教 育 学
绪 论
1、 教育学是什么？他的研究对象、学科性质和研究任务怎样？
答：教育学是一种对象性理论，但不同类型的教育学有不同的研究对象。？？？
研究对象:其一，作为教育学科群总称的教育学，其研究对象应当涵盖古今中外所有教育形态中的所有教育问题，既包括实践形态的教育问题也包括种种理论形态的教育问题，其目标是通过对人类社会学校教育、家庭教育、社会教育以及其他各种形态教育问题的探索，来把握人类教育的一般规律。其二，作为一门带有专业基础性质课程的教育学，即普通教育学，其研究对象主要是普通学校教育问题，即通过研究普通学校教育，形成学校教育基本原理、学校教学工作原理、学校德育工作原理和学校管理工作原理等，其三，作为一种教材的教育学其研究对象和内容范围，除了要反映作为一级学科教育学的知识体系外，还应当依据培养目标和教育对象的不同而有所变化。
学科性质：教育学作为社会科学的一份子，还是不容置疑的，也就是说，由于教育学所研究的是社会现象，因而，他应当属于社会科学。
教育学的研究任务：研究教育现象，揭示教育规律探索教育的宗旨，寻求教育内容和方法，已解决培养人的问题。
2、 教育学的发展经历了哪些阶段？各阶段有什么特点？
答：1）萌芽阶段，其特点是：由于历史条件的限制，这一时期的教育理论还很不成熟，还未能形成一定独立的思想体系，当时对教育经验的概括和总结，虽然也达到一定的理论程度，但抽象概括的层次较低，理论上的阐述未能充分展开，缺乏科学依据，不免带有相当程度的主观臆测性。2）创立阶段、其特点是：从夸美纽斯到赫尔巴特，经历几代资产阶级教育家的努力，终于建立起逻辑体系较为严密的教育学理论。至此，人们对教育现象有了较高的抽象能力和合乎规律的认识，教育学理论思维水平得到了一定程度的提高，逐步从现象的描述走向理论的论证，从形象的比喻和简单的类比走向科学的证明。3）教育学的科学化、其特点：教育学的科学化，不仅需要科学的世界观和方法论的指导；需要相关学科，尤其是基础理论学科的不断成熟；同时还需要研究方法、手段的改进，以及整体教育研究水平的极大提高。所以真正科学教育学理论的建立也是一个较为复杂的历史过程，在教育学的科学化道路上，首先应该提出的是马克思主义教育学的建立与发展。4）当代教育学的状况及其特点：教育学研究视野的扩大，即为教育学者的研究活动提供广阔的空间，同时也为教育学的进一步发展提供了内在动力。人们可以从
不同的理论基础出发进行研究，发表各自不同的教育见解而不同教育观的确立以及彼此间的相互批评借鉴吸收，形成了百家争鸣的新局面，进一步推动了教育学术的进展和教育实践的发展，随着教育研究视域的扩展和理论基础的多样化，教育学研究呈现出了迅速分化和高度综合的态势。
3、 教育学创立的主要标志是什么？
答：教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系列的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
4、 当代教育学发展有哪些新特征？
答：1）教育学研究的视野不断扩大2）教育学研究的理论基础日趋多样化3）教育学研究呈现高度分化和高度综合的态势4）教育学学科意识不断增强，形成了元教育学理论
5、 学习教育学有什么意义？
答：1）学习教育学有助于形成正确的教育观，培植崇高而坚定地教育信念2）学习教育有助于增强教师教育实践的自觉性，提升其事业境界和人生价值3）学习教育学有助于扩展教育工作的理论视野，提高自我反思和教育研究的能力
6、 学习教育学应该注意哪些问题？
答：1）坚持以马列主义、毛泽东思想为指导2）坚持贯彻理论联系实际的根本原因3）坚持“古为今用”、“洋为中用”的方针4）注意吸收其他相关学科的研究成果
第一章 教育的历史发展
1、广义教育是泛指一切有意识地增进人的知识、技能，增强人的体质和影响人的思想品德的活动。
2、狭义教育主要是指学校教育。
3、义务教育是国家依据法律规定，对一定年龄的儿童实施一定年限和程度的教育。
4、生物起源说 主要是用生物学和进化论的观点，来解释和说明教育起源问题。
5、心理起源说
6、劳动起源说 教育是基于生产劳动的需要，基于人类生存的需要而产生的。
7、教育是什么？
答：广义教育是泛指一切有意识地增进人的知识、技能，增强人的体质和影响人的思想品德的活动。狭义教育主要是指学校教育。这种教育是“教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动”
8、如何正确对待关于教育起源的不同学说？
答：
9、教育的劳动起源说的基本观点是什么？
答：1）教育起源于社会生产劳
动2）教育是人类特有的社会活动3）教育的产生是以人的语言为前提条件的。
10、原始教育的特点是什么？
