班级经营要用心
用力去做只能达到称职，用心去做才能达到优秀。普通平凡的事情要往好里去做,是没有止境的。
曾经读过这样一个故事：一个外国邮递员在退休前清理邮袋时，在夹层里发现一封几十年前的信，因自己疏忽没有将信送到收信人的手里，老人千辛万苦，终于找到了收信人，但一切都晚了。这是一份求爱信，当发信人长期没有得到回音后远走他乡，而收信的女人因心上人远走他乡，寡居至今。如今,几十年过去了，真相大白，老妇人只颤巍巍地流泪，而老邮递员任何一种解释都是多余的。
每一次想起这个故事，我心中便浮现出三个大字———用心做。这三个简单的字，贯穿了一个人的一生，能体现出一个人对职责的恪守程度。在工作中，我始终如一地信守这三个字，不能因为自己的疏忽而误人子弟。
作为班主任，我视班级为自己的家，班主任就是这一家之主，怎样用心经营自己的班级之家呢？我想只有视学生为朋友，为学生的进步而高兴，为学生的伤心而难过，当学生出现问题，及时沟通，共同寻找解决问题的办法，建立融洽和谐的师生关系，这样的班级才能朝前发展，才能越经营越好。回想自己在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，孩子们犯错误虚心改正的时候，在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，看到学生的成绩明显进步的时候，我体会到了付出后的欢乐。这是教师所特有的快乐，是教师人生很大一笔宝贵的精神财富。所以，我更坚定了我用心经营班级的步伐。一、心里“爱”自己的学生
家长把孩子送到我的手中，我觉得我就有责任把他们看好，努力把他们教好。学生各方面接受能力有高有低，学习上差的学生只有多补多教多督促，虽然我不能总做到态度和蔼可亲，但我抱一颗平常心，不要总指责，总抱怨，很多时候，我是找我自身的原因。生活上，我比较注意关心他们，发现学生不舒服，摸摸他的额头是否发烧了，多给他一句亲切的话语，一个关怀的眼神，多表扬，多鼓励，只有与学生靠得更近了，孩子们才会更乐意与老师交流，更能虚心听从老师的教育。教师对学生的一片爱护之心，其实就是在用心撒播绿色的希望。可能有的学生现在还是不能理解，有的时候甚至会把你的一片好心当作驴肝肺，但是，为了自己的学生能有一个好的开始，也为了
自己的责任或者义务，我们都要用心的去对待每一个学生。所以我认为，只有倾注爱的教育才会是成功的教育。
二、建立严格公正的班级管理制度
俗话说，无规矩难以成方圆。因此，建立严格的班级管理制度是创建良好班集体的保证。每学期开学初，我就根据班级具体情况，召开班会集体讨论，制定出符合本班的管理制度，由于制度是大家讨论制定的，因此大多数学生都会自觉的去遵守，长此以往良好的班风就逐渐形成。
建立班级制度并不是为了管死学生，而是为了引导学生、约束他们的不良行为。因此，我在班级管理的过程中，既严格遵守制度，又视情况定性，不一棍子打死。小学生本来就活泼好动、好表现，所以，我在班级管理中既严格又宽松，这里的严格是指对待错误本身一定要严格处理，宽松是指对待失误要有宽容公正之心。
三、“勤”字是当好班主任的一把金钥匙
作为班主任，要勤深思如何使学生在德、智、体、美各方面得到发展。
一是勤动脑，要多想办法做后进生转化工作，后进生是每个教师都头痛的事，作为班主任不能对后进生训斥，应该动脑筋、想办法，奉献无私的爱，倾注大量的心血，做好思想转化工作；二是勤动手，班主任的言行对学生有巨大的影响，处处起着潜移默化的作用，小学生的模仿能力很强，只要班主任勤动手，学生就自然而然地动起手来，劳动时，班主任要主动积极参加，给学生起模范作用；三是勤动口，班主任不仅是任课教师，也是道德的教员和生活的导师，因此，就应多动口，经常教育学生养成良好的学习、纪律、卫生习惯，遇到困难多动脑想办法，要尊敬老师，团结同学，要听父母的话，主动帮父母做家务，发现问题，及时处理，使学生有错就改；四是勤观察，班主任要善于观察学生的表情、姿势、动作、兴趣、爱好等外部表现，了解其内心世界和个性特征，观察出学生的内部心理状态，从而采取有效的教育措施，以便收到更好的效果；五是勤沟通，首先，班主任要多和任课教师沟通，了解学生各方面的表现，共同督促学生进步，改掉不良习惯，其次，多和学生沟通，了解班级情况，掌握学生的思想状况，及时进行教育，再次，常和家长沟通，多家访，也可以让家长到学校来，告诉家长孩子在校的表现，了解在家的表现，督促进步。
在多年的班主任工作中，我总坚持每天一到学校先进教室，平时也多到
教室巡视，在接触中及时把握班级动态，对班级新出现的有利和不利因素随时予以具体的引导和控制。从身边的小事、从班会课，随时对学生进行教育，防范于未然。我用“勤”经营着这47个孩子的班级，我也收获了许许多多。
四、细抓班级“小事”
教育无小事,细节定成败，大部分班主任都特别厌烦班级中鸡毛蒜皮的小事太多，有时就懒得去理，懒得去管。其实，班级之事无小事，因为班主任自身素质的体现就是以“小”见大的，所以作为班主任首先一定要详细、认真、全面地进行观察和了解，其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛，第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴，必须行之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果。我班学生覃富娟，是个没有了妈妈的女孩，那头发经常乱得像鸡窝，我曾经提醒了好多次，要她把头发梳整齐，可很久没改变，突然有一天，我发现她的竟扎起了小辫，样子蛮可爱的，所以我在全班上夸了她，看到她的脸上露出了灿烂的笑容，我感到非常欣慰，我用心经营的班级，又开放出一朵美丽的小花。
我时刻提醒学生读书做到：身正、肩平、脚并拢，写字要注意：一尺、一寸、一拳。我经常提醒他们纠正在课堂中抖动双脚、东张西望、摸玩物品等不良习惯，只要学生在课堂还有讲小话的，搞小动作的，我便用眼睛盯住提醒。课余的时间，我让学生记住我的一句话：老师一走上讲台，肯定有话要讲，让学生养成注意听讲的习惯。在每一组中的左右两边的同学，要求他们前后对齐。教室是学习的地方，学生平时不能在教室里追逐大喊，我一直都是这样要求的，因此，大多数的学生还是比较自觉的。
在每天的路队管理中，我强调走路注意两两对齐，记住和自己对齐的人，前后不能碰着就行，两队之间仅隔一人通过的距离，并且前后各安排一个班干管理路队，平时我也是多跟队、多提醒。整齐有序的路队就能令人刮目相看。
