5.1 图像信息的采集加工
一教材分析
本节内容属于信息的加工范畴。学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：
图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
3·数字化图像的采集与加工
采集的三种主要途径：数码相机、扫描仪、下载等，要和学生探讨什么情况下，使用什么采集图像的途径。数码相机以及扫描仪的使用，
由于数量不足，主要采取操作示范教学，也可以让学生代表模仿操作，进行指导来教学。
图像的加工和合成使用了photoshop软件，按照教学范例，photosho p的一般功能都在学生应该掌握之中。教学中首先应该让学生了解采集的图像存在哪些问题，然后再让学生学习解决某个问题的某些步骤，最后让学生对加工前后图像进行比较。
六、案例
教学目标：
知识与技能：
1、图象媒体资源的特点；
2、数字化图象类型以及优缺点；
3、能使用简易和普及的图象加工工具制作简单图象。
过程与方法：
1、利用flash软件将点阵图转化成向量图的方法；
2、比较点阵图和向量图优缺点的方法；
3、比较图象加工工具的方法；
4、利用软件工具设计表达信息的图象的过程；
情感态度价值观：
1、设计加工图象，增强审美能力；
2、充分认识图象信息在信息交流中的价值；
重点难点：
重点：
·比较点阵图和向量图优缺点的方法；
·利用软件工具设计表达信息的图象；
难点：
·利用软件工具设计表达信息的图象。
以上是我理解的教材内容的结构。
数字图象的点阵类型和向量类型是计算机图象呈现技术，不需要学生了解，只需要学生了解根据不同的图象呈现技术，图象的两种类型以及这两种类型的优缺点比较。这个比较的主要目的是为了让学生掌握选择不同呈现方式的图象的技能。
图象加工工具的比较以及选用一个软件工具来设计图象，这是信息技术中的技术性内容，是一个操作性过程。
图象的非文本信息属性是信息教育的核心，教材中提出的非文本信息就隐含了与文本信息的对比。学生通过对比归纳出图象信息和文本信息的差异。
教材中存在的问题和思考：
1、教材中认为“图象信息载体可以消融民族差异”是不对的，不同民族对颜色的喜好就有差别，比如信仰伊斯兰教的民族喜爱绿色。
2、教材中应该简单介绍精度绘画的技巧，比如通过外设来绘制精美图象，也可以提及“鼠绘”的说法。
3、关于图象加工工具的划分的根据是什么？就图象加工而言，photoshop似乎比flash更普及。
4、点阵图还有一个经常性的提法：位图
教学过程：
5.1 图像信息的采集加工 一、多媒体（Multimedia）技术的发展与应用 1、多媒体技术的发展 媒体通常是指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 一般意义上的多媒体指两种或两种以上的媒体的组合。在计算机技术及其应用领域，多媒体技术通常指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。 多媒体技术诞生于20世纪80年代，世界上第一台多媒体计算机Amiga是1985年由Commodore推出的。 目前多媒体技术的发展正朝着网络化、智能化等方向迅速发展。 2、多媒体技术的应用 多媒体技术的应用主要包括如下技术： ①数字化信息技术②高速计算机处理技术 ③高效率压缩技术，如MPEG、JPEG都是采用压缩技术制作的。 ④高容量存储技术，VCD、DVD等采用高容量存储技术制作而成。 ⑤高速网络传输技术 ★运动图像专家组：MPEG；联合图像专家组：JPEG；VCD：视频高密光盘；DVD：数字化视频光盘 常见的多媒体应用系统 ①多媒体信息咨询系统②多媒体信息管理系统③多媒体辅助教育系统④多媒体电子出版物⑤多媒体视频会议系统，它可以实现点对点、点对多点、多点对多点的声像实时同传，使人际沟通跨越地域限制。 ⑥多媒体远程诊疗系统。 二、数字化图像的设计与加工 1、图像的独特魅力在于：①信息丰富、形象直观②图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。 2、图像的类型分为两种：点阵图像和向量图像 图像类型组成优点缺点常用制作工具 点阵图像像素只要有足够多的不同色彩的像素，就可以制作出色彩丰富的图象，逼真地表现自然界的景象缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大Photoshop、画图等 向量图像数学向量文件容量较小，在进行放大、缩小或旋转等操作时图象不会失真不易制作色彩变化太多的图象Flash、CorelDraw等 3、常见的图像加工工具 类型常用软件适用性 简易型图像软件画图初学者 普及型图像软件我形我速普通家庭和办公 ACDSee 看图为主，处理为辅 Flash 网络图形和动画制作 专业型图像软件Photoshop 专业图象处理 AutoCAD 建筑、机械、电子等领域 CorelDraw 专业的图象设计人员 实践体验：绘制七巧板——体会Flash ①在使用直线工具绘制直线时，按住Shift键可以绘制正方形的对角线；②设计完作品需要保存，为便于下次使用，需要保存为FLA格式，若导出为图像文件，最好保存为GIF、JPG 格式；
