An Analysis of Artistic Expression in O Captain! My Captain!
O Captain! My Captain is an outstanding poem written in 1865 by Walt Whitman. After four years conflicts, the civil war ended up with the victory of north and the abolishment of slavery. The slavery system was crushed and when the American people, was enthusiastically looking forward to their new era, their captain of the nation, Abraham Lincoln was killed by assassin. The news shocked everyone, including Walt Whitman. As a radical democratic poet who strongly opposed to slavery, he merged his sadness and distress into his poem and created O, Captain! My Captain!The artistic method was perfectly used in the poem, which gives people more understanding of his writing features and his emotional sustenance.
I.Analysis of Figure of Speech
Whitman uses multiple rhetorical devices to enhance the artistic influence in O Captain! My Captain! It makes the content more profound, the emotion more specific and the mood more solemn. Basically the poem applies metaphor, symbolism, repetition and apostrophe.
A.Metaphor
A metaphor is a figure of speech that describes a subject by asserting that it is, on some point of comparison, the same as another otherwise unrelated object. (Wikipedia) The most typical and obvious metaphor in this poem is “the captain”. He compares Lincoln as the captain, which is consistence with Lincoln’s role as leader in the Civil War, and his greatness in leading the northern people to success. In the second stanze, the author compares Lincoln to “my dear father”. It can easily remind people of the Father of American, George Washington. He gave birth to America. Lincoln saved American in the crisis, and to some extent, Lincoln gives rebirth to America. Therefore, it is appropriate to call Lincoln father. The metaphor for President Lincoln can express people including Whitman’s respect and admiration for him. “Father” also expresses the author’s true deep sorrow.
“T he ship” is another metaphor for the United State. The author also describes the American Civil War as a “fearful trip”. “The ship has weather’d every rack”indicates that America has experienced great difficulties and hardships in the war, and has successfully overcome all the obstacles. “The prize we sought is won”implies that slavery has been abolished, and the slaves finally get their freedom. “The port is near”means the ship has reached the destination and the victory could be seen. However, their captain has fallen on the deck and died. The extreme happiness instantly changed to the opposite sadness, which could arouse great resonance among most readers.
B.Symbolism
Symbolism is another fundamental method in literature creating. Symbolism is the use of symbols to represent things. Through symbolism, abstract emotions and
feelings can be transferred as concrete objects. The author uses symbolism to express deep emotions and meanings, to establish a connection between imagination and reality in readers’ mind, which makes plain object process great impression. Whitman used flag, bugle, bouquets, ribbon, shores that symbolize victory and happiness. The force bringing the division of north and south is doomed to fail and the Unites State reunites again. They are combined with the anger and sorrow with the scene that shows the captain had already died on the deck could not share the victory with his people. It actually takes a contrast scene between the happiness of the victory and the sadness of the death of captain. It is also a contrast between dynamic and static, which contributes to the gloomy atmosphere.
C.Repetition
Repetition is another important rhetorical device that is frequently used in literature. It means the use of same word, phrase, and speech sound in a poem or speech. In the first stanze, Whitman writes “But O heat! heart! heart!”. He repeats the word “heart”for three times, shows the sudden change of the author’s mood and feelings. Readers would feel a sad and distressed heart is beating heavily. The emotion of wretchedness and tragedy is clearly seen from the short line. Through repeating “heart”, author can better express his sorrow feelings and give emphasis on it. In addition, readers can also feel more about their own sad hearts and have the resonance with the author. The repetition can also give readers some kind of rhythm sensation and the beauty of music. The repetition makes the poem easy to read and leaves a deep impression on readers’ minds.
In the second stanze, the poet writes “O Captain! my captain! rise up and hear the be; rise up”. The repetition of “rise up” demonstrates the desperation and desire of the author. He hopes that the death of the captain is only a dream. He wishes that the captain could wake and rise up to come back to people. When he depicts the ceremonious scene that people are welcoming the coming back of the ship, the poet writes, “Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills, For you they call, the swaying mass, their eager faces turning”. In the in the two short lines, the poet repeats the phrase “for you” for four times. The grand sight and triumphal atmosphere is described. It forms a contrast with the cold and dead body of the captain.
Another repetition is “Fallen cold and dead”. The author writes the sentence at the end of every stanze. The scene of the cold and dead body of President Lincoln is showed three times before readers like a movie. It stimulates the vision and tactile senses of readers, and gives readers a feeling of shock. The poet placed the cold dead body before the readers through spaced repetition as if people can’t believe the reality that President Lincoln is dead and still hope for something else. Reader will also be emotional passionate after reading the poem and have a resonance that feeling sad and regret about Lincoln’s death with the poet.
