教材办函〔2016〕8号
关于公布全国技工院校德育微型课、一体化课程教学示范课、专业课微型课三项教学比赛获奖名单的通知
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源和社会保障厅（局）教研室（职业能力建设处、技工教育处、指导中心）：为贯彻《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发〔2014〕96号）精神，促进技工院校教师提高教学水平，我办于2015年4-12月在全国技工院校组织开展了德育微型课、一体化课程教学示范课、专业课微型课三项教学比赛。共有25个省、自治区、直辖市择优推荐了600多份作品参加全国决赛。经专家评审，68份德育课微课、76份一体化示范课、115份专业课微课作品获奖（名单见附件1、2、3）。我办根据地区、技工院校开展活动情况，评选出27所技工院校荣获德育课微课、49所技工院校荣获一体化示范课和专业课微课比赛学校优秀组织奖（见附件4），20个地区荣获德育课微课、23个地区荣获一体化示范课和专业课微课比赛地区优秀组织奖（见附件5）。其中，北京市职业能力建设指导中心、广东省职业技术教研室广泛发动技工院校参赛，大力
创新比赛形式，积极推广比赛成果，特授予优秀组织特等奖。现予公布。
希望获奖教师再接再厉，努力钻研教学，不断提高教学水平，培养出更高质量的技能人才。希望各地人力资源社会保障厅（局）进一步加强对本地区技工院校教学工作的指导，推动技工院校教学改革不断深入发展。
附件：1．德育微型课教学比赛获奖名单
2．一体化课程教学示范课比赛获奖名单
3．专业课微型课教学比赛获奖名单
4．学校优秀组织奖获奖名单
5．地区优秀组织奖获奖名单
人力资源和社会保障部
职业培训教材工作委员会办公室
2016年3月21日
附件1
德育微型课教学比赛获奖名单
一等奖
北京科技高级技术学校蒋永梅
江苏省常州技师学院王宇琳
济宁市技师学院周翠霞
焦作市技师学院王萌
湘潭技师学院刘娟
广东省高级技工学校王泳娣
广州造船厂技工学校戴婷婷
广西交通技师学院刘婷
成都市技师学院张春蓉
二等奖
通化市技师学院宦宝玲
黑龙江技师学院付婷婷
江苏省南京技师学院张轶颖
江苏省武进职业教育中心校丁丽峰
浙江省平湖市技工学校姚英才
济宁市技师学院赵康珍
河南工业技师学院何斌
平顶山高级技工学校王丽华
衡阳技师学院刘丽艳
广东省交通运输技师学院宋媛黛
广东省电子信息技工学校郭春蓉
广东省国防科技技师学院谈晓琼
广州市工贸技师学院罗家慧
海南省技师学院靳秀芬
重庆五一高级技工学校吴晓燕
荣县技工学校李霞
云南技师学院唐立
陕西建设技师学院陈琳
西北煤矿机械制造高级技工学校马娜
三等奖
北京电子信息高级技工学校金鑫
北京科技高级技术学校宗琪
河北省保定技师学院杨跃平
晋城技师学院王飞飞
兴安盟技工学校刘辉
江苏省常州技师学院杨琼
江苏省武进职业教育中心校蒋春霞
慈溪技师学院（筹）李洁盈
海宁市高级技工学校赵秀东
嘉兴技师学院王婷
湘潭技师学院王艳
东莞市技师学院袁润娣
广东省高级技工学校鲁彦
广东省轻工业高级技工学校廖红梅/张议元中山市技师学院陈燕
珠海市技师学院张玉霞
江门市新会高级技工学校林慧华
广西机电工业学校蒋继玲
重庆五一高级技工学校闫桂春
重庆市城市建设技工学校邓思施
成都市技师学院唐梨敏
四川矿产机电技师学院向恩扬/王容云南技师学院杨黎
优秀奖
天津市机电工艺学院齐丽
河北机车技师学院李爽
河北省保定技师学院赵晨曦
通化市技师学院张丹枫
金华市技师学院汤笑瑛
郑州市技师学院李芳
焦作市技师学院马士光
广东省南方高级技工学校刘晶
广州市公用事业高级技工学校何秀兰
中山市技师学院张红
江门市新会高级技工学校黄秀玲
四川九洲高级技工学校张涛
云南省化工高级技工学校邹薇
陕西省机械高级技工学校严富山
甘肃省金川集团高级技工学校唐文姣
附件2
一体化课程教学示范课比赛获奖名单
一等奖
北京科技高级技术学校诸葛英
丹东市技师学院官旭龙、孙鹏
南京技师学院葛大华/刘慧
江苏省常州技师学院陈永旺、余成路
烟台工贸技师学院王永
淄博市技师学院杨艳
广西二轻技工学校李杨、黄李生
海南省技师学院胡新慧
西安工程技师学院梁妮
二等奖
北京一轻高级技术学校张美荣
天津职业技术师范大学附属高级技校孟江宁、田洪江/王国栋、张婷
吉林省林业技师学院张娜、李成林
黑龙江技师学院高海林、陈思思
江苏省常州技师学院张风密、方彬
威海市技术学院陈莉
威海机械工程高级技工学校于菲
潍坊市技师学院李源、窦煜明
烟台工贸技师学院吕国荣
广东省轻工业高级技工学校唐鹏
广州市公用事业技师学院钱仁进、马立胜
广西二轻技工学校杨武和、梁诗雨
云南技师学院刘旺才、白凌
西安技师学院易海英/马凤凤
陕西航空技师学院杜文汇
三等奖
北京科技高级技术学校高红
天津市电子信息高级技术学校朱学辉、张丹丹
天津市机电工艺学院张海玲、苏晨
河北机车技师学院郭英杰
山西冶金技师学院闫帅
长治技师学院王俊东
丹东市技师学院杨立红、谭旭
黑龙江技师学院赵淑勋
中国一重技师学院史进
无锡技师学院张俊、秦超
威海市文登技师学院鞠高伟、李晓东
泰安技师学院吕杰
淄博市技师学院孙晓东
莱芜技师学院何晓铭
郑州市商业技师学院黄晋、王应杰
焦作市技师学院刘铭、周慧英
三门峡市高级技工学校张妍飞
重庆市工业高级技工学校刘小利、杨玲
泸州职业技术学院肖燕
云南冶金高级技工学校王宗祥
西安工程技师学院田俊飞
宝鸡技师学院杨维/韩文、赵海斌
青海省水电职业技术学校张占明
优秀奖
天津市劳动保障技师学院李家吉
河北机车技师学院孙李琳
衡水技师学院杜钧、邢贵宁
鞍山技师学院王桂东、王正威
吉林省林业技师学院王国翠、滕祥
黑龙江第二技师学院朱培龙
哈尔滨劳动技师学院张国庆
黑龙江省伊春技师学院陈明刚
长兴技师学院许勇
济南市技师学院冯婧
泰安市技师学院李丽
高密市高级技工学校王亭佳
焦作市技师学院郭军利、郭长利
焦煤高级技工学校王立科、卢立春
安阳市高级技工学校赵国亮、牛保顺
三门峡市高级技工学校结加甲
湖南工贸技师学院贺红妮
广州市轻工技师学院廖毅鸣、梁灿基/冯月崧、陈伟儒广西商业高级技工学校胡钦宝
广西南宁高级技工学校黄裕聪
海南省三亚技师学院高承俊
成都市技师学院袁长勇、王美珍
四川九洲高级技工学校孙家林
云南冶金高级技工学校杨芸
附件3
专业课微型课教学比赛获奖名单
一等奖
山西省同煤集团技师学院苏轶伟
德州市技师学院邱阳/宋阳
泰安技师学院程丽宁/刘福祥
广东省高级技工学校谭硕
广东省机械技师学院谢兴景
韶关市第二技师学院颜玉贞
湛江市技师学院朱振豪
广西交通技师学院徐文芽
成都市技师学院曾嘉
西安工程技师学院孟娜
二等奖
北京科技高级技术学校张雨馨
天津市劳动保障技师学院于娜
唐山劳动技师学院郭涛
丹东市技师学院顾海英/王丁头
哈尔滨劳动技师学院赵庆旸
黑龙江技师学院陶清华
江苏省常州技师学院庄菁
无锡技师学院孙务平
淄博市技师学院国梦露/李川
广州市机电高级技工学校范玉兰
广州市公用事业技师学院李富明/刘宣传
清远市技师学院高大平
湛江市技师学院梁成泽
台山市技工学校钟海平
广西交通技师学院凌雪莹
广西商业高级技工学校梁红
广西轻工高级技工学校谢威
重庆市工业高级技工学校曾俊榕
中国水电七局高级技工学校刘艺
西安技师学院胡可森
三等奖
北京科技高级技术学校乔北雁