答：1）教育融合在生产劳动和社会生活中2）教育是平等的普及的3）教育形式方法和手段极为简单
11、学校产生的条件有哪些？
答：1）社会生产力水平有一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动2）脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容3）文字的出现，有了记载和传递，间接经验的工具，市教育发生了根本性的变化，没有文字及其与之相适应的文化工具的出现，就没有必要的传递手段，学校教育也不可能产生。
12、古代学校教育的特点有哪些？
答：1）具有鲜明的阶级性和等级性2）古代学校教育与生产劳动相脱离3）古代学校教育的组织形式是个别施教
13、现代教育的特点有哪些？
答：1）现代教育为现代生产和科技发展所制约，并与生产劳动日益结合2）现代教育具有普及性3）教育形式多样化4）教育内容方式手段现代化
14、当代世界教育发展的特点是什么？
答：1）重视早期教育2）延长义务教育年限3）职业技术教育迅速发展4）开展继续教育和终身教育
第二章 教育功能
1、教育功能 是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用
3、个体社会化 是指个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必须的知识、技能，以适应社会需要的过程。
4、教育功能的基本类型有哪些？
答：1）个体功能和社会功能2）正向和负向功能3）显性和隐性功能4）多维度的复合分析
5、教育对人的发展具有主导作用的原因什么？
答：1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面系统和深刻3）学校有专门负责教育工作的教师4）人的遗传因素、社会环境因素部分地也是受到教育的影响的结果。
6、学校教育如何促进个体的社会化？
答：1）教育促进个体思想意识的社会化2）教育促进个体行为的社会化3）教育培养个体的职业意识和角色
7、 教育是如何促进个体个性化的？
答：1）教育促进人的主体能力的发展2）教育促进人的个体特征的充分发展3）教育促进个体价值的实现
8、 教育发展的社会制约性是什么？
答：1）经济对教育的影响和制约2）政治对教育的制约作用3）文化对教育的制约作用
9、教育的社会功能有哪些
？
答：1）教育有利于维系社会政治稳定2）教育有促进社会政治变革的功能3）教育可以促进社会政治民主化
10、如何理解教育的文化功能？
答：1）教育的文化保存、传承功能2）教育的文化批判、选择功能3）教育的文化融合功能4）教育的文化创新功能
11、分析中小学的教育现状，列举教育对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。
答：教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，又称消极功能。
第三章 教育目的
1、教育目的 是指在教育活动之前，以观念的形式存在的对教育活动结果的预想或设计。
2、教育价值 是指教育满足人的需要的属性。
3、社会本位论 是指确定教育目的时，要首先考虑教育满足社会的政治、经济、文化、科技发展的需要，重视教育的社会价值。
4、个人本位论 是指在确定教育目的时，首先要考虑教育者即个人成长、发展方面的需要，重视个人的价值。
5、我国的教育目的的质的规定性是什么？
答：教育目的质的规定性包括教育目的对教育活动的社会倾向和对人的培养具有质的规定性，主要表现在：第一，对教育活动的质的规定性，即社会性质和根本方向，使教育培养出的人符合一定社会的要求。第二，对教育对象的质的规定性
6、教育目的的基本类型有哪些？
答：1）价值性教育目的和操作性教育目的2）正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的3）终极性教育目的和发展性教育目的
7、教育目的的功能是什么？
答：1）教育目的的定向功能2）教育目的的调控功能3）对教育活动的评价功能
9、 个体本位论与社会本位论的基本主张是什么？
答：个体本位论这种观点的主要代表有德国教育家凯兴斯泰纳，他认为：“教育除了造就每个人使其乐于为社会而生活，并乐于贡献其最优力量与人类生活的保存和改善外，不能有别的目的”
社会本位论主张根据人的本性发展和自身完善这种“天然需要”来选择确立教育目的，按人的本性和发展需要来规定教育目的。
10、我国教育目的的特征有哪些？
答：1）社会主义是我国教育目的性质的根本所在2）是受教育者德、智、体、美等方面全面发展3）注意提高全民族素质4）为经济建设和社会全面进步培养各级各类人才
