第7课个人收入的分配
[考点展示] 1.分配制度：生产决定分配；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存。2.效率与公平：收入分配方式对效率、公平的影响；提高效率、促进公平。
核心考点一
我国的分配制度
1．生产决定分配
提醒我国现阶段的生产力状况是实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的根本原因。2．按劳分配
含义在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得
形式①工资、奖金、津贴(国家机关、公有事业单位、公有企业、公有控股企业中)
②联产计酬(农业集体经济中)
必然性①前提：生产资料公有制
②物质基础：生产力的发展水平
③直接原因：社会主义条件下人们劳动的性质和特点
作用①体现效率：有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产的发展
②体现公平：体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位
地位在我国所有分配方式中占主体地位
提醒①按劳分配≠公有制中的分配。按劳分配只存在于公有制经济中，但公有制经济中除了按劳分配，还存在按生产要素分配、福利性分配、社会保障收入。
②按劳分配并不意味着等量劳动获得等量报酬。因为在社会主义市场经济条件下，贯彻按劳分配原则必然涉及不同地区、不同部门、不同企业的效率问题，按劳分配的实现程度与这些效率密切相关。
3．按生产要素分配
(1)含义：生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
(2)具体形式：主要有劳动、资本、技术、管理等要素。
对应形式
劳动要素在私营、外资企业中劳动者获得的工资、奖金和津贴收入
资本要素储蓄存款利息、股息或股本转让所得、债券的利息、私营企业主的税后利润
土地要素土地、房屋的租金和转让金
管理要素企业管理人员凭借管理才能在生产经营中的贡献参与分配的方式
技术要素技术入股、专利使用、技术转让的收入
提醒按生产要素分配≠非公有制经济中的分配。按生产要素分配既可以与非公有制经济相适应，也可以与公有制经济相适应。
(3)意义
①体现公平：是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
②体现效率：有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推动经济发展。
命题揭秘：本考点作为我国分配制度的基础理论，不可忽视。主要以选择题的形式考查对各种分配方式的区分。常结合国家收入分配制度方面的改革或列举生活实例，由学生分析判断属于哪种个人收入分配方式，并常与居民投资、所有制改革、缩小收入差距等知识结合起来进行考查。
热考点我国现阶段的分配方式
典例(2016·天津高考)《中共中央、国务院关于深化体制机制改革、加快实施创新驱动发展战略的若干意见》强调，要鼓励各类企业通过股权、期权、分红等激励方式，调动科研人员创新积极性。实施股权激励方式( )
A．是我国分配制度的重大变革
B．是生产要素按贡献参与分配的体现
C．是我国按劳分配制度的完善与发展
D．保障了科研人员在企业发展中的主体地位
答案 B
解析股权激励方式是生产要素按贡献参与分配的体现，并没有改变我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”，A不选；按劳分配的前提是公有制，而材料说的是“各类企业”，所以C不选；D夸大了科研人员在企业中的地位，故选B。
跟踪训练2017年6月下旬以来，我国大部分地区进入持续高温天气，这使得K商品的需求量呈现阶段性提升。去年K商品的市场价格为4 500元，2017年上涨了10%；生产K商品的某家企业G于今年提高劳动生产率20%。在事业单位工作的小张计划购买K商品来抵御高温天气，其一家6月的收入为：小张正常工资5 200元，本月高温津贴(高温天气下劳动消耗补贴)130元；父亲(原国企工作)退休工资3 500元，房租收入1 800元。小张一家按劳分配所取得的收入在6月底购买K商品后还剩多少钱( )
A．3 750元 B．1 205元 C．380元 D．1 075元
答案 C
解析按劳分配收入指在公有制经济中的工资、奖金和津贴。小张一家按劳分配收入为5 200＋130＝5 330元。今年K商品价格为4 500×(1＋10%)＝4 950元，因此6月底购买该商品后剩余5 330－4 950＝380元。
判断分配方式的标准
(1)依据范围(所有制)判断
按劳分配只存在于公有制经济范围内；非公有制经济范围内的分配属于其他分配方式。
(2)依据分配尺度判断
凭借劳动获得的收入是劳动所得；凭借管理、技术、信息等获得的收入是按生产要素分配所得。
(3)依据形式判断
工资、奖金等是劳动收入；利息、股息、红利等是资本要素收入。
失分点1 混淆承包经营收入与土地流转收入
提醒农民承包集体土地的经营收入属于按劳分配，农民依靠土地承包权流转所获得的收入属于按土地要素分配。
矫正训练1 在农村土地流转过程中，我国部分地区出现了“土地换股权”模式，该模式的实质在于，在农村土地流转和村办企业建设的过程中，农民可以将土地承包权作为资产入股，并享受分红。对该模式的理解正确的是( )
①分红收入属于按生产要素分配收入②分红的收入属于按劳分配收入③改变了农村土地集体所有性质④促进了土地资源的优化配置
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
答案 D
解析②说法错误。农民将土地承包权作为资产入股，并没有改变农村土地集体所有性质，③错误。
失分点2 个人收入分配属于再分配
提醒国有企业职工的按劳分配收入、按生产要素分配收入，属于初次分配。机关事业单位人员的收入、社会保障收入属于再分配。
矫正训练2 2017年10月11日，武汉市发布住房新政，针对大学毕业生开展共有产权房试点，助力“百万大学生留汉创业就业工程”。共有产权房是指政府提供政策支持，实行政府与购房人按份共有产权的政策性商品住房。购房人可以按占有产权的份额，出同等份额的购房款，与政府共同拥有产权，购房人享有使用权。由此可见，共有产权房( )
①有利于稀释刚性买房的需求，平抑房价②房屋出售收入属于再分配收入③房屋出租租金应按产权比例分配④房屋出售应遵循公共服务平均化原则
A．①②B．②③
C．①④D．①③
答案 D
解析房屋出售收入属于来自初次分配的收入，②不符合题意。共有产权房是政策性商品住房，不属于公共服务的范畴，且国家推进公共服务均等化，不是平均化。④错误。
核心考点二实现收入分配公平
1．收入分配公平
(1)内涵
收入分配公平要求收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们的基本生活需要。
(2)原因
角度阐释
社会主义本质收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现
效率与公平的
关系
公平是提高经济效率的保证。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激
发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性
分配与消费的
关系
维护社会公平，有利于缩小收入差距，从而提升整个社会的消费水平，
有利于引导生产，扩大内需
社会主义市场
经济的特点
维护社会公平，有利于缩小行业之间、区域之间、城乡之间的收入差距，
实现共同富裕的目标
科学发展观维护社会公平是坚持以人为本的科学发展观的要求
经济发展方式
维护社会公平，有利于促进经济增长主要依靠投资、出口拉动向依靠投
资、出口与消费协调拉动转变，实现经济发展方式的转变
(3)措施
根本途径大力发展生产力，为实现社会公平提供物质基础
制度保证坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度
重要举措①初次分配：增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步
②再分配：更加注重公平，要健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。要规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入，努力缩小城乡、区域、行业收入分配差距
提醒初次分配是指在物质资料生产部门内部的分配，本着谁参与生产谁分配的原则，初次分配形成三部分收入，即个人、国家和企业的收入；再分配主要通过国家财政支出的形式实现，主要是平衡收入分配差距，向非物质生产部门支出，如国家机关人员的工资等。例如：最低工资制度的调整属于初次分配，而最低生活保障制度属于再分配。
2．效率和公平
效率公平
是什么指经济活动中产出与投入的比率，表
示资源有效利用的程度
要求收入分配相对平等，即要求社会
成员之间的收入差距不能过大
