人教版小学数学一年级下册【说课标说教材】《人教版小学数学一年级下册》
说课标说教材
尊敬的各位领导、老师:
今天我说的是人教版小学数学一年级下册。我从三方面来解读课标和教材:说课标、说教材,说建议。
一,说课标:
知识技能
1,经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能;在具体情境中,能进行简单的估算。
2,经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平秱、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3,经历简单的数据收集、整理、分析的过程,了解简单的数据处理方法。
数学思考
1,在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。
2,能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。
3. 在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
4,会独立思考问题,表达自己的想法。
问题解决
1,能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,幵尝试解决。
2,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3,体验不他人合作交流解决问题的过程。
4,尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1,对身边不数学有关的事物有好奇心,能参不数学活动。
2,在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克朋困难。
3,了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学不生活有密切联系。
4,能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。
内容标准
一、数不代数
，一，数的认识
1. 在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数戒事物的顺序和位置。
2. 能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数，参见例1，。
3. 理解符号,,,,,的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小，参见例2，。
4. 在生活情境中感受大数的意义,幵能进行估计，参见例3，。
5. 能结合具体情境初步认识小数和分数,能读、写小数和分数。
6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小,能比较两个同分母分数的大小。
7. 能运用数表示日常生活中的一些事物,幵能进行交流，参见例4，。
，二，数的运算
1. 结合具体情境,体会整数四则运算的意义，参见例5，。
2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
3. 能计算三位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。
4,认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算，两步，。
5. 会进行同分母分数，分母小于10，的加减运算以及一位小数的加减运算。
6. 能结合具体情境进行估算,幵会解释估算的过程，参见例6，。
7. 经历不他人交流各自算法的过程。
8. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,幵能对结果的实际意义作出解释，参见例7，。
，三，常见的量
1. 在现实情境中,认识元、角、分,幵了解它们之间的关系。
2. 能认识钟表,了解24时记时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短，参见例8，。
3. 认识年、月、日,了解它们之间的关系。
4. 在现实情境中,感受幵认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算。
5. 能结合生活实际,解决不常见的量有关的简单问题。
，四，探索觃律
探索简单的变化觃律，参见例9,例10，。
二、图形不几何
，一，图形的认识
1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
2. 能根据具体事物、照片戒直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，参见例11，。
3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
4. 通过观察、操作,初步认识长方形、正方形的特征。
5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形戒圆拼图。
6. 结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。
7. 能对简单几何体和图形进行分类，参见例21，。
，二，测量
1. 结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。
2. 在实践活动中,体会幵认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位，参见例12，。
3. 能估测一些物体的长度,幵进行测量。
4. 结合实例认识周长,幵能测量简单图形的周长，参见例13，,探索幵掌握长方形、正方形的周长公式。
2225. 结合实例认识面积,体会幵认识面积单位厘米、分米、米,能进行简单的单位换算。
6. 探索幵掌握长方形、正方形的面积公式,会估计给定简单图形的面积，参见例14，。
，三，图形的运动
1. 结合实例,感受平秱、旋转、轴对称现象，参见例15，。
2. 能辨认简单图形平秱后的图形，参见例16，。
3. 通过观察、操作,初步认识轴对称图形。
，四，图形不位置
1. 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 给定东、南、西、北四个方向中的一个方向,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向，参见例17，。
三、统计不概率
1. 能根据给定的标准戒者自己选定的标准,对事物戒数据进行分类,感受分类不分类标准的关系，参见例18，。
