浙江省研究生教育学会教育成果报告
（教育实践类）
地方师范院校学科教学（数学）“一核双轨三协同”培养模式的实践探索
成果完成人：叶立军斯海霞邵文鸿
一、背景意义
教育强国，必先强师。教师是教育发展的第一资源，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》指出，要加强教师队伍建设，努力造就一支高素质专业化的教师队伍。在此背景下，我国教师教育正在发生重大的历史性变革，其中全日制学科教学专业硕士培养正是我国教师教育历史性变革中突出表现的标志性事件。与此同时，为寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，教育部于2014年全面启动实施了卓越教师培养计划，学科教育专业硕士培养亦是卓越教师培养的重要途径之一。地方师范院校是培养学科教学（数学）专业学位研究生（以下简称教育硕士）的主阵地之一，承担着培养基础教育师资的重任，在推进基础教育改革中起着关键作用。
2010年，国务院学位委员会印发的《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》、《硕士、博士专业学位设置与授权审核办法》对专业学位研究生培养从人才培养模式，师资队伍建设、教育课程体系、教学方法、实践基地、学位论文等方面提出了建设要求。杭州师范大学自2010年起，经过三年的反复研究，以“追求卓越，师德为先，实践导向，学术引领”为指导思想，完成了项目设计。2013年4月以来，经过6年的实践检验，逐步提炼完善教育硕士“一核双轨三协同”培养模式，“一核”指以培养具备“卓越专业素质，扎实科研功底，精湛教学技能”的卓越中学数学教师为核心人才培养目标；理论与实践“双轨”驱动，强化课程内涵建设与实践育人环节；以高校教师、一线名师、教育硕士“三方”协同育人机制为突破口，实施校地共育、融合发展、协同育人，强化教育实践和学位论文环节，走出了一条立师德和强师能之路。实践及研究成果辐射到全日制本科师范生的培养和在职教师的培训全过程。
本成果主要解决的教学问题：
问题一如何优化高师院校教育硕士培养模式，有效实施校地合作研究、协同育人，以克服高师院校教育硕士实践教学环节落实不到位、学位论文质量低的现象？
问题二如何实现高师院校与中学共建共享优质资源，以克服数学教育资源比较缺乏的困难？
问题三如何促进高师院校教育硕士教学形态、学习方式的系统性转变，解决高师院校教学与信息社会发展不相适应，无法满足基础教育教学需求之间的矛盾？
二、主要举措
成果有效耦合学术研究与理论、实践教学，走协同育人之路，主要采取了如下四个举措。
（1）构建“一核双轨三协同”培养模式，凸显教师教育特色从基础教育改革发展需求出发，以培养具备“卓越专业素质，扎实科研功底，精湛教学技能”的卓越中学数学教师为核心目标，以高校教师、一线名师与教育硕士三方协同育人机制为突破口，理论与实践双轨驱动，探索实践并完善数学教育专硕“一核双轨三协同”培养模式。其中理论轨道为吸收数学教育学术前沿，积极建设数学教育类国家级、省级精品课程，并出版多部优秀教材，强化教育硕士课程内涵建设。实践轨道为构建校地联动服务基础教育的“PEM”协同育人机制，引导教育硕士在课题研究的同时进行教学实践。理论与实践双轨驱动，构建并实践教育硕士“三入五化”综合能力提升模式。
图1 “一核双轨三协同”人才培养示意图
（2）以案例库建设为载体,创建PEM教育硕士培养共同体
以实践为导向，结合中学数学课堂教学行为案例研究，建立高校教师（Professor）、一线名师（Expert）、教育硕士（Master of Education）发展共同体（简称PEM共同体）。以案例库建设为载体，校地多方联动共建PEM协同培养教育硕士的新机制。高校教师以顾问、挂职等方式深入基础教育一线，建立示范性教师发展学校与实践研究基地；并与HP、TI等企业联合成立手持技术教学联盟，丰富了教育硕士培养教学资源。依托PEM共同体，高校数学教育教师与一线中学数学名师共建共享国家级、省级精品课程、在线开放课程，并完成校级案例库建设，1个案例入选专业学位案例中心案例库。为教育硕士培养提供学术与实践并重的优质教学资源。
图2 PEM共同体
（3）依托“互联网+教师教育”变革教学方式，培养终身学习能力以高级别项目引领，结合数学教育课程特点，改革与创新教学模式，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。在教法类课程，实施教授与一线名师联合授课的“嵌入式”教学；在实践研究基地选取典型案例建设优秀教学案例库，结合模拟课堂、现场教学等多元化教学方式开展案例教学；立足国家精品资源共享课《中学数学教学设计》及立体化教材，构建“慕课+翻转课堂”教学模式；开展以MOOC/SPOC 等为抓手的教学模式改革，在线上课程建设的基础上，践行线上线下融合、课内课外结合的混合式培养。
（4）围绕案例教研耦合学术研究与实践教学，践行“三入五化”模式依托PEM共同体，以课题研究的方式，带领教育硕士研究生在实践研究基地与发展学校开展教师教学行为案例研究；结合案例教学，从学术前沿与教学实践问题出发开展理论与实践教学，使案例教学成为教育硕士教学的重要方式；在高校课堂、实践研究基地落实高校教师与一线名
师双导师指导下的实践教学与学位论文研究。
基于中学数学课堂教学案例研究与教学，践行“三入五化”综合能力提升模式，即理论教学问题导入，学术研究课题介入，实践教学专题深入；理论教学问题化、科研成果课堂化、实践指导团队化（双导师制）、课外活动项目化、学术视野国际化；培养具备系统教育理论知识、扎实教学实践能力、专业学术研究能力的综合型基础教育数学教学人才。
图3 “三入五化”综合能力提升模式示意图
三、主要成果
成果以“卓越的专业素质，精湛的教学技能”为培养目标，构建了教育硕士“一核双轨三协同”培养模式；校地合作建立实践研究基地，落实双导师制，强化学术研究与实践育人环节，创建PEM协同育人机制下的教育硕士“三化五入”综合能力提升模式。探索出了开放、协同、联动的教育硕士培养新途径，形成了校地联动服务基础教育的新路子。
经过9年探索与实践，取得以下几方面的成果：近300余名学生直接受益，研究成果辐射到全日制本科师范生的培养和在职教师的培训全过程。
（1）培养了一大批教研相济的好老师
①提升了学生的师德修养与专业能力，为实现“卓越”奠定坚实基础，入职学生适应性强、发展潜力大，既适应了基础教育改革的需要，又满足了浙江省新高考改革的需求。在全国全日制学科教学（数学）专业教学技能大赛中有学生获三等奖。