为什么
关系
角度
效率是公平的物质前提。社会公平的
逐步实现只有在发展生产力、提高经
济效率、增加社会财富的基础上才有
可能
公平是提高经济效率的保证。只有公
平分配，才能维护劳动者权益，激发
劳动者发展生产、提高经济效率的积
极性
必要性
角度
我国人口众多，人均自然资源相对匮
乏。发展经济必须充分调动各方面的
积极性，提高资源利用效率
要将收入差距控制在合理的范围内，
使发展成果更多更公平惠及全体人民
怎么样总体
思想
发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要兼顾效率与公平
具体
策略
既要反对平均主义，也要防止收入悬殊；既要落实分配政策，也要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富
提醒效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾。效率强调的是生产和财富的增加，公平强调的是产品的分配和使用。
命题揭秘：本考点是高考的高频考点。以主观题为主，主要考查效率与公平的关系，以及怎样实现收入分
配的公平。从考查方式上看，多贴近中央与地方的方针政策或选取典型图表材料，切入点灵活多变。还要注意与财政、税收、宏观调控等知识相结合。
热考点效率与公平
典例1 在讨论如何处理效率与公平的关系时，小明建立了一个知识结构图，并在不同的环节提出了相应的措施(如下图所示)。但是四项措施中能够解决对应环节问题的只有一项是正确的，它是( )
A．① B．② C．③ D．④
答案 C
解析允许部分人先富起来，采取鼓励大量农民工进城务工的措施不可行，排除①；我国坚持以按劳分配为主体，故②错误；④“平均分配”的说法明显错误。
跟踪训练1 2017年10月12日消息，四川省规定省属国有企业负责人任期内年度薪酬总水平不能超过省属国有企业在职职工平均工资的10.4倍。其意义在于( )
①通过再分配手段防止收入差距过大②促进收入分配均等化③以公平分配提升企业效率④更好地维护劳动者合法权益
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案 D
解析四川省的规定，这是初次分配领域注重公平，有利于更好地维护劳动者合法权益，提升企业效率，③④符合题意，排除①；②“均等化”说法错误。
4.实现收入分配公平
典例2 (2012·全国卷)阅读材料，回答问题。
改革开放以来，我国居民收入不断增加。1978年我国职工工资总额为568.9亿元，2009年达到40 288.2亿元；职工平均工资由1978年的615元增加到2009年的32 736元。
材料在我国居民收入不断增加的同时，收入分配中的一些问题也逐步显现出来。
2009年，我国的最低工资是我国人均GDP的25%，世界平均为58%；我国最低工资是我国平均工资的21%，世界平均为50%。
我国居民收入在国民收入初次分配、再分配中的比重分别如图1、图2所示。
——摘编自2011年3月7日《经济观察报》根据材料，概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。
审题与解答
审设问知识范围经济生活知识
设问指向国民收入分配中存在的问题和解决措施
审材料
有效信息
①我国最低工资与世界平均水平的比较
②我国政府、企业、居民在国民收入初次分配和再分配中的横向、纵
向比较
考查知识点
①我国国民收入分配结构不合理
②a.实现收入分配公平的初次分配措施。b.实现收入分配公平的再分
配措施
写
答
案
(1)问题：与世界平均水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比
低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中占比呈减少趋势，政府和
企业所得占比呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。
(2)对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比
重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完
善社会保障机制，促进社会公平。
跟踪训练2 基尼系数是测量收入分配差异程度的统计指标，其值在0和1之间，越接近0就表明收入分配越趋向公平。国际上通常把0.4作为收入分配差距的“警戒线”，基尼系数在0.4以上表示收入差距较大，当基尼系数达到0.6时，则表示收入差距悬殊。
2017年1月20日，国家发展改革委副主任兼国家统计局局长宁吉喆表示，近年来，中国的基尼系数总体上呈下降趋势，2012年到2015年，中国居民收入的基尼系数0.474、0.473、0.469、0.462。2016年是0.465，比2015年提高了0.003，但是它并没有改变中国基尼系数总体下降的趋势。
请运用经济生活知识，说明我国为什么要重视降低基尼系数、缩小收入差距、实现社会公平。
答案(1)缩小收入差距，实现社会公平，是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。
(2)有利于刺激消费，扩大内需，拉动经济增长。
(3)有利于调动劳动者的积极性，促进经济发展，提高经济效率，增加社会财富。
(4)有利于实现共同富裕，实现全面建成小康社会的奋斗目标；有利于实现社会公平，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会。
(5)是科学发展观“以人为本”的核心立场的要求，能够推动投资、消费、出口的协调发展，从而促进经济发展方式的转变。(答对四点即可)
实现收入分配公平的原因和措施
收入分配领域里的公平问题，一直受到人们的普遍关注。必须正确看待我国现实生活中的收入分配不公平现象，采取各种措施促进收入分配公平和社会和谐。
常见设问方式
(1)为什么要实现收入分配公平？
(2)怎样实现收入分配的公平？
常用答题语言
(1)原因
①收入分配公平是社会公平的基本内容，是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现。
②实现收入分配的公平，是社会主义社会的本质要求，有利于实现共同富裕的目标。
③公平是提高经济效率的保证。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效
率的积极性。
④实现社会公平是贯彻落实科学发展观的要求，有利于构建社会主义和谐社会。
(2)措施
①从根本上要以经济建设为中心，大力发展生产力。
②坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是实现收入分配公平的重要制度保证。
③增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步，是实现社会公平的重要举措。
④再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。要健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。
⑤要发挥好财政的作用，财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。完善社会保障体系，扩大覆盖面。实施就业优先战略和积极的就业政策。
⑥政府要坚持科学发展观，统筹城乡经济、区域经济协调发展。
失分点1 对初次分配和再分配理解不清
提醒“三看法”区分初次分配与再分配。一看分配的领域：初次分配是在创造它的物质生产领域进行的分配；再分配是在全社会范围内进行的分配。二看分配的主体：初次分配主要是企业，再分配主要是国家。三看分配的手段：初次分配主要是对企业职工工资的调整；再分配主要是通过财政支出、税收调整等手段进行。
矫正训练1 国务院决定，2015年我国城乡居民基本医疗保险财政补助标准由2014年的每人每年320元提高到380元。下列选项中，对国务院的这一决定理解正确的是( )
A．提高医疗补助标准，优化城乡居民的消费结构
B．健全初次分配机制，协调国家与个人的利益关系
C．加大再分配力度，提高城乡居民基本医疗保障水平
D．增加货币供应量，提高城乡居民基本医疗保险筹资水平
答案 C
解析提高医疗补助标准，可以直接提高城乡居民基本医疗水平，但并不意味着城乡居民的消费结构优化，排除A；国务院决定提高医疗补助标准，属于国家财政支出，属于再分配，不是健全初次分配机制，排除B；提高医疗保险财政补助标准，加大了再分配的力度，有利于提高城乡居民基本医疗保障水平，C符合题意；提高医疗保险财政补助标准，是财政政策，增加货币供应量属于货币政策，故D错误。
失分点2 实现社会公平要依赖以市场为主导的收入分配机制
提醒依赖市场会使收入差距越来越大，实现社会公平主要依赖国家的再分配调节。
矫正训练2 基尼系数是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的重要指标。目前我国基尼系数