11、结合实际，谈谈我国教育目的的实施策略。
答：教育目的的基本特征包括社会主义是我国教育目的的性质的根本所在，使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，注重提高全民族素质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。
第四章 教师与学生
1、教师 是传递人类科学文化知识和技能
，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员
2、学生的主体性 是指学生作为特定的认识主体和实践主体所表现出来的特性和能力。
3、教师的劳动特点是什么？
答：1）教师劳动的复杂性2）教师劳动的创造性3）教师劳动的示范性4）教师劳动的连续性和广延性
4、教师的职业修养包括哪些内容？
答：1）教师必须具有学科专业修养2）教师必须具有教育专业修养3）教师必须具备与教师职业有关的特殊修养
5、如何理解学生的本质特点？
答：1）学生是独特的人2）学生是具有独立意义的人3）学生是身心发展中的人
6、学生的身心发展规律有哪些？
答：具有顺序性 阶段性 不均衡性 差异性规律
7、良好的师生关系体现在哪些方面？
答：1）师生的授受关系2）师生人格上的平等关系3）师生道德上的相互促进关系
8、如何理解发挥学生主体性的意义？
答：1）发挥学生的主体性是教育教学活动成功的必要条件2）有利于培养学生成为生动活泼、积极主动发展的人3）有利于教师更好地发挥主导作用
第五章 教育与法律
1、如何理解教育法的意义。
答：1）教育法确认和保障教育的性质和方向2）教育法的实施能够提高教育管理的效率3）教育法促进和保障教育平等
2、国外教育立法的特点是什么？
答：1）教育法由国家制定和认可2）教育法具有普遍的约束力3）教育法具有强制性
3、学校的权利有哪些？
答：1）按照章程自主管理2）招收学生或其他受教育者3）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分4）组织实施教育教学活动5）给受教育者颁发相应的学业证书
4、学校的义务有哪些？
答：1）遵守法律法规2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量3）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目4）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
5、教师的权利有哪些？
答：1）教育教学权2）管理学生权3）获取报酬待遇权4）民主管理权5）科学研究权6）进修培训权
6、教师的义务有哪些？
答：1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动4）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展5）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象6）不断提高思想政治
觉悟和教育教学水平
7、学生的权利有哪些？
答：1）学生的受教育权2）学生获得公正评价权3）学生的人格尊严4）学生的身体健康权5）学生的人身自由权6）学生的通信自由权与通信秘密权
8、学生的义务有哪些？
答：1）遵守法律法规2）遵守学生行为规范、尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯3）努力学习完成规定的学习任务4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
9、学校事故的类型有哪些？
答：1）学校管理不严造成的事故2）学校建筑物存在质量问题造成的事故3）学校设施设备陈旧造成的事故4）学校组织学生外出活动时出现的事故5）体育课和运动会上出现的事故6）上文化课和实验课时出现的事故7）校内车辆行驶造成的交通事故8）劳动和卫生扫除时出现的事故9）食物中毒造成的事故
第六章 小学教育的性质、地位与内容
1、小学德育 是教育者依据我国教育目的和小学德育目标与任务所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和
2、小学智育 是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
3、小学美育 是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
5、教育美育 是指要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。