②毕业生质量跟踪调查显示：各用人单位认为就职的学生基础扎实、知识面广、综合素质高、持续发展潜力大，能迅速适应环境开展教学，并能有效承担其它育人、科研和管理工作，成效明显，具有很强的可塑性。如，2014届教育硕士邵文鸿于2018年被评为浙江省特级教师；2015届教育硕士来江飞担任杭州滨江区教育局长。
③学生学术水平得到了提升，学生学位论文盲审通过率高，有3篇教育硕士论文被评为全国优秀教育硕士论文；2017届毕业生郑欣考取华东师范大学博士。研究生一年级的高敏已经发表论文2篇，均被人大复印资料全文转载），连续五年，5名教育硕士获得杭州师范大学马云师范奖。
（2）获得了一批课程建设、教研教改成果
浙江省普通高等学校（机构）具体情况3年数据分析报告2019 版
报告导读 本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读浙江省普通高等学校（机构）具体情况现状及趋势。浙江省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 浙江省普通高等学校（机构）具体情况数据分析报告深度解读浙江省普通高等学校（机构）具体情况核心指标从普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量，普通高等学校（机构）专任教师数量，普通高等学校（机构）正高级专任教师数量，普通高等学校（机构）副高级专任教师数量，普通高等学校（机构）中级专任教师数量等不同角度分析并对浙江省普通高等学校（机构）具体情况现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现浙江省普通高等学校（机构）具体情况价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。
目录 第一节浙江省普通高等学校（机构）具体情况现状 (1) 第二节浙江省普通高等学校（机构）数量指标分析 (3) 一、浙江省普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 三、浙江省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3) 四、浙江省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、浙江省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、浙江省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变 动对比分析 (6) 第三节浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7) 一、浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7) 二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7) 三、浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数 量比重统计分析 (7) 四、浙江省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)
附件1 青少年科技创新项目 （共20项） 序号推荐单位项目名称作者所在学校辅导老师 1 杭州市教室门防夹手装置黄海容杭州市文三教育 集团文苑小学 邓文娥 2 杭州市将汽车尾气后处理系统运行寿命 提高10倍以上的发明--一种与添 蓝泵同寿命的全新隔膜设计研究 罗凯缤 杭州高新实验学 校 邱东明 3 杭州市冷链物流中冷冻温度全程无源监 测 卢安迪 杭州市紫金港中 学 姜文 4 杭州市基于Android的中小学生手机上 网监控软件的设计与实现 何文骏杭州第二中学陈颜龙 5 杭州市基于RGB-D的跟随机器人季初蓉杭州第二中学陈颜龙 6 杭州市探密火龙果“血色”内部的魔力— —火龙果色素提取及其抗氧化性 与应用研究 叶于诚 何一苇 祝奕洋 杭州市公益中学陈琦 7 杭州市贱金属铜-铁络合物体系的光解水 制氢性能初探 刘潋滟 杭州市十三中教 育集团（总校） 崔卜 8 杭州市反射式光纤传感器在水质快速检 测中的应用 陈绎哲杭州第十四中学汤小梅 9 杭州市一键式废旧教材循环利用智能化 消毒柜 胡竞科杭州文澜中学薛莹 10 宁波市基于Arduino和S4A的无线抢答 器 鲍溶 楼珂仰 宁波市海曙区广 济中心小学 狄勇 林波 11 嘉兴市光线传播的实践研究曹悦柠海盐县实验小学 教育集团 曹建明 12 绍兴市“互联网＋”宠物管家俞悦绍兴市柯桥中学王立江王韬 13 绍兴市绍兴白塔洋水域华鳈繁殖生物学 的初步研究 陈煜安绍兴鲁迅中学商爽 14 金华市新型实用电杆起吊装置吕家辰永康市第一中学黄明松 15 台州市空气集热分体式太阳能热水器陈家伟台州市回浦中学卢能晓 16 台州市西兰花茎叶综合利用研究孟泽坤台州市第一中学杨永健
高等教育学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C A. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平; C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平 4、高等教育的文化功能表现在B A.保存文化 ; B．维持和创新文化; C．创新文化; D．传递文化 5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 6、高校最基本的一项职能是C A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D A. 高校; B．政府和高校; C．政府; D．市场 9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 11、大学教师的首要职责是A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境 13、教师专业发展的根本是B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识； D.