一、学生的基本权利：
学生的基本权利是指教育法律赋予学生的在教育活动中享有的权利。根据《中华人民共和国教育法》第四十二条的规定，学生享有下列基本权利：
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料
这项权利，可以简称为“接受、享用教育的权利”。这是保障学生参加学习、接受教育、享有实质性的受教育权的前提和基础，也是学生受教育权的具体体现。它规定学生有权“参加教育教学计划安排的各种活动”，其前提是要求教育机构的教育教学计划对本机构的学生公开，使学生了解教育计划。学生有权按照教育教学计划的安排参加相应的活动，如本年级本班教师的授课活动，围绕课堂教学所安排的课外活动，包括参观访问、社会实践、勤工俭学等。一般来说，学校及其他教育机构的教育教学计划都是具体、确定的，具有规范性和可操作性，学生对照教育教学计划，即可知道自己有权参加的活动项目和内容。
活动的开展离不开物质条件。学生既然有权参加教育教学计划所安排的各种活动，自然享有教育教学活动所必需的教育设施、教学设备、图书资料的权利。例如，教室和课桌椅是进行课堂教学的最基本的物质条件，学生有权使用；实验室是中小学校保证实施教学大纲，培养学生初步的科学实验能力和生产试验技能的重要场所，是高等学校进行教学和科研的重要基地，学生有权参加实验课，有权按实验课的要求使用实验室里的仪器设备，包括微机、试剂、模型、标本等。学校图书馆（室）贮有为教学科研服务的大量藏书和各种信息资料，学生有权按有关规定进行查询和借阅等。随着科技进步和社会发展，教育教学设施和设备将会不断更新、完善和现代化，图书资料将会不断增添而多样化，学生使用教育教学设施、设备、图书资料的权利的具体内容也将随之扩大和增多。
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
这项权利可简称为“获取物质保障的权利”或获取各种学金资助的权利。它体现国家政府对为学生提供完成学业的物质保障的重视, 也是学生的一项实质
性权利。
这里的“国家有关规定”主要是指《普通高等学校本、专科学生实行奖学金制度的办法》、《普通高等学校研究生奖学金办法》、《普通高等学校本、专科学生实行贷款制度的办法》、《关于在普通高等学校设立勤工助学基金的通知》和《义务教育法》及《义务教育法实施细则》等。根据上述有关规定，我国建立了奖学金、贷学金和助学金制度。
奖学金、贷学金主要适用于普通高等学校和中等专业学校学生，体现了国家对特殊群体学生的鼓励和扶助。根据《普通高等学校本、专科学生实行奖学金制度的办法》，普通高等学校及中等专业学校学生有获得奖学金的权利。奖学金分为三种，学生可根据条件申请不同类型、不同等级的奖学金：（1）德智体等方面全面发展，品学兼优的学生可申请获得优秀学生奖学金；（2）考入师范、农林、体育、民族、航海等专业的学生均有权享受专业奖学金，并且在校学习期间，德智体等方面全面发展的优秀学生可获得较高等级的专业奖学金；（3）立志毕业后到边疆地区、经济贫困地区和自愿从事煤炭、矿业、石油、地质、水利等艰苦行业的学生，可按有关规定申请定向奖学金。根据《普通高等学校研究生奖学金办法》，凡具有国家规定基本条件的研究生，均可享受普通奖学金；在专业学习和研究中成绩突出的研究生，除享受普通奖学金外，还可享受优秀奖学金。此外，对于企业事业组织、社会团体和学校设立的奖学金，品学兼优的学生和报考国家重点保证的、特殊的、条件艰苦的专业的学生或符合其他规定条件的学生，有权申请。
贷学金制度是国家为帮助确有经济困难、无力解决在校期间生活费用的部分大中专学生而实行的无息贷款的办法。根据《普通高等学校本、专科学生实行贷款制度的办法》，经济确有困难、学习努力、遵守国家法律和学校纪律的学生，均有权提出贷款申请，以解决在校期间的生活费用。对于自愿到国家急需的地区和单位工作的毕业生，国家将给予适当的一次性奖励。贷学金制度，赋予了经济困难而学习努力的学生以获得必要资助的权利。
随着我国高校学生缴费上学制度的建立和奖学金、贷学金制度的实行，助学金在高校已成为历史，但家庭经济困难的高校学生可获取助学金性质的资助。根据《关于在普通高等学校设立勤工助学基金的通知》，家庭经济困难的学生，尤其是特困生可通过勤工助学活动得到资助或根据条件申请不定期的困难资助。目前，国家对普通高校经济困难的学生实行减免学杂费的政策，符合条件的学生有权申请。
助学金制度主要适用于义务教育阶段。我国的《义务教育法》第十条明确规定：“国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”根据《义务教育法实施细则》，贫困学生包括初级中等学校、特殊教育学校的家庭困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生”,他们有权按省级人民政府制定的实行助学金制度的具体办法申请享受助学金。城镇和大部分农村的小学不设立助学金，但家庭经济困难的少数学生，可申请减免学杂费。
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
这项权利可简称为“获得公正评价与相应证书的权利”。具体可分为：一是有获得公正评价的权利；二是有获得学业、学位证书的权利。
在学业成绩和品行上获公正评价是学生的一项基本权利，是教育机构必尽的义务。学业成绩的评价是教育机构对学生在受教育的某一阶段（时期）的学习情况和知识结构、能力水平的概括性鉴定，包括课程考试成绩记录，平时学习情况和总评等。品行评价是教育机构对学生的思想品德和行为表现作出鉴定，包括对学生政治觉悟、道德品质、劳动态度等的评定。学生有权要求获得学业成绩评价和品行评价，而且有权要求评价实事求是，体现公平、公正。例如，每学期、每学年直至毕业时，在例行表格填写和总结上，或因正当需要，学生都有权要求学校所在系或教师出示学业成绩和品行评价，并对各种失真的评价有权通过正当途径要求予以更正。
从本质上看，学业证书、学位证书是对学生某一阶段受教育时期的学业成绩、学术水平和品行的终结性评定, 它对学生的升学、就业和今后的发展具有重要的作用。学生在思想品德等方面合格的前提下，学完或提前学完教育教学计划所规定的全部课程，经考核（考查、考试）及格或修满学分，在该教育阶段结束时均有获得相应学业证书以及学位证书的权利。学业证书包括毕业证书、结业证书和肄业证书等，它相应于学生所受教育的区别有不同的类型和等级或规格。学位证书分为学士、硕士和博士学位证书三种。根据《中华人民共和国学位条例》，学士学位由有权授予学士学位的高等学校授予，硕士、博士学位由有权授予硕士、博士学位的高等学校和科研机构授予，符合条件的学生有权申请获得的权利（详见第十二章《学业证书和学位证书制度》）。
