部编版三年级上册语文提高教学措施
1.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
2.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！
重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。
3.加强提优补差工作。
每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。
4.及时批改作业，加强培优补差工作。
布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。
5.加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。
为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40
分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。
6.注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。
在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。
7.重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读
和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。
8.做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。
通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。
对基础的字词要反复训练，对于阅读要引导学生如何应对，关键在于平时要多看书和积累。对于作文要勤于笔耕，引导学生多修改。提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。我会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！
部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设
计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
部编人教版三年级语文上册期末试卷及答案（完整）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、读拼音，写词语。（20分） tián mì lú yá jiāo ào méi jīng dǎ cǎi shè jìjì xùchèn shān shuāng lóng xì zhū 二、比一比，再组词。（10分） 孤（______）楚（______）视（______）遥（______）赏（______）狐（______）梦（______）现（______）摇（______）常（______） 三、读一读，连一连。（10分） 春天接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 夏天夜来风雨声，花落知多少。 秋天忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 冬天空山新雨后，天气晚来秋。 四、想一想，选词填空。（10分） 宁静平静镇静沉静
1. 海风吹来,原本（_____）的海面泛起了波浪,但海底依然很（_____）。 2.火烧云令人眼花缭乱,须得（_____）一会儿再看。 3.无论遇到什么事,他总是那么（_____）,从不慌乱。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 1．发现大奶酪蚂蚁了一块队长(把下面词语排成一句通顺的话) ____________________________________________ 2．当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪。(仿写句子) 当________________时，____________________。 3．奶酪一会儿就被蚂蚁搬进洞里去了。(改成把字句) ________________________________________________ 六、阅读短文，回答问题。（20分） 童年趣事 童年在我的印象中已经（摸模）糊不清了。但有一件事，我至今都没有忘记，我一想起来就大笑不止。 那时我刚上二年级。有一次，老师布置我们回去写一篇介绍学校风景的作文。可回到家，我的脑子里却是一片空白，尽管苦思冥想，仍然下不了笔，那时的我可从来就没有留心观察过周围的事物呀，该怎么办呢？ 我正苦（脑恼）着，忽然想起了小时候妈妈常说的一句话：李白醉酒诗百篇。于是，我灵机一动，想：李白只要一喝醉了酒，就可以写出一百篇诗来，可谓诗兴大发；要是我也喝醉了，岂不是能灵感大发，文章挥笔而出？ 说干就干，幼稚的我当时还满怀信心地以为自己掌握了写文章的（绝 诀）窍呢。我来到酒柜前，抓起一瓶白酒就哗哗地往下咽。“哇，好辣呀！”我不禁叫起来，可为了写出好文章，我只好迫不得已强撑着灌下去，嘴里不时念叨着：“良药苦口，良药苦口。” 过了好一会儿，我才满足地回到房间，可才刚进门，我便感到两腿发软双
小学三年级语文减负 措施 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