反思经验 14、教师教与学生学的本质就是解决B A、教师的尊重与被尊重的矛盾； B、学生的知与不知的矛盾； C、师生之间的平等与不平等的矛盾； D、师生之间的民主与不民主的矛盾 15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？C A、自然发展的过程； B、被动发展的过程； C、自主建构的过程； D、被动生成的过程 16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?D A、注意定向阶段； B、获得和保持阶段； C、练习和强化阶段； D、记录阶段 17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？D A、学习目标； B、学习任务； C、学习材料； D、兴趣 18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论 19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是C A、个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、政治统帅论 20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B A. 高校培养目标具有主观性与客观性 B. 高校培养目标具有抽象性与统一性 C. 高校培养目标具有稳定性与动态性 D. 高校培养目标具有具体性与多样性 21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的A A、教育方针 B、教育目的 C、高校培养目标 D、教育工作原则 22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D
附件： 中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟立项名单 序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1新形势下高校实验室工作规程的研 究与制订 刘克新北京大学重大课题 2提高高校大型仪器设备共享效率的 研究 黄开胜清华大学重大课题 3高校实验室安全形势研究”暨《实验 室建设与发展报告2018》 冯建跃浙江大学重大课题 4双一流建设背景下实验技术队伍规 模和结构设计方案研究 杨树国清华大学重点课题 5新形势下高校冶金工程实验室安全 与环保现状及对策研究 尤静林上海大学重点课题 6高校化学试剂库标准化建设与信息 化管理研究 姜周曙杭州电子科技大学重点课题 7高校实验室安全管理信息化系统研 究与建设 赵建新江南大学重点课题 8长三角区域高校大型仪器资源开放 共享及实践研究 金承钰上海交通大学重点课题 9高校大型仪器设备实体化平台改革 探索与实践 朱臻西安交通大学重点课题 10地方院校实验室安全风险防范和应 急控制机制研究 王益民天津中医药大学重点课题 11双创人才培养机制下文科类本科院 校实验教学的探索与研究 章牧暨南大学重点课题 12高等院校实验技术人员绩效考核与 激励机制的实证研究——以江西高 校为例 张继河江西农业大学一般课题 13高校实验室安全教育路径及保障机 制研究 陈浪城广东工业大学一般课题 14实验室安全管理评价及决策支持信 息化体系构建 李印川西南交通大学一般课题 15面向本科实验实践教学综合信息化 管理系统 周积壮烟台大学一般课题 16医学院校实验室试剂耗材管理信息 化的构建与实践 曹蓓南方医科大学一般课题 17基于网络荐购和情景感知的经管实 验资源建设策略与机制研究 刘琴西南石油大学一般课题
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 我是2006级民商法专业环境民法方向博士研究生刘超。 非常荣幸、也非常感谢各位老师和同学，允许我同时以新生和老生的身份在此发言。坦率的说，这不是我第一次站在讲台上，但此刻我的心情却比任何一次更为激动。作为新生，我很是激动，我们都曾经品尝过昼夜苦读的艰辛，曾经徘徊在放弃的边缘，我曾亲眼目睹过南湖校区考研学子于严冬早上五点多在旧图书馆外排队、挤坏玻璃门的盛况，我也曾经在心情烦躁时就借口文泽楼的位置太少、文济楼的情侣太多而跑回了宿舍、也曾经在考博复习最为关键的三月底总忧心忡忡地趴在文津楼二楼栏杆上目无表情地看过往行人。但是，最终我们都终于战胜了彷徨与挫折，今天坐到了这里！ 作为老生，此刻，我看到了熟悉的面孔，听到了熟悉的声音，感受到了这熟悉的气息。我倍感亲切、倍感温馨！很幸运人生中最为宝贵的七年青春我挥洒在南湖畔与首义园，这七年是我从懵懂走向清醒、从青涩迈向成熟、在芸芸众生中找寻自我、在滚滚红尘中坚持自我，不断反思、不啻追问、不惮省察、不懈提高的七年，是我锻造人格、锤炼品性的七年，数年来，“博文明理、厚德济世”的校训所昭示的中南精神已经沁入我的骨髓、流淌进我的血液。 研究生部安排我在今天的会议上介绍经验，我深感荣幸也深感惶恐。介绍经验从来只属于成功者的专利，而我现在正在路上。但几年以来我深信几句很朴实而睿智的话，虽然我自己还不能完全做到但每每引为反躬自省的参照，也与大家共勉。 第一句话是我的导师吕忠梅教授第一次见面时说的：先做人，后做学问。没有一个正直的人品，就不能成为一个正直的学者。但丁说：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人，却难以用知识弥补。”在价值取向多元化的社会，尊师重教、严以律己、宽以待人等良好作风和传统美德仍应为我们所坚守。就社会现实来说，做一个能与人为善、乐于助人、人际关系融洽的人也客观上为做学问创造了一个良好的外部环境。 第二句话是张之洞说的：沉静好学，崇实去浮。要求我们在一个浮躁的社会中保持心灵的静谧，严谨勤奋、刻苦用功、努力拼博、沉稳厚重、切忌心浮气躁、不能懈怠和放松，做到不断进取、精益求精。 第三句话是北大法学院院长朱苏力教授说的：发现你的热爱。在发现你的热爱的同时也发现你的兴趣、你的特长。“人是这样一种动物，可以想象成功的生活，却不能达到它。”视界是无限的、而行动是有限的，美好的事物太多而我们的时间和精力太少，各种类型的成功人士为我们提供了可以想象的生活方式的鲜明范本有很多种，但最适合自己却只有一种。因此，天马行空的想象在本科的通识教育之后可以收起来了，在研究型学习过程中要发现我们的热爱，从而彰显生命的价值。 第四句话是每个人都在说的：机会只会降临给有准备的头脑。余世维博士说过：“人一生中只有7次机会可以改变命运，1次没抓住因为太年轻，1次没抓住因为太