D.Apostrophe
Apostrophe means to address to a person (often dead or absent) or to a thing as if
it were a person in a public speech or poem. In this mourning poem, Whitman uses a great amount of apostrophes. When the captain finally gets through difficulties and obstacles and leads people to victory, he himself falls cold and dead on the deck. The author can’t control his grief and indignation any more. He calls “captain”, “my captain”“my dear father” as if he is calling his family back. Such apostrophe is an auditory and visual clash to readers and is rather impressive. There are three stanze in the poem, using twelve apostrophe altogether, which establishes an intimate relationship between the poet, readers and the captain. Especially in the second stanze, the poet changes the apostrophe from “captain”to “my dear father”. Reader will imagine the scene that when the parents passed away in family, children are always shaken to the core. Reader will empathize with the poet and produce a deep sorrow feeling.
II.Analysis of the Structure
There are three stanze in the poem. Whitman divides the poem mainly according to the integrity of the meaning. To better express the sad emotion and feelings, the structure is unique in O Captain! My Captain! The emotion is gradually developed in three stanze.
The emotion for President Lincoln develops in three stanze. The address for President Lincoln is from “captain”to “dear father”then to “my dear father”. The poet’s emotion for President is deeper and deeper. Readers can feel his sorrow for a great leader and more important, a beloved father. Readers will have a resonance with the poet.
The poet’s praise for Lincoln’s accomplishments also changes and develops in three stanze. In the first stanze, be describes the back of the ship indicating the triumph the Civil War. And the poet himself is a soldier under the leadership of President Lincoln. To some extent, the poet shows that soldiers have great affection for Lincoln. In the second stanze, the author again praises the achievements of President Lincoln by showing people’s love for him. In the third stanze, the poet confirms the Lincoln’s historical accomplishment. He consistently praises Lincoln’s contribution just to praise the spirit of Lincoln. Lincoln is a symbol of freedom, equality and democracy. Whitman admires Lincoln for his dedicated spirit to achieve the freedom and equality of all American.
In addition, the poet’s condolence for President Lincoln also develops in the three stanze. The first stanze is the object narration of captain’s death. And he is shocked that after all the obstacles and hardships the captain lead them through, the captain is dead when victory finally comes. In the second stanze, the author does not believe that the captain has died. He wishes that it is only a dream, the captain and dear father would rise up and share the happiness of victory with people. He is almost desperate to ask the captain to “rise up”, which gives a deep impression for readers. In the third stanze, the poet admits the reality that the captain is dead, and he is shaken to the core. Readers can sense the poet’s true feeling for President Lincoln and bear a resonance in heart through the whole poem.
