一、怎样写人?写人，就是小学作文训练得基本功之一。在记叙文中,人与事就是不可分
得,关键就是瞧题目如何要求。要求写事得题目，文中得人要为事服务；要求写人得题目，文中得事必须为人服务。写人为主得记叙文，就就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人得继续文，叙事不要求完整；记事得记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终.
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常就是表现人物得一种品质或性格得一个方面.为了刻画人物,对所写人物必须进行必要得外貌、语言、动作、心理等方面得描写。但就是,从以事写人这个角度来说，最好就是选择一件最能反映此人某一特点得事，并把这件事写好。在写事情得时候,要选择典型得事例。所谓典型,就就是能集中反映中心思想得事，能够表现人物得好思想、好品质、美好情感得事.对小学生来说，选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义得小事。这样得事表面上瞧,都就是普普通通得凡人小事,但就是其中却蕴涵着深刻得意义，这就就是我们常说得“小中见大”.?（二)通过几件事写人
可以分成两种情况:以就是用几件事表现某个人得一种品质;二就是用几件事表现某个人得多种品质。要注意：用几件事写人,这些事可以就是完整得，作者必须把事情发生得时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)，一一交代清楚,也可以就是不完整得,只着重于某几点进行叙述。更多得就是在一篇文章中,有得事详写；有得事略写；有得事要求写得比较完整，有得事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要得外貌、行动、语言、心理得描写。
（三）学会刻画人物?写人得文章要会在叙事得过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点得外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就就是学会刻画人物。
1、也叫肖像描写，就是通过对人物得容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征得描
写.来揭示人物性格得一种方法.人物得得外貌与人物内心世界密切得联系,具体说：通过外貌描写，使人物得形象更丰满,能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物得身份；通过外貌描写,展示人物在特定场合得内心世界；通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌与思想品质。
总之,外貌描写要与表现人物特点、突出文章得中心思想紧密配合.外貌描写要传神,切忌脸谱化，反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌得写法。
2、语言描写有对话与独白两种。?对话就是两个人或几个人得谈话;独白就是人物得
自言自语。语言就是人物内心世界得直接表露，对表现人物得思想性格起重要作用.有个性特点得语言可以起到“闻其言,见其人”得作用.语言描写要注意以下两点：一就是文章中人物得语言要精心筛选，把那些足以能表现人物得个性特点、最能表现中心思想得语言，写进文章中;二就是好得语言描写,一定就是符合当时得情景,符合人物得性格、身份、性别、年龄与文化修养等方面得特点. 对话描写有四种形式:说得话写在后面,说话人后面用引号；说得话在前,说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说得，用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
二、３、动作描写
就是通过人物得行动、动作，来表现人物得思想性格得一种方法。一个人得行为、动作，往往就是她得思想感情、性格特征得最真实得外化。瞧一个人,不仅要听她怎么说,更要卡她如何做,正所谓“听其言，观其行”,因此,动作描写就是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”得重要手段。那么,怎样描写人物得动作呢？
首先，要选择关键性得动作来写。一个人做事得时候,会有许多动作。但她们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性得、最有意义得动作来写。
其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质得动词,才能把人写“活".有一位作家说过,最难得不就是写动作，而就是写出有特点得动作，从动作中写出人来。?４、心理描写
心理得人物内心得活动，就是无声得语言。人物内心世界，指人物内心得喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂得感情。在写人得文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写得要求就是:要真实，要有根据；人物得心理变化要自然,合情合理；心理描写要为文章得中心思想服务；在描写人物得心理活动时,要客观、谨慎，不能以己之心,度人之意。?小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”）,采用这种人称作文,就不能用“她想”得形式来写人物得心理活动，因为“我”不可能钻到别人得脑子里去瞧。此时，可以换一种方式——在描写人物得语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。?心理描写除了用“我想"之外,还可以采用以下几种方法。?(1)提出问题，引入所想得内容。
（2）使用假设,流露心理活动。
(３）字里行间,流露着“想”。?(４)直接抒发心中所想。?二、怎样写事?写事要求清楚、具体.一件事情得发生,总离不开时间、地点、人物与事情得起因、经过、结果.这就就是人们常说得“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟就是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理.在六要素当中,起因、经过、结果就是事情得主要环节。其中，“经过”部分又就是事情得核心,就是全文成败得关键所在。
在小学生得作文里,“经过”部分写得不具体就是带有普遍性得问题。小学生得继续文不感人,平淡乏味，这就是其中一个重要原因.记事得记叙文可分两种：写事与写活动.