图片信息的加工 贵州省修文中学周芹 本节教学主要从学生兴趣入手，让学生体会学习过程的乐趣。教师是教学活动中的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。营造良好的教学氛围，形成“以学生发展为本”的课堂，学习过程中培养学生之间的协作意识，增强集体主义精神。用发展的眼光进行教学。在教学中每个环节都要实现知识点的相互连接，而不是本节课的独立教学，构建知识点间的相互联系，让学生有一个学习的体系。 一、内容分析 1．地位和作用分析 《图片信息的加工》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》必修教材第三章《信息加工与表达》第4节课的内容，课标要求图片的加工有：（1）图片的数字化处理；（2）用工具软件在计算机上创作绘制各种图片；（3）从屏幕、动画、视频中捕捉图像；（4）对图像文件进行修饰及效果处理等。实质上这四点内容的第一点就是用扫描仪或数码相机采集等数码工具采集信息，第二点就是利用工具软件进行电子化原创图片，第三点就是利用计算机采集图片（截图），第四点就是利用工具软件美化图片。实质上这四点课标要求就是让学生利用身边的有限“工具”来发现图片、寻找图片、处理图片、利用图片，这节课出现在本章的中部，前面是文字信息加工，后面是声音和视频信息加工，这节课是对前面的一个升华，是对后序知识的一个铺垫，特别是后面的视频加工需要用到本节的知识，可以说本节起到一个承前启后的作用。 2．重、难点分析 根据课标要求和教学目标设置，我把“图片信息的采集和加工”作为本节课的重点，因为本节课的教学效果能否成功，关键是图片的采集过程和处理过程是否顺利，所以把这两个过程定为教学重点；本节的教学难点是“利用Photoshop软件处理图片效果”，这个软件对于高中生来说是比较难的一个软件，它和Office软件有所不同，学生上手较难，因此把它作为教学难点。 笔者将利用反复演示、点拨指导等方法来突出重点，从学生兴趣入手，进行分组协作来化解难点。 二、学生分析
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 授课教师：孟稳爱 所在学校：新疆师范大学
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时 一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。 二．学情分析 1.教学内容分析： 本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。 从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析： 本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。 三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理； （5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。 四、教学目标和重难点分析 教学目标 知识与技能 1.感受photoshop处理图像的强大功能； 2.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点； 3.掌握用将素材合成的方法； 4.熟悉photoshop的图层面板； 5.理解图层与图层之间的关系以及会对图层进行重命名； 5.学会使用文字工具及画笔工具；
5.1 声音的采集与加工 一、基本说明 1模块：多媒体技术应用（选修2） 2年级：高中二年级 3所用教材版本：广东教育出版社 4所属的章节：第五章第一节 5学时数： 45分钟（机房授课） 二、教学设计 1、教学目标： （1）、了解计算机中采集和处理声音的常用设备； （2）、掌握用“录音机”程序录制声音及用“录音机”对声音的简单处理。 （3）、培养学生自主学习的能力，探究、解决问题的能力； （4）、培养学生的与人合作探讨的能力。 2、内容分析： 声音的采集与加工软件较多，采取由易到难原则，先掌握简单的录音机软件，了解录采集、加工的过程，抓住基本点，便可深入复杂的处理，达到举一反三，灵活运用的目的。 3、学情分析： 本节是本章的第一节课，因为我校地处农村，大部份学生都还是从高中开始接触信息技术，初中阶段信息技术课程开设内容不统一，加上硬件也不齐备，所以对于多媒体这一块的知识较溥弱，所以内容难度上要控制好。 4、设计思路： 根据普通高中中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为基础，使学生在兴趣的驱动下，通过自主的认知探究活动，以学生为学习主体及在教师设计的任务帮助下，达到增强学生的合作意识，培养学生思考解决问题的能力以更好的掌握本节课的知识。 书本上是先讲声音的存储格式，然后是声音的采集，再后是声音格式转换，最后是声音的加工，我对教材进行了调整，先利用声卡及“录音机”软件录制声音，接着便对声音进行处理，然后再讲声音的格式，这样处理后学生容易接受，便于更好理解。 5、教学重点难点 录录机的录音过程；混音和调整音效 6、教学准备 A、每人有一副耳麦（注意检查麦克风） B、一人一机的多媒体网络教学坏境 (能广播教学及控制学生机器) C、投影仪 D、老师准备好windows附件中“录音机”软件的学习资料 三、教学过程
信息技术教案数字化图像的采集与加工 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