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼
这项权利可简称为“维护自身权益的权利”或“申请法律救济的权利”。它是公民申诉权和诉讼权在学生身上的具体体现。诉讼权是公民的一项基本权利，包括民事诉讼权、刑事诉讼权和行政诉讼权。本项规定的学生对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提起诉讼的权利，主要属于民事诉讼的范畴。根据《民事诉讼法》的规定，学生享有的诉讼权利可分以下几种情况：（1）学生对学校或教师侵犯其受教育权可以提起申诉或诉讼，如学校或教师对学习差、品格有缺陷的学生迫使其退学或转学的行为，学生有权提起诉讼。（2）学生对学校侵犯其合法财产权可以提起诉讼，例如：对学校违反《义务教育法实施细则》和地方性法规的规定向学生乱收费，包括利用补办学历证件，违法设定“辍学保证金”等罚款项目，强制推行校服、运动服装, 收取不合理费用等，学生有权起诉。（3）学生对学校侵犯其人身权利可以提起诉讼，例如学生对学校在校园管理过程中处理不当而侵害了其名誉权，有权提起诉讼。（4）学生对教师侵犯其合法财产权利可以提起诉讼，例如教师强迫学生购买与教学无关的物品；教师故意不完成教学任务而给学生补课时自行收费，或在规定时间内不完成教学任务，而为个别有困难的学生辅导时高额收费；学生均有权提起诉讼。（5）学生对教师侵犯其人身权利的可以提起诉讼。例如：教师私拆学生信件造成其身心伤害，污辱
学生人格、情节恶劣，体罚学生造成严重后果等，学生均有权提起诉讼。（6）学生对学校或教师侵犯其知识产权可以提起诉讼，例如：教师窃学生的著作权、发现权、发明权或其他成果权，学校强行占有学生的知识产权等，学生有权提起诉讼。但学生对学校按照学生管理规定给予的处分不服，不能向司法机关提起诉讼，只可就不当处分中侵犯人身权、财产权等合法权益的部分提起诉讼。
除诉讼权外，学生还享有申诉权。申诉分为诉讼上的司法申诉和非诉讼上的行政申诉。前者向司法部门提出，后者向主管行政部门提出。本项申诉属于非诉讼诉上的行政申诉。这是学生维护自身合法权益的一项权利，学生对前述的学校、教师侵犯其合法权益的那些行为在不提起诉讼的前提下，均可提出申诉。对学校给予的处分不服，认为所受处分过重或不该受处分，也可提出申诉。目前，我国申诉制度尚未完备，国家将逐步健全学生申诉制度，对受理学生申诉的机关、职权、受案范围等予以规范。随着学生申诉制度的逐步确立、完善，学生对学校给予的处分不服以及对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，可根据《教育法》的配套法规或规章提出申诉，以维护自身的合法权益。
（五）法律、法规规定的其他权利
这项权利可简称为“法定的其他权利”。《教育法》规定学生除享有上述权利外，还享有法律、法规所规定的其他权利。此处“法律、法规”主要是指有关教育的法律、法规以及依据其他法律、法规制定的有关教育的规章。例如：《未成年人保护法》规定，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中参加教育教学活动，换言之，未成年的学生有拒绝在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中参加教育教学活动的权利。《预防未成年人犯罪法》规定，“被父母或者其他监护人遗弃、虐待的未成年人，有权向公安机关、民政部门共产主义青年团、妇女联合会、未成年人保护组织或者学校……请求保护。《普通高等学校学生管理规定》规定，学生有权参加校内合法的学生社团，等等。
二、学生的基本义务：
学生的义务是指学生依照教育法及其他有关法律、法规，在参加教育活动中必须履行的义务。依学生就读学校的类别与其年龄，学生的具体义务各有差别。我国现代教育基本法，即《中华人民共和国教育法》第四十三条对各级各类学校及其他教育机构的学生的基本义务专门作了规定，包括下列四个方面内容：
（一）遵守法律、法规
这项义务可简称为“遵守法律法规的义务”，此处的“法律、法规”是指宪法、法律、行政法规和依据法律、法规制定的规章。
学生作为国家公民之一员，遵守法律、法规是一项基本要求。《宪法》是我国的根本大法，是反映全国各族人民意志和根本利益的国家总章程。依据《宪法》制定的法律和依据法律制定的法规及相应的各部门规章，也是国家意志的体现，符合国家和人民的共同利益，是国家社会组织和公民一切活动的基本行为准则。我国《宪法》第三十三条规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”，任何公民都必须遵守法律、法规。“有法必依”，“违法必究”。遵守法律、法规是《宪法》赋予每个社会公民的义务，是合格公民的基本素养。学生作为公民，履行遵守法律、法规的义务是不可推卸的。
遵守法律、法规，对学生来说，还要强调另一层意思，就是要遵守有关教育的法律、法规和规章。我国已颁布、施行了《教育法》、《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》等有关教育的法律以及《扫除文盲工作条例》、《高等教育自学考试暂行条例》、《全国中小学勤工俭学暂行工作条例》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《残疾人教育条例》等教育行政法规；此外，国务院教育行政部门单独或与其他部委联合制定、施行了若干有关教育的规章，地方立法机构也依法制定了大量的地方性教育法规和规章，这些教育法律、法规和规章都涉及了学生的权利和义务。作为
最广泛的教育法律关系主体，学生必须同教育者一起加以遵守，做到“知法、守法”。
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