The author combines his condolence for Lincoln with the praise for Lincoln’s contributions so that the poet is not only impressive, it also has profound meanings. The poem also expresses Whitman’s aspiration for freedom, equality and democracy. Poem is a literature form that can best express the author feelings. O Captain! My Captain!is an especially excellent work among poems. Reader can almost see the tremendous scenery in their minds and feel the same sorrow with the author even after hundreds of year.
Bibliography
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高全孝：《赏析<啊，我的船长！我的船长！>诗歌中修辞手段的使用》，《西藏民族学院报》，第26卷第6期，1003-8388-（2005）06-0073-03
央泉，陈中平：《简析<啊，我的船长！我的船长！>的隐喻结构及其功能》，《湖南医科大学学报》，第9卷第2期，1008-8229（2007）02-0139-03
外国经典英语诗歌精选：惠特曼献给林肯《啊，船长!我的船长》 《啊船长我的船长哟》是美国诗人惠特曼为悼念林肯而写下的著名诗篇。以下是小编给大家整理的外国经典英语诗歌精选——惠特曼献给林肯《啊，船长!我的船长》希望可以帮到大家 o captain!my captain!our fearful trip is done, 啊!般长!我的船长!可怕的航程已完成; the ship has weather'd every rack, the prize we sought is won, 这船历尽风险，企求的目标已达成。 the port is near, the bells i hear, the people all exulting, 港口在望，钟声响，人们在欢欣。 while follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring; 千万双眼睛注视着船——平稳，勇敢，坚定。 but o heart!heart!heart! 但是痛心啊!痛心!痛心! o the bleeding drops of red! 瞧一滴滴鲜红的血! where on the deck my captain lies, 甲板上躺着我的船长， fallen cold and dead. 他倒下去，冰冷，永别。 o captain! my captain!rise up and hear the bells; 啊，船长!我的船长!起来吧，倾听钟声; rise up -for you the flag is flung -for you the bugle trills, 起来吧，号角为您长鸣，旌旗为您高悬： for you bouquets and ribbon'd wreaths-for you the shores crowding, 迎接您，多少花束花圈——候着您，千万人峰拥岸边; for you they call, the swaying mass, their eager faces turing;
船长 一、谈话导入，认识文体特点 1．这节课，我们继续学习——（指课题：船长）。这是法国著名文学家维克多·雨果的一篇短篇小说。（板：小说）同学们读过小说吗？谁来说说，小说给你留下了怎样的印象？ 2．看来，同学们都很喜欢小说。小说是文学中表现力最强的一种体裁。小说人物个性鲜明（板：人物），情节曲折生动（板：情节），环境描写细致具体（板：环境）。（指板书）人物、情节、环境是小说的三个要素。这节课，我们就来感受小说的魅力。 3．《船长》这篇文章的主人公是——（船长）。作者围绕主人公，主要讲了什么事？简要地介绍一下。（教师相机板书：遇险——脱险——殉职）* 评：简洁明了！很会读小说，很会概括小说的“情节”。 4．这篇小说的情节不复杂，但刻画的人物形象个性鲜明（在“人物”下划“﹏”），给我们留下了极其深刻的印象。 二、品读课文，感知人物形象 （一）感受紧急环境 1．哈尔威船长究竟是一个怎样的人呢？让我们走进这场可怕的灾难。 教师描述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着……顷刻间船上乱成一片。请同学们读读这一段文字：（出示）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 （1）从这一段文字中，你感到诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？追问：从哪儿感受到的？（可怕、意外、突如其来） （2）小说为什么一开始就渲染场面的可怕、慌乱和紧张呢？ * 是呀，小说中的环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。谁来把这种可怕、慌乱、紧张的场面读出来？（指名读）（3）让我们再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！一起读。（学生齐读）（二）感知四次命令 诺曼底号遇险了，在这十万火急的情况下，哈尔威船长是如何带领船上的人脱险的呢？请大家打开课本，默读课文的3至28小节。找一找从乘客们遇险到
啊，船长，我的船长 教学目标 知识与技能 学习有感情地朗诵诗歌。 了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 过程与方法 准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 情感态度与价值观 激发学生对生活的热爱 [教学重难点] 准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 [教学时间] 1课时 [教学步骤] 一、作者介绍 惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先
