班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。在这方面，我做了如下几点尝试：
一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识
俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，同学们心服口服。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感
在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。
三、改革评估标准，增强评语的情感性
小学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征上说，小学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏，多以“教师说的”为准，并且特别看重、敏锐地感受教师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为。因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字；遵循直观性的原则，本着一个“实”字。比如，我给生活委员的评语是：“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子，在８０名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了……。”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责；此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到，而是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，发扬光大。如对苗红兵同学的评语是这样的：“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。数学竞赛你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自己，你都会暗中猛追。你的聪明才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。
实践使我体会到：班主任要想管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。
班主任应跟学生打成一片，建立一种新型的平等的师生关系，被学生和班级文化所接纳。“没有爱，就没有教育”。这就要求班主任能用真心去爱每个学生，在“差生”和“优生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。从尊重学生，关心、体贴学生为起点，致力发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
1、以“谈心”为桥梁。班主任还应多跟学生谈心，缩小跟学生心灵间的距离，积极了解学生的心理动态，对症下药解决班级中存的问题，真正实现师生间的“动态生存”，实践证明，如果师生间心息相通，学生间团结进取，那么这个良好的
班级体就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。
2、以“信心”为动力。搞好班级精神文化建设，还要让学生对班集体充满“信心”。学生的主要任务和在学校的主要活动是学习，要围绕这一主题确定班集体的努力方向。及时动员全班学生提出一个催人奋进的目标，让学生鼓起勇气、充满信心，向新的目标奋进。组织全班同学进行大讨论，制定具体的班级制度，号召学生用制度约束自己。做任何一件事情，如果学生没有目标，他们往往缺乏兴趣和热情；而一旦让他们投入其中，他们自然表现出对事情的关切和热爱。
3、以“活动”为途径。一个班级精神文化的建设并不是靠说教说出来的，而是要用各种活动带出来的。作为班主任，还要不失时机地组织班会活动，让全体学生畅所欲言，针对班集体的重大问题进行讨论，形成正确的班级舆论，这对班级的每个成员都有熏陶、感染和约束作用，对集体也是一种“凝聚剂”。心理学研究表明：不经过学生个人亲身经历和体验，要想把规范的道德准则变成学生的道德行为是不可能的。因此，班主任不仅要在班内弘扬正气，交给学生真善美的标准，而且还要创设更多的生活情景，让学生有更多的机会去认识、参与、体验各种德育活动的“过程”，在活动中唤
五年级三班班级文化建设方案
一、班级文化建设的主题：
彰显个性，展团队风采
二、班级文化建设目标
让班集体焕发出生命活力，让学生在健康向上的班级文化氛围中自我教育，自我成长，主动发展，不断完善健全的人格。让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生有个性的家。
三、班级文化建设原则：
根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班
集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。
四、班级文化建设过程
1、班主任分析班集体现状及存在的问题，构思班级文化建设方案。
2、班委会讨论、修改班级文化建设方案。
4、全班同学完善方案，参与建设。
五、班级文化建设措施
１、班级文化布置。班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。还可在教室一角设置“生物角”，养些虫鱼，在窗台放几盆鲜花，使教室充满生机活力；在墙报上开辟“文学天地”“每日一诗”“日积月累”等栏目，令教室充满浓浓的书香气息与诗化氛围。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。
2、建好图书角。引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和杂志贡献出来，建立班级图书馆，与他人交流，可以培养学生的奉献精神，对他们进行集体主义教育。开展争当读书“佼佼者”活动，每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话；开设荐书栏，由班上学生轮流撰写，充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。
3、打造班级行为文化，制度提高文明素养。
（１）、利用《小学生日常行为规范》，制定小学生日常行为规范三
字歌，约束
行为，争做班级文明小标兵。
小学生日常行为规范三字歌
升国旗要敬礼唱国歌要肃立尊长辈爱幼小孝父母遵教导会使用文明语遇外宾要知礼帮残疾乐助人不打架不骂人要诚实不说谎损公物要赔偿捡东西要上交借东西要归还不挑吃不挑穿惜粮物节水电爱整洁常洗澡勤刷牙习惯好不旷课不迟到对老师有礼貌上课时用品齐敢发言多动脑做作业写工整按时完卷面净广播操要做好炼身体争达标保视力做眼操三个一要做到集合时快静齐做值日要积极个人事应自理家务活要学习衣和物放整齐学做饭会洗衣过马路有横道乘车船要买票买东西按顺序看影剧不吵闹保古迹爱益鸟护庄稼爱花草
迷信事要反对坏书刊不去瞧
烟酒赌不能沾不玩火防危险
好与坏要分清坏行为敢斗争
好习惯早养成有教养益终生
（２）、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。
班徽
一个开口的心形，又是一个数字3，寓意三班团结一心！
班训
我就是三班！
班级口号
健康快乐合作进取
4、学生参与班级管理。
人本化的班级管理是让每个学生都参与到班级管理中来，班中“人人有事做，事事有人做”。如实行班干部轮换制，让每个学生都有机会去体会管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦，形成主人翁的意识。在班中设立多种岗位：值日班长、午餐监督员、安全管理员、桌椅管理员……班中“人人都是官”，每个学生都能在不同的角色体验中获得人际交往的经验，发展自我。
六、预期效果。
1、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。
