牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总
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牛津译林版英语八年级上册Unit1Reading2优秀教学案例
2. 学生能够理解并尊重不同的文化背景，增强跨文化交际的意识，提高跨文化交际能力。
3. 学生能够通过学习本课，培养团队合作精神，学会与他人分享和交流，培养良好的学习习惯和态度。
4. 学生能够理解并实践文章中的道德观念和价值观，如勇敢、友谊、诚实等，培养正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和交流。教师可以设计一些问题，引导学生深入理解文章的主题和情感，如"What do you think of Tom Sawyer as a character?"、"What can we learn from his adventures?"等。通过小组讨论，学生能够培养团队合作精神，提高他们的语言表达能力和交际能力。
（四）总结归纳
在总结归纳阶段，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们梳理和归纳文章的主要观点和情感。教师可以邀请学生分享他们在小组讨论中的观点和感受，进而引导学生总结出文章的主题和价值观。通过总结归纳，学生能够加深对文章内容的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结阶段，教师应布置相关的作业，让学生巩固本节课所学知识。作业可以包括：1. 完成一份关于名著《The Adventures of Tom Sawyer》的读后感写作，让学生运用所学知识进行口语表达3. 搜集一些关于马克·吐温的资料，让学生深入了解这位作家。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高他们的学习效果。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师可以采用直接法，向学生介绍本节课的主要内容和目标。在阅读过程中，教师应引导学生关注文章的关键词汇和短语，例如"adventure"、"pirate"、"island"等，以及常用的句型，如"Do you like...?"、"Would you like to...?"等。同时，教师还可以通过提问的方式，帮助学生理解文章中的文化背景知识，如美国的历史背景、名著《The Adventures of Tom Sawyer》的作者马克·吐温等。
3. 学生能够通过学习本课，培养团队合作精神，学会与他人分享和交流，培养良好的学习习惯和态度。
4. 学生能够理解并实践文章中的道德观念和价值观，如勇敢、友谊、诚实等，培养正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和交流。教师可以设计一些问题，引导学生深入理解文章的主题和情感，如"What do you think of Tom Sawyer as a character?"、"What can we learn from his adventures?"等。通过小组讨论，学生能够培养团队合作精神，提高他们的语言表达能力和交际能力。
（四）总结归纳
在总结归纳阶段，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们梳理和归纳文章的主要观点和情感。教师可以邀请学生分享他们在小组讨论中的观点和感受，进而引导学生总结出文章的主题和价值观。通过总结归纳，学生能够加深对文章内容的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结阶段，教师应布置相关的作业，让学生巩固本节课所学知识。作业可以包括：1. 完成一份关于名著《The Adventures of Tom Sawyer》的读后感写作，让学生运用所学知识进行口语表达3. 搜集一些关于马克·吐温的资料，让学生深入了解这位作家。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高他们的学习效果。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师可以采用直接法，向学生介绍本节课的主要内容和目标。在阅读过程中，教师应引导学生关注文章的关键词汇和短语，例如"adventure"、"pirate"、"island"等，以及常用的句型，如"Do you like...?"、"Would you like to...?"等。同时，教师还可以通过提问的方式，帮助学生理解文章中的文化背景知识，如美国的历史背景、名著《The Adventures of Tom Sawyer》的作者马克·吐温等。
新译林牛津英语八年级上册8AUnit8全单元教案
新译林牛津英语八年级上册8AUnit8全单元教案课题8A Unit 8 Welcome to this unit 课型New教学目标1. To learn the common names of natural disasters.2. To help students to know different kinds of weather and disasters.3. To arouse the students’ interest in natural disasters.教学重点To learn the common names of natural disasters.教学难点I was sleeping when it started to rain.教学过程教师内容备课札记Step1.Talking about the picture.(Show a picture with rainy weather)1.Get students to talk about what happens in the picture.For example:What’s t he weather like? How is the weather? Is therain heavy?2.Review the words about the weather.Step2.Presentation.1)Introduction:Hobo has some trouble. What has happened to him?Let’s ha ve a look .2)Students read comic strip.What’s the weather like?What happened to Hobo?What was bob doing when it started to rain?When did Hobohear the rain?What happened to Hobo’s house?Why doesn’t he want to go home?4)Repeat the dialogue after the tape.5)Have difficulties to explain.Be all wet全湿了Mop all the water up用拖把把所有的水拖掉I was sleeping when it started to rain.当开始下雨的时候我正在睡觉。
牛津译林版八年级英语上册全套优质教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套优质教案汇总一、教学内容1. Unit 1 FriendsReading: Best friendsVocabulary: New words and expressions related to friendshipGrammar: Comparative forms and superlative forms of adjectives2. Unit 2 School lifeReading: My school lifeVocabulary: New words and expressions related to school lifeGrammar: Present continuous tense3. Unit 3 A day outReading: A visit to the Great WallVocabulary: New words and expressions related to travel and sightseeingGrammar: Past simple tense4. Unit 4 Wild animalsReading: Giants of the oceanVocabulary: New words and expressions related to wild animalsGrammar: Future simple tense二、教学目标1. 能够理解并运用所学的词汇和语法知识进行日常交流。