6、小学劳动教育 是引导学生掌握劳动知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
7、小学教育的性质是什么？
答：小学教育的性质有：普及性、基础性、强制性、全民性、义务性、全面性和启蒙性。
8、义务教育中的“义务”的含义是什么？
答：是指1）国家或监护人家有设立学校以使人民享受教育的义务2）父母或监护人有使适龄子女或被监护者就学的义务3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。
9、小学教育的基本地位表现在哪些方面？
答：1)小学教育在义务教育中的基础地位2)小学教育在整个教育体系中的基本地位
10、小学教育的启蒙性主要体现在哪些发面？
答：1）在身体素质方面的启蒙作用2）在学习知识方面的启蒙作用3）在思想品德方面的启蒙作用
11、小学德育的任务是什么？
答：任务是：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质；养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
12、小学德育的内容有哪些？
答：1）
爱国主义教育2）世界观人生观和理想基础教育3）集体主义教育4）劳动教育5）人道主义与社会公德教育
13、小学德育的途径和方法有哪些？
答：途径1)思想品德课与其他学科教学2)课外活动与校外活动3)劳动4)少先队活动5)班主任活动 方法：1）说服教育2）榜样示范3）锻炼法4）陶冶法5）表扬奖励与批评处分
14、小学智育的任务是什么？
答：具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能；了解一些生活、自然和社会常识；初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力；养成良好的学习习惯
15、小学智育的途径有哪些？
答： 1）文化课教学2）课外活动
16、小学体育的任务是什么？
答：初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯；培养学生对体育运动的兴趣；具有健康的身体
17、小学体育的内容有哪些？
答：体育与卫生保健常识；游戏；基本运动；韵律活动和舞蹈；基本体操；小球类；民族民间体育
18、小学美育的任务是什么？
答：初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；培养审美能力
19、小学美育的内容有哪些？
答：1）艺术美育2）自然美育3）社会美育4）教育美育
20、小学美育的途径有哪些？
答：1）通过文学艺术进行美育2）通过大自然进行美育3）通过日常生活进行美育
21、小学劳动教育的内容有哪些？
答：按照小学生的年龄特点和接受能力，小学劳动教育的内容和要求是按低、中、高三个年级段分列的。
22、小学劳动教育的实施应注意哪些问题？
答：1）要正确处理劳动教育与劳动实践的关系2）要加强与社会及学生家长的联系3）积极开展课外活动做到课内课外相结合4）加强纪律和安全教育5）劳动课要进行考核
第七章 小学教育
1、教学 是指在教师的引导和学生的参加下由教育机关专门组织起来的教和学的统一活动，其目的是使学生掌握一定的知识、能力并获得身心各方面的良好发展
2、教学原则 是根据教学目的、教学规律制定的指导教学工作的基本要求
3、教学方法 是解决教师怎么教、学生怎么学的问题，是教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段
4、启发性原则 是指在教学中要充分调动学生学习的主动性与积极性，引导学生通过独立思考主动地学习融会贯通地掌握知识并发展能力
5、发现法 是指学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探索，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
6、如何理解小学教学的任务？
答：1）使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能2）培养小学生的各种基本能力3）培养小学
生对待学习的兴趣积极情感和良好的意志品质4）结合各门学科知识的教学，向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育5）促进学生的身心健康
7、教师在贯彻各项教学原则时应该注意哪些方面的问题？