（一)怎样写事?一就是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写得时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了.
二就是注意材料得详略，有所侧重。对一些重要得过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。?三就是对事件中得人物,特别就是主要人物,当时就是“怎么说得”、“怎么做得",又就是“怎么想得”，一定要写具体。?(二)怎样写活动活动都就是有目得、有形式、有过程得。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动?活动得结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素"，要把活动得时间、地点、人物与活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不就是写一个人,二就是写一群人;不就是用一两件事来写人物，而就是通过写一个活动场面，来表现人物得精神面貌。写活动得记叙文,最大得特点就就是必须有活动得基本内容、主要过程与重要场面。把印象最深刻得内容作为重点，把自己瞧到得、听到得、亲身经历得主要部分记叙下来,采用点面结合得方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面,又要突出典型人物.
三、写活动得文章一般包括两大部分：一就是活动得经过，二就是自己得感
受。如果写“参观”活动，就要用“观一处,感一处"得方法。写整个活动得过程,要用顺叙法，即按活动得先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动得经过与结果依次写出来。
三、怎样写景?描写景物，表现独特得自然景观与地域风貌，赞美祖国得壮丽山河与大自然得奇妙,就是记叙文得又一个重要类型。写景得记叙文有什么特点呢?
首先，景物有狭义与广义之分。狭义得景物指提供人观赏得风景、建筑等;广义得景物指自然景观与人文景观,即自然环境与身会环境。换句话说，记叙文中得景物描写就是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物得描写,所描写得景物在文章里占重要位置，这就是写景记叙文与写人记事得记叙文得主要区别写人记事得记叙文中,有对自然环境与人物活动得背景介绍、环境描写，但它们在文章中不就是主要内容，就是为交代事件发生得时间、地点、环境，为渲染气氛服务得。同理,写景记叙文里也有写人叙事得内容，但都就是为写景服务得。?其次,写景记叙文得中心思想就是通过对景物得描写与人物感情抒发表达出来得。作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己得主观感受,即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物得思想感情服务，与人物得思想感情相一致,不能孤立地、无目得地写景. ?怎样写好写景得记叙文? ? (一)要写出有特色得景物?一般来说,景物就是各有特色得。同样都就是公园,但每个公园都有各自得独特之处。例如，北海公园得白塔、九龙壁、颐与园得香阁、十七孔桥;天坛公园得祈年殿、回音壁；紫竹院公园得竹子；香山公园得红叶等。同样就是山,我国得四大名山各领风骚,独具特色.同样就是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴.这些景色都以其特有得鲜明得特点闻名于世，只有把它们得独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感，使人得到美得陶冶与享受。?（二）要学会观察
写景作文与瞧图作文有相似之处,都就是以观察作为写作得前提.观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点,也就就是观察景物得立足点。观察点不同,所瞧到得景物也就不同.宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横瞧成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。"由于观赏庐山得角度不同，所瞧到得景象，所获得得感受也就迥然不同了、
（三）要借助想象与联想
在写景得时候，如果只描写景物得外在特征就是不够得，还要写出景物得内在特征。而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象与联想。即借助相关、相似，甚至相反得事物进行类比，从而突出所写景物得特点. 其中，联想就是最大特点就是由此及彼，它可以跨越时间得界限，可以冲决空间得阻隔，她可以使文章得思路开阔，让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物得内在特征。例如李白得《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑就是银河落九天。”诗人运用大胆得夸张与丰富得想象，突破了空间得限制,既写出了庐山瀑布落差之大得特征,给人留下难忘印象.