语文减负措施 一、指导思想 以教育局的相关文件为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负”的各项事宜，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力！ 二、目标 减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。 三：具体措施 一、提高课堂教学效果的措施 1.吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。 2.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。 3.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来。 二、加强学习，更新理念，改变方法。 从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。认真学习市教育工作会议的精神，了解厦门教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。 三、优化作业设计方法
小学三年级造句例句 一、常见关联词： 1. 因为…所以… 2. 不但…而且… 3. 一…就… 4. 不是…而是… 5. 尽管…但… 6. 从不…也不… 7. 如果…就… 8. 只要…就… 9. 既…又… 10. 即使…也… 11. 无论…总是… 12. 无论…都… 13. 不论…还… 14. 不仅…而且… 15. 不但…还… 16. 虽然…但是… 17. 不是…而是… 18. 一会儿…一会儿 19. …是… 20. 有的…有的…还有的
21. 多么…多么…多么 22. 一边…一边… 23. …像…一样… 二、例句 1.…因为…所以… 因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。 因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。 2.不但…而且… 张叔叔不但书法写得好,下象棋更是一流. 王师傅不但会开车，而且会修车。 苹果不但很大，而且很甜。 小红不但聪明，而且能干。 3、一…就… 你一进来，我就知道你想要说什么了！ 他一紧张就结巴。 他一起床就去看书。 4、不是…而是…
不是我偷了你的东西，而是小明嫁庄于我的。 不是凭你的实力就可以拿到奖学金，而是你爸爸用钱换来的。 不是一个人就可以战胜困难的，而是要我们大家团结协作才可以战胜困难。 5、尽管…但… 尽管这件事很难完成，但他还是做到了。 尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。 6、从不…也不… 我上学从不迟到，上课也不乱讲话。 他对待任何事都从不气馁，也不怀有侥幸心理。 7、如果…就… 如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 如果我们齐心协力，就能把这件事情办好。 8、只要…就… 只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 只要我一开口，他就会答应我的任何请求。 9、既…又…
部编版三年级语文上册期末试卷及答案（完美版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、读拼音，写词语。（20分） pǔtōng móxíng wēi wǔchèn shān zhèn jìng fùzéshǒu yìmòfēi 二、比一比，再组词。（10分） 冷（________）规（________）斜（________）狂（________）怜（________）现（________）料（________）汪（________） 三、读一读，连一连。（10分） 动听的鼓励争分夺秒的日军 极大的坐着硝烟滚滚的手术 默默地赶来气焰嚣张的歌唱 匆匆地声音欢蹦乱跳的战争 四、想一想，选词填空。（10分） 急忙匆忙慌忙
（1）小偷的企图被识破后，（______）地逃走了。 （2）要迟到了，他穿好衣服，（______）地赶往学校。 （3）西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅（______）迎接。 五、照样子，按要求写句子。（15分） (1)歌舞已经成为了维吾尔人生活不可缺少的一部分。（缩句） _____________________________________________________ (2)春节整整持续了一个多月，在正月十九结束了。（修改病句） _____________________________________________________ (3)例：种子，如果害怕埋没，那它永远不会发芽。（仿写句子） 蜡烛，如果害怕________，那________________； 鲜花，如果害怕________，那________________。 六、阅读短文，回答问题。（20分） 甲骨文 ①1899年,居住在北京的王懿(yì)荣得了病,一位老中医给他开的处方中有一味药叫“龙骨”。家人到药店抓药回来,王懿荣惊奇地发现,那味所谓的“龙骨”上竟然隐隐约约地刻着一些符号。 ②这上面怎么会有这些符号呢?对古代文字素有研究的王懿荣觉得这不是一般的刻痕,他喜出望外,立即亲自赶往药店,问老板“龙骨”的来历,并将药店里的所有“龙骨”全部买下。 ③回家后,王懿荣对“龙骨”上的刻痕细细辨认,发现这些符号很像我国上古时代的象形文字。 ④经过一段时间的研究,他确认了自己的发现。那些骨片并非什么“龙”的骨,而是几千年前的龟甲和兽骨,上面刻的符号正是中国最古老的文字——甲骨文。 ⑤“一片甲骨惊世界”,王懿荣因此被誉为“甲骨文之父”。 1．根据短文内容填一填。 “龙骨”并非什么“龙”的骨,而是几千年前的______和______,上面刻的符号正是中