浙教高教〔2010〕146号 浙江省教育厅关于公布2010年省新世纪 高等教育教学改革项目的通知 各有关高等院校： 根据《浙江省教育厅办公室关于开展省新世纪高等教育教学改革项目2008年项目中期检查及2010年项目申报工作的通知》（浙教办高教〔2010〕76号）和《浙江省教育厅关于调整有关教学改革与建设项目评审办法的通知》(浙教高教〔2009〕56号)精神，2010年省新世纪高等教育教学改革项目的立项采取“推荐+备案”办法产生。其中，一类项目由省教育厅委托浙江省高等教育学会教学管理专业委员会、独立学院专业委员会组织评审推荐，二类项目由各院校自行推荐并报省备案。现将2010年省立项的150项一类项目和179项二类项目一并予以公布（附件1、附件2）。 请各一类项目主持单位根据有关答辩评审专家意见，进一 - 1 -
步完善立项建设方案。一、二类项目均按照省教育厅《关于加强对省新世纪高等教育教学改革项目管理的通知》（浙教高教〔2006〕157号）的要求进行管理。在研期间，如遇特殊情况，项目主持、参与人员有变更的，须填写《浙江省高等教育教学改革项目重要事项变更备案表》（附件3），按规定办理变更手续。今后省教育厅对省新世纪高等教育教学改革项目的中期检查均委托省高教学会或有关专业教学指导委员会组织，并按照立项要求，进行结题验收管理，中期检查的重点是二类项目。请项目主持院校按规定下达二类项目建设经费，一类项目资助经费将由省财政厅另行下达。 附件：1.2010年浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目立项名单 2.2010年浙江省新世纪高等教育教学改革二类项目 立项名单 3.浙江省高等教育教学改革项目重要事项变更备案 表 二○一○年九月二十六日 - 2 -
中国高等教育学会简介 学会简介 中国高等教育学会成立于1983年5月，是由从事高等教育事业的高等学校、社会组织和教育工作者以及支持高等教育事业发展的事业单位、行业企业和个人自愿组成的全国性、学术性、非营利性社会组织。学会现任会长（第七届）为教育部原党组副书记、副部长杜玉波。第一届、第二届会长为教育部原部长蒋南翔，第三届会长为国家教委原党组书记、副主任何东昌，第四届、第五届会长为教育部原副部长周远清，第六届会长为中国农业大学原党委书记瞿振元。 学会按照《章程》宗旨开展各项工作，主要业务为理论研究、学术交流、专业培训、展览展示、国际合作、行业监测、咨询服务、书刊编辑和行业监测等。学会围绕中心、服务大局，从实际出发开展高等教育理论和实践研究，总结经验，解决问题，探索规律，努力建设高水平新型智库；坚持学术立会、服务兴会、规范办会、创新强会，为推进高等教育现代化、建设高等教育强国服务。 学会目前团体会员和分支机构共116个，其中有28个省级高等教育学会、12个大学高等教育学会、11个行业高等教育学会和65个分支机构。另外，学会有高校单位会员410个，各分支机构还有大量自己本领域的会员。 高等教育新型智库 学会围绕高等教育改革发展的重大理论与实践问题，开展课题研究。特别是组织开展了“遵循科学发展建设高等教育强国研究”“中国特色高等教育思想体系研究”“中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究”等重大课题，形成了一批高质量研究成果，在咨政咨
教咨询方面发挥了重要作用。 中国高等教育博览会 春秋两季的中国高等教育博览会是学会的品牌活动。其前身为全国高教仪器设备展示会，该展会自1992年举办以来，已成功举办52届。高博会现已成为亚洲领先的集高校教学科研设备展示，实践教学成果交流，教师专业化培训，科研成果转化、技术服务、贸易洽谈为一体的高品质、综合性、专业化服务平台。 高等教育国际论坛年会 高等教育国际论坛年会作为学会学术交流的品牌活动，目前已成功举办18届，累计参加人员一万余人，吸引了来自美国、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、瑞典、挪威、日本、韩国、OECD等国家（地区）和国际组织的专家学者，已成为高等教育研究领域的峰会。自2003年开始，高等教育国际论坛专门开设博士生分论坛，为青年学子提供了学术交流平台。 《中国高教研究》 学会会刊《中国高教研究》是宣传贯彻党和国家的教育方针，研究推进中国特色、世界水平的现代高等教育，交流宣传高等教育学术研究成果的重要阵地。《中国高教研究》入选全国中文核心期刊、中文社会科学引文数据库（CSSCI）来源期刊、中国期刊方阵双效期刊等，被学术界公认为最具权威性的高等教育学术期刊之一，在国内期刊评价系统排名中名列前茅。 国际交流与合作 学会新一届理事会致力于把学会建设成为有国际影响力的学术团体。近年来，学会以“服务‘一带一路’建设”“建设‘中巴经济
武汉大学专业学位研究生教育管理办法 发布时间：2012-03-17 23:04:51 武汉大学专业学位研究生教育管理办法 武大研字[2008]31号 第一章总则 第一条专业学位是具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。专业学位研究生教育分为硕士和博士两级，各级专业学位与对应的我国现行学术型学位处于同一层次。 第二条专业学位研究生分为两种。毕业后同时取得毕业证、学位证的专业学位研究生称为学历学位教育研究生；仅取得学位证的专业学位研究生，称为学位教育研究生。 第三条本办法适用于学位教育专业学位研究生。学历学位教育专业学位研究生仍按全日制研究生管理的有关规定执行。 第四条各专业学位成立相应的教育指导委员会,指导、组织和协调与专业学位教育有关的活动,包括审定各专业学位研究生培养方案,组织课程、教材和案例库的建设，组织专业学位研究生教育评估,研究专业学位研究生教育规律,为学校制定专业学位教育发展规划及有
关政策提供建议和咨询等。研究生院专业学位研究生教育管理处负责协调各专业学位教育指导委员会的有关工作。 第五条专业学位研究生的管理实行校、院两级管理体制。各学院主要负责专业学位研究生优质生源的组织，课程、教材和案例库的建设，导师队伍建设，学位论文选题、开题、答辩以及学位授予审核等工作，同时抓好学风建设。研究生院主要负责专业学位研究生招生、培养质量监督、培养目标管理及学位授予等工作。凡涉及专业学位研究生教育的单位，应严格履行职责，规范管理，做好单位之间的协调合作，确保专业学位研究生教育质量。 第二章入学与注册 第六条取得专业学位研究生入学资格的新生须持录取通知书，根据学校有关规定，在每年4-6月到相关学院办理入学注册手续，取得学习资格。逾期未按规定办理入学注册手续者，取消其入学资格。 第七条各学院须于7月10日前将新生入学注册情况报研究生院，并认真做好研究生入学教育，落实各项教学和管理工作。学院应将与专业学位研究生教育管理直接相关的规章制度汇编成册发给每位专业学位新生。 第八条在学专业学位研究生每年10月必须在所在学院注册。因故不能按期注册者，必须按规定向所在学院请假，经批准后方可延期办理注册手续。各学院应在每年10月底将
