气压带风带
教
学
设
计
授课对象：高一年级学生
授课人：杨乐
2018 . 3 . 10
高中地理（必修一）第二章
第二节气压带和风带教案
【课标要求】
“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”
【分析教材】
本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。但在本节内容中三圈环流的形成过程是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。
【学情分析】
学生在前面两节课中学习了热力环流和大气的水平运动，为这一节课的学习打下了基础。但全球性大规模的大气运动比较抽象，且形成过程难以理解，还需要学生加上立体空间思维。所以这一节课，如何清晰地展示三圈环流的形成过程，给学生一条清晰的思路是很重要的。【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果
【课时安排】2课时
【教学目标】
1 知识和技能目标
掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。
2 过程和方法目标
通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
3 情感态度与价值观目标
用运动、变化、联系的观点认识事物
【教学方式】讲授法、讨论法、实验法
【教学媒体】多媒体课件、动画
【教学过程】
第一课时
第二课时
板书设计
第二节 气压带和风带
第一课时
一、气压带和风带的形成 1.大气环流及其意义 2.单圈环流
三圈环流
二、气压带和风带 1、7个气压带： 2、6个风带： 3、成因 4、天气状况 5、分布规律
第二课时
一、气压带和风带的季节性移动
二、北半球冬、夏季气压中心 1.气压带、风带由带状
块状
夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季：受蒙古高压控制
2.季风环流
成因：海陆热力性质的差异
气压带、风带的季节位移
东亚：夏：东南风
冬：西北风南亚：冬：东北风
夏：西南风
海陆热力性质的差异
气压带、风带位置的季节移动
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
《观测风》教学设计 教材分析 本课引导学生用简易的方法来观测风向与风力。课文由“观测风”与“自制简易风向标”等两个活动构成，有“用简易的方法观测风向与风力”、“了解观测风向和风力的科学仪器”、“自制简易风向标”、“风力的危害与利用”等四部分内容及相关的科技史。 学情分析 在生活中，学生对风有很多的体验和了解，“风向”、“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风是描述天气的一个“词”（量）。在此基础上设置了“观测风”这一课，引导学生用简易的方法来观测风向与风力。 学习目标 科学知识： 1.知道风有方向与大小的不同。 2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。 3.知道风力会给人们带来好处与灾难。 科学探究： 1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2.能用目测的方法判断风力的大小。 3.会制作简易的风向仪。 情感、态度、价值观： 辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。 教学重难点 重点：知道风有方向与大小的不同。 难点：会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向；能用目测的方法判断风力的大小。评价任务 本课可以重点地对自制风向标进行评价。 教学准备 自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。 教学过程 一、教学导入
1.（教师播放关于天气预报的视频）提问：同学们，你们从刚才的视频中知道了什么？ 2.师述：我们对风并不陌生，说说你对风的认识。 3.过渡：今天，我们将从科学的角度来了解风。板书课题：观测风。 二、活动：明确风向与风力 1.质疑：刚才视频中提到风向，谁知道什么是风向？ （1）学生猜想。（风吹来的方向叫风向） （2）教师补充：观测风向的仪器叫风向标。 （2）认识风向标。 （4）考一考（学生对风向的判断）。 （5）总结：风向与物体飘扬的方向相反。 2.质疑：你们又知道什么是风力呢？ （1）学生猜想。教师介绍:风力就是风的强弱、风的速度的大小。用风级表示的风的强度。风力越强风级越大. （2）教师补充：观测风力的仪器叫风力计。 （3）认识风力计。 （4）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。 （5）阅读指南车信箱，说说你知道了什么？ （6）为了便于大家记忆，老师将风级图编成风级歌，出示《风级歌》，学生齐读。 （7）考一考（学生根据风级图或者风级歌判断风力）。 三、活动：自制简易风向标 1.指导学生看教材上风向标的制作步骤。 2.检查材料是否齐全。 3.学生动手制作风向标，教师适时指导。 4.学生展示制作的风向标，学生评价，（可以自评，也可以互评。） 5.学生交流风向标使用方法和注意事项。 6.教师带领学生将自制的简易风向标带到校园内进行观测风向。 四、拓展 你还知道关于风的哪些事情?（风力会给人们带来好处与灾难） 五、总结收获 这节课，大家收获了什么？
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
【教育资料】小学三年级语文教案《接待客人》教学设计??1?在具体的口语交际中，能正确使用您好请谢谢再见等礼貌用语，掌握普通话。 ??2?根据对象和场合恰如其分地予以应对，态度自然、大方。 ??3?认真听别人讲话，努力了解讲话内容，并能简要评价。 ??教学过程 ??一、想一想、议一议激趣自由交际 ??1?设置场景：教室前布置一客厅。 ??2?导入：同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。想一想，你在做客时主人是怎样接待你的，他们是怎么说、怎么做的，你觉得最满意的是什么；你接待客人是怎么说的、怎么做的。 ??3?生生交际：在轻松活泼的音乐中，让学生进入情景，同桌之间、前后座之间、小组同学之间进行交流。 ??4?汇报交流情况。 ??5?师生及时评价。 ??二、演一演、比一比小组实践交际
??1?过渡激趣。同学们，我们做客、待客时，不但要文明礼貌，还要注意说话的仪态，恰当的使用称谓，说话要得体。请同学们表演做客和待客，我们比一比，看哪位同学做得最好，我们将评选出最佳礼仪先生礼仪小姐。 ??2?创设情境。由一生演主人，几生演客人，表演做客、待客情景。 ??①根据总人数将学生合理地划分为几个组，给他们简单装扮成不同身份的人物，教师也是其中一员并参与表演。 ??②通过竞赛方式筛选，产生最佳组合。（要求：a?听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态；b?听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。） ??③最佳组合在全班现场表演。 ??三、讲一讲、评一评引导规范交际 ??1?师生评选出最佳礼仪先生礼仪小姐，并在全班示范表演，教师可作必要点拨、指导。(每组说完、演完，都要有评议的过程，评议可以是说者自评、同学互评、教师评议。) ??2?教师小结。围绕教学目标激发学生兴趣。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
第五节拜访与接待礼仪 一、拜访礼仪 （一）、拜访的意义 通过拜访，人们可以交流信息、统一意见、发展友情。 （二）、公关活动中的拜访类型 事务性拜访 礼节性拜访 私人性拜访 （三）、拜访准备 1、拜访预约 预约方式（电话预约、信件预约） 预约时间 办公区域的预约准备 2、着装准备 （四）、拜访的举止与要求 1、到达接待处，清晰、礼貌的自报来处。 2、被带到接待处是时安静等待。 3、初见被访对象主动起身招呼，做自介绍，并对对方抽出宝贵时间表示感谢！ 4、关掉手机 （五）、拜访的礼规 1.初次见面的礼规 2.私人拜访中的礼规 3.事务性拜访中的礼规 4.拜访礼品赠送的礼规 二、接待礼仪 （一）接待的类型 ?1 以接待对象为标准划分 ?（1）公务接待。是为完成上下级之间、平行机关之间的公务活动而进行的接待。?（2）商务接待。是针对一定的商务目的而进行的接待活动。 ?（3）上访接待。是指政府部门对上访群众的接待。 ?（4）朋友接待。是指朋友之间为增进友谊、加强联系而进行的接待。 ?2 以接待场所为标准划分 ?（1）室内接待。是指机关团体的工作人员在自己的办公室、接待室对各种来访者的接待。 ?（2）室外接待。是指对来访者到达时的迎接、逗留期间的陪访及送行时的接待。?虽然接待的类型不同, 但是其讲究的礼仪、遵循的原则应大致相同。 （二）接待的原则和形式 ?接待原则：一定要遵循平等、热情、礼貌、友善的原则。 ?接待形式：日常接待、会议接待、参观游览接待、家庭接待等形式。 （三）接待要求 1.接待人员的形象要求