后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。 但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。 他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。 二、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。 三、文本研习 1．教xx读。 2．分别请几位同学朗读。 3．xx齐读。 4．诗文赏析。
我是我命运的主宰，我是我的灵魂的船长 我是我命运的主宰，我是我的灵魂的船长”这是 告诉我们，我们是自己的命运的主人。在我们积累大量的财富和成功之前，我们必须以强烈的致富和成功的欲望来武装自己的头脑，我们必须形成“财富和成功的意识 ”，直到这种致富和成功的欲望驱使我们创造财富和 成功为止。如果连欲望的人都没有和欲望不是那么强烈的人，是没有驱动力的。 50年前，巴尼斯他梦寐以求的是要做爱迪生发明家的商业伙伴，他从货车爬下来到新泽西洲的时候，看上去是一名无业游民。但他有一个强烈的欲望，并定了一个明确的目标投入了他全部的时间和精力意志及所有的一切去达到这个目标，结果他终于实现了自己的梦寐以求的理想。他不给自己留后路，破釜沉舟的坚持他的目标直到目标的实现。 成功的人把欲望化为财富和成功总结了六个步骤，我写下来，供你参考。 1、从心里要确定你真正所追求的财富和成功的数量和具体的目标，一定要有一个具体的标准，如我有很多的钱还不够，必须有一个数量的标准，这就是目标的明确性。 2、为了达到你所追求的目标，你必须对自己有决心付出的 那些代价有明确的概念（天下没有免费的午餐）。
3、确定一个具体的期限，你给自己达到你所目标定一个合理的期限。 4、制定一个实现欲望的具体的计划，而且不管你是不是已有准备，都要马上将计划付绪行动。 5、你想要得到的财富的数量目标，达到目标的期限，为了达到目标愿意付出的代价，以及怎样取得这些财富的行动计划等，都应该简明扼要的写下来，另外还要写一分鼓励和监督自己的决心书。 6、把这份决心书每天大声读两遍，在早上起床后读一遍，在晚上入睡前读一遍。在你读这份决心书的时候，你要感受和想象你自己已经成功的拥有了这份财富和成功。着六个步骤很重要，这是烁热的欲望的有益之处，如果你真的非常强烈的希望拥有财富和成功，进而使你的欲望变为意念充满你的整个大脑，你将会轻易地使你自己相信你会拥有它，并且下决心要得到它，最后你将可以使自己确信一定会拥有它。
《啊，船长，我的船长哟》教案 教学目标： 1、学习有感情地朗诵诗歌。 2、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 3、准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感，激发学生对生活的热爱。 教学重、难点： 准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 今天我们来学习美国诗人惠特曼的《啊，船长，我的船长哟》。 二、作者简介 惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。 三、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。 四、文本研习
语文s版六年级下册 《船长》教学设计 吴忠市朝阳小学刘娟 设计思路： 《船长》一文是语文s版六年级下册第四单元的一篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 第四单元的训练重点是把握文章的主要内容，体会作者是怎样对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。在这一课的设计上紧紧围绕单元训练重点，本着充分尊重学生的阅读体验和发挥学生的自主性的精神，让学生在自主品读的基础上，进行交流汇报，教师点拨学习方法，借以培养学生的语文能力。通过课内文本的学习，让学生习得抓住人物语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质的读文方法。进而进行课外阅读的拓展，在实践中提高语文能力。因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学思路，为学生设置了自读、自悟、表达、讨论等学习活动的情景，使学生投入其中，使之真正成为学习的主人。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。识记新字，理解新词。 2、把握课文主要内容，体会作者通过对人物语言和行动的描写来表达人物品质的方法。 3、感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
教学重点 把握课文主要内容，理解文中含义深刻的句子，体会作者通过对人物语言和行动的描写来表达人物品质的方法。 教学难点 体会作者通过对人物语言和行动的描写来表达人物品质的方法。教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、揭示课题 今天这节课，我们一起来学习雨果的短篇小说《船长》。 教师板书课题。学生齐读课题。 师：从课题看，这是一篇写什么的小说？ （这是一篇写人的小说） 师：对，这是一篇以刻画人物形象为中心，通过对人物语言和行动进行具体的描写来反映人物品质的优秀作品。 师：下面，让我们一起走进课文。 二、初读课文，把握主要内容 （一）整体感知 1、师：请同学们快速浏览课文并思考： 雨果给我们刻画了一位怎样的船长？用一个最恰当的词语来概括。 2、学生自学。 3、集体交流。 预设1 沉着冷静、临危不惧 预设2 忠于职守、无私无畏 为什么…… 师相机评价。 （二）把握主要内容 师：那么课文围绕船长写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，试着概括文章的主要内容。 课文主要讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长临危不惧、忠于职守的优秀品质。 师评价并小结概况文章主要内容的要点：概括文章的主要内容就要像他这样，做到“抓住要点”、“内容准确”、“重点突出”和“语句完整通顺”。 三、品读课文，落实单元语文训练重点 （一）明确单元训练重点
