15、造型别致的椅子
-------新洲区双柳街殷店小学李芳教学目标
1.了解一些设计原则，了解椅子的历史、结构、功能、风格。
2. 能设计一把美观又实用的椅子。
3.初步培养学生仿生设计的意识。
学情分析
本课属于“设计应用”领域，在四年级时学习过《我设计的鞋子》一课，已经具有了一些设计知识，并具备了一定的造型能力。通过本课学习仿生设计的方法，让学生亲身感受设计的实用性、美观性等特点。使学生关注生活、热爱生活，继续理解以人为本的设计思想。
教学重难点
重点：椅子的结构、设计原则等相关知识。
难点：椅子的审美性和功能性、实用性恰当的结合。
教学准备：造型别致的椅子PPT。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导入
椅子是我们生活中不可缺少的坐具，同学们，你们现在是坐在椅子上还是凳子上听老师讲课呢？（椅子）椅子和凳子的根本区别就在于椅子有靠背。
二、了解椅子的结构
请大家仔细观察，椅子是由哪几部分构成的呢？（请学生说）对，同学们观察的真仔细，它是由椅背、椅面和椅腿组成，有的椅子还有扶手。
三、了解椅子的发展
你们知道吗？汉代以前，我们的祖先都是以“席地而坐”的方式生活着，席子就是他们的坐具。随着东西方贸易的往来，在汉代，“胡床”作为外来家具最先引入中国，唐代以后才真正成为椅子。以后又出现了交椅、圈椅、官帽椅等。
四、椅子设计的基本原则
欣赏各种造型和功能的椅子，开拓学生的视野。
1、通过花型座椅、树叶座椅、蜜蜂座椅、狮子座椅、手指椅、吉他座椅的欣赏，让学生初步了解仿生设计的原则。
2、通过转椅和轮椅的欣赏，让学生懂得设计的功能性和实用性。
3、总结设计的基本原则是实用和美观相结合。
五、明确设计时考虑的其它因素
1、出示蜜蜂座椅。
让学生思考，是为哪个房间设计的？通过对比，学生知道，蜜蜂座椅的可爱造型和会议室严肃的气氛格格不入，而把蜜蜂座椅放在儿童房，看起来既温馨又和谐。
总结：设计椅子是还应该考虑与周围的环境是否融合。
2、比较尺寸不同的椅子。
总结：由于人的身高尺寸不同，所以在设计椅子是还要把我好椅子各部分的尺寸。
六、学生作业，教师巡视。
椅子设计创意大赛：
1、设计一把功能实用，造型美观的椅子。
2、标出椅子的尺寸和功能。
3、写出产品名称和设计师。
七、学生作品欣赏
欣赏学生设计的椅子，并请学生上台说说自己的设计意图和推销广告词！
八、课堂小结
同学们，你们的设计实在是太精彩了，太有创意了，相信经过你们的不懈努力，将来一定会成为一位优秀的设计师的！
五年级美术上册第15课《造型别致的椅子》教案人美版 上课，同学们好，请坐。 一、新课导入 师：同学们，老师今天要给你们猜个谜语，仔细听。“有腿不会走，专给人歇腿。”谁猜着了？你说。 生：椅子 师：不错，被你猜到了，就是它——椅子。今天让我们一起走进椅子的世界，去探究它们造型别致的设计奥秘。 讲授新课 1、结合文化 师：课前老师让同学们收集了相关资料，关于椅子，同学们都有哪些了解呢?最后一组那位带眼镜的男生，小手举的很高，那你先说。 生：据史料记载，我国汉代以前，人们是席地而坐的，随着西域通道的开通，椅子作为外来家具被引入我国。 师：你知道的可真多啊，好，请坐。那么还有谁想补充？你说。 生：椅子的名字始见于唐代，这之后椅子的使用逐渐增多，名称也被广泛利用。逐渐出现了交椅、圈椅、官帽椅等。 师：你的知识面可真广，请坐。 2、结合生活 师：你们在生活中都见过、知道什么样的椅子？它们都有哪些功能？ 生：学生椅。坐在椅子上听课、写作业。 师：说的很好，请坐。你说。 生：爷爷家有可以摇动的摇椅。可以靠着休息。竹藤编制的还很好看。 师：说的很好，请坐。还有谁想补充?你说。 生：爸爸的办公室里有办公椅、餐厅吃饭的时候有餐椅、吧椅等等。 师：你可真是个热爱生活的孩子，请坐。同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。
（板书：功能） 师：椅子伴随着我们生活的每一天，特别是作为学生的我们每天都坐在椅子上听课、写作业。它伴随着我们的学习生活和成长。可是，你仔细观察过我们每天都要使用的椅子吗？请同学们仔细观察一下自己身边的椅子，椅子由哪几部分组成？观察好了么？第一排的女生，你来说说看。 生：椅子腿、面、靠背。 师：说的很好，请坐。咦？老师怎么听到不同的意见？你说。 生：我的椅子还有扶手。 师：为什么有的笔需要扶手，有的不需要？扶手有什么作用？（板书：组成）大家分成小组自主讨论一下，讨论好了吗？ 生：有扶手的椅子收可以搭在扶手上，坐着更舒服。 师：回答的很好，请坐。扶手可以提供更舒适的支撑。还有谁想补充？ 生：有的扶手椅不单单只是扶手，扶手处还可放置饮水用。 师：你真是有双善于发现的眼睛，请坐。例如多媒体教室常使用的椅子带写字板，即方便同学们上课时记录笔记也节省了教室空间，科学合理。 师：同学们请仔细观察生活中的椅子，为什么椅子有高有低呢？观察好了么？你说。 生：为了适应不同人的不同需求所设计的。小孩子的椅子就比较矮，成人的就相对来说高些。师：你观察的可真仔细，请坐。座椅是否舒服跟人体的尺度有关。量一量椅子各部分的尺寸（学生测量课椅的座高、座宽、座深等尺寸），说说你有什么发现，对你设计椅子有什么帮助？ 生：座高应等于小腿长度，坐下后小腿自然下垂，脚掌正好落地。太高，小腿悬着，大腿下面受压迫太多太久不好;座面太低，大腿放不到座面上，人体重量集中到臀部受压，久了也会不舒服。 师：你的语言表述的很准确，请坐。（板书：尺寸）不论什么样的椅子都是为人服务的，椅子设计始终要记住以人为本。 师：老师发现生活中的椅子各有不同，同学们回忆一下。想一想，比一比，有什么不同？为什么要这样设计？小组内讨论一下，讨论好了吗？你说。