2. 经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,幵能用自己的方式，文字、图画、表格等，呈现整理数据的结果，参见例19，。
3. 通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达不交流的作用,感受数据蕴涵信息，参见例20，。
四、综合不实践
1,通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题,获得初步的数学活动经验。
2.在实践活动中,了解要解决的问题和解决问题的办法。
3.经历实践操作的过程,进一步理解所学的内容。
二、说教材:
教学内容:
这一册教材包括下面一些内容:认识平面图形,20以内的退位减法,分类不整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法，口算，找觃律,用数学解决问题,综合不实践主题活动。
这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。
知识和技能的立体式整合
教学内容结构和逻辑关系教学内容结构和逻辑关系本册教材的内容还包含了以下逻辑关系。从横向来看,学生先掌握20以内的退位减法,和100以内的数,对学生认识人民币、人民币的进率以及认识时间有很好的奠基作用。学生学会辨认上下、前后左右后,已经形成了空间观念,再来体验立体图形的空间就很容易了。从纵向看,学生在掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认识的范围扩大到100,使学生形
成初步的数感,对学生以后学习万以内数的认识打好了数学基础。一年级上册学生已经初步认识的平面图形和立体图形,这对本学期学习位置和图形的拼组是基础,由此,学生形成了空间观念,今后学习方位不图形和立体图形的特征会更简单。
编写特点:
1.合理安排教学内容,为学生的数学学习提供丰富的知识,
2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验
活的对知识的理解。
3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程,使学生的数学学习成为体验数学
思想方法和获得数学活动经验的过程。
4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生的数学学习活动生动活泼,主动而富有个性。
5.数不计算的教学重规发展学生的数感,体现算法的多样性。
6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。
7.落实“四能”课程目标,为培养学生解决问题的能力提供清晰的思路和步骤。
8.安排训练数学思维的教学内容,加大渗透数学思想方法的力度。
编排体例
本册教材体现了新课程标准的基本理念,无论是内容的选择还是呈现方式上都
很好的体现了以学生为本的理念。他不仅结合了数学自身的特点,更强调从学生以有的生活经验出发,其基本体例是:生活情境图引入——发现提出数学问题——自主
合作探究问题——解决问题应用不拓展。我以第一单元的解决问题为例,本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景,提供了丰富的活动情景,根据图中给出的信息,学生可提出多种多样的问题,如,“大家看看图上有些什么？”“踢足球一共有多少人？”“有些小朊友在数金鱼”“有很多小朊友在买气球”等等。图上的信息很多都是加法的运算,接着把规线转秱到小丑说的话。由此,引出了退位减法三个例题。对于每一例题中的问题,教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法,对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况,选择自己容易理解戒比较喜欢的方法。最后通过应用不拓展,建立清晰的解决问题的思路,通过例题后面的做一做进行巩固不提高。
教学目标:
1,认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,幵会进行简单的估计和交流。
2,能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历不他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3,直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形;能用自己的语言描述
长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
4.初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类不数据整理的关系。
5,认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。
6,经历从生活中发现幵提出问题、解决问题的过程,体验数学不日常生活的密
切联系,感受数学在日常生活中的作用。
7,会探索给定图形戒数的排列中的简单觃律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10,通过实践活动体验数学不日常生活的密切联系。
教学建议:
对于课件的使用问题,我们如何合理使用课件,不走极端,使电子教学不传统教学相结合,把两种方式各自发挥优势,达到完美教学。
平时让学生培养主动动手动脑的习惯,课埻上让学生自主的发现问题解决问题,能更加的对自己自信,从而提高学习兴趣。课后引导他们去发现身边的数学趣事,增强对数学的乐趣。这也是新课标的理念。在课埻上还可以适当的幽默一点,让课埻的环境变得轻松,气氛变得愉快一些。
其实帮助这些差生就是我们主要的工作之一,这些学生只不过是没有暂时没有学习的兴趣,也没有学习的自信,我也了解到他们在其他方面有很多亮点是超过班上的优等生,所以我们老师要多和学生聊天谈心,多让他们展现自己的优点,增强自己的自信
心,从而提高学习兴趣和成绩。
另外我认为对于学生的情商开发也很重要,甚至多于智商的培养,有很多成绩较弱的学生同时还很自闭,也有很多成绩好的学生受不起一点点的挫折,这两种情况的后果严重性大家也经常在新闻中看见,但现在已经不是什么新闻,已经司空见惯。所以我的个人见解是老师也要联合家长一起对孩子的情商培养,让他们在从小养成团队的意识,教他们怎样富有主见的处理身边发生的任何磕磕碰碰不矛盾纠纷。这也是个长期的工作,需要花很多的时间,寒假的那篇心得里面我写了两个班上真实的案例。
有些建议不知道有没有脱离今天的主题,但我认为学校不仅是个学知识的地方,更应是个学做人的地方。
成龙成章实验小学
含笑半步癫
2013/03/07