这项义务可简称为“遵规尊师养德修行的义务”。这里的学生行为规范特指国家教育行政管理机关制定、颁发的关于学生行为准守的统一规定，它包括《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》、《高等学校学生行为准则（试行）》以及《小学生守则》、《中学生守则》、《高等学校学生守则》等。这些规章集中体现了国家对学生不同阶段，即小学生、中学生和高等学校学生政治、思想、品德等方面的基本要求，各级各类学校的学生应当遵守相应的行为规范。其他教育机构学生应参照这些学生规范，自觉养成良好的思想品德和行为习惯。
尊敬师长是遵守学生行为规范的具体要求，是良好的思想品德和行为修养的具体体现。在教育教学活动中，教师是文化知识的传播者，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，理应受到学生和全社会的尊重。尊敬师长是我国的传统美德，也是社会进步文明的重要标志，学生要养成良好的思想品德和行为习惯，提高自身素养，就应当继承发扬这一美德。
（三）努力学习，完成规定的学习任务
这项义务可简称为“努力学成学业的义务”。学习科学文化知识，完成规定的学业，以便使自己成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是学生的首要任务，也是学生区别于其他公民的一项主要义务。
学生“以学为主”，学生作为专门的学生进入学校就意味着他的主要任务是学习，意味着承担接受教育、完成学业的义务，对于义务教育阶段的学生来说，这种义务是强迫的，具有强制性；对于非义务教育阶段的学生来说，这是自愿入学在享用受教育权利的同时应承担的义务。履行完成学业的义务是学生享有获得学业证书及学位证书的权利的前提。任何一个教育阶段的学习任务都包括两种：一是结果性的或称终结性的，即某一教育阶段教育计划规定的学生在该教育阶段结束时应完成的学习任务；一种是过程性的，是学生为完成某一教育阶段的学业
或总的学习任务而要完成的日常的、大量的、具体的学习任务。这两种性质的学习任务是相辅相成的，过程性的学习是量的积累，其目的和结果是质的提高。因此，学生对学习任务都应认真对待，为完成既定的学习目标而努力。
（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
这项义务可简称为“遵守管理制度的义务”，或称“守纪服从管理的义务”。学校及其他教育机构的管理制度，也是国家教育管理制度的重要组成部分，是确保学校及其他教育机构教育教学活动正常有序进行的基本措施，也是国家为实现教育权利而赋权于学校及其他教育机构制定的必要的纪律。从广义上说，它是国家法律法规的具体化，遵守学校或其它教育机构的管理制度与遵守国家的法律法规，在实质上是一致的，学生作为广泛的教育活动主体之一，有义务加以遵守和服从。具体地说，主要包括以下几个方面：
1.遵守其所在教育机构的思想政治教育管理制度。
2.遵守其所在教育机构的教学管理制度。
3.遵守其所在教育机构的学籍管理制度，包括入学注册、成绩考核、登记，对升级、留级、转学、复学、休学、退学的处理，考勤记录、纪律教育、奖励处分、毕业资格审查等的管理规定。
4.遵守其所在教育机构的体育管理、卫生管理、图书仪器管理、校园及宿舍管理等方面。
《宪法》公民基本权利与义务概述 一、公民的条件只有一个，有国籍就是公民。国籍的取得通常有两种方式：出生国籍，是指因出生取得国籍;继有国籍，是指因加入而取得国籍。 出生国籍可以依据三种原则：出生地主义原则、血统主义原则、出生地主义与血统主义相结合的原则。 继有国籍，自愿的基础上，是中华人民共和国公民的，在中国居住的或有其他情况的可以依法取得中国的国籍。 二、公民与人民的区别，一般了解即可。 三、我国现行宪法对公民基本权利和义务的新发展，以往的宪法都是把公民的权利和义务这一章放在国家机构后面，82年宪法把它放在了前面。宪法关于公民的权利和自由的条文，几部宪法不同，82年宪法规定了一些新变化，如增加了保障公民的人格尊严不受侵犯等。 一、公民和国籍 (一)公民。 通常是指具有某个国家国籍的自然人。我国从1953年选举法开始，采用“公民”取代了“国民”的称谓，1982年宪法明文规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”。判断一个人是否是公民的唯一标准就是是否具有该国的国籍，除此，并无其它的资格限制。 (二)国籍。 是指一个人属于某个国家的一种法律上的身份。一个人具有某个国家的国籍，它就通常被认作是该国的公民，就享有宪法和法律规定的权利并承担必须履行的义务。另外，该国对侨居外国的本国公民有义务给以外交保护，并有义务接纳他回国。 国籍的取得方式有两种：出生国籍和继有国籍。出生国籍是因出生而取得国籍，各国采取的立法原则不一，有的采用血统主义，有的采用出生地主义;有的采用血统主义和出生地主义相结合的方式。既有国籍是因加入而取得的国籍，一般存在两种方式：①根据当事人的申请而取得;②根据法律规定的一定事实的出现而取得，如跨国婚姻、收养、领土转移等而取得新国籍。 我国国籍法在出生国籍上采取血统主义和出生地主义相结合的原则，避免无国籍和多重国籍现象的产生。对于继有国籍，也规定了一定的前提和条件，以及申请手续。受理国籍申请的机关在国内为申请人所在地的公安机关，在国外为中国外交代表机关和领事机关，最后的批准权属于中华人民共和国公安部。 二、公民与人民 在我国，公民和人民是两个不同的概念。它们的区别是：①范畴不同，公民是与外国人(包括无国籍人)相对应的法律概念;人民是与敌人相对应的政治概念。人民在不同的历史时期有着不同的内容，现阶段，人民指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。②范围不同，我国全体公民的范围要比人民的范围广，公民中除人民外，还包括人民的敌人。③后果