北京市经贸高级技术学校焦鹏
天津市机电工艺学院陈欣
天津市劳动保障技师学院许文凯
黑龙江技师学院肖鹏
江苏省常州技师学院朱网兰
金华市技师学院柳和平
长兴技师学院许勇
山东公路技师学院董瑞
山东煤炭技术学院孟晓宇
枣庄技师学院郑聪
诸城市技工学校王晨曦
三门峡市高级技工学校徐昀炜
湘潭技师学院邓山河
广东省轻工业高级技工学校梁源/关永乐广东省电子信息技工学校陈晓
广州白云工商高级技工学校孙玉珠
广州市机电高级技工学校杨赞弘
广州市轻工技师学院张毅
茂名技师学院邓晓娜/黄莺清远市技师学院王诗媛
广西机械高级技工学校姚源富/梁禹海南省技师学院汪丽
重庆市工业高级技工学校赵红
达州市高级技工学校李小英/王冰琪中国水电七局高级技工学校伍双华
中国铝业贵州高级技工学校钟大道
陕西航空技师学院吴洁
宝鸡技师学院巨向丽
金川集团公司高级技工学校韩军
优秀奖
北京市经贸高级技术学校朱峰
北京市新媒体技师学院裴久丽
天津职业技术师范大学附属高级技校徐文博
天津市机电工艺学院杨帅
太原市高级技工学校张翀
大同机车技师学院冀凤霞
晋城技师学院冯雪松
吉林省林业技师学院刘春阳
哈尔滨劳动技师学院孙俊吾
南京技师学院徐善福
常州交通技师学院吴军
华东石油技师学院余青锋
江苏省泰州技师学院尹祚政
江苏省武进职业教育中心校缪秋芳
山东公路技师学院李方敏
山东山推高级技工学校马岩
烟台市技师学院王文静
高密市高级技工学校邓辰燕
诸城市技工学校臧敏
焦作市技师学院王海玲/张娜焦作冶金建材高级技工学校刘翔宇
三门峡市高级技工学校朱磊
湖北新产业技师学院周靖
广东省高级技工学校李海英
广东省工商高级技工学校朱海英
广东省工业高级技工学校袁仕清/刘新广东省核工业华南高级技工学校武会平
广东省南方高级技工学校王秋灵
深圳第二高级技工学校王丽
珠海市技师学院赵耀庆
梅州市交通技工学校叶秋苑
兴宁市技工学校赖亦环
阳江技师学院阮家泉
广西二轻技工学校潘贞妗
广西机电工业学校李静
桂林高级技工学校阮荦/何叶海南省技师学院王清杰
重庆万州高级技工学校李惠英
盘县职业技术学校王娇阳
中国铝业贵州高级技工学校黄伶俐
云南技师学院泸西分院赵丽
云南冶金高级技工学校李云会
甘肃省酒泉农垦技工学校伊玉军
附件4
学校优秀组织奖获奖名单
德育微型课教学比赛学校优秀组织奖
北京电子信息高级技工学校
北京科技高级技术学校
天津市机电工艺学院
河北省保定技师学院
晋城技师学院
通化市技师学院
黑龙江技师学院
江苏省常州技师学院
焦作市技师学院
湘潭技师学院
广东省高级技工学校
广东省轻工业高级技工学校
广东省交通运输技师学院
广东省南方高级技工学校
广东省国防科技技师学院
广州市工贸技师学院
广州市公用事业高级技工学校
广州造船厂技工学校
珠海市技师学院
中山市技师学院
东莞市技师学院
江门市新会高级技工学校
海南省技师学院
重庆五一高级技工学校
成都市技师学院
四川矿产机电技师学院
四川九洲高级技工学校
一体化课程教学示范课、专业课微型课教学比赛学校优秀组织奖
北京科技高级技术学校
北京市经贸高级技术学校
天津职业技术师范大学附属高级技术学校
天津市电子信息高级技术学校
天津市机电工艺学院
天津市劳动保障技师学院
山西冶金技师学院
太原市高级技工学校
长治技师学院
晋城技师学院
丹东市技师学院
黑龙江技师学院
中国一重技师学院
哈尔滨劳动技师学院
江苏省常州技师学院
金华市技师学院
焦作市技师学院
安阳市高级技工学校
三门峡市高级技工学校
广东省高级技工学校
广东省工业高级技工学校
广东省机械高级技工学校
广东省轻工业高级技工学校
广东省电子信息技工学校
广东省工商高级技工学校
广东省核工业华南高级技工学校广东省南方高级技工学校
广州市轻工技师学院
广州白云工商高级技工学校
广州市公用事业技师学院
深圳第二高级技工学校
珠海市技师学院
茂名技师学院
清远市技师学院
韶关市第二技师学院
湛江市技师学院
梅州市交通技工学校
台山市技工学校
兴宁市技工学校
阳江技师学院
广西交通技师学院
海南省技师学院
成都市技师学院
中国水电七局高级技工学校
泸州职业技术学院
四川九洲高级技工学校
陕西航空技师学院
宝鸡技师学院
金川集团有限公司高级技工学校
附件5
地区优秀组织奖获奖名单
德育微型课教学比赛地区优秀组织奖
北京市职业能力建设指导中心（特等奖）
广东省职业技术教研室（特等奖）
天津市职业技能培训研究室
河北省人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室
山西省技能人才培训教育研究室
内蒙古自治区劳动职业技术培训教研室
吉林省人力资源和社会保障厅职业技能教研室
黑龙江省人力资源和社会保障厅技工教育处
江苏省人力资源和社会保障厅技能教育教学研究中心
浙江省职业技能教学研究所
河南省职业技术培训教研室
湖南省职业技术培训研究室
广西壮族自治区技工教育研究室
海南省人力资源和社会保障厅就业促进处
重庆市职工教育和职业培训协会
四川省职业培训指导中心
云南省人力资源和社会保障厅职业能力建设处
陕西省技工学校指导中心
甘肃省职业技能培训技术指导中心
宁夏回族自治区人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室
一体化课程教学示范课、专业课微型课教学比赛地区优秀组织奖
北京市职业能力建设指导中心（特等奖）
广东省职业技术教研室（特等奖）
天津市职业技能培训研究室
河北省人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室
山西省技能人才培训教育研究室
辽宁省技工培训教学研究室
吉林省人力资源和社会保障厅职业技能教研室
黑龙江省人力资源和社会保障厅技工教育处
江苏省人力资源和社会保障厅技能教育教学研究中心
浙江省职业技能教学研究所
山东省职业技术培训研究室
河南省职业技术培训教研室
湖南省职业技术培训研究室
广西壮族自治区技工教育研究室
海南省人力资源和社会保障厅就业促进处
重庆市职工教育和职业培训协会
四川省职业培训指导中心
贵州省人力资源和社会保障厅职业能力建设处
云南省人力资源和社会保障厅职业能力建设处
陕西省技工学校指导中心
甘肃省职业技能培训技术指导中心
青海省人力资源和社会保障厅职业能力建设处
宁夏回族自治区人力资源和社会保障厅职业技术培训教研室