浅议小学三年级语文个性化阅读教学策略 摘要：为了提升阅读教学质量，改革阅读教学方法，文章对个性化阅读教学策 略进行了研究。首先，对个性化阅读目标的设计策略进行了研究，提出了要充分 考虑学生学情、阅读内容设计教学目标，并提出了要积极鼓励学生参与阅读教学 目标的设计。其次，对个性化阅读教学过程的设计策略进行了研究，提出了要重 视情境创设、教师指导、巩固知识三个环节。最后，对个性化阅读教学的实施方 法进行了研究，指出要充分考虑多方面因素选择教学方法，并尽可能地利用多媒 体创新教学方法。 关键词：小学三年级个性化阅读教学策略 个性化阅读是指针对学生的个性特点，开展个性化的阅读教学指导，使其获得个性化的 阅读体验，从而有效促进学生的个性发展。虽然个性化阅读是一种非常有效的阅读策略，但 是教师在应用这种教学策略时，还应充分结合学生学情、教学内容，灵活选择教学策略，提 升个性化阅读教学质量。 一、小学语文个性化阅读教学目标的制定 选择合适的阅读教学目标可以保证个性化阅读教学质量，激发出学生的学习积极性。所以，教师在实施个性化教学时，教师应当设计科学的教学目标，以此指导个性化阅读教学的 实施。 首先，要充分考虑三年级学生的学情，科学设计教学目标，尤其是要设计三维教学目标。就三年级的学生来说，他们已经具有了一定的抽象思维能力，可在阅读过程中充分应用自己 的思维能力思考问题、解读问题。这非常有利于个性化阅读教学的实施。但是不足的是学生 并没有独立的阅读学习能力，不懂得如何分析文章、理解文章，很难形成个性化的阅读体验。对此，教师可在三维阅读教学中体现此要求。其次，要依据教学内容、文本类型科学制定教 学目标。毕竟，散文、议论文、童话、记叙文等文本的特点并不相同，且重点教学内容也不 相同。不考虑教学内容、文本特点设计教学目标，很有可能导致个性化阅读教学偏离预期目标。最后，鼓励学生参与阅读教学目标的制定，以此提升阅读教学目标的适用范围。尤其是 教学并不能考虑每一个学生的学习需求，制定满足每一个学生学习需求的阅读教学目标。比 如在教学过程中教师可让学生通过合作讨论，设计教学目标，并统一展示出来讨论结果，而 后由学生进行教学目标的评定、选择。总之，教学目标是个性化阅读教学的实施导向。教师 一定要充分考虑各方面的因素，设计科学、全面、合理的教学目标，指导于个性化阅读教学。 二、个性化阅读教学过程的设计策略 个性化的阅读教学过程应当是生动的、有趣的、知识丰富的、有序的。如果教师不能提 前设计好个性化阅读教学流程，就有可能导致课堂教学失去秩序，最终影响到个性化阅读教 学的效果。对此，教师可从以下几个方面入手， 首先，重视教学情境的创设。良好的教学情境不仅能让学生快速进入阅读状态，而且也 能充分发挥出学生的自主性、积极性，保证学生能顺利进行个性化阅读。比如教师可依据教 学内容，创建问题情境，引发学生思考，激发学生的好奇心，使其主动阅读、寻找答案。其次，教师要加强指导。即便是学生进行个性化阅读，教师也要对学生进行适时指导，以免学 生无法深入思考文本、理解文本作者感情。最后，还要重视知识的巩固与应用。比如在个性 化阅读教学过程增加知识检查环节，了解学生对文本知识的理解和掌握程度，促使学生查漏 补缺。长期坚持下去，学生的个性化阅读能力、语文知识积累都会有所提升。需要注意的是 教师要依据教学实际，灵活把握设计学生掌握知识的过程，以免学生失去学习动力。总之，
提升三年级语文教学质量及措施 一、学生情况分析 三年级人数23人，男生14人,生9女人。整体看本班学生在语文学习上综合能力非常薄弱,体现在下面几个方面： 1、个别学生学习态度差！ 三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！ 2、基础知识掌握得不够扎实 基础差，大部分同学不会拼拼音，下课时阅读少,课外积累欠缺。个别还不会写汉语拼音，没有良好学习习惯,个别不能积极完成老师置的作布业,课上不专心听课,上课不能集中精力，纪律涣散，接收知识存在困难续，本学期对他们需要多期些关注与指导,帮助他们养成良好学的习习惯,学习方法,使他们能和家大一快起乐学习,同共步进。 3、举一反三灵活运用知识的能力不强 平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！4、阅读能力和写作水平不高 从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言
相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。 二、改进措施 1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。 5. 对学困生加大辅导和训练的力度。 6.多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 7.作为新老师教学经验不足，应该多向经验丰富的老教师学习和交流，提高自身教学能力，不断的改进并提高教学质量。 姓名：帅忠嫦
第一单元教后反思 1.《古诗三首》是小语教材第六册第一单元的三首古诗词， 《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神 的篇章。 我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我 首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结 合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中 “一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。 《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里， 久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。 在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景 象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、