（1）仪表端庄，仪容整洁。 （2）语言文明，举止优雅。 （3）恪守职责，高效稳妥。 2.接待工作的一般要求 （1）了解客人的基本情况。 （2）制定接待方案。 （四）接待规格 ?接待规格，指的是接待工作的具体标准。它不仅事关接待工作的档次，而且被视为与的对来宾的重视程度直接相关。 （五）迎送宾客的一般程序 1.迎接客人 2.安排食宿 3.协商日程 4.组织活动 5.听取意见 6.安排返程 （六）接待中礼宾次序 1．不对等关系，排序有规则 （1）主席台位次的一般规则： （2）接待过程中的次序规范 （3）乘车礼仪 （4）引领客人礼仪 （5）会客厅的位置 2.关系若对等，排列有方法 ?第一，按汉字的笔顺排列。第二，按字母顺序排列。 ? ?第三按先来后到顺序排列（非正式交往场合）按报到早晚顺序排列（各种例会、招商会、展示会） ?还可以不排序。 （七）待客礼仪 1.迎宾 2.入室 3.看座 4.敬茶 5.安排食宿 （八）送客礼仪 1.婉言相留 2.送客有道 课后思考
《观测风》教学设计 第一课时 教学目标 1.科学知识 知道风有方向与大小的不同。知道风级图。 2.科学探究. 会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 能用目测的方法判断风力的大小。 会制作简易的风向仪。 3.科学态度. 能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。 教学重点 学会观测风力和风向。会制作简易风向标并观测风向。能够利用身边事物或目测风力的大小，并记录观察结果。 教学难点 能坚持观测并记录。 教具准备 自制简易风向标的材料、丝巾、电风扇、小扇子、吹风机、风向标实物 教学过程 一、情境导入 猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(打一天气现象) 风也是构成天气的要素之一，今天我们就来学习如何观测风。(板书课题) 二、新授： （一）活动1：观测风力 1.播放视频。提问：你们发现了什么? (风有方向、大小的不同)风的大小我们将它称为风力。风吹来的方向就是风向。 2.你感觉刚才视频中风力怎样?我们如何判断风力的大小? 3.人们常根据风级图来估测风力。出示风级图，了解0-12级风。 4.你能用自己的语言描述各级风吗? (分别用小扇子、电风扇、吹风机模拟各级风并指导学生用目测的方法来判断风力的大小。) 5.学习风级歌，帮助学生记忆。 （二）活动2：观测风向 1.提问：平时你们是怎么判断风向的? 2.出示方向图和飘扬的红旗，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向， 通过观察红旗飘扬的方向认识风向。 3.模拟演示：手拿丝巾，让学生拿着小扇子从一个方向扇动丝巾。仔细观察，刚刚丝巾飘向什么方向? 4.想一想风从什么方向吹过来才会有这种效果?请你把风吹过来的方向画在纸上。 5.交流发现：风向与丝巾飘扬的方向相反。 （三）活动3：自制简易风向标
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
《接待客人》 《接待客人》教学设计 湖北刘远忠 -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标 在具体的口语交际中，能正确使用“您 好”“请”“谢谢”“再见”等礼貌用语，掌握普通话。 根据对象和场合恰如其分地予以应对，态度自然、大方。 认真听别人讲话，努力了解讲话内容，并能简要评价。 教学过程 一、想一想、议一议——激趣自由交际 设置场景：教室前布置一客厅。 导入：同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。想一想，你在做客时主人是怎样接待你的， 他们是怎么说、怎么做的，你觉得最满意的是什么；你 接待客人是怎么说的、怎么做的。 生生交际：在轻松活泼的音乐中，让学生进入情景，同桌之间、前后座之间、小组同学之间进行交流。
汇报交流情况。 师生及时评价。 二、演一演、比一比——小组实践交际 过渡激趣。同学们，我们做客、待客时，不但要文明礼貌，还要注意说话的仪态，恰当的使用称谓，说话要得体。请同学们表演做客和待客，我们比一比，看哪位同学做得最好，我们将评选出最佳“礼仪先 生”“礼仪小姐”。 创设情境。由一生演主人，几生演客人，表演做客、待客情景。 根据总人数将学生合理地划分为几个组，给他们简单装扮成不同身份的人物，教师也是其中一员并参与表演。 通过竞赛方式筛选，产生最佳组合。（要求：听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态；听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。） 最佳组合在全班现场表演。 三、讲一讲、评一评——引导规范交际 师生评选出最佳“礼仪先生”“礼仪小姐”，并在全班示范表演，教师可作必要点拨、指导。(每组说完、演完，都要有评议的过程，评议可以是说者自评、