啊，船长，我的船长哟！设计方案（一）总体设计 教材概述 课文选自“号角，为你长鸣”专题中的“殉道者之歌”板块。此板块收录三首中外诗歌，编者目的明显：引导学生通过感受诗歌的美进而体验殉道者崇高人格和伟大精神，实现心灵的成长。《啊，船长，我的船长哟！》体现了惠特曼的诗歌特点：情感强烈，风格质朴。《啊，船长，我的船长哟!》是诗人惠特曼为悼念林肯而写下的著名诗篇。诗人运用比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程。通过大船的胜利返航表现林肯的功绩，形象地赞颂林肯，表达对他的爱。 教学重点在于引导学生通过感受诗歌的美进而体验殉道者的崇高人格和伟大精神，实现心灵的成长。教学难点在于如何通过诗歌的朗读达到理解诗歌的目的。 思路方法 本文是一首外国诗歌，这首外国诗歌所涉及的历史文化背景学生较为陌生，我们如果简单地把学习的任务和自主权交给学生，他们可能会感到茫然，感到无从入手。所以，在本文的教学过程中，教师首先应该提醒学生在课前自主占有相关的学习资料。教师也可以通过讲义形式分发相关背景资料。 诗歌教学应该重于学生诗歌鉴赏能力和语言运用能力的训练，教学的两个重点环节分别是朗读、体验、赏析和拓展延伸。对诗歌情感的深入体验以及体验方法（换位、朗读、联想、想像）的学习将成为本堂课的一个教学要点。教师在整个过程中应该积极创设虚拟情境，在引导设问中展开教学，加深学生对诗歌主题的把握。 教学手段：多媒体（播放朗读，投影相关资料）。 课时安排：1课时。 三维目标 1.学习有感情地朗诵诗歌。 2.了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 3.通过情境引导学生体验诗歌情感，品味诗歌语言，理解诗歌主题。 4.通过诗歌阅读，拓展体验深化理解，发展语言运用能力。 5.把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感，激发学生对生活的热爱。 教学设计 导语设计 情景导入 林肯说过：“每一个人应该有这样的信心：‘人所能负的责任，我必能负，人所不能负的责任，我亦能负。’如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识，而进入更高的境界……”美国南方的蓄奴制违背了美国的立国宣言，林肯作为总统，领导美国人民维护国家的统一，他视奴隶制为“邪恶”，在极其困难的条件下领导美国人民取得内战的胜利，自己却死在胜利
《我是我的船长》作文范文 我是我的船长大部分人都把人生比喻成波涛汹涌的大海，我们便是那海上逆风而进的船。把握人生的航向，是要靠心灵去驾驭的。是的，我也非常认同这个观点。 所谓“逆风而进”，便是面临生活中各种各样的问题，有人曾说过：“生活便是问题叠着问题！”是啊！在繁多的问题上，只有破解层层谜团，才能做一个称职的船长！ 大家想想看，有多少次，我们不但克服不了困难，甚至连直视困难的勇气都没有，以至产生随波逐流这样的混帐想法，当你顶着这些风浪，克服了这些困难，海面风平浪静时，再想想看，这些困难又算的上什么！ 太多人认为:“知足者长乐”。只要生活平平常常，一切就阿弥陀佛了。当然也有的人认为，人生便是与困难抗衡的过程。如果生活中没有了挑战，你不认为它很单调吗？只有不断的克服困难，才能把你历练成一个身经百战的好船长。华罗庚曾经说过：“恒心是通往成功最近的通道。”而没有与风浪抗衡的历练，恒心又从何而来？只有那一个个充满刺激的挑战，才能让你这个船长做的不亦乐乎,难道不是吗？
想必大家都知道许三多吧！这就是一个鲜明的例子。从一个人人耻笑的丑小鸭变成了人人称赞的天鹅，他就是正确把握了方向，做好了自己的船长! 感悟人生，首先要正确的把握自己的人生，做一个出色的船长。只要你有足够的勇气和智慧!那你将与困难抗衡！与风浪搏击！这样的人生才将会更加的有意义。那么，还等什么，扬起你坚实的风帆，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，你将看到那遥远而又清晰的地平线！努力吧！终会有一天，你将会到达美丽幸福的彼岸！ 我是我的船长大部分人都把人生比喻成波涛汹涌的大海，我们便是那海上逆风而进的船。 把握人生的航向，是要靠心灵去驾驭的。 是的，我也非常认同这个观点。 所谓“逆风而进”，便是面临生活中各种各样的问题，有人曾说过：“生活便是问题叠着问题！”是啊！在繁多的问题上，只有破解层层谜团，才能做一个称职的船长！大家想想看，有多少次，我们不但克服不了困难，甚至连直视困难的勇气都没有，以至产生随波逐流这样的混帐想法，当你顶着这些风浪，克服了这些困难，海面风平浪
《啊 ,船长 ,我的船长哟!》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《啊,船长,我的船长哟!》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 课文选自高中新教材必修三“号角，为你长鸣”专题中的“殉道者之歌”板块。此板块收录三首中外诗歌，编者目的明显：引导学生通过感受诗歌的美进而体验殉道者崇高人格和伟大精神，实现心灵的成长。《啊，船长，我的船长哟》体现了惠特曼的诗歌特点：情感强烈，风格质朴。 教学目标： 1、自主体验诗歌情感，准确理解诗歌思想主题，发展诗歌赏析能力。 3、通过诗歌写作，拓展体验深化理解，发展语言运用能力。 设计思想： 1、紧扣板块主题 2、注重整体把握和体验，避免分割解析 3、体现学生的自主性，强调学生运用已有知识和能力赏析诗歌。 教学过程： 一、直接导入：今天我们一起读一首诗歌，题目是《啊，船长，我的船长哟》，先请大家自读诗歌，不要求整齐，但要放出声音。 二、关注板块标题，明确诗歌情感倾向，反思朗读情况 “殉”：因维护某种事物或追求某种理想而牺牲生命。 “道”：一切正确的，合理的，美好的，具有历史进步性的事物或思想。 课文是一收殉道者的赞歌，该用何种语速、语调、语气来朗读呢？请大家
再一次自读这首诗歌。 三、了解惠特曼和林肯，把握两者的关系 诗歌所歌颂的“殉道者”是谁？谁能介绍一下他的情况？ 歌唱者又是谁呢？谁来介绍一下？ （在学生介绍的基础上，教师展示幻灯片，补充介绍。） 请大家快速浏览诗歌，诗人在诗歌中是怎样定位自己和林肯的关系的？（船长——水手、父亲——儿子） 现实中，林肯不是诗人的船长，诗人也非林肯的儿子，为什么诗人会在诗歌中如此定位他和林肯的关系呢？大家能从刚才的介绍中，找出原因吗？ （诗人与林肯有着相似的人生经历，出生贫苦，经历坎坷，但都像野草一样具有顽强的生命力，从不向现实的困苦低头，而且两个人在政治上有着共同的理想，对黑奴深表同情，反对奴隶制度，一生不懈追求自由、民主与平等，渴望建立一个没有压迫、痛苦和战争的美国。并用各自的方式努力实践着自己的理想。在诗人心目中，林肯就是最理想的领导者，他们在精神世界里他们是最为亲近的，诗人对林肯充满了崇敬、爱戴之情，就像是水手崇敬他们的船长，儿子爱戴他们的父亲一样。） 可是，就在伟大的废奴战争即将胜利的时候，在美国人民正打算欢庆英雄凯旋的时候，在诗人为民主、自由、平等的实现而欢欣的时候，他们他们伟大的领航员，他们亲如父亲的林肯总统却倒在了敌人的枪口之下，试想一下，诗人在听到这个噩耗的.时候，内心将会是这样的感受呢。《啊，船长，我的船长哟》这首诗歌就真实地抒发了作者当时的情感。 四、朗读、体验、赏析