班主任要多管些“闲事”。看到校内外学生的不良行为，一定要相机教育。开学初的一天，放学路上，我班的几位男同学拿着零食边走边吃。我想看看：我班会课上说过的，“讲究卫生，不乱扔垃圾”的话语是否起了成效。没想到，当他们吃完零食，就顺手把手中包的包装袋扔了。我上前制止了他们，回到学校，针对这事我在班上进行批评教育。
我是喜欢锻炼的人，每天晚上都去跳跳广场舞。凉亭边总有不少的观看者，一段时间突然多了一个“大侠”总坐在草坪上，他的一个举动：吃完东西，走向垃圾桶，把纸袋放进桶内。呵呵，智障的人都有环保意识！虽然，他也许并不懂什么是环保，也许他看到有人这样做，也许……但这就是我们保护环境的正能量的效应。这不就是我们老师教育学生的案例吗？
班级精细化管理是一份纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响到学生品行、学业与前途，也直接影响到学校的地位、声誉和生命力。而教育的责任重大性决定了只能成功，不能失败。精细化管理小则涉及学生的坐立行走、穿着打扮，大则涉及学生的思想情感、前途命运。因此班主任必须掌握好一些管理的策略，偌大的班级才会被你经营得井然有序。
五、选好班干部，发挥小干部作用
一个班四五十个学生，单靠老师样样管，那不累死、忙死。俗话说：火车跑得快必须车头带，同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，我选出得力的班干，让他们各负其责，并经常召开班干部会，向班干了解班级存在的问题，每个月对班干进行评比表彰，我们老师一定不要吝啬你的鼓励，一支笔，一本作业本，一些鼓励的话语，多扑捉学生的闪光点，会让学生更有信心热爱自己的班级，更热心为班级服务，老师就会省了很多力，以更多的精力投身教学工作。如我现在的班级，我很多事情都可以放手让班干去管，每周的循环红旗都能在教室里飘扬。我同样感到欣慰，我用心经营的班级，能成为孩子们遨游学海的乐园。
为了把这47个孩子的班级经营好，我每天早来晚去，伴随孩子们从稚嫩到逐渐成熟，在平凡的教学道路上留下了一串串坚实的脚印。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，教师节献给的一束束鲜花，对你的一声声祝福，那快乐就不由得从心里往外涌。班主任工作是平凡而繁琐的工作，但工作着是美丽的！作为一线班主任，让我们都伸出双手，扶好我们的孩子们走出人生的每一步，让我们和孩子们一起去享受成长的幸福、快乐吧!我相信，只要怀着一颗热爱教育的心去用心经营班级，就能收获属于自己内心真正的快乐！
用心管理，用爱经营——谈我的班级管理 2009-12-21 10:46:57 作者：rssy实验中学腾振涌浏览次数：419 文字大小：【大】【中】【小】 来源:乳山市教育网 班主任是班集体的组织者，领导者和教育者，全面负责班级的各项工作，对全班学生的全面发展负有重要责任。因此，班主任的工作是细致具体的，它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。班主任工作是一门管理艺术，是一项平凡而伟大的工作。本人自从师范学校毕业以后，前后担任了六年的班主任工作，对此深有感受。我觉得，新时期的班主任，不再只是一个传道授业解惑的师长，一个威严的尊长，而应该是学生学习的榜样，心灵的朋友，生活中的慈母，成长路上的导航员，是一个多重角色的聚合体，一个能影响学生一生的人物。这就决定了要想成为一个成功的班主任，把班级管理成一个班风正、学风浓、积极进取、团结向上的班集体不仅必须忠诚于社会主义教育事业，热爱教育教学工作，具有较强的责任心，还必须具有耐心细致、科学合理、行之有效的工作方法，较强的教育教学能力和较高的综合素质。 回顾这几年来的班级管理与建设，我感到自豪。自豪的是我的班级的确取得了一些成绩，例如：我们班级大部分学生的道德品质十分优秀，班级纪律良好，多次获得校文明班级的流动红旗，学生的课外生活多姿多彩，班级卫生和学习都取得较好成绩。可我同时也感到惭愧，惭愧的是因为我年轻，经验短缺，在班级管理与建设中也出现了不少失误和不足。现在我就班主任工作谈谈我在班级管理中的几点成功的作法。 一、操行依制评分，实施自主管理 日常行为的管理是最繁琐、细致、长期的工作，是班级管理的主体，也是班主任工作的主要组成部分。学生之间的差异也是非常大的，不可能每个学生都能达到我们老师心目中的标准，一些学生小学时就已养成的坏习惯一时难以改变，如迟到、不交作业、上课讲小话、吃东西、不参加卫生打扫等现象，着实令人恼火。为了规范每位学生的言行举止，树立优良的班纪班风，于是我带领全班同学共同制定了班级公约，包括学习、工作、生活等多方面的内容。这是学校规章制度的一种细化，也是落实及具体化，对每位学生的日常行为进行量化评分，如：上课认真，积极举手发言加1＇；大胆检举坏人坏事加1—2＇；对班级有突出贡献或争得荣誉加2—5＇；小考成绩居班上前3名的同学分别加6＇、4＇、2＇；迟到一次扣1＇；上课不认真、吃东西、讲小话或上甲课做乙事等扣1—2；卫生打扫不及时、不负责任或不打扫扣1—2＇；不交作业一次扣1＇等等。每天由一名班干部值日，登记这些情况，表现好的方面加分，表现不好就扣分，由小组长分别统计本组各同学的得分，得分的多少直接反映学生表现的优劣。每周一结，每月一小结，其中一大结，期末一总结。每月评选出最佳表现奖，给予适当奖励；有待进步的同学联系家长配合教育，期终总结时操行分也是进行星级学生评定的主要标准。 同学们都为了能够加分，上课认真积极了，卫生打扫及时干净了，垃圾有人主动捡了，班级事务有人愿意主动承担了。他们生怕自己做得不好会扣分，唯恐落后。有些学生虽说在学习成绩方面落后，但操行分却遥遥领先。这样，形成了一种作风上也你追我赶的优良班风，好的行为得到了及时认可，坏的行为得到了适当处理，班主任也从这些日常琐事中解脱出来，把更多的精力投入到教学工作中去。 班上有两位女生名叫刘蓉和杨朋丽，学习成绩不好，胆小内向，比较自卑，但自从她们主动
班级管理职务及职责安 排 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