2、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心“班级星级竞赛”情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。
3、班级管理进入自动化状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管
理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强，偶发事件极少发生。
4、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。
五一班班级文化建设解说词
个性化班名：追日中队
班风：开拓、进取、严肃、活泼
班训：做一个诚实的人，绝不欺骗；做一个高尚的人，绝不自私班呼：争夺进取，赢得成功！
班徽：一本绿色的展开着的书本，它象征着知识的海洋，上面是一个心型的阳光笑脸或是一个笑眯眯的太阳公公。它时刻提醒着我们师生，对于书籍的追求，有如夸父般的执着。我们倘佯书海，风雨同舟，携手共进，书山万丈平地起。我们相信，读书，读整本的书，读经典的书，读古今中外的书，我们读出的必将
是一串又一串坚实的脚印，放飞的必将是一个又一个美好的愿望。
我们班的班级文化建设的原则是：力求美观、大方，并且具有适用
性。力求教室里的布置严肃中透着活泼，严格中透着温馨，它既是一个学习园地，还是一个温馨的家。把教室内每一面冷淡的白墙变得淡雅、漂亮、催人向上是我们的目标。我们班内分别设制了"相约在此“阳光地带”、“挑战华罗庚--学数学，我最棒”、“七
彩虹小木屋”等版块。
走进教室首先映入眼帘的是"阳光地带"，一串成熟的紫葡萄在碧绿的长藤下长得格外茂盛，绿藤给人以希望，紫色葡萄给人以收获，使学生有一种丰收的喜悦。本版块内张贴着各项出色学生的简介、成绩及照片，让全体学生明白，自己只有努力吸取阳光，吸取营养，才会收获丰收。让学生懂得每个人都有自己的闪光点，应弘扬自己的个性，发挥自己的特长，每时每刻都应信心十足，用阳光般的笑脸迎接每一次挑战。对面墙壁上的班风班训班规，它们是我们师生的一面旗帜，时刻提醒大家应在知识中净化心灵，做一个诚实的人；在书本中滋养心灵，做一个高尚的人。"人"好写但不好做，这一版块不但增强了班级的凝聚力，还无形中教给了学生从小应学会做人，做一个坦坦荡荡的人。
紧挨着的是“挑战华罗庚--学数学，我最棒”。上面一朵朵的手剪大红花，贴着学数学最棒的学生名字。它代表着同学们在合作之中竞争着，在团结之中学习着。相信通过这个方法可以激发学生们的学习兴趣，在你
追我赶的学习氛围中，茁壮成长。
前黑板的上方贴有班徽、班呼。它们时刻告诉全班学生在知识中吸取营养，争夺进取，赢得成功。后黑板旁的"七彩虹小木屋"内装满了
五彩缤纷的课外书籍，它是我们的班级图书角。在这个小小的角落里却装满了知识文明。只因为有了它的存在，我们教室才溢满了书香，飘满了知识，洒满了文明。它让全班
学生每天在书海中遨游着，快乐而富有情趣的生活着。
希望五（1）班的全体学生在这个温馨的家，吮吸着营养，沐浴着阳光，带着追日的执著，健康快乐地成长，
成长。
五二班班级文化建设解说词
班训：努力学习，快乐生活。
班风：竞争，互助，共同进步。
班标：用进取数些成长，用快乐记录时光。
我们班有57名同学，来自不同的家庭和地方，但他们都有明智的家长为孩子选择了实新。大家有缘聚在一起，在实新这个大家庭里又组成了一个温馨和睦的小家庭——五二班。有缘相聚，用爱珍惜。我们班是一
个团结，奋进，创新，和谐的殿堂，学习的乐园，成长的摇篮。
进入教室，正前方是：“我自信，我努力，我出色，我成功”的标语。每天上课之间，同学们都会宣誓，同学们呢深切地体会到“自己是最棒的，只要付出就有收获。”教室后面是“我爱我家”，看到这四个字更增添了家的温馨，我爱我家下面是一个“竞”字，教育学生这是一个充满竞争和挑战的时代，提醒学生高度警惕，不要落后。下面是我们的黑板报，黑板报分三块内容，分别是“我的反思”，“心愿树”和“古
诗词”，犯错误的同学会主动在反思角写上自己改过自新的保证，同学们会在“心愿树”下写上自己的近期目标，他们会向着目标勇往直前，不断登攀。黑板报右面是我们图书角，我每天都抽半小时让学生尽情遨游在知识的海洋。我们教室的左面墙壁上有同学们自己设计的“进步之星”栏目，我们一大周选出几位进步大的同学，然后制
作成以名字命名的星星贴上表扬，右面墙壁上“我型我秀”同学们都把自己美丽的倩影留在班级里。
良好的班级环境，文化建设使我们班的每个学生更加团结，奋进。
五三班班级文化建设解说词
班级文化建设解说词
班名:书香门第
班训:紧张、有序、关爱、和谐
班风:争、比、超、爱
班标:51双手紧紧相握
班呼:今日不走,明日要跑
五十名同学有缘"百"里相会在实新学校这个大家庭，互帮互助，互关互爱，组成了大家庭里充满爱和阳光的小家庭——五三班。作为他们的一家之长，我常常想：如何给他们一个好的学习、生活环境？怎样让他
们健康、快乐地成长。
古人云：蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。一个人的成长环境尤其重要。我们就首先从班级文化建设入手，整体设计、充分发
挥班级文化的育人功能，力求发挥最大的“随风潜入夜，润物细无声”的教
育作用。
我们班里贴了《课堂纪律》、《学生守则》、《八荣八耻》等规章制度，让学生自觉规范自己的行为，没有规矩不成方圆，好的班风离不开严格的管理，"以严导其行。"才能形成和巩固已经形成的良好班风。班风后面是学生们办的图文并茂的黑板报，这是同学们自由发挥的天地。
考虑到每位学生都有强烈的表现欲，我们又创立了“小明星” 、“我最棒”等栏目，把学生做好的手抄报、好
的美术作品，她的文章等贴在上面，展示他们的才华，增强相互的沟通，激发他们的兴趣
小学班级文化建设实施方案
二小寇春华
一、指导思想
“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化
的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成
才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
二、主题
建温馨家园炫团队风采
三、总体目标
让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组
组长：邱小光
副组长：韩二峰朱子阳仝海霞
组员：夏同强各班主任
五、班级文化建设要求
1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、
学有所长的学生群体。
六、班级文化建设具体措施
（一）班级布置
鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
班级文化建设的创建主题（供参考）
自我管理特色：
创建学生自主、自治特色班。
和谐家庭特色：
创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。
卫生免检特色：
创建清洁卫生示范班。
常规管理特色：
创建常规管理示范班
自主学习特色：
创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。
文明礼仪特色：
创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动
心理科学特色：
创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。
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文学特色：
创建文学特色班。开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。
艺术特色：
创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。科学兴趣特色：创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。体育特色：
创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动
英语特色：
创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。
各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