《造型别致的椅子》教学设计 青岛榉园学校臧茜璐 （一）激情引趣，导入新课 上课伊始，播放一段国外有名的“变形椅子”视频，提问两个问题，（1）大家看出这是什么了吗？震撼吗？（预设学生回答：震撼、太神奇了，这竟然是一把椅子，既可以变成桌子，又可以变成椅子）（2）你能用一个词来形容一下这把椅子吗？（预设学生回答：神奇、多变、造型独特的） 通过学生的回答，今天我们就来学习造型别致、功能奇特的椅子吧。 出示课题板书造型别致的椅子。 结合生活中随处可见的椅子，提问，你知道椅子有几部分组成的吗？ 设计意图：引导学生初步感受现代椅子的创意，结合语文知识，让学生用一个词语形容一下视频中的椅子，初步建立对椅子设计的感知，由此结合学生的不同感受，引出课题。 椅子是生活中随处可见的日用品，通过对椅子结构的学习，把学生的关注点引导椅子的造型和功能上，为在实践中设计椅子埋下伏笔。（二）观察发现，讲授新知
1.中国椅子的历史 结合学生课前自主探究学习，启发学生回忆，各个时期著名的中国椅子。 提问：从古至今的椅子都是一个样式的吗？你们知道椅子的由来吗？ 学生总结汇报：汉代以前，人们是“席地而坐”的。魏晋时期出现了一种叫“胡床”的坐具，它是从北方传人的，类似于今天的“小马扎”。而“椅子”的名称始见于唐代；到了宋代出现“交椅”，是至高无上的权力的象征，成语“正襟危坐”也正是源于历代皇帝在交椅上的坐姿。随着时代的发展，到了明代，椅子的用材、工艺造型几乎达到了完美的程度。这也使得中国古代传统家具成为世界文化遗产中的一部分。 设计意图：学生在搜集资料的过程中，逐步形成探究式学习的意识。学生在相互交流的过程中，简单了解我国椅子的历史，增强学生的文化传承感。此环节遵循关注文化与生活的理念。 2.椅子博览会 随着社会的进步，人们的审美标准也发生着变化。从古到今，椅子的样式也变得丰富多彩。椅子从简单的日常用品演变成一种让我们的生活更美好的艺术品，设计师在考虑实用、美观的同时，又在造型上增加了新的创意。请看这段视频，欣赏具有现代设计感的椅子。
《五年级上册美术教案－15造型别致的椅子,｜人美版 （2014秋）:》 摘要：1、了解椅子的文化背景,掌握椅子的结构、功能、造型，生：直观感知，并回答：椅背、椅面、椅腿、扶手，1、欣 赏书中学生作品，从中获取设计灵感 第15课造型别致的椅子教学目标 1、知识与技能深刻的了解椅子的相关知识及设计的 基本内涵。初步掌握造型与功能的关系，学习用手绘设计图或立体制作的方式设计一把新颖的椅子。 2、过程和方法通过观察分析、小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解椅子的造型与功 能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。 3、情感、态度和价值观发展学生的观察能力，分析能力，创新思维能力和设计能力。培养 学生关注生活、热爱生活的情感，建立用设计改善生活的信心。 教学重点 1、了解椅子的文化背景,掌握椅子的结构、功能、造型。 2、了解设计的意义,能设计一把独特的椅子。做到创新、有价值、符合科学原理。 教学难点怎样学会在实用科学的基础上进行独立创新设计。 教学过程：一、导入师：上课之前带学生去参加一场展览会，看一看，展览会展出了哪些 物品？它们的造型怎么样？学生自主思考猜测，调动学生的兴趣。引出课题，书写板书二、新授直观感知 1、师：出示课件中一幅古代席地而坐的图片，为椅子的历史做铺垫。 引出椅子的历史：（根据史料的记载汉代以前古人都是席地而坐的，随着西域通道的开启，椅子才被引入到中国。椅子一词始见与唐，随后逐渐出现交椅、圈椅、管帽椅等。）打开历史的大门和学生的视野。让学生认识了解古代的文化。 2、师：展示一些不同时代、不同国家、不同文化背景下制作的椅子，观察这些椅子，椅子 主要是由哪些部分组成？并引导学生说出在风格、造型、材料上有什么不同。 生：直观感知，并回答：椅背、椅面、椅腿、扶手。并在风格、造型、材料上进行直观分析。说出自己的感受。
人美版五上《造型别致的椅子》教案 教学目标： 1、了解椅子的结构和用途的相关知识。 2、应会学习用绘画的方式设计一把新颖的椅子。 3、通过学习培养学生的观察能力、分析能力、创造思维能力及设计能力；培养学生关注生活、热爱生活的以及严谨的治学态度。 教学重与难点： 重点：椅子的结构、功能等相关知识。 难点：椅子的功能性、实用性与审美性。 教学过程： 一、出示课件，了解椅子的结构 请同学们猜猜这个是什么？（出示椅子各部分椅子腿、面、靠背）板书课题椅子 二、观察特征，了解功能 1、课件出示: 仿生椅、功能椅。 同学们这把椅子和上面的椅子有什么不同？（重点拓展学生分析设计思路）。 2、你能说说下面的椅子是属于那一类的椅子 出示椅子图片，直观的让学生了解各种不同功能的椅子其造型特点也并不相同。以猜谜的形式完成本阶段的学习（先出现椅子图片，再让学生猜这是什么椅），能有效的吸引学生的注意力。 三、欣赏作品，启发构思 1、教师总结椅子欣赏：同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。 （大量椅子的欣赏，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美能力。） 2、示范作品欣赏：老师这里还有一些非常特殊的椅子，同学们我们一起欣赏一下吧？请你边欣赏边思考这些椅子有什么特点？（荷花椅子） 3、欣赏书中作品（14-15页）分析下书中作品它们造型上有哪些特点？ 4、师总结：欣赏了这么多作品，这些在设计椅子的时候根据什么的形状进行了改变？（动物或植物）我们把这种根据生物造型进行设计的方法叫做仿生设计法，仿生设计法常常是模仿某种东西的造型，并对某种东西的造型进行添加或去除一些部分，仿生设计法是艺术家们进行创作的一种重要方法。 四、创新表现 1、提出要求：老师从同学们的眼神中感受到：同学们都已经迫不及待的想要动手画一画椅子了，请