班级管理职务及职责安排 一、常务班长： 1、总负责班级的纪律、卫生、出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务等所有工作，在为同学服务中提高自己的管理水平。 2、及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求，并组织同学将要求落实到实处。 3、负责指挥班委会成员开展工作。在工作中，要大胆积极，善于听取同学的意见，做到互助互爱。如发现解决不了的问题，应及时向班主任反映，寻求解决问题的方法。 4、策划班会课的开展。 5、每周五组织一次班干会议，总结本周的工作并确定下周工作目标。 二、值周班长（10位，每人两周）： 1、班长不在时，代行班长职责。 2、完成班长交给的各项任务。 3、领导值日班长履行各项职责。 4、周五对值日班长的每日登记表进行周统计，评出本周先进小组。对班级前一周扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。 5、联合5位值日班长每周出一份《班级周报》。 三、值日班长： 1、督促同学作好课前准备。 2 行为，对课堂上不认真听课的同学进行教育帮助。 3 的碎纸，谁的座位下谁负责，及时征求只周班长对班级卫生的意见。 4
5、在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班长现状有针对性的格言，抄在黑板的右侧。 6、做好好人好事的登记（写在《班级常规登记表》的表扬栏。每天放学后填写好《班级常规登记表》，交给值周班长。 7、与本周的其他4位值日班长出好本周的《班级周报》。 四、学习委员职责 1、全面负责有关学习的工作。负责指挥各科代表开展工作，经常收集各学科的信息，每天从科代表处收集作业情况，并向老师反映。 2、负责开展各种与学习有关的活动，如语文学科的朗诵比赛、书法比赛等。 3、与各科代表负责“一帮一”结对子、培优工作。 4、负责安排班级日记的写作工作。 五、生活委员职责 1、负责安排每天的分早餐工作，监督同学们在吃早餐时是否有挑吃、浪费的现象。 2、检查同学着装和佩戴红领巾的情况。不时检查同学的指甲卫生、抽屉是否整洁情况。 3、监督同学在校外买零食、打游戏机的情况，及时对同学进行阻止和教育。 4、协助班主任做好收费、捐款、杂志的证订和领取发放等工作。 5、管理班级钥匙，一早到校开门。 6、及时帮助有需要的同学，如需要进一步，要向班主任反映。 六、纪律委员职责 1、负责记载当天的出缺席情况，对迟到的同学进行教育批评，严重者进行处罚。 2、负责管好班上的纪律，包括课堂纪律、课间纪律等。发现违反纪律者，先口头警告，如不听，登记在本子上，并向班主任反映情况。 七、宣传委员职责 1、负责全部的宣传工作。如出黑板报、活动装饰、手抄报设计等。
浅谈班级管理与课堂教学 姓名：李春萍 通讯地址：莱阳市第九中学 邮政编码：265202 电子邮箱： 联系电话： 二零零四年九月，开启了我教育工作的职业生涯。一路走来，与学生们共同成长，体验着他们的喜弄哀乐，为他们取得的进步而欣慰和骄傲，使我深深的爱上了“教师”这个职业。 通过这将近七年的教学和班主任管理工作，对课堂教学管理逐渐有了一些认知和见解。 班级管理工作是复杂的，是对各种班级资源的计划、组织、协调和控制。需要运用科学的方法。 一、利用平衡艺术，疏导班级关系 一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体、生活、学习和思想。做到如同母亲不因孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，去爱学生；做到让学生们像兄弟姐妹一样，去互爱互助；这就需要运用平衡的艺术。 首先，班级内的学生要进行科学分类，班干部、优秀生和待进生的关系需妥善处理。 1.平衡好与班级学生的关系。 要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。 对班干部要求应严格，要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。 对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。 待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激
答：八年级4班创新管理方案 我从以下几个方面做好班级管理，包括坏境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。 一、方案名称： “新学期、新生活、展现你自己” “科学与人文携手，个体与班级共进”。 二、方案目标： 1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，
与时俱进，培养现代意识（竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。 三、总体方案： （一）寝室文化建设——寝室建设 寝室是一个学生主要休息与学习场所，学生将近一半的时间在寝室度过，一个优美良好休息的环境才能带给学生良好的心理状态。不仅寝室要有一个清洁的卫生环境，而且在寝室文化氛围建设上还要特有的风格。可以建立良好的学生氛围。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，让每一位学生说出寝室建设的意见及不足，共同解决寝室建设的方法。 （二）观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。 （三）人际文化建设 人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，
各位老师： 你们好！今天十分荣幸，能和大家就班主任工作进行交流。我今天的题目叫做《用心做好每一天》。初一的班主任像把剪刀，要能恰到好处地修剪学生思想上旁逸斜出的枝条；还要像根绳子，既给学生适当必要的约束，同时又是学生攀登的扶手。 去年一年，我担任的是七年级一班的班主任。这是一个中等层次的班级，学生普遍比较乖巧，有积极要求上进的精神，但是却经常会没有自信，而且自身学习习惯不是很好，尤其是怕吃苦、不能坚持，这一点尤为突出。针对他们的性格特点，我们在刚入校的第一次班会课制定了班训，“鸿鹄高翔、一举千里、天道酬勤、唯我独尊。”为了解决学生想学好、但又管理不好自己的矛盾，我们决定要从每日的日常行为出发，以培养学生爱美、追求美、坚持不懈的品质。从基本常规出发，从学生的习惯出发，以求带动学习的进步。 个人认为，初一班主任的工作主要包括常规管理、与学生互动交流以及班级活动设计等三个方面。这三方面工作占据了班主任的大部分时间。今天重点谈谈常规管理和班级活动--班会课这两方面。 一、常规管理。 防微杜渐是原则 初一班主任尤其要跟得紧，随时发现问题随及处理，以免小问题扩大化严重化。在初一阶段就要把学生的各种习惯培养好。我们举行了一次班会课专门规定学生在校一日常规，并为此取名叫为《逸翠园一日生活法典》。从早晨到校到下午放学，从上课听讲到家庭作业，从大课间上操到大扫除，从课堂听讲到各种活动课，从如何做笔记到考试注意事项，从需要的文具生活用品到学校的各个处室介绍……每一件事都商量出来了一个规则。其中最想和大家分享的事还得说到去年我带初三那年，到了后期学生的卫生状况不是特别好，那时也费了好大力气去整治，但是效果都不是特别好，为此还受到了张校长的批评。这届学生我给自己制定了一个目标，也给学生制定了目标。跟他们分享了破窗效应的故事，大家达成了一致，认为环境对个体的影响十分巨大，也都愿意共同为创建良好的环境而努力。 集体荣誉感教育是核心