2. 能够通过阅读文章，提取关键信息并理解文章大意。
3. 培养学生的英语思维能力，提高他们的听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确运用比较级和最高级形式描述人物和事物。
掌握现在进行时、一般过去时和一般将来时的用法。
2. 教学重点：培养学生运用目标词汇和语法进行情景对话和写作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材投影仪音频播放设备2. 学具：课本练习册笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示与单元主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总一、教学内容1. Unit 1 Friends：描述友谊的重要性，学会如何描述朋友的特点，了解朋友的兴趣爱好。
2. Unit 2 School life：谈论学校生活，了解不同国家的学校制度，学会用英语表达对学校的看法。
3. Unit 3 A day out：学会描述一次外出活动，用英语进行方位描述，表达对景点的喜好。
4. Unit 4 Do it yourself：介绍手工艺制作过程，学会使用祈使句和说明性语言。
5. Unit 5 Wild animals：了解野生动物，学会用英语描述动物的特点和习性。
6. Unit 6 Birdwatching：介绍观鸟活动，学会描述鸟类的特征，表达对观鸟的喜好。
7. Unit 7 Seasons：描述四季变化，学会用英语表达天气情况和活动安排。
8. Unit 8 Natural disasters：了解自然灾害，学会用英语描述灾害现象和防护措施。
二、教学目标2. 使学生掌握本册教材中的重点词汇、短语和语法知识，并能灵活运用。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高实际运用英语进行交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拓展运用、语法知识点的理解、口语表达能力的提升。
2. 教学重点：教材各章节的核心词汇、短语、句型及语法结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、教学卡片等。
2. 学具：教材、笔记本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、视频等方式，让学生身临其境地感受各个单元的主题，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：针对每个单元的重点知识，设计典型例题，引导学生分析和解答。
3. 随堂练习：设置适量练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达和团队协作能力。
六、板书设计1. 每个单元的核心词汇、短语和句型。
2. 语法知识点及其例句。
英语牛津译林八上Unit3教案全单元
2.学生在课堂上的参与度和积极性是否较高。
b.布置一篇关于户外活动的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
c.推荐与户外活动相关的英语阅读材料，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.在讲解现在进行时态时，教师应注意语调的变化，以引起学生的注意。
2.在提问和回答环节，使用升调和降调，增加语言的感染力。
二、时间分配
c. Integrated skills部分：学生通过听力和口语练习，运用现在进行时态进行交流。
3.例题讲解：针对本节课的重点和难点，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4.随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。
六、板书设计
2.拓展活动：鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力；布置作文和推荐阅读材料。
详细说明：
1.针对性辅导：教师根据学生在课堂上的表现和作业情况，了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对问题进行一对一或小组辅导，帮助学生克服难点。
2.拓展活动：
a.鼓励学生在日常生活中，用现在进行时态进行口语交流，提高口语表达能力。
七、作业设计
1.作业题目：
a.根据所给图片，用现在进行时态描述图片中的动作。
b.根据课文内容，完成一篇关于一次户外活动的文章。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：通过课后反思，教师了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力。
b.布置一篇关于户外活动的作文，让学生巩固所学知识，并提高写作能力。
b.布置一篇关于户外活动的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
c.推荐与户外活动相关的英语阅读材料，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.在讲解现在进行时态时，教师应注意语调的变化，以引起学生的注意。
2.在提问和回答环节，使用升调和降调，增加语言的感染力。
二、时间分配
c. Integrated skills部分：学生通过听力和口语练习，运用现在进行时态进行交流。
3.例题讲解：针对本节课的重点和难点，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4.随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。
六、板书设计
2.拓展活动：鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力；布置作文和推荐阅读材料。
详细说明：
1.针对性辅导：教师根据学生在课堂上的表现和作业情况，了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对问题进行一对一或小组辅导，帮助学生克服难点。
2.拓展活动：
a.鼓励学生在日常生活中，用现在进行时态进行口语交流，提高口语表达能力。
七、作业设计
1.作业题目：
a.根据所给图片，用现在进行时态描述图片中的动作。
b.根据课文内容，完成一篇关于一次户外活动的文章。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：通过课后反思，教师了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力。
b.布置一篇关于户外活动的作文，让学生巩固所学知识，并提高写作能力。
牛津译林英语八年级上册u1l4 grammar 教案
