。我们这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。在学习的过程中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的惋惜和感叹深深打动，也曾为儿童时期史铁生第一次盼望的失落而心酸……今天我们再一起重温一下吧。 二、交流平台 1.小组交流，回顾本组课文内容。
（1）《匆匆》和《那个星期天》的主要内容是什么？ （2）作者是如何表达自己的内心感受的？ 2.集体交流。 各小组选代表参加集体交流，增强大家的学习感受，巩固所学知识。老师适时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真实情感。 明确： （1）融情入人。通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。《腊八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。 （2）融情入事。通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”站在街门口等母亲、站在门后等母亲等各种小事例、小举动把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。 （3）融情入景。这个“景”可以是环境，可以是景物。这样的例子有很多，《穷人》的开头通过对环境的描写写出了桑娜对外出捕鱼未归的丈夫的牵挂和担忧；《那个星期天》中作者写道：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受。“凉下去、沉郁下去越来越缥缈”的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。 （4）直抒胸臆。把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。 3.交流自己在本单元学习中的收获。
1、长江之歌 一、 正确的字为： 涤、概、恋、采、灌、埃 二、 （甘甜）的乳汁（纯洁）的清流 （健美）的臂膀（磅礴）的力量 （无穷）的源泉（母亲）的情怀 三、 你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你是指“长江”，把你比作“母亲”，深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。四、 星垂平野阔——月涌大江流 无边落木萧萧下——不尽长江滚滚来 孤帆远影碧空尽——惟见长江天际流 天门中断楚江开——碧水东流至此回 山随平野尽——江入大荒流 万里长江横渡——极目楚天舒 五、 长江源远流长，历史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”，所以是“无穷的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，用纯洁的清流“灌溉花的国土”，所以“有母亲的情怀”。 2、三亚落日 一 chàn qiǎo lüèxiè 二、 逊迅训驯 溅渐荐渐 泄泻屑懈 三、 1．蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
由“担心”一词可以体会到：作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。 2．活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 由“感染”一次体会到：在夕阳余晖的映照下，海天变成一片金红，突出了夕阳的光艳，同时这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量。 3．人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。 “红灯笼”指夕阳，由“惊讶”、“生怕”可以体会到：作者对三亚落日的喜爱、欣赏、留恋和惊叹。 4．全文第一句“在三亚看落日真有诗意”起到了总领全文的作用，与这句相呼应的句子是：“这就是三亚的落日！” 四、 1．这篇课文按照时间的顺序，描绘了晴朗的天气和有云天气两种情况下的日出奇观。2．……用“过来一会儿”和“到了最后”有序连接。从画线句子中的负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语，我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。 3．把最后一句话改为陈述句：这是很伟大的奇观。作者用反问手法的好处是加强语气，更加有力地表达了作者对海上日出的喜爱和赞叹之情。 3、烟台的海 一、 石凳过滤恬静湛蓝 嬉笑害羞威武雄壮 二、 气势（磅）（礴）水平（如）（镜） （呢）（喃）细语如（痴）如（醉） （蔚）（为）壮观（威）（武）雄壮 前（赴）后（继）：到（某处）去。 （锲）而不（舍）：用刀子刻。 （崇）山（峻）岭：高。 三、 1．冬天，小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 涌浪比做小山、狮子，“扑向”“掀起”等词语形象地写出了巨浪拍打堤岸的壮观景象。
教科版小学六年级下册语文课文春的教案 [教学目的] 一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。 四、朗读、背诵课文。 [教学重难点] 一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。 二、文章中修辞方法的表达作用。 [课时安排] 两课时 [教学步骤] 一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题。 1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》 2、进行比较，激发兴趣，引入课题。 二、学生朗读全文，要求： １．提出预习中不能解决的问题。 ２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？ 三、讲读体会： １．第一段：迎春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？ （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 理解词语“朗润” 背诵第２节。 （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 朗读、背诵。 （４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（“闹”） 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。） 朗读背诵。 （５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 朗读。 （6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的`形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（“细”和“密”。二个比喻形象生动。） 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ （７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 （８）小结： ３.第三段：颂春。 （1）朗读８、９、１０节。
在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色 三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红色，热烈一片 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 哦，这就是三亚的落日！ 烟台的海 中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语 走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，轮起锚远航了… 烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。 记金华的双龙洞 1日，我在浙江金华，游北山的双龙洞 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，前一片明艳 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五
小学六年级语文《春》教案《春》（《语文同步测练考》第58页）是朱自清先生散文中的名篇。 作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。 细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！ 作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。 教学设想： 教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息，引导学生感受语言美，体会语言大家运用语言的技巧；从研读文章、品味文章的角度出发，尝试引导学生从不同角度（不同场景），理解感悟本文。避免机械解读，注重整体感知，注重语言欣赏，注重意境入心。 教学重点难点： 重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。
难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。 学习目标： 1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。 2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。 3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。 教学流程预设： 回顾朱自清先生导入《春》初读了解默读，场景感知（点）整体感知（面）细心研讨（学生边读边批注我学到了我感受到了我仿佛看到了）尝试交流与发言（提示从不同角度来谈自己读到的、学到的）提升感悟（感悟文章意境） 教学用时：1～2课时 教学展开： 一、回顾导入： 1、简介朱自清先生（请一学生完成）。 2、教师统括学生的简介（适当补充）。
1、“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,
14、从哪些词语可以体会到在威武不屈的正义之师面前，侵略者遭到惨败的可耻下场？“哭爹喊娘，狼狈而逃，鬼哭狼嚎，抱头鼠窜” 15、写出与“顷刻间”意思相近的词语：转瞬间、须臾、霎时 16、仿写词语，（成语中有动物）例：狼狈而逃、人仰马翻、抱头鼠窜、鬼
27、《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。 28、课文《螳螂捕蝉》，是一则寓言故事，演变成一句成语：螳螂捕蝉，黄雀在后，告诉我们做事不能只顾眼前利益，要考虑到后患。 29、有关读书的名人名言： 读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 书犹药也，善读可以医愚——刘向 30、优秀文学作品：《西游记》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》 科普类:《十万个为什么》《少儿百科全书》 历史类：《上下五千年》《史记》 传记类：《秦始皇大传》《纪晓岚全传》《孔子传》《毛泽东传》《周恩来传》童话类：《格林童话》《安徒生童话》 31、含有笑的成语：哑然失笑、破涕而笑、付诸一笑、笑逐颜开
39、“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。” “弹性”是机动灵活．能够应变的重要条件；及时“反弹”才是“弹性”的重要性能；“弯曲”只是暂时的退让，是应变的一种策略，最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。 40、《夹竹桃》本文通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离的动人情景，达了表作者对夹竹桃的喜爱之情。 41、《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为“学界泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。” 42、文中“无……不……”和“无不”都是双重否定，起强调的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花开花落来衬托夹竹桃的花期长、韧性可贵。 