数字化图像的采集与加工教学目标：通过学习，使学生了解使用数码相机采集数字化图像的过程，并初步掌握用Adobe Photoshop软件处理图像，提高学生的审美观，培养学生使用多媒体技术的意识和能力。 教学重点：数字化图像的加工 教学难点：数字化图像的加工、多媒体应用素养 第二节数字化图像的采集与加工 一、数字化图像的获取途径 1、使用数码相机拍摄 2、借助扫描仪转换成电脑可处理的数字信号 3、从网络或其它数字化资源库中获取 二、常见的图像加工工具 1、简易型图像软件 2、普及型图像软件 3、专业型图像软件 三、数字化图像的加工 1、图像加工的概念和认识图像处理软件—Adobe Photoshop 实例赏析1 图像的简单加工之一 (1) 色彩调 校：亮度/对比 度、色相/饱和 度、色彩平衡等 (2) 裁切 图像的简单加工 之二 实例赏析 2 (1)滤镜调 整 2、图像加工的 必备知识 (1)photosh op的工作环境 (2)photosh op工具箱介绍 (3)Photosh op必备内容之 一：抠图工具 （4)Photos hop必备内容之二：图层 四、自我探究： 请就下面的几幅图片，根据教材
上的设计步骤，进行处理，做出最后一张图片效果。 1、处理图片 2、作品综合评价 五、小结： 1、学会捕捉生活中精彩的瞬间 2、正确选择并灵活使用图像处理软件 3、注意不断提高自己的审美观点 导入新课： 展示一张精美的照片请同学们说出照片的采集方式，并与电脑中的数字化图像信息进行比较，例如：保存、传递、采集时效性等各方面，突出数字化图像的优点。 引入：数字化图像的采集方法 知识讲解：用课件展示几款数码相机、扫描仪，做到感性认识。简单介绍数码相机的使用方法。 在老师的协助下请同学采集课堂图片，并转录至电脑中。由教师分发图片至学生机 引入图像处理软件 Adobe Photoshop 激发学生学习兴趣技术指导：根据图片的拍摄效果确定两项具有代表性的功能作为技术指导。 自主探讨：“图像—调整”菜单下的其它命令（两项以上） 实例引导 自主探讨：依据课本的步骤的自主探索实践完成实例。小组合作：根据所学内容，处理三张图片，正确评价学生作品。 五、小结 1. 学会捕捉生活中精彩的瞬间 2. 正确选择并灵活使用图像处理软件
5.3图像信息的采集与加工（学案2 2.27） 学习目标： 1、理解并掌握图像的类型与格式 2、掌握常见的图像采集方式与常见的图像加工工具 3、根据需求进行图像的设计，了解常用的Photoshop常用操作 重难点：图像的类型与格式，常见的图像加工工具 5.3.1、数字化图像的设计与加工 图像的特点：（1）是人们交流信息、沟通思想的一种媒介 （2）可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。 1、图像的类型分为两种和矢量图 1）位图：又叫点阵图，由许多点排列组合成，这些点称为。与生活中的十字绣很相似。 优点：色彩丰富，逼真地表现景象。 缺点：放大或缩小时容易失真，文件容量较。 常用软件有、画图 2）矢量图像，以数学的向量方式来记录图像内容 优点：放大或缩小时图像不会失真，文件容量较 缺点：不易制作色彩变化太多的图像。 常用软件有、coreldraw 2、图像格式：P94 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过再保存。 常见图像的格式bmp 、jpeg（支持有损压缩）、gif（压缩比高、容量小）、psd（Photoshop专用格式）、png（采用无损压缩、网络图像格式）、swf 、tiff 、pdf 、raw 5.3.2、图像信息的采集与加工 1、数字化图像的采集途径： ①使用采集图像，利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再将电信号 通过模拟/数字转换器转化为数字信号传输到计算机中。 ②使用直接拍摄，利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。直接把外界景象转换成数字信号，存储起来或传送到电脑中。 ③使用拍摄，相当于具有无线通讯功能的简化版数码相机。 ④从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 2、常见图像加工工具的比较(P96) 类别常用软件功能特点适用性 简易型画图Windows自带初学者 普及型 我形我速工具集丰富普通家庭和办公 强大的格式兼容以看图为主 制动画，任意缩放不失真，文件体积小网络图形和动画制作 专业型 专业的图像处理工具专业图像处理 AutoCAD强大的结构构造能力建筑、机械等领域 CorelDraw强大的二维、三维建模能力，任意缩放不失真专业图形设计人员使用 （一）图像设计与制作注意事项： （1）图像设计与制作的根本目的是传达信息 （2）设计图像时还要考虑该图像针对的阅读人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌等，并遵循相关的法律法规 （3）图像设计的重点要突出，颜色要协调。 （二）初识Photoshop（P98-102） 图像编辑：对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。 图像合成：把几幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确意义的图像。 PhotoShop常用操作与相关概念 1.图层：相当于一个透明的容器，在同一个图片文件中建立多个图层以存放不同的图像元素，实现 对选定的某个图层中图像元素的单独加工，而不至于影响其他图层。