答：1）不要使学生课业负担过重和精神负担过重，保障学生有充分的睡眠时间，和进行文娱、体育的时间，始终保持愉快的情绪2）在教学过程中，要使学生养成正确的坐、立姿势和读书写字的姿势，预防脊柱弯曲和视力减退3）热爱学生相信学生尊重学生，使学生具有自爱心、自信心、自尊心和上进心，建立和谐的师生关系
8、如何理解“教学有法，但无定法”。
答：小学教学的方法是解决教师怎么做、学生怎么学的问题，是教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段。“教学有法，但无定法”。教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段，要根据各方面的实际情况统一考虑。小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法和发现法。教师在运用这些方法的时候不仅需要遵循要求。同时每一种教学方法都不是最完美的方法，有一定的优缺点，教师要恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。
9、各种教学方法的优点和缺点有哪些？教师在运用这些方法时需要注意哪些方面的问题？
答：（一）讲授法 优点，可以使学生在较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用和教学活动有目的的、有计划地进行。教授法的局限性在于，学生以听教师讲授为主，没有充分的机会对所学内容及时做出反馈，学生学习的积极主动性不易充分发挥，而且对教师个人的语言素养依赖较大。应该注意：1）保证教授内容的科学性和思想性2）讲授要做到条理清楚、重点分明3）注意启发4）讲究语言艺术5）注意与其他教学方法配合使用
（二）谈话法 优点，学生在教师引导下通过独立思考进行学习，特别有助于激发学生额思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。同时教师可以及时获得学生学习的反馈能力，有利于教师根据学生对教材理解的程度和疑难之处，进行有针对性的引导。缺点在于：与讲授法相比，完成同样的教学任务他需要较多的时间，而且传授的知识不易系统，不易使全体学生都参加到谈话中来。此外，学生需要有一定的知识准备才能采用这种方法，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法需要与其他方法配合使用。谈话法应该注意： 1）选用时机要恰当，充分发挥其功能2）要
尽量吸引全体学生都参加到谈话中来3）做好充分的准备4）要善于启发诱导5）在谈话结束时进行总结
（三）讨论法 优点：年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣，活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。缺点：受到学生知识水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。讨论法应该注意：1）选好讨论内容2）肯定学生各种意见的价值3）善于引导4）做好讨论小结
（四）读书指导法 优点：养成良好读书习惯的教学方法。提高自学能力，养成良好的读书习惯。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。应该注意：1）提出明确的目的、要求和思考题2）教给学生读书的方法3）加强辅导4）适当组织学生交流读书心得
（五）演示法 优点：直观性强，不仅是帮助学生感知、理解书本的知识手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。而且适合小学生的心理特征，便于激发学生的兴趣，提高学习的效果；同时还能促进学生的观察力、思维力和想象力的发展。应注意的是：1）选用恰当的时机2）教师要有语言的引导
（六）参观法 优点：它能使学生把所学的书本知识和社会生活、自然环境的实际结合起来，丰富学生的直接经验，帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知识；可以理论联系实际，发展学生对周围事物及科学的兴趣，发展认识能力，开阔学生的眼界，从中受到多方面的教育。应注意的是：1）参观前要充分做好准备工作2）加强参观的过程管理3）参观结束后要做好总结
(七)练习法 优点：在教室指导下进行各种及时、集中地练习，可以有效地发展学生的各种技能技巧。在学习过程中任何一种学习和运用知识的具体能力，只有通过学习和运用知识的实践练习才能提高。应注意：1）提高练习的自觉性2）精选练习材料，把握练习的“度”和“量”3）循序渐进、逐步提高4）应该遵循指导学生进行练习的一般步骤5）应该重视练习结果的信息反馈