课程改革要发挥政治课的德育优势 湖北省仙桃市西流河二中何正彪 作为一名政治教师,在目前科学技术迅猛发展，知识总量急剧增长的条件下,已经不能满足于单纯地知识传授，而是要教会学生怎样做人，怎样生存，建立学生合理的知识结构，使他们能够不断接受新知识，全面提高综合素质。在教育改革的大潮中，教师应转变观念，加强道德修养，拓展文化视野，提高综合素质.面对思想政治工作的新特点，新要求。除了道德原则及政治理论知识的传授更应勤于观察，勤于思考，善于疏导学生，把握德育教育的契机。善于引导学生探索性分析，创造性的学习，充分利用非智力因素对学生培养，培养学生树立远大的高尚理想，锻炼学生毅力，在学生成功与失败时，给予必要的点拨。除了正常的学习外，配合素质教育需要，注重利用政治理论的内化过程，配合社会发展和形势教育需要,充分发挥政治课的德育功能。 然而，在实际的教学过程中，思想政治的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。中学生正处于身心发展的关键时期，生长于不同的家庭环境，在学校、在社会都受到不同因素的思想影响，他们是现实世界的人，社会上的各类事件无形有形的影响他们。他们的思想认识多是摇摆不定的,不同类型的世界观、人生观、价值观等在他们脑子里都有影响，是是非非，他们很难作出判断。在种情况下，政治课教育的导向作用或德育作用就显得十分重要。那么如何才能在思想政治课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、明确学习思想政治课的意义，培养学生学习兴趣 在学科教学之中实施德育的过程中，思想政治课具有优势作用，因为它本身是以德育为根本目的，结合课程具体内容的讲授、使学生能够继承中华民族优秀思想文化传统，强化自尊、自信和自强的民族精神，使学生能够继承爱国主义光荣传统，进一步加强国家观念,树立社会责任感,树立献身中国特色社会主义的理想的信念。同时,学生能够以行动尊重关心理解他人，加强班级的团结协作关系.为家乡、社会贡献力量.比较好的处理个人利益与集体利益的关系,正确理解党的路线、方针、政策。在观察分析社会风气时，得出正确选择。有助于分析人生的重大问题，知道自己在人生道路上如何前进. 对思想政治课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。所以，明确学习思想政治课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。 首先，要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。云南大学的马加爵就是一个很好的例证。 其次，要以事实教育学生思想政治课不学不行。从第一节课就要激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不能采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯
德育课教学设计： 课题：培养健康的心理 -----健康心理的表现 活动班级：七年级（2）班时间：2008、11、25 教师：张林[教学目标] 1、知识和能力 说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。 2、过程与方法 认识当前的环境变化，理解学会主动发展的意义和基本要求 3、情感态度与价值观 认同如何看待心理问题的观点。 [教学重点难点] 1正确理解心理健康的表现 2保持心理健康必须学会主动适应 [教学步骤及教学内容] 1举例引出新课 ( 先举例《用药灵不灵也要看心情》引起学生对本课的兴趣) 案例链接： 《用药灵不灵也要看心情》 某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，
然后给她开了止咳药。果然，老太太回家服药后不久，病就好了。她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！ 其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。这就是药物的心理效应。 由此可见，人在任何活动中都会产生相应的心理现象，吃药治病也不例外。 健康心理的表现 一、探求心理的奥秘 1．广泛存在的心理现象（重点举例，便于学生理解） 人在工作、学习、娱乐等所有活动中都有心理现象。 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维 心理过程情绪情感过程 意志过程 心理现象 个性倾向性特征：需要、兴趣、动机、理想 个性心理 个性特征：能力、气质、性格 议一议：（请学生回答） 你能列举几种身边的心理现象吗？ 2．心理健康的表现 1989年世界卫生组织指出，健康的定义包括：躯体健康、心理
《好习惯，成就梦想》德育实践课教案 一、活动目标 1、让学生发现并改正学习中的不良习惯,提高自我控制能力。 2、让学生充分意识到良好的学习习惯对学习的重要性,培养和提高学生们良好学习习惯的自觉性。 3、通过活动，让学生认识到好的习惯可以使人实现理想，坏习惯使人失败，一事无成。 二、活动重点、难点。 重点：让学生充分意识到良好的学习习惯对学习的重要性,培养学习自觉性。 难点：学生对好习惯养成的恒心和坚持。 三、活动准备 印制梦想卡、让学生从各种渠道收集有关好习惯成就梦想的名人、伟人的各种资料、故事。 四、班会过程 （一）、猜迷语导入： 请同学看大屏幕，你能用二个字的词来说一下这是什么吗 我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。我到底是谁－－我平凡得让你惊奇。（习惯） 师：每个人都有各自的习惯，习惯好似影子一样陪伴我们终身，我们自身的好习惯不仅能让我们受益终身，更能成就我们的梦想，今天我们就来学习“好习惯成就梦想”。（板书课题） （二）、引入梦想，谈梦想。 梦想是一个人的美好愿望，是理想，是心愿，同学们你们都有什么梦想呢（学生说说自己的梦想。）要想实现你们的美好梦想，就要养成好习惯 （三）、分享名人伟人梦想成真的故事，强调习惯和梦想的关系。 案例一：苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，几十年
如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。（良好的生活习惯） 案例二：华盛顿是美国历史上最令人尊敬的堪称美德典范的总统，他的诚实小故事家喻户晓，他从小看得最多的一本书是一本书，是一本随身携带的小册子——《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统和一个伟大的人。 案例三：达尔文从放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……（观察习惯） 思考：说说这些名人、伟人都有什么好习惯值得我们学习 师：名人、伟人的小故事使我们受益匪浅，他们之所以能够取得巨大成就与他们自身拥有良好的习惯是密不可分的，可见习惯的力量是巨大的，好习惯不仅使我们受益终身，更有助于我们实现梦想，同样要想实现我们的梦想就要养成好习惯。 （四）、明确从小应养成哪些好习惯。 师：既然好习惯对个人的成长如此重要，那么我们度应该养成哪些好习惯呢（让学生先随意说说。）我们只针对：学习习惯（分为课前、课上、课后）、文明礼貌习惯、卫生习惯进行分组讨论。（讨论后分组进行汇报。） 学习习惯： 课前：1、做好预习。 2、做好课前准备工作，白好文具、书本。 课上：1、倾听的习惯，认真听讲，不乱说乱动。 2、上课发言的习惯 上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；要发言，先举手；回答问题要起立，声音响亮。 3、坐姿端正，努力做到三个一。 4、作业书写要端正，纸面清洁，不边做边玩。 课后：及时复习，先复习课上所学知识，然后再做作业。课后高效完成作业。文明礼貌习惯： 1、进别人房间要敲门。 2、实用文明用语。 3、礼貌待客。 4、不乱翻别人东西。 5、不打断别人说话。 6、在公共场所保持安静。