论班级经营 一次，数名战友来访，相聚黄琅古镇，畅游马湖，南天北网聊得很开心。面寻一群发了的战友，叙说的是他们经营的公司、工厂，而我，只是一名乡村教师，自悲占剧着我。偏巧有位战友问：“二班长（我在南充武警部队时担任二班长），您现在教书真安逸，不搞经营，只管拿工资，让我们好羡慕。”我争辩说：“不，我在搞经营，我是班主任，我是班级经营者。”于是战友们惊讶：“一个班主任，就管几十个学生，无资本，无市场，哪来的经营？”我解释说：“教育部门有教育经营，校长搞学校经营，我们当班主任的就搞班级经营。” “经营有两个意思，狭义的意思是筹划并管理（如企业、公司等）；广义的意思是泛指计划和组织。因此，虽然班主任无资金、无市场，不能像公司、工厂、企业那样搞经营，但计划和组织好自己所管的班级，也是一种经营——班级经营。 班级经营,具有价值隐性。如：十多年前接受我管理的学生中，有的经过高一级学校培养，进入大中专院校深造，现已成为畜牧药检师、部队士官、工厂主管等，工资比我高得多。因此，班级经营，不能用经济价值来衡量。那么，如何搞好班级经营呢？ 笔者认为，班级经营，实质上就是班级管理，它没有固定模式，但与班主任的文化素质、教育管理能力有重大关系。作为班主任，不能把班级管理工作只看作是管理，而应看作是一种经营。 班级经营，不仅要充分使用过去学习的科学文化知识和积累的经营经验，而且要不断创新，并实践于班级经营之中，不断充实、丰富自己的班级经营能力。 由于班主任手中没有经济，所管理的学生又不可能像商品那样买卖，所以，班级经营主要地在党和国家的教育方针指引下，宣传执行党和国家的教育方针，传授知识，开发学生智力，成为学生学习的引导者、合作者、协助者，把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的人。 班级经营的另一个方面是经营班级形象。即建立良好的班风班纪，用人本主义思想润泽学生，用开拓创新的思想感染学生，鼓励学生创新，全而提高学生的综合素质，以得到学校乃至社会的认可或赞扬，接受。同时向社会宣传班级形象。推销自己所经营的班级，让有识之士支持班级经营，为班级经营增添活力。 综上所述，班级经营是经营人，与商家经营的商品有着本质的区别。要求班主任不但要具备人本主义思想和创新精神，而且要把学生作为上帝，一切为了学生，为了学生的一切而经营，方能搞好班级经营。
班级管理模式 一、班级管理目标的设定 班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。应该说任何管理模型的构建仅仅是一种方式方法，只有达到规定的目标，才能衡量一种模式的优劣甚至是成立与否。因此管理目标的设定和管理模型的建立、操作有着决定性的关系。中师的学生在校三年，这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。就大多数情况而言，学校的管理都是以班级为单位。实际上，这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中，班主任担任着多重的角色。班主任既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。同时，管理的对象和目标的终端实现者又是学生，而且不同年级的师范生有着不同的阶段特征。因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性和整体性。 前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为：在集体的教育目标中既有远景性的，又有中景性的和近景性的。这个理论启示我们，在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性。也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上，前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现。例如，根据中师生培养规格，设定某班级一年级以“形成专业意识，打好专业基础”为管理目标；二年级以“巩固专业思想，培养专业能力”为目标；三年级以“树立教育理想，具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以形成专业特色为主线，以形成集体意识为核心，以形成教育理想为最高境界。班级的管理主要是通过管班活动使这个群体组成的异质性班级过渡成为具有纪律性和共同目标的班集体。这就告诉我们，要避免把班主任仅仅看作是一个“管教者”，纠正学生违纪行为、对学生的日常活动进行监督，这只是班主任工作职责的一部分。对学生进行专业指导，通过集体来培养和发展学生的个性特长，形成他们的崇高理想与职业信念。要使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理。 二、班级管理的“理论——操作”模型 为什么要称之为“理论——操作”模型呢？因为任何一种“模型”的建立都必须要有全面的实践基础和深刻的理论背景。本文提出的几种模型结构尚属初步认识。它主要是体现由实践认识到理论分析的一种思路。下面根据班级管理过程中的人际关系结构和主要影响通道提出四种“理论——操作”型的模式。 1.树状模式这种模式的主要结构是以班主任为班级管理中的主干。班主任并不直接参与对全班学生的管理，他是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。并且由班委会将学校、班主任的管理意图渗透到学生中去。在这种模式中，班主任扮演着一个“导演”的角色。其主要特点是管理结构层次分明、程序清晰，有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级。但这种管理模式不利于班主任和学生之间的情感交流与信息反馈。这种模式的操作要点是注重先行培养班委会成员的管理能力，正确看待和发挥班委会的中介作用，使他们成为管理过程中的“主角”。 2.网状模式在这种模式的结构中，班主任起着担纲作用，学生处在这个整体的管理网络中。它的实质是：班主任充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变
