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探究全寄宿制高中如何有效开展课外阅读

探究全寄宿制高中如何有效开展课外阅读作者:张健

来源:《作文成功之路·上旬刊》 2017年第11期

【摘要】

阅读在高中教学中处于核心地位,而课外阅读作为课内阅读的补充需要引起教师和学生的

重视。课外阅读的有效开展符合当下高中新课改的要求,既能帮助学生养成良好的阅读习惯,

为他们未来的生活学习打下坚实的基础,又能改善全寄宿学生学习压力大、阅读量少的问题,

全面提升学生语文的综合素养。本文结合教学实例,系统阐述如何通过课堂的拓展帮助全寄宿

制高中有效开展课外阅读。

【关键词】

高中教学全寄宿制高中课外阅读

全寄宿制高中和普通高中有很大的差别,在全寄宿高中,学生的学习空间相对而言比较狭窄,学生总是在食堂、教室、宿舍之间三点一线,导致学生很难有时间和空间完成课外阅读任。学生的自主支配时间受到了制度的限制,阅读的篇目大部分都局限于教材,因此,教师需要适

当调整教学策略,拓展有限的课堂教学,提升学生课外阅读的有效性,保证学生综合素养的提升。

一、引入课外读物

在传统的高中教学中,教师的阅读教学素材大部分都是从教材中完成提取,导致学生的阅

读面变得十分狭隘,而全寄宿学校的学生也不会主动进行课外阅读,这会导致教师很难达到提

升学生阅读能力和知识储备的教学目的。教师可以适当地引进课外读物,挑选符合学生胃口并

且能提高阅读能力的作品,让学生的课外阅读变得有目的性,保证课外阅读教学能满足学生的

阅读需求。

例如,在对学生进行必修三《林黛玉进贾府》这篇课文的教学时,教材中截取的只是《红

楼梦》这本书中的小故事,我会先让学生深如阅读教材中的这个故事,激发学生深入阅读的欲望,想了解林黛玉和贾宝玉会不会在一起,林黛玉最终的命运又是怎么样的。这时候我会引导

学生去阅读《红楼梦》这本书,将这本书引入课堂中,完成课外作品的导读。在学生阅读完

《红楼梦》之后,我要求学生写出读后感,表达自己对这本书的见解,这也是为了保证学生在

课外阅读时的投入程度,使得学生能在课外阅读中得到综合能力的提升。在之后的课堂教学中,我会以《红楼梦》这本书作为基础,引导学生去阅读其他三本中国名著,将课外阅读教学的效

果最大化。

教师在课堂教学中需要重视课外阅读作品的增加,丰富学生的阅读储备,努力提升学生的

阅读能力,巩固学生的阅读基础,提升全寄宿制高中课外阅读教学的有效性。

二、开展课外活动

约翰·密尔说过:“在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”因此,在全寄宿制高中教学中,教师可以利用有效的时间和空间开展课外活动,给学生

创建良好的阅读氛围,激发学生自主进行课外阅读的积极性,使得课外阅读教学在全寄宿制学

校也能得到有效完成。课外活动的开展需要教师花费时间和精力设计,在了解学生阅读需求的

基础上进行课外阅读活动。

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