《图像的采集与加工》 ——青春纪念册 一、案例背景信息 1．模块：多媒体技术应用 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 二、教学设计 【教学分析】 本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。 本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。 学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解图像采集的作用和主要途径； (2)了解常见的图像文件格式； 2.过程与方法 (1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法； (2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。 3.情感态度与价值观 (1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣； (2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。
第五章多媒体信息加工 5.1 图像信息的采集加工（一） 一、学习目标： 1．了解多媒体的含义。 2．体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用。 3．了解图像的两种主要类型。 二、知识要点： 1.媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 2.多媒体：指两种或两种以上的媒体的组合。 3.多媒体技术：指能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理， 并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。（多媒体计算机技术 是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动 画、音频、视频等多种信息。） 4.多媒体技术包括的技术有：（）、（）、 （）、（）、 （）。 6．多媒体技术的广泛应用对人们的生活有什么影响：①利： ②弊： 7．图像表达的主要优势表现
在：、。 8．图像的类型可分为两种： （1）点阵图象：它由许多点．（称为像素）组成的。 优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。 相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。 缺点：不容易制作色彩变化太多的图像 不定项选择题： ⑴制作矢量图常用的工具有： A PHOTOSHOP B FLASH C 画图 D CorelDraw ⑵制作点阵图像常用的工具有：。 A PHOTOSHOP B FLASH C 画图 D CorelDraw ⑶下列应用了多媒体技术的有 A、DOS界面 B、图形用户界面 C、只有文字的记事本文档 D、图文并茂 的EXCEL文件 E、MP3歌曲 F、手机上的彩信 G、黑板上的开会通知
课型：新授课 【教学目标】 感受图像的魅力，了解图像的两个类型及各自的优缺点和图像的格式，熟悉图像采集的各种途径，使用Flash软件设计加工图像，表达信息，使学生能充分认识图像在信息交流中的作用、价值，培养学生自主探究能力和互助合作能力，增强学生审美能力，培养创新意识。 【教学重点】 1、比较位图和矢量图的优缺点和图像格式的大小 2、使用Flash软件简单设计加工图像，表达信息 【教学难点】 使用Flash软件设计加工图像 【教学流程】 一、导入： 欣赏一组千岛菜花图片，揭示图像的特点 二、新授： 2、【教师活动】使用画图程序画圆，展示位图 使用Flash软件画圆，展示矢量图 【学生活动】点击“图像的类型与格式”页面，完成任务一 【教师活动】通过对图像的比较，总结两种类型图像的优缺点 【学生活动】点击“图像的类型与格式”页面，完成任务二 【教师活动】通过对不同格式图像的比较，总结各个图像的特点 【教师活动】介绍几种常用的图像加工工具 3、【教师活动】介绍图像采集的途径和工具 4、【教师活动】请同学们点击“图像的设计加工”页面，完成任务三 教师指导学生打开Flash软件，简要介绍Flash的窗口界面和工具的使用。 学生根据页面中的操作步骤进行操作，教师将学生在实践操作过程中遇到的问题作适时的指导和讲解。 【教师活动】教师对学生们制作的某些作品作出分析并给个人意见。 三、总结 本节课通过观察、分析、自主探究，了解了图像的类型与格式，知道了图像采集的途径和工具，并且还学会了使用Flash软件制作简单的图像。希望大家在以后的学习、生活中能够选用合适的图像软件来设计、加工图像，表达信息。
5.1 图像信息的采集加工 一教材分析 本节内容属于信息的加工范畴。学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。 教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。 教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。是一个从理论到实践的学习过程。 教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。 虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。 图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。 多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。 多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。 2·数字化图像（形）的设计加工： 图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。 图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。 3·数字化图像的采集与加工 采集的三种主要途径：数码相机、扫描仪、下载等，要和学生探讨什么情况下，使用什么采集图像的途径。数码相机以及扫描仪的使用，