英语（八年级上册）Unit 1 FriendsGrammarI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. know when to use comparatives and superlatives;2. use comparatives and superlatives correctly;3. compare people or things.II. Teaching contents1. New words and phrases: height, slimmer, worse, worst;2. New structure: We use “comparatives + than” to compare people or things.We use “the + superlatives” to compare three or more people or things.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Introduce the structure of comparative and superlative adjectives;2. Change the adjectives into comparative and superlative forms.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-in1. Try to describe.Describe two girls’ appearances.2. Try to compareShow a table about two girls’ appearance. Lead the students to compare them.Alice is shorter than Lucy. →Lucy is taller than Alice.Alice’s eyes are bigger than Lucy’s. →Lucy’s eyes are smaller than Alice’s.Alice’s hair is longer than Lucy’s. →Lucy’s hair is shorter than Alice’s.【设计意图：先以一个简短的人物外貌描述作为开头。
牛津译林英语八年级上册学习教案
/T/
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第13页/共19页
第十四页，共19页。
She sells seashells by theseashore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore. I’m sure she sells seashore shells
/D/
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dress
drink
driver
wish
show
shirt
change
watch
chair
there
together
tha共19页
第十二页，共19页。
Listen and help father choose
( ) 1.A. fan B. fat C. fun ( ) 2.A. fridge B. juice C. jump( ) 3.A. shirt B. sheep C. fish ( ) 4.A. chair B. watch C. chicken( ) 5.A. coats B. cats C. rabbits( ) 6.A. tree B. train C. trousers
A
C
B
C
B
C
第12页/共19页
第十三页，共19页。
Help me send them to their own home
清辅音(fǔyīn)voiceless consonants浊辅音(fǔyīn)voiced consonants
辅音
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She sells seashells by theseashore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore. I’m sure she sells seashore shells
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Listen and help father choose
( ) 1.A. fan B. fat C. fun ( ) 2.A. fridge B. juice C. jump( ) 3.A. shirt B. sheep C. fish ( ) 4.A. chair B. watch C. chicken( ) 5.A. coats B. cats C. rabbits( ) 6.A. tree B. train C. trousers
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Help me send them to their own home
清辅音(fǔyīn)voiceless consonants浊辅音(fǔyīn)voiced consonants
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译林牛津8BUnit1全套教案（译林牛津版八年级英语上册教学案例）
译林牛津8BUnit1全套教案（译林牛津版八年级英语上册教学案例）8B Unit 1 Past and presentPeriod I & II Grammar Writer: Time:Teaching Aims:1.To learn some new words.2. To learn the use of the present perfect tense and time expressions with it.3. To understand the difference between the present perfect tense and the simple past tense.Teaching contents:the present perfect tense and time expressions with itImportant pointsThe use of the perfect tense: have/ has +p.p.Difficult points:The use of the perfect tense: have/ has +p.p.Teaching methods:Task-based teaching method Teaching Aids:a projector; a multi-media computer system NotesTeaching procedures:Step1.Teach the new words from P13 to P17.Step2. Lead in the present perfect tense.T: When did you have breakfast?S: I had breakfast an hour ago.T: He had breakfast an hour ago. He has had breakfast. (Bb) T: Where did you study English last term?S: We studied English in Shang Xin He Middle School.T: Yes. You studied English in Shang Xin He Middle School. You have studied here for about two years.(Bb)→我们用一般过去时谈论过去发生的动作,但当过去发生的动作和现在有联系有影响时,我们用现在完成时态.(Refer to P13)→Structure: have/has +V (过分)Step 3. How we form the past participles of verbs P13 (Add the simple past forms)Add: have---had---had hear---heard---heard buy---bought---boughtgo---went---gone do---did----done eat---ate---eatenforget---forgot---forgotten cut---cut---cut read---read---readStep 4.Explain the use of the present perfect tense.(一) 基本用法:1. 到现在为止这段时间已发生的情况.动作从过去延续到现在.eg. She has been ill for three days. (She’s been…)We have learned 2,000 English words. (We’ve …)2. 某个动作虽是过去发生,但其后果和影响及于现在.eg. Thanks you. I’ve had my supper.