第五章信息检索的基本方法 5.1 布尔逻辑检索Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与AND，*，& 或OR，+ ，︱ 非NOT，—，! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆AND 武汉大学 高等教育* 中国 湖南OR 湖北 移动学习+ 泛在学习 大学NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子AND 读书笔记 电子读书笔记OR 读书笔记软件 5.2 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University
（2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果：Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如：Wuhan N/0 University 检索结果：Wuhan University；Wuhan – University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如：Wuhan N/1 University 检索结果：Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
口语交际·接待 训练目标： 1、在具体的交集情境中，学会接待的基本技巧。 2、掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方、得体。 3、提高沟通、表达与社会交往的能力。 教学时间：2 训练指导： 一、接待的概念 接待，即招待，是指对宾客或顾客表示欢迎并给予应有的服务。 它是人们日常生活和工作中经常涉及的礼仪活动和迎接招待来访者的一种口语交际形式。 二、接待的种类接待可分为当面接待、电话接待。 三、当面接待 当面接待一般包括迎客、交谈和送客三个环节。 迎客时作为主人，首先应对来访者做礼貌、热情的应答，并表示欢迎。必要时还要表明自己的身份。如果自己有事暂不能接待来访者，要安排家人或相关人员接待客人，不能冷落了来访者。交谈中要根据来访者的谈话目的、要求进行有针对性的处理。对能够马上答复的或立即可办理的事，应当场答复，迅速办理，不要让来访者等待，或再次来访。对来访者的不同意见和观点不要轻率表态，应思考后再作答；对一时不能作答的，要约定一个时间后再联系。对有的来访者的无理要求或错误意见，应有礼貌地拒绝，而不要刺激来访者，使其尴尬。 送客时的用语要根据具体情况来确定。如果是朋友的一般拜访接待，可说：“今后多多走动，欢迎再次光临”等；如果朋友是来对某一问题的探讨，则
可说：“听君一席话，胜读十年书。希望今后常常能得到您的指导！”等；如果是业务上的往来接待，可说：“今后，请多多关照”等。 四、电话接待 电话接待中，对来电要及时接听，并主动自报家门。如果电话振铃多次才接，接听时应立即说：“对不起，让你久等了。”接听电话的过程中要对对方的谈话作必要的重复和附和，以示对对方的积极反馈。如果需要转告他人接听电话，而受话人不在时，应向对方作充分的解释。如果对方打错了电话，应当用和善的口气及时告知对方。结束谈话要以“再见”为结束语。 五、经典案例 （一）电话接待 一天，南京某四级饭店前厅部预订员小夏接到一位美国客人霍曼从上海打来的长途电话，想预订每天收费180美元左右的标准双人客房两间，住店时间6天，3天以后来饭店住。 小夏马上翻阅预订记录，回答客人说3天以后饭店要接待一个大型会议的几百名代表，标准间已全部预订完，小夏讲到这里用商量的口吻继续说道：“霍曼先生，您是是否可以推迟3天来店？”霍曼先生回答说：“我们日已安排好，南京是我们在中国的最后一个日程安排，还是请你给想想办法”。 小夏想了想书：“霍曼先生，感谢你对我的信任，我很乐意为您效劳，我想，您可否先住3天我们饭店的豪华套房，套房是外景房，在房间可眺望紫金山的优美景色，紫金山是南京名胜古迹集中之地，室内有我门中国传统雕刻的红木家具和古玩瓷器摆饰；套房每天收费也不过280美元，我想您和您的朋友住了一定会满意”。 小夏讲到这里，等待霍曼先生回答，对方似乎犹豫不决，小夏又说：“霍曼先生，我想您不会单纯计较房价的高低，而是在考虑豪华套房是否物有所值吧。请告诉我您和您的朋友乘哪次航班来南京，我们将派车来机场接您们，到店后，我一定先陪您们参观套房，到时您再作决定和吗？我们还可以免费为您