约为0.465，并总体呈下降趋势。下列有利于进一步降低基尼系数的举措有( )
①逐步提高劳动报酬在初次分配中的比重②健全生产要素按贡献参与分配的制度③提高城乡居民收入，缩小城乡收入差距④完善国有企业股权激励和技术入股政策
A．①②B．①③
C．②④D．③④
答案 B
解析②、④两项措施都会使收入差距扩大不利于基尼系数的降低，故排除。
热点聚焦7 完善收入分配促进社会公平
热点解读命题前瞻
[背景扫描]
2017年6月发改委印发了《2017年深化收入分配制度改革重点工作安排》，明确了4方面19项重点工作。国家发改委新闻发言人孟玮在发言时谈到“社会各方面高度关注收入分配制度改革，都盼着通过这方面改革有更多的获得感。
一是完善初次分配制度。重点是组织开展城乡居民增收综合配套政策试点，完善技术工人激励政策，实行以增加知识价值为导向的分配政策，完善机关事业单位工作人员激励制度，深化国有企业薪酬制度和混合所有制改革，增加农民收入，加大财产性收入开源清障力度。
二是加大再分配调节力度。重点是推进所得税税制改革，完善社会保险制度，增强兜底保障能力，做好扶贫攻坚工作。
三是营造良好环境和氛围。重点是强化教育机会公平，保障就业机会公平，抑制投机稳定预期。
四是夯实收入分配制度改革基础。充分发挥深化收入分配制度改革部际联席会议的统筹协调作用，完善收入分配统计与核算等。
十九大报告提出，提高人民收入水平，加强社会保障体系建设。坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序。鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步[命题猜想]
收入分配的公平，一直受到人们的普遍关注，也是高考命题的长效热点。2018年高考可能结合2017年我国在收入分配上的重大政策、十九大报告精神，考查我国的分配制度，实现收入分配公平的原因、意义、措施等。
[命题预测]
1.“实行以增加知识价值为导向分配政策，允许科研人员从事兼职工作获得合法收入和允许高校教师从事多点教学获得合法收入”。这一规定旨在( )
①贯彻按劳分配的原则，提高资源利用效率
②完善收入分配，激发科技人员的积极性、创造性③发挥市场的决定性作用，确保增加科技人员收入④鼓励创新创业，着力增强创新驱动发展新动力
A.①②B．③④C．①③D．②④
答案 D
2.党的十九大报告中首次提出“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”最引人关注。未来经济政策方面会更加注重收入分配问题、环境问题等，这些是从量到质的巨变，也是迈向中国特色社会主义新时代的新要求。收入分配是不平衡产生的原因之一，未来将更加注重鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入，调节收入差距过大造成的矛盾。
结合材料，运用收入分配与社会公平知识，
课时作业
一、选择题
1．下面是小吴一家人所获得的收入，其中属于我国现阶段社会主义个人消费品分配基本原则的具体体现形式的有( )
①小吴的爷爷在国有企业工作退休后所得的退休工资②小吴爸爸承包20亩地，在专家指导下科学种植所得收入③小吴的妈妈在外资企业工作所得工资④小吴在国家机关工作所得工资收入
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
答案 C
解析按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，②④属于按劳分配。
2．我国现阶段实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，要求把按劳分配和按生产要素分配相结合，确立劳动、资本、技术、管理、土地等生产要素按贡献参与分配的原则。民营科研单位研究人员的工资和奖金属于( )
①按劳分配收入②按劳动要素分配收入③按技术要素分配收入④按管理要素分配收入
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
答案 B
3．见下表，某农村家庭某年的总收入、劳动收入、按劳分配收入分别是( )
A.15 670元12 600元12 000元
B．15 670元14 670元600元
C．12 600元14 670元 4 000元
D．15 670元13 670元12 000元
答案 A
解析该农村家庭的总收入为：1 000＋8 000＋4 000＋2 070＋600即15 670元；劳动收入为：8 000＋4 000＋600即12 600元；按劳分配收入为：8 000＋4 000即12 000元。
4．如今，财产性收入已成为居民收入的重要组成部分。今年上半年王先生一家收入中属于财产性收入的是( )
①购买基金获利8 000元②二儿子许可他人使用其注册商标获利2万元③大儿子在外资企业工作收入10万元④大女儿领取失业保险金4 000元⑤出租房屋获得租金2万元⑥单位发奖金3 000元A．①②⑤B．②③④
C．①⑤⑥D．③④⑥
答案 A
解析财产性收入，也称资产性收入，指通过资本、技术和管理等要素参与社会生产和生活活动所产生的收入。即家庭拥有的动产(如银行存款、有价证券)和不动产(如房屋、车辆、收藏品等)所获得的收入。故①②⑤均是财产性收入。
5．股票期权是上市公司给予企业高级管理人员和科技骨干的一种权利。这些人员可以在一定期限内，以事先约定的价格购买公司股票，并有权在一定时期后出售这些股票，获得股票市价和购买价之间的差价，但在合同期内，期权不可转让。这种激励方式( )
①使骨干员工和企业发展紧密结合，实现利益共享、风险共担②可以建立健全激励约束长效机制，激发企业生产经营的活力③实现了初次分配与再分配的统一，有利于促进收入分配公平④将劳动贡献与劳动报酬相联系，有利于调动生产经营者积极性
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
答案 A
6．2017年我国深化收入分配制度改革，提高技能人才待遇，建立健全科技创新激励机制，实行以增加知识价值为导向的分配政策。此举旨在( )
①通过分配关系的调整推动生产力发展②实现居民收入增长和经济发展同步③激发科技人员创新创业的潜能和活力④提高劳动报酬在再分配中的比重
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案 B
解析材料讲的是提高技能人才待遇，故②与题意无关。④错误，提高劳动报酬在初次分配中的比重。7．美国心理学家亚当斯认为，一个人的工作积极性不仅受到自己的获得和付出的绝对额的影响，而且受到获得与付出相对比较的影响，即人们不仅关心个人努力所获得的绝对报酬量，而且关心同别人比较报酬的相对报酬量。材料给我们的启示是( )
①实现劳动报酬增长和劳动生产率提高同步②报酬的分配要有利于建立科学的激励机制③公平合理的分配关系有助于推动生产发展④公平的分配关系是提高效率的前提和基础
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案 C
解析关心个人努力所获得的绝对报酬量，启示是②。关心同别人比较报酬的相对报酬量，启示是③。④错误，效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。
8．李红家11月份家庭收入情况是：父亲是国有企业职工，工资3 000元；母亲是私企职工，工资2 500元；爷爷是企业退休职工，养老金2 750元。11月份李红家初次分配、再分配的收入分别是( ) A．5 500元 2 750元B．3 000元 2 750元
C．5 500元 5 250元D．3 000元 2 500元
答案 A
解析初次分配在企业等生产部门进行，李红家初次分配的收入为3 000＋2 500＝5 500(元)，再分配是在非物质生产部门进行，李红家再分配获得的收入就是爷爷的养老金，即2 750元。
9．解决下图存在的问题，需要政府( )
①提高居民收入，完善分配制度②统筹区域和城乡协调发展③强化税收调节，整顿不合理分配秩序④加强对企业经营的管理，提高企业的经济效益
A．①②③B．①③④ C．①②④D．②③④
答案 A
10．中国收入分配改革的基本思路应该是“提低、扩中、控高”，即：将“沙漏形”的社会两极向中间挤压，最终形成“橄榄形”的收入分配格局。下列做法有利于形成这一格局的有( )
①确立按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度②清理和规范隐性收入，取缔非法收入③消除城乡、区域、行业收入分配差距④健全以税收、转移支付等为主要手段的再分配调节机制
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
答案 C
解析①错误，我国已经确立了该分配制度。③错误，差距是客观存在的，不能完全消除。
11．2017年我国将城乡居民医保财政补助由每人每年420元提高到450元，同步提高个人缴费标准；扩大用药保障范围。继续提高退休人员基本养老金，确保按时足额发放；稳步提高优抚，社会救助标准，实施好临时救助制度。国家实施这些举措有利于( )