43、造句 无……不……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 无不……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 （3）想象画面，试着用自己的话说出。 小结：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节气，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜间接感知。照此说，一个“斜”字也是间接地写风。 3．理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这句话描绘了怎样的一幅风俗画？ 提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的不多，由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”特别引人注意。（板书：日暮蜡烛轻烟五候） 三、悟诗情，品意境。【出示课件6】 1．有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间有什么联系？ 提示：一、二句是对长安寒食风光一般性的描写，三、四句则是这一般景象中的特殊情景。两联情景有一个时间推移，一、二写白昼，三、四写夜晚，“日暮”则是转这一环节的设计 是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习诗歌、欣赏优美的诗歌打下基础。
最新苏教版六年级下册语文短文阅读（完美版） 一、阅读理解。 ___________ ①皮影戏在家乡又称灯影戏，距今已有一千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，专家认为皮影戏是现代电影始祖。 ②家乡人无论嫁娶宴客、添丁祝寿，都少不了搭台唱戏。夜幕降临，皮影戏班子一行人马就带着简单的行李到公社的场房里准备晚上的演出了。我们小孩子跟在戏班子后面像一窝蜂似的，东跑西窜，吵着闹着，那种高兴劲比过年还兴奋。 ③皮影戏班不大，六七个人就可以组成一个班子。演戏的行头和道具很简单，最多两只小箱子就可全部盛下。箱子里自然包括表演时用的板胡、二胡，锣鼓等乐器，两根木棍撑起一张白纱布，就是演戏时的屏幕，一盏1瓦的昏黄灯泡，一张桌子、几条凳子，这样皮影戏的舞台就搭好了。俗话说银灯映照千员将，一箱容下百万兵，就是皮影戏最真的写照。 ④白发苍苍的老爷子、老太太早已提着小板凳占据了戏场中间的最佳位置，相互间谈论着即将开演的戏名，演员的唱功，也有乘此机会拉家常者，神吹海侃者，谈到高兴之处，他们开怀大笑，却满嘴看不到一颗牙齿，那种情景仍记忆犹新。我们小孩或追逐嬉戏或__________，或 _______。这个时候，屋子里人声鼎沸，笑声、打闹声此起彼伏。 ⑤皮影演唱的戏曲都是乡亲们耳熟能详的老戏《杨门女将》、《三娘教子》、《周仁回府》小小皮影在老师傅的擅熟操纵下使得武打场面紧锣密鼓，伴随着合拍的乐音，影人枪来剑往，上下翻腾，热闹非凡；文场的音乐与唱腔却又是音韵缭绕，优美动听，或激昂或缠绵，有喜有悲、声情并茂，动人心弦。 ⑥记忆里最难忘的是《拾黄金》那场戏，只要那位诙谐幽默的懒汉一出场，伴奏便欢快起来。懒汉拾到一块包得严严实实的包裹，以为是黄金，结果一层又一层地拆开，发现才是一块石头时，惹得全场人捧腹大笑，特别是我们小孩子异常活泼，笑声荡漾在整个戏场。
六年级下册语文一二单元检测试题 一、看拼音，写词语。注意写得端正、美观。（每字0.5分，共8分） yuán quán guàn gài dù juān dàng dí （）（）（）（） yóu qīwúɡūpūsàyáng yì （）（）（）（） 二、用“√”标出带点字的正确读音。（共6分） 凌（línɡlín）乱树冠（ɡuān ɡuàn ）承诺（nuòluò） 即（jíjì）使木屑（xièxuè）堵塞（sèsāi） 三、判断下列说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。（共5分）1．“抵抗、抱头鼠窜、负隅顽抗”这组词感情色彩相同。（）2．“指气候寒冷或恶劣的环境。”我们可以用“风刀霜剑”这个成语来形容。（）3．《半截蜡烛》这个故事发生在第一次世界大战期间。（）4．“通过阅读《聂将军与日本小姑娘》一文，使我知道了聂将军的宽仁大义。”此句无语病。（） 5．“风儿不停地吹，小草来回地摇摆。”不是拟人句。（）四、把下列成语补充完整。（每空0.5分，共4分） 破（）沉舟银（）素裹（）而不舍如火如（）万（）俱寂乘（）而入夜以（）日身临其（）五、修改语段（注意使用正确的修改符号）(八处)（共4分） 王小军非常喜欢酷爱打乒乓球。只有一打球，他才会忘记吃饭和休息。可李教练就是喜欢他这种"拼命三郎"的精神？大家都估计王小军一定会拿到全市小学生乒乓球比赛的男子单打冠军。因为李教练对他的训练要求严肃，他本人在训练时又非常勤奋克苦，球技
在不断地增加。他居然不负众望，在刚结束的全市小学生乒乓球大赛中，一路过关斩将，夺得了小学生男子单打的冠军。 六、按要求写句子。（共6分） 1．照样子，写句子。（2分） 例：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 2．不改变意思，将句子换个说法。（2分） 第二次世界大战期间，伯诺德夫人母子三人的英勇事迹怎能不使我们感动呢？ 3．根据语境，将句子补充完整。（每空0.5分，共2分） 有人问，什么年龄最好？一个少年说：16岁的年龄最好！它拥有活力和希望；一个青年说：25岁的年龄最好！它拥有和；一个中年人说：40岁的年龄最好！它拥有和；一位老人说：人应该珍惜自己的拥有。大家听后，都觉得老人的话最有道理。 七、根据课文和理解填空。（每个空格0.5分，共14分） 1、了一天的太阳，依旧像一个。它歪着的脸蛋，毫无倦态， 地从身上抖落下，在大海上溅出。于是，天和海都被它的笑颜感染了，，。 2.我们跟着作者来到烟台的海，真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的____________，春日的____________，夏日的___________ ，秋日的______________。 3.我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从到，到，到脚跟，，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，。