七、班级文化建设的进程安排
第一阶段(2009年2月)：
1、学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设指导性意见。
2、各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，理定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。
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第二阶段（2009年3-5月）：各班级本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。
第三阶段（2009年6月）：学校组织教导处、少先队、年级组长和学生代表对各班级的创建
情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。
打造良好的班风，树立强烈的自信，提倡品学兼优，倡导努力才会成功的理念，是我们班级培养的目标。
本学期本着“自治图强、自信育人”的学校目标，我们让学生充当主角，在班主任组织下，师生共同讨论、认真筛选，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称、特色口号等，我们制定了属于五年级班级名片：
班风：团结互助和谐共勉自信严谨拼搏奋进
班训：我自信我出色我努力我成功
个个有事做，事事有人做，人人为集体，集体为人人，这是我们班级的另一特色。在班中，我们有明确的班规，有日趋成熟的班委队伍进行班级常务管理。班级中设立了很多的岗位来培养学生的管理能力和工作能力，如班长、副班长、体育委员、劳动委员、宣传委员、学习委员等等，还有一系列的课代表、物资管理员。我们的个性得到了发展，同时不自觉的融到集体中，为集体增添光彩。这样，一个活跃、积极、自信的班集体形成了。
一、积极的参加学校的各项活动，在开学初的军训中，刻苦训练，汇报表演中，我们全班以积极的面貌获得了全校师生的认可；在五月份举办的“我自信、我自豪、我是中国人”诗歌朗诵比赛中，以创新的形式，全班参与，激发学生的积极性和班级的荣誉感，在比赛中获得了第一名的好成绩；弟子规的讲故事、写创新语大赛中，都获得了好成绩。
二、积极创建具有班级特色的活动。
1、在班会课中，采取新颖的形式，例如视频、故事等形式，进行了以“开学第一课”、“弟子规与习惯养成”等为主题的班会活动，教会学生在平时的学习生活中应该知道的道理。第9/10页
2、借助班级语文老师，进行俊字比赛和语文的朗读比赛等，手抄报的展评，寓教于乐，使学生在一个轻松愉快的氛围内学习。
3、班级特色展板彰显班级的魅力，由学生设计的班风班训和学生的书画作品，以及每个月的小组冠军，通过展板公布，显示班级的独特的学习氛围和形成你追我赶的良性小组竞争。
4、用好黑板报。对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；在活动中，就可以利用黑板报来教育引导学生。拓宽班级特色文化的平台，丰富班级文化建设的底蕴，增强了班级文化在班级管理、思想道德建设中的实效性。
三、学生的特长是我们的最大特色。六年级一班还是一个充满活力的集体。有很多有特长的同学，这些同学不仅为我们班集体增添了许多荣誉，还为这个班级增添了许多生机使班级的学生朝气蓬勃。这些学生带动全班同学在比赛中获得奖项促使班级里的同学为此而感到骄傲，大大增加了同学们的集体荣誉感。
四、多学科培养学生兴趣。通过音、体、美、校本课程等学科渗透教育，对学生进行道德教学。借助思想品德课，提升学生的道德情感价值观。十一实践类作业的展示中，思想品德课以“崭新的自我”为主题，让学生规划新学期自己的新面貌和自己的新打算，增强学生的学习积极性和积极面对新学期。
五年级是一个具有魅力的集体，有着自己独特的风格与灵魂。同学们都是一个个音符，都有着自己特有的音调与节奏，共同谱写属于我们自己的特色班级
读《班级管理新探索：建设新型班级》有感
和顺二中王东光
《班级管理新探索：建设新型班级》是李伟胜老师所著，全书分为六个章节，即：学校教育史中的班级，多种视角的班级研究，建设新型班级的依据，新型班级的基本内涵，新型班级的发展机制，建设新型班级的方法。每个章节又通过各个小节进行了详细的阐述。本书从班级的发展、班级的研究到新型班级的建设依据和方法，层层推进，进行了非常详尽的讲解，对班级建设的理论构建进行了深入的分析。通过类比法，对各种不同的班级管理形式的分析，权衡利弊，循循诱导地对新型班级的建设进行了分析。
班级管理是一个系统、复杂的工程，不同的班级管理理念指引着我们通过不同的手段对班级进行管理，同时也决定了班级发展的方向，决定了学生如何发展。初读本书，给人一种艰涩的感觉，特别是前部分，理论性非常强，对于我们这些在第一线的老师，更注重寻找实效的方法，而对理论方面更反感，因此，刚刚一开始读时，就出现难以坚持的尴尬境地，于是只是初略地翻了一遍就搁置书架。一段时间之后，当我再次拿起这本书时，却似有所悟。从全书的内容构架来看，从班级的发展到新型班级建设的理论依据，到新型班级和其他班级的区入，再到新型班级建设的方法，层层深入，更有一种厚实的感觉。这里就新型班级的几点看法做一个简单的总结。
一、管理集体的班级、学习集体的班级、团结集体的班级、自主集体的班级、民主集体的班级
班级管理是一个充满艺术的过程，班级管理理念往往决定班级的管理方法，通过本书的阅读让我在班级管理的思路方面有了很大的开阔。
书中对这四种班级进行了认真总结归纳，管理集体的班级比较传统，更强调教师是管理者，学生是被管理者，师生之间是一种严格的上下级关系，学生对教师要绝对服从。学习集体班级更注重各学科知识的学习中心，目标在于师生共同努力营造良好的学习氛围，其他方面的能力比较弱，忽视了学生的个性人格和社会性方面的作用。团结集体的班级更强调集体的团结，注重整体班级的奋斗目标和发展，不仅仅只是接受老师的管理和教育，突出学生集体在班级发展中的主体地位，这种班集体大多数同学能自觉接受和遵守集体的行为规范，为集体利益而自觉一致行动，却忽略了个体的个性发展。自主集体的班级中更关注发展学生的个性、特长，真正体现自主管理好班级，教师主要是指导学生制定活动计划并协助实施，根据班级具体辛苦有计划地安排一些活动，人人成为班级的主人，这种班级是值得我们积极去实施的一种管班形式。而新型班级则在这四种班级的延伸之下产生——民主集体的班级。这种班级体能让学生的真实生活内容，能有机会与同学和老师自由交流，能和班级成员一起辨析真实生活中的复杂信息，在这种敞现、交流、辨析的过程中让精神世界和精神生命境界得以提升。这种班集体在开展活动中更强调根据班级和社会的需要进行自我规划和设计。
通过自我反观，我发现我的班级管理依然属于“管理集体”和“自主集体”之间，在今后的班级管理中应该突破这种模式，积极向民主集体的班级迈进。
二、初具形式的民主集体、基本成型的民主集体、自我更新的民主集体
书中对新型的班级——民主集体班级又分成三个阶段，即：初具形式的民主集体、基本成型的民主集体、自我更新的民主集体。
初具形式的民主集体班级管理体制采用的是自我管理形式，但沿用传统管理内容。这个期间能做到系统地梳理班级事务，开发班级岗位。这是初期，让同学
们从以前的服从老师的安排管理好班级秩序向服务型转变，拓展班级工作岗位外延，从多角度诸如设立岗位，有服务型、权力型、技能型等。能拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。从班级活动机制来看，开始尝试自我策划实施，主要关注活动形式。关注显性文化氛围，着重体现班级特色，对隐性文化缺乏充分挖掘。
基本成型的民主集体班级不再满足于完成具体的事务工作，而是为每一位同学提供更深入的成长体验，更深入地参与民主集体的创建过程。这个阶段超越处理常规事务，更关注成长体验。不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量。班级活动着力反映同学生活，从中提炼成长主题。从文化生活来看，更关注成员的人际关系，形成良好精神氛围。
自我更新的民主集体班级的特点表现在：管理体制方面要充分反映学生需要，主动引领学生发展。在班级管理中更多强调追求超越规范，使个体与集体都形成不断追求上进的精神状态和有效机制。能拓展班级生活的新空间，在更高层次上为同学服务。活动机制强调主动开拓生活领域，追求精神生活品味。文化生活中，更主动激活学生思想，共创新的精神家园。