（四)写景要抒情?写景，不仅就是客观事物得再现,更就是作者主观感情得外观。景就是外在得，情就是内在得,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景就是情产生得基础,情就是景得产物。因此,要求小学生不要单纯写景,而就是要借助景物,抒发一定得思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不就是无病呻吟。?五、怎样状物
状物作文，就是小学生作文训练中得一个重要项目。所谓状物,就就是具体、形象地描写物体得特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植
物等类。由于不同得物有不同得特点，所以状物得方法也不一样。
(一）怎样写物品?１、抓住特征?从大小、形状、颜色、质地（制造材料)等方面,对所写得物品仔细观察。因为不同得物品有不同得特点，即使就是同一种物品,也会有某些席位得区别，也有它自己得独特之处。蛛蛛物品得特点写,就就是抓住了这一物品就是区别于另一物品得地方写。
2、按照一定得顺序写
（１)按总一分一总得顺序写。
(2）按物品各部分得空间顺序写。?（3)有得物品，须按先外后内得顺序写，即先写外表，后写内里得顺序.
3、状物需要想象与联想
展开想象与联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品得意境，增强文章得感染力。?（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，瞧了以后总想把它们写出来来.到底用什么方法，才能写好描写小动物得作文呢？
1、写外形?首先,观察小动物（包括昆虫)得外形,一般就是写小动物得静态.在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来.其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写.三就是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系得句群.最后,为使描写更形象、具体，要展开丰富得想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像-—”、“犹如——”、“仿佛——"等喻词得使用。 2?、写习性?写小动物，还要细心观察它们得动作、静态与生活习性,这些就是小动物得动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏得样子，相互追逐争斗得情形,如何筑巢、休息得情况，等等. ?小动物也感情、情绪,这要靠小学生从它们得叫声与动作中,用拟人得方法去体会与想象，这样就能写出小动物得性格，显示出它们得活泼与可爱,实际上也就写出了小学生自己得感情。?（三)怎样写植物?提起植物，小学生得脑海力会出现许多花草树木得样子,但就是要将平时熟悉得植物写成作文,很多同学却感到很难，有得觉得无话可写,有得三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先,写前要细心观察所写得植物,并做观察记录。观察时，先瞧整体得形状(外形)特征;再瞧颜色、枝叶得细部特征及生长环境,并把所瞧到得详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。?１、可以从整体到局部?先写植物得整体特征，再写它得局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中得一两部分.另外写得时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们得形状、颜色与给人得感觉等;描写花，就写它们得大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。
2、按照植物得生长过程进行观察
很多植物得生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期得形态各不相同得，所以,可以按照植物得生长过程进行观察。
3、写观察日记?可以用写观察日记得方法.来描述某种植物在一段时间里得生长、发育情况. 4?、以四时变化为序
很多植物在不同得季节里割据特色,所以,还可以其四时得变换顺序。 5?、托物抒怀,借物咏志?写植物，不能仅仅停留在对外形与色彩得描写上,还应该在文章中表达作者得思想感情。例如，感悟人生得哲理、高尚得道德情操、对美好理想得追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要得指导,培养学生丰富得联想能力，在描摹植物形态得同时，赋予它们一定得象征意义。?六、
怎样写游记?在节假日，小学生在父母与老得在节假日，小学生在父母与老师得带领下，到公园与游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时瞧到得景物,所听到得声音,所产生得联想，所获得得感受,按照一定得顺序，有重点、有感情地记录下来,就就是一篇游记。写游记有如下一些要求。?(一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方得名称,以及每个地方得方位。这样读者才能搞清楚您先到什么地方。后到什么地方，才能确定您所要描述得景物得具体位置以及它得特征,唤起读者对您所游览之处得神往之情。同时，也使文章福有条理,层次清晰。?(二)要留心观察?观察就是写好游记得基础。游览时,不能走马观花,要仔细观察。所谓仔细观察，就就是要瞧景物得形状、颜色、质地就是怎样得，静态下什么样，动态下又就是什么样,等等.只有这样,在写作时可选得材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察得时候，还要按一定得顺序，或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面,描写时彩绘有条理。
（三）要做记录?学生游览得时候,瞧得东西多，去得地方也比较广,一时很难记住，就就是当时记住了，过后也难免遗忘,不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔与本，边观察、边记录，随瞧随记，就不会忘记了,写作文得时候还便于选择.另外，公园与修蓝区得有些景物带有介绍。例如，辞经管就是何时建造得,经历了哪些发展阶段,占地面积就是多少，包含着怎样动人得故事与美丽得传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时得宝贵材料,应该要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到得与记录得材料整理归类，瞧瞧哪些就是属于作文需要得材料，哪些需要详写,哪些需要略写，做到心中有书,为下一步作文做好准备工作.可以要求学生按照下面得表格整理材料。?状物作文，就是小学生作文训练中得一个重要项目.所谓状物,就就是具体、形象地描写物体得特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同得物有不同得特点，所以状物得方法也不一样.