班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而
1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(着名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(着名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(着名特级教师于永正） 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联
络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（着名特级教师李烈） 有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5、第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（着名特级教师于永正） 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
二、实践设计题（1个） 教室布置、班级活动安排、主题班会、班级小报。四选一 要求有目标、理念、过程，问题、反思等。 1.结合理论与实践给四年级2班布置教室（教室布置） 对象分析：该班同学是四年级的小学生，四年级孩子注意力的目的性较强，注意力保持的时间持久，注意力的稳定性在20-30分钟左右，记忆力、理解能力、思维能力和表达能力增强，自觉性、组织纪律性有增强，审美能力提高。 支撑理论：（1）从分利用班级的空间；（2）跟着教学走，激发学生学习的兴趣；（3）配合节庆及学校或班级活动；（4）人人参与，机会均等；（5）丰富但不杂乱，随时做变动；（6）经济实惠，安全第一；（7）突出班级特色。 教室内容：（1）学习角：按照各门课程的教学进程，收集有关资料加以布置；（2）布告栏：用于公布学校及班级的各项活动，以及教学中的一些告示或通知，如作业的催缴等（3）班级公约：将制定的班级常规加以张贴布置；（4）图书角：利用书柜，书籍，软垫，书桌布置成一个舒适的看书场所，并注意培养孩子们养成物归原处的好习惯；（5）作业柜：利用专门的柜子，或者书柜或置物柜的一部分，用来放置学生的作业及作业簿及练习；（6）学生生置物区：可将一些不方便带入书桌的物品，如雨伞，运动物品，玩具等放置在这里（7）游戏角：利用班费购买益智的玩具或是学生自己带来的玩具，如象棋，跳棋，组合积木，花片等，放置于游戏角，让学生在课余时间一起游戏；（8）格言录：将每一周的一句好话或格言，利用手写海报或是计算机制作的方法，布置在教室的一角，让学生随时都可以看到，以达到潜移默化的熏陶效果；（9）创意墙：展示学生有创意作品的区域；（10）荣誉榜：用于粘贴学生的进步情况。如小红花，五角星等等，展示学生的获得奖励的情况；（11）时事报；将明天的时事选择几条，由专门负责的同学进行摘录；（12）心情涂鸦版：就像网络论坛中的灌水区一样，学生根据自己的心情，随意在此书写，涂鸦。 2.结合理论和实际，给五年级2班的安排一次班级活动（班级活动安排） 概念界定：班级活动是创造性地建设班集体的最重要的组成部分和最重要的内容，是班级群体规划和群体凝聚力的重要活动之一。 活动设计：班级活动的设计有（1）班级例会（2）主题教育活动（3）文体活动（4）学习活动（5）科技活动（6）社会实践活动（7）班级劳动活动。 活动安排：（1）活动的选题（2）制订活动计划，落实组织工作（3）具体准备工作（4）布置会场（5）活动实施 (6)活动总结 范例： 一、活动背景： 从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。这样的爱国主义教育活动只有贴近学生的生活，和学生已有知识发生联系，才能打动学生的心灵，达到培养能力，提高认识的活动的目标。 二、主要做法 （一）活动目标定位： 1、在活动中培养学生社会考察能力，采访能力，观察事物的能力，语言表达能力，培养学生的综合实践能力， 2、通过带领学生参观金华市革命老区，了解革命老区的地位，知道革命老区所蕴含的文化底蕴，进一步了
班级管理要用心用情 ------增强生命感和责任感培训心得体会 金沙县逸夫中学敖光萍 老师们爱说：“什么样的班主任，就会带出什么样的班级；什么样的老师，就会教出什么样的学生”，其实这里强调了班主任在班级管理中的核心地位，强调了教师对学生的表率作用，是啊，我们工作的对象是一个个活生生的人，他们有个性的差异，有修养的高低，有需求的不同，他们之所以成为我们的学生，他们就是来请我们教育的，不过，在教育过程中，他们要人格尊严，他们都希望老师平等待人，尊重自己，理解信任，宽容过失。 然而，我们教师在工作中，经常明知故犯，放不下师道尊严的架子，总觉得学生一定要听我任我，一但事与愿违，老师就会急躁，工作方法欠妥，失去学生的信任。 我想教育应该是一门艺术，教师得“用心用情”去钻研这做人的艺术，才收到良好的效果，这里，我认为：“用心”体现的是教师的责任感，“用情”体现的是教师的生命感。 这些年来的班主任工作，让我认为增强生命感和责任感的意识，是实现班级管理目标的关键，是实现教育理想的前提条件，把这种意识理念用于工作中，我是从以下几个方面努力的： 一、工作中要有强烈的责任感，把班主任工作当作事业来做。 参加教育工作时，我才十八岁，在一所农中学校教初三化学和初二物理，做班级管理工作，我发现我还有点喜欢教书，那时我和学生都很单纯，觉得他们很可爱，记得我说的他们都很少反对，他们又喜欢听我的课，于是工作热情高，上课时总是激情满怀，即使生病，只要不倒床，就是不愿意落下一节课，我隐隐感觉我这一生与教育结缘了、牵手了，这就是人们所说的事业吧！既然是我要做的事业，就应该把它做好。 做事业，谈何容易，何况这是一种与人打交道的事业，这些事业对象是物质的，更是精神的，他们有情感、有个性、有需求，我要在他们身上实现教育理想，就需要在学生面前表现出对教育工作的热情和执着，对学生有强烈的责任感，工作中还要有勇于进取、开拓、创新的精神，还要摒弃现实中的功利，快乐工作，乐于奉献。我一直坚持不懈干了二十年，近几年，我更加感到事业有成。