An Analysis of Artistic Expression in O Captain! My Captain! O Captain! My Captain is an outstanding poem written in 1865 by Walt Whitman. After four years conflicts, the civil war ended up with the victory of north and the abolishment of slavery. The slavery system was crushed and when the American people, was enthusiastically looking forward to their new era, their captain of the nation, Abraham Lincoln was killed by assassin. The news shocked everyone, including Walt Whitman. As a radical democratic poet who strongly opposed to slavery, he merged his sadness and distress into his poem and created O, Captain! My Captain!The artistic method was perfectly used in the poem, which gives people more understanding of his writing features and his emotional sustenance. I.Analysis of Figure of Speech Whitman uses multiple rhetorical devices to enhance the artistic influence in O Captain! My Captain! It makes the content more profound, the emotion more specific and the mood more solemn. Basically the poem applies metaphor, symbolism, repetition and apostrophe. A.Metaphor A metaphor is a figure of speech that describes a subject by asserting that it is, on some point of comparison, the same as another otherwise unrelated object. (Wikipedia) The most typical and obvious metaphor in this poem is “the captain”. He compares Lincoln as the captain, which is consistence with Lincoln’s role as leader in the Civil War, and his greatness in leading the northern people to success. In the second stanze, the author compares Lincoln to “my dear father”. It can easily remind people of the Father of American, George Washington. He gave birth to America. Lincoln saved American in the crisis, and to some extent, Lincoln gives rebirth to America. Therefore, it is appropriate to call Lincoln father. The metaphor for President Lincoln can express people including Whitman’s respect and admiration for him. “Father” also expresses the author’s true deep sorrow. “T he ship” is another metaphor for the United State. The author also describes the American Civil War as a “fearful trip”. “The ship has weather’d every rack”indicates that America has experienced great difficulties and hardships in the war, and has successfully overcome all the obstacles. “The prize we sought is won”implies that slavery has been abolished, and the slaves finally get their freedom. “The port is near”means the ship has reached the destination and the victory could be seen. However, their captain has fallen on the deck and died. The extreme happiness instantly changed to the opposite sadness, which could arouse great resonance among most readers. B.Symbolism Symbolism is another fundamental method in literature creating. Symbolism is the use of symbols to represent things. Through symbolism, abstract emotions and