中职德育第一册教案第 三课第二节 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
一、教学内容（按章、节）：第三课恪守道德规范第二节抵制不良侵袭 二、教学目的及要求：1、让学生理解网络、传媒和偶像崇拜对青少年成长的作用，正确对待社会文化的影响；2、了解社会文明的基本要求，自觉遵守纪律道德，杜绝违纪行为；3、能运用增强自制力的方法，主动进行自我约束。 三、教学重点和难点：1、如何开展拒绝沉迷网络的教育（解决办法：教师先要摆正位置，了解学生的需求，以事实为依据分析危害，并给出对策，帮学生戒除网络上瘾）；2、怎样看待青春期的异性交往（解决办法：首先介绍早恋的本质特征，及其引发的一系列危害，并与不良风气加以区别，提倡正常交往，抵制社会不良风气）；3、如何增强自制能力（首先列举一些不良行为，来分析自制力不强的后果，引出自制力的含义和主要表现，分析如何提高自制能力）。 四、教具、学具：教材，多媒体工具 五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。 六、教学进程安排：（含板书设计） 1、课程引入 先让同学们阅读本节开头的小案例，要求学生思考并回答：案例中的双方都有哪些过错？然后简单进行分析，指导学生树立是非观念，引出“拒绝沉迷网络世界”这一知识点。 2、新课讲解 一、拒绝不良诱惑 1、拒绝沉迷网络世界。这部分主要是让学生明白沉迷网络世界的危害，从而正确认识网络、科学对待网络。引用生活中的真实案例和新闻报道，让学生得出以下结论： 一是网络虽然极大地改变了人们的生活方式，但是也带来了不少困扰； 二是青少年极易成为网络不良信息传播的受害者，需要加强鉴别能力，科学理性地看待网络世界； 三是网络游戏可以适当娱乐，但是还有其他更多更好的舒缓减压方式，同学们应该培养广泛健康的兴趣爱好，积极参加社会集体活动。 让学生阅读课本87页媒体聚焦，并补充参考书136页的相关资料（1）加以说明。 2、正确对待传媒影响。先让学生介绍对于自己最有影响力的传媒类型、自己喜欢看的媒体板块，然后联系当前社会上的所谓“热门”节目，启发学生思考现在的传媒信息中有哪些是正确的、积极的，哪些是不良的、消极的，引导学生自觉加强分辨，抵制暴力、色情、颓废、无聊、庸俗等不良信息。 让学生阅读课本89页案例链接，补充参考书第138页的相关资料（3），并播放关于整治低俗媒体节目的视频。 3、理性对待偶像崇拜。这个问题需要说清楚三个方面： 一是偶像崇拜是青少年正常的心里现象；
从家到学校 教学目标： 1、用绘画的方式表现从家到学校的路和有特证的景物。 2、鼓励学生在认真观察事物的基础，大胆表达自己的感受。 3、激发学生热爱生活，养成爱护花草树木的好习惯。 教学重点、难点：培养学生的观察记忆能力，引导学生不要太拘泥于生活的真实，鼓励学生文间多交流，大胆地表达自己的感受。 课前准备：多媒体课件、卡通玩具手偶，各种路边景物的图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 教师拿出手偶，边演示边配音：同学们，我是快乐的小猫cat，你们愿意和我交朋友吗？ 生：愿意。（学生喜欢手偶的形象，激起了学习兴趣） 师：（模仿小猫）那我请你们到我家玩好吗？ 生：好! 师：（模仿小猫）你们看看从我家到学校就是这样走…… 课件出示小猫cat从家到学校的过程，让学生清楚地看到路边的景物。（学生情绪激动） 二、讲授新课。 师：同学们，我们部认识小猫cat的家了，那么怎么才能让cat也认识你的家呢？ 生：我给他带路。 生：给他画一张地图。 生：告诉他路边有什么景物。 师：真棒，cat给自己的家和学校之间画了一张路线图。（出示路线图）咱们也来画一张路线图怎么样？
生：好， 师：这样，cat就可以看着图找到你的家了，可是这要怎么画呢？从那入手呢？我们先一起来看看书中的学生作品。 课件出示学生作品并讲解。 师：他们画了自己的家和学校，中间有的隔着弯弯曲曲的公路，有的隔着绿茵茵的草地，有的需要绕过高楼大厦才能到达学校。我们来看这一幅学生作品，这位同学从家出发一路上经过了商场、宾馆、公园，看到了许多汽车，行人。有做生意的小贩，最后来到了学校，不知道你们注意了吗？我们来上学走的公路上有许多的交通标志，是提醒我们注意安全的，谁能告诉我都有那些？ 生：有红绿灯。 生：有人行横道。 生：还有许多的实线和虚线，告诉我们汽车在哪走，行人在哪走。 师：对了，公路上有许多的标志，如果我们遵守交通规则，那就一定能安全的到达学校。好了，从家到学校的路上有许多有特征的景物，比如建筑、树林、车辆、行人等，我们可以画出来，也可以从面板上剪下相应的东西贴在你的线图上。那这些弯弯曲曲的路怎么来表现呢？ 生：可以用折线，还可以用弯线。 生：也能用螺旋线。 师：那请同学到黑板上来画一下，谁想来？ 学生踊跃举手，争先到前面来。 老师请了3位同学到黑板上分别画出折线、弯线、螺旋线。 师：（总结）拐弯的地方可以用折线，弯弯曲曲的公路可以用弯线，立交桥或天桥可以用螺旋线来表示，我们还可以用线的距离来表现路况，通畅的地方线的距离宽，曲折，狭窄的地方线的距离窄。（老师黑板在黑板上演示） 三、学生作画，老师巡视辅导。 师：同学们，老师相信你们一定能画出一张让人一目了然的路线，让每个同学都能看着图到你的家，现在咱们就用自己的方法来画一张路线图吧！ 指导学生练习，不过于强调内容的真实性，只要学生在创作练习中把从家到学校的路及一些景物的特征表现出来，富有情趣就达到要求了。
小学德育活动课教案 活动目的： 针对班级体学生之间缺少理解，关爱的现象，根据未来竞争呼唤合作型人才这一需求，通过讨论交流、小品、做友谊卡……激发情感体验，帮助学生打开心扉，进行心灵的沟通，帮助学生勇敢面对并正确处理与同学之间的矛盾，增进友谊，使学生深刻体会朋友之间沟通、理解、宽容的重要性。 活动准备： 1、多媒体课件。 2、歌曲《朋友》、《友谊歌》。 3、铅画纸、篮球、有关友谊的格言。 活动过程： 一、创设情境，引入主题。 1、播放周华健的《朋友》歌，听完后问：这首歌让你想起了什么？（我想起了我的好朋友。）能向我们介绍认识你的好朋友吗？你为什么喜欢和他（她）交朋友啊？ 2、点题：你对你的朋友那么了解，我想你们平时相处一定很好，能告诉我们大家你和朋友相处的秘诀是什么吗？ （根据学生回答师归纳板书：真心相处） 二、出谋划策，掌握生活的智慧 导语：舌头和牙齿这么好，也有打架的时候，那么朋友之间也难
免会出现矛盾。我们班谢家浩就有过这样的经历，我们一起来看看好吗？ 1、出示课件： 谢家浩丢了一块橡皮，正好看到他的好朋友小明有这样一块橡皮。谢家浩看到了，就说：“小明偷了我的橡皮。”小明感到很委屈，但又解释不清。 问：如果你是小明，你现在回是什么样的心情？（难过、愤怒、伤心） 师：是啊，我能理解你此刻的心情，那你会怎么做呢？ 2、根据学生回答，出示：大声争辩耐心解释帮他找 师：同学们，你们小小年纪就能如此理解别人，真的让沈老师非常感动。下面我们请谢家浩同学说说，后来他是怎么处理这件事的好吗？ 3、谢家浩说。 4、师：多么坦诚的一对朋友啊！谢家浩和小明之间的矛盾消除了。可还有好多同学来找我谈心，问我该怎么解决和好朋友之间遇到的一些不愉快，今天我把这些问题都带来了，（课件出示）我想请你们帮我给这些疑难杂症开个妙方，人多主意多，咱们以小组讨论为主，为了节省时间，请每个小组认领一个问题，然后讨论。 5、交流，解决问题。 小结；同学们，从你们身上我感受到了“朋友”两个字的份量，你们知道用沟通、用理解、用宽容来化解朋友之间的不愉快，我为有