图像信息的采集与加工 【教学目标】： 知识技能:了解图像获取的几种途径；掌握利用PS进行数字化图像合成的过程。 过程方法:体会数字化图像合成的一般过程，培养学生利用信息技术解决问题的能力。 情感态度:关注与日常生活和学习密切相关的图像信息；能够用正确的价值观评价图像信息。 【教学重点】剪切图像并合成作品 【教学难点】图像的选取 【教学方法】任务驱动法、讲解演示法 【教学过程】： 一、激趣导学 展示一系列精美图像, 让不可能的事发生，让我们惊诧,图像信息的加工就在我们身边，它是想象和技术的翅膀，将我们所想象的表达在图像上。今天我们就学习运用Photoshop软件来加工合成这样的图像。 二、重点讲析 1、图像的采集 (1)扫描仪 （2）数码相机 2、图像的加工工具 （1）简易型图像软件：画图 （2）普及型图像软件：我形我速、ACDSEE、Flash （3）专业型图像软件：photoshop autocad coreldraw 3、图像的设计 图像设计的根本目的是传达信息。
4、图像的加工（以photoshop为例） （1）新建并保存图像 （2）剪切图像并合成作品 图层概念 选择工具 复制图层 调整尺寸和位置 （3）初步润色作品 文字工具 变形文字 渐变工具更换背景 （4）美化并完成作品 调整颜色 图层选项添加投影 三、设疑讨论 1、抠图方法可以多种混合使用吗？ 2、背景色一定要在新建图像时就添加吗？ 3、图层的透明度如何调整？ 四、典题拓展 要求学生根据教师提供的素材完成”写意生活.psd”并发送给教师。 (老师演示时可按个4个模板，分别是新建、合并、润色、美化) 1、（新建）启动PS软件，新建一幅800*800的空白图像，保存为”写意生活.psd” 2、（合并）利用矩形选框工具选取“校园小景”的中间部分并复制到写意生活；
第四章图形图像的采集与加工 一、复习要点：（重点） 位图图像矢量图形 2、photoshop中转换图像色彩模型的方法(阅读) 打开“图像”菜单，选择“模式”，然后会出现各种色彩模型组成的菜单，选择所需即可。
3、图形图像的加工： 常用的抠图方式：1、矩形工具2、魔棒工具3、滤镜-抽出4、套索工具5、快速选择工具6、钢笔工具 4、获取图形图像的途径：（阅读） ①从光盘上获取图形图像 ②从网上下载图形图像素材 ③从印刷品、照片上获取图像 ④使用数码相机拍摄数字图像 ⑤从屏幕上捕捉图像 5、使用扫描仪（了解） 一般通过扫描仪获取数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，通常为300dpi(每英寸的像素数)。
分辨率：_________图像分辨率______________________。 颜色深度：_______量化位数________________________。 6、在使用OCR文字识别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。（了解） 7、数码相机的主要部件：镜头、光电耦合器件、译码器、存储介质、数据接口。（了解） 数码相机是一种根据位图原理摄取景物，一般数码相机采用高压缩比的jpeg 保存图像文件。 二、习题 填空题部分 1、图形图像文件的存储，常用的图形图像文件有（学生对照课本51面表格完成）： .jpg .gif .bmp .tiff .psd .cdr .ai .wmf .psd是Photoshop的存盘文件 .cdr是Coreldraw的存盘文件 .ai是Adobe Illustrator的存盘文件 上述文件中是矢量图形的是：.cdr .ai .wmf 既可以是动画又可以是图片的是：gif 可以用来存储图层信息的是: .psd
5.3图像信息的采集与加工 学习目标： 1、了解图像的类型与格式 2、了解图像的采集方式 3、根据需求进行图像设计 4、选择恰当的工具加工图像，表达信息 重难点： 图像的类型，常见的图像加工工具 一、图像的类型与格式 图像的特点：（1）是人们交流信息、沟通思想的一种媒介 （2）可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。 1、图像的类型分为两种（位图）和矢量图像 （1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为。与生活中的十字绣很相似。 优点：色彩丰富，逼真地表现景象。 缺点：缩放和旋转容易失真，文件容量较。 常用软件有、画图 （2）矢量图像，以数学的向量方式来记录图像内容 优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较 缺点：不易制作色彩变化太多的图像。 常用软件有、coreldraw 2、图像格式： 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过再保存。 常见图像的格式（bmp 、jpeg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff 、pdf 、raw ） 二、图像信息的采集与加工 1、数字化图像的采集途径： ①使用采集图像，利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再将电信号通过模拟/数字转换器转化为数字信 号传输到计算机中。 ②使用直接拍摄，利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。直接把外界景象转换成数字信号，存储起来或传送到电脑中。 ③使用拍摄，相当于具有无线通讯功能的简化版数码相机。 ④从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 2、常见图像加工工具的比较(P96)