研究生教育论文研究生教育改革论文 研究生教育改革思路 摘要：研究生教育在科技开发和创新人才的培养方面发挥着重要作用，大力发展研究生教育是科教兴国的重要举措。本文以科学发展观为指导，在全面分析研究生教育存在的问题基础上，探索与社会经济发展相适应的高层次人才培养思路。 关键词：研究生教育；改革思路；新发展观 一、引言 研究生教育的可持续发展要求以全面提高质量为发展目标，调动广大研究生、导师和管理者的积极性、主动性和自觉性，广泛参与研究生教育改革。研究生教育质量关系到国家的前途和命运。因此，只有将质量作为研究生教育发展的终极目标，才能保证研究生教育的可持续发展[1]。 研究生教育应尊重研究生的主体地位和个人价值，注重研究生主体意识、主体能力的培养，激发研究生的自觉性、积极性与创造性。以人为本是新发展观的核心，实施以人为本的研究生教育是人与社会共同发展的必然要求。 二、我国研究生教育存在的现实问题 （一）研究生招生和教学管理制度有待完善 在招生制度方面，年龄、第一学历等因素某种程度上剥夺了学生求学的权利，而考研面试中的各种不良现象屡见不鲜，很多有志专心搞研究的学生却由于外语等公共课的限制不能入学。在课程制度方
面，有的高校更多的是注重完成教学任务，课程设置上不考虑学生的未来发展，缺乏创新知识的理论学习，学生自主选课也不够灵活。在教学管理方面，导师对学生的指导频率与范围没有一个合理的章法，个别导师责任心不强，对学生放任自流，课后不关心学生的学习和生活情况。在指导学生的方式上往往把导师自己的观点强加给学生，而不从学生的兴趣来考虑，压制了研究生创新的积极性和主动性。在评价制度方面，更多地强调学生的考试成绩和外语水平，对于综合素质的考察较少。 （二）研究生培养模式难以满足高层次人才的要求 我国研究生培养模式与社会发展对高层次人才的要求尚存差距。博士研究生教育过于注重培养从事教学和科研工作的学术型人才，在知识创新方面的培养力度严重不足。硕士生培养目前更多地以攻读学术型学位为主，而应用型、复合型学位的研究生培养相对不足。许多高校的研究生培养方案和计划不能及时更新，在强调学科之间的交叉、提倡多学科共同培养复合型人才的高校也只是停留在理论层面上。在培养手段上尽管一直强调进行改革和创新、调整课程设置，但实际效果还不够。据北大2006年8月公布的研究生教育状况调查中，有56.9％的硕士生导师和47.8％的博士生导师认为研究生质量在下降，那么研究生对教育现状的满意度也就不言而喻了。 （三）研究生师资力量和水平亟待提高 经历连续多年的大规模扩招后，我国研究生教育的师资条件已显不足，研究生导师数量紧张、队伍结构不合理、水平层次不齐等。
2013级复旦大学研究生入学教育考核试卷（开卷）院系：学号：姓名：____ 第一部分 1、1905年，震旦学院学生为反抗外籍传教士阴谋夺取校权而集体离校，拥戴老校长马相伯创立了复旦公学。校名取自《尚书大传·虞夏传》中《卿云歌》的“日月光华，旦复旦兮”。1917年改名复旦大学，系私立性质。1941年底改为国立。 2、1914年，复旦师生共同设计校徽图案，商定校训，校训出自《论语·子张》，为“博学而笃志，切问而近思”。1925年制定校歌，由刘大白作词，丰子恺作曲。 3、1919年5月6日，复旦教员、《民国日报》主编邵力子到校敲响校钟，报告北京学生运动情况，复旦学生成为上海五四运动的先锋，何葆仁被选为上海学生联合会会长。 4、1937年8月13日，侵华日军进攻上海，我校多处校舍被炸毁，校园随后被占。我校师生一部分西迁内地，几经周折后在重庆北碚立校。部分滞留上海的师生在老校长李登辉先生的主持下坚持办学，以“复旦大学补习部”名义在重庆国民政府教育部备案，实行不向敌伪注册、不受敌伪津贴、不受敌伪干涉的“三不”方针，维护了民族气节和复旦声誉；他致力复旦大学的建设凡四十年，曾提出“服务、牺牲、团结”的复旦精神。学校的大礼堂——“相辉堂”就是为了纪念马相伯和他而命名的。 5、1949年 5月 27日，上海全部解放。次年，学校决定该日为复旦校庆节。 6、1952年至1977年，著名修辞学家陈望道教授任复旦校长，他是中国共产党上海发起组成员，曾翻译出版马克思主义经典著作《共产党宣言》第一个中文全译本。继他之后先后担任复旦校长的是著名数学家苏步青和物理学家谢希德。 7、2000年4月，经国务院决定，复旦大学与上海医科大学合并组建新的复旦大学。上海医科大学创始于 1927年，首任院长为医学界前辈颜福庆先生。 第二部分 8、根据《普通高等学校学生管理规定》：1）新生入学后，学校在 3 个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。2）任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。3）学生成立团体，应当按学校有关规定提出书面申请，报学校批准。我校鼓励研究生社团开展活动，研究生成立社团须向校研究生团工委申请注册。 9、根据《复旦大学研究生学籍管理规定》：1）每学期开学时，研究生应到所在院系办理注册手续。2）研究生休学时间一般以学期为单位；休学研究生应在休学前一周内办理
附件一： 中国高等教育学会教育科研课题管理办法（试行） 第一章总则 第一条为加强中国高等教育学会科研规划课题的指导与管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动，加强对课题的规范管理，特制定本办法。 第二条坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针和“双百”方针，深入研究我国高等教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为高等教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。 第三条课题的申报立项，必须遵循下述原则： １．坚持正确的政治方向，与国家教育法律、法规、教育部有关政策相一致； ２．与本地区、本学科领域的实际相结合，坚持正确的学术导向，提倡前瞻性、独创性、可操作性； ３．有利于调动广大教育工作者的积极性，体现教育科学研究活动的群众性。 第四条中国高等教育学会面向全国，接受来自各级教育行政部门、教育科研院所、高等学校及社会各界教育研究工作者，特别是高校广大教师申报的课题。 第二章组织 第五条中国高等教育学会学术委员会领导学会的教育科学研究工作。主要职责有：制定并发布规划指南和管理办法；组织课题申报、立项评审；学术咨询；