《学会尊重》德育活动课教学设计 穆棱镇中心小学尤春玲 设计理念： 德育活动课的主要任务是让学生通过参与教学活动，经历情感体验，从而产生情感共鸣，自觉养成良好的行为习惯。根据本次德育活动课的主题和本班学生存在的一些问题，我设计了本节德育活动课，我精心设计每一个环节，力求通过本堂课的教学活动，对学生产生积极的影响，从而形成良好的行为习惯。 活动背景：在班级中，经常出现个别学生嘲笑某一方面能力稍弱的同学的现象，孩子们对于“尊重”这个问题还没有认真思考过，本节课通过演情景剧、观察树叶、故事、讨论等活动，来唤起同学们的共识——只有学会尊重别人，才能得到别人的尊重，大家才能和谐相处，快乐生活，共同进步。因而，我设计了本次德育活动课，希望对学生会有所帮助。 一、活动目标： 1. 情感目标： 懂得每一个人都是平等的，，要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，多看别人的长处。 2. 知识目标： 学会尊重别人的正确做法。 3. 能力目标： 能运用正确的方法尊重别人、尊重自己。
二、活动重、难点： 1.活动重点： 让学生在活动中认识到尊重别人就是尊重自己。 2. 活动难点： 学会怎样尊重他人、尊重自己，并养成良好的行为习惯。 三、活动方法： 情境陶冶法、合作探究法、讨论法等多种方法综合运用。 四、活动准备：课件、树叶标本、录音机 五、活动过程： （一）故事导入： 师：有一天，小明和两个同学一起去公园玩，到了公园门口，在售票处，小明把钱往窗口一扔，说：“喂，买三张儿童票！”售票的阿姨不高兴地说：“小同学，你有没有礼貌？难道老师没教你怎样尊重别人吗？”小明满不在乎地说：“什么尊重不尊重的，快给我找钱，我们还急着进公园玩呢！”阿姨无奈地摇了摇头，说：“这孩子，真是少教育！” 这个故事说明了什么？ 尊重别人是最起码的道德准则，所以，我们要从小学会尊重别人！ （板书：学会尊重） （设计意图：用一个贴进生活的小故事来导入，会使学生精力集中地认真倾听，听完之后学生很容易就能回答出老师提出的问题，并且在评价小明做法的同时，也明确在这种情况下，应该如何去做。）
浅谈思想品德课德育功能的发挥 自贡富顺代寺中学洪燕 内容摘要：思想品德课是新时期学校德育工作的主导力量，对初中学生来讲,是培养学生良好思想品德行为规范的重要途径之一。提升思想品德课的德育功能既是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的客观要求；也是当前摆在思品教师面前急需解决的一项紧迫而重大的课题。本文就是针对如何提升思想品德课的德育功能这一课题作出简单分析。 关键词：思想品德课德育功能 立德育人在十八大上明确提出是教育的根本任务，换言之，也就是各级各类学校的根本任务。学校工作以教学为主，各学科的教学过程也就是实现教学目的，完成立德育人任务的主要过程。教师作为教学的主导力量，在教学过程中实施德育，是教育的客观规律，也是作为教师的神圣职责，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在各学科实施德育的过程中，思想品德课具有优势作用，因为它本身就是以德育为根本目的。对思想品德课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本知识的过程，也就是提高思想觉悟的过程，思品学科的这种优势是由学科本身的性质决
定的，是其他学科所无法具备的。 但是，在实际的教学过程中，思品学科的地位离理想相差甚远。在提倡素质教育的今天，思想品德课仍然面临着十分尴尬的境地。因为无论是学生、家长甚至领导评价学科地位的标准仍然是以中考作为标尺，在以升重高时各学科所做的贡献作为标尺。而思品学科在中考时所占的分值来看（以自贡为例，语数外150分，思品40分。其他市区也大抵相当。）只能处于“副科”地位，与其应处于首位的位置相差甚远。这是从对知识的掌握来说，从品德上来说，升学基本不看品德，也不用面试，简直可以忽略，只要分数上了就行。所以，在实际的教学过程中，普遍存在着的是老师难教，学生应付。从效果来看也不能令人满意：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的就无所谓，甚至出现根本不想学的状况。 基于这些情况，我们思品课老师是任重而道远。我们要在现有的条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展。我觉得各学科的教学过程，要既是传授知识的过程，又是开启学生心灵的情感过程。教育家徐特立说：“教师有两重任务，一是‘经师’。即所谓‘传道授业’。二是‘人师’就是教行为，教怎么样做人的问题。”教师是学生品德的培育者和文化科学知识的传授者。思品课老师更应把德育放在首位。那么如何才能在思想品德课教学中发挥其德育的优势作用呢？ 一、让学生弄清学习思想品德课的意义
时代好少年，弘扬民族魂 歌曲导入，动画激情。 歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。 师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获有所悟。让我们进入第一篇章。 第一篇章赞英雄弘扬民族精神 一、引入 我们的祖国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，在奔腾不息的历史长河中，中华 文明是世界上唯一没有中断的文明。几千年来有许许多多令我们每个中国人引以为自豪的民族英雄。他们将我们的民族精神发扬光大，代代相传。下面，请一小组的同学们来夸夸我们的民族英雄！ a、岳飞抗金。 b. 郑成功收复台湾 代表：请欣赏我们组的诗词朗诵—满江红 下面，让我们一起进入民族精神格言竞猜环节。我们在屏幕上展示与民族精神有关的格言，请大家将其与作者连线。 这些格言浓缩了中华民族多少宝贵的精神财富啊。直到今天，这些精神财富仍被人们津 津乐道。 师：不光在我国古代历史上涌现出了许许多多舍生忘死保卫祖国的爱国志士，而且在近 代战争史上，也因有更多的战斗英雄们前赴后继、浴血奋战，最终取得了中国革命胜利，建立了新中国。让我们回顾一下那段历史吧。请第二小组展示 代表：同学们可曾知道70多年前的八年艰苦抗战、三年解放战争中，革命先辈们为了 新中国的诞生，枪林弹雨中舍生忘死的故事吗？今天就让我们小组先给大家讲讲红军二万五千里长征中的故事？（背景视频） 生1：中国的前途和命运到了最紧要的关头，中国共产党为粉碎国民党的围剿，为了革 命的胜利，开始了史无前例的二万五千里长征。中国工农红军86000余人从江西瑞金出发， 天上每日几十架敌机狂轰滥炸，地上数十万敌军围追堵截。红军抢渡水流湍急的大渡河，爬过了生命禁地的莽莽大雪山，趟过了渺无人烟的大草地四渡赤水、飞夺泸定桥…… 代表：请听我们组带来的长征小故事。(马背上的小红军) 师：同学们，这些故事又把我们带到了那个满是硝烟的战场。多少先 辈葬身于雪山，长眠于泥潭。红军历时24个月，终于完成了举世闻名的二万五千里长征，创造了人间奇迹，拯救了中华民族！请谈谈你此时的感受吧！ 生谈感受（4、5名） 师：是啊，民族精神并不遥远，英雄就是我们的父老乡亲。64年前的峥嵘岁月中，在我 们脚下的这片热土上，就曾有过民族精神的荡气回肠。下面请第3组向大家展示“四保临江英 雄魂”。(视频:四保临江战役) 代表：在东北解放战争中，我人民解放军为粉碎国民党军队“先南后北，南攻北守”的战 略方针，主动撤出丹东、通化等城市，于1946年12月至1947年4月，在临江、抚松、靖宇、长白四个县的狭小根据地，连续打退了国民党军队向临江地区的四次猖狂进攻，保卫和扩大了长白山革命根据地，扭转了东北战局，为我军解放全东北乃至全中国奠定了基础。这就是闻名全国的四保临江战役。 代表：同学们，你们知道哪些在“四保临江”战役中涌现的革命事迹呢？(生发言)