《经营班级》读后感 《经营班级》读后感 读完某一作品后，相信大家的收获肯定不少，这时就有必须要写一篇读后感了！现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是xx为大家整理的《经营班级》读后感，欢迎大家分享。 《经营班级》读后感1 学期初，校领导给每位老师都发了《经营班级》这本书，希望大家能够仔细阅读，我作为一名新老师，刚踏入工作岗位，周围所有的事物对我来说都是新鲜的，未成经历过的，特别的让我担任副班主任这一职务，在我的印象中，班主任的形象还仅仅处于小学、初中、高中阶段，这个职务是烦琐的、辛劳的、但又无比的重要的，刚一拿到书，就迫不及待的翻阅起来，总想着在很短的时间内把所有的疑问都能找到一个满意的答案。但事实证明，所有的一切都需要理论联系实际的，需要靠平时的分分秒秒的积累！通过对书本的阅读使我懂的了很多： 班主任工作是学校教育的重要组成部分。学生有没有良好的生活习惯、文明习惯、学习习惯，这是与班主任工作的好坏密切关系的，如果在这方面做的不好，会直接影响学生的健康成长。在小学教育体系中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者、而且是学生成长的引路人，是学生主要的“精神关怀者”，学生终身发展的重要影响者。班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技能的教育工作者。班主任应当在科学的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展规律去实施教育，科学有效的经营班级。 班级是学生成长和发展的重要平台，学生之间的相互影响也许并不亚于教师对学生的影响，班主任是班集体的组织者和领导者，是班级文化的缔造者和班集体的精神领袖，特别是在学校沟通与合作方面，班主任扮演着桥梁与纽带的角色。 我跟好多一年级的小朋友一样怀着一颗好奇的心第一次走进了学校的大门，所有的一切对我来说都是新鲜的、好奇的！真正进入学校工作角色后，感觉对好多的工作我都不是很了解，老是有一大堆的问号或是疑惑迎面而来，各种问题的出现都需要各位老师的精心指导和栽培。同时学校让我担任二（2）班的副班主任工作，在姜老师的指导和带领下，我从一无所知、什么都不懂到渐渐学会了点多东西，特别是对班级管理方面和措施上我学到了对于一名
幼儿园班级管理风格研究 摘要:幼儿教师的班级管理尤其特殊性管理工作平凡、琐碎，基础性、服务型强，这就要求教师要选择适合幼儿年龄阶段的管理风格，确保班级管理井然有序，幼儿能够茁壮成长。 关键词：幼儿教师班级管理管理风格 引言 在幼儿园实习时我所在的班级是大班，当时由于该班级的教师更换频繁，每个老师对该班级的管理风格各具一格，幼儿各方面的表现都不尽如人意，特别是在常规方面。例如，当新老师组织集教活动时，班级三分之二的幼儿都会自己干自己的事，有的甚至和其他幼儿嬉笑打闹。在进行户外活动时，老师要求幼儿听口令排好队，这时幼儿就会在队列里你追我赶，无视老师的口令。相反，在我们隔壁的大二班中，幼儿的一切活动都有条不紊的开展着，在任何时候包括场面失控的时候，老师只要一个手势或者一句口令，他们就能回到正常的状态中，在这个过程之中，该班的幼儿教师们态度端正，言辞温和，幼儿没有恐惧亦或厌恶之心。当看到此情此景，我既深深佩服教师的管理风格和方式，让幼儿既能遵守规则，使活动顺利开展；同时，又对该班的幼儿教师的班级管理风格感到好奇，这些教师采用的到底是什么管理风格，能让幼儿的活动秩序井井有条，让他们既能遵守规则，又能与同伴和教师和谐融洽的相处；而面对我所在的班级，教师们却对他们头疼……带着种种疑惑和探索之心，我选择了这一课题进行深入的调查、研究。 二、班级管理的概念界定 班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定国家或社会教育事业发展的基本要求，采用科学合理地手段，为实现国家教育目标而对学校和班级中的各种可资利用的资源所进行的计划、组织、协调、指挥和控制活动。班级管理是一种有计划、有目的、有科学方法的活动，是教师与学生的双向活动，是教师与学生互动过程，与学生的学习和生活密切相关，良好的班级管理是保证学校教学目标顺
班级与课堂管理实务 在重庆江津几江中学实习的2个多月里，我所实习的班级是初二（1）班和（2）班，即论文中研究对象实验班和对照班。。虽然时间并不长，但是在我与学生们接触交流的这段时间里，仍然让我对班级与课堂的管理增添了诸多感触与想法，也积累了一些经验。 班级管理 我们知道，班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。 因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。首先，在开学后第3周内我结合初二（1）班学生的思想、学习、生活实际，与学生们经过民主讨论制定出本班的奋斗目标—学期全优班级。因为共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。而且对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以每周五我会根据学生这一周的学习状态与水平，结合接下来一周我们共同想要达到的目标制定一个近期目标，促进发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。 其次，在班级管理过程中我加强与班干部的沟通，及时发现和培养好班干部。因为与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成班级管理工作的关键。大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，我经常与班干一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。持续一段时间我发现师生的心理距离缩短了，并建立起良好的师生关系，这样学生也能“亲其师，信其道”，更利于教学工作的开展。 第三，因为学校的孩子们大部分来自江津县城，但也有镇上的孩子，所以更需要培养班级正确舆论与良好的班风，在教学过程中，我争取做到对每个学生都公平对待，奖惩分明。因为有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。我在短短几个月内致力于培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，并形成了积极向上的班风，这样给学生们在对学习和生活上带来了潜移默化的作用，大家都一改进班时沉默寡言、互不理睬的状态，上课发言也积极了，生生关系也更加融洽了。 第四，我对每个学生都从尊重他们的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥我作为教师的主导作用，尊重学生的主体意识。同时理解与沟通必不可少，在进行实验研究过程中，有一个环节是需要分层次进行教学的，如果直接在课堂上一次性宣布层次名单势必会对学生的自尊心造成打击，因此我选择了与学生私底下一对一的进行交流，这样学生们也能更加理解我对他们的期望。此外，我对学生进行了无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”。我发现其实每个学