部编版三年级（上）语文期末测试卷（三） （时间：90分钟满分：100分） 一、读拼音，写词语。（8分） chìbǎng yǎn òu nǎo dai shìiàn shuǐní chí dào yáo huàng cōng míng 钥匙．（shi chì）喇．叭（lǎcì）海滨．（bīn bīng） 钓．鱼（diào gōu）凑．近（còu chòu）战斗．（dǒu dòu） 三、比一比，再组词。你一定行！（4分） 搭（）泡（）洁（）猜（） 答（）跑（）结（）清（） 四、仿照例子写词语。（6分） 风尘仆仆（ABCC式） 飘飘摇摇（AABB式） 又松又软（ABAC式） 姓 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 座 位 … … … … … … … … … 装 … … … … 订 … … … … 线 … … … … 内 … … … … 不 … … … … 要 … … … … 答 … … … … 题 … … … … … … … … …
五、选词填空。（4分） 继续连续陆续持续 观众们（）走进体育馆观看乒乓球比赛。在男子单打比赛决定胜负的最后一分钟，两个运动员（）打了十几个回合才见分晓。接着，（）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球技，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。 六、按要求写句子。（8分） 1.东方升起的红太阳照亮了故乡美丽的土地。（改为“把”字句。） 2.树叶落下。（把句子写具体，至少要扩两个地方） 3.难道科学家的实验没有获得成功吗？（改变句子的说法，但意思不变。） 4.我们全校师生和王老师都参加了这次运动会。（修改病句） 七、选择正确的关联词填在括号里。（4分） 不但……而且……因为……所以…… 虽然……但是……如果……就…… 1.（）海底高低不平，海水有深有浅，（）色彩就不同了。 2.王小明（）学习成绩不错，（）同学们都不喜欢他。
部编版三年级语文下册第四单元整合策 略教学设计 第四单元整合策略教学设计 一、教材分析 本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元，本单元的主题是观察与发现。共选取了三篇课文，都和观察与发现有关，分别是：《花钟》《蜜蜂》《小虾》。编排意图是引导学生细心观察，掌握观察的方法，并在观察中有所发现有所创造。 观察与发现，能获得生活中许多乐趣与知识，对孩子一生受益无穷。课文《花钟》按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。《蜜蜂》一文叙述线索清楚，情节完整。首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验；再写我实验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写我途中的
观察和猜测以及实验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。最后写结论： 我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。我买了一些小虾放在家的 缸里养，通过我观察小虾，生动细致的刻画，突出了小 虾有趣等特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 本单元的语文素养是观察事物的变化，把实验过程 写清楚。能借助一段话概括一段话的大意，留心观察， 有所发现有所创造。《花钟》引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写观察到的其他花草。《蜜蜂》引导学生观察事物的变化，把实验过程写清楚。《小虾》引导学生学会细心观察，并刻画细致生动。我们来看本单 元观察与发现，在教材导语中提示了本专题，又提示学 生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写。在《蜜蜂》后安排学生提炼实验过程。习作让学生写一写最近做的一项小实验，细心 观察，才能言之有物。在词句段运用学会在观察过程中 提出问题并思考问题的习惯，并留心观察发现句子问题，修改病句，也是帮助学生养成良好的观察习惯。而日积 月累则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的古诗 名言。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。 从中可以看出各种活动之间是相互联系、密切配合的。
部编人教版三年级下册语文教学工作计划 一、学情分析： 通过两年的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。学生的学习自觉性提高了很多，有了基础的语文素养，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。 三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。这学期依然重在培养学生的学习习惯及其听、说、读、写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。 二、指导思想： 以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性，让学生成为学习的主人。 三、教材分析：