家具设计教案 时数2（以每次课作为一个教学单位）授课方式多媒体课件形式向学生讲述教学目的及要求家具设计的目的，在于培养学生的在掌握一定的创造力和基础造型能力的基础上，运用理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，结合市场调研，在家具设计领域提供新的设计支持，为今后的专业发展奠定坚实的基础。教学重点与难点重点：培养独立完成家具设计，重点锻练的设计的技能，提高鉴赏视野。难点：具的设计能力方面，对各种材料的综合运用协调能力，在深度方面，通过所选课题增进包括人机工程、价值工程等方面的理解力。讨论练习作业教学方法通过实例演示分析（针对具体内容选择适当的设计作品）来进行课堂讲授、作业个别辅导、作业集中讲评（包括优秀作业评点、作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析）、家具设计作品欣赏与分析。具体内容附后一家具的概述引言：家具是人类必不可少的物质器物。家具设计和其他艺术品一样，随着认得意识形态、社会心理、风俗习惯、生产方式和审美情趣的变化也在不断地发生变化。家具的发展与建筑、雕塑、绘画紧密联系在一起，是不同历史时期文化艺术、建筑风格、宗教信仰、科学技术和统治阶级生活方式的综合体。一家具的理解：家具就是家庭用的器具；有的地方以叫家私，即家用杂物。家具有广义和狭义之分。广义的家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展
社会活动必不可少的一类器具。狭义家具是指在生活、工作或社会实践效中供人们坐、卧或支承与贮存物品的一类器具与设备。家具既是物质产品，又是艺术创作，这便是人们常说的家具二重特点。通过家具的类型、数量、功能、形式、风格和制作水平以及当时的占有情况，反映了一个国家与地区在某一历史时期的社会生活方式，社会物质文明的水平以及历史文化特征。家具是某一国家或地域在某一历史时期社会生产力发展水平的标志，是某种生活方式的缩影，是某种文化形态的显现，因而家具凝聚了丰富而深刻的社会性。 二、家具的分类①基本功能支撑类家具、储存类家具、凭依类家具②固定形式移动式、固定式、悬挂式③结构特 征框式家具、板式家具、拆装式家具、折叠式家具④材 料木家具、竹藤、塑料、金属⑤使用场合Ａ民用家具：卧室家具、起居家具、书房家具、餐厅家具、厨卫家具、儿童房；Ｂ公用家具：旅馆家具、办公家具、图书馆家具、学校家具、影剧院、体育馆、医疗、展览馆、幼儿园、商业家具； 三、家具的构成要素家具是由材料、结构、外观形式和功能四种因素组成，其中功能是先导，是推动家具发展的动力；结构是主干，是实现功能的基础。这四种因素互相联系，又互相制约。由于家具是为了满足人们一定的物质需求和使用目的而设计与制作的，因此家具还具有功能和外观形式方面的因素。
1.明清家具： 明式是指自明代中叶以来，能工巧匠用、酸枝木、杞梓木、等进口木材制作的,虽然明式硬木家具在全国很多地方都生产，但以苏州为中心的地区能工巧匠制作的家具最得大家认可。因此，人们公认是明式家具的正宗，也称它为"苏州明式家具"，简称"苏式"。造造型大方，比例适度，轮廓简练、舒展。结构科学合理，榫卯精密，坚实牢固。材料精于选料配料，重视木材本身的自然和色泽。工艺雕刻红脚处理得当。饰件金属饰件式样玲珑，色泽柔和，起到很好的装饰作用。 清朝经历康熙、雍正、乾隆三朝时期，在我国社会文化上出现了一味追求富丽华贵、繁缛雕琢的奢靡颓废风气。这时正值“广式家具”盛行，加上满清宫内院对奢靡挥霍风气的跟风追随和提倡，清代中叶以后，家具大多以造型厚重、形体庞大、装饰繁琐而风靡一时。这种家具在形式和格调上与传统家具的朴素大方、典雅内敛的风格大相径庭甚至格格不入，形成强烈对照，故在我国家具史上称之为“清式”家具。其最大特点是用材厚重、奢靡挥霍。清式家具最求装饰绝对的繁琐和复杂，故而其装饰极为华丽，制作手法汇集了雕刻、镶嵌、、彩绘、堆漆、等多种手工技艺，繁纹重饰
2.巴洛克.洛可可时期家具： 巴洛克式家具风格特征：庄严、豪华、宏伟。巴洛克家具的装饰图案十分丰富，比较常见的有：涡卷饰、刻扁、盘蜗饰、大形叶饰旋涡、螺旋纹、纹带、C形旋涡、S形旋涡、纹章、爱神裸体像、有翅小天使、奇异的形体和头像、不规则的珍珠牡蛎壳、美人鱼、人鱼、半人半鱼海神、海马、叶翼和花环、动物“巴洛克”原是葡萄牙语“Baroque”，意为珠宝商人用来描述珍珠表面光滑、圆润、凹凸不平、扭曲的特征。追求动感，夸张尺度，形成了一种极富强烈、奇特的男性化装饰风格。而与随后的“洛可可”的女性化的细腻娇艳风格相对应。 洛可可家具：它是在巴洛克家具造型装饰的基础上发展起来的，它排除了巴洛克家具造型装饰中追求豪华、故作宏伟的成分，吸收并夸大了曲面多变的流动感。柔婉、优美的回旋
（苏少版）小学美术教学设计
一、导入阶段（激发探究兴趣） 师生问好后。 1. 师：同学们请坐！我发现老师的座位和同学们的座位不一样啊！大家观察一下：老师的椅子和同学们的坐凳什么地方不一样？ 2. 师：椅子比凳子多了靠背，坐椅子比坐凳子更舒服。今天这节美术课就让我们来认识一下“各式各样的椅子”吧。 设计意图：用教室里老师的椅子和学生的凳子进行比较，引导学生观察椅子和凳子的不同，自然导入课题《各式各样的椅子》，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段（拓展视野认知各式各样的椅子） 1. 师：同学们，椅子有着悠久的历史，让我们欣赏一下古代的椅子。 意大利文艺复兴时的石雕椅子中国明清时代的木雕椅子非洲木雕椅子 2. 师:你还见过什么样的椅子？ 设计意图：引导学生关注椅子的造型。 木头椅子藤条椅子木头皮革椅子
金属椅子布艺椅子石雕椅子 3. 师：你们见过的这些椅子是什么材料制作的呢？ 设计意图：引导学生关注椅子的材质。 4. 师：哪种椅子坐着最舒服？ 布艺人体型椅子皮毛沙发椅子鞋型布艺椅子5. 师：哪种椅子适合办公使用？ 办公转椅办公会议木椅办公老板椅 6. 师：哪种椅子方便携带?