新修订小学阶段原创精品配套教材 《春》 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "spring" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《春》 【想一想】 1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的景色？ 提示： （1）春草。“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……一大片一大片满是的。” （2）春花。“桃树，杏树，梨树……都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。……野花遍地是……” （3）春风。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你。风里带来些新的泥土的气息……” （4）春雨。“雨是最寻常的，一下就是三两天。……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地针织着……” 2、春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。 春天就像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。 作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青
年”，有怎样的含义？ 提示： （1）在春天里一切生物开始生长，整个世界充满了生机和希望。 （2）春天有最美丽的景色。 （3）春天给了人们积极向前迈进的力量。 【做一做】 拜访春天 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 让我们丢掉棉袄，丢掉一个冬季的沉重，带上风筝，带上一颗欲飞的心，去拜访春天。 让我们沿着解冻的小河，数着路边的野花，乘着《春天在哪里》的歌声的翅膀，爬上那小小的山颠，去拜访春天。 让我们在青青的坡地上打滚，在飞扬的柳絮中跳跃，在蓝蓝的天空下倘佯…… 我们去拜访春天，在春天里放飞欢乐！ 【读一读】 春姑娘 春姑娘来了——你们谁知道，她是怎样来的？ 我知道！我知道！ 她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《春》教学设计之 一(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《春》教学设计之一(教案文 本) 佚名 课文目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 教学重点： 1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．积累语言。 教学难点： 1．有感情朗读课文有关部分。
2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。 2．学习本课生字新词，理解有关词语。 3．认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。 教学过程： 引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。 一、初读，感知课文 1、示课题“春”。 2、读课文，感受春天的气息。 二、再读，理解课文
小学语文标准教材 六年级语文：孔子游春(教学实 录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：孔子游春(教学实录) 一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具准备挂图、投影片。 三、教学时间三课时。 第一课时
一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：12 孔子游春 二、初读课文 1．自学课文。 (1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。
教版六年级语文下册练习题全套 六年级语文练习设计（一） 《培养良好的学习习惯》 本册课文中要求我们养成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿的学习习惯。“读万卷书，行万里路”，告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿获得，还可以在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿获得。 《长江之歌》 1、这首诗是电视系列片《＿＿＿＿＿＿》的主题歌歌词，作者没有实写长江的景象，而是用第＿＿人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美了她的“风采”、“气概”、“情怀”，表达了＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。 2、你从＿＿＿走来，春潮是你的＿＿＿；你向＿＿＿奔去，惊涛是你的＿＿＿。你从＿＿＿走来，巨浪荡涤着＿＿＿；你向＿＿＿奔去，涛声回荡在＿＿＿。你用＿＿＿的乳汁，哺育＿＿＿；你用＿＿＿的臂膀，挽起＿＿＿。你用＿＿＿的清流，灌溉＿＿＿的国土；你用 ＿＿＿的力量，推动＿＿＿的时代。 《落日》 1、活跃了一天的太阳，依旧像一个＿＿＿＿＿＿＿，它歪着＿＿＿＿＿＿＿＿，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下＿＿＿＿＿＿，在大海上溅出＿＿＿＿＿＿＿＿＿。于是，天和海都被它的＿＿＿＿感染了，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。从“感染”一词可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、蓝蓝的天与蓝蓝的海＿＿＿＿＿＿＿，低翔的白鸥＿＿＿＿蓝蓝的海面，真让人担心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“担心”一词可以体会到＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、人们惊讶得＿＿＿＿＿＿生怕眨眼的＿＿＿＿＿＿，那只红灯笼会＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿。 “红灯笼”指＿＿＿＿＿，由“惊讶”、“生怕”可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。 《海上日出》 1、的海在＿＿省。这地方的海春夏秋冬的特点分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。课文是按 ＿＿＿顺序写的。 2、小山似的海浪像＿＿＿＿＿＿＿＿＿的狮子，从北边的天际＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿地扑向堤岸，溅起＿＿＿＿＿＿，发出＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿。这段 话写出了海的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、微波泛起，＿＿＿，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，刚＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后又＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这段话写出
林斤澜的《春风》学习感悟 《春风》的结构分析： 第一部分（第1－5段），引出本文的话题。 第二部分（第6—9段），描写北国春风一下子到来的情景。 第三部分（10-11段），再用江南的春衬托北国春风的粗犷。结尾独句成段，意味深长。 《春风》的内容分析： 文章描写了北国春风的粗犷之美。作者不仅从生活角度，环境角度，而且从生命意志的角度审视春风，把她描绘成季节的使者和自然命运的敲门人。 开篇交代关于北京春天的两种常见意见，直接了当地点明北国春天的短暂；第二个意见引出议论的焦点是春风，这也是本文的写作话题。北京的俗语“春脖子短”，说法形象，点明北国春天的短暂。 第3段，作者以江南的春天作比较，再引用古诗词名句强调江南之春的柔美。 作者描写冬的景象言简意丰，如：“是水潭、是溪、是井台还是泉边，凡是带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……”。句中“潭、溪、井、台”列举出北方水的几种形态。“坚持”一词用拟人的手法写出冰天冰地的景象。 作者写北国春风到来时的景象，用准确传神有力度的动词、拟声词，用短句，直接写出春风来得迅猛，出乎意料，气势浩大。这些描写给人直观的感受，真切而直接。 作者还采用间接描写的方法。间接描写往往能从侧面丰富事物的特点，增强文章的表现力。如：“轰的一声，是哪里的河水开裂吧。嘎的一声，是碗口的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨着个儿格拉拉格拉拉地松动。”用“河水开裂”、“碗口的病枝刮折”、“石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”，从低到高，从小到大，气势越来越彰显出来，衬托出春风给北国带来的壮美。 写景离不开写人，北方春风的壮美与北国村民的豪迈息息相关。“过草地、走沙漠、扑山梁”，又是短句，又是一连串动词，简洁，干脆，一如北国的春风。 文章无论写景还是写人，线条简洁，语言短促，像岩画或石刻那样，既粗犷有力，又具有地方特色。 《春风》的思考问题： １．第１段中，“春脖子短”用了什么修辞方法？“脖子”的含义是什么？ 比喻。含义是“持续的时间”。
苏教版六年级语文下册试卷及答案 2、将成语和诗句补充完整。（9分） （）（）不倦鉴往（）（）（）（）秋毫 震耳（）（）（）（）素裹（）,黄雀在后 不要人夸好颜色,( ) 。 ( ),桃花流水鳜鱼肥。 学而不思则罔,( ) 。 3、解释下列词句中带点的词语。(4分) （1）奔流不息（2）清风徐来 （3）水没有一定的形状,或方或长,流必向下。 （4）我鲜有同龄的伙伴,只好独自玩耍。 （5）妈妈看中了一件衣服,无论质地、色彩还是款式,都无可挑剔,美中不足的是型号稍小,不太合身。这句话中“不足”具体指；“美”指。 4、按课文内容填空。（12分） （1）你站在它下面,花朵是,但香气却, 地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上, ,花影迷离……（《夹竹桃》） （2）大海失去了原色,像似的,醉醺醺地出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏。 （《三亚落日》）
（3）“水奔流不息,是,它好像。水没有一定的形状,或方或长,流必向下, ,它好像有情义……万物入水,必能荡涤污垢,它好像……由此看来, ！” 5、语言实践（3分） 在“书香校园”的系列活动中,你一定读过许多名著吧。请你仿照下面甲同学的发言,也叙述一部名著中的故事。(要求：说出书名、人名和有关情节,至少运用一个成语、名言警句或格言等。) 同学甲：《水浒传》中,嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉,毅然出手,三拳打死镇关西解救了金氏父女。他真不愧是—位见义勇为的英雄。 你的叙述： 6、综合改错。（标点一处,错字1个,病句2处,格式1处。5分）小华姐姐： 最近,我们在学校学习非常紧张,什么活动我们都不让参加,必竟 我们是毕业生了,虽然我早已做好了应考准备,但妈妈还是整天 逼我看书。我想,这样一定不能就有好成绩。你说是吗。 祝你愉快！ 小于 二、阅读感悟（31分） （一）古诗文阅读(2+2+3=7分) 《朱子家训》节录
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计 教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1. 阅读文章能分清主次。 2. 了解我国习俗的寓意。 3. 了解同一意思不同的表达方法。 过程与方法： 学生自学交流，教师引导点拨，拓展。 情感态度与价值观： 1. 热爱祖国的传统文化。 2. 感悟慈母情深。 【教学重点】 1. 阅读文章能分清主次。 2. 了解我国习俗的寓意。 3. 了解同一意思不同的表达方法。 【教学难点】 了解同一意思不同的表达方法。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1. 这一单元的主题是什么？分清内容的主次。 2. 读读交流平台，看看《北京的春节》是如何分清主次的 3. 想想《腊八粥》是如何分清主次的。