第十三周教案第一节李海霞2015 11 25 公民的基本权利和义务 一、教学目标 1.正确理解宪法是国家的根本法，树立宪法权威； 2.了解公民的八项基本权利和六项基本义务，并能够运用所学知识分析现实现象； 3.理解公民基本权利与义务的特点。 二、教学手段：使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。 三、教法引导：小组讨论、案例研讨、讲授分析 四、教学重难点： 重点：公民的基本权利和义务以及其特点 教学难点：宪法是国家的根本法 五、教学过程 （一）设置悬念，导入新课 多媒体出示图片：《史上最牛的钉子户》 看材料，思考问题： 1、物权法高调保护合法私产说明了什么？（小结过渡到新课） 2、杨武和妻子吴苹杨武和妻子吴苹不是来清理房子迎接大限到来后的拆迁，往屋里搬些液化气钢瓶、桶装水、炒锅、床板等生活用品，这样子，是准备与小楼共存亡，抵制法院的强制拆迁。他们的做法对吗？为什么？对此你有何看法？ 3、你认为开发商、房管局、法院、杨武夫妇怎么做才是最和谐的？ （二）新课教学 一、宪法——国家的根本大法（板书） 提问：为什么说宪法是国家的根本大法？ （多媒体显示宪法的根本内容） 国家性质——人民民主专政 政权组织形式——人民代表大会制度 国家结构形式——单一制 经济制度——公有制为主体，多种所有制经济共同发展 基本权利和义务——八项权利和六项义务 [教师点拨] 板书1：宪法规定国家生活的根本问题 [展示材料] 《义务教育法》第一条为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。 《刑法》第一条为了处罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的经验及实际情况，制定本法。 《体育法》第一条为了发展体育事业，增强人民体质，提高体育运动水平，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。 [学生思考]：《义务教育法》、《刑法》、《体育法》等普通法律制定的依据是什么？ [教师点拨]：普通法律的制定必须以宪法为基础和依据。宪法在法律体系中居于首要地位，是其他法律的母法。它具有最高的法律效力。 板书2：宪法具有最高的法律效力
第二课公民基本权利和基本义务 一、公民的基本权利 就是指公民按照宪法规定享受到的由国家强制力保障的权益。 我国公民的基本权利包括: 1.公民的平等权利 宪法规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。即所有公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限, 都按宪法和法律的规定, 享有同等的权利, 承担同等的义务。 2.政治权利和自由 宪法规定：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，除依照法律被剥夺政治权利的人以外，都有选举权和被选举权；公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利，对于任何国家机关和国家机关工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利等。 3.宗教信仰自由 宪法规定：公民有宗教信仰自由，任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
4.人身自由 宪法规定：公民的人身自由不受侵犯；任何公民非经人民检察院批准、决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕；禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体；公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害；公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅；公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。 5.批评、建议、申诉、控告、检举和取得赔偿权 宪法规定: 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员, 有提出批评和建议的权利; 对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为, 有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利, 但是不得捏造歪曲事实进行诬告陷害。由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人, 有依照法律规定取得赔偿的权利 6.社会经济权利 宪法规定：公民有劳动的权利和义务；劳动者有休息的权利；公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利；公民有受教育的权利和义务；公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由；妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利；国家保护婚姻、家庭、母亲和儿童；国家和社会帮助安排残疾公民的劳动、生活和教育。
《公民的基本权利和义务》教学设计 执教者：张振东 一、教学目标 1、通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。 2、普及相关的法律知识。 3、提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。 二、教学重点 了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定 三、教学难点 明确权利和义务的关系，构建法治意识 四、教学过程 1、故事导入 师：《闻鸡起舞》《中流击楫》 师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。同学们，你们已经年满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”成为你们的习惯，因