旅游折叠椅折叠躺椅折叠拐杖椅 7. 师：哪种椅子你最喜欢？为什么？ 设计意图：引导学生观察不同材质的椅子和不同的实用效果。 8. 师：你还见过哪些奇怪的椅子？ 八腿木椅椭圆型皮革椅木质躺椅设计意图：引导学生关注椅子人的造型和结构。 9. 师：你还见过哪些结构复杂的椅子？它们有什么特殊的作用呢？
安乐椅按摩椅 电动轮椅牙科治疗椅 10. 师：你还见过哪些造型别致有趣的椅子？ 火柴与莲子造型的椅子长颈鹿吃树叶造型的椅子蝴蝶造型的椅子 三、激发创作欲望（引导学生安全地、巧妙地制作创作椅子） 1. 师：同学们想到了这么多的椅子，又欣赏了这么多的各式各样的椅子图片，如果让你来设计制作一个有趣好玩又实用的椅子，你会怎么做呢？说说看！ 2. 师：让我们看看设计师们奇思妙想制作的椅子吧！
教学设计活页 课题各式各样的椅子（二）课型新授执教者张媛时间 教学目标知识与技能目标： 通过对大量的椅子图文、影像赏析，认知椅子的发展情况和科学意义等基础知识。培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同材质、不同功能的椅子的同时，学会用不同的方式方法来表现和表达。 过程与方法目标： 尝试绘画、粘贴、拼接、穿插等各种技法的运用，体现椅子的结构美，享受制作的成就感。 情感、态度与价值观目标： 培养学生爱观察，善思考的优良品质，在教学活动中激发学生的学习兴趣和创作激情。 教学重点、难点 教学重点：通过古代的、现代的不同材质不同造型不同功能的椅子图片欣赏、比较、总结归纳，达到对椅子的较全面的了解。用易得的废旧材料制作造型新颖的椅子。培养学生自主学习能力和科学探究精神。通过设计椅子、制作椅子等活动体验美术活动的乐趣，实现艺术教育和技能 教学难点：在认知椅子的美观和实用价值的基础上，用自己擅长的方式方法表现出来，并体现学生个体的创造性。 集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 （体现教、学法设计及教学 内容调整） 教学后记 （书写教学过程感受， 提出调整意见） 一、导入阶段（激发探究兴趣） 师生问好后。 1. 师：同学们，椅子 有着悠久的历史，让我们欣 《各式各样的椅子》这 一课分为三课时来完成，第一 课时以欣赏为主。
1. 师：同学们请坐！我发现老师的座位和同学们的座位不一样啊！大家观察一下：老师的椅子和同学们的坐凳什么地方不一样？ 2. 师：椅子比凳子多了靠背，坐椅子比坐凳子更舒服。今天这节美术课就让我们来认识一下“各式各样的椅子”吧。 设计意图：用教室里老师的椅子和学生的凳子进行比较，引导学生观察椅子和凳子的不同，自然导入课题《各式各样的椅子》，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段（拓展视野认知各式各样的椅子） 1. 师：同学们，椅子有着悠久的历史，让我们欣赏一下古代的椅子。 2. 师:你还见过什么样的椅子？ 4. 师：哪种椅子坐着最舒服？ 5. 师：哪种椅子适合办公使用？ 6. 师：哪种椅子方便携带? 7. 师：哪种椅子你最喜欢？为什么？ 8. 师：你还见过哪些奇怪的椅子？ 的造型和结构。 9. 师：你还见过哪些结构复杂的椅子？它们有什么特殊的作用呢？ 10. 师：你还见过哪些造型别致有趣的椅子？ 三、激发创作欲望（引导学生安全地、巧妙地制作创作椅子）赏一下古代的椅子。 2. 师:你还见过什么 样的椅子？ 4. 师：哪种椅子坐着最舒 服？ 5. 师：哪种椅子适合办公 使用？ 6. 师：哪种椅子方便 携带? 7. 师：哪种椅子你最 喜欢？为什么？ 8. 师：你还见过哪些 我引导学生欣赏了各式 各样的椅子之后，用课件打出 辩论题“有人认为椅子让人做 的舒服、文档、牢固就行了， 美不美并不重要。这种说法正 确吗？
小学美术《造型别致的椅子》教案设计教学目标： .了解椅子的相关知识，及设计的基本内涵，初步掌握椅子的基本造型与功能的关系，学习用手绘设计图或立体制作的方式设计一把新颖的椅子。 2.通过观察，分析，小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。 3.发展学生的观察能力，分析能力，创造思维能力，和设计能力，培养学生关注生活，热爱生活的情感，建立用设计改善生活的信心。 教学重点：了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。 教学难点：创新地设计椅子，体现功能，实用性与审美性的巧妙结合 教学方法：小组合作探究评论 学情分析：五年级学生具备了设计的基本知识，能用设计图或立体制作的方法展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图，学生在设计过程中需要关注到造型与功能，思考设计中怎样创新，满足人们对椅子的需求。 教学过程 一.激趣导入:
．教师出示一把椅子,提问:这把椅子由那几部分组成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。 2．椅子的每个部位有什么作用呢?（学生答） 3.椅子伴随着我们生活的每一天,特别是作为学生,我们每天都要坐在椅子上,听课,写作业。说一说,这把椅子对你来说还有哪些不满意的地方？ 4.既然有这么多不满意的地方,那这节课我们就来创作一个造型美观的椅子。板书设计:造型别致的椅子。 二、探究新知 .了解椅子的历史, 汉代以前,人们是席地而坐,随着西域商路的开通,椅子作为外来家具被最先引入,后来出现了交椅,圈椅,官帽椅等。 现在,大家随着老师来探究经典。请大家把书打开，看36页的这三把椅子,谈风格特点。 风格：中国——舒适 德国——大气 荷兰——现代 2.分析椅子的造型 现在的椅子造型别致、功能齐全。可以满足各类人群的需求。（Ppt出示不同造型的椅子，学生观察分析。）板书:造型折叠椅躺椅转椅 3.这些椅子适合那些人群?（让学生知道设计要体现“以