（八）实验法 优点：可以使学生加深对概念、规律、原理等知识的理解和巩固，获得学习理论知识所必需的感性知识；培养学生正确使用实验设备和材料的技能技巧，有助于发展学生的观察能力、思维能力和动手操作的能力；有助于培养学生
热爱科学的情感和实事求是的科学态度，促进学生创造能力的发展。应注意：1）准备工作充分2）及时、具体地指导3）帮助学生做好总结
(九)发现法 优点：激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神有较大的优越性。缺点：花费时间多，需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平，还需要逻辑较严密的教材和素质较高的教师。对于太简单或太复杂的内容以及资料性的内容，不宜采用发现法。
应注意：1）依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程2）严密组织教学，积极引导学生的发现活动3）努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。
10、教师教学工作包括哪些环节？为什么说“上课是整个教学工作的中心环节”？
答：备课、课堂教学、课外辅导、小学生学业成绩的检查和评定
课堂教学是全部教学工作的中心环节。教学质量的高低。直接取决于教师课堂教学水平。一堂好课的标准是1）教学目标明确2）教学内容正确3）教学方法适当4）教学过程紧凑5）学生主体性充分发挥6）时间分配合理，课堂效率高。
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11、一节好课的基本标准有哪些？
答： 1）教学目标明确2）教学内容正确3）教学方法适当4）教学过程紧凑5）学生主体性充分发挥6）时间分配合理，课堂效率高
12、教师备课应做哪些工作？
答：1）钻研教学大纲、教科书和有关参考资料2）了解学生3）研究教法4）摸索学法5）设计教学过程
13、教师布置和批改作业的要求有哪些？
答：1）作业内容要符合教学大纲和教科书的要求2）作业分量要适当，难易要适度3）作业目的性要明确4）作业指导要讲究方法和策略
14、学生学业成绩考核与评定有什么作用？
答：1）对学生来说，它能督促学生复习巩固学的知识和技能，有助于培养学生的学习责任心和提高学习积极性2）对教师而言，它能提供学生学习结果和教师教学效果的信息，作为教师制定下一步教学措施、总结教学经验、改进教学工作的重要依据3）对学校领导和上级教育行政部门来说，学生学业成绩的考核与评定，也是了解教师的教学水平和效果、学生的学习水平和效果以及学校教学工作优缺点的重要依据4）对于小学生的家长来说，学业成绩的考核与评定也是他们了解子女在校学习情况，帮助和督促子女努力学习、提高学业成绩的手段。
第八章 小学课外活动
1、课外活动 是学校在以学科为中心的教学活动中的教学活动之外，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。
2、
课外小组活动 是在教师的指导下，根据学生对某项活动的兴趣、爱好，自愿组成小组进行的活动形式。
3、小学课外活动的特点是什么？
答：1）参加的自愿性2）内容的广泛性3）行动的自主性4）组织的灵活性5）活动的实践性
4、小学课外活动的基本内容与组织形式有哪些？
答：内容：1）思想教育活动2）科学技术活动3）文学艺术活动4）体育活动5）游戏活动6）劳动工艺活动7）社会公益活动
组织形式：1）个人活动2）小组活动3）群众性活动
5、根据课外活动设计的原则，设计一次课外活动。
答：原则：1）以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础2）以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的3）知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩
6、教师在指导课外活动时应遵循哪些原则？
答：1）尊重学生的个人意愿和兴趣、特长2）注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成3）重视游戏和自由活动
第九章 小学班级管理与少先队工作
1、班级 一般是指将年龄相近、知识水平基本相同、有共同学习任务的同一年级的学生编成有固定人数的学生群体。
2、班级管理 就是班主任运用一定的手段和方法，组织协调影响班级成长的各方面因素，最大限度地调动学生的积极性，以保证教育教学目标实现的活动。
