寓言故事《南辕北辙》教学设计《南辕北辙》是一篇寓言故事。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。
教学目标：
1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
教学重点：
理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
教学难点：
体会、领悟道理。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到?
2.在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。
二、初读课文
1.学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。
2.认识理解“辕”“辙”。
课件出示：马车的图片，认识“辕”“辙”，看课件理解“辕”和“辙”的意思。(辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。)当车往南走时，辕就会指向南方，(板书：南)。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。(板书：北)。此时完成课题的书写。
3.指导书写“辕”字。
三、自学质疑
1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行阅读。
2、学生说问题，教师归纳问题。
问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?
3、组织阅读课文。
①齐读
②自由读
③个别指导
四、讨论解疑
1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠(路费)硬要(一定要)
2、通读课文，进一步认知课文。
《南辕北辙》中，那个人是怎么想怎么说的?他的朋友又是怎么说的?请你找出他们之间一共发生了几次对话?
3、学习小组组织讨论。
“楚国在南边，你怎么往北走呀?”
“没关系，我的马跑得快。”
“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”
“没关系，我的车夫是个好把式!”
“那你哪一天才能到楚国呀!”
“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
⑴组长负责结合组员。
⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。
⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)
五、小组汇报、讲读课文
1、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演
2、评点讲析
3、自由阅读、分角色阅读，理解问题。
A角色：坐车人
B角色：朋友
4、你觉得坐车人是个怎样的人?
5、坐车人能到楚国吗?
6、引申阐发道理
⑴总结故事内容，复述故事。
⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。
本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
六、兴趣表演、加深理解
1、自由阅读，指名复述。
2、小组结合，导演故事。
①分担角色
②人物语言、动作、表情
3、从这个故事里，你又明白了什么呢?
做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。
七、作业布置
1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。
2、搜集古代寓言故事。
课堂练习：
1、认识理解“辕”“辙”，理解“辕”和“辙”的意思。
2、理解南辕北辙词义。
作业安排：
1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。
2、搜集古代寓言故事。