重大课题、重点课题成果的鉴定和宣传推广；指导分支机构和单位会员的科研工作等。 第六条中国高等教育学会学术部具体负责科研课题日常管理工作。 第七条中国高等教育学会委托各分支机构和单位会员（以下称受委托单位）依照本办法对有关课题实施课题申报和课题管理。 第三章申报与评审 第八条中国高等教育学会科研课题指南每五年发布一次。自申报通知发布之日起开始受理课题申报。评审在通知发布后四个月内进行。 第九条中国高等教育学会科研课题分为重大课题、重点课题、一般课题和青年专项课题。申报的课题按照申请人申报的类别立项，由学会学术委员会确定。 第十条中国高等教育学会科研课题除重大、重点课题外，均设立同类别的自筹经费课题。 第十一条申报课题的负责人应具备的条件： 1．享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。 2．具有副高级以上专业技术职称。不具备副高级以上专业技术职称的，须有两名正高级专业技术职称的同行专家书面推荐。 3．必须真正承担和负责组织、指导课题实施。不能从事实质性研究工作的，不得申请。 4．申请人只能申报一项课题。 5．青年课题的申请人和课题组成员年龄均不得超过35周岁(以申报截止日期为准)。
浙江省优秀博士学位论文评选办法（试行） 第一章总则 第一条为了加强我省高层次创造性人才的培养工作，激发博士研究生的创新精神，提高博士研究生培养质量，决定开展浙江省优秀博士学位论文评选工作，特制定本评选办法。 第二条评选工作遵循“科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥”的原则。 第三条凡学位与研究生教育工作归口属浙江省学位委员会与浙江省教育厅主管的博士学位授予单位，均可参加评选。评选范围是上一学年度范围内授予学位的博士论文。 涉密学位论文不参加评选。攻读博士学位期间已经具有副高及以上专业技术职务者的学位论文不参加评选。 第二章评选标准 第四条参评论文应达到如下条件 一、论文的选题为本学科前沿，具有重要理论意义或现实意义。 二、论文的研究成果在理论或方法上有创新，达到同类学科的国内领先水平或国际先进水平，具有较好的社会效益或应用前景。 三、论文撰写应符合学术规范要求，材料翔实，推理严密，
文字表达准确。 第三章评选程序 第五条评选工作由浙江省研究生教育学会负责组织进行。 第六条评选工作每年举行一次，各学位授予单位向浙江省研究生教育学会推荐候选优秀博士学位论文，推荐比例：浙江大学不超过评选年度授予博士学位总数的2%，其他省属博士学位培养单位按4%左右推荐，按比例不足1篇的培养单位可推荐1篇。 第七条同行专家评审。根据参评博士学位论文情况，组织同行专家通讯评审或专家评选会议评选。 第八条浙江省优秀博士学位论文每年评选数量，浙江大学不超过评选年度本单位授予博士学位人数的１%，其他省属博士培养单位原则上评选5篇左右。其余的高质量博士学位论文可评选一定数量的浙江省优秀博士学位论文提名论文，但每年不超过30篇。 第九条评选出的浙江省优秀博士学位论文在浙江省研究 生教育学会网站上公示，公示期为30个工作日。任何单位或个人，如发现学位论文存在学术失范问题，可在公示期内向浙江省研究生教育学会秘书处实名书面举报，一经查实，即取消相应学位论文的评选资格，并提请学位授予单位作进一步的处理。 对实名举报人的信息实行严格保密，切实保护举报人的权益。
复旦大学的校名出自（）中的“卿云烂兮，纠缦缦兮；日月光华，旦复旦兮”，本义是追求光明，含有自主办学、复兴中华的意味 《尚书大传》 复旦大学校训是（），出自《论语?子张》。 “博学而笃志，切问而近思” 1949年之前和之后的两个阶段中，复旦大学任职时间最长的两位校长分别是（）和（）李登辉，陈望道 复旦大学上海医学院（原上海医科大学）创建于（）年，是中国创办的第一所国立大学医学院，严福庆出任首任院长。（）年，上海医科大学和复旦大学合并，组建成为新的复旦大学。1927，2000 我校经过多年的建设和发展，形成了“一体两翼”的校园格局，即以（）为一体，以（）为两翼。 邯郸校区、江湾校区，枫林校区、张江校区 复旦大学研究生学籍管理规定 为了维护我校正常的研究生教育教学秩序，保障研究生的合法权益，使研究生的学习、生活等符合规范的要求，根据2005年教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》，特制定本规定。 第一章入学与注册 第一条按国家招生规定录取的新生，持我校录取通知书及其他有关证明，在规定的期限内到校报到，办理入学手续。因故不能按期入学者，须凭有关证明向研究生院主管部门请假。 第二条新生入学后三个月内，按照国家招生规定经全面复查合格者，在学校规定时间内统一正式注册，领取校徽和学生证，取得研究生学籍。如有下列情况之一者，由研究生院审定，取消其入学资格： （一）未请假逾期二周或请假逾期四周未按时报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格； （二）无论何时经查证属弄虚作假或徇私舞弊而被录取者； （三）经健康复查，发现有严重疾病，一年内难以治愈，无法坚持正常学习者。 被取消入学资格者，原为应届毕业生，退回其生源所在地；原为在职职工或待业人员，退回原单位或家庭所在地。 第三条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。在保留入学资格一年内，由学校指定医院复查确认病愈者，可向学校申请入学，应按下一学年新生入学标准重新办理入学及注册手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 第四条每学期开学时，研究生应当在学校规定日期内到所在院系办理注册手续。因故不能如期注册者，应当履行暂缓手续。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。家庭经济困难的研究生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。 第二章课程考核与成绩记载