(现在用不着吃)Tom has seen the film.(对这部电影有所了解)(二) 时间状语: already, yet(否,疑), since, ever, never, just, before(句尾),for+时间段, recentlyeg. She has already finished her work.I have ever heard about it.Step 5. Change the above sentence patterns to general questions, negative sentences and question the underlined parts.Step 6. Make sentences P14 A1Step 7. Compare the difference between the present perfect tense and the simple past tense.现在完成时的特点是某一动作发生与现在有联系,一般过去时则单纯谈过去发生的某一动作,不涉及对现在的影响.e.g. Simon has lost his watch./ Simon lost his watch.Have you bought a pen? / When did you buy the pen?What did you have for lunch? / Have you had lunch?etc注:句中有表示过去的时间状语如yesterday, last week,…ago etc,不能用现在完成时.Step 8.Chat time P11, A2Step 9. Time expressions with the present perfect tense. P16. BTell students that present perfect tense must have a specific time when it is used. These time expressions include already, ever, for…, just, never, since…, yet, recently. Explain in Chinese ‘already, just, never通常用于have 或has后；而yet 和recently通常放句末。
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总
牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总一、教学内容二、教学目标1. 掌握各单元重点词汇、短语和句型，提高英语语言表达能力。
2. 能够运用所学知识进行日常交流，了解并描述学校生活、户外活动、野生动物、观鸟、季节和自然灾害等话题。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态运用、词汇扩展、句型转换。
2. 教学重点：词汇、短语、句型的掌握，口语表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、视频等形式引入新课，激发学生兴趣。
实践情景引入：以Unit 1 Friends为例，展示一组朋友间的图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 呈现：讲解新课内容，引导学生关注重点词汇、短语和句型。
例题讲解：以Unit 2 School life为例，讲解一般现在时和一般过去时的区别。
3. 互动：开展课堂活动，让学生在互动中掌握所学知识。
随堂练习：以Unit 3 A day out为例，让学生分组讨论并描述一次户外活动。
4. 巩固：通过练习、游戏等形式，巩固所学知识。
练习：以Unit 4 Do it yourself为例，让学生用所学的动词短语进行句子填空。
六、板书设计1. 单元2. 重点词汇、短语和句型3. 语法点七、作业设计1. 作业题目：根据Unit 5 Wild animals，写一篇关于保护野生动物的短文。
根据Unit 6 Birdwatching，描述你最喜欢的鸟类。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看英语动画片、纪录片，提高英语听说能力。
组织英语角活动，让学生在真实语境中练习英语口语。
引导学生关注国内外时事，提高跨文化交际意识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细划分和重点突出。
英语牛津译林八上Unit3精品教案全单元
英语牛津译林八上Unit3精品教案全单元一、教学内容本单元的教学内容选自英语牛津译林版八年级上册Unit 3《Aday out》，主要围绕“户外活动”的主题展开。
具体章节及内容包括：Reading部分，介绍了一群学生参加户外探险活动的经历；Grammar部分，讲解了将来进行时态的用法；Integrated skills部分，通过听力练习和口语交流，让学生掌握描述户外活动的相关表达；Studyskills部分，引导学生学习如何制作旅行计划。
二、教学目标1. 能够理解并运用将来进行时态描述未来的活动计划。
2. 能够通过听力练习和口语交流，掌握描述户外活动的相关词汇和表达。
3. 能够根据文章内容，概括并复述文章大意。
三、教学难点与重点1. 教学重点：将来进行时态的用法，描述户外活动的相关词汇和表达。
2. 教学难点：将来进行时态的构成及用法，如何将所学知识运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，黑板，教鞭。
2. 学具：课本，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组户外活动的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. Reading部分：让学生快速阅读文章，然后回答问题，引导学生关注文章细节。
b. Grammar部分：通过例句讲解，让学生理解将来进行时态的构成及用法。
c. Integrated skills部分：播放听力材料，让学生完成相关练习，并进行口语交流。
d. Study skills部分：引导学生学习如何制作旅行计划，并进行小组讨论。
3. 例题讲解：针对Grammar和Integrated skills部分的重点内容，设计相关例题，进行讲解。
4. 随堂练习：针对新课内容，设计练习题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. Reading部分：文章大意，关键信息。
2. Grammar部分：将来进行时态的构成及用法。
3. Integrated skills部分：描述户外活动的相关表达。
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牛津译林版八年级英语上册全套教案汇总共计198页牛津译林版八年级英语上册Module 1 Teenage life教案汇总（Unit1—Unit4）Unit 1 FriendsComic strip and Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. identify the new words and phrases;2. describe people’s qualities with simple and proper words;3. know more about friendship and try to develop some good qualities.II. Teaching contents1. New words and phrases: thirsty, honest, care about, keep a secret, make sb happy, be ready to do sth, have problems, believe what he/she says, tell lies/funny jokes.2. New structures: Can I have something to drink?Can I have some more food?What makes good friends?You can trust them because they never tell lies.