写人作文常用的开头方法 【写作知识】 1、回忆式开头： 例一：《有这样一位好班长》 她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。 2、外貌描写开头： 例一：《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。 例二：《我最喜欢的人》 我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得
漂亮吧。 3、外貌描写＋特点开头： 例一：《我的奶奶》 我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。 例二：《我的爸爸》 我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。 例三：《可爱的园丁——我的老师》 她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴，她脸上常带着慈母般的笑容。她是谁？她就是我们的班主任——刘老师。 例四：《小小音乐家》 我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极
了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！ 例五：《我的外公》 我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。 4、声音描写＋人物特点开头： 例一：《我的好伙伴》 还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。 5、描写人物特点开头： 例一：《我的伙伴》 我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。 例二：《当上总经理以后的奶奶》 人们都称我的奶奶是一位女强人。她虽
初中写人作文方法要求 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详 第1页共4页
写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章 第2页共4页
三一文库（https://www.doczj.com/doc/599780833.html,） 〔小升初写人作文方法指导〕 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 ▲（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 ▲（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 ▲（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 ▲1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 ▲2. 语言描写有对话和独白两种。
高考作文写作技巧：写人 怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解： A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢? 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
写人作文写作方法指导：写自己 1.向别人介绍我自己的性格和爱好; 2.写我做的一件事情，来表现我的性格或思想; 3.写我自己的理想。 二、写我自己的参考题目 1.《我》 2.《我这个人》 3.《自我介绍》 4.《自画小像》 5.《父母心目中的我》 6.《明天的我》 7.《我的理想》 8.《今天我当家》 9.《我爱_____》 三、写我自己的参考开头 1.《我》的三种开头 第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。 第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢?大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧! 第三种开头：在平门小学四(二)班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。 2.《我这个人》的两种开头 第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。
第二种开头：在我的`家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。” 3.《自画小像》的两种开头 第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。 第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行——我在班级里有“相扑运动员”的美称呢! 4.《明天的我》的三种开头 第一种开头：美丽的夏夜，我静静地坐在阳台上，我在遐想：明天的我是个什么样子? 第二种开头：如果时光飞快地度过，已经过了二十年，那时的我会是个什么样子? 第三种开头：一百二十层的高楼，一间宽敞的办公室，一张特大的写字台，一个人正在紧张地忙碌着，他一会儿给部下下达指示，一会儿又在纸上快速地写着什么……这个人不是别人，正是明天的我，二十年后的我! 5.《今天我当家》的三种开头 第一种开头：星期六，一吃完早饭，我就对着全家高声宣布：“今天我当家!” 第二种开头：爸妈这个双休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说：“我们走了之后，这个家就要由你来当了，你一定行的!”听了爸爸的话，我坚定地点了点头。 第三种开头：为了锻炼我的能力，爸妈决定让我当一次家，把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来!