为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。 师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。 2、公民、权利和义务的概念 看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念） 学生自由发言讨论，师总结解释概念。 师：权利与义务的关系 3、权利的范畴 你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。 师：描述案例1情景 课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。 4、义务的范畴 说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案例2，课件出示案例2。 师：从中你了解了哪些信息？学生自由交流。
师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的规定：（课件出示）指名读。 5、知识拓展 不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。 课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。 6、知识梳理 本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。 7、巩固升华 最后送给同学们几首关于法律的小儿歌（课件出示）指名读。
一、名词解释 1．基本权利基本权利是由宪法律规范所确定的一种综合性的权利体系，所谓基本权利是指宪法赋予的、表明权利主体在权利体系中重要地位的权利。在权利体系中表明主体根本的政治、经济与社会地位的权利通常被纳入基本权利的范畴，体现权利的根本性、基础性与决定性。根据权利所表现的内容和内部结构体系，权利首先分为基本权利和普通权利。这种分类的基础是宪法和普通法律的特点，即宪法的价值源于基本权利的存在，它反映了权利主体的宪法地位。现代世界各国通常以宪法规定公民的基本权利与基本义务，基本权利亦称之为宪法权利。一般在宪法律规范中确定的基本权利都是重要的、根本性的权利，在权利体系中处于核心地位。 2．公民公民是指具有一个国家的国籍的，根据该国宪法和法律享有权利、承担义务的自然人。公民是基本权利的一般的、经常性的主体。各国宪法中规定的基本权利主要是通过公民的自主性活动而得到实现。公民具有下列特征：第一，公民是法律概念。第二，公民是具有某国国籍的自然人、是稳定的法律概念。公民概念的外延大于人民概念，不仅包括人民，而且包括敌对分子。第三，公民是个体概念。公民作为基本权利的主体，他表示个体在具体法律关系中的地位，即享有权利履行义务。 二、简答、论述 1、我国公民的基本权利和义务有哪些特点？ 答：（1）基本权利是由宪法律规范所确定的一种综合性的权利体系，所谓基本权利是指宪法赋予的、表明权利主体在权利体系中重要地位的权利。基本权利作为宪法调整的权利形态，在整个权利体系中处于核心与基础地位，其基本特征表现在： 第一，基本权利表明公民的宪法地位。基本权利的行使与基本义务的履行构成公民在一国中的宪法地位。宪法地位是公民参与国家管理、实现其主体意志的基础，是公民行为的合宪性的依据。不享有基本权利或者不能充分享有基本权利则意味着宪法地位的不稳定。因此，宪法上确定基本权利的首要意义在于使公民行使基本权利获得合宪性的基础。 第二，基本权利是一国权利体系的基础。如前所述，权利是有机组成的体系，包含着不同层次、不同形态的权利要素，其中具有母体性的权利则构成基本权利。这种权利客观上具有不可取代性，是公民生活中不可缺少的部分。普通法所规定的权利是基本权利的具体化，即是从母体性权利中派生出来的。权利体系中的这一母体性与派生性之间的关系实际上构成了规定基本权利的宪法与规定普通权利的普通法律之间的区别，表明法律体系的不同等级。 第三，基本权利是稳定的权利体系。对于一个公民来说，基本权利既是最重要、最根本的权利，同时也是从事社会活动的最低限度的权利。在多样化的权利形态中被纳入到基本权利的范畴的一般是国家有能力给予保护并实现的具有现实基
初中政治知识点整理：公民的基本权利 与义务 初中政治知识点整理：公民的基本权利与义务 1、公民的基本权利： （1）人身权利：人格权和身份权。 人格权分为：①生命健康权；②人身自由权； ③人格尊严权：肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权 （2）政治权利：选举权与被选举权，监督权，宗教信仰自由，言论自由。 （3）经济权利：财产所有权，继承权，智力成果权，消费者合法权益。 （4）文化权利：受教育权。 2、公民的基本义务： （1）维护国家统一和民族团结的义务。（2）维护国家安全、荣誉和利益的义务。 （3）爱护公共财物，遵守公共秩序，尊重社会公德的义务。 （4）保守国家秘密的义务。（5）依法服兵役和参加民兵组织的义务。 （6）成年子女有赡养扶助父母的义务。（7）依法纳税的义务；
3、权利与义务的关系： （1）权利与义务具有一致性。权利和义务是相对的，每个人在享有权利的同时，必须承担相应的义务。"没有无义务的权利，也没有无权利的义务。" （2）公民享有权利必须以履行义务为条件，受义务制约；履行了义务，就享有相应的权利。 （3）权利与义务的关系具体表现在： ①合一性：权利就是义务，义务就是权利。如：受 教育。 ②对等性：公民所享有的权利，是通过所尽的义务 来决定的。 ③制约性：公民所享的的权利，要以义务的履行为 条件，受义务的制约。 4、权利与义务的一致性对公民的要求： （1）权利和义务的一致性，要求公民增强权利和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 （2）依法行使权利、自觉履行义务，是公民法律意识的集中体现，每个人都要学法、知法、守法、用法、 护法。 （3）那种只享受权利，不履行义务或少履行义务的观点和行为是错误的； 5、如何依法行使权利和享有权利：