班级经营企划书 Revised as of 23 November 2020
＊班级经营企划书孙瑛珍教育理念＊ 已经是连续三年带六年级的班级了，对於正值青春期的学生不陌生，对於课程也有一定的程度的熟悉，又加上之前与庄老师班级的学生有一定的互动，总之，或许刚开始学生会有一些不熟悉及不习惯的地方，但相信有先前的默契，会让师生情感尽快的融合在一起。 面对六年级的孩子正是小学教育的最後一年，首先还是学生个人的”品德教育”，毕竟每一位孩子的能力各有不同，但个人的品德是跟着孩子一辈子的，会影响孩子的人际关系、做事态度，所以我希望小朋友能够培养”己所不欲勿施於人” 的同理心。 再者，不可能要求每一位孩子都是第一名，我也相信「天生我才必有用」，每一位孩子都有其潜在的能力，只要适时的引导出来，相信每一位孩子都是国家位来的主人翁。 但能需培养小学生应具备的能力，才能为将来奠定良好的基础。 我也希望每一位孩子皆能健康、快乐的学习、成长。
＊班级经营目标＊ 1.尽自己本分，负应负的责任。 2.关心别人，爱护自己。 3.凡事忍耐，凡事包容。 4.感恩父母，尊敬师长。 ＊班级经营内容＊ 1.注重品德教育： 品德的培养更胜於学业上的成绩，因此从学生的日常生活中培养良好的德性。在日常生活中能够做到：常说请、谢谢、对不起； 不用暴力解决问题；不说脏话；说话举手发言；保持教室整 洁；不插队……等等，良好的生活习惯和态度。 2.培养学生表达自己的想法： 能从容发表自己的意见，且用完整的语句表达自己的想法，让他人能够了解所要表达的意思。 3.学习尊重别人的意见：
让孩子有明辨是非对错的能力，能够尊重别人、处处为别人着想，适应同侪间的生活，了解团体生活的重要性，并进而发展出健全的人格。 4.做个有创意且独立思考的孩子： 做个有创意且独立思考的孩子：想像力可以创造更多的知识，丰富孩子的生命力。让孩子透过旧知识的融会贯通，加上丰富的创意，而创造出无限的想像空间 5.养成主动学习的习惯： 让主动学习成为一种生活习惯，融入成为孩子生活一部分。 6.培养负责任的心 对於自己所作所为，事前想清楚，事後敢负责任 ＊经营策略＊ 一、建立班级常规 在开学一周内，由老师和学生共同制定，让学生表达对自己行为与班级的期望，全班讨论取得共识後，由老师整理 总结後，开始执行。 二、班级荣誉制度
精心整理 【内容提要】作为班主任我以身作则，要求学生不做的自己首先不做。如：不迟到、不早退。尊重他人等；要求学生做到的我自己首先做到，如：今天的事情今天做。尽管工作很忙，但是学生的各科作业我都是当天评改，从不拖拉。会员网络转载，免费发布。 班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种 问题；班主任工作是长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一 朝一夕的事情；班主任工作是富有挑战性的，因为我们面对的是一个个 鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能 生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工作里，我们播下希望， 收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力， 激发出创新、实践的热情！ 我是xxx，参加工作近x年了，现在是xx小学的x年级的班主任。 我和许多老师们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。每当新 接一个班级，就仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机的群体，我 始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！ 一、用心，把工作做细。
记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。课堂纪律散漫、班里经常丢东西，有好几个孩子不能按时完成家庭作业，同学之间争执打架，课间活动不文明，总之一个字——乱！在短暂的惊讶和茫然之后，我迅速理出思路，既然需要整顿的方面多，那就用心把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起。 1、从源头上抓安全 保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。孩子们调皮打闹、有矛盾时发生争执，是很容易发生校园事故的。我们可以制定详细的规章制度，比如：不追逐打闹、讲礼貌、不打架等。但是，难的是怎么样让 2 叫xx 子，老师和同学们都很喜欢你。为什么回到家里你就完不成作业呢？”“老师，我回家后喜欢看电视，看着看着就到睡觉的时间了，所以……”小家伙满脸羞愧。我纳闷的问：“妈妈没督促你吗？”“有时妈妈上夜班，没时间照顾我。”他小声的回答。“爸爸呢？”我又问。“死了！”他自然而平静的答道。我大吃一惊，看到我的表情，他以为我没听清楚，又很自然的重复了一边。 一直以来，我都认为自己的心理素质较好，并且在他进门前，我还调整了自己的情绪。可是，那一瞬间我的情绪失控了。不争气的眼泪像决堤的洪水，夺眶而出。我赶紧顺手从桌上拿起了一本书，遮住脸。他