写人作文指导 同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们 有的勤劳， 有的懒惰； 有的处处为别人； 有的时时为自己； 有的铺张浪费， 有的俭省节约…… 将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。 一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住 1、最能表现人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。 2、最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。 3、“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。 二、言与行中见个性（语言描写） （动作描写） “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。 三、表里如一才是真（心理描写） 用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我
写人作文的写作方法指导 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写 和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为 主的记叙文，下面是小编整理的写人作文 的写作方法指导，希望对你有帮助！ (1)一、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、 兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我 们应根据中心思想有所选择地写。 二、选用典型事例。 人与事是分不开的。 一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现 人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 三、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等 细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、 写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。 有的文章写人只写了一件事， 写这一类的作文 要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多 的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、 要把事情写具体。 用一个典型事例记叙一个人， 应该把这一事例写具体， 这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和 坚实的思想基础， 使人物的形象更加丰富， 文章的开头可以对人物作简要的介绍。
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写人作文训练（三） 物线贯穿方法写人 写作对象：亲情——祖辈 训练方法：物线贯穿写人 ★★写在前面的话： 写人为主的记叙文写作我们重点一三种方法为主。（1）片段描写写人；（2）景物烘托写人。（3）物线贯穿写人。其实三种方法只是一个倾向，一个侧重，而不是截然分开。比如：写后两种是一定离不开第一种作基础的；写第三种也可以在文中随时添加环境描写渲染的。 物为线索写人叙事指的是通过一个和所写人物紧密相关的、能够传递所写人物情感的事物作为文章的线索，表达对所写人物的情感的写法。这里所说的“物”，可以指“一种具体的东西”，也可以指“人物身上的某一特征”。 ★★结构解读： 文章先确定下一种情感，然后寻找一种具体地物，把文章所写的事件全部由这个物串起来，让文章给人的感觉内容很具体，而且结构安排很紧凑。 具体行文构思：（1）开头：引出所写之物，并对所写之物作细细描绘， （2）按照一定的顺序写两个到三个与改物相关的生活片段。一定要用心地打造一个细节描写段。 （3）最后定格一个与改物相关的经典画面，余味无穷的结尾。 ★★教材链接——课内经典示范; 七下《爸爸的花儿落了》，八上《阿长与山海经》，八上第7课《背影》，八上《台阶》八下《端午的鸭蛋》。这类文章的拟题往往采用“（某人）与（某物）”（如：阿长与山海经）或“（某人）的（某特征）”（如：父亲的背影）的方式体现人与物的联系 ★★经典链接—— 外婆和鞋 席慕容 我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。（先详细描写所写之物，然后插入与这个物体相关的美好回忆）“你知道我为什么舍不得丢掉它吗？” 而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。 走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻 画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并 把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想 的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典 型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的 “小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表 现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的， 只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写； 有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要 对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征 的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外 貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通 过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
写人作文的写作方法指导 导读：(1)一、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 二、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 三、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、 写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的 事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一
事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 (二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通
写人作文的方法指导3个优秀示例合集 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 写人作文的方法指导1 ⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。 ⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。 ⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。 ⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 ⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗? ⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 写景作文写作要点 景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。那么，在记叙文的写作中
应该怎样去描写自然景色呢?具体来说，景物描写应注意以下三个问题： 1、写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。 2、写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时----枝条一动懒得动;有一点凉风时----枝条微微动了两下;风大起来时----柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。 3、写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。