瓶子变身(美术) 活动目标： 1、尝试在瓶子上作画，并用勾线笔、颜料等工具作画。 2、知道只要动手制作，许多东西都可以变废为宝。 3、体验为瓶子变身后的成功感。 活动准备： 1、教师范画作品若干 2、啤酒瓶或雪碧瓶每人一份 3、勾线笔、颜料 活动过程： 一、怎么不一样了 1、出示教师示范作品：小朋友，前几天老师让你们带来了一些废旧物品，现在我请你们看看这些物品和原来有什么不一样 2、欣赏教师作品，幼儿发现、说说不一样的地方。 3、这样在物品上画了一些线条和图案好看吗你知道是怎么画出来的吗 4、出示作画材料，初探作画方法，幼儿发表自己的看法。 二、原来是这样 1、你们的方法真好，现在老师用你们的方法来试一试，请你们看仔细。 2、教师示范，在啤酒瓶子上画一棵大树：只要我们用勾线笔或者颜料在瓶子上画一些简单的图案和线条，瓶子就会变得很漂亮。 3、请个别幼儿示范。 4、找出难点，共同解决：你觉得在瓶子上画画应该注意些什么 三、瓶子变身。 1、作画要求：一人选择一个瓶子画画，画的时候小心一点，不要占到颜料。 2、幼儿操作材料作画，教师巡视指导。 教师引导幼儿画一些简单的线条和图案;提醒幼儿注意桌面和手的清洁;帮 助一些能力较弱的幼儿完成作品。 四、瓶子展览。 1、你在瓶子上画了什么
2、你觉得谁画得最好看，为什么 3、在画的时候，你遇到了什么困难怎么解决的 4、教师小结：除了瓶子，还有很多东西都可以废物利用起来，只要我们开动脑筋，经过小手的制作都可以让它们变成工艺品。
小小兵（音乐） 活动目标： 1.通过与摇篮曲的比较，初步感受体验出进行曲的情绪。 2.在活动过程中，激发幼儿按乐曲情绪，创编简单动作的兴趣。 活动准备： 1. 事先欣赏《摇篮曲》 2. 录音、磁带 3. 曾学过歌表演《这是小兵》 活动过程： 一、复习欣赏《摇篮曲》 1. 教师放《摇篮曲》，幼儿自然进入情绪中。(有的身体晃动，有的哄娃娃睡觉……) 2. 师问：这首曲子的名称叫什么听上去感觉怎么样的 3. 教师小结：对呀，《摇篮曲》是妈妈哄宝宝睡觉时唱的，听上去很慢，很优美…… 二、欣赏进行曲 1. 师：今天，老师又带来了一首好听的曲子，听听看，这首曲子和《摇篮曲》一样吗 2. 提问：这首曲子和《摇篮曲》一样吗听上去怎么样(如果幼儿说出神气或者说出“可以踏步”，“可以拍手”，集体跟着音乐试试看，让幼儿通过行动来初步体验进行曲的情绪。) 3. 师小结：听上去很神气，节奏感很强，可以踏步的曲子，我们叫它进行曲。 三、迁移创编简单动作 1. 师生听音乐踏步走。鼓励幼儿像小兵一样神气。 2. 教师引导：小兵们真神气，你们听着这段进行曲还可以做些什么动作你们听着音乐去想想，跟着音乐做做。(连续放3~4遍音乐) 3.分别请几名幼儿上来表演自己的动作，幼儿喜欢的动作可以集体跟着做。(幼儿跟着音乐作动作时，教师观察，及时发现个别幼儿做出的各种动作，并加以表扬、鼓励。)
家具设计课程教案
一家具的概述 引言：家具是人类必不可少的物质器物。家具设计和其他艺术品一样，随着认得意识形态、社会心理、风俗习惯、生产方式和审美情趣的变化也在不断地发生变化。家具的发展与建筑、雕塑、绘画紧密联系在一起，是不同历史时期文化艺术、建筑风格、宗教信仰、科学技术和统治阶级生活方式的综合体。 一家具的理解： 家具就是家庭用的器具；有的地方以叫家私，即家用杂物。家具有广义和狭义之分。广义的家具是指人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具。狭义家具是指在生活、工作或社会实践效中供人们坐、卧或支承与贮存物品的一类器具与设备。家具既是物质产品，又是艺术创作，这便是人们常说的家具二重特点。通过家具的类型、数量、功能、形式、风格和制作水平以及当时的占有情况，反映了一个国家与地区在某一历史时期的社会生活方式，社会物质文明的水平以及历史文化特征。家具是某一国家或地域在某一历史时期社会生产力发展水平的标志，是某种生活方式的缩影，是某种文化形态的显现，因而家具凝聚了丰富而深刻的社会性。 二、家具的分类 ①基本功能 支撑类家具、储存类家具、凭依类家具 ②固定形式 移动式、固定式、悬挂式 ③结构特征
框式家具、板式家具、拆装式家具、折叠式家具 ④材料 木家具、竹藤、塑料、金属 ⑤使用场合 Ａ民用家具：卧室家具、起居家具、书房家具、餐厅家具、厨卫家具、儿童房；Ｂ公用家具：旅馆家具、办公家具、图书馆家具、学校家具、影剧院、体育馆、医疗、展览馆、幼儿园、商业家具； 三、家具的构成要素 家具是由材料、结构、外观形式和功能四种因素组成，其中功能是先导，是推动家具发展的动力；结构是主干，是实现功能的基础。这四种因素互相联系，又互相制约。由于家具是为了满足人们一定的物质需求和使用目的而设计与制作的，因此家具还具有功能和外观形式方面的因素。 1、材料 材料是构成家具的物质基础，在家具的发展史上，从用于家具的材料上可以反映出当时的生产力发展水平。除了常用的木材、金属、塑料外，还有藤、竹、玻璃、橡胶、织物、装饰板、皮革、海绵等。然而，并非任何材料都可以应用于家具生产中，家具材料的应用也有一定的选择性，其中主要应考虑到下列因素。 （1）加工工艺性。材料的加工工艺性直接影响到家具的生产。对于木质材料，在加工过程中，要考虑到其受水分的影响而产生的缩胀、各向异裂变性及多孔性等。塑料材料要考虑到其延展性、热塑变形等。玻璃材料要考虑到其热脆性、硬度等。 （2）质地和外观质量。材料的质地和肌理决定了产品的外观质量的特殊感受。木材属于天然材料，纹理自然、美观，形象逼真，手感好，且易于加工、着色，是生产家具的上等材料。塑料及其合成材料具有模拟各种天然材料质地的特点，