部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了课文28篇，其中精读课文22篇，略读课文6篇。 课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，即体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际----从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情景设计符合学生的心理特点和认识水平。 语文园地----围绕本单元进行整理复习，每个语文原地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 四、教学目标： （一）识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
一、基础知识。 小学三年级（下）语文期末试题 （在80分钟内完成 满分100分） 1、读拼音，写词语。 zh àn l án ch èn sh ān f án zh í q ín ɡ b ù z ì j īn xi àn m ù y óu l ǎn ào m ì q ī n ɡ x ī k ě ji àn 2、给带点的字选择正确的读音，并用“ ”标出。 教．书（ji āo ji ào ） 弓弦． （ xi án xu án ） 窟窿．（l ón ɡ lon ɡ） 复．习（f ú f ù） 否．则 （ f ǒu f ǎo ） 虽．然（ su ī su í） 3、给多音字组词。 Z ài ( ) d à( ) xi án ɡ ( ) 载 大 降 z ǎi ( ) d ài( ) ji àn ɡ ( ) 4、比一比，组成词语。 蹈（ ） 洲（ ） 悔（ ） 致（ ） 踏（ ） 州（ ） 诲（ ） 至（ ） 5、在（ ）里填上“的” 、“地” 、“得” 。 光彩夺目（ ）春天 时间过（ ）真快 快快乐乐（ ）学习 6、把成语补充完整。 大（ ）小用 （ ）口同声 和颜（ ）色 （ ）雀无声 苍翠（ ）滴 落（ ）缤纷 勤学（ ）问 津津有（ ） 7、选词填空。 ① 一（ ）清泉。 一（ ）金光 （条 束 阵 个 眼） ②妈妈的神情变得（ ）了。 （严肃 严格 严厉） ③那只小猫，既漂亮，又活泼（ ）。 （灵活 灵巧 机灵） 8、按要求写句子。
①一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。 ②老师（）说：“你们的表现太出色了！” （2）照样子写句子。 ①例：蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。 ②例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这是我最喜欢的那本书。 （3）造句。 ①从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。 ____________________________________________________________ ②……因为……所以…… ______________________________________ ____________________________________________________________ 9、把诗句补充完整，并按要求填空。 （1）“嫦娥应悔偷灵药，___________________。”是唐代诗人李商隐《》中的诗句。 （2）“__________________ 万条垂下绿丝绦。”，诗句的意思是：________ ___________________________________________________ （3）请你写出一首你喜欢的课外背的古诗的题目《》。 10、把语句补充完整。 （1）_________________________，阴阴夏木啭黄鹂。 （2）日日行，______________________；常常做，______________________。 （3）八仙过海—_ 。 二、阅读 （一）阅读语段，回答问题。 翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着 微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小学三年级语文阅读教学策略的研究 校本小课题阶段总结语文阅读教学中，对学生的语言训练，理解文章的方法应该怎样进行，是我们一直努力探索的问题。经过一段时间的尝试，我觉得低年级语文阅读教学： 一、要从培养学生阅读兴趣入手 1、运用多种形式，激发学生参与阅读过程。 在阅读教学的过程中，个人读、小组读、全班读、接龙读等等，都是低年级经常运用的阅读形式“找一找”“看一看”“画一画”“演一演”等形式也是阅读的好办法。在阅读教学的过程中，运用“找一找”的形式，在课文中找一找刚认识的汉字或词语。“画一画”“圈一圈”是让学生把学过的字词画出来或者圈上，为将来“动笔墨读书”奠定基础；低年级学生的课本图文并茂，很多插图对学习汉字、了解课文内容都有很好的作用。“看一看”课文中的插图，是有助于提高学生阅读的积极性，因为读图也是一种阅读。 2、开展朗读竞赛，体验成功的喜悦 孩子争强好胜的心理特点很鲜明，充分利用这个特点，开展各种不同类型的朗读竞赛，就能让学生在最短的时间里感受到阅读的成功，就是这种成功才能极大地鼓舞学生，培养他们阅读的兴趣。课堂上组织小竞赛的时候，可以先关注读正确规定的字、词、句，甚至段。一首诗首先是读正确，无论读得怎样，重点是读得对不对，比一比，赛一赛，在这样的基础上，再进行流利、连贯方面的比赛，再进行有感情地朗读比赛。这样的比赛要分层来进行，单项落实，这样的话就降低了难度，见效快，成功感强，容易调动阅读的兴趣。 3、开展课外阅读，实现从课内拓展到课外 课程标准中对第一学段阅读要求第九条“积累自己喜欢的成语和名言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”教材是教师教给学生阅读方法的范本，不是学生阅读的范本，仅依靠教材提供的篇章来完成阅读总量的5万字是无论如何也实现不了的。因此，要关注落实课外阅读，开展不同类型的读书活动。 二、要讲究读的艺术 1、初读：要读准，读通，读顺。 2、精读：要悟其义，感其情。 3、熟读：要成诵，要积累。 因此，低年级的阅读必须从最基本的东西抓起，阅读就是要让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣，学会阅读，这样才能收到良好的效果。 浅谈中年级阅读教学策略（三年级语文教研组） 《语文课程标准》对小学中年级段的阅读教学提出了明确的要求。认真研究这一学段阅读教学的特点，优化这一学段阅读教学的措施，保证这一学段阅读教学的
