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苏教版小学语文教材诗词编排浅析
作者：王海霞
来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第01期
诗词是中国传统文化的精髓，从各朝代诗词中，我们可以窥见丰富的风土人情、哲学思想、文化渊源、政治流变、经济发展的种种踪迹。诗词以短小的篇章形制，琅琅上口的音韵特点，为社会各个阶层所接受，其反映社会生活的深度、广度，其流传的广远、普遍，奠定了华夏文化的根基。因此，要培养全面的语文素养，从小学阶段学习古诗词，就显得很有必要。
仔细研读《语文课程标准》（2011年修订版，以下简称“课标”），我们不难看出，优秀诗文背诵是阅读教学的一个重要组成部分。首先是数量上的要求，在小学阶段的教学中，“课标”要求学生背诵古今中外优秀诗文160篇（段），并在附录中列出推荐背诵的诗词75篇。其次，在操作实施上，诗词具体篇目“可由教科书编者和任课教师推荐”，“在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文”。由此可以看出，“课标”的推荐篇目具有建议性、引导性、示范性，是富有弹性的，而非机械的要求，体现了课程实施的灵活性。再次，在教学目标上，让学生通过对诗词的学习，“展开想象，……感受语言的优美”，“通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。即培养学生在诵读理解中感知诗词之美，提高诗歌审美的语文素养。
教材是小学生学习诗词的主要阵地，是这一中国特色的文学样式的重要载体。本文试以分析苏教版小学语文教材中诗词的编排状况，以期探索诗词教学在课程改革的进程中有哪些发展的新路径。
一、与“课标”的高度契合
苏教版小学语文教材以“课标”为文本编写依据，既严格遵守小学阶段的教学目标，又在语文学习的宏观视域中自主调控，收放自如，与“课标”高度契合。
1. 篇目选取的依本与创新。苏教版小学语文教材中共收录诗词61首，其中41首与“课标”推荐篇目一致，20首为自主选择。这个2：1的诗词分布比例，充分体现了依本和创新的有效结合，体现了“课标”所倡导的多样化、开放性的教材编写的时代精神。
2. 儿童题材的优化。在苏教版教材中，描写到儿童（含儿童撰写）的诗词有11首：《古朗月行》《咏鹅》《咏华山》《夜书所见》《夏日田园杂兴》《宿新市徐公店》《池上》《小儿垂钓》《寻隐者不遇》《所见》《清平乐·村居》，占到总选用诗词量的18%，大大超出了“课标”推荐篇目中同类题材所占的比例。童言童趣的诗词更契合小学生的经验世界，这样的文本安排，更适宜他们理解和阅读，促进学习的主动性和积极性。苏教版小语教材在诗词安排上，还借编排形式，将诗词“儿童化”，如《英英学古诗》和《师恩难忘》，将诗词的学习情境化，大大提高了学生的身临其境感，如果算上这部分，苏教版教材中儿童题材的诗词的比例又