①完善保障体系，改善人民生活②提高居民收入，调节过高收入③实现社会公平，构建和谐社会④统筹城乡发展，实现优势互补
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案 B
12．为加快解决民生问题，福建省委省政府近年来努力增加就业岗位、推动农村劳动力转移，健全工资增长机制、逐步提高最低工资标准，进一步扩大社会保障范围、提高保障水平。下列对这些举措实施后可能产生的影响的推导，正确的是( )
A．增加居民收入→抑制通货膨胀→提高纸币购买力→居民生活消费水平提高
B．增加居民收入→缩小收入差距→社会总体消费水平提高→促进经济社会发展
C．增加居民收入→经济发展加快→消费需求增加→生产规模扩大
D．增加居民收入→消费需求增加→引发通货膨胀→经济快速健康发展
答案 B
二、非选择题
13．作为收入分配改革七大群体的重要组成部分，科研人员群体正不断收获从中央到地方的一揽子政策激励大礼包。
改革新政明确：科研机构和高等院校根据科研、教学等工作需要，自主决定本单位的编制结构，不再报批；在分配方面，实施基本工资浮动激励政策，提高单位绩效工资总量，支持兼职兼薪和离岗创业，赋予单位收入分配自主权；在落实科技成果转化方面，明确了高等院校、科研机构科技成果转化的法人责任，将“对职务科技成果完成人和为成果转化作出重要贡献的其他人员给予奖励”的比例提高到70%以上；尊重企业作为市场经济主体在收入分配上的自主权，企业可采取股权出售、股权奖励等股权激励方式，让科研人员既有科技创新的成就感，又有成果转化收益的获得感。
结合材料，分析实行以增加知识价值为导向分配政策的经济意义。
答案(1)尊重企业作为市场经济主体在收入分配上的自主权，有利于充分发挥市场在资源配置中的决定
性作用，实现资源优化配置。
(2)将“对职务科技成果完成人和为成果转化作出重要贡献的其他人员给予奖励”的比例提高，有利于科技成果转化，促进生产力的发展。
(3)以增加知识价值为导向分配政策有利于完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，提高效率。
(4)有利于实施创新驱动发展战略，提高资源利用效率。推动大众创业、万众创新。
(5)增加科研人员的收入，有利于调动劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流。
14．改革开放以来，脱离“温饱”困境，日益“富起来”的中国人更加关注公平。生活中的“工薪阶层目前成为我国个人所得税的主要纳税主体。一些不合理、不合法的灰色收入游离于个人所得税之外；养老保险、失业保险、医疗保险的覆盖面小，覆盖水平低，社会保障资金大多投向城市，农村社会保障制度不健全；财政转移支付规模偏小，转移支付模式单一，难以承担均衡地区间财力的重任”等现象广受人民群众的诟病，也影响着我国经济社会的发展。
概括材料中反映的经济问题，并提出解决问题的合理化建议。
答案(1)个人所得税调节力度较弱；社会保障制度不完善，覆盖率较低；转移支付调节功能较弱。再分配促进社会公平的作用有待提高。
(2)①贯彻落实科学发展观，推动经济社会发展，为实现社会公平提供物质保障。②发挥财政的作用，加大再分配调节力度。健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，深化税收体制改革，协调城乡、区域发展，实现社会公平。③制定合理的分配政策，规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入，缩小收入差距。
解析第一小问是材料反映的经济问题，较为简单，对材料信息进行分析归纳总结即可。第二小问是对存在的经济问题提出合理化的建议，主要从实现社会公平的措施的角度进行分析并组织答案，注意结合相关材料进行分析。
第7课启蒙运动教案 学习目标 1、知识与技能:启蒙运动兴起的背景、性质和内容；启蒙运动的代表人物及其主张、影响 2、过程与方法:分析启蒙运动兴起的背景，认识其性质，提高分析问题、解决问题的能力。通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观:通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学重点难点 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 学法指导：材料分析法、对比法等 【教学过程】情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［推进新课］ 一、.探源启蒙运动 什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入
第3讲 光合作用(Ⅰ) (对应学生用书第53页) [识记—基础梳理] 1．叶绿体中的色素及色素的吸收光谱 由图可以看出： (1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。 2．叶绿体的结构与功能 (1)结构模式图 (2)结构????? 外表：①双层膜内部?? ??? ②基质：含有与暗反应有关的酶③基粒：由类囊体堆叠而成，分布有 色素和与光反应有关的酶 决定 (3)功能：进行光合作用的场所。 [教材边角知识] 必修1 P 99“与社会的联系”，温室或大棚种植蔬菜时，最好选择 的玻璃或塑料薄膜，理由是___________________________ ________________________________________________________________。
【提示】无色透明有色玻璃或塑料薄膜主要透过同色光，其他色光很少或不能透过，光照强度会减弱，不利于光合作用；而无色透明的玻璃或塑料薄膜能透过日光中各种色光，光照强度较大，有利于光合作用的进行 [思维辨析] 1．叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光。(√) 2．液泡中色素吸收的光能用于光合作用。(×) 【提示】叶绿体中色素吸收的光能用于光合作用。 3．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多。(×) 【提示】叶片黄化，说明叶绿体中的叶绿素减少，所以吸收红光减少。4．光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。(×) 【提示】基质中有酶分布，但没有色素。 5．光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与。(√) 6．没有叶绿体，细胞不能进行光合作用。(×) 【提示】蓝藻细胞没有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素能进行光合作用。 [理解—深化探究] 1．为什么高等植物的叶片一般呈现绿色？说出你的理由。 【提示】因为叶绿体中的色素几乎不吸收绿光，绿光被反射出来，所以叶片一般呈现绿色。 2．入秋后，叶片逐渐变黄，试解释其原因。 【提示】入秋后，气温逐渐降低，低温可导致叶绿素被破坏，而类胡萝卜素比较稳定，叶片中叶绿素含量减少，类胡萝卜素含量增加，导致叶片变黄。 [运用—考向对练] 考向1考查色素的种类和作用 1．(2019·山西名校联考)植物光合作用离不开色素，下列关于高等植物细胞内色素的叙述，正确的是() A．植物细胞内的光合色素有2种
《诗歌、小说与戏剧》教案 教学目标 知识与技能 （1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。荒诞派戏剧的主要成就。 （2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 （3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。 过程与方法 （1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。掌握个性化学习方法。 （2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。 （3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。 情感态度与价值观 （1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。 （2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。 重点与难点 重点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。 难点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。 教学过程