部编版小学三年级语文上册全册知识点归纳汇总 第一单元 基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花 粗(cū)壮 荒(huāng)野 照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 挨(ái)打 二、易写错的字 晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。 装：上半部分右边是“士”，不是“土”。 荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。 舞：共有十四画，第十三笔是竖折。 扬： 右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 穿戴 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 树枝 这些 好奇 招引 古老 枝干 影子 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 四、多音字 教?????(ji ào)教室( ji āo)教书 好?????(h ǎo)好听 ( h ào)好奇 觉?????(ju é)觉得 ( ji ào)睡觉 假?????(ji ǎ)假话( ji à)放假 背?????( b èi)背诵( b ēi)背负 圈?????( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈 五、形近字 ?????汉(汉字) 叹(叹气) ?????服(服装) 朋(朋友) ?????静(安静) 净(干净)
? ????粗(粗心)姐(姐姐) ? ????落(落下) 洛(洛阳) ? ????狂(狂欢) 犯(犯人) ?????猜(猜出)清(清水) ?????扬(表扬)杨(杨树) ?????避(避开)臂(双臂) 六、近义词 鲜艳—艳丽 好奇—新奇 打扮—装扮 洁白—雪白 安静—宁静 轰响—轰鸣 狂欢—狂喜 突然—忽然 觉得—感觉 流利—流畅 详细—详尽 认真—仔细 清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声 七、反义词 安静—热闹 招引—驱赶 洁白—乌黑 湿润—干燥 出来—进去 扬起—放下 主动—被动 认真—马虎 清楚—模糊 糊里糊涂—一清二楚 鸦雀无声—人声鼎沸 八、词语搭配 【动词搭配】 (打)招呼 (朗读)课文 (跳)孔雀舞 (做)游戏 (看)热闹 (走过)荒野 (吹着)口笛 (站)墙角 (收起)戒尺 【形容词搭配】 (敬爱)的老师 (可爱)的小学 (古老)的铜钟 (粗壮)的枝干 (洁白)的粉墙 【数量词搭配】 一(条)小路 一(间)教室 一(所)小学 两(只)猴子 九、词语归类 【ABB 式词语】一条条 一个个 【 AABB 式词语】急急忙忙 高高兴兴
三年级语文上册教材分析与教学策略 一、教材基本结构 本册共有32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇，选读课文8篇。教材继续以专题组织单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三个部分。全册设计了八个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河，科学的思想方法及献出我们的爱。 二、教材编排的特点 1、围绕专题组织单元，加强了单元内容的整合。 （1）、突出了导语的解释单元学习内容、点明专题、激发兴趣、布置一些学习的准备等功能。 （2）、本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。 （3）、加强了精读课文和略读课文的联系与整合。在他们之间用一段流畅的文字实现自然过渡，提示学习要求和方法，使之成为一个整体，发挥训练阅读，迁移能力的作用。 2、改进思考练习的设计，突出导学功能，促进学生学习方式的转变。 （1）、教材从学生的实际出发，继承了低年级我会读，我会认的设计思想，结合中年级学生的特点，以学习伙伴的口吻，设置了一些提示语，引导学生一边读，一边思考，使学生逐渐领悟到读书时应该在什么地方想，想什么，怎么想？养成良好的阅读习惯。 （2）、文中的小泡泡提示语引导学生理解词句及课文的内容。 有的以感悟性的话语，提醒学生注意相应的内容；有的引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章的写法；有的引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。