设计分析 ——简约欧式本设计分析采用的套图是柏林之夏的作品，一个中户型的简约欧式设计（以下简称为简欧）。本套图为户主入住之后的各房间实拍图，再现了户主温馨甜蜜的生活场景。俗话说“你可以买到房，但是买不到家的温馨”，现代社会的年轻人习惯了工作的奔波，更期待繁华殆尽后家的静谧舒适，只有家是永远的避风港。本套图把家的舒适感描绘的使人身临其境，让我们更加坚定对家的渴望，好的设计就是设计师很随性的一种表现，但不会让别人觉得随意，给人一种归属感，那样才会想要拥有。 简欧风格沿袭古典欧式风格的主元素，融入了现代的生活元素。欧式的居室有的不只是豪华大气，更多的是惬意和浪漫。通过完美的典线，精益求精的细节处理，带给家人不尽的舒服触感，实际上和谐是欧式风格的最高境界。同时，欧式装饰风格最适用于大面积房子，若空间太小，不但无法展现其风格气势。 简单大气是本设计的主线。白色是房间的主基调。场景中有很多独具匠心的设计，比如客厅的木制几何形茶几、餐厅的吊灯，都是设计师的点睛之笔，大量玻璃、实木与金属的混合运用，使房间显得明亮通透，也体现了现代设计风格，贯穿整个设计的实木，使房间充满浓厚的自然气息，就像上面介绍的那样，和谐是欧式风格的最高境界。
一、客厅 客厅总特点：客厅中没有很多繁琐的装饰，显得宽敞大气，复古沙发、木制茶几、纯白钓鱼落地灯、简单电视柜、复古地板、简洁吊顶，搭配的完美无瑕。
1、沙发 双位+贵妃椅+转角组合 A、规格尺寸（宽*高*深） 双人位规格：1350*950*860 转角规格：950*950*860 贵妃椅规格：1720*950*860 B、颜色材质深褐色布艺 C、市场价格 双人+贵妃椅：6799 双人：3599 D、陈设手法或原因：因为客厅面积足够大，设计师将沙发以 L形摆设，课满足多人同时坐落，这样的摆放也显得有气势。此套沙发是深褐色净面复古风格的，构造简单，线条流畅，符合简欧设计中的沿袭古典的同时也融合现代设计的简洁、人性化设计，布艺满足了柔软与舒适的要求，复古色很好的和地板及茶几相呼应：加之，选择的是组合式沙发，在以后的生活中可以随意调节，很方便。
新苏教版二年级美术下册教案各式各样 的椅子（二） 一、导入阶段（激发探究兴趣） 师生问好后。 1. 师：同学们请坐！我发现老师的座位和同学们的座位不一样啊！大家观察一下：老师的椅子和同学们的坐凳什么地方不一样？ 2. 师：椅子比凳子多了靠背，坐椅子比坐凳子更舒服。今天这节美术课就让我们来认识一下“各式各样的椅子”吧。 、设计意图：用教室里老师的椅子和学生的凳子进行比较，引导学生观察椅子和凳子的不同，自然导入课题《各式各样的椅子》，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段（拓展视野认知各式各样的椅子） 1. 师：同学们，椅子有着悠久的历史，让我们欣赏一下古代的椅子。 、 、 意大利文艺复兴时的石雕椅子中国明清时代的木雕椅子非洲木雕椅子 2. 师:你还见过什么样的椅子？引导学生一椅子的造
型。 布艺人体型椅子、皮毛沙发椅子、鞋型布艺椅子 3. 师：你们见过的这些椅子是什么材料制作的呢？引导学生关注椅子的材质。木头椅子、藤条椅子、木头皮革椅子、金属椅子、布艺椅子、石雕椅子 4. 师：哪种椅子坐着最舒服？ 5. 师：哪种椅子适合办公使用？ 办公转椅办公会议木椅办公老板椅 6. 师：哪种椅子方便携带? 旅游折叠椅、折叠躺椅、折叠拐杖椅 7. 师：哪种椅子你最喜欢？为什么？ 设计意图：引导学生观察不同材质的椅子和不同的实用效果。 8. 师：你还见过哪些奇怪的椅子？ 鲨鱼造型沙发字母造型沙发木质秋千椅子 引导学生关注椅子人的造型和结构。 9. 师：你还见过哪些结构复杂的椅子？它们有什么特殊的作用呢？（电动轮椅、牙科治疗椅）
10. 师：你还见过哪些造型别致有趣的椅子？ 火柴与莲子造型的椅子、长颈鹿吃树叶造型的椅子、蝴蝶造型的椅子 三、激发创作欲望（引导学生安全地、巧妙地制作创作椅子） 1. 师：同学们想到了这么多的椅子，又欣赏了这么多的各式各样的椅子图片，如果让你来设计制作一个有趣好玩又实用的椅子，你会怎么做呢？说说看！ 2. 师：让我们看看设计师们奇思妙想制作的椅子吧！ 积木拼接的椅子、纸板制作的椅子、饮水瓶制作的椅子车轮组合的椅子 通过设计师作品——废旧材料巧妙的运用制作的实例，激发学生的奇思妙想。 3. 师：椅子可以坐着休息、办公、学习、就餐甚至代步行走，它还能有什么作用呢？ 看图介绍：椅子与书柜的完美组合、椅子与梯子的巧妙结合、椅子和茶几的变换、书橱、台灯、工作台等多功能椅子、椅子兼有衣架的功能。
五年级《造型别致的椅子》教学反思本学期青年教师展示课中，我讲授的是五年级上册一节设计·应用课——《造型别致的椅子》。 课前，我让同学们搜集了相关资料，初步建立了对椅子设计的感知。在导入环节我设计了猜谜环节，请同学们猜猜它是什么，再让学生谈谈对现在坐的课椅有什么不满意的地方，从而引出本课的课题，激发了学生当设计师的兴趣。然后展示椅子和凳子的图片，让学生分析它们的区别，了解椅子的基本结构。 紧接着出示课件，展示大量造型独特、代表不同时期、不同国家的椅子图片，让学生了解椅子的发展历史，拓宽学生创作的视野，从而激发学生的创作欲望，学生在这一环节深切感受到椅子悠久的历史，感受到自然与生活是创作灵感的源泉。 汉代以前，人们是席地而坐的，随着西域通道的开通，椅子作为外来家具被最先引入，后来出现了交椅、圈椅、太师椅等。简要了解椅子在我国的历史，增强了学生的文化传承感。 观看课件中西方椅子的经典设计，加深了解了经典作品的创意。启发学生在设计中创新表达自己的设计想法，引导学生迁移设计知识。
在探究设计环节，我让学生分析：椅子为什么有高有低？为什么有的椅子夹角有弧度？这样的设计满足人们哪些需求？此环节主要让学生加深了解椅子造型与功能的关系。无论什么样的椅子都是为人们服务的，椅子设计要把握以人为本的设计理念。最后是创作与展评环节。 对于这节课，我觉得可以在造型设计、创新意识上再多引导。从学生的实际作业来看，部分学生想法较单一，也有部分学生对椅子的设计想法很多，想象力丰富。 另外，部分学生对于时间的把握不够理想。目前我都是让学生两个课时完成一张画，但仍有学生完不成。我认为是缺少速度与质量的训练，因此我一直都在思考有没有可以让学生在40分钟内画完一张完整画的方法。 我想，在今后的教学中，不但要以学生为主，还得更多地引导他们去创新，更多得训练学生在规定的时间内高质量地完成作业。