宪法规定的公民基本权利和义务第一节公民的基本权利 公民依照宪法规定享有的人身、政治、经济、文化等方面的基本权益。根据我国宪法的规定，我国公民享有的基本权利和自由包括： 一、平等权 我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”这是我国公民的一项基本权利，也是社会主义法治的一项基本原则。其基本内涵是，凡我国公民都平等地享有宪法和法律规定的各项权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务；任何公民的合法行为，都平等地受到法律保护，违法犯罪行为也都同样地受到法律的制裁；任何公民都不得有超越宪法和法律的特权。 二、人身自由 人身自由是公民享有其他权利的先决条件，包括生存权和自由权。 （一）人身自由权 宪法第三十七条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院
决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。” （二）人格尊严 宪法第三十八条明确规定：“中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” （三）住宅不受侵犯 宪法第三十九条规定：“中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。” （四）通信自由和通信秘密 宪法第四十条规定：“中华人民共和国公民的通信自由和通 信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。” 三、政治权利和自由 包括政治权利和政治自由两方面： （一）政治权利 宪法第三十四条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育
公民的基本权利和基本义务 一、概述 基本权利是权利宪法化的一种结果，构成了权利的宪法地位。权利是指公民在宪法和法律规定的范围内，以作为或不作为的方式取得利益的一种行为。根据权利所表现的内容与内部结构体系，权利分为普通权利和基本权利。普通权利是普通法中规定的权利，是权力主体在具体的法律关系中享有的具体的权利，反映了权利主体的法律地位，而基本权利是宪法规定的权利，涉及社会生活的基本方面，反映了权利主体的宪法地位。 基本权利是由宪法规范所确定的一种综合性的权利体系，所谓基本权利就是指宪法赋予的、表明权利主体在权利体系中重要地位的权利。体现权利的根本性、基础性与决定性，在权利体系中处于核心地位，表明公民的宪法地位，反映了国家权力与公民权利的相互关系，形成国家机关与公民之间利益分配和权利制约的纽带，是一个国家政治制度运行的基础。基本权利的主体包括公民、外国人和法人。基本权利直接适用于社会生活是当今宪法学发展的重要趋势。具体的基本权利直接约束国家机关，具有直接的效力，抽象的基本权需要通过具体的立法变为现实的具体的基本权利，具有间接的效力。 从基本权利的内容看，我国采取列举式的方式设定了公民基本权利，具体范围包括：1、平等权。2、选举权与被选举权。3、言论、出版、集会、游行、结社、示威自由。4、人身自由。5、宗教信仰自由。6、文化教育权利。7社会经济权利。8、监督权与请求权。9、特定主体权利。我国宪法规定的基本权利范围基本上反映了世界权利发展的普遍性要求，体现了公民在宪政体制中获得最根本的权利地位。
为了维护社会秩序、国家安全、公共利益，对特定时期、特定地区、特定主体的某一部分基本权利作限制是必要的。但限制基本权利须有以下条件：1、有明确的法律依据。2、该法律具有合宪性。3、有明确的公益目的。4、对特定的权利不得限制。5、不能侵害自由和权利的本质。 二、公民基本权利 (一)平等权 平等权是指公民平等地享有权利，不受任何差别对待，要求国家同等保护的权利和原则。确立了国家机关活动的界限和基本出发点，也是公民实现基本权利的方法或手段。公民平等地享有权利，平等地履行义务。既是公民的基本权利，又是法治国家的宪法原则。内容包括法律面前人人平等、禁止差别待遇。 (二)政治权利 政治权利是公民依据宪法和法律规定，参与国家政治生活的行为可能性。一方面表现为以选举权和被选举权的行使参与国家和社会的组织与管理即政治权利，另一方面表现为在国家政治生活中自由地发表意见、表达意愿的自由即政治自由。范围包括选举权与被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威自由。 1、选举权与被选举权 选举权是选民依法选举代议机关代表和特定国家机关公职人员的权利。被选举权是指选民依法被选为代议机关代表和特定国家机关公职人员的权利。没有利益就没有选举，没有选举就没有民主。选举权是具体的权利，能带来一定的利益，具体包括选择权、投票权、表决权、监督权、罢免权。
公民的基本权利与义务 在此，我们首先要明确，区别于人民，公民是一个法律概念， （一）公民和国籍 1.公民指具有一国国籍的自然人。这里应该注意的是确定一个自然人属于何国公民的标准是国籍。 2我国国籍法关于国籍取得的规定 （1）我国不承认双重国籍，一旦取得中国国籍，就不得保留外国国籍；一旦具有外国国籍，即不具有中国国籍。 （2）国籍的出生取得（《国籍法》第4－6条） 父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍；父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。父母无国籍或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。 （3）注意国籍法第12条的规定，国家工作人员和现役军人，不得退出中国国籍。 （二）公民基本权利和基本义务的概念 一．平等权 平等权是指公民平等地享有权利，不受任何差别对待，要求国家同等保护的权利。平等权首先表现为法律面前人人平等原则。 二．政治权利和自由 （一）选举权和被选举权 选举权与被选举权是指选民依法选举或被选举为代议机关代表和特定国家机关公职人员的权利。在我国，凡是年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权与被选举权，但是依法被剥夺政治权利的人除外。