4. 读文章分清主次，有什么好处？ （能领会作者要表达的主要意思） 设计意图： 了解文章应该分清主次，才能中心突出，表达清楚。 二、词句段运用。 （一）读句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。 1. （1）加点字“一律、清一色、都”，这些词的意思一样，是全部的意思，如果都用一个词表达就看得疲劳了。 （2）“勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹”，这些词的意思也一样，都是夺得了第一名。 2. 一个意思用不同的方法来表达，避免重复，增强了文章的可读性。 3. （课件出示）举例:文艺节目开始了，幼儿园小朋友送来的拳击舞蹈让我们 开怀大笑，精彩的相声逗得大家前俯后仰.，.小品表演让大家笑声不.断.。同学们在这一天唱啊跳啊，沉浸在愉快的气氛中。因为今天是我们的节日！ 教师点拨:这一段是如何表达孩子们愉悦的心情的？ 4. 学生用相同的方法造句。 设计意图： 体会同一种意思不同的表达方法。 （二）了解寓意（课件出示）。 1. 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：寓意年年有余 建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”通“福”，意味“福从天降”。在瓷器绘画、玉器雕刻上经常见到红色蝙蝠，寓意“洪福（红蝠）齐天”。 2. 拓展（课件出示）： 油糕:寓意年年咼，步步咼升。 喝红枣、核桃等泡好的糖水：寓意新的一年甜甜蜜蜜。 摆火炉：寓意一年红红火火、旺旺旺。 设计意图： 了解常见的习俗的寓意，感悟中国的传统文化。
2019春人教版六年级语文下册匆匆教案 教学目标： （一）知识与技能： 1、学会本课2个生字，能正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 （二）过程与方法： 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。（三）情感、态度、价值观： 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 教学重点、难点： 教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学准备：搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程：2课时 第一课时 教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课 谈话导入，揭示课题 一、出示目标 二、自主学习
三、小组合作 四、提问展示（全班交流） 五、点评精讲 六、当堂练习 七、总结提升. 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。 3.板书课题 师：出示学习目标： 1、学会本课2个生字，能正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 1．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。 ⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 2．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 3．思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 4．用自己的话说说课文的主要内容。 1、哪些语句可以感受到时间的这些特点？蕴含着作者怎样
三亚落日 在三亚看落日真有诗意 夕阳滑落的景象美妙绝伦 一点儿也不比日出逊色 三亚在海南岛的最南端 被蓝透了的海水围着 洋溢着浓浓的热带风情 蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体 低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面 真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了 挺拔俊秀的椰子树 不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠 海滩上玉屑银末般的细沙 金灿灿、亮闪闪的 软软地暖暖地搔着人们的脚板 谁都想捏一捏、团一团 将它揉成韧韧的面 活跃了一天的太阳 依旧像一个快乐的孩童 它歪着红扑扑的脸蛋 毫无倦态 潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤 在大海上溅出无数夺目的亮点 于是 天和海都被它的笑颜感染了 金红一色 热烈一片 时光悄悄地溜走 暑气跟着阵阵海风徐徐地远离 夕阳也渐渐地收敛了光芒 变得温和起来 像一只光焰柔和的大红灯笼 悬在海与天的边缘 兴许是悬得太久的缘故 只见它慢慢地下沉 刚一挨到海面 又平稳地停住了 它似乎借助了大海的支撑 再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳大海失去了原色 像饱饮了玫瑰酒似的
醉醺醺地涨溢出光与彩 人们惊讶得不敢眨眼 生怕眨眼的那一瞬间 那盏红灯笼会被一只巨手提走 我瞪大双眼正在欣赏着 突然那落日颤动了两下 最后像跳水员那样 以一个轻快、敏捷的弹跳 再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水 向人们道了"再见" 哦 这就是三亚的落日！ 烟台的海 中国的沿海城市 东面或南面临海的居多 北面临海的却很少 烟台恰是北面临海 所以便有了一份独特的海上景观 冬天 深褐色的海面显得很凝重 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子 从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸 溅起数丈高的浪花 发出雷鸣般的轰响 有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央每到这巨浪拍岸的日子 许多烟台人和外地的游客 纷纷顶着寒风跑到岸边 观赏这蔚为壮观的景象 还有的不顾被浪花打湿衣服 站在岸边 以那数丈高的浪花作背景拍照留念 形成一道壮丽的风景线 春天 海水变得绿盈盈的 微波泛起 一道道白色的浪花 从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边 刚一触摸到岸边的礁石、沙滩