德育活动课教案 学校班级九年八班 题目学会感恩，感恩是一种美德 活动目的现在的学生，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此.通过本次班会，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过体悟，懂得“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理。让学生明白心存感恩，就能理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸。心存感恩，有利于良好的人际关系的建立。感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。 设想与构思在这节班会里，利用多媒体课件，播放爱与被爱的画面，讲述世间爱的伟大、无私。通过讨论，让学生体悟自己身边的爱和如何回报爱，讲述他的感悟。在过程中，配以歌曲和诗歌朗诵深化爱的意义。通过整节班会，教育学生知足惜福，心存感恩，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣。让感恩成为一种生活态度，一种美德。 活动过程一、引入 孟郊《游子吟》导入（课件） 二、感受父母的爱，播放6个画面， 画面一：无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。 画面二：父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。 画面三：有这样几个故事父母给子女的爱是无私的，是不求回报的。父母给予我们生命，教会我们做人的道理，赋予我们好的学习环境…… 活动过程画面四：2004年8月，5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕带着相机、背着鼓囊囊的背包，啥也没想“咚”的一声跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬间，童童流着眼泪说：“妈，我以为我死了呢。”刘燕眼泪倏地流下来，“儿子，你是妈妈的全部。”2003年2月，60岁的父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉胡立新：“什么比你的命还重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！ 画面五：2004年11月，抚顺劳动公园内，陶女士一抬头，突然发现儿子的右手已在黑熊的嘴里，把孩子手拽回来已经来不及了！陶女士猛地把双手伸进了黑熊的嘴里，一只手代替儿子的小手“喂”给黑熊，另一只手护住儿子的小手，拼命地从黑熊的嘴中往外夺。 2005年2月，成都生意人黎文钢一家四口乘坐的出租车冲进东风渠。绝望的挣扎中，黎文钢艰难地打碎了窗玻璃，准备拉着爸爸妈妈逃生。濒临死亡时，父母使劲地掰开儿子的手，把他推出车窗。 画面六：在亲情的观念里，磨难显得是那么的微不足道，那么的不可怕。爱的道路有时只有一个理念，那就是：让我们爱着的人幸福。 学生发言：说说你感受到的身边的爱 三、诗歌朗诵 《妈妈您是我的最爱》 一个人的诞生 两份满心期待的祝福 三月春晖的伟大 妈妈您是我生命中最亲密的爱
浅谈中职德育课堂教学中案例法的巧妙运用 WTT 摘要：在德育课的教学中引入案例教学法，既是德育课程教育教学的方法改革，也是德育课本身发展创新的重要课题。本文着重分析中职课堂例案教学活动的教学设计，概括总结五种常用的案例活动方法。 关键词：德育课;案例教学法;巧妙运用 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20xx）01-085-1 一、案例教学法之新闻故事选用 新闻事实的选用，要求教师对课本熟悉，且对社会新闻、社会现象有着敏锐的洞察力。通过现象反应课本的本质。并要求选用的案例具有时效性，同时要有具备鲜明的对比性。在心理健康课程中《积极面对挫折》一课的处理上：比如教师选用20xx年至20xx年中央少儿联合中央电视CCTV1已举办两年的公益节目《寻找最美孝心少年》活动中，在20xx年的最美孝心少年，摘取其中案例之一，播放吴金琪学生的案例，在面对父母离异，和年迈的爷爷奶奶生活的时候，吴同学独自担负起家庭生活重任。学习生活两不误。在面对人生中的挫折时，小小的他，更多的是懂事。 与此形成鲜明对比，摘取刚刚发生在福建漳州市8月2日《偷一颗龙眼杀人案》，王某刚从网吧出来，路过龙眼树下时，
嘴馋便跳起来偷摘了一颗龙眼，不料被龙眼树的主人许某看见，于是王某用砖头伤龙眼树主人致死。经查，王某是个有多次盗窃前科的人，以前“蹲号子”时间不长，不过这次他可没那么幸运了，他的行为必将受到法律的严惩。在接受记者采访时，同样是小时候父母离异，爷爷奶奶带大，后来相继去世的境况，王某从小不务正业，不学无术，照成今天的后果，在面对人生的挫折时向挫折低头。面对挫折时，孩子们选择应对的方式不同，有的人选择的态度是积极对待，战胜生活中的挫折。有的人是消极对待向人生的曲折低头。学生通过两个案例的鲜明对比，各自讨论、积极发言、探讨人生中挫折产生的原因，树立积极面对挫折的人生态度，并从中找到战胜挫折的方法。新闻事件是德育课堂最好的教学案例资源库。 二、案例教学法之情感共鸣法应用 优秀毕业生们的亲身经历是教师们可利用的现有资源。例如08级会计毕业生给老师的一封信，来信内容介绍自己找工作的一些经验，以及面对自己的疾病时的态度。刚中专毕业经过五次面试失败，最后决定不从事会计工作，放下自尊心、身段，最后选择从基层做起，进工厂做工人，后来经过招聘会进了一家工业手套厂。进厂工作一两个月后，工厂要招聘仓库管理员，听见这个消息了，最后鼓足勇气决定去面试，面试过后心中忐忑不安，带着这样的心情回捡包车间上班。最终应聘上仓库管理员工作岗位。后来生病放弃心爱的仓管岗位，积极治疗，治愈后有了工作
生活德育：让思想品德课充满生命活力 作者姓名：余洁 单位：九十二中学