研究生入学教育学习心得 作为一名2012届研究生新生，我进入校园已经有快一周的时间了，在这一周的时间里我认识了很多新的同学和老师，也对学校和我学的专业有个更进一步的认识。 在开学的第一个星期里，学校安排了各种的学习讲座，为了就是使我们能够迅速适应研究生这一新的角色，新的生活。而我自己，通过这些学习，对于研究生的理解、学习的方法、学习的方向都有了比较深刻的看法。我对**大学会计学院有了更进一步的认识：**大学会计学院是2001年我校内部管理体制改革时，由原会计学系、理财学系和成人教育学院会计教研室合并组建为会计学院。学院设有会计学、财务管理和审计学、资产评估学四个本科专业。其中我所学习的会计学专业始建于1951年，从1958年起招收本科生，至今已有60余年的办学历史。 在这一周的学习中，我也对我研究生期间的学业和生活有了更高的要求： 首先，努力学习。研究生不能够再像大学生那样放松对自己的要求，我更应该明白学习的重要性。不仅如此，在学习期间，一定会主动学习，在完成学校规定的学习内容后，多学自己感兴趣的、原来掌握不好的知识，真正使自己能够达到不只是学习，还能“研究”的程度，做一名合格的研究生。 第三，勤于思考。学习的过程其实是一个思考的过程。但是不仅要会思考，最主要的是养成思考的习惯，遇到问题，首先主动地去思考。对于书本上的知识，我们要学习要遵守，但是遇到实际问题也要多思考，具体问题具体分析，不能被书本上的模式局限了自己的思路。要勤于思考，从多各方面，多个角度去思考问题。善于从细微处发现别人忽略的细节，争取创新思维。 第四，磨练意志。学习是艰苦的一种活动，“书海无涯苦作舟”就是这个道理。但越是困难的事情，就越能磨练人的意志，意志是克服困难和障碍的勇气，对行为有很强的调节作用。有些人对学习有一种畏惧心理，知难而退，自暴自弃，毕竟享受要比学习更能吸引人，这样便会在学习时出现杂念，同时又由于他们有积极向上的愿望，于是他们便处于不断自责和困惑中。这时就需要我们用坚强的意志去坚持，去拼搏，要知道只有坚持了才有获胜的希望，半途而废者必定是失败者。 最后，合理安排时间。研究生期间的课程安排并不紧，给我们留下了很多自由支配的时间。因此我们更有必要合理安排时间，不仅要有时间学习，还要有时间参加各种实践活动和科研项目，做到学习实践两不误，在学习中实践，在实践中学习。 总之，在这一个星期的学习中，使我端正了自己的态度，找到了学习方法，今后的就是脚踏实地的刻苦学习。我一定会利用好我研究生期间三年的时光，不 让自己留下遗憾。篇二：2011级研究生入学教育总结 2011级研究生入学教育总结
绝密★考试结束前 浙江省2017年4月高等教育自学考试 学前儿童家庭教育试题 课程代码:00403 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三 一二单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸”的相应代码涂黑三错涂二多涂或未涂均无分三 1.现状研究属于一种 A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结 2.直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师二社区工作者二志愿者和其它人员可以称为 A.组织者 B.管理者 C.指导者 D.教育者 3.由夫妻二亲子和兄弟姐妹三种关系构成的家庭是 A.主干家庭 B.核心家庭 C.联合家庭 D.隔代家庭 4.以下选项中,属于家庭固有功能的是 A.生育功能 B.教育功能 C.娱乐功能 D.政治功能 5.家庭成员之间的相互教育和影响的过程可以称作 A.家庭教育 B.学校教育 C.社区教育 D.公民教育 6.学习社会强调四种基本的学习,分别是学会认知二学会做事二学会生存和 A.学会探究 B.学会交往 C.学会共同生活 D.学会多种语言 00403#学前儿童家庭教育试题第1页(共5页)
7.下面的关系中不属于亲子关系范畴的是 A.父亲与儿子的关系 B.母亲与女儿的关系 C.父亲与女儿的关系 D.祖父与孙子的关系 8.终身教育成为联合国教科文组织规划的中心和一系列研究二会议和可行性计划的主题是从 开始三 A.20世纪40年代 B.20世纪50年代 C.20世纪60年代 D.20世纪70年代 9.教师对学生的态度能影响学生学习的现象是 A.晕轮效应 B.首因效应 C.皮格马利翁效应 D.俄狄浦斯情结 10. 国家培养青年二少年二儿童在品德二智力二体质等方面全面发展”,反映了我国法律所规定 的少年儿童合法权利中的 A.生存的权利 B.安全的权利 C.受教育的权利 D.受尊重的权利 11.孩子对成年人的影响称为 A.社会化 B.个性化 C.反向社会化 D.反向个性化 12.在儿童审美能力发展过程中,首先出现的是 A.审美判断 B.审美创造 C.审美选择 D.审美联想 13.一岁半以前婴儿的自制行为主要有吃二睡和 A.基本的动作技巧 B.游戏的基本技巧 C.交流的基本技巧 D.合作的基本技巧 14.吉诺特认为,沟通的策略的关键点是将与孩子沟通的基础定位于 A.尊重和技巧 B.尊重和表扬 C.表扬和批评 D.批评和技巧 15.在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己的不良行为所造成后果来纠正其行为的方 法是 A.暗示提醒法 B.自然后果法 C.榜样示范法 D.正面说理法 16.家长不断通过奖励小红花等方式来增强儿童的看书时间是属于 A.经典型条件反射 B.奖励性条件反射 C.操作性条件反射 D.暗示性条件反射 00403#学前儿童家庭教育试题第2页(共5页)
研究生个人学结从最初的艰难入门到渐入佳境，感觉自己像是经历了一个漫长的修炼的过程。 我所选择的学习方向是美学，并有幸拜师到对东方美学造诣颇深的彭教授门下。 但是心情却一度低落。 因为入学前对文学理论方面知识的匮乏，对“美学一词的模糊概念。 面对着流光溢彩，闪耀着智慧之光的中外哲学著作，却感到理解困难，头脑混沌。 在导师的指导帮助下，我开始硬着头皮找来一些相关哲学名著来读。 黑格尔的《美学》，亚里士多德的《诗学》，李泽厚的《中国美学史》，柏拉图的《文艺对话录》。 渐渐使空白的大脑划上了几痕浅浅的对美学形象的印记。 知道了中西方关于美学研究的历史，现状。 认识了一些著名的言论，如“理念论“精神辩证法“艺术模仿说“人本主义“理性思辨等。 但最初的阅读也仅是对我起到了如门的作用。 理解不够全面，深入。 无法形成自己的看法观念。 随着阅读的深入，对本专业的兴趣也在逐渐加强。 为了更透彻的捕捉到先哲们的智慧火花，我开始变快速阅读为精