图像设计与制作注意事项： （1）图像设计与制作的根本目的是传达信息 （2）设计图像时还要考虑该图像针对的阅读人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌等，并遵循相关的法律法规 （3）图像设计的重点要突出，颜色要协调。 图像编辑：对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。 图像合成：把多幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确的图像。 PhotoShop常用操作与相关概念 1.图层：像透明玻璃，玻璃上可以作画，PhotoShop中可以加入多个图层。 2.常用操作与工具： 图像选取：矩形选框工具、魔棒选框工具、磁性套索工具 调整图层大小：（菜单操作）编辑→变换→缩放 输入文字：文字工具，在PhotoShop中新建一个文字图层。 文字设置：文字工具栏 彩色图像变成黑白：去色。(菜单操作)图像→调整→去色 颜色浓淡程度调节：（菜单操作）图像→调整→色相或饱和度 能力与提高 1.下列哪项表示图像的压缩标准 A. JPEG B. MPEG C. VCD D. DVD 2、高二年级的会考报名中，需要提供每位学生的数字照片一张，学校应选择哪种信息采集工具最方便、快捷（）。 A、数码摄像机 B、普通相机 C、数码相机 D、扫描仪 3、以下列文件格式存储的图像，在图像缩放过程中不易失真的是（） A、*.BMP B、*.PSD C、*.JPG D、*.SWF 4、采用了无损压缩，但不支持动画效果的一种新兴网络图像格式是（）。 A、JPEG B、GIF C、MPEG D、PNG 5、以下说法不属于多媒体计算机常用的图像输入设备是（） （A）扫描仪（B）打印机（C）数码摄像机（D）数码照相机 ６、以下哪种不是图像文件格式。（） A、BMP B、JPG C、GIF D、mpg ７、在①文本②图形、图像③声音④动画⑤视频中，属于媒体的是（） A、①②④⑤ B、①②③④ C、②③④⑤ D、①②③④⑤ ８、下列不属于图像编辑软件的是：（） A、Photoshop B、CorelDRAW C、画图 D、Excel 9、小强用数码相机拍了一张不是很清晰的相片，但是他很想将这张相片放到他的网站上去，你建议他用哪个软件进行处理（） A、画图 B、 PHOTOSHOP C、FLASH D、POWERPOINT 10、关于图像设计与制作下列说法不正确的是（）。 A、其根本目的是传达信息 B、图像各部分的颜色要均匀分布不可留有空白。 C、图像设计时要考虑到图像针对的人群及他们的接受能力习俗与禁忌 D、图像设计要突出图像所要表达的重点 11、若要制作在进行放大、缩小和旋转等操作时不会失真的图像应选择下面哪种工具（） A、Flash B、Photoshop C、画图 D、ACDSee
图像信息的采集加工 第六课 教学目标： 要演示文稿学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息加工上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中对多媒体技术的应用进行客观地分析和评价。 课时多媒体的发展与应用 教学内容： 体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用 教学重点、难点： 多媒体技术的应用 正课讲解： 一、多媒体技术的发展 ．媒体——信息表示和传播的载体，如文本、图像、声音、动画等。 几种常见的媒体： 概念例子 感觉媒体直接作用于人的感官，使人能直接产生感觉。 表示媒体各种编码。AScII与GB2312-80标准、AV与IDI
表现媒体感觉媒体与计算机之间的界面。键盘、摄像机、光笔、话筒、显示器、打印机 存储媒体用于存放表示媒体，即存放感觉媒体数字化后的代码。磁盘、cD—Ro、硬盘 传输媒体用来将媒体从一处传送到另一处的物理载体。双绞线、同轴电缆、光缆、微波、卫星、激光、红外线．一般意义上的多媒体——两种或两种以上的媒体的组合。 多媒体——能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理，并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。 ．多媒体技术——利用计算机把文字、声音、图形与图像等多媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。 特征： ①集成性：将多媒体有机地结合在一起，共同表达一个完整的多媒体信息。 ②交互性：人和计算机能“对话”，以便进行人工干预控制。 ③数字化；④实时性 ．多媒体技术的发展情况 ①诞生时间：20世纪80年代