以上三个阶段也可以说是班级民主管理的三种境界，两年以来，我一直标榜自己在进行班级自主管理，然而让我非常清醒地看到，其实班级民主管理的门都还没有摸到，更别说是第一阶段，班级管理是一种境界，一种人格、品性的提升。让学生的精神家园得到满足，让学生的精神世界得以发展，这才是最重要，也是最关键的。
三、建设新型班级的方法
新型班级建设定位为三个方面即：班级管理、班级活动、班级文化。让班级各种策略和技术包含在这三个方面中。1、建设民主的管理体制，让学生主动参与班级事务。社会学家布鲁默提出的“符号互动论”认为在社会行动与互动中，人们能够以其对情境的诠释为基础而修正或改变他对事物的定义，并经常进行调整。（1）根据班级需要，设立多样化的岗位，民主推选班干部和其他岗位负责人。（2）通过对学生在不同岗位上的表现提出要求和进行评价，逐步生成班级生活规范和管理制度。2、创设开放的活动机制，培养健康个性与合作精神。3、营造积极的班级文化，拓展和提升学生生活意义。（1）创设内容丰富、积极向上的班级环境，让各种资源都服务于学生发展。（2）形成民主、和谐、相互支持的人际关系，让学生们的心灵能够互相滋养。（3）让个体生活与更广阔的社会生活建立有机联系，让学生学会以主体的姿态与班级生活和生活的建设。
新型班级的管理方法让我们更清晰地看到，我们在班级中的杂乱无章的事务，归结起来就是班级管理、班级活动、班级文化。有计划、有预期地进行规划、归类实属必要。书中提到的建设新型班级的方法都强调学生在班级中的主体地位，从班级岗位的设置到班级活动机制的培养，到班级文化的营造，无不突出尊重学生个体的发展。
班级管理需要创新，更需要遵循既定的一些理念。道与术一直以来是相辅相成的，得道者得天下，道才是术的根本和源泉，这是我读完本书之后的最大启迪。高一年级带班理念：加强班级文化建设，突出文化建班，实现文化育人
二、班级文化建设的途径
（一）创建优美的班级物质文化环境
教室布置力求恬静、美观、有特色，名言警句装裱上墙，桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”（无纸屑，无杂物，无痰迹，无乱划），标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板壁报定期更换，合理规划等。
（二）建立良好的班级制度文化环境
《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校相关的规章制度，相应的切实可行的班级条约、奖惩制度等。
（三）创设健康的班级精神文化环境
班级精神文化环境是体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。
建设形式：
1.制定班级精神文化核心：“自信自强，自律自励；和谐互助，拼搏竞争，真正付出，无悔今天”
2.征集评选班歌——《》
班级目标——挑战自我，与实验班无差距；超越自我，与优秀班零距离
班级口号——弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔
班级格言——“如果你有智慧，请为班级出谋划策，如果你不聪慧，请为班级出力流汗”，
班主任如何做好班级文化建设 一、班级文化的新概念 班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。 二、班级文化的功能 1、提高学生的思想道德素质 班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。 2、发展学生的智能 班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。 3、增进学生的身心健康 开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。 三、班级文化建设的目标-------构建文化人格 真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。 教师在确立班级文化的目标的时候要注意两点： 1、综合素质的人才是人文修养加科学知识 我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。 2、营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。 四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境 对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。班级的物质文化建设比较宽容仪，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。 1、构建有特色的班级物质文化 班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括 （1）、布置教室。布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。 （2）、办好板报。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。 （3）、建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充
一年级班主任班级建设工作计划 ★工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。以下是小编工作计划频道为大家整理的一年级班主任班级建设工作计划，供大家参考。更多阅读请查看本站工作计划频道。 一、班级学生情况分析本班共有学生人，其中女生人，男生人。本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。二、工作目标和要求1、培养、形成良好的班风。2、引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。4、使学生讲文明、懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。三、工作重点1、严抓纪律、卫生，形成一定的班规、校规。2、加强思想道德教育，养成良好的行为习惯，成为一名合格的小学生。3、养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。4、加强安全教育，增强学生的自我保护意识。四、采取的主要措施1、常规教育方面刚踏一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:（一）、充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出“每日之星”对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。（二）、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节,和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。（三）、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育，进一步规范学生的行为习惯。2、纪律方面一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:（一）、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”（二）、课间纪律课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳,做游戏,拍球”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。（三）、路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。3、卫生方面讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。针对本班情况计划如下：1、个人卫生:要求衣着整洁，做好“三勤”，桌椅勤擦,物品勤摆,两操勤做。2、班级卫生:每天早上和中午时间分派值日生清