写人作文写作方法指导：写老师 一、写老师的作文类型 1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点； 2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质； 3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。 二、写老师的参考题目 1.《我的老师》 2.《我的老师是什么样子的》 3.《我的启蒙老师》 4.《我的第一位老师》 5.《感谢您，老师》 6.《夸夸我们的班主任》 7.《我最尊敬的一位老师》 8.《老师笑了》 9.《某某老师二三事》 10.《师生情深》 11.《师恩难忘》 12.《老师，您还记得吗》 13.《老师，请相信我》 三、写老师的参考开头 1.《我的老师》的两种开头 第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。 第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。 2.《我的老师是什么样子的》的三种开头 第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。 第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦，同学们议论时都说她像电影明星巩俐。 第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一 个人了。 3.《我的启蒙老师》的三种开头 第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的知识，扶我走上了学习的大道。 第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永远使人难忘。 第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她就是我亲爱的外婆。 4.《我的第一位老师》的两种开头 第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。第二种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师——她，就是我的第一位老师。
写人作文的方法及范文 1）、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面： 通过人物语言描写 人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。人物语言要简洁，避免有话必录和拖泥带水。 通过人物心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象要注意以下几点： ①运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的 写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人， 完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不 要人为的牵强附会，为对比而对比。 ②两个人进行对比，不能割裂开来无写一个，后写一个，互不相干，而是围
绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 通过多侧面描写来丰满人物形象。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性若干侧面，分工而双合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面表示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述
写人作文的方法及集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
写人作文的方法及范文 1）、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面： 通过人物语言描写 人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。人物语言要简洁，避免有话必录和拖泥带水。 通过人物心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来， 通过对比描写来突出人物形象要注意以下几点： ①运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比 的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来 写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段， 那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 ②两个人进行对比，不能割裂开来无写一个，后写一个，互不相干，而是 围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人作文的写作方法指导 写人作文的写作方法指导 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人作文的写作方法指导，希望对你有帮助！ (1)一、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 二、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 三、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的`介绍。 (二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和
写人的作文指导方法 写人是作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。怎样才能将人写活呢?下面为您提供一些写人的作文指导方法。 写人的作文指导方法 一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。 二、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采
用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 三、言与行中见个性 “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。 四、表里如一才是真 用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。 五、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
小学生写人作文指导 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1、外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、
物线贯穿方法写人 写作对象：亲情——祖辈 训练方法：物线贯穿写人 ★★写在前面的话： 写人为主的记叙文写作我们重点一三种方法为主。（1）片段描写写人；（2）景物烘托写人。（3）物线贯穿写人。其实三种方法只是一个倾向，一个侧重，而不是截然分开。比如：写后两种是一定离不开第一种作基础的；写第三种也可以在文中随时添加环境描写渲染的。 物为线索写人叙事指的是通过一个和所写人物紧密相关的、能够传递所写人物情感的事物作为文章的线索，表达对所写人物的情感的写法。这里所说的“物”，可以指“一种具体的东西”，也可以指“人物身上的某一特征”。 ★★结构解读： 文章先确定下一种情感，然后寻找一种具体地物，把文章所写的事件全部由这个物串起来，让文章给人的感觉内容很具体，而且结构安排很紧凑。 具体行文构思：（1）开头：引出所写之物，并对所写之物作细细描绘， （2）按照一定的顺序写两个到三个与改物相关的生活片段。一定要用心地打造一个细节描写段。 （3）最后定格一个与改物相关的经典画面，余味无穷的结尾。 ★★教材链接——课内经典示范; 七下《爸爸的花儿落了》，八上《阿长与山海经》，八上第7课《背影》，八上《台阶》八下《端午的鸭蛋》。这类文章的拟题往往采用“（某人）与（某物）”（如：阿长与山海经）或“（某人）的（某特征）”（如：父亲的背影）的方式体现人与物的联系 ★★经典链接—— 外婆和鞋 席慕容 我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。（先详细描写所写之物，然后插入与这个物体相关的美好回忆）“你知道我为什么舍不得丢掉它吗” 而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。 走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的
写人作文的写作方法 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
写人，是小学作文训练的基本功之一。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 一、通过一件事来写人（目前的主要方法） 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 二、通过几件事写人（以后使用） 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 三、学会刻画人物（写人的灵魂，重中之重） 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.外貌描写 人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联
小学生写人作文方法指导 导读：在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点
进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的`内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2、语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人