《啊，船长，我的船长哟！》教学设计 教学目标： 1、反复诵读，领会诗人对林肯总统的崇敬、热爱和深切的悼念之情。 2、细读语句，准确掌握语言节奏，进一步感知内在的情感变化。 教学重点： 通过反复诵读，体会诗歌情感。 教学难点： 从重点语句中，体会情感变化 教学过程： 1、今天，我们继续来学习一首外国诗歌，美国诗人惠特曼写的《啊，船长，我的船长哟！》。请同学自由诵读两遍，然后思考：船长是谁？ 明确：林肯 注释①：这首诗悼念的是为维护国家统一，废除奴隶制而献身的林肯总统。 2、诗人把林肯称为船长，那么船是什么？大家找找看，第一段中还有哪些与船长、船相关的意象？它们具体是指什么？ 追问：我们的船、可怕的航程、追求的锦标、港口这些意象分别是什么意思？ 我们的船——美国可怕的航程——南北战争追求的锦标——废除奴隶制 港口——战争的胜利 【南北战争】 【林肯遇刺】林肯（1809年2月12日－1865年4月15日），美国第16任总统。他领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，被称为“伟大的解放者”。内战结束后不久，林肯遇刺身亡。他是第一个遭到刺杀的美国总统。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大轰动，美国人民深切哀悼他，有700多万人停立在道路两旁向出殡的行列致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。 3、作者通过诗歌，表达了对林肯怎样的感情？ 明确：悲痛 4、整首诗是不是一以贯之的悲痛之情，如果不是，你是怎么看出来的？ 人称的变化情感的变化（段间的情感变化） 无人称第二人称第三人称 震惊哀痛绝望 第1节：第一人称/无人称。诗人对于林肯之死，只是客观地叙述道：“就在那甲板上，我的船长躺下了，他已浑身冰凉，停止了呼吸。”林肯之死的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一件客观事件来接受，来陈述。 第2节：第二人称。诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，但是他在感情上不能接受这样的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱的父亲”，他让船长的头枕着自己的手臂，他宁肯相信“这真是一场梦”，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是暂时“倒下来”而已。 第3节：第三人称。诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已没有脉搏，也没有了生命”，自己支起船长的头呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，“以悲痛的步履”，“漫步在甲板上”，忍受着他“停止了呼吸”给自己带来的悲痛。用第三人称“他”称谓船长，表示诗人已经承认船长和自己已是冥世永隔了。在第2节中诗人还觉得像“梦”，还有一丝希冀，而现在却只有绝望了。 整首诗诗人对船长由无人称到第二人称，再到第三人称称谓的变化，呈现了诗人对林肯
啊，船长，我的船长哟！(苏教版高一必修) 课题啊，船长，我的船长哟！课时数1课型新授课 教学目标1、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 2、初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。 3、了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点 教学重难点1、《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？ 2、《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？ 教学设想 教学方法讨论法、诵读法 教学后记 【教学设计】 一、导语设计 二、知识积累 1、作家作品 惠特曼(1819—1892)，美国诗人。他性格自由散漫，喜
欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。 首创后来称为“自由体”的新诗形式。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。 2、基础积累
啊，船长，我的船长 啊,船长,我的船长 教学目标: 1、初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。 2、了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点 教学重、难点: 1、《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的, 2、《啊，船长，我的船长～》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神, 课时安排: 1课时 教学过程: 一、作者介绍 惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的
第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不 1 掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。 二、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。 三、诗文赏析 (1)在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么? 明确:诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。 (2)课后问题探讨(第二题) 明确:普希金把自己的诗作称作“自由的歌声”，并不是因为他在牢狱之外，而是指他在诗中所表达的反对专制，歌唱自由的理想追求。在本诗中诗人用“他的