班主任怎么加强班级管理 班级管理在学校管理中举足轻重，在提高班主任自身素质的同时，还要选拔、培养优秀的班干部成员和协调好任课教师之间的关系等诸多方面，只有多渠道努力，才能为孩子的健康成长，营造一个个温馨、和谐、上进的班集体。 班主任怎么加强班级管理 一、确立奋斗目标明确奋斗方向 一个集体的团结、巩固和发展，是以共同的奋斗目标为前提的，班主任可以利用目标的更新和前进趋势，激励班级每位成员的内在的动机需要，自信心和上进心，增强前进的动力，促进个体的不断前进和完善。因此，班主任不但为班集体制定出近期、中期、长远的奋斗目标。无论近期的还是长远的目标，都要明确而具体，而且应该是通过努力可以达到的。 就拿我现在接任的这一个班级来说，刚开始的一星期，班内学生上课纪律不好，下课疯打，作业不交，卫生不做，毫无集体荣誉感可言。 查找原因，大都是没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，确定目标，塑造一个新的自我。例如：在学习上，我提出了“三先三后”的目标：先预习后作业，先看书后听课，先理解后记忆，在纪律上，我制定了“三个一样”的目标：不管是班主任还是别的课任老师上课都一个样，老师在与不在一个样，上课、自习一个样。经过努力，目前我班学生已有了较明确的学习目标和较强的集体荣誉感。 二、注重班干部队伍建设
俗话说：“车厢跑得快，全靠车头带”，要实现班集体的共同奋斗目标，必须有团结在班主任周围的一批积极分子形成的领导核心。他们是学生中的骨干，班主任的助手，在学生和班任之间起着桥梁和纽带的作用。要靠他们“上情下达，下情上达”，并通过他们开展各项活动。 为了让更多的学生在班级的工作中经受锻炼，尽量避免班干部兼职，实行“一人一职”，在班级管理中，实行每学期改选班干部的制度，日常工作实行“组长负责制”，这样，既减轻了班长的负担，又使他们相互之间有所制约，相互关心，相互学习。 另外，任用班干部的同时还应该对其进行工作方法上的指导，做到“在使用中培养，在培养中使用”。既要小心扶植，树立他们的威信，又要大胆放手，锻炼他们独立工作的能力，工作中出偏差，班主任应“推功揽过”。同时，班任应关心班干部的全面成长，要高标准，严要求。要求他们既当普通一员，又时时、处处起模范带头作用。 凡是要求同学们做到的，班干部首先做到，凡是要求同学们不做的，班干部坚决不做。一个良好的班干部队伍，要做到分工明确，责任到位，充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 三、班主任要做好学生的示范 班主任的形象往往成为学生塑造的象征，人们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。可见，班主任的一言一行随时随地都在对学生施加影响，起着潜移默化的作用。因此，作为教育教学的“主角”班主任，必须对自己严格要求，树立良好形象，努力成为学生的楷模。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
小学班级文化墙评比活动方案 一、活动目的 班级文化是校园文化的重要组成部份也是构成班级凝聚力进步学生自信心、自豪感和创新精神的有效途径为了进一步加强学校校园文化建设修建浓厚的班级文化氛围增强学生的责任心和集体荣誉感进步他们的审美能力和动手能力使孩子们在良好的班级文化氛围的熏陶下健康的成长让孩子们在丰富多彩的班级文化建设活动中放飞理想的翅膀实现多彩的梦想特举行特点文化墙评比活动 二、参赛对象 全校所有班级 三、评比时间 20xx年10月17日（周四）具体时间由各级部主任定 四、评分标准 １．内容：（3分） 要求：积极向上主题鲜明内容充实整个墙面以学雷锋和妇女节的内容为主也能够穿插其他内容 ２．版面布局：（2分） 要求：设计公道编排得当；墙面整洁视觉效果好各版块内容穿插变化生动活泼 ３．主题：（2分） 要求：主题鲜明体现本班的精神风采 ４．色采搭配：（1分）
要求：色采清新色采搭配公道不要过于花梢 ５．插图：（1分） 要求：插图大小和位置公道能反映和突出主题起到一语道破的作用.题花、尾花、花边图案简练色采丰富与板块内容应有空隙不能过于复杂导致喧宾夺主 6．创意：（1分） 要求：情势新奇有创意 五、评委组成 各级部主任班主任美术教师共分5组一个级部为一组 留意： 一年级评委：（1—7班班主任和张主任）负责人：张对三年级六个班打分评比 二年级评委（1—8班班主任和张主任）负责人：张对四年级六个班打分评比 三年级评委（1—6班班主任和付主任）负责人：付对五年级六个班打分评比 四年级评委（1—6班班主任和于主任）负责人：于对二年级八个班打分评比 五年级评委（1—6班班主任和杨主任）负责人：杨对一年级七个班打分评比 打分时记录在打分表上级部主任汇总算出均匀分并将结果（打分表统分表都要）于20日交到少先队室处
浅谈班风学风建设 教学论文 盐亭县金鸡镇初级中学冯荣华 作为班主任，其实谁都想将自己的班级管理得头头是道，我从担任班主任起，算来已有四个年头了，对于如何才能管理好班级并创建良好的班风学风略有一些浅薄的认识，希望拿出来和大家分享一下：班风学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒”。 教 班风学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。 作为一位教师如何才能教好学生，我认为关爱学生这是首要的，有人说没有爱就没有教育，的确教育是一个特殊的行业，对学生的管理对班级的管理，光靠规章制度是不行的，必须以关爱学生为先导，学生只有敬你爱你才能服你。反之，若只是一味的关爱学生，而缺乏对学生的约束，没有对学生的严格要求，学生就会在学习习惯、生活习惯等方面出现一系列的问题。正确的教育方法应该是关爱与严格要求并行。其实关爱学生与严格要求学生并不矛盾，若只知关爱而缺乏严格要求，那是错误的关爱；而对于多数学生来说，恰恰希望老师对他她严格要求——只要这个严格是不违反人性的。关爱学生需要一颗柔软的心，然而对于学生的严格要求则必须让自己的心硬起来。对学生过于宽容往往会造就学生的一些坏习惯和不良的习气，而对学生的严
格要求培养了学生一些良好习惯，那么最终换来的是学生对你的感谢。回想我的小学时代，我的字写的还不错，而到了初中，我的字就开始乱写了，因为小学时代老师严格要求，而初中时老师则对于学生写字要求甚少。现在的我，回想起来，对于小学时代的老师，我是心存感激的，而对于初中老师的不作为，我倒是有几分意见，虽然我明白这主要责任是在自己，但如果初中时代老师一如既往的严格要求，我的字老早就写好，我的人生也因此少走很多的弯路。我记得初中的老师似乎对于成绩要求并不低，可对于学生的一些好习惯，他们要求甚少。这一点让我想起来，不只有意见，甚至是很不满。 我以前已经走过弯路了，不能再走弯路了。我想，对于学生一些良好的习惯一定要严格要求，学生也许现在是会有些不满，但以后他渐渐会明白，这是为他好，他因此而收获的好习惯受益终生，他会因此而对你心存感激。严格要求学生，我相信学生会渐渐习惯的。关爱与严格要求并行，学生才能真正健康成长。 学 “班风学风建设其次要考虑的是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。 想要有良好的班风学风，学习成绩很重要，难免会有一定的压力，但在重要考试最好不要给学生施加压力，要相信自己的学生，就像学生相信你一样；想要有良好的班风学风，需要每一位学生的合作与配合，更需要班委的协调与帮助，再者根据班委反映的情况作出相应的措施，但千万不要打骂学生，要与学生沟通，使他能与你达成共识，
班级文化建设是班主任工作的一大 支柱 班集体是学生在校学习的主要场所，学习环境的好坏，直接影响学生的思想情绪。因此形成良好的班级风气，让学生拥有“好学、向上、团结、活泼”的班集体是我本学期班级工作的目标。我们知道班级文化建设就是实现这一目标的有效途径。因为班级文化建设不但能有效地打造出积极向上的班级精神，能使学生养成良好的品德，更重要的是能培养学生的自律和自治能力，这对学生的健康成长意义深远。那么怎样营造、构建一种良好的班级文化呢？我的做法是： 一、明确班级宗旨，给学生指点迷津 有目标的班级管理是建设良好班级，形成良好班风的前提。当今社会的各种意识形态，商品经济的大潮如浊浪排空汹涌而来，学校也不再是一片净土，现实中的种种明流、潜流，总以不同的方式侵扰着我们的学生，使他们步履漂浮。开学初不久在与学生的交流中，我逐渐发现学生原本那纯静的心灵被一些莫名的浮躁所替代。课间谈论的不再是老师预留的思考题，女生谈论这个“星”，那个“星”，男生热衷于怎么玩，甚至有的学生还带手机来学校，据了解有的学生不完成家作是因为在家上网玩游戏、聊天。试想，班级一旦形成这样的风气，学生怎么会用心读书？看着学生们纯洁的心灵蒙垢，我想我们班级好比一只船，这些不利于学生成长的现象犹如泥沼。我不能看着我的船陷入这样的泥沼，我得让学生明白在他们成长的道路上，必须要有明朗的心境，向上的心态和积极进取的思想意识，我们这只船必须要有明确的航标导航。于是，我参加了一次班委会，我要班干部们思考上述班级现象，对照现象检