读，细读。 发现唯有如此，才更会使思维主动活跃起来，在读中思考，慢慢就经常在阅读中，思想上会有些小花火在闪现，几乎每读一章都会有所收获，有所领悟。 研究生入学心得体会八月份的最后一天，我来到西工大长安校区，开始了我的研究生生活，虽然之前的复试与面试的经历让我对长安校区已经有了一定的了解，但今天针真正作为工大的一份子感受又大不一样，大一报到时的新鲜感又历历在目，但不同的的是又多了一份已经成为研究生的压力与责任。 可能由于父母都是大学生的原因，从小耳濡目染，读研，从来就是我读书经历必有的一个阶段，将研究生阶段作为自己走向社会的准备期，切实提升自己的能力，也是我一直以来的计划。 本科时，我结合自己的专业方向，选择了西工大自动化双控专业作为自己的目标，经过复习终于得偿所愿，获得在西工大继续深造学习的机会。 经过开学几天的入学典礼与新生入学教育，我对西工大的认识有加深了许多，了解到美丽的下缘背后有着更辉煌的历史，以前只知道西工大作为西北地区工科名校，有着雄厚的科研实力，承接了许多国家重点试验工程和军事工业项目，不少国家领导人都出自西工大。 工大作为首批有资格招收研究生和有权授予博士和硕士学位的高等学校之一，已经为国家输送了成千上万名科技人才。 其中自动化学院更是有数个授予博士硕士学位的学科，其中双控
共青团浙江省委 文件浙江省教育厅 浙江省学生联合会 团浙联〔2013〕71号 ★ 关于表彰2013年浙江省大中学校 优秀学生社团、优秀学生社团指导教师和 优秀学生社团干部的决定 各高等学校，各市、县（市、区）团委、教委（教育局），杭州、宁波、温州、绍兴、金华、湖州、丽水、台州市学联：近年来，全省各大中学校认真贯彻落实《关于加强中学共青团工作的意见》（中青联发〔2011〕19号）和《关于加强和改进大学生社团工作的意见》（中青联发〔2005〕5号）文件精神，积极开展各项活动，涌现出一批主题鲜明、内容丰富、活动精彩的优秀学生社团和一批有责任心、有奉献精神、有突出成就的优秀学生社团指导教师和学生干部。 为表彰先进，弘扬正能量，在各团市委和高校团委认真
评比的基础上，共青团浙江省委、浙江省教育厅、浙江省学生联合会决定授予浙江大学学生中国特色社会主义理论体系研究会等20家社团“2013年浙江省优秀学生社团标兵”称号，授予浙江大学红十字会学生分会等317家社团“2013年浙江省优秀学生社团”称号，授予包邦胜等216位教师“2013年浙江省优秀学生社团指导教师”称号，授予包斌等271位同学“2013年浙江省优秀学生社团干部”称号（经省委办公厅批准浙江省党群系统评比达标表彰活动许可证号A-39-(3)）。 希望受表彰的社团和个人，珍惜荣誉，再接再厉，进一步总结成功经验，探索创新机制，搭建有效载体，为推动大中学生社团健康发展和素质教育深入开展做出积极贡献。 附件：2013年浙江省大中学校优秀学生社团、优秀 学生社团指导教师和优秀学生社团干部名单 共青团浙江省委浙江省教育厅 浙江省学生联合会 2013年12月25日
2015年浙江省高等职业技术教育招生考试 数学试卷 本试题卷共三大题．全卷共4页．满分120分，考试时间120分钟． 注意事项： 1．所有试题均需在答题纸上作答，未在规定区域内答题，每错一个区域扣卷面总分1分，在试卷和草稿纸上作答无效． 2．答题前，考试务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸和试卷上． 3．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．非选择题用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上． 4．在答题纸上作答，可先使用2B 铅笔，确定后必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔描黑． 一、单项选择题(本大题共18小题，每小题2分，共36分) 在每小题列出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的。错涂、多涂或未涂均无分． 1．已知集合M ＝{}x |x 2 ＋x ＋3＝0，则下列结论正确的是( ) A ．集合M 中共有2个元素 B ．集合M 中共有2个相同元素 C ．集合M 中共有1个元素 D ．集合M 为空集 2．命题甲“a 中国高等教育学会历届优秀高等教育学博士学位论文名单
中国高等教育学会历届优秀高等教育学博士学位论文名单 2004年11月11日，中国高等教育学会首届优秀高等教育学博士学位论文颁奖仪式在中山大学珠海校区国际学术交流中心隆重举行。仪式上，中国高等教育学会副秘书长谢桂华宣读了表彰决定和获奖论文名单，本届共有9篇论文获奖，分别出自厦门大学、北京大学、华中科技大学和华东师范大学。 教育部副部长吴启迪、中国高等教育学会会长周远清、中国高等教育学会顾问潘懋元教授为获奖作者及其指导教师颁发了获奖证书，每位作者还获得奖金人民币5000元。我校教育研究院2000届博士谢作栩的论文《中国高等教育大众化发展道路的研究》、2001届博士田建荣的论文《中国考试思想史研究》获得这一奖项，这两篇论文的指导教师潘懋元教授、刘海峰教授分获“优秀指导教师奖”。 本届优秀博士学位论文评选工作于4月24日启动，按照博士学位授予单位推荐、专家组通讯评议、专家评审会审定的程序，从历年来答辩通过的185篇高等教育学博士学位论文中筛选出25篇论文参加初评，最终9篇获奖。 据悉，从2004年起，全国高等教育学优秀博士学位论文评选工作将每年开展。 周会长说，一篇优秀的博士论文，首先在选题要有意义，要体现一定程度上的国际前沿和国内先进科研水平；论文不仅要有近期意义，更要有长期意义。其次，在内容上要有亮点，要有创新，要有独到见解。再次，在方法上、学风上要严谨，论证科学，材料翔实，逻辑严密，叙述准确；要有一定的调查研究，要做好对研究领域背景的分析。关于评选工作，他指出，要体现公正、公平的原则。 首届优秀高等教育学博士学位论文颁奖名单（9篇） 2004年11月22日 第二届全国高等教育学优秀博士学位论文名单（9篇） 2006 姓名学位授予单位导师论文题目 获得博士学位日期 林小英北京大学陈学飞民办高等教育政策变迁中的策略空间 2006年 林杰北京大学喻岳青西方知识论传统与学术自由 2006年胡赤弟厦门大学邬大光教育产权与大学制度构建的相关性研究 2006年王建华厦门大学邬大光第三部门视野中的现代大学制度 2006年李兵厦门大学刘海峰 书院与科举关系研究 2006年李均厦门大学潘懋元、