板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版） 课题：《啊，船长，我的船长哟》时间班级姓名 一、基础知识积累： 1．给下列加点的字注音。 手臂．( ) 胳臂．( ) 旌．旗( ) 下锚．( ) 枕．着( ) 步履．( ) 答案： bìbei jīnɡmáo zhěn lǚ 2．找出下列词语中的错别字并予以改正。 艰定( ) 混身( ) 召展( ) 残白( ) 答案：艰——坚混——浑召——招残——惨 3．文学常识填空。 惠特曼(1819～1892)，美国______。1850年他创作了他的代表作诗集__________。几个月后他又出版了一本续集，其中有悼念林肯的名篇__________等。他的诗歌从语言和题材上深刻地影响了20世纪的美国诗歌。 答案：诗人《草叶集》《啊，船长，我的船长哟！》 4．整体感知。 《啊，船长，我的船长哟！》借写一位船长在返航中逝世及“我”对船长的深深悼念，表达了美国人民对失去领袖的悲痛之情。诗歌采用整体______手法，把______比做一只______，把林肯总统比做船长。诗人形象鲜明地表达了对林肯总统的__________和对总统之死的无限悲痛之情。 答案：象征美国航船敬仰爱戴 二、课文探究导引 5．反复使用“他已浑身冰凉，停止了呼吸”，这有何作用？ 提示：第一段是震惊时的客观叙述，第二段是梦里的悲伤，第三段是绝望时的惨痛，反复咏叹此句使悲怆之情越来越沉郁而深重。 6．“可怕的航程已经终了”“追求的锦标已经得到”指什么？ 提示：北方资产阶级战胜了南方的农奴主。 7．本诗中领航的“船长”“可怕的航程”分别比喻什么？ 提示：领航的船长—比喻领导美国人民统一国家并废除奴隶制而立下丰功伟绩的林肯总统；可怕的航程—比喻流血牺牲、漫长而艰苦的南北战争。 8．诗中一边是胜利的欢呼，一边是英雄的倒下，这样写的作用是什么？ 提示：领导人民走向了胜利，自己却死在了胜利的时刻。对比突出了英雄伟业，也突出了伟大人物的牺牲价值，增添了悲剧色彩，有强烈的感染力。
简单散文英汉互译-我的船长 O Captain!My Captain!Our fearful trip is done, The ship has weather‘d every rack, the prize we sought is won, The port is near, the bells I hear, the people all exulting, While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring; But O heart!heart!heart! O the bleeding drops of red! Where on the deck my Captain lies, Fallen cold and dead. O Captain! my Captain!rise up and hear the bells; Rise up -for you the flag is flung -for you the bugle trills, For you bouquets and ribbon’d wreaths-for you the shores crowding, For you they call, the swaying mass, their eager faces turing; Here, Captain!dear father! This arm beneath your head; It is some dream that on the deck You ‘ve fallen cold and dead. My Captain does not answer, his lips are pale and still, My father does not feel my arm , he has no pulse nor will; The ship is anchor’d safe and sound, its voyage closed and done; From fearful trip the victor ship comes in with object won; Exult, O shores!and ring, O bells! But I,with mourful tread, Walk the deck my captain lies, Fallen cold and dead. 翻译： 啊，船长！我的船长！ 瓦尔特.惠特曼 啊！般长！我的船长！可怕的航程已完成；这船历尽风险，企求 的目标已达成。 港口在望，钟声响，人们在欢欣。
诗歌鉴赏 惠特曼的诗标新立异，独树一帜。他大胆地运用灵活性极大的诗歌形式，创造了一种糅合口语和修辞，不拘诗行和诗节长短，不拘音节也不押韵的自由诗体，使诗歌彻底地从传统形式的束缚中解放出来。 本诗由三个诗节组成，各诗节结构统一，句子排列整齐匀称。每个诗节包括四行长句和四行短句。四行短句采用缩进两个字母的格式书写。每个诗节的外形恰似一艘扬帆巨轮的剪影：鼓风的帆由四行长句构成，而四行短句则像是巨轮的船舷。全诗的三个诗节俨然三艘巨轮浩浩荡荡，扬帆远航。这种视觉效果恰好与诗的内容相得益彰。 诗人通过一系列的意象来揭示主题。他通过巧妙设计，组合乏象群，增强了全诗的艺术感染力。在一、二诗节中，诗人用四行长句描绘出海岸上万众欢腾的场面。“旌旗飞”、“人群”、“花束”这些视觉意象和“呼唤”、“钟声”、“号角”这些听觉意象融合在一起，构成一幅热烈欢庆的场面。继而人又用短句描绘“血滴流泻”、“冷却”这些视觉意象和触觉意象，勾勒出船上令人悲哀的惨状。这种远与近、动与静、喜与悲相互映衬的画面形成强烈的反差，渲染出浓烈的悲剧气氛。诗人这样于乐境中写哀，更使人倍感其哀。在第三诗节中，“双唇惨白”、“没有脉搏”、“没有生命”、“海岸”、“洪钟”等各种意象交织在一起，将凯旋的船长惨遭暗杀与迎接英雄的喜庆场景相互对比，艺术境界恢弘悲壮。在一唱三叹的反复吟咏中，诗人深切地表达了对林肯的悼念之情。 思特曼以一名与“船长”朝夕相处的水手的口吻写成此诗，似乎诗人确曾与“船长”协同作战、凯旋，并亲眼目睹船长”遇害的情景。诗人巧妙运用称谓变化来表现亲疏远近、生命和死亡的关系。在第一诗节的长句中，诗人使用第一人称。表示诗人愿与“船长”共同分享胜利喜悦的强烈愿望。在第二诗节中，诗人又以第二人称直接与船长对话。表明诗人无法接受“船长”已经离开人世的现实，“船长”的死似乎只是诗人的梦魇。第二人称的使用准确地表现了诗人思念与哀痛交织的恍惚心境，表达了诗人意欲通过呼唤“唤醒”船长的强烈愿望。在诗人眼中深受爱戴的“船长”依然活在人们心中。在第三诗节中，诗人运用第三人称“他”和“我的”来表示“船长”已离我们远去。诗人不得不接受“船长死去”的残酷现实。 《哦，船长，我的船长！》一诗音韵工整，格律严格，被认为是惠特曼“最传统”的诗作。该诗以适于表达庄严、沉重思想感情的抑扬格音部为主要格律。本诗运用这一严肃格律，加强了诗的抒情效果。诗中七音步与三、四音步交替出现，使全诗读来琅琅上口，闻之恰似海面上汹涌起伏的海浪，巨浪与细浪不断更迭。这种音响效果暗合了作者起伏的心潮、激荡的思绪。全诗各诗节严格采用aa bb cd ed的脚韵。整齐的脚韵安排增强了诗的力度，给诗以音乐效果及结构形式。 诗人还巧妙地把“反复”法用到每节的开头与结尾。三个诗节，就是三幅不同的画面，诗人反复吟咏“我的船长”、“已倒下，已死去，已冷却”，意在加强一种令人心碎的艺术氛围，增强了悲痛的艺术效果。 《哦，船长，我的船长！》以其内容与形式的高度和谐统一展示出令人惊叹的美，历经百年，仍脍炙人口。[1]