《观测风》教学设计 【教材简析】 风速和风向用来描述风的基本特征。聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介 绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速 和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含 两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？” 学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的 作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自 制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学生分析】 对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹 动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的方法符合他们的能力。确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。气象学家把风速记为13 个等级，即“蒲福风力等级”。“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。 【教学目标】 科学概念目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察 结果。
科学态度目标 提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 知道利用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】 重点：自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：观测风向【教学准备】 为学生准备：制作小风旗材料—— 1 块长约 35 厘米，宽 20 厘米的轻薄软布、 1 张长 40 厘米，宽 6 厘米的硬纸板、 1 个订书器；制作风向标的材料—— 1 根硬 吸管、 1 张边长大约 15 厘米的硬纸板、大头针。 教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。 【教学过程】 一、聚焦 1．谈话:我们怎样知道风的存在呢？让学生描述今天感受到的风。了解学生是通过什么来观察风的。 设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。 2．聚焦：我们可以用什么方法观察风的方向和大小。 二、探索 1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。风的大小可以用风速来描述。 2．教师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。每人用准备好的材料，按照 教科书上的步骤自制小风旗。 3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。 4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八个方位来描
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
“招待客人” ——小学一年级口语交际 中江县继光实验学校杨蓉 【教学目标】 1、让学生联系生活实际，学习怎样做客人，怎样接待客人。 2、懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。 3、能对别人的表演发表自己的看法。 4、培养学生的口语表达能力。 【课前准备】 1、请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家去做客。 2、情境表演“待客”。 【教学过程】 一、创设情景导入新课。 1、孩子们，你们看，老师今天带什么来了？（边说边从讲桌下拿出篮子） 2、看见老师带了一个篮子来上课，奇怪吗？（奇怪）有什么想问吗？ 3、是这样的，今天晚上我请了刘老师到家里做客，所以啊，就在上班的路上买了点东西，准备晚上招待客人。（板书：招待客人） 二、猜猜、说说，用什么招待客人。 1、孩子们，想知道我买了些什么东西招待刘老师吗？（想）猜猜看。 2、到底是什么呢？睁大眼睛，仔细看。你们能用一句话，把杨老师买了什么东西招待客人说清楚呢？ 3、先不急，杨老师还有个要求了，首先，对发言的孩子啊，要求声音要洪亮，要让所有的孩子都听得见，表达要清楚要让所有的孩子都听得明白，另外对听别人发言的孩子呀，老师也有要求：请仔细地听，有不同看法时，举手说，孩子们你们能做到吗？（能）（好，今天啊，老师不仅要给最会说的大组加上红星，更要给最会听的大组加上红星。