查自己。摸清了班干部的心思之后，我告诉他们有兴趣有爱好不是坏事，但是要有个“度”，不可沉迷其间，迷失了自己。帮助他们分析同学张A因为迷恋某星，干什么都无精打采，上课思想不集中，作业错误百出；李A因为迷恋游戏，经常不完成作业，也不喜欢与同学交流……我让事实来证明没有进取心，沉迷在玩乐中所导致的不良结果。先让小干部们走出泥沼。再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，让他们出主意想办法，让他们的班级管理有目标，与老师携手搞好班级文化建设。切实的引导，充分的信任，激起了小干部们的热情。在小干部会上，大家认为继续用我们教室后面黑板上方的八个字“好学、上进、团结、活泼”作为我们班级的宗旨，让它像航标一样为我们导航。然后以班委会的名义召开主题班会，让全班同学懂得只有“好学、上进、团结、活泼”才是我们小学生思想健康的表现。只有我们人人自律朝着这个目标努力，我们的班级才会是一个温暖的，向上的，充满活力的班集体，才会让我们今后在回首小学生涯时对这个班级心怀眷念。 二、健全班级制度，让全员参与管理 俗话说“无规矩不成方圆”。制定出一些行之有效的规章制度是班级文化建设的一个重要内容。因为小学生的行为习惯的培养主要是靠简单的重复和有意识的练习。良好的行为习惯的培养过程能使学生保持不断进步的心理预期和自我教育的动力。它是形成良好班风的必要前提。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，一定有一个健全的班级规章制度。所以，我每学期开学伊始都要组织学生复习学校的校纪校规，第一期黑板报内容总有《小学生守则》摘要，并宣布本班的规章制度，班级规章制度总是随着学生的变化而不断修改完善。本学
班主任如何加强班级管理 霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越顺眼。那么具体该怎么做呢? 班主任如何加强班级管理 一、让学生在舒适的环境中成长 班集体是学生的第二个家。建设培养良好的班集体是班级管理工作的核心，也是班主任工作成果的体现。每接手一个新的班级，我都会在班级中营造家的感觉。为此，我实行自主化班级管理制度，为学生的发展营造宽松的土壤，引导学生自我管理、自我教育、自我分析、自我把握、自我服务、自我完善。 开学时，我和学生一起美化学习环境：我们在教室内布置鲜嫩美丽的盆栽，活泼可爱的鱼，内容丰富的图书，在教室后墙张贴自己创作的警句和手抄报，甚至是家人和好友的相片带。此外我还鼓励学生锻炼身体，长跑、打球、仰卧起坐、引体向上、俯卧撑，因地制宜、因时制宜地多做运动，增强体质;适当的时候，我还会带上学生远足、春游或野炊，让学生在大自然中享受生命的美丽。使学生身体处于精力旺盛的状态，提高学习效率。每周我还会让学生以写日记的方式进行自我分析、阶段分析。让学生认清自己的生存现状，正确评价自己，活出自己的特色。在学校，学生把我当成知己，我则充当他们心灵的守护者。我常与他们沟通，及时掌握他们的思想动向，解决他们成长中遇到的问题，提高他们内在的精神生活质量，
确保他们能以愉快的精神，积极的心态去生活、学习。 二、用温和的方式教育学生 铁打的学校，流水的学生。学生一届届变换，每一届学生都有独特的特点。如果我们用传统的观念去看学生，自然与学生关注的重点不一致，与学生的成长不合拍。用学生中流行的话语来说，就是out了!因此，我经常自我审视、自我否定，更新教育理念，有针对性地开展工作。 《教育学》明确指出：班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。作为一个有多年班级管理经验的班主任，我认为如果让学生能在班级里感到家般的温暖，那么我们开展班级管理工作的时候会更得心应手。班级管理就是用人来影响人，用生命来塑造生命。我在教育转化学生时，通常采取和风细雨的鼓励，彰显其优点，而不是抓住小辫大做文章。 本学期开学初的一天晚上，学生宿舍熄灯后不久，我按惯例去巡查，刚走到三楼，就很清楚地听到302舍里传来值日教师大声训斥的声音。原来是我班学生张华和黄乐晚休时间大声争吵，又因不服从值日教师的管教，由原来的互相争吵变成团结一致连叫带骂地对付值日老师。看到这样的情形，我怒火万丈，一把推开宿舍门就大声“训斥”他们：“又是你们俩!别人都睡了，你们还在大吵大闹，像个学生样吗?跟我到值班室去!”没想到张华的情绪一下子狂躁起来，竟然冲着我大声说：“我不去，就是不去。”我更加火冒三丈，刚要把他硬拉去，他却自个儿怒气冲冲地下楼，很不情愿又好像受了什么委屈似的，变本加厉地叫嚣着：“我不读了，我宁愿不读了。”之类的话。 从三楼到一楼，我边下楼梯边控制自己的情绪，检讨自
校园文化墙施工方案 一、指导思想 班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。 二、实际意义 1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。 2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。 3、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。 三、建设内容 班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的特点，可作如下特色选项。 校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。 四、下面以低年级段为例 文化墙的整个版面可分为四个板块。 1 / 12
1、爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。） 2、我的风采（班级学生的生活照） 3、作品展示（包括书法、绘画、小写话） 4、快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒） 再加上主题、边花、尾花等。 学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。为进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，我校根据**年的实际情况，以进一步“打造品牌教育、树立名牌学校”为重点，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展为目标，根据中国教育学会《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和市、县有关要求，结合学校实际，特制定《中学校文化建设实施方案》，具体内容如下： 一、指导思想 以先进的办学理念为导向，积极构建浓厚的校园文化和特色鲜明的学校理念文化，逐步完善科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化，努力创设以美化、绿化、净化、亮化、知识化为主要特征的、赏心悦目的校园环境文化，全面提升学校文化品位。在整体合理规划的前提下，积极构建教室、宿舍、校园等为板块的文化，营造书香、温馨、活泼的生活和学习氛围，让师生和谐生活，健康快乐成