（3）、采用多种方式引导学生积累语言。具体体现在课后练习中加强了词句段的积累，让学生抄写自己喜欢的句子；加强了朗读、背诵的训练；教材之后列出了词语表，体现了对词语积累的重视。 3、拓展语文学习的资源。一部分课文后面安排了“资料袋”，涉及相关知识点的介绍，有关历史风俗的介绍，文中人物的介绍等。 4、部分课文后面安排了选做题，增强了教材的适应性。 5、丰富了语文园地的内容和形式，增设了趣味性语文和成语故事两个栏目，体现了口语交际和习作之间的整合。 三、具体教学措施 1、关于识字写字 识字做到寓教于读。一是继续坚持在语言环境中识字，进行大量的课内外阅读，与生字多见面，多接触。二是在指导识字时，注重培养学生识字的兴趣。在教学中可以先出示整课的生字，问学生：这些生字哪些不需要老师教，也不要看生字表中的拼音，你就认识？说说你是怎样认识的吗？接着让学生读课文，提示遇到不认识的字就看看课后的生字表，并把自己不认识的字的拼音写在生字头上，这样来培养学生独立识字的兴趣和独立识字的良好习惯。2、关于词语 （1）、采用多种方法理解词义。采用举例子、查字典、查词典、近义词替代、反义词转换、联系上下文、分解词义（理解“歌韵”）等方法，重点是查字典和联系上下文。 (2)、在课堂教学中进行扩展词语的训练，教给学生积累词语的意识和方法。 3、关于阅读 （1）、引导学生在默读中一边读一边想来加强理解，同时指导学生学习一些略读，教给学生把握文章主要内容的方法：A：扩展题目，如《爬天都峰》、《孔子拜师》、《盘古开天地》、《狮子和鹿》、；B：抓文章的情节线，如
三年级语文教学成绩分析及工作措施 上学年,我教学的是三年级的语文和品德与社会。在学期末全镇抽查考试和全市统考评比中，本班的总体成绩排在全镇中间。就全镇的整个教学成绩而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄 弟学校教学质量的差距，但就本班上下学期的成绩相比，下学期的教学成绩有进步。下面我就本班的教学成绩进行具体分析，并对如何提高本班教学质量进行深入思考后做出些许建议： 一、取得成绩的原因 本班学科教学成绩能取得了一定的提高主要总结为以下几点： 1．改变学习方式 课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向 多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活 经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学 习的乐趣。学习方式有了一定的改变。 2．开展课外阅读 本学期，我们班开展课外阅读活动。大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。 3．系统有效的复习 教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的 教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对
所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定 的学习能力。 二、存在问题及原因 本次语文期末测试也暴露出一些问题： 1、基础知识不够扎实，基本技能不够熟练 学生理解字词意思的能力较差，在补充词语并写出带点词语的意思一题的错误率很高；另外在补充句子完整并加标点一题的错误率也很高。 2、归纳概括能力不强，语言组织能力差，表达不准确主要表现在阅读短文一题。 3、词汇贫乏，语言描写不生动 在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。习作语言 平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。 4、习惯差 主要表现在：①书写习惯差。写字不规范，标点符号书写和使 用不规范。书写不工整现象比较严重。②做题习惯差。不认真读题、 审题、理解题意。习作审题不细致，不能准确把握题意，对习作要求 理解不正确，有一些学生在没有认真读题的情况下就写作，有根本不按题的要求写，与“错误”无关，严重偏题。有部分学生虽能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。 三、提高教学质量的工作措施 教学工作是学校的中心工作，教学成绩是教师是学校的生命线，
部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）
1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼
期末测试卷（一） 考试时间：90分钟满分：100分 积累运用（51分） 一、给多音字选择正确的读音。（6分） ［jiǎ jià］［tiāo tiǎo］［dā dá］ 放假．（）挑．战（）答．应（） 假．山（）挑．水（）答．案（） ［jī jǐ］［jǐn jìn］［chǔ chù］ 几．百（）尽．管（）到处．（） 几．乎（）尽．力（）处．置（）二、读拼音，写词语。（8分） hé lǒnɡ zènɡ sònɡ kǎn chái bǎo ɡuì róu ruǎn jī liè tínɡ yuan yáo huànɡ 三、照样子，写字组词。（5分） 镜（）漂（） （）（）（）（））喊（）脑（））（）（）（）（）（）四、按要求写四字词语。（6分）
1.含数字的 2.含人体器官的 3.描写秋天的 4.四字拟声词 五、补充词语，并选词填空。（6分） 一本（）（）（）澜（）阔（）（）不漏鸦雀（）（）争（）恐（）恍（）（）悟 1.形容一下子明白过来。（） 2.连乌鸦、麻雀的声音都没有。形容非常安静。（） 3.一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心。（） 六、把下面词语的近、反义词连起来。（5分） 近义词反义词敬爱干脆诚实稀疏兀立佩服镇定松散索性尊敬浓密狡猾钦佩青翠牢固愚笨苍翠耸立聪明慌张 七、按要求完成句子练习。（6分） 1.王老师急得直跺脚。（把句子补充完整） 他跑得 2.我军的伤员陆续 ．．从火线上抬下来。（用带点的词语写句子）
3.走进山林，同学们看到漫山遍野到处是果树。（修改病句） 八、日积月累。（6分） 1. ，歌声振林樾。，。 2. ，芙蓉向脸两边开。，。 3.一个篱笆，一个好汉。 4.有理，无理。 5. ，暖于布帛；，深于矛戟。 九、真情流露。（3分） 学完本册课文，你最喜欢哪一课的人或物呢？为什么？和大家交流一下吧。 阅读感悟（19分） 十、课内阅读。（9分） 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，