生活德育：让思想品德课充满生命活力摘要：要想真正发挥思想品德课的德育功能，思品课的课堂教学必须以学生的真实生活为平台。面对教学中普遍存在的知行脱节现象，本文主要从实例、实用、实感、实践四个方面介绍了如何将思品课由“虚假空”向密切联系学生的真实生活转变，从而使学生的品德在潜移默化中得到提高。 关键词：思想品德课真实生活 初中的思想品德课是对学生进行思想道德教育的重要途径，是主渠道。可在传统的思想品德课教学中，大部分学生认为思想品德课很枯燥，讲的都是些虚假、空洞的大道理，学了也没什么用。即使学生在课上回答问题和考试时能够表述出正确答案，可在课后往往都做不到。也就是说知识并没有转化为现实的道德行为。怎样解决思品课中普遍存在的知行脱节的问题呢？根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调的：“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整和德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中。……积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”的要求，为了在思品课的教学中通过充分挖掘教材的德育元素把学生的思想道德建设在教学中落实，怎样把“虚假空”变“实”就成了我在新课程背景下的课堂教
学中不断探究的问题。通过实践我深刻的感受到：思想品德课必须坚持理论联系实际原则，密切联系学生的真实的生活世界，才能有说服力、感染力，才能真正走进学生心里。 为了在生活中德育，在德育中体现生活，我主要从以下几个方面着手： 一、实例：选取生活中真实的、学生感兴趣的典型事例 思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”以往的思想品德课把知识目标放在第一位，所教内容枯燥无味，很难提起学生兴趣。因此在教学过程中应注重教学内容与学生生活的联系，关注学生兴趣，从而唤起他们主动探究的欲望。比如，在《挫折面前也从容》一课，我选取的是周杰伦的事例。当我把周杰伦的照片展示出来时，班里的同学几乎沸腾了，周杰伦的作品和他的事迹都是学生们自己说的，他怎么从服务生变为歌坛小天王大家都很了解，每个人都有说不完的话，课堂气氛很活跃，于是我赶紧抓住时机，以此设置教学情境，向大家提出了一个思考的问题：周杰伦的人生经历，给了我们什么启示？同学们思考片刻后积极表达了他们的看法。通过他们自己列举的周杰伦的事迹，最后自己分析得出：在面对挫折时应树立正确的态度，要有坚强的意志品质。通过这样的方式让学生明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理，比选取一个学生比较陌生的名人的事迹，然后讲一堆大理论效果要好得多。
教学授课计划 授课题目：第一课职业与成功 第一节职业是人生的基石 目的要求：1、理解职业的人生功能。 2、掌握职业的概念、特征及其作用。 重点难点：能够分析职业的基本内涵。能够掌握职业的基本特征 培养对职业活动的积极心态。 组织教学：清点人数、复习导入、讲授新课、课后总结 总结复习导入新课： 梁启超说：“人生在世，是要天天劳作的。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”这里的“劳作”，就是我们现在所说的“职业”。 本课，我们将走进职业，了解职业的人生功能；我们将学习职业道德，了解职业成功的不二法门；我们将尝试职业规划，从此开启美好的职业人生。 教学方法: 讲授 一、职业来自社会分工 职业是指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。教师、警察、会计、医生、厨师、秘书、驾驶员、保安、理发师、法官、军人、清洁工、记者、咨询师、演员、作家等，都是职业的名称，他们都
有各自的“应做之事”。 职业是社会生产活动发生分工的结果。随着社会分工的日益细化，职业的种类也越来越多。1999年5月，我国颁布了《中华人民共和国职业分类大典》，将我国现有职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。 资料链接 职业名称：礼仪主持人 职业定义：从事礼仪活动方案策划、程序推进、气氛营造和人际互动等工作的人员。 主要工作内容： 1.联络主、承办方，明确礼仪活动的各种要求。 2.参与方案的构思和撰写，承担细节的筹办。 3.导入、串联、收合礼仪活动各环节，推进活动程序。 4.与礼仪活动参与者进行交流互动，营造气氛。 职业概况：随着我国经济的飞速发展，礼仪活动数量激增，涉及范围也在不断加大，如社交礼仪、营销礼仪、婚庆礼仪等，这些活动都需要经过专业培训的礼仪主持人。礼仪主持人应具备良好的独立策划及主持能力；较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决问题的基本能力 二、职业的基本特征 1、社会性。任何一种职业都不能独立存在的。 2、经济性。人们只要从事职业活动就能得到一定的现金或实物回报。 3、技术性。每一种职业都有一定的技术含量和技术规范。 4、稳定性。一般情况下，职业都有较长的生命周期，从而吸引相当数量的 人长期从事这项工作。
思想品德教学的德育任务 思想品德的教学内容，体现对学生比较系统的德育知识的教育，其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。思想品德与思想政治课在承担德育任务的同时，也对学生承担着智育任务。思想品德的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。 1、正确认识思想品德的地位和性质，发挥德育导向功能。 正确认识思想品德的地位和性质，才能明确中学思想品德德育在学校德育中的地位。思想品德与思想政治学科，是学校德育的主导渠道，而不是过去所提的主渠道。一字之差，则反映了对学校教育中各有机组成部分教育功能的认识差异。提思想品德是学校德育的主渠道，似乎学校中别的学科别的教育部门就是学校德育的次要渠道了。其实，在学校教育中，任何一个组成部分，其德育功能都是十分重要的，甚至是不可互相替代的。现在，确定思想品德与思想政治学科是学校教育中德育的主导渠道，既充分肯定了学校教育中每个部分的德育功能的重要性，也突显了思想品德与思想政治学科德育功能的特点，显示了本课程德育的导向功能。 正确认识思想品德与思想政治课的地位和性质，才能明确中学思想品德和思想政治学科的德育与学校其他德育工作的关系。在学校教育中，有许多学校的行政领导和任课教师，往往只是把思想品德与思想政治课看作为传授知识的一般学科，而看不到或不重视本学科所承担的德育功能。由此，更不去研究思想品德与思想政治学科所承担的德育任务与学校其他学科、其他部门德育任务之间的关系。思想品德与思想政治学科本质上是德育与智育内在统一的德育课程，是学校德育的主导渠道。认识到这一点，就必须进一步研究思想品德和思想政治课与学校教育中其他德育途径的关系，即清醒地认识到学校各条德育途径，必须在德育活动的组织形式、德育的内容上有机地结合起来，才能够有效地发挥出学校德育的整体功能，使学生获得有成效的德育熏陶。因此，学校应当对德育工作有总体思考和安排，思想品德与思想政治课应当在教学内容和活动形式上找准其与学校其他德育途径的结合点。 2、正确认识思想品德的地位和性质，树立新的教学理念。