导入新课 “西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。 恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？ 教学过程 新课学习 一、杰出的浪漫主义文学家 请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示：背景及思想倾向。 1．背景及思想倾向 浪漫主义文学的背景简单地说就是，面对启蒙理想的幻灭，文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，于是，浪漫主义文学思潮产生了。 而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时，提到了两个方面：自由主义和个性解放，揭露丑恶现实和憧憬美好未来。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的；与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判，或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满；强调主观的作用、个人的影响，他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想，描绘自然景物，抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠，但对大自然充满激情，尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象；在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主，追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张，在艺术造和个性表达方面强调自由追求，富有浓郁的抒情性和主：色彩。 浪漫主义文学的代表人物是谁呢？教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。
第7课启蒙运动 【教学目标】 1、知识与能力 1、了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，认识社会存在决定社会意识的基本观点。 2、过程与方法 1精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。 2问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略； 3、情感态度与价值观 1. 培养人文意识，强化法治观念。 2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 【重点难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【教学过程】 导课：众所周知：巴黎，乃是一座闻名于世的繁华大都市，也鞘澜缰穆糜纬鞘校グ屠璧挠慰臀薏槐灰蛔湍罘ü访说氖サ睢认挽羲鸷场９牌拥慕ㄖê竦奈幕瘴В欠驳氖录＃拥醋爬凑饫锊喂鄣拿恳桓鋈恕Ｖ?002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭就位列其中。 17、18世纪他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 第7课启蒙运动的兴起 一、启蒙运动的兴起----“理性时代的到来” ※启蒙运动的兴起不是偶然的。 1、启蒙运动兴起的条件 首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。 17、18世纪随着资本主义的发展，西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，基于此，新兴的资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必须制造舆论。启蒙运动便是在这个要求下产生的。 其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着密切的关系。 17、18世纪，在文艺复兴的推动下，自然科学有了突飞猛进的发展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信，这为启蒙思想提供了锐利的武器。
第七课启蒙运动 教学目标： (一)知识与能力 识记: 理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 1. 指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物其思想主张； 2.运用比较法加深对启蒙思想家观点共性与个性的认识； 3. 运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 (三)情感态度与价值观 1.通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”。 2. 学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。 3. 通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 重点与难点 重点：启蒙思想家的主张以及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法 本节课主要采用问题讲述、比较法和应用史料分析法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。通过历史史实的比较，培养学生养成独立思考的学习习惯，以及对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。注重通过指导学生研习史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。 教具准备 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 教学过程： 导入新课（1分钟）（由旧知识导入新知识） 文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。 讲述新课
新人教版高中历史必修三 第7课《启蒙运动》教学设计 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 【教学重点难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【课时安排】一课时 【教学过程】 【导入新课】 情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［讲述新课］ 一、探源启蒙运动（课件1—6） 什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
第7课启蒙运动 昌都一高姜新科 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响； （2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响； （3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法： （1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张； （2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 （3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”； （2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负； （3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 ★教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容： ①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由； ③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 ★教具准备：多媒体课件 ★教学重点和难点： 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 ★课时：1课时 ★学情分析：