班主任如何做好班级建设工作 班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活，发展的直接环境，一个优秀的班集体对学生的良好发展产生极其深刻的影响。它可以激发学生的潜能和主动性，使学生在积极向上的氛围中成为具有实践能力，创新精神和适应社会发展的新人。然而，优秀的班集体不是自发形成的，它是班级所有老师，特别是班主任老师根据社会需要、学校的要求精心培养的结果。作为班主任老师应如何做好班级建设工作呢？ 一、创设良好的班级第一印象 日常人际关系中的“第一印象”是至关重要的，班级建设也是如此。学生对新班的第一印象将直接影响以后班风的形成，因此，班主任早在新生入学之前就应该开始酝酿使新生迅速形成集体的计划，精心地做好各种准备，胸有成竹的迎接新集体的诞生。在实践中，我们可以有以下一些方式创设良好的班级第一印象：（1）精心布置教室，可以选用一些名人名言、名人字画等，还可利用板报做好宣传工作；（2）开学第一天在班级中进行“我心目中的班级”“我心目中的班主任”等问卷调查，知道学生心中所想，在今后的班级建设中不至于偏离学生；（3）通过搞卫生集体劳动等活动，让学生体会劳动的滋味和为班级服务的光荣；（4）开学第一周后，可以搞一些主题班会，例如：“学生自我介绍”“学生问老师答”，通过这样的班会，可以使学生与学生、老师与学生之间尽可能快地了解。 二、建立平等的人际关系 没有和谐的人际关系，要想建立良好的班集体是不能的。而人际关系和谐的基础是平等。班级内部平等的人际关系首先体现在师生关系上，主要指师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流，作为班主任老师更应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等，心意相通，感情交融的朋友，让学生感受到老师是在和他们一起建设美好的集体；其次体现在生生关系上，学生之间平等的人际关系主要通过教育学生相互尊重来实现，使同学们认识到尽管每个学生都是作为个体存在于集体中的，虽然智商水平有高低之分，性格情趣各不相同，但每个人的尊严是平等的。 三、确立班级共同的奋斗目标 良好的第一印象和平等的人际关系是集体形成的感情基础，但班集体的建设光靠感情是不够的，班级如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以班主任要善于把学生对集体的感情转化成对集体的责任，使学生产生这样的信念：我既然热爱我的班集体，就应该让它越来越好。而这样一个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，这一目标的实现要充分调动学生的积极性，使实现目标的过程成为教育的过程。每一个目标的实现都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的快乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感，使学生在实现目标的过程中产生梯次效应，形成强大的班级凝聚力。
《班级文化建设的实践与研究》课题研究方案 一、背景意义 1、教育改革发展的需要。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，应成为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害。然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。 2、班级自身成长的需要。提高学生们的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。 3、学生人格塑造的需要。培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。作为培养学生人格的阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型的班风里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。在专制型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强。因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。 基于上面的认识，我们提出了“提高班主任“文化意识”的研究”课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展。
班级文化墙建设演讲稿5篇 班级文化墙对于一个班级来说是犹如一张班级面孔似的存在，对外展示着班级风貌乃至同学们的精神面貌。一起来看看班级文化墙建设演讲稿5篇，欢迎查阅! 班级文化墙建设演讲稿1 班级物质文化是班级中“人”的活动所创造的，体现着一种精神价值的物质结构。这些物质形式是班级价值的客观反映，静态的班级文化是一首无声的歌、无言的诗，无论是班级的橱窗还是板报与标语都应以反映现实为目的，同时绘上时代色彩。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级的物质文化对引导学生的言行，潜移默化地净化学生心灵，陶冶学生的品格，启迪学生的思想，培养学生的能力有着重要作用。因此，班主任要带领全班学生和家长一起用自己的智慧和双手来布置教室、美化环境、提升素养。 一、悬挂班风、班训、班魂、班级警示等达到视觉冲击效果 班级前面黑板上方醒目地挂着：“知识改变命运，学习成就未来”，后面墙上是：“性格决定命运，思路决定出路;态度决定一切，细节决定成败”，侧面墙上是：“播下一种心态，收获一种性格;播下一种性格，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运。”
北侧墙壁上是班级的班风、班训、班魂和班级警示。我的教育目的就是要通过这些标语和口号的视觉刺激，不断强化其中的精神内涵。 二、变传统的黑板报为班级各小组自创的励志留言 传统的班级黑板报都是根据学校的统一部署，结合重大节日出一期。班级出黑板报的同学基本就那几个宣传委员负责，班级的同学甚至不知道板报什么时候更换的，是什么内容，板报实质上形同虚设，成了应付学校检查的负担。为了充分利用好这块宣传阵地，班级专门开展了关于如何利用好板报的大讨论，最后班级同学达成一致意见：各个小组分一版块，自行设计，每天留言;留言要自创语言，能够激发斗志，培养情操;每周评出最佳留言，给予奖励。各组的留言有“莫找借口失败、只找理由成功”、“只要心中有梦、就会插上翅膀”、“如果你向着月亮奔跑，就算最后触不到，也会成为繁星之一”、“真正能让你倒下的不是对手，而是绝望的内心”，“今天你上课睡觉淌下的是哈喇子，明天就是你失败淌下的眼泪”、“当你疲惫时，亲情是一杯沁人心脾的清茶;当你失意懦弱时，亲情给你信心和坚强;亲情就是一片满目绿意，生机盎然的精神家园”等。这样的方式一下子就将死气沉沉的黑板报办得灵动起来，每个小组的成员都积极参与、出谋划策、认真准备，不仅提高了文化功底，还达到了练字的目的。 三、充分丰富和利用班级图书角
如何做一位合格的班主任 有人说，当了班主任，就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩，社会指责。不当班主任，不用收费，不用送队，不用开会，当班主任似乎是一种惩罚。班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下几个方面： 1．班风建设是“中心” 这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。 2．巡视观察要“细心” 这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。
3．队伍建设是“核心” 这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。 4．日常管理需“恒心” 这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。 5．批评表扬讲“公心” 这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，