（二）言论自由 1.言论自由是指公民有权通过各种语言形式，针对政治和社会中的各种问题表达其思想和见解的自由。言论自由不限于口头形式，还包括书面形式、广播电视等。 2．言论自由的限制：不得侮辱、诽谤、诬告陷害他人，不得泄露国家机密、商业秘密、他人隐私。 （三）出版自由 1997年国务院通过的《出版管理条例》规定：反对宪法基本原则的、危害国家主权和统一的、危害国家安全的、破坏民族团结的、泄漏国家机密的、有黄色或暴力及不道德内容的、侮辱诽谤的和其他有害出版物不属于出版自由保护的范围。 （四）结社自由 《社会团体登记管理条例》主要内容如下： 第一，社会团体的成立实行核准登记制度。我国社会团体的登记管理机关是中华人民共和国民政部和县级以上地方各级人民政府民政部门。 第二，社会团体必须遵守国家宪法、法律、法规和国家的有关政策。社会团体不得从事以营利为目的的经营性活动。国家保护社会团体依照其登记的章程进行活动，其他任何组织和个人不得干涉。 第三，登记管理机关、业务主管机关对社会团体的活动进行监督管理。 （五）集会、游行、示威自由 注意《集会游行示威法》的下列条文： 第6条集会、游行、示威的主管机关，是集会、游行、示威举行地的市、
关于公民的基本权利与义务 -试评林来梵《宪法学讲义》 晏亭（民商一班） 如果不曾与法学结缘，就无缘读到这本书了。林来梵教授的《宪法学讲义》是我进入法学领域读的第一本书。书已读完，颇有感触。现就书中最核心的内容:公民的基本权利与义务，来谈谈我对这本书的愚见。 公民的基本权利与义务一章是林来梵教授《宪法学讲义》中最重要的部分。这一章共八节。第一节是“公民的基本权利与义务概论”，包括了基本权利的内涵,基本权利的基本性质,基本权利的享有主体，基本权利的类型，公民的基本权利的保障与界限，人权规范的效力范围，公民的基本义务等重要内容。第二节至第八节主要通过对概念，原理，原则，区别与联系，案例的分析依次讲解了平等权，政治权利，精神文化活动的自由，人生自由与人格尊严，社会经济权利，获得权利救济的权利，这六大基本权利。 通过此书，我了解了很多。权利有广义与狭义之分。狭义的权利倾向于要求国家作为。由此得出狭义的权利与自由的区别。平等权是我们最重要的基本权利。如果没有平等权，其他的权利就无从谈起。宪法所说的平等主要涉及个人与国家之间的关系。要求国家平等的对待不同的公民。同时，政治权利也十分重要。特别在我国，宪法规定中华人民共和国一切权力属于人民。所以在我国政治权利被看作是人民“当家作主”的权利。此外，精神文化活动自由有着重要的作用。它能帮助我们实现自我，认识真理，是精神文明的创造力。关于人身自由与人格尊严，社会经济权利，获得权利救济的权利也都是我们基本权利的重要内容，对我们的生活有重要作用。 作者对这一章的叙述很有特色。第一，本章的内容全面丰富，使学生能充分的理解基础知识。例如书中对基本权利享有主体的叙述就
4.公民的基本权利和义务 第一课时 教学目标： 1．知识目标 ①了解公民的基本权利和义务有哪些。 ②知道一些基本法律的内容。 2.能力目标 明白权利不是绝对的，而是有界限的。 3．情感、态度与价值观目标, 通过学习，能在生活中合法使用权利，并自觉履行个人义务。 课前准备： 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学过程： 一、目标解读、预习反馈 1、导出新课，解读《导学案》的学习目标： 课件出示图片，引出主题----公民的基本权利和义务。 解读目标:这一节课，就让我们一起了解公民的基本权利和义务，认识一些基本法律法规，让我们做一个知法懂法的好孩子。 2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示
“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。 （一）宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法也规定了公民的基本权利和义务。借助课本32.33页的活动园，小组讨论公民有哪些权利。 1.公民的权利 （1）平等权，即公民在法律面前一律平等； （2）选举权与被选举权，即年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但依法被剥夺政治权利的人除外； （3）言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由； （4）宗教信仰自由，包括信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由； （5）人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯和通信自由； （6）劳动权、休息权、退休人员生活保障权和公民在年老、疾病或者丧失劳动力时获得物质帮助的权利； （7）受教育权，进行科研、文艺创作和其他文化活动的自由； （8）妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有同男子平等的权利，婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护；
1、我国公民的基本权利和义务有哪些特点？ 答：（1）基本权利是由宪法律规范所确定的一种综合性的权利体系，所谓基本权利是指宪法赋予的、表明权利主体在权利体系中重要地位的权利。基本权利作为宪法调整的权利形态，在整个权利体系中处于核心与基础地位，其基本特征表现在：第一，基本权利表明公民的宪法地位。基本权利的行使与基本义务的履行构成公民在一国中的宪法地位。宪法地位是公民参与国家管理、实现其主体意志的基础，是公民行为的合宪性的依据。不享有基本权利或者不能充分享有基本权利则意味着宪法地位的不稳定。因此，宪法上确定基本权利的首要意义在于使公民行使基本权利获得合宪性的基础。第二，基本权利是一国权利体系的基础。如前所述，权利是有机组成的体系，包含着不同层次、不同形态的权利要素，其中具有母体性的权利则构成基本权利。这种权利客观上具有不可取代性，是公民生活中不可缺少的部分。普通法所规定的权利是基本权利的具体化，即是从母体性权利中派生出来的。权利体系中的这一母体性与派生性之间的关系实际上构成了规定基本权利的宪法与规定普通权利的普通法律之间的区别，表明法律体系的不同等级。第三，基本权利是稳定的权利体系。对于一个公民来说，基本权利既是最重要、最根本的权利，同时也是从事社会活动的最低限度的权利。在多样化的权利形态中被纳入到基本权利的范畴的一般是国家有能力给予保护并实现的具有现实基础的权利，具有相对的稳定性。