高中政治第3单元第7课个人收入的分配同步练习新人教版必修1 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。 1．2015年1月1日，《中央管理企业负责人薪酬制度改革方案》正式实施。从2015年开始，72家央企高管工资单上的数字要小了，他们享受的职务消费也将被严格规范。实施这一方案是因为( ) A．效率是公平的物质保障 B．再分配要更加注重公平 C．收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求 D．收入分配公平是同步富裕的体现 【答案】C 【解析】现在中央管理企业主要负责人薪酬过高，严重影响了社会的公平，所以对中央管理企业主要负责人薪酬制度进行改革是中国特色社会主义的内在要求，故选C。 2．某国有企业职工税后收入如下表(单位：元)，该职工按劳分配所得是( ) C．5 000 D．12 500 【答案】B 【解析】解答此题首先明确该企业的性质：国有企业，所以该职工的工资和奖金属于按劳分配，故答案为B。股息、房屋出租获得的收入和技术入股都属于按生产要素参与分配。 3．李某大学毕业后到一家国有企业工作，年薪8万元，岗位津贴1万元；他还利用业余时间搞一些技术发明，一年的技术转让所得为2万元，期间炒股获得收益2万元。其中，按劳分配和按生产要素分配的收入分别为( ) A．9万元、4万元B．8万元、5万元 C．9万元、2万元D．8万元、4万元 【答案】A 【解析】国有企业的工资和津贴属于按劳分配，故按劳分配为8＋1＝9万元。技术转让和炒股收入属于按生产要素分配，故按生产要素分配为2＋2＝4万元，答案为A。 4．甲乙两人分一块蛋糕，由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而两人为如何公平分配争执不下。有人给他们出了一个主意：让一个人切，另一个人挑选。这样分蛋糕的公平问题就解决了。故事启示我们( ) A．在经济领域要坚持公平竞争、优胜劣汰的原则 B．分配公平主要指收入分配的相等 C．促进公平正义必须依靠合理的机制和政策 D．效率是公平的物质前提和基础
普通高中 历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林宝红应岐
2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。 （3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是：①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 课标要求：
高一历史必修3《启蒙运动》教学设计 （一）教学目标： 1、知识与能力： （1）知识目标：“启蒙运动”、“理性”两个概念；启蒙运动发生的背景；英、法启蒙思想家的思想主张；启蒙运动的扩展及影响。 （2）能力目标：合作探究，巩固和形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能。在自主探究活动中形成搜集、处理、整合信息以及与人合作的社会实践能力 2、过程与方法： （1）关于“法国成为启蒙运动中心的原因”以及“文艺复兴和启蒙运动的区别和联系”这两个重点问题。先为学生提供些情境资料，然后在此基础上让他们进行讨论，通过教师的引导解决问题。 （2）关于伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等的基本思想观点。让学生收集有关资料、自主学习，再通过课堂提问，加深学生对启蒙思想家的主张的认识。 3、情感态度与价值观： （1）通过分析启蒙运动的背景使学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。 （2）在学生收集资料，了解启蒙思想家的经历的基础上，使他们认识到科学真理需要勇于探索、执著追求的精神。 （二）教具：多媒体投影仪 （三）课时：1课时 （四）教学重点：法国成为启蒙运动中心的原因。 启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 教学难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 （五）课前准备： 师： 生：收集、整理有关法国启蒙思想家的资料 （六）教学过程： 导入新课： 让学生观看幻灯片，教师提问。 师：有这样一句名言，人们经常被引用“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”大家知道这是谁说的吗？ 生：伏尔泰。 师：对，他就是18世纪启蒙运动的领袖伏尔泰。 这句话表明了他的什么思想主张？ 生：天赋人权、言论和思想自由、人人平等。 师：这些思想都体现启蒙运动的精神，也成为了18世纪时代的象征，所以人们说18世纪是“伏尔泰的时代”。
第'课 启蒑运动学案 【臢主学习】 一．理性时?的到来 1、晡件：思惣：错误!W_S____运动的推动。 禐孆：错误!____O 叔得很大菛展，科奦家们揭示了许多自焲界的奥秘?人们有了晔多的自信。 繏济２?? eq \g\!c(?,3(U_W___的发展。 阶级：斐兴错误!______要求摆脱封廲丑制统治和教会压迫的愻望日益弸烈。 2、性质?襾欧襄产将阶纣以理性主三串楤器屑帀的双对○ 5[__]L 和错误!__]___束缚的斗争。 3、辇程：?l 7_S[_[W_，英国出现了早期启蒙怍想。18丒纪中叶，在错误!_______皀错误!^_____囱 家法国，日盈崛起的新兴资?阶级对封建专刴糟治和○ 10__W^___展开了激烈斗争。 4、核心２理怇主义——人自己思考?运用臠己的智劚去认识、判断和理裣事剩的胝劚 启蒙思想家 们不满足于对○ 11__W___的尊重，要求获得错误!_]___]_的解搾，进一步勑屔了错误!_W ____W 。他们吢妚一倇外在权威，认为値断昭非的唫一标准只有人膪己的○ 14______Y ―。 5、内容：启蒑思想家们呼唤用○1 __^_WW_的阳光驱散现妞的黐暖，劂力枀建一上民主丆 ??(eq \ \ c(╊,06)_W]__瘄美好时?。他仌猛瀈抨凳天主教会的权威和迷信，厍对?制咈愘昧，提倡秐学 错误!_____和错误!____。 5、内容：启蒑思想家们呼唤用○1 __^_WW_的阳光驱散现妞的黐暖，劂力枀建一上民主丆 ??(eq \ \ c(╊,06)_W]__瘄美好时?。他仌猛瀈抨凳天主教会的权威和迷信，厍对?制咈愘昧，提倡秐学 错误! _____和○ 18____。 二、法国的启蒙思想 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖：猛烈抨击○ 19_______；反对君主专制，提倡○20_______；提倡○21“_______”，认为人生来就是平等和自由的；相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。 2、孟德斯鸠 ： 反对君主专制，提出了○ 22“_______”学说。认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使○ 23_______，立法权和○24_______应当分属于议会和法院；三权分立，彼此制衡。认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是○ 25_______的体现。他的学说否定了○26______________的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 3、卢梭：在《社会契约论》中，阐述了○ 27“________”和○28“________”思想。他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违背了民意，人民就有权推翻他。 三．启蒙运动的扩展 1、德国康德的思想：认为启蒙运动的核心就是人应该独立思考，○ 29_______。强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。相信主权属于人民，○ 30_______是人生来就有的权利。坚持人要○31_______，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由。自由和平等只能在○32______范围之内。 2、影响：是一次空前的○33_______运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 法国爆发了大革命，传播了○ 34_______思想。 极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 成为人们追求解放的精神武器，在人类发展历史进程中发挥了重要作用。 【重难突破】 一、比较文艺复兴与启蒙运动 1．不同点（1）时代背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，启蒙运动是17～18世纪资本主义进一步发展的产物。 （2）基本思想不同：文艺复兴把斗争矛头主要指向天主教会，针对天主教会以神为中心，主张以人为中心，一切为了人的利益的思想，强调“人性”，主要反对的是天主教神学思想，歌颂人生的价值和提倡人的尊严，所追求的是以“人性”为中心的现世幸福。启蒙运动把斗争矛头直接指向天主教会，又全面指向封建制度，强调“理性”，主张的核心是反对封建制度，斗争的目的既要消灭专制王