《造型别致的椅子》教学设计 课时：1课时 教学目标： 1.了解椅子的历史、制作材料等相关知识。 2.通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出与绘制出众不用的椅子。 3.培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生的创新能力。 教学重点：椅子的结构、别致的造型。 教学难点：椅子的功能型、实用性及审美性。 教具准备：水彩笔、范画、书、课件等 学具准备：水彩笔、油画棒 教学方法：探究法 教学过程 一、导入：师：ppt出示一张造型独特的椅子的图片，引出本节课题:造型别致的椅子 引导学生理解“别致的涵义”——小巧精致，别有情趣。 二、新课 1.出示课件：展示一组不同年代、造型极具特色的椅子的图片。 介绍： ①《红蓝椅》作者：里特维特，风格派的椅子。 引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手
②中国明式木椅：艺术特色，可以用四个字来概括，即：简、厚、精、雅。 ③18世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装饰，变化多，椅腿很少有装饰。 2.pp展示造型别致的椅子图片 （吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等） 提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计？为什吗？ 学生思考回答：------。总结学生发言。 3.展示教师示范作品，请学生观察分析。 问：椅子是以什么为原形设计的？ 4.教师演示：以一本书的造型为例，进行椅子的造型设计。 三、学生实践 1.作业内容：根据你的创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。 2.作业要求：设计一把造型美观而又实用的椅子。 四、教师辅导 1.注意事项： （1）椅子要美观、实用且具有一定的创意。 2. 辅导重点： ①表扬勇于动笔创作的同学 ②表扬造型准确、美术语言丰富、构图饱满的同学 ③鼓励胆子较小的同学进行艺术实践
北京玩乐 1. 失物招领杂货店~这家小店是在京城出名的雕刻时光咖啡馆老板娘主理的杂货店。一把 挂着“失物招领/Lost&Found”招牌的椅子，是设计师根据记忆中的20世纪60年代北京机关办公室重新设计的作品，是一个很棒的淘宝地哦！地址：东城区国子监街甲42号~~ 2.北京胡同一日游 线路特色：踏上自行车，在北京胡同里自由穿行，体验老北京独特的胡同文化。 线路设计： 北海公园→景山公园→南锣鼓巷→烟袋斜街→钟楼→鼓楼→雍和宫→国子监→什刹海(后海)→恭王府→梅兰芳纪念馆 租车点 1、什刹海附近，位于前海南沿，单人车每小时10元，双人车每小时20元，押金500 元； 2、板厂胡同内，侣松园宾馆对面，单人车每小时5元，双人车每小时10元，押金300 元； 3、前门大街上，全聚德的对面，论日计价，每天20元，押金300元。 骑车路线：地安门－南锣鼓巷－烟袋斜巷－什刹海胡同 地安门 一早从这里出发，东北角即是“华天地外小吃店”，推荐豆汁、焦圈、酱烧饼牛肉、玉米糕。从前海东沿北行，即到后门桥。这座桥在元代时是连接和扼守大运河与积水潭码头的水上交通枢纽。 沿途景点：北海公园、景山公园 沿途美食：万兴居 美食推荐：褡裢火烧、炸灌肠 店址：鼓楼东大街 爱来这儿的一大原因是，小店只要开着门，随时都能吃上饭。吃褡裢火烧一定要注意别眼大肚子小，一般吃三两就足够了。这里的品种大约有20多种，炸灌肠很好吃值得推荐，粥是免费的,每天和每天的品种不一样。 南锣鼓巷 过了后门桥，就到了地安门外大街，对街便是以南锣鼓巷为主干的胡同群，像极了一只蜈蚣。到这里可依次游览炒豆胡同－板厂胡同－东棉花胡同－雨儿胡同－帽儿胡同－秦老胡同－黑芝麻胡同－后圆恩寺胡同－菊儿胡同。 沿途景点：雍和宫、国子监、钟楼、鼓楼 沿途美食：文宇奶酪 店家推荐：原味奶酪、酸梅汤 店址:南锣鼓巷49号 作为让人口耳相传的名店，“文宇”自然有自己的独门秘笈——各色奶制品味醇价廉。 店里的各色奶制品约有十余种，以原味奶酪、酪干儿和酸梅汤的搭配最为正宗。据说因为有老辈人严加调教(小店虽开店不久，但其祖传的奶酪手艺有近百年的历史)，这味道与百年前相比几乎分毫不差。10平方米的平房，玻璃冰柜兼作柜台，划分出“前店后厂”的格局。
造型别致的椅子 新课标思想： 本课属于“造型?表现”领域的教学内容，旨在使学生了解椅子的结构及设计造型别致的椅子。通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 教学目标： 1.知识与技能： 了解椅子的相关知识及设计的基本内涵，培养学生的设计及动手操作能力。 2.过程与方法： 通过运用多媒体演示，分析讲解、探究等方法培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力以及设计能力。创作出造型新颖、美观、大方、实用性强的作品。 3.情感态度价值观： 培养学生关注生活、热爱生活的情感，通过设计和动手操作体验椅子的造型艺术。 教学重点： 椅子的结构、功能等相关知识。 教学难点： 如何设计一款造型别致的椅子。 教学准备： 课件、水彩笔、油画棒等绘画工具。 课时安排： 1课时
教学过程： 一、导入： 游戏：用橡皮泥捏椅子。 学生用手中的泥快速捏椅子。 二、新授： （一）说一说 提问：椅子由哪几部分组成？它们各有什么功能？ 小结：椅子由靠背部分（椅子背）、座部分（椅子面）、支撑部分（椅子腿）部分组成。 （二）想一想 1.体验 放三把高低不同的椅子，让学生坐在椅子上尝试感受。 提问：（1）你觉得这三把椅子哪一把舒适？为什么？ （2）从舒适角度看，椅角、椅面和椅背我们还应该注意什么？ 小结：A、椅脚：应等于小腿长度，坐下后小腿自然下垂，脚掌正好落地。 B、椅面：以坐为主的椅子，座面深度应该等于大腿的长度，坐下后膝关节的弯处正好到椅边。 C、椅背：最好能对腰、背和颈部起到全部或者部分的承托作用。 2.探究 看书P38页作品。 提问：一张完整的设计图应该有哪些内容？ 小结：外形设计、尺寸、功能介绍。