专题十一保护环境爱我家园班级：助产15-3班活动时间：11月2日 教师姓名：热比姑丽活动时数：一周 第一周方案：了解环保改变认识 活动目的：使学生了解学校，班级的环保现状和校园环保中的不文明行为，及环境污染造成的危害，明确保护环境是我们每个人应尽的职责。 2.活动实施 一，准备工作 （1）教材学习 学习教材中“了解环保，改变认识”活动的内容，加强理解主题的核心思想，明白本主题需要解决的主要问题。 （2）问题提出 主要围绕是学生对班级、校园、宿舍环境的了解和环保意识，了解存在的问题加深对环保重要性的认识。 3.调研安排 我们将本班学生分了三个大组，每个大组又分了两个小组，我们班现有三个大组，六个小组，每个大组又16人，每个小组有8人。 这次活动每个人都得参加，每个人写份调研报告，三个组的组长写出总结。 这周活动利用课余时间和休息天进行调研。 4.实际调研 第一组：校园环境保护的情况（16人） 第一小组：学校是我家，优美环境靠大家（8人） 第二小组：维护环境，维护校园和教师，宿舍的环境是我们每个中职生的义务和责任（8人）调研地点：校园调研方法：访谈，记录，观察 参与人数：16人调研材料形式：访谈，观察，记录 第二组：对班级环境的调研（16人） 第一小组：班级是我们最多进行活动的地方，为了保证学习的质量，该如何保护环境（8人）第二小组：班级是我们学习的基地，学习的场所，调研学生乱扔垃圾的情况（8人）调研地点：班级调研方法：观察，记录 参与人数：16人调研材料形式：记录 第三组：对社会周边环境的调研（16） 第一小组：保护社会环境，我们应该注意什么？（8人） 第二小组：用实际行动做环保宣传使者，保护环境像我们这样的中职生有什么责任？（8人）调研地点：学校外边调研方法：观察，记录 参与人数：16人调研材料形式：记录 5.调研分析
微课《中餐礼仪·排座次》 教学设计方案及应用说明 第一部分教学设计方案 (2) 第二部分应用说明 (5)
微课《中餐礼仪·排座次》第一部分教学设计方案
微课《中餐礼仪·排座次》 第二部分应用说明 一、选题背景 （一）选题目的： 1．当前，“八礼四仪”是我们国家所倡导的，是各级各类学校重要的德育内容，商务礼仪也是中等、高等职业教育有关专业的必修课程。餐饮礼仪是礼仪体系的重要构成，是社会生活中不可忽视的一个环节，每一个人与之都脱离不了关系。经过了解和调查，绝大多数成年人对中餐礼仪中的座次礼仪似懂非懂，青年学生更是感到陌生。因此，把该内容制作成微课十分必要。 2．中餐座次礼仪是不同版本教程中的共性教学内容，在互联网的搜索结果中也都可以找到相关内容，但经过仔细比对，无论是教程还是网页，或多或少存在不同的侧重点与差异，甚至存在明显差错，对有关中西方、传统与现代的礼仪差异更没有表述清楚，这样，很容易导致理解偏差，这也是确定本选题的重要考虑因素。 3．项目团队在2015年就西餐礼仪中餐巾与刀叉的摆放问题制作了微课，成果显著，在应用中得到一致好评，因此，继续就餐饮礼仪制作系列化配套微课，显得十分有意义。 （二）本微课制作意义：本微课以直观的视线对概念化的礼仪知识进行讲解、剖析和演示，可以很好的成为各种教学模式的辅助手段，对提高教学效果、普及礼仪知识一定可以起到积极的作用。 二、应用范围及对象： （一）应用领域：
一是学校教学。可用于中职、高职及各类学校的礼仪课程的教学辅助。可适应MOOC（慕课）、翻转课堂、课堂教学等各种教学模式。 二是社会教育。可用于相关礼仪培训、社区教育、公益普及。 （二）应用对象：中等职业学校、高等职业院校、普通高校在校学生、相关行业专业人员、社会各阶层。 （三）应用途径及方式 1．应用方式：教学资源库、自主学习、课堂教学、公益传播。 2．传播途径：教学资源库共享、优酷等视频网络平台、手机微信公众账号及朋友圈等移动终端。 四、教学效果 （一）感官效果优良，赏心悦目，观看者乐于接受。 （二）教学思路清晰，内容准确，易于学习和掌握。 （三）表现手法丰富，最大限度避免学习疲劳。 （四）制作技术规范，适用于互联网平台及终端、移动网络及手机（PAD）终端、电视传媒、户内外LED等电子播放设施。 五、微课时长：8分50秒 六、制作者情况 参与本微课制作的人员均为一线教师，骨干成员具备十年以上的数字化教学资源开发经验，且拥有丰硕的成果。团队拥有本微课制作所需的摄影摄像、灯光、录音、非编系统及道具、布景等基础硬件，骨干成员具备制作本微课所需的策划、拍摄专业能力，以及图像处理、平面设计、音频采集与后期、动画制作、3D建模及渲染、视频剪辑及特效、影视后期等等专业技能。
中职德育第一册教案教 案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
一、教学内容（按章、节）：第三课恪守道德规范第一节加强道德修养 二、教学目的及要求：1、理解道德的作用，掌握“八荣八耻”的基本内容； 2、增强自省、自律的主动意识； 3、理解公民基本道德规范、社会公德和家庭美德的要求； 4、理解良好的道德修养对于适应社会生活的重要作用。 三、教学重点和难点：1、道德对社会文明的重要作用（解决办法：主要分析道德的基本内涵，和道德对于个人和社会的双重意义）；2、如何开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育（解决办法：主要讲解中华民族历来重视道德建设，说明“八荣八耻”的现实意义，联系时代解释“八荣八耻”的内涵）；3、如何正确理解热爱祖国的道德要求（解决办法：讲清爱国是公民最起码的道德，和爱国的主要表现）。 四、教具、学具：教材，多媒体工具 五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。 六、教学进程安排：（含板书设计） 1、课程引入 先让同学们阅读本节开头的小故事，并补充参考书121页的相关资料（1），要求学生思考并回答：为什么现代社会需要大量志愿者？志愿者要不要拿报酬？志愿者在帮助别人的同时，自己是否有收获？ 2、新课讲解 一、道德是社会文明的基石 1、社会生活离不开道德。这部分内容需要讲清楚道德对于个人和社会的重要价值：对于个人而言，培养良好的道德有利于适应社会生活，促进自我完善，形成和谐的人际关系；对于社会而言，弘扬高尚的道德有利于提高公民素质，增进社会文明，推动社会发展，构建和谐社会。 给学生简单介绍我国社会的道德现状，引出“八荣八耻”提出的背景，补充参考书第148页的补充资料。 2、践行社会主义荣辱观。结合课本内容，和参考书第114页，着重介绍社会主义荣辱观产生的背景和对道德建设的推动作用，举例子反映“八荣八耻”在当前社会中的表现。 二、自觉遵守公民基本道德规范 1、爱国守法。在说理方面注意讲清：爱国主义的内涵和爱国主义的具体表现。使用具体案例，激发学生的爱国情感，联系社会和学生中有关爱国的不正确行为进行剖析，增强现实感。 让学生阅读课本66页的活动天地，补充参考书123-124页的相关资料（4）、（5），和第162页的爱国小故事。 2、明礼诚信。这部分应该从三个方面开展教学： 一是说明文明礼让的作用。随着人类社会的发展，社会对于人的文明程度要求越来越高。文明礼让成为维护人际交往中友好和睦的必不可少的条件，使人适应日趋复杂的社会公共生活。