第7课启蒙运动 ⑴理性时代的到来； ⑵孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； ⑶启蒙运动的历史作用。 ⑴知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 ⑵概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 ⑶认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 一、启蒙运动的兴起 1.背景： ⑴政治：随着中央集权的民族国家的形成和发展，封建专制统 治日益加强； ⑵经济：资本主义（工场手工业和商业）的发展；新兴资产阶 级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈⑶思想：文艺复兴和宗教改革开始打破人类理性的枷锁； 近代科学的兴起证明了人类理性的力量。 2.过程：兴起：17世纪英国 高潮：18世纪法国 扩展：欧洲大陆 3.内容：教材P30
专制王权民主 反宗教神权追自由 对贵族特权求平等 愚昧迷信科学 一“用”用理性主义批判封建主义（旗帜） 二“批”批判专制主义和教权主义（对象） 三“追”追求政治民主、权利平等、个人自由 （目标-资产阶级的理想社会） 四“灭”消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威 （任务） 二、主要启蒙思想家 （见学案）
主要启蒙思想家的核心主张 三、历史作用：（见学案）
【小结】启蒙运动时期人文主义的内涵是什么？ 启蒙运动丰富和发展了人文精神内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明政治革命性质。 图文解读启蒙运动对人文主义的发展 (1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。 (2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。 (3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 (4)从指导思想上看，从人性发展到理性。 (5)从内容主张看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。 人文精神的发展历程与内在联系
第7课启蒙运动的兴起 教学目标 1、知识与能力 2、识记启蒙运动相关的基础知识 3、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响 过程与方法 1、指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张 2、运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识 3、运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展 重点和难点 1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法：材料分析法、对比法等 教学过程 导入： 本课的引言是由文字和图画两部分组成的。文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，开始学会用自己的头脑思考分析问题。图画则形象地补充了文字内容。引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么问题？由此进入新课的学习。 一、“理性时代的到来”——启蒙运动兴起的背景 从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。 1.理性时代的到来不是偶然的。 从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必须制造舆论。启蒙运动便是在这个要求下产生的。其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着密切的关系。在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最
第三单元 第7课《记念刘和珍君》 一、基础巩固 1．下列各句加点成语，使用全不正确的一项是( ) ①虽然“三一八”惨案已经过去大半个世纪了，但是刘和珍、杨德群等青年在反动政府前表现出来的沉勇友爱、无所不为的精神，至今令人佩服。 ②西方人弄不明白，面对自然灾难，中国人为什么举国支援；西方的诗人搞不清楚，面对汶川大地震，中国的诗人为什么痛心疾首，长歌当哭。 ③近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现枯水现象，面对这种江河日下的情况，人们已开始冷静地思考环境保护问题。 ④刘和珍等进步青年在耸人听闻的“三一八”惨案中遇害，鲁迅先生忍不住内心的悲愤，提笔写下了这篇感人肺腑的《记念刘和珍君》。 ⑤一切优秀艺术作品的创造，无疑都取决于艺术家们苦心孤诣、孜孜不倦地耕耘和探索。 ⑥他在学习上坚持博学审问，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出的成就。A．①②④ B．②③⑤ C．①③④ D．②⑤⑥ 【答案】C 【解析】①无所不为：指什么坏事都干，贬义词。褒贬误用。②长歌当哭：指用写文章来代替哭泣。使用正确。③江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。此处望文生义。④耸人听闻：指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊，此处应该用“骇人听闻”。⑤苦心孤诣：苦心钻研，到了别人达不到的地步。使用正确。⑥博学审问：指要广博地学习，详细地请教。使用正确。 2．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．鲁迅说，“看客”只能做“毫无意义的示众的材料”，这是站在社会学的角度来说的；从心理学的角度来看，似乎有另一种解释，就是被看者给看客提供了一面反观自身的镜子。 B．我将深味这浓黑的非人间的悲凉；以我的最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛。 C．在不少省份尤其是大中城市中，新建或改建的视频监控点迅速扩张，有的地方出现了商业机构为攫取巨额利润而推动视频监控系统的情况，应该引起警惕。 D．大学通识教育近年来在中国受到高度重视，各大学纷纷进行通识教育课程改革，许多高校开设的人文素
第7课启蒙运动 一、教学目标 1、知识与能力：识记理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法：运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观：通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 二、教学重点和难点 1、重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 2、难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 三、教学方法：问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论 四、教学时间：2课时 五、教学器具：多媒体设备 六、教学过程 【导入新课】：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人的心灵。伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。【讲授新课】 （一）、启蒙运动的兴起 1、兴起的原因： （1）思想：文艺复兴和宗教改革运动的推动； （2）科学：自然科学的发展，新航路的开辟。 （3）经济：西欧资本主义经济进一步发展； （4）阶级：资产阶级力量进一步壮大 （5）政治：封建专制和宗教神权阻碍了资本主义的发展，英法等中央集权民族国家的形成。 2、主要内容及性质： （1）内容：①宣扬“理性”（核心思想）——判断是非的唯一标准；②抨击专制主义、教权主义；③反对专制和愚昧；④追求理性、民主、科学、自由 （2）性质：是17、18世纪欧洲兴起的一场反封建专制、反宗教神权的资产阶级思想解放运动。 3.主要学说：⑴“社会契约”论；⑵“人民主权”说；⑶“天赋人权”观念；⑷“君主立宪”理论；⑸“三权分立”学说。 4.涉及地区：⑴起源：17世纪的英国、荷兰；⑵发展：18世纪的法国（运动高潮所在地） ⑶影响：欧洲；⑷波及：18-20世纪的世界（如中国、日本） （二）、英国启蒙运动