《家具》教案 教学目标： 1、知识目标：认识六面体三维空间结构知识，感受家具的造型美。 2、能力目标：学会收集家具资料、分析家具的基本结构，掌握简单的家具制作方法。 3、情感目标：让学生感受美术在生活中的运用，激发热爱生活的情感，产生表现美好生活的愿望。 教学重点： 了解家具的结构，设计和制作家具。 教学难点： 家具的制作以及家具的有机组合。 课前准备： 学生收集有关家具的资料（文字或图片），以下组为单位准备彩色纸、纸盒、彩色笔、剪刀、胶水等。 教学过程： （1）游戏导入。 ·引导：教师出示几个大小不一的纸盒，引导学生猜一猜老师会把纸盒设计成什么物体。 教师用剪刀等工具把纸盒快速制作成桌子、椅子、沙发等，由此引出课题——家具。 （2）交流、欣赏、发现 ·交流：学生介绍自己家里的家具。教师归纳家具名称。 ·欣赏：教师出示图片展示现代家具，引导学生从造型、色彩、功能等方面进行欣赏。展示一些造型别致的家具图片时，提示学生：随着家居装饰的不断升级,家具也发生了很大的变化，家具从过去单一的实用性转化为实用与艺术相结合。 ·探索发现：教师准备一组用纸折或纸盒组合的家具，发放到学生手中，让学生欣赏后拆开再组合，并在小组中讨论研究交流：家具大多是什么形状的？可以运用什么方法制作家具？ ·教师小结：家具基本是长方体的，经过添加、组合制作完成。方法：制作基本形，后进行添加、组合、装饰，也可以直接用折纸的方法制作家具，适当根据造型进行切割、剪裁。 （3）奇思妙想制作家具
·学生畅谈未来的家具是怎样的，假设自己是设计师将会怎样设计。 ·学生相互交流想法，在交谈中得到启发。 ·教师引导学生对所带材料进行联想，看看那些材料是可以制作什么家具。 （4）实践制作 ·学生小组讨论选择制作哪个房间（餐厅、客厅、书房、卧室等）的家具、家具的具体制作方法及小组成员的分工安排。 ·学生分组制作家具。教师巡堂指导，指导学生设计家具时应注意美观且功能实用，注意造型与色彩的搭配。 （5）展示与评价 学生分组把家具布置成房间的一角，互相参观欣赏、评价，给予建议。 教学效果：学生能利用现有材料制作出家具的基本形，并在此基础上进行装饰完善，以合作的形式完成房间一角的布置，作品相对完整。能力弱一些的学生也能制作出家具的基本型
《造型别致的椅子》教学反思 《造型别致的椅子》教学反思造型别致的椅子是一节五年级上册的第七节课，这是一节设计·应用课。本节课，我主要考虑的是教参中对于结构和功能的重视，又结合设计中常常容易犯的忽略事物本质的错误，于是就以椅子最基本作用——坐，为主要思路来设计本课。不过，也正是过于重视这个功能性，我也忽略了许多更重要的内容。上完课后，我进行了详细的分析，经过反复思考现总结如下：我这节课最大的问题是美术性不足。作为一节美术课，我过多地拘泥于思路的开阔而忽略了学生基本绘画能力的培养。进而使本节课的美术性缺失是我的一个大问题。美术终究是有它自身的特点的。如此一味考虑形而上的谈功能也就失去了美术教学的意义了。我的另外一个大问题是语言的无设计性。这个可以说是老生常谈了。虽然我感觉自己已经注意了很多。不过，上课时，语言依旧太过随意，没有设计。我感觉我的课中，感觉这节课在程序设计上，互动和交流不是很多，大多是学生的接受。也进一步导致我设计语言不如随口去说的方便。进而使语言更加随意口语化。其实很多的语言也曾经设计过，不过，到了上课中就恨难自然的表达，特别是结尾时，原本打算根据课堂反馈进行一下升华，但最后却怎么也说不出来了。太多的心里没底，也不得不加快上课中语言速度。最后学生并没有注意到我这里，看来语言的铸炼欠缺太多。这节课前半节课都在讲，以及学生的讨论。而后半节课就太闷了。我一直不太喜欢美术课中有大量的时间都在默默地画画而没有别的动静。上次的评优课还特意为此设计了许多。而这一次却又回到了老路上了。大约20分钟的绘画，一方面是我估计不足，我没想到五年级学生在评优课时作画速度会如此吃时间。开始在四年级试讲时，他们设计、绘画、写设计说明，速度都很快。五年级的过度“严谨”，出乎我的意料。另一方面就是我在这里的设计严重不足。没有根基的空想，其本来就是设计的大忌。我过多地思考设计时不要忘记椅子的基本功能，结果把这里给忘记了。对于这节课，我感觉可以在造型设计上再多下下功夫。其实开始也曾经考虑过，学生分组设计椅子的不同部位的造型，比如椅子腿的设计，学生完全可以在腿的数量上，附加功能上（上下调节、移动、旋转等等）方面加以设计。不过，最后太过于强调“坐”的作用，而省略掉了。如今看来，我完全可以在大家集体设计时，加进更多的指导，而不是仅仅是让学生空想。从学生的实际作业水平上来看，学生对于椅子的概念还是非常淡薄的。很多好的设计，他们都没有意识到。如今看来，欣赏和临摹在绘画中的作用非常大。把这些元素去掉是我的一个失误。特别是学生的功能设计和最后完成稿如此的相像，就已经证实了我最后的效果没有出来。多种评价方式的思路让也是豁然一亮。我太过于拘泥于功能，而忘记了美观、人文、科技等方面。其实一把椅子，方形和圆形的线条就完全是两种迥异的风格。不同的形状，不同的线条，不同的喜好完全可以设计出造型别致的椅子。而不仅仅是功能一种。我和学生一样都陷入到了一种模式中而不能自拔，当评优课讲完时，才豁然开朗。综上所述，本节课在交画、课堂反馈上继承上次评优课的优势，感觉运行得更加熟练，效果也还好。这次用学生到讲台上来介绍自己产品，然后点名请同学帮助的方式，效果也不错，感觉可以继续多多应用。主要问题是在欣赏，临摹，绘画方面做得太粗糙。过于重视局部，而忽略本课的其他方面。过于看重课程重点提到的功能一项，而忽略了难点中的“椅子的功能性、实用性与审美恰当结合。”还有就是设计不细，把一节课寄托在学生的自主发挥是荒唐的事情。太过于强调本课的重点，而使次重点干脆舍弃，最后让一节课的内容太过单薄并且缺乏内涵和美术性。说到底还是考虑不周的缘故。再有就是语言的设计，语速快，这个不是一次两次的问题了。不过，在后来听了安老师和倪老