你们有信心吗？（有）） 4、谁会用一句话，说说杨老师买了什么招待客人呢？ 5、老师买的东西多吗？（多）有几类呢？（两类）一类是（蔬菜），一类是（水果）小朋友，你会这样说吗？（小黑板展示）杨老师买了很多东西招待客人。有、、（蔬菜）还有、、。（水果）谁能把这句话说完整？ 6、孩子们的嘴真巧，表扬下自己。还能把每样东西的数量也说出来吗？就是说，有多少黄瓜，多少茄子。 7、你们喜欢老师买的这些蔬菜、水果吗？（喜欢）想拿在手里仔细看看吗？（想）好啊，杨老师现在把它们发到各个学习小组，让孩子们亲自看一看，它是什么形状的、什么颜色的，闻一闻它是气味的，把你观察到的先说给学习小组的小朋友听听，孩子们比一比，看谁观察得仔细，说得准确、生动。呆会我们每个学习小组抽一位孩子到台上来说给大家听。（发蔬菜、水果） 三、演演、说说，怎样招待客人。 1、下面我们就要试着用这些东西来招待客人了，我们先一起来听一段《招待客人》的歌曲，想一想自己家来客人时，是怎么说，怎么做的。杨老师马上就要用这些东西招待刘老师，可是该怎么招待她呢？孩子愿意帮帮我，给我出出主意
《口语交际——接待》教案 在接待前要让对方感到对方受重视、被期待，这是很重要的。 故事分享： 从前，有个人想请四个朋友来吃饭。结果时间到了，只来了三个人，另外一个人还没到。于是他就站在门口一边踱步一边念念叨叨，“怎么该来的还不来？”这话被其中的一个人听到了，他心里犯嘀咕，原来我们不该来，于是他找个借口走掉了。于是这个主人就又说，“你看看他，多多心，我又不是说他，他就走了。”这话被另一个客人听到了，心想，“原来是说我。”于是他也走了。主人又说，“你看不该走的又走了。”剩下的一个客人也坐不住，这次接待工作就不欢而散了。 这个故事说明，得体的接待非常重要。 接待：非正式接待 （1）有约客人：自我介绍（职位、职责）；明确对方姓名、单位、来意；确定接待方式（引见、挡驾、
婉拒、等待：奉茶，要求杯具：玻璃杯、小；温杯；酒满茶半；续杯） （2）无约客人 角色演练 你是文秘行政人员，客人未经预约，坚持要见你的老板。 来访者：（当当当） 秘书：请进 来：小姐，你好，能不能麻烦你为我引见一下你们的总经理？ 秘书：请问你有没有预约？ 来：哦，是这样的，我是他一位很要好的朋友，大家都很熟了，今天有重要的事情要见一下他。 秘书：不好意思，麻烦你先告诉我一下您的姓名，我去通传一下好吗？ 来：你放心好了，我们真的是很多年的老朋友了，我今天真是有点急事要见到他，麻烦你通告一下。
秘书：不好意思，你如果没有预约的话，我真的很难帮到你。是这样的，我们老板现在正在开一个很重要的会议，一时走不开，要不你留下您的联系方式，等我老板有空的时候，让他回电话给你。 来：这样啊？…好吧，是这样的，我是中华公司的业务经理，李平。我们之前有很多年的业务伙伴关系，今天是特地想来拜访一下他的。 秘：是这样啊，可是他现在正在开一个很重要的会议，走不开？您看？ 来：要不这样，麻烦你告诉他一声我已来拜访过他，下次我会主动给他电话，好吧？ 秘：中华公司李平经理是吧？好的，我记住了。 来：谢谢你。 秘：不客气。 点评： 优点——1、很有礼貌；2、不明对方来意时，不会随便答应对方引见。3、说明经理很忙，并请对方留下联系方式。
《接待客人》教学设计 教学目标:1、激发学生热爱生活,关心身边的事情。2、交流本领,并能把学到的本领应用到现实生活中。3、培养学生口头表达能力、独立创新能力和解决日常生活基本问题的能力。 [ 一、激发情趣,引出课题。 上课了,教师提着一篮子水果和蔬菜走进教室。 1、师;小朋友,请看一看,教师今天带来了什么东西呢? 教师逐个出示:香蕉、青瓜、丝瓜、苹果、韭菜、红萝卜、荔枝、龙眼,让学生说出各种水果和蔬菜的名称。 2、师:今天,老师想用这些东西来接待客人,我们先用这些东西上一节活动课,好不好?(学生回答。)那好,今天活动课的课题是《接待客人》。 教师投影出示课题,让学生齐读课题。 二、展现实物,激活说话灵感。 1、给实物分类。 (1)教师提问:小朋友们仔细观察一下,这些东西可以分成几类呢? (2)先让学生自由发言,再请一位学生把这些东西归类分别放在一起。 2、展开想象,描述实物。 (1)师:谁来给这些东西加上数量词,把话说得具体一些?老师买了多少,什么东西接待客人呢?允许每位学生说出一种水果或蔬菜的数量。 (2)师:小朋友,这些东西都很新鲜呢?(学生回答。)请仔细想想,我们可以用哪些词语来形容或者比喻这些东西的鲜嫩? 教师先引导学生口头说一说,然后分小组讨论,连成一段再说。 (3)小结:老师买了这些东西来接待客人,说上一段太费劲了。但我们可以说得很简练。刚才我们已经把这些东西分成两类,谁来简练地说说,老师买了什么和什么接待客人呢? 三、自由创作,游戏交流。 1、接待客人。 (1)组织学生讨论问题:A、老师应该怎么用这些东西接待客人?B、客人来了,你要先让客人吃什么?C、接待客人时应该怎么说? (2)师:我们来表演一下怎样接待客人好吗?(师生共同表演。) 2、请客人。 (1)师:刚才几组小朋友演得很棒,老师回去可以学着你们接待客人,可是今天来的客人太多了,老师一个人请不过来,我想让一位小朋友帮忙去请,好不好? (2)师:你们帮助老师去请客人,需要将老师的话传给别人,这就要注意哪几点? 师生共同讨论总结,教师投影出示: 1、礼貌用语。 2、什么人、什么时候、去哪里、干什么。 (3)师:要想做到这两点,请好客人,必须先听清楚老师说的话。现在,老师告诉你们,请告诉要请的老师,今天下午五点,请他准时到我家去做客。(教师重复说两遍。)你们打算怎样将这些话转述给要请的客人呢?