增加新的基本权利或者取消原有的基本权利都要经过慎重的选择与判断。从宪法运行的基本过程而言，基本权利具有适应社会发展变化的功能与能力，以不同形式推动社会发展。因此，社会发展的变化不轻易改变基本权利的结构与内容，这也是宪法保持其稳定性的基础。基本权利的稳定性是确立公民宪法地位的重要因素，从而保证社会关系的稳定。第四，基本权利一般具有不可转让性。基本权利是确定公民宪法地位的权利形态，是公民不可缺少的权利。由于基本权利反映了国家保护的公民基本的权利要求，是人的主体意志的体现，与做人的资格有密切联系。当国家通过宪法赋予公民基本权利时，这一权利通常成为公民专有权利，不得将其权利转让给别人，否则会失去基本权利的性质。在政治生活领域这一特点表现得尤为突出。如公民享有的宗教信仰自由、言论自由、人身自由、出版自由等基本权利公民可以放弃或者依法选择适宜的方式行使，但不得以任何理由转让其基本权利。第五，基本权利具有综合性。基本权利作为宪法上的最高价值规范，在权利体系上具有综合性，即概括了公民在社会生活领域中应享有的最基本的权利，涉及政治领域、经济领域、文化领域与社会领域。在主要的、基本的社会生活领域中宪法确定了基本权利的范围，以保障公民宪法地位。有关
公民的基本权利和义务 公民的基本权利和义务 （一）公民的概念 公民是指具有某个国家国籍的人。所谓国籍就是指一个人属于某个国家的一种法律上的身份，即属于某一国家的公民资格。我国宪法第33条第1款规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。” 一般说来，公民与国民的含义相同。我国建国初期，曾经将“国民”作为“公民”的同义语使用过。然而在我国，“公民”和“人民”则是两个不同概念。它们的区别在于：第一，性质不同。公民是与外国人相对应的法律概念，人民则是与敌人相对应的政治概念，而且在不同的历史时期，人民有着不同的内容。第二，范围不同。公民的范围比人民的范围更加广泛。公民中除包括人民外，还包括人民的敌人。第三，后果不同。公民中的人民享有宪法和法律规定的一切公民权力并履行全部义务，公民中的敌人，则不能享有全部公民权利，也不能履行公民的某些义务。第四，公民表达的是一个个体概念，而人民所表达的往往是群体概念。 （二）公民的基本权利和义务的概念和特征
公民的基本权利和义务，是指由宪法规定的公民享有和履行的最主要的权利和义务，也叫宪法权利与宪法义务。 与公民的一般权利和义务相比，公民的基本权利和义务具有以下法律特征：（1）基本权利和义务决定着公民在国家中的法律地位；（2）基本权利和义务是公民在社会生活中最主要、最基本、不可缺少的权利和义务；（3）基本权利和义务具有母体性，它能派生出公民的一般权利和义务；（4）基本权利和义务具有稳定性和排他性，它与人的公民资格不可分，与人的法律平等地位不可分。 （三）现行宪法对公民基本权利和义务的新发展 1982年现行宪法与以往宪法相比，在公民的基本权利和基本义务方面主要有如下新发展：（多选，了解） 1.突出了公民基本权利和义务的重要地位。 将“公民的基本权利和义务”由原来的第三章国家机构一章之后移到总纲之前，表明保护公民权利的地位重于国家机构，反映了公民权利和国家权力之间的价值取向。 2.公民基本权利的条款有所增加，内容更加充实 现行宪法关于公民基本权利的，条文由1954年的14条、1975年的2条、1978年的12条增加到1982年宪法的18条。 3.强调公民基本权利的实现条件
公民的基本权利和义务（教案） 一、教学目标 知识与技能 正确理解宪法是国家的根本法，树立宪法权威；了解公民的八项基本权利和六项基本义务，并能够运用所学知识分析现实现象；理解公民基本权利与义务的特点。 过程与方法 通过学习，能够从内容上、法律效力上、制定程序上理解宪法是国家的根本法；运用多媒体让学生自主探究，并通过小组竞赛的方式学习公民的基本权利和义务，并在此基础上理解公民的基本权利和义务的特点；通过案例分析并认清公民可以享有宪法和法律规定的权利，同时也要履行公民的义务。 情感态度和价值观 树立宪法的权威；明确公民基本权利和义务的一致性；在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定的相关义务。 二、教学手段：使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。 三、教法引导：小组讨论、案例研讨、讲授分析 四、教学重难点： 重点：公民的基本权利和义务以及其特点 教学难点：宪法是国家的根本法 五、设计目的 帮助学生扩展有关权利义务知识的视野；帮助学生明确在享受权利的同时，必须履行应尽的义务，从而增强履行义务的自觉性；通过了解发生在自己身边的正确行使权利、忠实履行义务的事例，提升学生的法律意识和法律素养。 六、教学过程 （一）设置悬念，导入新课 多媒体出示图片：《史上最牛的钉子户》 2007年3月初，网上开始流传一个帖子，题目是《史上最牛的钉子户》，内容是一张图片：一个被挖成10米深大坑的楼盘地基正中央，孤零零地立着一栋二层小楼，犹如大海中的一叶孤舟。 随后媒体披露，重庆市九龙坡区杨家坪鹤兴路17号的房屋产权人拒绝拆迁，开发商将周围房屋拆除后的场景。该房建筑面积为219平方米，属于营业用房。当地房管局称，该房是上世纪四五十年代修建的，属于旧危房。现在，周围都已拆，该房四周被挖下10多米的深坑，成了“孤岛”。20日，本报A3版《物权法高调保护合法私产》报道中配发了“钉子户”成孤岛的新闻图片，引起了本报读者的广泛关注。22日又是重庆市九龙坡法院裁定“强拆”的最后期限，昨日上午本报记者飞赴重庆，昨日下午4时许，在网上被称作“史上最牛钉子户”的杨武从深坑般的工地上向上爬进自己早已不住的房子，此刻，距重庆九龙坡区法院通知其“自行搬迁”的“最后时限”还有不到8个小时，杨武和妻子吴苹并不慌张，他们不是来清理房子迎接大限到来后的拆迁，反而往屋里搬些液化气钢瓶、桶装水、炒锅、床板等生活用品，这样子，是准备与小楼共存亡，抵制法院的强制拆迁。 看材料，思考问题： 1、物权法高调保护合法私产说明了什么？（小结过渡到新课） 2、杨武和妻子吴苹杨武和妻子吴苹不是来清理房子迎接大限到来后的拆迁，往屋里搬些液化气钢瓶、桶装水、炒锅、床板等生活用品，这样子，是准备与小楼共存亡，抵制法院的强制拆迁。他们的做法对吗？为什么？对此你有何看法？