3、班主任 是班级组织管理的灵魂。班主任作为社会文化的传播者和社会意识形态的代言人，是受学校委托，按照学校的教育要求和班级的教育目标，全面负责和主持一个教学班各项具体工作的教师。
4、班集体 就是将学生按年龄和知识水平分有固定人数的教学班，经过一定的培养，已经具备集体特征的班级。
5、班集体的舆论 是指在集体内占优势的、为大多数学生所赞同的言论和意见，通常以议论、褒贬的方式肯定或否定集体及其成员的言行。
6、主题班会 是由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上的某个问题而组织的教育活动。
7、为什么说班主任是班级组织管理的灵魂？
答：班主任是班级组织管理的灵魂。班主任作为社会文化的传播者和社会意识形态的代言人，是受学校委托，按照学校的教育要求和班级的教育目标，全面负责和主持一个教学班各项具体工作的教师。一个好的班主任就能带出一个好的班级，在一个好的班级里学习，孩子就能健康地、迅速地成长。班主任几乎参与指导班级的一切重要活动，是班集体的培育者、教育者和管理者，理所当然地成为班级组织的灵魂。班级建设和管理是一个十分复杂的过程，只有
具备优良的政治思想、文化和能力等素质的教师才能胜任。
8、班主任工作内容与方法有哪些？
答：1）全面了解和研究学生2）组织和培养班集体3）在集体教育的同时，做好个别教育工作4）创设优雅的班级环境5）协调好各方面的教育力量6）做好班级日常管理工作7）学生操行评定与三好生评选8）做好班主任工作计划和总结
9、作为班主任，如何组织和创设良好的班集体？
答：1）确立班集体的奋斗目标2）建立班委会3）创设班内良好的人际交往环境4）培养正确的舆论5）组织开展班级活动6）组织主题班会
10、少先队的性质和基本任务是如何规定的？
答：性质：1）鲜明的革命性2）广泛的群众性3）独立自主性
基本任务：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习、锻炼身体，培养能力，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做共产主义事业的接班人，维护少年儿童的正当权益。
11、辅导少先队开展活动的基本原则有哪些？
答：1）教育性与趣味性相结合的原则2）自主性与指导性相结合的原则3）实践与创造性相结合的原则
12、少先队工作的基本内容与组织教育内容有哪些？
答：基本内容：1）以“五爱”为起点的基础性的共产主义教育2）少先队的组织教育 组织教育内容有1）入队前的教育2）少先队的组织观念教育3）少先队员的奖励和处分工作4）超龄队员的离队工作5）少先队的队伍建设
13、少先队教育活动的形式有哪些？
答：1）队会2）少先队的礼仪活动3）少先队的阵地活动4）参观、访问、旅行以及各种社会活动5）少先队的夏（冬）令营
第十章 小学教育测验与评价
1、测验 是对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测试，有广义和狭义之分。
2、信度 又称可信度，是指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。
3、内容效度 反映题目对所考查内容的代表性问题。
4、效标关联效度 反映测验分数和所选择的效标分数之间的一致程度。
5、教育评价 分广义和狭义之分，广义的教育评价包括对教育活动各个方面的评价，狭义的教育评价是指对学生发展的评价，又称为学生评定。
6、小学教育测验的功能包括哪些？
答：1）激励功能2）诊断功能3）选拔功能4）评定功能
7、小学测验的类型及其适用范围有哪些？
答：类型：1）形成性测验、诊断性测验和总结性测验2）成就测验和学能测验3）常模参照性测验和标准参照性测验
范围：
8、小学教育测验的评价标准及使用要求有哪些？
答：评价标准：1）实用性2）信度3）效度4）难度5）区分度
使用要求：
9、小学测验编制的基本过程包括哪些？
答：1）确定试题范围2）选择试题类型3）评分4）测验分数的解释
10、论文题和客观题的优缺点是什么？
答：论文题是向学生提出问题，要求学生用自己的语言作答。客观题要求学生从已知的选项中挑选答案，其特点是题目多，但学生没有作答自由，更无法用自己的语言答出自己的风格。客观题的局限是，不能反映学生选择素材、组织内容和统整观点的能力；论文题的缺点是题目覆盖面小，评分也难以客观。用一份试卷，由不同的老师评分，给分差异较大，甚至同一个老师在不同时间评分，给分也会不同。
11、小学教育评价的内容包括哪些方面？
答：1）学生发展评价2）教师授课质量评价3）课程和教材评价
12、小学教育评价的基本步骤有哪些？
答：1）建立评价目标2）选择评价样本3）收集评价信息4）报告评价结果