第7课个人收入的分配 [考点展示] 1.分配制度：生产决定分配；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存。2.效率与公平：收入分配方式对效率、公平的影响；提高效率、促进公平。
核心考点一 我国的分配制度 1．生产决定分配 提醒我国现阶段的生产力状况是实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的根本原因。2．按劳分配 含义在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得 形式①工资、奖金、津贴(国家机关、公有事业单位、公有企业、公有控股企业中) ②联产计酬(农业集体经济中) 必然性①前提：生产资料公有制 ②物质基础：生产力的发展水平 ③直接原因：社会主义条件下人们劳动的性质和特点 作用①体现效率：有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产的发展 ②体现公平：体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位 地位在我国所有分配方式中占主体地位 提醒①按劳分配≠公有制中的分配。按劳分配只存在于公有制经济中，但公有制经济中除了按劳分配，还存在按生产要素分配、福利性分配、社会保障收入。 ②按劳分配并不意味着等量劳动获得等量报酬。因为在社会主义市场经济条件下，贯彻按劳分配原则必然涉及不同地区、不同部门、不同企业的效率问题，按劳分配的实现程度与这些效率密切相关。 3．按生产要素分配 (1)含义：生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。 (2)具体形式：主要有劳动、资本、技术、管理等要素。 对应形式 劳动要素在私营、外资企业中劳动者获得的工资、奖金和津贴收入 资本要素储蓄存款利息、股息或股本转让所得、债券的利息、私营企业主的税后利润 土地要素土地、房屋的租金和转让金 管理要素企业管理人员凭借管理才能在生产经营中的贡献参与分配的方式 技术要素技术入股、专利使用、技术转让的收入
人教版必修3：第7课启蒙运动教案 整体设计 本节概述 本课教材主要包括三个方面的内容：①17～18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是，反对封建专制和反对教权主义的斗争成为时代的要求。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由。③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。 启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国、各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥着重要作用。 思路设计 ●教学重点 启蒙运动兴起的背景；启蒙运动思想家的主张；启蒙运动的影响。 ●教学难点 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 本课内容抽象、理论性很强，学生不易理解，是学习的弱点和盲点。因此教学中结合多媒体课件，充分利用多媒体图片资料丰富的特点，以教师为主导，讲清基本史实，阐释基本概念，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习教材内容，再结合提供的材料进行分析比较，力求对概念理解透彻，并能灵活运用。以图示法演示相关图片，加深印象，帮助理解。 三维目标 ●知识与技能 （1）知识点：启蒙运动兴起的背景；启蒙运动的性质与核心内容；启蒙运动的兴起与发展；启蒙运动的影响。 （2）技能：理性时代兴起的原因；启蒙运动主要思想家主张的分析归纳；启蒙运动核心内容及其影响。 ●过程与方法 （1）通过引导学生分析启蒙运动产生的背景和历史意义，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）通过引导学生学习教材所涉及的图片、文字材料等，探究其主要思想家的观点及运动的意义，培养学生全面、客观和公正评价历史人物的能力。 ●情感态度与价值观 （1）通过对理性主义时代到来的分析，使学生认识到启蒙运动的出现是与当时欧洲经济、政治、自然科学的发展分不开的，理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的观点。 （2）通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实，培养学生为追
第二单元西方人文精神的起源及其发展 第7课启蒙运动 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响； （2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响； （3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法： （1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张； （2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 （3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”； （2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负； （3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 ★教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容： ①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由； ③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 ★教具准备：多媒体课件 ★教学重点和难点： 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
第7课启蒙运动 一、理性时代的到来 1.背景 (1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。思维点拨 启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。 2.性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。 3.过程 (1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。 (2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。 判断正误 (1)启蒙思想最先起源于资本主义萌芽较早的意大利。( ×) (2)启蒙运动的高潮出现在法国，是因为法国资本主义发展程度最高。( ×) 4.核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 概念辨析 “理性”不是启蒙运动时期开始的。“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。 5.主张 (1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 图解历史 图示法理解启蒙运动的内容 二、法国的启蒙思想家 三、启蒙运动的扩展及影响 1.扩展 (1)代表人物：德意志著名哲学家康德。 (2)代表作品：《纯粹理性批判》等。 (3)主要观点 ①康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。 ②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。 ④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。 深化理解 启蒙运动对人文主义的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否决了任何宗教与神学。 (3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三