②产品： 84年美国苹果公司在职acintosh电脑中配备了图形用户界面，支持鼠标和菜单操作； 86年美国odore个计算机公司推出台多媒体计算机Aiga； 86年荷兰Philips公司和日本Sony公司联合研制并推出了一系列光盘产品； 90年微软公司推出图形化用户界面的indos3.0等。 ③发展方向：网络化、智能化、 ④1990年，世界上主要的硬件和软件公司联合在一起组成了多媒体Pc市场协会，简称Pc。 ．多媒体的组成部分 ⑴多媒体硬 A．声卡：能完全承担声音生成及管理的电子线路接口板。它和微机中的cPU并行对声音进行生在和管理。 大多数声卡由都有立体声输入输出端口、麦克风端口和乐器数字接口。 B．视频处理显示卡： 具有视频输入输出、电视端口等，其任务是采集、处理和控制数据数据信息，加速传送显示和播放出来。 三种基本技术 纯软件技术可以通过程序以每秒15幅画面的速度在一
( 信息技术 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高中信息技术：5.1 图像信息的采集加工(教学方案) Through the opening of information technology courses in the school, the mystery of students about information technology has been unveiled.
高中信息技术：5.1 图像信息的采集加工 (教学方案) 5.1 图像信息的采集加工5.1.1 多媒体技术的发展与应用一、教学目标：让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。二、教学内容：1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征2．简单回顾多媒体技术的发展历史3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域三、教学重点、难点：多媒体技术的发展及应用四、课时数：1课时教学过程一、什么是多媒体计算机技术 ①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。二、多媒体技术的历史回顾
单一媒体（最初是数字，后来主要是文字）发展为多种媒体的综合运用。三、多媒体技术的应用1、数字化信息技术2、高速计算机处理技术3、高效率压缩技术4、高容量存储技术5、高速网络传输技术几种常见的应用系统 例 特点 多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询 多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理和企业管理系统 使日常的管理活动中单调枯燥的数据变得生动活泼起来。 多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学习系统、虚拟实验系统 支持个性化学习 多媒体电子出版物 光盘读物、网络读物
教学设计 丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 授课教师：孟稳爱 所在学校：新疆师范大学
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时 一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。 二．学情分析 1.教学内容分析： 本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。 从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析： 本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。 三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的
《图像信息的采集与加工》教案 一、教学目标 【知识目标】 1、了解数字化图像的类型与格式 2、了解图像的采集方式 【过程与方法】 1、学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的魅力 2、学生通过对放大后的图像进行观察、分析，认识到图像的不同特点。) 3、学生能够合理地选择图像采集工具进行图形、图像的采集。 【情感目标】 1、体验利用图形、图像表现主题的意义 2、分析图像，增强审美能力 二、教学内容 1、分析图像类型、图像格式的特点 2、介绍数字化图像的采集工具 三、教学重难点 . 【重点】 1、位图与矢量图的区别。 2、图像采集的方式 【难点】位图与矢量图的区别 四、教学过程 【导入】 通过课件展示不同类型的图片，引导学生观察。 师：通过观察，同学们有发现这两种图片存在什么不同吗 生：一张是实景图，一张是画的图。 师：同学们再来观察最后两幅图有什么不同（引导观察） < 生：说出存在的不同的。
（意图：可以引起学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。） 师：通过观察我们发现，一张是与实景相仿的图片，一张是线条比较明显的图片，这就是我们接下来要学习的两种图像类型，位图和矢量图。 板书设计：图像的类型：位图、矢量图 【新课讲解】 （一）、图像的类型： 1、位图：也称为点阵图，是由许多点排列组合而成，这些点称为像素。（展示图片） 1、、 2、矢量图：也称为向量图像，以数学的向量方式来记录图像内容。（展示图 片） （二）介绍常见的图像格式 板书设计：常见的图像格式及特点 Bmp：它是bitmap（位图）的缩写。是一种标准图像格式，包含的图像信息丰富，几乎不进行压缩，因此文件很大。 Jpeg：只支持有损压缩，其扩展名是“.jpg”或“.jpeg” Gif：压缩比高，存储容量较小，可以存储单幅静态图像，也支持2D动画。Psd：图像处理软件photoshop的专用格式，photoshop支持的所有图像格式中，psd格式存取速度快，功能强大。 ： Png：是一种新兴的网络图像格式，采用的是无损压缩，结合了Jpeg和Gif的优点，但不支持动画效果。