班主任班级建设的具体措施 班主任除了以渊博的学识，高超的教学艺术，高尚的人格魅力，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，感染教育学生外，还要有具体的工作措施。 管理从严。 1“严师出高徒”，从严管理，让学生感觉到我们是严厉的老师，他才听我们的。但严而有度、严中有爱。学生犯了错误，要严肃处理，例如有的同学如果该上体育课或音乐课时私自留在教室，一经发现狠狠批评，如果有同学不完成作业，也不能放过， 及时让他们补上，上操不认真，及时批评，课间有追逐打闹的，只要发现就要及时制止，同时给全体学生提出共同的目标：学习上纪律上要做本级部最好的班级。无论结果如何，每一个班主任都应该给学生下达这样的追求目标，让学生有努力的方向，并且让大多数同学很乐意遵守我们定的规章制度。也就是在严格管理的基础上，形成一种积极向上的班级风气。良好的班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。 2、培养一支强有力的班干部队伍，协助老师开展各项工作。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，所以当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使他们成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，可不是一朝一夕就能完成的。需要班主任精心培养：首先要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；第二在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更加严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上要以身作则，力求从各方面在全班起到模范带头作用；第三，培养班干部团结协作的精神。通过班干部这个小集体在全班建立正确、健全的舆论导向，带动整个班集体开展批评与自我批评，引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范。当然对班干部的表扬鼓励也不能过度，班干部犯了错误更应狠狠批评，否则也会助长他们的坏习惯，其他同学也会不服气。 3、工作安排注重细节 纪律上除了建设好班委，以班长为核心处理一些事情外，还每天设一个值日班长负责早晨和中午课前和课间的纪律，有追逐打闹的，及时制止并做好记录，将记录情况及时告诉老师，让老师心中有数，以便随时教育。眼保健操组织学生认真做，每天让两名同学做检查员，协助老师看谁做得不够认真，督促同学们养成良好习惯。课间操时从站队、做操、到集合都提出明确的要求。 学习上，每一竖行一个大学习小组，设置语文、数学、英语四科的每科四个科代表，（这四个要有一个为主的，负责及时与老师联系。）其他副科每科两个负责收作业的。再前后两桌四个人为一个学习小组，由他们自己选出一个小组长，每天负责检查做作业情况，并收起本组的每一门作业，然后再交给大组长。平时有背诵的课文等有组长负责检查，当然什么时候检查要给他们定下时间。 卫生方面：人人有事做，事事有人做。每项工作落实到具体人。每天的值日组长除了带领大家按时打扫卫生外，还要每天整理好课桌，让课桌竖成行，横成排，另外每一个学生都应注意保持课桌排列整整齐齐，还有地面，不要乱扔废纸，要求学生看到地面有废纸要及时捡起来，在谁那里谁负责，课间值日组长检查。 4、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为
班主任应重视班级文化建设 在我们身边有很多工作出色的班主任，从他们的交谈中不难发现一个共同点：都十分注重班级文化建设，都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 一、确立班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训。班训就是班级管理的总目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS 定位系统，让你永远不失航向。 二、精心装点教室，营造积极向上的氛围。教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。（一）要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；（二）要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。有的把级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的墙壁上，就能激励学生向着目标冲刺；（三）要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，如果一月半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
专题讲座 班主任如何提高班级管理水平 在教育界有这样一句名言：“一个好教师就是一个好班级。”一个好的班级管理层次的高低，不仅仅看它的考试成绩，从根本上说取决于班主任的管理水平。那么，班主任就如何在管理班级中提高班级管理水平呢？本人试从完善管理制度与提高自身素质、更新观念与培养创新精神、注重以德治教三个方面来和大家交流学习。 一、完善管理制度与提高自身素质 1、完善管理制度 班主任必须依法治教，科学、规范的制度是我们依法治教的重要保证。因此，班主任治班的是致力于健全和完善班级各种规章制度，在制定制度的过程中，要注意发挥班委会的作用。 2、理清管理思路 老师要全面贯彻执行党的教育方针、政策。能否有自己清晰的班级管理思路，是一个教师成熟与否的重要标志。我们知道缺乏理论水平的管理实践是比较盲目的实践，从某种意义上讲，老师在班级管理中自身要具备较强的业务能力与丰富的理论知识，老师要把自己的班级管理思路贯穿于日常管理活动中，要用先进的教育理念去影响、带动学生。因此，教师要加强学习和修养，努力提高自己的水平，使自己在制度管理的基础上施以情感管理，观念管理。 3、形成管理风范 老师要管理好一个班级，特别是一个优秀班级，归根到底是要进
行班级的文化建设，班级要有持久的生命力。必须加强文化建设，一个成功的班级必定有其内在的精神和成功的管理理念。因此，老师要注重积累教学经验，总结、提炼，把它上升为理论，不断探索管理模式，形成自己的教学特色和管理风范。 4、明确管理目标 班级管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动学生积极性的层面上，更不能仅仅满足学生的考试分数。作为教师，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学生的全面发展。 5、探索学习方法 我们应该如何带领学生学习和探索学习方法呢？这是我们每一位教师都必须思考的问题，教师思考的深度决定着学生的发展水平。勤恳工作、认真管理好学生是教师的责任，所以，教师要思考如何让我们的学生更好地发展，要带头学习和探索学习方法。 二、更新观念与培养创新精神 1、更新观念 教师树立新教育观念，是历史进入了以信息化和知识经济为重要标志的新时代的要求。提高国民素质，要把教育和科技、经济、社会发展、精神文明建设通盘考虑，把学校管理、班级管理、家庭管理有机地结合起来，共同做好育人工作。 教育的根本任务是为学生全面和终身发展奠定基础。对学生全面实施素质教育，应该按照党的教育方针的要求，从“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的来衡量，培养
《班级管理创新与班主任队伍建设》 学习心得体会 2013年10月24日，我校全体教师参加了班主任远程培训，学习了李伟胜教授的《班级管理创新与班主任队伍建设——致力于建设“民主型班级”》的讲座。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。以下就是我在学习中的几点主要体会： 一、班主任的教育理念的转变：从“管制学生”到“促进交往共生” 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：由“管制型”走向“促进交往共生型”。传统意义上的师生关系是老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，
这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。 二、班主任工作的路径的转变：从“应对事务”到“开展系列活动” 以前班主任只会根据学校规定应对的、机械的开展教育活动，很多活动都未能经过精心设计，乏味无趣，收效也不大。李教授提出“开展系列活动”，让班主任从“应对事务”到“开展系列活动”。让学生参与到策划主题班会活动中，这样既能培养学生的能力，又能让学生更仔细、更深入的了解