《搜索引擎的使用技巧》教学设计 一、教材分析 在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。 三、教学目标 １. 知识与技能：了解和掌握网络信息搜索的各种方法。能够利用视频上讲的方法和技巧来搜索自己所需要的信息。通过微课的描述，认识搜索引擎的作用，熟悉搜索引擎的界面，了解搜索排名与相关关键词，学会“百度”搜索引擎的使用方法和作用
２. 过程与方法： （1）能够合理规划关键词（确定准确简洁的关键词）（2）熟练搜索引擎使用方法。 a确定准确简洁的关键词。 b提取有用的搜索结果。（点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于选出更准确的结果，节省大量的时间）。合理使用网络检索信息；能对搜索到的网络信息进行适当的评价。 3.情感、态度和价值观：让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础；在指导学生进行信息搜索时，通过案例分析对学生进行网络道德教育，从而提升学生的道德素养；通过网络信息的搜集与组合，培养学生的创新精神。 四、教学重难点 重点：学会规划关键词，确定准确而又简洁的关键词，熟练掌握微课所授的搜索引擎使用技巧并能使用它们又快又准的检索信息。 难点：根据所需的信息灵活使用搜索引擎，并能在搜索到的信息中提取出自己所需的内容。 五、教学资源 多媒体网络教室、装有办公软件、连接因特网。 六、教学方法:讲授法、任务驱动法、自主探索法
四年级科学《天气－风的观测》教案本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。 1、用简单的方法测定风向。 2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。 3、能初步判断风力的大小及等级。 4、经历测定风向和风力的过程。 初步判断风向和风力的大小。 根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 器材准备：风向标风车材料。 1、导入 风是什么样子的？我们怎么知道起风了？ 学生根据生活经验回答。 2、测定风的方向 （1）、和老师一起去操场寻找风好吗？ 一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。 （2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？ 用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？ 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向） （3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。 2、风有力量 （1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？ 学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。 老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。 （2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。 对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。 3、风力的大小 （1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？ 学生回忆后发言。 （2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？ 学生思考回答。 仔细看书中的风力等级表。 大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？ 学生观察后回答。