图像信息的采集与加工教学反思 本节课以图片欣赏引入新课，这几幅图片都是经过photoshop合成处理过的，让学生欣赏完，发现它们的共同之处，很多同学都能发现是经过处理，达到了预期的效果，接着以图像设计的一般过程为主线，分步介绍：第一步明确主题；第二步选择素材，在选择素材时讲到图像的采集，让学生说一说都有哪些采集方式；第三步选择合适的工具，介绍常见的图像加工工具；第四步进行加工，也就是要动手去操作；第五步保存图像。接着学生欣赏同样素材加工出的不同版面，引导学生学会创新。最后讲到图像设计的注意事项，在讲解的过程中举了几个例子，比如网上的恶搞图片、搞笑图片、2006年新闻图片事件等，在举例的过程中使学生领悟到图片的设计要遵循相关的法律法规。渗入本节课的情感态度与价值观的目标。 新年就快到了，新的一年，大家都希望有个新的开始，以制作新年贺卡为实例讲解三种抠图工具的使用，只讲解抠图，让学生发现问题，对做的快的同学留自主探究学习，学生很容易发现大小位置的问题，很乐意查书中的内容去调整，然后让做出来的同学演示给大家，这样学生接受的更快，中间插入图层的概念，把图层比作透明的胶片，对一个图层的操作不影响其他图层，最后让学生自主美化作品。大部分同学都完成作品后，对作品进行评价，学生自评，互评，并提建议，之后自己再进行修改，教师小结本堂课。 在教学过程中我着重培养学生的自主学习和探索创新精神，我并没有直接讲解怎么使用图层，而是给学生布置了一个小练习，让学生自己试着做，只有通过学生自己一步一步的具体操作，才能理解所学的知识内容，在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，这时同学们可以小组讨论也可以求助老师，而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。然后由学生进行演示操作并讲解他的制作过程，再针对他的操作将学生普遍出的问题进行总结归纳。学生基本上掌握了图屋的基本操作后再布置后面的任务，进行综合设计。这是对所学知识的升华，这里加入了学生自己的创作，培养了学生的创新精神，还提高了学生的审美能力。这节课我认为设计最成功的地方在于将课堂的学习主动权完全还给了学生，学生发问，学生回答，教师只是起到了提醒、辅导的作用，使学生真切地感受到自学、
图像信息的采集与加工教案 章节名称图像信息的采集与加工 学科信息技术授课班级高中二年级授课时数一课时授课老师所属学校 教学内容分析 本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识，掌握常见图像的类型。重难点是运用Photoshop软件的图像加工工具，进行抠图，图片裁剪，图片的复合等，最后会简单的使用设计出自己的图像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己个性的风采。 教学目标 知识和技能： 1.掌握常见图像的类型 2.初步认识Photoshop软件的界面 3.懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计 过程和方法： 1、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。 2、运用自主、探究的创新学习方法； 情感态度和价值观： 1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 2、提高学生的审美能力以及创新能力。 知识点学习目标描述 知识点编号学习 目标 具体描述语句 1—1 掌握掌握常见图像的类型 1—2 理解理解位图和矢量图的概念以及各自的优缺点 2—1 掌握Photoshop软件界面的初步认识以及几项常用工具的应用 1—1 运用通过老师的实例讲解，能够根据既定的素材制作属于自己的特色卡片
教学重点和难点 项目内容解决措施 教学重点学生会用Photoshop进行 简单的图像处理。 以学生为主体，教师进行实例操作演示，运用任 务驱动法让学生学会进行简单的图像处理 教学难点熟悉Photoshop软件，可 以自己动手操作图片合 成。 学生通过老师实例操作，以及精彩图片的欣 赏，掌握构图的相关知识，运用任务驱动法让学 生掌握这一技能 教学环境设计 硬件准备：计算机网络教室 软件准备：Photoshop软件、ppt课件。 板书设计 图像信息的采集与加工 1、常见图像的类型 2、位图和矢量图的区别 位图（点阵图） 矢量图 3、Photoshop软件界面的初识 关于教学策略选择的阐述 根据建构主义教学理论，采用以学生为中心，教师为主导的教学模式，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供相关的学习资源，指导学生自主学习，利用任务驱动法引导学生进行分工协作，自主探究问题根源，归纳总结，形成知识体系。同时采用探究启发式教学方法，组织并指导学生分析鉴赏，形成文字，锻炼学生的思维能力。 任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯； 范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据