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyDescribe people’s qualities with simple and proper words.IV. Teaching proceduresA Comic stripStep 1 Lead-in1. The topic of the unit ― friendsT: Hello, boys and girls, do you have a friend? Yes, of course, you do. As we know, every one of us should have at least one or two friends. Time seems to go faster when good friends are together.2. Free talkAsk some open questions:Who is your good friend?Could tell us something about your good friend?Why do you choose him/her as your good friend?【设计意图】从谈论身边的朋友引入课题，拉近与学生的心理距离，学生有了表达的欲望，也能用自己的语言初步描述朋友的性格。
Step 2 Presentation1. Show pictures of Hobo and EddieT: It’s nice to see Hobo and Eddie again. Do you like them? Yes, they are funny and they can always make us happy. Do you think they are good friends? Let’s watch a short video and answer the questions:What does Hobo think a good friend should do?What do they share?2. Have a discussionWill they share the pizza? Why or why not?Two possible answers: Yes, they will share. Because good friends always share. No, they won’t. Because Hobo already has a big cake.3. Complete a short passageEddie is kind. He often ____ others. Today Hobo feels _______. Eddie gives him a _____. When Hobo wants something to _____, Eddie ____ him some milk. But Hobo still wants to have ______ _____ food. Eddie tells Hobo there’s _______ else in the fridge. But when Hobo sees the _____ in Eddie’s bowl, he wants to _____ it. What should Eddie do?【设计意图】让学生回答两个深层次的问题有助于学生进一步思考什么是朋友，增加了课堂的趣味性，同时为后面的讨论环节做了铺垫。
将巩固形式由对话变为小短文，不仅可以检测学生对对话的掌握情况，而且训练了学生信息转化的能力。
Step 3 PracticeRead loudly and try to act it out. Add an ending to it.【设计意图】通过表演让学生对漫画内容理解更加深刻，通过增加结尾，让学生发挥自己的想象力，活跃课堂气氛，启发学生创造性。
B Welcome to the unitStep 1 Lead-in1. Let’s brainstorm. What qualities should a good friend have?The teacher should encourage the students to say as many as possible.2. The teacher can use the pictures of Pinocchio and Mr. Bean to teach the new words “honest” and “humorous”.3. The teacher can use the pictures of Harry Potter and his friends to tell the meaning of true friends.4. The teacher can use the pictures of the characters from The Journey to the West to show the importance of team work.【设计意图】尽可能多的搜集描述朋友品质的词，激活学生已有的图式。
通过学生喜闻乐见的人物帮助学生学会描述人的典型性格，并指出朋友的本质以及团队合作的重要性。
Step 2 Presentation1. Let’s match the qualities on the left with the questions on the right.Check the answers by speaking out with the complete sentences.Eg: My friend is helpful so he/she is ready to help when I have problems.2. Let’s listen and ans wer the questions:What qualities does Amy think a friend should have?What qualities does Daniel think a friend should have?3. Let’s discuss in groups.What makes good friends?If you agree, you can say “Yes, that’s very important.”, “That’s true.” or “I also think ...”.If you disagree, you can say “I’m afraid not.”, “I don’t think so.” “This might be true, but ...【设计意图】组内讨论时教师给予提示同意和不同意的多种表达法，能帮助学生恰当地表达自己的观点；思想的碰撞有利于学生自己归纳好朋友的品质，形成正确的人生观。
Step 3 ConsolidationLet’s interview.The students have an interview about friends with their partners and then make a report in the class. The one who gets the most information wins. The teacher can ask some questions for the students to begin with and the students are encouraged to ask more questions.【设计意图】带有竞争性的真实的语言任务，能有效的激励学生充分地运用已有的语言知识，达到了用中学英语的目的。
Step 4 Extension1. Let’s learn some proverbsThe teacher shows 4 proverbs and asks the students to guess their Chinese meanings. Encouragethe students to find more on the Internet after class.2. Let’s enjoy an English song, “Count on me”【设计意图】介绍朋友相关的谚语有助于学生接触原汁原味的语言，开拓眼界，可要求学生平时注意多收集相关资料；英文歌曲欣赏试图让学生全方面接触英美文化，给语言学习增添乐趣，可鼓励学生课后学唱几首英文歌，班级举办英语歌曲比赛。