反思 班级管理应在细字上下功夫 三台县西丰小学赵连武 班级管理是班主任教师根据学校教育目标要求，采用一定的手段和措施，带领全班，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教学育人目标标的过程。它头绪多，对班级学生影响深远，所以管理好一个班级必须从每一个细节入手。 一、把班级管理理念细化到班级管理的每一个环节。 理念是先导，它决定着一个班级能否健康发展。班主任只有把这些理念细化到班级管理的每一个环节，从而具体指导班级中看得见，摸得着的实际工作。让学生觉得他们的“大家庭”管理科学、民主、自由、温暖，这样，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。 二、细化班级管理内容，让班主任工作可操作性更强。 （1）班级组织建设要细。班队干部选择、班队干部就职、职责、培训、考核等都要细。组织既要建全，分工又要明确；既要讲团体协作又要讲个人工作分层次的落实。同时要让全班学生在班级都有一份具体的工作。让班级形成班长负总责，副班长具体分管各委员的工作，各委员管理各大组长，各大组长管理各小组长，各小组长管理各组员，各组员自我管理、监督的管理层。这样班级形成事事有人管，时时有人管，处处有人管人人有事做的局面。 （2）细化班级阵地建设，让班级阵地具有浓郁的育人氛围，让学生找到家的感觉。首先要巧妙美化教室的每一个角落。班级要有奋斗口号，有具体可操作的班规、与班级管理配套的制度、黑板报（栏目要齐如清洁、安全、纪律、文明、周工安排、节日专栏、心理健康、快乐一角等）、宣传栏、光荣栏、制度栏、卫生角、日常规、周常规、等。 （3）班级管理制度要细，让班级学生有法可依，有章可循。班级要制订全班同意的班规、班队干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班队干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班队干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。 （4）班级活动要细化，要把时令性活动与常规活动相结合。制订出每日班级活动、每周活动、每月活动。每一次活动程序要正规完整，做到每一次活动有计划，有方案，有记录有总结。 三、班级常规工作要细化。认真做好每日常规、每周常规、每月常用规、每期常规。 每日工作要细到学生在校的各个环节，如晨检、晨会、大课间活动、集会、课间管理、午间管理，做到每日对学生管理有安排有考核有记录；每周坚持好班队会、班队干部培训、班级工作小结、行为习惯形成评价小结，每月参加一次大活动；每期写好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、写好一篇文章。养成好一种习惯，掌握好一种礼仪，学好一种生活技能。 四、对学生的要求要细化、让学生从细节入手逐步提高。 班主任要作手在思想品德、身体素质、心理素质、行为习惯、文明礼仪、生活写实践等方面细化要求学生一天完成一个小目标，一周完成一个中目标，一月完成一个大目标，一期完成一个总目标。同时管理学生也要分层次。 五、细化班级管理模式要细。让民主管、自我管理、目标管理相结合，其中让民主管理成为基础，目标管理成为重点，自我管理成为目标。
《班级经营》读后感 最近，我品读了台湾学者林进材所著的《班级经营》，读后感悟颇多。 首先，书名就让我产生了极高兴趣。《班级经营》，我在想为何这名学者不直接取名为班级管理或者其他书名，而偏偏选择较有争议的“经营”这词呢？因为大多数人看到经营一词儿，都会进行褒贬思考，正反判断。读过之后我心中的疑问便烟消云散。其实班级就是一个复杂的小社会,经营一词虽然未必好听，但班级的管理也是需要经营，而且班级经营通常被认为是教学成功的先决条件，是为教学作铺垫的。该文指出不管是新手教师还是专家教师，在生涯发展中都必须针对班级经营，作专业方面不断的成长和学习，方能使专业能力适应外界对教育发展的期望，进而提升自己的专业技能，减少尝试错误的机会，让教学活动更顺利。所以我认为经营一词是良心也是责任。 其次，这本书讲述教师专业化是全体教育人员努力的方向，也是所有家长与学生的期盼。结合自身的工作经历，下面我就来谈一些自己的感悟。 一、尊重与被尊重 关于老师该如何尊重学生，维护学生的尊严呢？我们是否有对照过：我们是否当众对某个孩子发过火，或讲了过重的话；是否对每一位学生的相同错误都同等对待，而不因学生成绩的好差、平时表现的好坏，甚至与家长的熟悉程度；是否曾因少数学生的错误而责备了全班学生，使他们感觉到了委屈；是否与学生一直保持广泛真诚的交流，明白他们的心声，自己认识到错误也能及时承认；是否在很多方面真正做到了以身作则。老师应该平等地对待每一位学生，我们的孩子是最坦诚的，得到了你的尊重和理解，自然也会尊重你，相信你，听取你的意见，接受你的管理。 二、管理与被管理 一个优秀的班集体建设，如《班级经营》中所写，有两点至关重要，班风建设和班干部队伍建设。而这两点又是相辅相成。无论是轮流制、竞争上岗或者是两者的结合，其实质无非两点。一是通过班干部管理，促进班级日常学习生活正常运转。二是通过班干部任职，加强锻炼学生个人能力。而个人认为，班级的规范管理，重点又其实在一点：如何在兼顾日常管理的同时，注重对班干部的管理引导，使之成为一支有能力，有方法，有威望的管理队伍。要在逐步放手管理的同时在大方向上加强引导；要通过管理和引导班干部队伍建设使班级有坚强的核心，有战斗力和凝聚力，更有积极向上的进取精神；带动整个班级班风建设，促成平时良好行为习惯的养成。 三、引导与被引导 家校沟通无疑已经被当代教育提到了一个相当高度的位置。读完《班级经营》后，更加明白一个好的班主任也定然明白学校家庭的互补教育、互助教育对孩子的成长有着极为重要的意义。作为班主任，有义务和责任听取和接受家长关于孩子情况和特点的介绍汇报，根据家长合理的建议和意向，对孩子作相应的教育辅导，充分释放孩子的个性和天分，真正做到因材施教。 班主任工作是学校教育的重要组成部分。学生有没有良好的生活习惯、文明习惯、学习习惯，这是与班主任工作的好坏密切关系的，如果在这方面做的不好，会直接影响学生的健康成长。在小学教育体系中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者、而且是学生成长的引路人，是学生主要的“精神关怀者”，学生终身发展的重要影响者。班主任应当在科学的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展规律去实施教育，科学有效的经营班级。 做一个好的班主任，建设一个好的班级，教育发展好每一个学生，要做的实在太多太多，在不断提高自身素质水平的基础上，用心地去体会每一个学生。